《昆明的雨》教学设计

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昆明的雨》课教案

《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过互联网搜集相关信息，拓宽知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）培养学生学会珍惜水资源，提高节约用水的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的专业术语的理解。

（2）如何引导学生运用互联网搜集相关信息，拓宽知识面。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）携带字典，以便查找生字词。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示昆明地区的图片，引导学生关注昆明的自然景观。

（2）邀请学生分享他们对昆明地区的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，遇到生字词自行查找字典。

（2）学生结合课文内容，简要概括昆明地区的降雨特点及其影响。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中所涉及的专业术语，如“降水量”、“干旱”等。

（2）各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和讲解。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 搜集相关资料，了解我国其他地区的降雨特点，下节课分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，了解学生的学习状态。

3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同伴间的互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。

《昆明的雨》教学设计(精选2024)

《昆明的雨》教学设计(精选2024)•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源与开发•教师专业发展与反思课程背景与目标昆明位于中国西南部，云南省省会，享有“春城”之美誉。

地理位置气候特点文化底蕴昆明属北亚热带低纬高原山地季风气候，年均气温15℃左右，四季如春。

昆明历史悠久，是多种民族文化的交汇地，拥有丰富的非物质文化遗产。

030201昆明地理文化特色昆明的雨季一般集中在5月至10月，期间雨水充沛。

雨季时间昆明的雨季具有降雨集中、强度大、持续时间长的特点。

雨季特点雨季对昆明的农业、生态环境以及城市排水系统等方面产生显著影响。

对当地影响雨季特点及影响知识目标让学生了解昆明的地理文化特色、雨季特点及其对当地的影响。

情感、态度和价值观目标激发学生对自然和文化的热爱，培养其环保意识和社会责任感。

教学意义通过本课程的学习，有助于学生全面了解昆明的自然和文化特色，增强其对本土文化的认同感和自豪感，同时也有助于提高学生的综合素质和跨学科学习能力。

能力目标培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高其自主学习和合作探究的能力。

教学目标与意义教学内容与方法文本解读与赏析01解读文本中的雨季景象和人物情感，引导学生感受雨季的独特魅力和文化内涵。

02赏析文本中的语言艺术和写作技巧，提高学生的阅读能力和文学素养。

雨季生活体验分享引导学生分享自己在雨季中的生活体验和感受，培养学生的观察力和表达能力。

通过分享和交流，增进学生对雨季文化的理解和认同，激发学生的情感共鸣。

小组讨论与课堂互动组织学生进行小组讨论，探讨文本中的主题和意义，培养学生的合作精神和探究能力。

通过课堂互动，鼓励学生提出问题和意见，促进师生之间的交流和沟通，提高教学效果。

教学过程设计播放昆明雨季的相关视频或展示图片，让学生直观感受昆明的雨景。

引导学生分享自己对于雨的情感和记忆，与课文内容产生共鸣。

简要介绍作者汪曾祺及其作品风格，为解读文本做铺垫。

《昆明的雨》教学设计(两套)

《昆明的雨》教学设计【教学目标】【学习目标】1．把握昆明雨的特点。

(重点)2．感悟作者蕴含在字里行间的情感。

(难点)【教学过程】一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢？让我们共同学习课文《昆明的雨》。

二、教学新课目标导学一：朗读课文，整体感知提问1：本文题目是《昆明的雨》，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。

写了为宁坤作画、和德熙去小酒店喝酒的事。

提问2：上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

明确：都与雨有着联系。

示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。

提问3：请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。

明确：丰满、饱和、旺盛、柔软……目标导学二：深情品读，体会情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意把这篇文章中你最喜欢的段落深情地读一遍？抽生朗读。

提问5：请同学们发表一下自己的意见，说说他们读得怎么样？学生各抒己见。

提问6：结合其他同学的意见，根据自己的理解，把这篇文章再深情地，自由地读一遍。

学生读课文。

提问7：在朗读中，你能体会到作者对昆明的雨的感情是怎样的吗？明确：喜爱、留恋、怀念等。

请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。

甚至读给更多人听。

目标导学三：比较阅读，拓展延伸狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住金箭似的闪电，把它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！(高尔基《海燕》节选)提问8：同样写雨，大屏幕上的与课文中的给你的感受有什么不同？明确：氛围不同，雨中景不同……提问9：如果用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，《昆明的雨》应该属于哪一种？作者是怎样表现出这样的效果的？明确：婉约。

《昆明的雨》教案（精选7篇）

•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。

（板书）3、请学生读读课题。

通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3、指名读课文，教师相机给予指正。

4、学生自由练读。

5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。

四、作业有感情地朗读课文。

第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。

这节课，我们继续学习《昆明的雨》。

教师板书课题。

二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。

昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。

（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。

2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

昆明的雨——教学设计大赛一等奖作品

昆明的雨——教学设计大赛一等奖作品一、作品概述《昆明的雨》是一篇描绘昆明地区雨季景观的散文，以细腻的笔触和丰富的情感展现了昆明的雨季之美。

本作品在教学设计大赛中荣获一等奖，充分体现了其优秀的教学价值和引导学生深入体验生活的独特魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习《昆明的雨》，使学生了解昆明地区的雨季特点，掌握散文的基本阅读方法。

2. 过程与方法：培养学生感受生活、观察事物的能力，提高散文阅读和写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜自然的情感，增强对家乡的认同感和自豪感。

三、教学内容1. 文章背景：介绍昆明地区的地理特点和雨季景观，使学生了解文章的写作背景。

2. 文章结构：分析文章的篇章结构，引导学生掌握散文的写作技巧。

3. 重点词句：解析文章中的重点词句，帮助学生深入理解文章内涵。

4. 情感抒发：探讨作者对昆明雨季的情感表达，引导学生体会作者的情感态度。

四、教学过程1. 导入：以昆明地区的雨季景观图片或视频作为导入，激发学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读文章，教师提问，检查学生对文章内容的理解。

3. 文章分析：教师引导学生分析文章的篇章结构，讨论散文的写作技巧。

4. 情感体验：学生分享自己对文章的情感体验，教师进行点评和指导。

5. 写作练习：学生根据文章内容，结合自己的生活经历，进行散文写作练习。

6. 作品展示：学生展示自己的写作成果，进行评价和交流。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过提问和练习，检查学生对文章内容的理解程度。

2. 学生写作能力的提升：通过写作练习和作品展示，评价学生的写作水平。

3. 学生情感态度的转变：通过课堂讨论和写作练习，观察学生对生活、自然的情感态度是否有所改变。

六、教学资源1. 文章文本：《昆明的雨》原文及注释。

2. 图片或视频：昆明地区雨季景观的图片或视频。

3. 参考资料：有关昆明地区雨季的背景资料。

七、教学建议1. 注重情感引导：在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导学生深入体会作者的情感态度。

《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案知能演练活用夯基达标1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.邪祟．(chóng) 炽．红(chì)菌．子(jūn)B.鸡(cóng)择．净(zhái)绿釉．(yòu)C.扳．尖(bān)气闷．(mēn)中．看(zhōng)D.鲜腴．(yú)蟹．腿(xiè)密匝．匝(zhā)2.选择恰当的词语填空。

(1)我以前不知道有所谓雨季。

“雨季”,是到昆明以后才有了具体(感觉感受)的。

(2)她们的声音使得昆明雨季的空气更加(柔和温和)了。

(3)四十年后,我还忘不了那天的(情味情趣),写了一首诗……(4)我(思念想念)昆明的雨。

3.下列各句标点符号使用正确的一项是()A.缅桂花即白兰花,北京叫作“把儿兰”。

(这个名字真不好听)B.草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。

C.李商隐的“夜雨寄北”是为许多久客的游子而写的。

D.这个名字起得真好!真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!4.下列说法有误的一项是()A.本文的作者是汪曾祺。

他是江苏高邮人,代表作有《受戒》《大淖记事》等。

B.“入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!”句中的“张目结舌”原指睁大眼睛说不出话,此处指样子不好看的干巴菌味道好得令人吃惊。

C.作者想念昆明的雨,主要是因为昆明雨季气压不低,人很舒服,雨不是连续地下。

D.昆明人家挂仙人掌以辟邪是一种民俗,同时也说明昆明仙人掌很多,很受人喜爱。

课内品读阅读下面的文字,完成第5~6题。

宁坤要我给他画一张画,要有昆明的特点。

我想了一些时候,画了一幅:右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌。

题了这样几行字:昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪,仙人掌悬空倒挂,尚能存活开花。

于此可见仙人掌生命之顽强,亦可见昆明雨季空气之湿润。

雨季则有青头菌、牛肝菌,味极鲜腴。

《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计一、教学目标1.知识与技能：(1)了解《昆明的雨》的故事背景和情节；(2)学习并掌握一些描述天气的词汇；(3)能够通过学习本文，感受昆明的自然风光和气候特点。

2.情感态度价值观：(1)培养学生对大自然的敬畏和热爱；(2)引导学生欣赏自然美景，促进学生对文学作品的兴趣。

三、教学难点1.理解和体会昆明的自然风光和气候特点；2.掌握描述天气的词汇。

四、教学过程第一课时1.导入新课老师播放一段昆明的湿润雨季的视频，让学生感受昆明的雨季气候。

并引导学生讨论一些关于雨的话题，比如：雨对人类的影响，喜欢雨的人和不喜欢的人等。

2.新课学习(1)学生阅读《昆明的雨》，了解故事背景和情节，并通过教师讲解，帮助学生理解文章内容。

(2)学生学习描述天气的词汇，如：雨，晴，阴，雪，风等，并通过图片、视频等形式展示这些天气的特点和表现形式。

3.课堂练习让学生用自己的话描述几种不同的天气，如：昆明的雨季，昆明的夏天，昆明的秋天等。

第二课时1.复习上节课内容让学生复述上节课学习的内容，如：昆明的雨，描述天气的词汇等。

2.新课拓展(1)学生欣赏昆明市的图画，了解昆明市的自然风光和气候特点。

(2)展示昆明市的地理位置，让学生了解昆明的地理环境。

(3)让学生设计一张展示昆明自然风光和气候特点的海报，并进行展示。

3.课堂练习让学生以小组形式进行角色扮演，模拟昆明的雨季中人们的生活场景，让学生在实践中感受昆明的雨季气候。

五、教学反思通过这两节课的教学，学生能够了解《昆明的雨》的故事背景和情节，学习并掌握一些描述天气的词汇，以及感受昆明的自然风光和气候特点。

针对教学难点，可以结合多媒体资源和场景再现，帮助学生更好地理解和体会昆明的自然风光和气候特点。

通过角色扮演等形式，引导学生在实践中感受昆明的雨季气候，增强学生对文学作品的体验和理解。

《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。

（2）能够分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解昆明雨季的特点和作者的写作背景。

（2）通过观察和描绘，培养学生的语言表达能力和观察力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和珍惜，增强对自然环境的保护意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。

（2）分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

2. 教学难点：（1）引导学生理解和描绘昆明雨季的独特景色和风土人情。

（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜。

三、教学准备1. 教材：《昆明的雨》课文。

2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。

四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示昆明的雨季景色，引起学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍作者的写作背景，引导学生了解昆明雨季的特点。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《昆明的雨》。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3. 讨论分析：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

（2）教师引导分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。

4. 描绘练习：（1）学生观察身边的自然景色，尝试用语言描绘出来。

（2）学生分享自己的描绘，教师进行点评和指导。

五、课后作业1. 根据课文《昆明的雨》，写一篇关于自己家乡的雨季的作文。

2. 调查和了解家乡的气候特点，结合课文内容，分析家乡雨季的景色和风土人情。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和描绘练习中的积极参与情况，以及对课文内容的理解程度。

2. 作文作业：评估学生写的关于自己家乡雨季的作文，关注其描绘能力和对课文内容的理解运用。

七、教学延伸1. 组织学生进行昆明雨季的实地考察，观察和记录雨季的景色和风土人情。

昆明的雨(名师教案)

昆明的雨一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解昆明的气候特点和雨季的景象。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察和描述昆明的雨季景象。

（2）分组讨论，培养学生团队合作和表达能力。

（3）运用课文中的句子，练习写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对不同地域文化的兴趣和尊重。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）描述昆明的雨季景象。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）描述和写作能力的培养。

三、教学准备1. 教学材料：课文《昆明的雨》、生字词卡片、图片、写作纸张等。

2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。

四、教学过程1. 导入：（1）播放昆明雨季的图片，引导学生观察和描述。

（2）邀请学生分享他们对昆明雨季的了解和感受。

2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文，注意语气和表情。

（2）解释课文中的生字词，让学生理解课文大意。

3. 生字词学习：（1）分发生字词卡片，让学生朗读并解释含义。

（2）用课文中的句子练习生字词的运用。

4. 描述与写作：（1）分组讨论，让学生团队合作，用课文中的句子描述昆明的雨季景象。

（2）每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，写一篇关于昆明雨季的短文。

2. 课堂作业：（1）完成生字词练习册。

（2）完成课堂讨论的总结报告。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作表现。

2. 生字词掌握评估：通过课堂提问和作业批改，评估学生对生字词的掌握情况。

3. 描述与写作评估：评估学生在课堂讨论和作业中的描述和写作能力。

七、教学反思在课后，对教学过程进行反思，包括学生的参与度、教学内容的难易程度以及教学方法的有效性。

《昆明的雨》教学设计[5篇范例]

《昆明的雨》教学设计[5篇范例]第一篇：《昆明的雨》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《昆明的雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《昆明的雨》教学设计1一、诗词激情导入师：雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；生：水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。

生：好雨知时节，当春乃发生。

师：雨给了杜甫一夜惊喜。

师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。

因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。

今天，我们这节课也跟雨有关，一篇写雨的抒情散文，齐读课题！生：《昆明的雨》师：作者是？生：汪曾祺二、寻找感情线索师：下面我们就一起来看一下汪曾祺对雨这个独特的事物是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。

作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？生（齐）：我想念昆明的雨！三、明确写作载体师：作者一开始就是向我们陈述了这样一个事实。

大家也把这种娓娓道来的陈述的味道给读出来了，所以，我们加了一个“句号”。

现在，我要把这个句号变一变，（PPt ？）奥，雨？只是想念雨吗？还有什么呢？拿起你的笔，快速跳读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？（师巡视学生）生：（默读勾画）师：好，还有什么呢？我们从这一排往后说。

来生：菌子（四声），杨梅，仙人掌，白兰花，自己的故乡，思念师：好，还有没有？生：莲花池酒店里和友人的小酌。

师：一件事。

好，请坐。

同学们看屏幕，清代刘熙载说过这样一句话，我请一位女同学来读一下：生：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。

昆明的雨》课教案

《昆明的雨》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句型。

培养学生对昆明地区的了解和兴趣。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

引导学生运用地理知识和地图技能，分析昆明地区的特点。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和人类活动的关注，提高他们对生态保护的意识。

培养学生对不同地区文化的尊重和理解。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文主要介绍了昆明地区的降雨特点和影响。

课文通过描述昆明地区的自然景观和人文景观，让学生了解昆明地区的独特魅力。

2.2 教学资源：使用多媒体课件，展示昆明地区的自然景观和人文景观。

提供相关地图和图表，帮助学生更好地理解课文内容。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入昆明地区的自然景观和人文景观的图片，引起学生对昆明地区的兴趣。

提问学生对昆明地区的了解，引出课文内容。

3.2 课文阅读与讨论：分组阅读课文，让学生互相交流对课文内容的理解和感受。

引导学生关注课文中的关键词汇和句型，并进行解释和讨论。

3.3 案例分析：提供相关地图和图表，让学生分析昆明地区的降雨特点和影响。

引导学生运用地理知识和地图技能，进行案例分析。

第四章：课堂活动4.1 小组讨论：让学生分组讨论昆明地区的降雨对当地居民生活的影响。

引导学生关注课文中的相关信息，并进行讨论和分享。

4.2 角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，如当地居民、游客等，进行情景模拟。

引导学生运用课文中的关键词汇和句型，进行角色扮演和交流。

引导学生反思自己对昆明地区的了解和认识，并提出问题和建议。

5.2 作业布置：布置相关的阅读材料，让学生进一步了解昆明地区的历史和文化。

要求学生写一篇关于昆明地区降雨对当地生态环境影响的短文，进行写作训练。

第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文内容和课堂活动的理解和掌握程度。

评估学生的阅读理解能力、批判性思维能力和地理知识运用能力。

《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解作者及其写作背景，理解课文内容。

（2）学习作者以小见大的写法，体会细节描写的作用。

（3）品味文章的语言，理解文中重要词语的含义。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受昆明的雨季特点，体会作者对昆明的喜爱和怀念之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者以小见大的写法。

（2）品味文章的语言，理解文中重要词语的含义。

2.教学难点：感受昆明的雨季特点，体会作者对昆明的喜爱和怀念之情。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生分享自己对雨的感受，引入课文《昆明的雨》。

（2）介绍作者汪曾祺及其写作背景。

2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文内容。

（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3.合作探究（1）学生分组讨论，分析作者以小见大的写法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂讲解（1）教师讲解课文中的重要词语含义。

（2）分析文章的语言特点，体会作者的情感。

5.情感体验（1）引导学生感受昆明的雨季特点。

（2）体会作者对昆明的喜爱和怀念之情。

6.课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。

（2）强调作者以小见大的写法和细节描写的作用。

7.作业布置（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）思考：作者是如何通过对昆明的雨的描绘，表达自己对昆明的喜爱和怀念之情的？四、板书设计《昆明的雨》作者：汪曾祺1.了解作者及其写作背景2.理解课文内容3.品味文章的语言4.感受昆明的雨季特点5.体会作者对昆明的喜爱和怀念之情五、课后反思本节课通过引导学生自主阅读、合作探究、课堂讲解等方式，使学生了解了作者汪曾祺及其写作背景，理解了课文内容，品味了文章的语言。

同时，通过感受昆明的雨季特点和体会作者对昆明的喜爱和怀念之情，培养了学生的情感态度与价值观。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

《昆明的雨》教学设计

《昆明的雨》教学设计教学目标：1.了解《昆明的雨》这首诗的背景和作者。

2.掌握诗歌的基本朗读技巧，培养学生的语感和韵律感。

3.理解诗歌表达的意象和情感，并能够进行简单的分析和解读。

4.培养学生欣赏诗歌的能力，增强学生对美的感知和领悟能力。

教学准备：1.诗歌《昆明的雨》的课件或复印件。

2.音乐播放设备。

3.相关的图片、视频或音频资料，以激发学生的兴趣和想象力。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段昆明雨季的音频，激发学生对雨季的感知和联想。

2.学生们分享自己对雨季的感受和印象。

二、呈现诗歌（10分钟）1.教师展示《昆明的雨》的全文并朗读，让学生跟读。

三、分析诗歌（20分钟）1.教师引导学生仔细观察诗歌的字词和形象，对其中一些生词进行解释和讲解。

2.学生们小组讨论和整理自己对诗歌的理解和感受。

3.学生们逐句朗读诗歌，再次体会诗歌的韵律和节奏。

四、诗歌解读（15分钟）1.教师给学生们讲解诗歌中的意象和情感，引导学生进一步理解和分析诗歌。

2.学生们在老师的指导下，进行简单的诗歌解读，讨论诗歌表达的主题和情感。

3.学生们展示自己的解读成果，互相交流和分享。

五、欣赏诗歌（15分钟）1.教师给学生们播放一段昆明的雨季景色的视频，让学生欣赏和感受。

2.学生们用自己的语言描述和表达对视频中景色的感受和印象。

3.学生们重新朗读诗歌，尽力让诗歌的情感和景色相呼应。

六、拓展延伸（15分钟）1.学生们以《昆明的雨》为蓝本，创作自己的一首关于雨的诗歌，发挥想象力和创造力。

2.学生们进行诗歌朗读和分享，欣赏和评价彼此的作品。

七、课堂总结（10分钟）1.教师对课堂内容进行总结，并对学生们的表现和作品给予肯定和评价。

2.学生们回答教师提出的问题，对诗歌的学习成果进行巩固和复习。

3.教师布置下节课的预习任务。

注：根据具体的班级和学生情况，教学时间和教学内容可以进行调整和扩展。

同时，教师还可以根据学生的学科背景，引入更多关于昆明和云南的知识和文化，增强学生的兴趣和阅读体验。

昆明的雨教案范文四篇

昆明的雨教案范文四篇课文内容分析：《昆明的雨》是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，着爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。

学情分析：本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。

散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重在引导其学习的过程，力求体现以课文为载体，以方法为引领，以训练为主线，实现由教读到真正自读的转变。

教学目标：1.理解文章内容，了解昆明雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。

2.品味汪曾祺散文“淡而有味”的特点。

3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。

教学重点：品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。

教学难点：感悟作者蕴含在字里行间的情感。

教学创意：学习一篇散文，运用一种方法，品味一种风格，获得一些启发。

教学流程：一、导入新课，引发思考师：上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好？我们今天飞花令比拼的主题字是“雨”。

过渡：同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感悟。

作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。

（设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望。

让学生带着阅读期待走进文本，与昆明的雨来一场完美的邂逅。

）二、初读课文，体会凡人小事寄寓深情这是一篇自读课文，请同学们用“圈点批注”的读书方法阅读课文。

1.圈画关键句，感受作者对昆明的雨的深情。

明确：我想念昆明的雨。

2.圈画出作者围绕“昆明的雨”，主要回忆了哪些景、物和事。

明确：雨中倒挂着还能开花的仙人掌：味道鲜美种类繁多的菌子：一点都不酸的杨梅：娇娇的吆喝声：带着雨珠芬芳馥郁的缅桂花：和德熙喝着酒赏着花的旧时光。

《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案一、教学目标：1. 通过阅读《昆明的雨》，让学生了解昆明地区的自然风光、民俗文化和历史背景。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 引导学生学会从作品中感受作者的情感态度，培养学生的情感共鸣和人文关怀。

二、教学内容：1. 课文《昆明的雨》的内容介绍和分析。

2. 作品中所描绘的昆明自然风光、民俗文化和历史背景的学习。

3. 作品中的修辞手法和文学特色的探讨。

三、教学重点：1. 理解课文《昆明的雨》的内容，把握作品的主题思想和情感表达。

2. 分析作品中的修辞手法和文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 通过对作品的阅读，培养学生对昆明地区文化的认识和了解。

四、教学难点：1. 作品中的修辞手法和文学特色的理解和分析。

2. 对昆明地区文化背景的深入了解。

五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨作品中的主题思想和情感表达。

2. 使用案例分析法，对作品中的修辞手法和文学特色进行具体分析和讲解。

3. 利用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生形象地了解昆明地区的自然风光和民俗文化。

4. 组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。

六、教学准备：1. 准备课文《昆明的雨》的文本材料。

2. 收集昆明地区的自然风光、民俗文化和历史背景的图片、视频等资料。

3. 准备相关文学鉴赏和分析的参考资料。

七、教学过程：1. 导入新课，简要介绍课文《昆明的雨》的作者和作品背景。

2. 让学生阅读课文，感受作品的语言和情感。

3. 组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 引导学生关注作品中的修辞手法和文学特色，进行分析和讲解。

5. 结合图片、视频等资料，介绍昆明地区的自然风光和民俗文化。

6. 组织学生进行写作或绘画活动，让学生用自己的方式表达对昆明地区的认识和感受。

八、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。

2. 观察学生在小组讨论和分享中的参与程度和合作能力。

实用的《昆明的雨》教案4篇

实用的《昆明的雨》教案4篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。

2、品味__平淡自然而又韵味十足的语言特色。

【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。

【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。

【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

【课时安排】一课时。

【课前准备】1、预习__字词，扫清阅读障碍。

2、了解汪曾祺的写作风格。

【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

让学生自由的读一读品一品其中的诗味。

教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。

在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。

莲花池本来坐落在昆明市的西北部。

一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。

现在的莲花池处于市中心一带。

高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。

有的是酒楼、饭店、大排档。

入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。

嘻嘻哈哈，边吃边聊。

满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。

然木香花会有的。

猪头肉也会有的。

只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，__开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。

又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。

2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。