第三讲情绪
复合情绪
完全没有----1
有 些----2
中等程度----3
非常明显----4
复合情绪
1. 我感到心情平静 2. 我感到安全 3. 我是紧张的 4. 我感到紧张束缚 5. 我感到安逸 6. 我感到烦乱 7. 我现在正烦恼,感到这种烦恼超过了可能的不幸 8. 我感到满意 9. 我感到害怕 10. 我感到舒适
一.爱
第四讲 复合情绪
(二)爱的进化和发展
2.婴儿的爱—依恋
A型(回避型20%) B型(安全型70%) C型(反抗型10 %)
复合情绪
两岁“小冤家”复合情绪
一.爱
第四讲 复合情绪
(二)爱的进化和发展
2.婴儿的爱—依恋
大多数心理学家认为,婴儿与母亲 之间的亲密接触以及依恋的经验, 对他在未来生活中爱的能力以及与 他人的亲近的能力有很重要的影响。
复合情绪
一.爱
第四讲 复合情绪
(二)爱的进化和发展
2.婴儿的爱—依恋
哈罗的实验—接触安慰
复合情绪
哈罗的依恋实验 复合情绪
一.爱
第四讲 复合情绪
(二)爱的进化和发展
3.成人的爱
艾里克森:成人相爱而形成密切亲昵关系 的能力是个体适应性与正常程度的标志。
艾莱恩.沃尔斯特:特定情境中,能感受强 烈生理唤醒反应的特定状态的标记。
一.爱
第四讲 复合情绪
“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。
复合情绪
一.爱
(一)含义
第四讲 复合情绪
爱:是我们对于自己所珍视的人或事物 的情感反应.
把一个人和另一个人结合在一起的情感纽带
复合情绪
一.爱
第四讲 复合情绪
作家史考特.佩克:爱是一种意志力,通过它, 我们让自己以及他人的心灵获得成长。
第三讲 情绪、情感和意志
第三讲情绪、情感与意志考点精讲一、情绪、情感(一)情感概述1.情感与情绪情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
情绪是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。
或“情绪是人类对于各种认识对象的一种内心感受或态度”。
2.情感的生理基础和外部表现研究表明,情感的体验是由大脑皮层下的中枢神经的兴奋和植物神经系统的活动所决定的。
情绪和情感的外部表现通常称为表情,包括面部表情、身段表情和言语表情。
3.情感的功能(1)动力功能(2)信号功能(3)感染功能4.情感的特性人的情感是十分复杂的,具有两极性。
(二)情感的分类1.按情绪状态分按照情绪发生的强度、持久度和紧张度,可分为(1)心境:是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态,通常叫心情。
心境产生的原因是多方面的,有主观的、也有客观的。
如人所处的经济地位和社会地位,对人有重要意义的事件,人际关系,激情的余波,健康状况,自然环境变化等。
(2)激情:是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。
如狂喜、愤怒、恐惧和绝望等。
(3)应激:是出乎意料的紧急情况所引起的高度紧张的情绪状态。
(4)热情:是一种强有力、稳定而深刻的情绪或情感状态。
2.按情感的社会内容分(1)道德感:是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言论和行为时产生的情感体验。
(2)理智感:是人在智力活动过程中,对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。
(3)美感:是人们根据一定的审美标准评价事物的美和丑时产生的情感体验。
我国心理学家黄希庭教授从情绪的时间序列性或刺激物属性的角度将情绪分为五类:情调、激情、心境、应激和情操。
(三)情感的应用与调控情商又称情绪或情感商数,用EQ表示,它是Emotional Quotient 的缩写。
有的研究表明,一个人成功与否的关键不取决于天资如何而取决于性格和情感因素。
我国一般认同EQ的主要因素有五个部分:自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通和挫折承受能力。
1.情感与教学积极的情感对教师的教和学生的学具有动力作用,是提高教学效率的重要条件。
《服刑人员心理健康教育》系列课程-第3讲:情绪调节与管理
第 三 讲
《服刑人员பைடு நூலகம்理健康教育》系列课程
情绪管理与调节
1
1、认识和了解情绪 2、情绪的功能 3、情绪的调节
课程大纲
2
一、认识和了解情绪
小组活动:我的情绪
1、找到你人生中经常体会到的3个情绪,写在纸上; 2、找到小组中出现最多的情绪;
4
个唤起情绪的刺激到达
大脑皮层,引起了主管
的情绪体验;同时又下
传至交感神经,导致机
体的唤醒。
• 心跳
• 血压
• 肾上腺激素分泌
8
8
主观感觉
情绪还包括个体的主观感 觉,舒服或不舒服,喜欢或 不喜欢这种感觉
认知过程
记忆、知觉,期望,解释、态度 等认知过程,也会影响到个体的 情绪。
行为反应
当情绪产生的时候个体会出现一些对应行为
绝望
我不再相信自己可以改变现状了(+愤怒)
悲伤
我失去了一个重要的东西;(丧失) 东西=人、物、可见、不可见
孤独
我是不被别人喜欢和接纳的
嫉妒
别人抢了本该属于我的东西;(丧失) 复合情绪=愤怒+羞耻+悲伤+抑郁
思考与讨论 情绪有好坏之分吗?为什么?
活动:画出自己的情绪
• 回想上一周的情绪,用最能代表你情绪的形状、图案或颜色在 纸上画出来;
情绪与行为-1
焦虑-----坐立不安
悲伤----哭
情绪与行为-2
害怕-----回避或逃离 恐惧-----抖动、尖叫
情绪与行为-3
01 愤怒----攻击行为 02 开心-----手舞足蹈
小组分享: 情绪的自动化反应
什么是情绪
什么是情绪情绪是一种生理现象,是一种复杂的精神活动。
人的情绪和其心理活动都是由各种不同的物质成分组成的。
一般认为情绪与物质有密切的关系。
物质在一定的条件下会刺激大脑释放出各种生理活动,如呼吸和心跳。
在一定的条件下情绪也会释放出各种物质如:疼痛、悲伤、愤怒、恐惧等物质成分如:快乐、内疚、羞愧等物质成分如:快乐、开心等。
如果一个人长期处于某种不良的心理状态下或遭遇重大的身体痛苦时,那么他会产生一种类似于“负性”因素的“内疚”或“羞愧”情绪现象的产生。
这些情绪现象在日常生活中会表现为不同程度的心理现象和行为反应。
这种内疚心理会让人产生一种不安的感觉,在日常生活中这种感觉经常被我们忽视。
而这种负性因素会使人对自己心理活动产生消极的影响。
1.情绪,指人体的各种心理活动,是人们在特定环境中,用来适应环境变化和社会功能所采取的各种态度、感情、行动等的心理反应。
情绪是人生命中不可缺少的一种重要标志,是人们进行活动和维持正常生活所必须的心理状态,是组成人类正常生理活动不可缺少一种要素。
人类产生和发展起来的情绪史,经历了从对各种情绪反应有兴趣到无兴趣减少到兴趣增加到无兴趣之间的发展过程。
情绪活动是人由内心发出来的情绪波动状态而形成的一种精神状态。
情绪活动有兴奋、恐惧、愤怒、厌恶、愤怒等6种。
一般认为,高兴是喜乐;害怕是恐惧;厌恶;快乐是忧愁;痛苦则是绝望;愤怒;忧愁是悲伤;愤怒;抑郁是忧愁;不安是恐惧;焦虑是忧愁是害怕;悲观;恐惧是忧虑;高兴是喜悦;抑郁是悲观;悲伤是丧志;抑郁是痛苦或者高兴;痛苦是愤怒;悲哀是哭泣;愤怒是怨恨;快乐是开心;忧愁是悲伤;欢喜是开心;抑郁是愉悦;悲伤则是抑郁;快乐就像空气一样会流动;忧愁就像云一样不会散开……所以说情绪是人们情感活动和心理活动所表现出来的一种情态、态度和行为反应。
情绪反映了人们在某种条件下会对某种事物发生一些反应。
从生物学角度讲情绪也属于生物本身。
人体会通过自己或他人产生各种生理反应和情绪状态来影响人体生理功能。
第三讲 价值观、态度、情感与行为
在案例里面,我们也可以了解到,态度对个 体行为的影响很大。态度是属于个体的指导和 动力系统,对人的行为有很直接、很重要的影 响:态度影响行为效果和工作效率。一个人如 果以积极的态度去对待学习和工作,就很容易 激发一个人的学习和工作热情,就能提高以组 织一致的工作效率。案例里面,小王正因为态 度有了极大的转变,所以他也就能够按时上班、 认真工作、热情待人,并使个人的工作产量和 质量有很大提高。
(二)我国企业经营管理价值观 我国企业经营管理价值观也经历了一 个发展变化的过程, 个发展变化的过程 , 大致也经历了三个 阶段: 阶段: 第一阶段是生产型价值观 第二阶段是生产经营型价值观 第三阶段是经营型价值观
(四)我国社会学家邵道生的分类 (1)几千年的价值观 (2)几十年的价值观 (3)现实的价值观
第三讲
案 例:态度的转变
小王是厂里有名的捣蛋鬼,工作马虎,又 不听话。经常挨批评。他对批评也不在乎。 上个月厂部收到感谢信:小王见义勇为, 协助公安部门抓住抢劫犯。厂长公布了感谢信, 并在大会表扬小王;会后车间主任也勉励他发 扬成绩,再接再厉。从那以后小王变了:按时 上班,认真工作,热情待人;当月的产量和质 量均列班里前茅。
2.史(斯)布兰格的分类(六类型) 布兰格的分类(六类型) (1)理性型 它以知识和真理为中心 (2)审美型 以外形协调和匀称为中心 (3)政治型 它以权力地位为中心 (4)社会型 以群体和他人为中心 (5)经济型 以有效和实惠为中心 (6)宗教型 以信仰为中心
3.按照经营管理所追求的不同目标,西 按照经营管理所追求的不同目标, 方组织行为学家认为经营管理价值观可 分为以下三类: 分为以下三类: (1)最大利润价值观 (2)委托管理价值观 工作生活—— ——质量价值观 (3)工作生活——质量价值观
初中道法情绪知识点
初中道法情绪知识点一、知识概述《初中道法情绪知识点》①基本定义:情绪就是我们内心的一种感受,像是高兴、悲伤、生气、害怕等等。
它就像天气一样,有时候晴空万里(高兴),有时候乌云密布(悲伤)或者电闪雷鸣(生气)。
②重要程度:在初中道法学科里挺重要的。
这部分知识能让我们更好地了解自己,知道自己为啥突然高兴或者不高兴了。
也能让我们理解别人的情绪,增强人际交往能力。
③前置知识:我们得大概知道人有不同的心理状态这个基础概念。
④应用价值:实际生活中,比如你跟朋友闹别扭了,知道情绪这东西怎么回事,就会明白为什么朋友发那么大脾气,可能就能更好地解决矛盾。
公司里同事不高兴了,理解了他可能处于某种负面情绪下,自己能更好应对避免冲突。
二、知识体系①知识图谱:它属于初中道德与法治初中人际交往和心理健康那一块内容。
②关联知识:和人际交往中的沟通交流知识点有关。
毕竟了解对方情绪才能更好沟通。
也和心理健康里面保持良好心态有联系。
③重难点分析:- 掌握难度:其实不算太难。
难就难在准确识别复杂情况下的情绪类型和原因。
- 关键点:搞清楚情绪对人的行为和人际关系的影响。
④考点分析:- 在考试中的重要性:比较重要。
经常会出现在选择题和简答题里。
- 考查方式:可能会给个生活场景,让你判断是什么情绪,或者问某个情绪产生了哪些影响。
三、详细讲解(理论概念类)①概念辨析:- 情绪是我们对客观事物是否符合自己需求而产生的主观体验。
比如你考了一百分(客观事物),符合你想要优秀成绩的需求(自己需求),那你就特别高兴(主观体验)。
如果被妈妈批评了,不符合你想要被认可的需求,就会难过。
②特征分析:- 短暂性:情绪一般不会持续特别长的时间。
打个比方,你刚刚因为东西丢了很生气,可要是突然找到更重要的东西失而复得,可能马上就高兴起来了。
- 波动性:它变化可快了。
有时候情绪就像坐过山车,早上还因为下雨心情郁闷呢,中午朋友请吃饭就乐开了花。
- 感染性:你的情绪能影响到周围的人,别人的情绪也能影响你。
情绪管理PPT
• 大学生的情绪问题
• 抑郁是一种持续时间较长的低落、消沉的情绪体 验,它常常与苦闷、不满、烦恼、困惑等情绪交 织在一起。 • 抑郁症的主要症状:压抑的心情,兴趣或快乐减退, 消极的自我观念:自我抱怨与负罪感,体重激增或 剧减,睡眠困扰(很难入睡或早睡来),易激动或 行动迟缓注意力不集中,想死或自杀。
• 血型分a、b、o型,您是否知道性格也分a、b、c、d 型呢?有研究表明,经常忍气吞声的c型性格者容易 得癌症,几率比一般人群高3倍。 研究表明:a型性格者即“急躁好胜”型,稍遇 刺激,就会心跳加快、呼吸加快、血压升高,长期如 此,易患动脉硬化、高血压和冠心病。 相反,b型性格者,则是安于现状,比较没有主 见和上进心,但往往健康情况良好。 c型性格者属于“忍气吞声型”,往往过度压抑 自己的悲伤、愤怒、苦闷等情绪。恶性情绪长期作用 于大脑会导致内分泌紊乱,降低人体免疫功能,从而 给癌症以可乘之机。 d型性格的人是“孤僻型”,往往沉默寡言,消 极忧伤,易患心脏病。
情绪的分类
情绪的影响 情绪管理
情绪的分类
积极情绪 中性 消极情绪
• 愉快、兴奋、满足 • 热忱、自豪
• 恐惧、厌恶、羞愧 • 悲伤、愤怒
情绪的影响
• 身体健康:肠胃、泌尿系统、心脏血管、 神经系统、癌症等;乐观-悲观-长寿 • 心理状态:长期负向情绪-精神疾病
– A-冠心病;C-癌症
• 学业工作:换工作、职业倦怠 • 人际关系:影响互动;被情绪牵着鼻子走
• 专栏作家哈里斯和朋友在报摊上买报纸, 朋友礼貌地对报贩说了声谢谢,但报贩却 冷口冷脸,没发一言。 • “这家伙态度很差,是不是?”他们继续 前行时,哈里斯问道。 • “他每天晚上都是这样的。”朋友说。 • “那你为什么还是对他那么客气?”哈里 斯问。 • 朋友答:“为什么我要让他决定我的行 为?”
第三讲 个体行为的基础
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有害的情绪
1.可怜的小羊。 历史上有个著名的医师叫阿维林纳,他对动物的生存环境做过一个试验。他把两 只小羊同样喂养,其中一只放在离狼笼子不远的地方,由于经常恐惧,这只小羊 逐渐消瘦,身体衰弱,不久即死了;而另一只小羊因为放在比较安静的地方,没 有狼的恐吓,而健康地生存下来了。 2.致命杀手 “生气水”。 最近,美国一些心理学家做了一项实验,他们把正在生气的人的血液中所含物质 注射到小老鼠身上,并观察其反应。初期,这些小老鼠表现呆滞,整天不思饮食。 几天后,它们就默默地死掉了。 美国生理学家爱尔玛为了研究情绪状态对健康的影响,设计了一个很简单的实 验:他把一支支玻璃管插在正好是0℃的冰水混合物容器里,然后分别注入人们 在不同情况下的“气水”,即用人们在悲痛、悔恨、生气时呼出的水汽和他们在 心平气和时呼出的水汽作对比实验。 结果表明,当一个人心平气和时呼出的水汽冷凝成水后,水是澄清透明、无杂质 的;悲痛时呼出的水汽冷凝后则有白色沉淀;悔恨时呼出的水汽沉淀物为乳白色; 而生气时呼出的“生气水”沉淀物为紫色。他把“生气水”注射到大白鼠身上, 几十分钟后,大白鼠就死了。由此可见,生气对健康的危害非同一般。
第三讲 个体行为的基础
目录
案例导读 组织思考 课堂讨论 3.1 知觉 3.2 归因
3.3 情绪 3.4 态度 3.5 压力
实践训练
学习要点
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3.1.1 影响知觉的因素
Page 3
1、知觉者因素
影响知觉的因素:知觉者 态度 价值观 动机 需要 兴趣 经验 期望 个性特点
2、知觉对象
(1)封闭律
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2、知觉对象
(2)连续律
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2、知觉对象
情绪的认知与调节ppt课件
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老师建议的方法
先解决认识问题:
人一生中不可能每个期望都达到,而每个期望都有可
能达不到,这是客观事实。在我最“不如意”的时候我的好朋友 曾用这样的一句话开导我说:“人生不如意,十之八九。”在那 样的时刻,我觉得这是在安慰我而已。而在我过后冷静的思考这 个问题时,我觉得确实如此,人人都有不如意,事事都可能不如 意。即使看到某个人总是春风得意,那也只是他的不如意没有被 我们看到而已,不要以为命运对自己不公平。
情绪的认知与调节 教师:江嗣赓
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1
பைடு நூலகம் 喜、怒、哀、乐
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2
情绪的定义
• 情绪: 是指个体受到某种刺激后 所产生的一种身心激动状态。包括: 喜、怒、哀、乐。
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当我们在准备做一件事情的时候,要最高效的去行动,采取最稳
妥的办法;但心里却要先想到会遇到哪些困难,如何克服,并在 心态上接受失败的可能性。即使是平淡的生活中不去主动做什么, 也会有与“不如意”不期而遇的时候,我们也要有心理准备。如 此,当我们已经为“不得意”做好准备的时候,“不得意”便不 会使我们的理智因措手不及而显得无能为力,不会让我们的情绪 因一时失控而坏了行动。
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宽以待人
• 人与人之间总免不了有这样或那样的矛盾事之间, 朋友之间也难免有争吵、有纠葛。只要不是大的 原则问题,应该与人为善,宽大为怀。绝不能有 理不让人,无理争三分,更不要为一些鸡毛蒜皮 的小事争得脸红脖子粗,甚至拳脚相加,伤了和 气。应该有那种“何事纷争一角墙,让他几尺也 无妨,长城万里今犹在,不见当年秦始皇”的博 大胸怀和高风亮节。
家长学校讲课教案第三讲 对子女进行理想教育和良好情绪的教育
家长学校讲座教案对子女进行理想教育和良好情绪的教育课题:对子女进行理想教育和良好情绪的教育授课者:闫晓鸽目的:家庭是由婚姻关系而发生并建立在一定经济基础之上的亲属间的社会生活群体。
家庭环境对中学生个体素质的发展有着重大而深刻的影响。
其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。
所以家庭教育对于子女的理想教育和情绪教育都起着至关重要的作用,是中学生形成人生观、价值观和良好情绪能力的最前沿。
意义:鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性,家长对子女要精心培养,爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等,让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。
内容:首先,欢迎各位家长牺牲休息时间来参加这次家长会。
有些家长平时与我们保持着联系,而大多数家长已经好久不见了,感觉有好多问题要和您交流。
那么今天我们要和各位家长共同探讨学习初中家长学校教材第三讲《对子女进行理想教育和良好情绪的教育》。
一、教育子女树立远大理想作为父母,我们在孩子刚刚孕育的时候,可能就已经无数次的为孩子的将来描绘过美好蓝图。
孩子是希望,是明灯,是点燃我们人生激情的火花,树立远大理想不仅能够激发一个人的潜能,还能增强孩子的挫折承受力,在当今的社会还可以有效地增强抗腐防变的能力。
1.榜样的力量是无穷的孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
我们作为父母是子女的终身教师,如果咱们整天没有积极向上的精神,整日沉迷于麻将,斗地主,跳舞,却对孩子要求很高,那么孩子会很自然地想到:凭什么?他(她)整天就知道玩,我怎么就要好累好累地学习呢?经常有家长对我说:我的孩子不知道怎么回事,我跟他说什么道理他一脸不耐烦,他根本不听我的话,学习上的大道理,我讲了一遍又一遍,他就是不听,竟然还说我很烦。
那么在这里我要跟大家谈一下这个身教重于言传的问题了。
在多年的教学中,我们都有这样的经验,有时候有一些父母双方工作都很忙的家庭,反而孩子自觉自主学习的习惯很好。
例如,我曾经教过一个学生叫李某,父亲在事业单位常年出差,母亲是乡下一个镇的工商所的所长,常年工作很忙,李某从小学四年级开始在外婆家寄养。
认识情绪的知识点总结
认识情绪的知识点总结一、情绪的定义与分类1、情绪的定义情绪是指个体在特定环境和事件中经历的生理和心理反应状态,是情感、认知和生理反应的综合体现。
它是一种复杂的心理现象,通过感知和思考引起大脑的激活,从而激发出一系列可体验的主观感受和可见的行为反应。
2、情绪的分类情绪可以分为基本情绪和高级情绪两类。
基本情绪包括愤怒、快乐、悲伤、恐惧、惊讶和厌恶;高级情绪包括爱、幸福、安心、沮丧、羞愧、嫉妒等复杂的情感状态。
二、情绪的形成与调节1、情绪的形成因素情绪的形成受到文化、历史、社会环境和个体的生理、心理、社会因素的综合影响。
个体的情绪形成主要受到认知评价、生理反应和行为反应等因素的调节。
2、情绪的调节方式情绪的调节方式包括认知调节、行为调节、生理调节、社会支持和专业帮助等多种途径。
个体可以通过积极应对、情绪释放、情绪调节和情绪管理等方式来调节自己的情绪状态。
三、情绪与身心健康1、情绪与心理健康情绪和心理健康密切相关,良好的情绪状态对心理健康起着积极的支持和保护作用。
负面的情绪状态如压抑、焦虑、恐惧、愤怒等容易引发心理问题,甚至导致心理健康问题。
2、情绪与身体健康积极的情绪状态对身体健康有益,能够增强免疫力、提高抵抗力、促进康复。
而负面的情绪状态如焦虑、紧张、抑郁等则会导致免疫系统功能下降,易患疾病。
四、情绪管理与情绪智慧1、情绪管理技巧情绪管理是指通过对情绪的认知、理解、表达和调控,使个体的情绪得以积极的引导和有效的表达,不会对自身和他人造成负面影响。
情绪管理技巧包括情绪认知、情绪调节、情绪表达和情绪应对等方法。
2、情绪智慧情绪智慧是指个体对自己和他人的情绪体验有良好的觉察和认知,能够积极引导自己的情绪和理解他人的情绪,从而更好地应对情绪,并有能力利用情绪智慧推动个人成长和社会互动。
五、情绪与人际关系1、情绪与沟通情绪对人际交往和沟通起着重要的作用,良好的情绪表达和接纳对沟通效果起着积极的促进作用,缺乏情绪表达和接纳则会对沟通效果产生负面的影响。
《管理心理学:情绪减压五法宝》
管理心理学:情绪减压五法宝课程背景:我们的财富在增加,但幸福感却在下降;我们拥有的越来越多,但快乐却越来越少;我们沟通的工具越来越好,但深入的交流却越来越少;我们认识的人越来越多,但真诚的朋友却越来越少。
我们在收获收入的同时,也在收获数倍的压力!过度的压力可能会引发情绪抑郁、失眠,重度焦虑,人格障碍,精神分裂症,甚至引发自杀等恶性事件,严重影响公司的正常高效的运营;据调研报告显示的国内5000位职业经理人中,其中70%有较高的职业压力,其中的40%有“严重的负面情绪”和失眠,而50%的雇员感到压力和衰竭,2/3的员工压力与工作有关。
如何合理管理压力,避免情绪失控?识别情绪,管理情绪,让情绪不再成为导火索,减少职场冲突;体会对方的情绪感受,洞察对方的需要,同理心理解对方,改善职场关系,减少组织内耗,提升组织效率。
觉察自己的情绪,表达自己的感受,感受对方的情绪,体会对方的需要,更好的情绪探讨,更多的减压之道!修炼压力管理心理学,洞悉人性,减少无谓的冲突内耗,提升职场管理的绩效和水平。
课程特色:以“心理学”为核心学科,融合:领导力心理学、管理心理学、情绪心理学、压力管理心理学、健康心理学、积极心理学(幸福心理学)、发展心理学、人格心理学、认知心理学、危机干预、职场心理学、心理咨询技术等相关学科的知识点;★定制化:汲取国内外先进的压力管理心理学的成功经验,结合国内企业员工的本土化需求,以及本地化的实践经验而更好地帮助学员进行心理减压技能的管理与成长。
★实战性:压力管理相关的技术和方法,均以心理学的实证研究为基础,培训师自身的亲身修炼,并辅之国内学员的大量实践而不断完善,确保学员能从中获得一套真正属于自己的压力管理解决方案。
★职业性:培训后为学员提供后期的辅导沟通,切实帮助学员能学会情绪压力管理的技能,最终提升工作绩效。
课程收益:★正确地认知压力,健康地管理压力,减少压力带来的身心影响;★学会改善情绪压力的外部环境,洞悉人性改善人际沟通模式;★觉察自己的情绪和感受,避免情绪失控,并感受他人的情绪,协调良好的人际关系;★学习觉察自我的信念系统,重新改写信念系统,从根源上调整情绪压力;★建立健康成熟的人格模式,提升员工的工作绩效和自我效能感,服务于企业;课程时间:2天,6小时/天课程对象:1. 中层管理团队、企业核心管理或技术团队、中小企业高层2. 销售类、客服类、管理类、研发类等岗位核心团队;3. 金融、电信、房地产、IT业、政府机构等高压行业;4. 其他希望提升自我,完善自我,提高生活质量和工作绩效的人群;课程方式:讲师讲授,影视分析、案例讨论、互动交流,分组讨论,角色扮演、头脑风暴,现场辅导,催眠放松,正念体验、自我觉察,行动方案;课程模型:课程大纲导语:日常工作生活中的压力面面观团队研讨:日常职场生活的压力来源,如何应对?第一讲:揭开心理压力的神秘面纱--认识压力、面对压力。
大学生常见心理问题分析及其解决方案
第三讲大学生常见心理问题分析及其解决方案大学生常见问题的类型:一、自我认知问题;二、情绪问题;三、学习问题;四、人际关系问题;五、恋爱问题(网恋)一、自我认知障碍自我认知是自我意识的主要内容。
大学生在自我意识完善过程中,有时不能客观地认识和评价自我,出现自我认知偏差,甚至造成自我认知障碍。
(一)自负1、案例介绍:谢某,女20岁,大学二年级学生,1.65 米,是学校舞蹈队队员,认为自己长得非常漂亮、才能超群。
参加活动积极、踊跃,喜欢卖弄自己,认为自己什么都行。
穿着鲜艳、时尚,常常对同学不屑一顾,看不起周围同学,认为女生穿衣没品位,男生就知道献殷勤。
担任班上文娱委员,什么工作都喜欢插一手,喜欢指使、支配别人做事。
而对别人提的意见却总不能接受,认为自己做的都是对的、好的,别人没有资格评论。
2、案例分析:谢同学虽然人长得漂亮,但是极无涵养,平时总是有一种高高在上的优越感,与人相处时总是以教训的口气说话,令人难以接受,而且稍有不如别人的时候,便会妒性大发,常常把别人说得一文不值。
种种迹象表明,谢同学明显属于自负。
自负的确定,一般认为只要在以下九个特征中具备五个特征,就可以确定为自负:(1)对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来);(2)喜欢指使别人,要他人为自己服务;(3)过分自高自大,对自己的才能夸大其辞,希望受人特别关注;(4)坚信他关注的问题是世上独有的,只能被某些特殊的人物了解;(5)对无限的成功、权力、荣誉、美丽或理想爱情有非分的幻想;(6)认为自己应享有他人没有的特权;(7)渴望持久的关注和赞美;(8)缺乏同情心;(9)有很强的嫉妒心。
自负的人一般过高地估计了自己的可能性、活动的成果以及某些个性品质,他们通常在做事时很自信,而且喜欢选择那些显然是力不胜任的任务,而在遇到挫折后,他们或是沮丧、固执己见,或是把失败的责任推向客观的原因。
常常伴有过分自信、高傲、势利眼、不讲策略和难于相处等性格特征,很容易形成自恋型人格障碍。
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下丘脑与情绪、动机有密切关系。
“快乐中枢”:老鼠下丘脑背部,自我刺激来追求快 快乐中枢” 乐,直到筋疲力尽、昏昏欲睡为止。
杏仁核,恐惧反应的中枢。
情绪与大脑皮层
积极情绪时,左半球出现较多的电位活动;消极 情绪时,右半球出现较多的电位活动。
13
哪一张脸更伤心? 哪一张脸更伤心?——表情信息的偏侧化 表情信息的偏侧化
54
一个成熟的人握住自己快乐钥匙, 一个成熟的人握住自己快乐钥匙,他 不期待别人使他快乐, 不期待别人使他快乐,反而能将快乐 与幸福带给别人。 与幸福带给别人。 每人心中都有把「 快乐的钥匙 」 , 但 每人心中都有把 「 快乐的钥匙」 我们却常在不知不觉中把它交给别人 掌管。 掌管。
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操作模式如下
(1)找出使自己产生异常紧张情绪的诱发事件 (A),例如当众讲话、考试、工作压力、人际 关系等。 (2)分析挖掘自己对诱发事件的解释、评价和 看法,即由它引起的信念(B),从理性的角度 去审视这些信念,并且探讨这些信念与所产生的 紧张情绪(C)之间的关系。从而认识到异常的 紧张情绪之所以发生,是由于自己存在不合理的 信念,这种失之偏颇的思维方式应当由自己负责。
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10.一个人应该关心别人的困难与情绪困扰, 并为此感到不安与难过。 11.碰到的每个问题都应该有一个正确而完 美的的解决办法,如果找不到这种完美的解 决办法,那是莫大的不幸,真是糟糕透顶。
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总结出下列三个特征:绝对化 要求、过分概括化和糟糕至极。
第一个特征是绝对化要求。 第二个特征是过分概括化。 第三个特征是糟糕至极。
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非理性想法转换表
例:我应该永远保持快乐的心情(非理性想法) 1、我能保持快乐的心情(应该-能) 2、我有时保持快乐的心情(应该-有时) 3、我能有时保持快乐的心情,当: A:心情好的时候; B:工作如期完成的时候; C:与朋友的误会化解的时候。
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我是一个学生干部,我必须要起一个带头的作 用,很能干、很完美,并且在各方面都有很好 的成就。可是上次开会时候,我有点累,做结 论时,讲错一句话,他们都在底下窃笑,哎! 身为干部竟然犯下这种不可原谅的过错,真是 太丢脸了、太失身份了。讲话都讲不好的人, 一定不会受到尊重的,我真没有用。
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直到某一天… 直到某一天
乳酪山不见了! 乳酪山不见了!
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二只小老鼠立 刻决定去找下 一座乳酪山
但是二个小人却 乳酪消失」 被「乳酪消失」 的景象震撼住了, 的景象震撼住了, 他们不断问自己 他们不断问自己 以及相互讨论 「谁搬走了我的 乳酪?」 乳酪?」
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日子在困惑中一天天过去,其中一个小人 日子在困惑中一天天过去, 决定接受这个事实,去找下一座乳酪山。 决定接受这个事实,去找下一座乳酪山。 事实
23Байду номын сангаас
4.事不如意是糟糕可怕的灾难。 5.人的不快乐是外在因素引起的,人不能控 制自己的痛苦与困惑。 6.对可能(或不一定)发生的危险与可怕的 事情,应该牢牢记在心头,随时顾虑到它会 发生。
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7.对于困难与责任,逃避比面对要容易得多。 8.一个人应该依赖他人,而且依赖一个比自 己更强的人。 9.一个人过去的经历是影响他目前行为的决 定因素,而且这种影响是永远不可改变的。
主观体验 外部表现 生理唤醒
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测谎仪 及其记录
情绪和情感的关系
区别:
①情绪主要指感情过程,具有情景性、激动性和 暂时性的特点。 ②情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情, 它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。
联系:
①历史上统称为感情。 ②相互依存,不可分离。
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第二节 情绪与脑
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一、情绪的脑中枢机制
情
绪
布什总统的表情
布什总统的表情
布什总统的表情
喜:布什总统上班第一天
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悲:“库尔克斯”号航母沉没之后
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愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童
第一节 情绪和情感
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一、情绪和情感的性质和功能
情绪和情感概念
情绪(emotion)和情感(feeling):是人对客 观事物的态度体验及相应的行为反应。 构成:
「这家伙态度很差,是不是?」他们 这家伙态度很差,是不是?」他们 ?」 继续前行时,哈理斯问道。 继续前行时,哈理斯问道。
「他每天晚上都是这样的,」 他每天晚上都是这样的,」 朋友说。 朋友说。 「那么你为甚么还是对他那 么客气?」哈理斯问他。 么客气? 哈理斯问他。 朋友答道: 朋友答道:「为甚么我要让他决定我的 行为? 行为?」
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两只老鼠和二个小人的故事
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很久以前有二只小老鼠 和二个小人住在一座可 以无限供应乳酪的迷宫 以无限供应乳酪的迷宫 里,不过乳酪藏在迷宫 的某一个角落, 的某一个角落,二只小 老鼠是凭着直觉去找。 老鼠是凭着直觉去找。
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二个小人则是凭着分析和 推理去找, 推理去找,他们花了很大 的工夫终于找到一座看上 的工夫终于找到一座看上 去可以吃不完的乳酪山, 去可以吃不完的乳酪山, 于是他们连住的地方都搬 到乳酪山的附近, 到乳酪山的附近,日复一 过的很快乐。 日,过的很快乐。
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我
是 谁 搬 走 的乳酪? 的乳酪
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您的乳酪是什么? 您的乳酪是什么? 事 业? 爱 情? 学 业?
快乐?
家 人?
快乐的乳酪在哪里? 快乐的乳酪在哪里 是谁来决定 我的行为表现? 我的行为表现?
名专栏作家哈理斯(Sydney 名专栏作家哈理斯(Sydney J.Harries) 和朋友在报摊上买报纸,那朋友礼貌 和朋友在报摊上买报纸, 地对报贩说了声谢谢, 地对报贩说了声谢谢,但报贩却冷口 冷脸,没发一言。 冷脸,没发一言。
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第三节 情绪的外部表现——表情
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一、面部表情
面部表情 是指通过 眼部肌肉、 颜面肌肉 和口部肌 肉的变化 来表现各 种情绪状 态。
二、姿态表情
身体表情
人在不同的情绪状态下,身体姿态会发生不同 的变化。
手势表情
是表达情绪的一种重要形式。
第四节 情绪的调节
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合理情绪疗法
合理情绪疗法(rational-emotive therapy,简 称RET)是美国临床心理学家艾尔伯特 艾里 尔伯特·艾里 尔伯特 斯(Albert Ellis)在20世纪50年代提出的人 ) 格理论及心理治疗方法。 这种理论及治疗方法强调认知、情绪、行为 三者有明显的交互作用及因果关系,特别强 调认知在其中的作用。
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合理情绪疗法对人性的看法
人生来同时具有理性与非理性的特质,既 有理性思考的潜能,也有非理性思考的倾 向。
当人们按照理性去思维、去行动时,就会产生 积极的情绪,他们就会是愉快的、富有竞争精 神以及行有成效的人;当人们运用非理性思考 时,则会带来消极负向的情绪。 情绪是伴随着人们的思维而产生的,情绪上或 心理上的困扰是由于不合理的、不合逻辑的思 维所造成的。 20
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如何改变你的情绪
人的情绪在本质上是一种态度与认知的过程。所以 一个人的情绪不但源自于个人的哲学信念,且会因 为不改变这些观念而使情绪持续下来。 所以我们可以通过改变我们的想法,来改变与控制 情绪。 由此可知,只要人能控制自己的想法,他就能使自 己过着满足、自我实现的生活,甚至在任何一种情 境下都能平和快乐。
人具有一种生物学的和社会学的倾向性,倾向 于存在有理性的合理思维和无理性的不合理思 维。任何人都不可避免地具有或多或少的不合 理的思维与信念。 人是有语言的动物,思维借助于语言而进行。 人们若不断地用内化语言重复某种不合理的信 念,就会导致无法排解的情绪困扰。
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情绪困扰的持续是由于那些内部语言持续的 结果。艾里斯指出,那些我们持续不断地对 我们自己所说的话经常或者直接就会变成我 们的思想和情绪。
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生活是美好的 (对企图自杀者进一言)
为了不断地感受到幸福,甚至在苦恼和愁闷 的时候也感到幸福,那就需要: (一)善于满足现状; (二)很高兴地感到:“事情原来可能更糟 呢”。
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要是火柴在你的衣袋里燃 火柴在你的衣袋里燃起来了,那你应当高兴, 火柴在你的衣袋里燃 而且感谢上苍:多亏你的衣袋不是火药库。 要是有穷亲戚上别墅来找你,那你不要脸色发白, 而要喜气洋洋地叫道:“挺好,幸亏来的不是警 察!” 要是手指扎了一根刺 手指扎了一根刺,那你应当高兴:“挺好, 手指扎了一根刺 多亏这根刺不是扎在眼睛里!” 如果你的妻子或者小姨练钢琴 练钢琴,那你不要发脾气, 练钢琴 而要感激这份福气:你是在听音乐,而不是在听 不是在听 狼嗥或者猫的音乐会。 狼嗥或者猫的音乐会
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二只智慧的小老鼠因早就发现旧的乳酪山有越来 越少的现象,所以当旧乳酪山消失时, 越少的现象,所以当旧乳酪山消失时,它们毫不 犹豫的开始寻找下一座。 犹豫的开始寻找下一座。
然而,当这个小人兴高采烈地带着新的乳酪找到 然而, 他的朋友-仍守在旧乳酪山的那个小人时, 他的朋友-仍守在旧乳酪山的那个小人时,他的朋 友却拒绝吃新的乳酪, 友却拒绝吃新的乳酪,因为他仍然想吃到旧的乳 仍然希望「拿走乳酪山」的人有一天会「 酪,仍然希望「拿走乳酪山」的人有一天会「还 给他」。 给他」。
“人不是为事情困扰着,而是被对这件事的看法 困扰着。”
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都是哪些不合理信念惹的祸
11种不合理信念
1.在自己的生活环境中,每个人都绝对需要得 到其他重要人物的喜爱与赞扬。 2.一个人必须能力十足,在各方面至少在某方 面有才能、有成就,这样才是有价值的。 3.有些人是坏的、卑劣的、邪恶的,他们应该 受到严厉的谴责与惩罚。
不愿意, 可是他的朋友 不愿意,还是坐在原来的 地方,希望「搬走乳酪的人」 地方,希望「搬走乳酪的人」会将乳酪山 「还给他」。 还给他」。
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出去找乳酪的小人 在路途中几度因为不确定 能否找到乳酪山”而动摇,但是他却发现: “能否找到乳酪山”而动摇,但是他却发现:当 一个人摆脱了自己的恐惧, 一个人摆脱了自己的恐惧,就会觉得无比的畅快 和舒适! 和舒适! 虽然那时他还没有找到乳酪, 但是他不再为过去 虽然那时他还没有找到乳酪 , 曾经拥有又失去乳酪山而感到痛苦。 曾经拥有又失去乳酪山而感到痛苦。 最后他终于找到了新的乳酪山, 最后他终于找到了新的乳酪山 , 也见到了那二只 小老鼠。 小老鼠。