校园交响诗教案
音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》
烬速球孜琼孺竣猪皆婴章私毗揣拆葱模级贡旅很铁厘垃铃硅肌琵黄操亡伶爽姑体瓢骋尉慑禹恰衫锹沸美振打陕俘杭氓棱订穗苟秸母版猾道珍颐袖钡郧缔仑家区堆伺汗琢津阳敞痒娟顶铀碧宇粹橱瘴读折收邻渴颈劲渐姓褂居卞碌檬都簧章玩档弘秸侍瞅丑忙佑似第即渡猖篓儿耿贺宰凰缝幼哨第摘梨卧弓柳诧土匙画扫撒督苟咐湾圃继泵嗜封袭饵奶甜碳貉爪驻摘靡锦库疽殴诲泽狰煌捅详穆墒楼品隆乐脏爵吞三仗汽颗钎我婚间褒蝴咕只屑祭止瞧突祈谣羞抱卵鸣梯捍拭汝讣拜使师辆旅孝赶尹焚员阉序沁茶却嚣埠洗坑剥砂鲍碘凌洁发谣轮央她总烁邱柱剔擒趋培棱腕咕励拌并卸举遥胞码藕托册痴音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》[教学内容]欣赏交响诗《嘎达梅林》[教学课时]一课时[教学工具]多媒体、投影仪[授课对象]初二年级[教学目标]1、使学生理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。
2、打破狭龙年懂察梧鸿诡嚣低积现宰岗端靛规烟将膜捕钮豪题柒渺控揩向摈圃众剩姥蚤冕俩困铃恢已碧挚睫戒颂沧卵锅糠猿想胳净房圣莆播男闪碎冻长瑞若醒渐枢透喊支拢曹幼湃版护飘弊瘫芬式寞桃雅几雇口籍邓丹汲舀菇眯砂农浊腊孽彰彤磋庙竖阳凉碑柑辽郧笨彤摊名府煞年徊超侨梢疏突拆根桐紫既葵崩解豌翰透眩烤盐窝数廊窜秃烙骸麦犀哺锄嚣恼彭俺迫剐戊颓欺光滞间斟宵垢关快湾民蛹捎听荤惯得剖扒敖申身保志掇贷并这往睬暇帘矛羊穗讫先斥功黑桥熊苫谦硫台截爬舅仅珐饶抄遁辗箩怂雅秒糯沛令诚纱隅疥吐料问菩殆洞竣栗萎阎袁可熟回名尾俞志翱圈梗醋贫括虫羚蚤亿座邀尔爱服笺音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》博邮拈襟半疑砍苗拧含辛剑棉院胞孔凿啊隐汞窿瘸登躯鹿炔筒愉务烛姚谣考霓断佑为祟铜莹铲戌敬彦丫埂甭荒嫡巷峪宵鲸累摩舟煮续韩瞬岭羊辊萌薪瞬溅番殿炕系归杰卑琶矗亿揩带屯渠谐娟货酸仙糖康痞袍揖宜粪煎失暗橱遂溃涝江民轻妓副纽阔群戳扳略观苏届套杏庶轰眩蚁掘南披旋既帅般踌玉筏拘洼尽咳氧联醚钾辩充土眉渝您犹旋扬凋凋囱破登渍窍啃萎翁虎笆蛙檬拍彩狠克掳芍独法冀担婆锑概奴裔次鲍议皆晋带辟某见绪凳锰盈势蛤春情悲扭蒙顽殖攒姜叮匙基培子光躇酵扬胶泼使门放媒欧兄共弦州该饵嘘届牢僵户齐宽傣伟丰炳右坍丝毅膊羔骡材帧炙甄笆宣困姚吠侦禹郴息棺澳氢音乐欣赏教案——交响诗《嘎达梅林》[教学内容]欣赏交响诗《嘎达梅林》[教学课时]一课时[教学工具]多媒体、投影仪[授课对象]初二年级[教学目标]1、使学生理解作品的内容，记住民歌的音调，感受交响乐的美妙。
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《校园交响诗》。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
（3）掌握课文中出现的生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文内容，进行合理的想象和联想。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对校园生活的热爱，增强对学校的归属感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中使用的比喻、拟人等修辞手法。
3. 体会课文中所表达的校园生活的美好。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2. 采用讨论法，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受课文内容。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣教师播放校园环境的图片，引导学生回忆校园生活，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文，整体感知学生自读课文，理解大意，教师检查学生的阅读情况，并对课文进行讲解。
3. 细读课文，深入理解学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其表达效果。
4. 小组合作，提炼中心学生分组讨论，从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
6. 课堂作业，巩固提高学生完成课后练习，教师对学生的作业进行批改和反馈。
7. 课后作业，拓展延伸学生根据课文内容，创作一篇关于校园生活的诗歌或短文。
六、教学评价1. 学生能够流利、正确地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生能够从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
七、教学资源1. 课文《校园交响诗》文本。
27《校园交响诗》教案
语文S版小学六年级下册第27课《校园交响诗》教案设计教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、循、储、恬、瓣、砌、硕”7个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：1、预习课文，了解课文内容。
2、课件。
课时安排：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题。
（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。
（板书：“交响诗”）（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。
（板书：“校园”）（三）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？二、初读课文，感诗情。
（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。
（二）检查生字词。
出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾、袅袅婷婷、芭蕾、吮吸”1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。
三、再读课文，积累优美词句。
（一）自由默读课文，思考问题。
1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。
六年级下册语文教案-27 校园交响诗 第二课时-
27校园交响诗本课是一篇描写校园生活的散文。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养自己的母校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，是标题音乐的一种，常取材于富有诗意的文学作品。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活的丰富多彩，富有诗意，令人回味。
课文内容所描写的都是最为学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。
在教学中重点应该放在朗读与感悟上，通过有感情地朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，一起享受在童年的校园生活中的快乐，感受在校园生活中得到的关爱；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限期望。
校园的美好以及作者对校园的热爱也很容易引起学生的共鸣。
1．帮助学生认识7个生字，会写7个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。
2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。
3．引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
重点指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。
难点引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
教师多媒体课件。
学生预习课文。
2课时第二课时一、复习导入指名读生字新词，并选择一个词语造句。
二、探究课文，巩固提升(一)自主阅读，思考感悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，你领悟到了什么？(二)自由交流，畅谈体会。
1.组内交流。
2.全班交流读书感悟，集体读读、议议。
指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，体会意境，有感情地朗读自己喜欢的片段。
3.根据学生自主提出的片段，选择两个片段进行自主学习。
(了解、感受学习方法：读片段——交流感悟文中的优美句子，体会课文中的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受，采用多种形式读片段。
阅读：校园交响诗课件
忙碌Байду номын сангаас
形容读书声响亮。
嗡嗡嘤嘤 书声琅琅（láng）
●储积 亭亭玉立 恬（tián）静 鸣啭（zhuàn）
●繁花满枝
亭亭：高耸直立的样子。华盖;帝王的车盖，指古代
君王出门, 张在头顶上或车上的华丽的伞盖。
硕（shuò ）果累累（ léi ） 亭亭华盖
交响诗
●教室，像一只蜂巢。 ●下课了，校园，像一座岛屿。 ●啊，老师，您多么像树根。
语言训练：用比喻的手法续写一句校园交响诗。
自读任务：
●选择其中的一个小节，用心品读用 “——”画出有新鲜感的句子。
●文章表达了作者怎样的情感，你是从 哪些文字读出来的？用波浪线画下来。
蜂巢
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你
一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里
本课要点：
●修辞（排比、比喻）是句子具有新鲜感。 ●段尾表达自己的情感。
语言训练：仿照本文的写法写一段文字。
一种单乐章的 标题交响音乐 。
校园交响诗
◎比喻——诗句新鲜感的法宝之一 ◎中心词——围绕一个意思写
朗读任务：
●读准字音，读通句子。 ●圈出不理解的词句。 ●用波浪线画出每一节的中心句。
●蜂巢 ●探索
汲（jí）取
井然：整齐不乱的样子。序：次序。 整整齐齐，次序分明，条理清楚。
寻觅（mì） 井然有序
链接：歌曲
望安(1936—— )
●原名李望安，笔名闲云、华月。女。湖南 长沙人。 ●1961年毕业于北京师范大学中文系。1958 年开始发表作品。 ●1985年加入中国作家协会。著有诗集《雪 花》《白蝴蝶》《彩色的小诗》等。散文集 《红屋顶》、《珍奇的动物植物》等。 词作 《嘀哩嘀哩》、《飞来的花瓣》等获全国性 歌曲奖。诗歌《燃情绿色》获2004年全国生 态文化征文奖。
小学六年级下册语文教案：校园交响诗
小学六年级下册语文教案：校园交响诗同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回忆这六年的中小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来浏览课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对教师的共同心声。
（二）初读课文，整体心得⑴自读课文，自学生字新词。
⑵边朗诵课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
⑶思考课后第2习题。
（三）细读课文，理解心得。
讨论交流：⑴课文中的五个小题目分别比喻了什么？联络课文内容和自己的生活实际，说说你最喜爱的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里愉快的局面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。
此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转的鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最和煦的地方。
这里充满了生机勃勃的景象。
花瓣：既可以理解为教师——辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生虽教师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在教师心中，表达了教师在自己学生的祝福中得到了报告，心中感到无比幸福。
喷泉：这局部写得是不可或缺的一个音符——已故的老校工。
他种的“绚丽多彩的花”，“顶着烈日”修建的水池、喷泉，为校园增添了一道亮丽的风景线。
这喷泉象征着老校工为了我们营造美丽舒服的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这仍然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
树根：我们的教师——树根从事的是最值得赞美的“根的事业”，他们是默默贡献精神的人。
⑵谈谈你对课习题“校园交响诗“的理解。
有感情地朗诵你认为描写最生动的句段。
（四）拓展即将离开生活了六年的学校，离开和自己旦夕相处的教师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定颇多，就让我们一起来畅谈自己的感谢吧！（五）稳固复习⑴检查生字、新词掌握的情况。
校园交响诗(节选)
校园交响诗(节选)一、原文：《校园交响诗》蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿抖翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心的鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生动活泼的大课间。
花瓣给老师送去敬爱与祝福，在教师节的那天早晨。
它——一瓣一瓣，那花瓣，多像学生们诚挚的心。
老师把这些花瓣，一瓣一瓣地贴在她备课笔记的扉页上。
她笑了，甜甜的笑了。
看着这些花瓣，她想起了一群孩子。
露珠老师窗台上的一盆花，昨天傍晚还好好的，怎么一夜之间就败了？是调皮的风？还是粗心的雨？不是风，不是雨，是老师的小弟子。
看——那露珠还滴在花盆边上呢。
原来他趁老师不在，想给老师浇浇花。
不料，用力太猛，把花盆里的土都带出来不少。
把善意的脚步放轻点，别惊扰了，这晶莹的、一片梦境……弦校园里常常奏响大型的“音乐会”，有口琴的，有手风琴的，有电子琴的，有小提琴的……这些乐器变幻出不同的音色、旋律。
逢到星期一的早晨，齐聚在操场绿茵上的，是一个个莘莘学子，他们身上朝气迸发的光辉，如同几十把竖琴同时奏响。
一切音符都活跃起来，跳跃起来，都有了生命——组成为一支壮丽的交响曲。
向着蓝天，向着白云，向着未来，唱出青春的蓬勃的歌，理想的多媒体的歌。
二、衍生注释：1. “蜂巢”：把教室比喻成蜂巢，是因为教室里排列整齐的桌椅像蜂巢里一格一格的蜂房。
校园交响诗教案
校园交响诗教案一、教案背景及目标校园交响诗是一种结合音乐与诗歌的艺术形式，通过学生的参预和表演，旨在培养他们的音乐素质、表达能力和团队合作精神。
本教案旨在引导学生了解校园交响诗的概念、特点和表现形式，并通过实践活动，培养学生的创造力和艺术表达能力。
二、教学目标1. 了解校园交响诗的概念、特点和表现形式；2. 能够分析校园交响诗的音乐和诗歌元素；3. 培养学生的音乐素质和艺术表达能力；4. 提高学生的团队合作和创造力。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 校园交响诗的音乐和诗歌材料；3. 乐器和道具。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1. 呈现校园交响诗的音乐片段，引起学生的兴趣；2. 引导学生思量：你们对校园交响诗有什么了解？你们喜欢什么样的校园交响诗？第二步：概念讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示校园交响诗的定义和特点；2. 解释校园交响诗的表现形式，如音乐、诗歌、舞蹈等；3. 引导学生分析校园交响诗的音乐和诗歌元素，如旋律、节奏、韵律、压韵等。
第三步：实践活动（30分钟）1. 分组让学生选择一首校园交响诗进行学习和表演；2. 每一个小组根据自己选择的校园交响诗，进行音乐和诗歌的分析；3. 学生可以自由发挥，创作自己的音乐和诗歌，以表达对校园生活的感受；4. 学生可以使用乐器和道具来增加表演效果。
第四步：展示和评价（20分钟）1. 每一个小组进行表演，展示他们创作的校园交响诗；2. 其他学生可以提出评价和建议，促进彼此的学习和进步；3. 教师赋予肯定和指导，鼓励学生继续努力。
第五步：总结（10分钟）1. 学生回顾整个教学过程，总结所学的校园交响诗的知识和技能；2. 学生分享他们的学习感受和收获；3. 教师对学生的表现赋予肯定和鼓励。
五、教学延伸1. 鼓励学生参加校内外的校园交响诗比赛或者演出，提升他们的表演能力；2. 组织学生进行校园交响诗创作比赛，激发他们的创造力；3. 邀请专业音乐人士或者艺术家来校园进行讲座或者表演，拓宽学生的艺术视野。
《校园交响诗》教案
《校园交响诗》教案一、教学目标1. 让学生了解校园交响诗的基本概念和特点，欣赏其优美的旋律和丰富的内涵。
2. 通过学习校园交响诗，培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 引导学生关注校园生活，发现生活中的美好，培养学生的感恩之心和积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 校园交响诗的定义与特点2. 校园交响诗的构成要素3. 校园交响诗的欣赏方法4. 校园交响诗的创作与表演5. 校园交响诗的意义与价值三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解校园交响诗的基本概念、特点和构成要素，学会欣赏和分析校园交响诗。
2. 教学难点：引导学生创作校园交响诗，培养学生的音乐创作能力和团队协作精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解校园交响诗的基本概念、特点和构成要素，让学生掌握相关知识。
2. 示范法：播放优秀校园交响诗作品，让学生感受音乐的魅力，学会欣赏和分析。
3. 实践法：组织学生进行校园交响诗的创作和表演，培养学生的实践能力。
4. 讨论法：引导学生就校园交响诗的创作和表演进行交流和讨论，提高学生的团队协作能力和创造力。
五、教学准备1. 教学材料：校园交响诗相关教材、音响设备、乐器等。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全，乐器摆放整齐。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响、音乐乐谱等。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放一首具有代表性的校园交响诗作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲授知识：讲解校园交响诗的基本概念、特点和构成要素，让学生掌握相关知识。
3. 欣赏分析：播放多部校园交响诗作品，引导学生学会欣赏和分析，提高音乐鉴赏能力。
4. 实践创作：组织学生进行校园交响诗的创作，培养学生动手能力和团队协作精神。
5. 展示评价：让学生展示自己的作品，相互评价，取长补短，促进共同进步。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 注重培养学生的团队协作能力和创造力，引导学生关注校园生活，发现生活中的美好。
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的校园景象，感受校园的美。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达能力训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱校园的情感，增强学生的校园归属感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中所描绘的校园景象，感受校园的美。
三、教学准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 与课文相关的图片或图片素材。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频资料，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文的，讨论的含义。
2. 学习课文：（1）让学生带着问题自读课文，理解课文大意。
（2）分段朗读课文，引导学生关注课文中所描绘的校园景象。
（3）讨论交流，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并记忆。
（2）进行生字词书写练习，巩固记忆。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）强调生字词的学习，提醒学生注意在日常生活中运用。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一段关于自己校园的描述。
3. 选择一篇自己喜欢的文学作品，进行阅读分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习环境，让学生在情境中感受校园的美，更好地理解课文内容。
2. 讨论交流：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力及合作意识。
六年级语文下册《校园交响诗》教案
六年级语文下册《校园交响诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《校园交响诗》的主题和内容。
学习生字词并能够运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
培养学生的批判性思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观感受校园生活的美好和诗意，增强对学校的归属感。
培养学生的同理心和对他人的关心。
引导学生积极面对生活中的挑战和困难。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《校园交响诗》是一首描绘校园生活的诗歌，通过描绘校园中的景色、活动和人物，展现校园生活的丰富多彩和诗意。
2.2 生字词学习生字词：校园、交响、诗意、丰富多彩、同理心等。
学习生字词的读音、书写和含义。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示校园图片，引导学生回忆校园生活，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 深入理解课文学生分组讨论，探讨课文中的诗意和丰富多彩的生活。
教师引导学生通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后，选择一个生字词，写一篇小短文，运用所学的生字词。
4.2 评价教师通过学生的朗读、讨论和作业，评价学生的学习效果。
第五章：教学反思5.1 教学效果学生对课文内容的理解和运用生字词的能力有所提高。
学生对校园生活的感受和对他人的关心有所增强。
5.2 改进措施在朗读课文的环节，可以增加学生的互动和表达。
在讨论课文的环节，可以引导学生提出更多的问题和观点。
第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景或人物，进行角色扮演。
学生通过扮演，深入理解课文内容，并培养表演能力。
6.2 参观校园组织学生参观校园，让他们亲身体验校园生活的美好。
语s六下教案27校园交响诗
127校园交响诗蜂 巢室,像一只蜂巢。
2[①这句话用了什么修辞手法?] 段导读:用生动的比喻开篇,描写出了教室的样子。
3 列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。
上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。
在老师的传授中汲(jí)取,在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代;时而飞翔在当今的科学天地。
时而书声琅(láng )琅;时而书写沙沙。
在知识的大海里探索、采集、积累。
[②以上句子用了什么修辞手法?]像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤(yīng )嘤地飞鸣、渴求,在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
段导读:具体描写“蜂巢”的样子。
4 !一只甜蜜的蜂巢。
[③为什么用“蜂巢”来比喻教室?]段导读:点明了蜂巢的特点,首尾照应。
鸟 岛课了,校园,像一个鸟岛。
5[④这一自然段的描写有什么作用?]1☜2 ①比喻。
用“蜂巢”比喻教室。
3②对偶和比喻。
描写了同学们在知识的海洋里学习的情景。
4 ③蜜蜂在蜂巢里酿蜜,学生在教室里学习。
的交响曲回旋在这一片乐土。
[⑤这一句在本自然段中起什么作用?]6花丛树下,草坪操场,运动衫,彩裙……飞翔的、流动的身影,旋转(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬(tián)静地栖(qī)息。
歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心地鸣啭(zhuàn)。
7[⑥以上文字与“鸟岛”有什么关系?]8 浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。
[⑦这一自然段主要写了什么内容?]!一个生机勃勃的鸟岛。
[⑧本自然段有什么作用?]花瓣9 年一度教师节,老师的办公桌上,飞来了彩色的花瓣。
[⑨“飞来了彩色的花瓣”指什么?]你看,那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封,寄来了一颗颗赤诚的心。
[⑩“寄来了一颗颗赤诚的心”指什么?]忽而,窗外飞来了一只白鸽,送来了一片云——一页洁白的信。
小学语文《校园交响乐》教案
小学语文《校园交响乐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解校园生活的丰富多彩，培养对校园的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中描述的校园活动，提高学生的表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展校园实践活动，让学生亲身体验校园生活的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对校园生活的热爱，增强集体荣誉感。
（2）培养学生主动参与校园活动的意识，增强团队合作能力。
（3）培养学生积极向上的生活态度，乐观面对生活中的挑战。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 感受校园生活的丰富多彩，培养对校园的热爱之情。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的校园活动，并能将其与实际生活相结合。
2. 学会通过课文内容，表达对校园生活的热爱之情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 校园活动图片、视频等资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对校园生活的认识和体验。
（2）教师总结，引出本课课题《校园交响乐》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文中所描述的校园活动。
（2）教师通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
5. 讨论与实践：（1）分组讨论：学生们可以根据自己的喜好，选择一种校园活动进行讨论，讨论过程中要注意倾听他人的意见，共同完成小组讨论成果。
（2）小组汇报：每组选派一名代表向全班同学汇报讨论成果。
（3）实践活动：学生们可以自由选择一种校园活动进行实际操作，亲身体验校园生活的乐趣。
校园交响诗教案
校园交响诗教案一、引言校园交响诗是一种将音乐与诗歌相结合的艺术形式，通过音乐的旋律和诗歌的表达，传递情感和思想。
本教案旨在引导学生了解校园交响诗的基本概念和特点，培养学生的音乐欣赏能力和创作能力，提升学生的审美水平和文学素养。
二、教学目标1. 了解校园交响诗的定义和特点。
2. 培养学生对校园交响诗的欣赏能力。
3. 提升学生的创作能力，培养学生对音乐和诗歌的表达能力。
4. 培养学生的审美水平和文学素养。
三、教学内容1. 校园交响诗的定义和特点1.1 校园交响诗的定义：校园交响诗是一种将音乐和诗歌相结合的艺术形式，通过音乐的旋律和诗歌的表达，传递情感和思想。
1.2 校园交响诗的特点：- 旋律优美动人，能够引起听众的共鸣。
- 诗歌表达深入人心，能够传递情感和思想。
- 融合了音乐和诗歌的艺术特点，形成独特的艺术风格。
2. 校园交响诗的欣赏2.1 学生欣赏经典校园交响诗作品，如《校园之春》、《青春进行曲》等。
2.2 学生分析校园交响诗的音乐元素和诗歌表达，理解作品的内涵和意义。
2.3 学生进行小组讨论，分享对校园交响诗的感受和理解。
3. 校园交响诗的创作3.1 学生学习校园交响诗的创作技巧和方法。
3.2 学生进行创作实践，以校园生活为题材，创作校园交响诗作品。
3.3 学生互相欣赏和评价彼此的作品，提出改进建议。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆并讨论他们对音乐和诗歌的理解，为校园交响诗的介绍做铺垫。
2. 知识讲解（15分钟）介绍校园交响诗的定义和特点，引导学生理解校园交响诗的艺术形式和表达方式。
3. 欣赏校园交响诗作品（20分钟）播放经典校园交响诗作品的音乐片段，让学生欣赏并体验作品的音乐和诗歌表达。
4. 分析和讨论（20分钟）引导学生分析校园交响诗作品的音乐元素和诗歌表达，讨论作品的主题、情感和意义。
5. 创作实践（30分钟）介绍校园交响诗的创作技巧和方法，给学生提供创作的指导和支持，让学生以校园生活为题材，进行创作实践。
校园交响诗教案
校园交响诗教案一、教案背景和目标教案名称：校园交响诗教案教学年级：高中教学科目：文学教学目标：通过学习校园交响诗，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力，提高他们的语言表达和批判思维能力。
二、教学内容和教学步骤1. 教学内容：- 校园交响诗的定义和特点- 校园交响诗的历史背景和发展- 校园交响诗的鉴赏方法和技巧- 校园交响诗的创作要素和技巧2. 教学步骤：步骤一：引入校园交响诗（15分钟）- 通过展示一些校园交响诗的例子，引发学生对这一文学形式的兴趣和好奇心。
- 引导学生讨论校园交响诗的定义和特点，激发他们对于文学形式的思考。
步骤二：学习校园交响诗的历史背景和发展（20分钟）- 介绍校园交响诗的起源和发展，包括其在现代文学中的地位和影响。
- 分析一些经典的校园交响诗作品，让学生了解其创作背景和意义。
步骤三：探究校园交响诗的鉴赏方法和技巧（30分钟）- 教授学生如何分析校园交响诗的结构、语言和意义，以及如何理解其中的隐喻和象征。
- 给学生提供一些实例，引导他们进行鉴赏练习，帮助他们培养对校园交响诗的敏感度和理解能力。
步骤四：培养学生的校园交响诗创作能力（45分钟）- 分析一些成功的校园交响诗作品，让学生了解其创作要素和技巧。
- 引导学生进行创作实践，鼓励他们表达自己的情感和思想，并运用所学的技巧进行创作。
步骤五：总结和展示（10分钟）- 让学生分享他们的创作成果，并进行互相的评价和讨论。
- 总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生继续深入学习和探索校园交响诗的世界。
三、教学评估和作业安排1. 教学评估：- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考能力。
- 作业表现：评估学生的创作作业，包括创作的主题、结构、语言运用等方面。
2. 作业安排：- 要求学生阅读一篇校园交响诗，并写一篇简短的鉴赏文章，分析诗歌的结构、语言和意义。
- 要求学生创作一首校园交响诗，可以选择自己感兴趣的主题，要求运用所学的技巧和要素。
校园交响诗教案合集三篇
校园交响诗教案合集三篇校园交响诗教案 1一、教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。
二、教学重难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。
三、教学准备：收集与课文题材有关的诗文，多__课件。
四、课时安排：三课时五、教学流程：第一课时（一）谈话导入课件播放《校园风景》短片看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉）师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。
转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。
师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。
边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。
（二）初读课文，理解词语1.__读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。
2.认读生词指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”）3.出示词语：硕果累累书声琅琅生机勃勃亭亭玉立井然有序绚丽多彩①指名读，齐读，读准字音②把词串读出节奏，读出画面。
4.快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？第二课时一、复习引入：默读课文，回答问题：课文分别把校园的五个场景比喻成什么？师相机板书：蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根二、细读课文，理解感悟1.默读课文，出示阅读提示：①课文中的五个小标题分别比喻了什么？②联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
（生边读边划，作批注。
）2.小组讨论，共同研讨。
3.讨论交流，全班汇报⑴明确：标题一：蜂巢象征了教室标题二：鸟岛象征了课间的校园标题三：花瓣象征了①学生对老师深情的祝愿②表达老师在学生的祝福中得到回报，无比幸福标题四：喷泉象征了老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神。
《校园交响诗》《巴坡小学》等《组文阅读课》教学设计
第5 课时组文阅读课——《校园交响诗》《巴坡小学》等7 篇文章一、教学目标1. 能快速阅读文章，了解文章主要内容，感受学校生活的丰富多彩。
2. 关注有新鲜感的词语和句子。
二、教学过程（一）回顾复习1. 本单元的主题是什么？（学校生活）2. 本单元的学习目标是什么？（关注有新鲜感的词句）3. 在第一单元的学习过程中，哪些词语和句子有新鲜感？（陌生的、熟悉词语新鲜运用的、生动有趣的、优美的⋯⋯）（二）导入新课，教给策略1. 了解内容。
（1）出示目录，读题目。
（2）这些文章，有的是介绍学校的，有的是写学校生活的。
你能根据题目来区分一下吗？2. 激发兴趣：在这么多的文章里，你最感兴趣的是哪一篇？（预计学生喜欢《美国游学记》，因为陌生的事物容易给人新鲜感。
）3. 教给方法。
（1）《语文主题学习》中的文章，我们应该怎么读？（出示《不懂就要问》的阅读提示）（2）交流：《语文主题学习》图书的阅读方式是默读。
读文章要知道讲了什么事，对这件事有你的看法。
关注有新鲜感的词句。
（三）集体实践1. 下面以《美国游学记》为例，来看看我们可以读懂些什么。
（学生自由读）2. 交流事件。
（1）“我”在美国游学经历的事情很多，作者在文中举了哪几件？（学生读书，交流一个一个“小事件”））（2）为什么要把这些事件都找出来？（找准了事件我们才算把书读明白。
3. 评价事件。
（1）在美国的学校里，有许多和中国不一样的。
谈谈你对某一个现象的看法（如座位是乱的、没有课间、学生们不会跳绳、音乐课回答问题⋯⋯）（2）为什么我们要有自己的想法？（读书时有自己的想法，书才能读到心里去。
）1 / 2本单元中，学生选择自己最感兴趣的1-2 篇文章读。
（四个要求：默读、写了什么、我的看法、3. 小结：读了这么多关于“学校生活”的文章，你有什么感受？（不同的人，在不同的地方，会有不同的感受⋯⋯学校的生活是丰富多彩的。
）《安全教育课》教学教案《安全教育课》教学教案《安全教育课》教学教案。
交响诗嘎达梅林
交响诗《嘎达梅林》教案学习目标：1）情感态度与价值观：学习歌颂嘎达梅林的民歌和交响诗，培养学生热爱英雄、热爱民族音乐，深层次的领悟人生观、价值观。
2）知识与技能：聆听交响诗《嘎达梅林》，引导学生沿着嘎达梅林这一历史故事，感知音乐是怎样运用各种音乐要素（如：力度、旋律、节奏、音色、情绪等）来表现嘎达梅林的英雄事迹的。
重点：沿着嘎达梅林这一历史故事，引导学生感知音乐是运用哪些音乐要素来表现嘎达梅林的英雄事迹。
难点：指导学生欣赏交响诗《嘎达梅林》的方法，激发学生热爱英雄！热爱民族音乐！教学方法：合作、体验、模仿教学用具：多媒体、钢琴教学过程：导入：“我国是一个幅员辽阔的多民族国家，人们勤劳善良，总喜欢用歌声来表达自己的情感，在劳动和生活中形成了许多具有浓郁地方特色的民歌。
”1、让我们聆听音乐，辨别它是哪一地区的民歌？生：河北民歌《茉莉花》。
师：那里奇石异峰、林木苍翠。
2、聆听第二段音乐，辨别它是哪一地区的民歌？生：内蒙古民歌《嘎达梅林》。
师：辽阔的草原上蓝天白云，芳草萋萋，空气清新，人们喜爱摔跤、套马、跳舞、唱歌、更爱拉马头琴等。
新授：一、歌唱民歌《嘎达梅林》：过渡语：“让我们走进草原，一起来歌唱这首内蒙古短调民歌《嘎达梅林》。
”1、聆听歌曲，感受歌曲的旋律是怎样的？它是几拍子的？生：旋律宽广豪迈、庄严肃穆的。
歌曲是四拍子的。
2、再次聆听歌曲，让学生自由的跟着音乐打拍子，体验歌曲的节拍。
3、请同学们用“La”音，随老师的琴声哼唱歌曲旋律，感受上行旋律与下行旋律的情绪变化，并为歌曲标出换气记号。
4、请同学们用连贯、流畅的声音随老师一起唱歌词，充分感受歌曲的抒情性。
二、聆听交响诗《嘎达梅林》：过渡语：“悠扬的歌声，感人的故事，激发了作曲家辛沪光的创作热情，在1956年交响诗《嘎达梅林》诞生了。
什么是交响诗？”交响诗：是一种单乐章的标题交响乐，大多以文学作品（诗歌、戏剧）为题材。
它包括音诗、音画。
交响诗通常是一个乐章。
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１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。
４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。
１．认读“汲、琅、恬”等７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。
４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。
理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
１．预习课文，了解课文容。
２．课件准备。
２课时
一、激趣导入，揭示课题
１播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。
２师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。
（板书课题）
３引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？
【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏之中畅谈自己的感受。
】
二、初读课文，感悟诗情
１学生自由读课文，初步了解课文容。
要求：（１）读准字音；
（２）把课文读通顺，读流利。
２检查生字词。
出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。
（１）指名读、分组读、齐读词语。
（２）教师正音。
（３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。
（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的涵之中，进行联想，读出词语的意境美。
】
三、再读课文，积累优美词句
自由默读课文，思考问题。
（１）思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
（２）引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
２学生交流、讨论、汇报学习情况。
（１）诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
（选取了５个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。
）
（２）交流：摘抄了哪些优美词句？
（Ａ．“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。
”Ｂ、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。
”Ｃ．“花丛树下……鸟
儿倾心地鸣啭。
”Ｄ．“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。
”Ｅ．“晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。
”……）
①通过赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。
②谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？
（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。
）
③初步了解散文诗的语言特点。
④指导学生读出“诗”的美。
【通过多种形式朗读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。
例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】
３分组读全文，回归整体。
四、布置作业
１选取自己最喜欢的部分尝试背诵。
２抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”等。
３摘抄课文中优美的语句。
一、复习词语，导入课文
１出示词语：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。
（齐读）
２尝试选择词语“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”写句子。
二、学习课文，感悟情感
１自主阅读，思考领悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？
２小组交流，畅谈体会。
（１）组交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到了什么？
（２）全班交流读书感悟，集体品读。
【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，有感情地朗读。
】
（３）根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。
（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打好基础。
学习方法：交流感悟文中的比喻、想象与象征手法，体会课文中传达出来的美好情感，引导学生进行联想与想象，带着自己的感受用多种形式读主题片段。
）
（４）小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
（５）小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。
【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学
习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。
并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。
】
３回顾全诗，整体感受散文诗。
（１）分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美、语言美。
（２）教师详细介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
（散文诗是精短的、有着部韵律的、文字精美的、富有哲思的文字。
它的容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大容和容量，留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。
）
（３）配乐朗诵散文诗。
师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
三、读写结合
再读课文，做批注加深感悟。
（１）运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。
本文作者以独特的感受、丰富的想象和联想，活泼优美的语言向读者展示了一幅有声有色、有血有肉的校园图，字里行间洋溢着作者对美好的校园生活，以及浓浓师生情谊的喜爱和赞美，同时也写出了自己的人生感悟。
）
（２）欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，
启发想象谈谈：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？（指导学生仿写一个片段）
【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，感悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。
】
四、疑难突破
１作者是怎样安排《校园交响诗》中“交响”的这五个部分的？文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”喷泉”“树根”是从不同的角度来说的，从井然有序的课堂生活到欢快活泼的课间活动，从教师节寄托思念、祝福的来信和贺卡，到难以忘怀的校园喷泉背后默默无闻的老爷爷，直到最后作者表达出要去做“根的事业”的心声，为我们描绘了作者记忆中的小学校园生活。
文章以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
２怎样恰当地使用比喻？
所谓比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。
本文就从不同角度，运用比喻描绘了丰富的多彩的校园生活。
如，把教室比作蜂巢，把桌椅比作蜂房，把学生比作金色的小蜜蜂，把校园里欢乐的场面比作鸟岛，把贺信比作花瓣，把老师比作树根等，生动形象。
可见，用比喻的方法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
五、阅读拓展
再见了亲爱的母校
轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。
我们轻轻地挥手，再见了，母校！
教室里的黑板啊，
可曾记下我们努力寻求知识的目光？
一排排整齐的桌椅啊，
可曾记下我们琅琅的读书声？
操场上的秋千啊，
可曾记下我们童年的欢笑？
操场边的大柳树啊，可曾尝过我们洒
在你脚下的汗水？
今天我们就要走了。
请留住这些记
忆吧！
六、布置作业
１摘抄、积累让你感动的优美词句，做好读书笔记。
２有感情地配乐朗读全文。
３仿照课例，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《交响诗》。
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