百分数的意义教学设计(供参考)

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百分数意义和写法教学设计(5篇)

百分数意义和写法教学设计（5篇）百分数的意义和写法教学设计篇一教学目标：1、通过教学让学生知道百分数的意义。

能正确、流利的读写百分数，体会百分数在实际运用中的广泛性。

2、能在具体环境中解释百分数的意义，培养学生根据解决问题的需要收集有用的信息进行归类、类比与猜测，发展初步合情推理能力。

教学重难点：理解百分数的意义、正确流利地读、写百分数。

教学准备：准备若干写有百分数的商品标签、报刊或杂志。

教学过程：一、教学百分数的意义1、出示课本插图，让学生找出里面的百分数。

（创设具体情境，让学生体会百分数在生活中的作用。

）2、观察并读出自己带来的商品标签上的百分数。

（创设具体的生活情境，让学生进一步体会生活中百分数应用广泛。

）3、给出定义：像（板书）18％、50％、64.2％……这样的数，叫做百分数。

今天我们就来学习百分数的意义和写法（板书：百分数的意义和写法）。

4、提出问题：你能说出插图上的百分数的具体意义吗？如：“这批产品的合格率是98％”的具体意义是：（板书）这批产品中合格产品占这批产品的。

（在具体的情境中体会、理解百分数的意义、体会生活中人们为什么喜欢用百分数？）5、让学生模仿说出其他百分数的意义，及时给予鼓励。

6、归纳百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

百分数也叫百分率或百分比。

二、教学百分数的读、写。

1、指导百分数的写强调指出：要先写分子，再写分母。

2、让学生独立完成“做一做”的第1题。

同学互查，举手汇报，集体订正。

3、指导读百分数。

4、让学生读出“做一做”的第2题，集体订正，及时鼓励。

三、知识拓展1、学生独立完成练习十八的第2题。

举手汇报，集体订正。

2、学生独立完成练习十八的第3题。

举手汇报，集体订正。

四、课堂小结今天我们学习了百分数的意义和写法，你有什么收获？让学生举手谈一谈自己的收获。

五、课外作业学生课外完成“做一做”的第一题及练习十八的第1题。

六、板书设计百分数的意义18%50%64.2%百分数合格率98%表示合格产品数是产品总数的。

一.1百分数的意义教学设计

学校班级六年级数学组备课人课题名称一．1百分数的意义（一）课时 1 授课时间课型新授学习目标1.生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。

2.生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。

3.学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点理解百分数的意义。

教学难点理解百分数的意义,能区分百分数与分数的不同。

教学准备教师：课件学生：草稿纸教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、谈话导入明确目标1.谈话，激趣导入。

2.揭示课题，板书课题：百分数的意义学生齐读课题二、预学效果检测1.谈话引出教材第1页有关三峡的资料。

2.引入课题：百分数。

1.读资料中的信息。

2.谈谈在生活中那些地方用到了百分数。

三、探究新知精准释难一、初步认识百分数1.谈话：关于百分数你想知道些什么？2.出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36％是什么意思?3.观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。

1.学生自由发言谈。

2.说说对36％的理解。

二、进一步认识百分数1.出示例1的信息及问题。

2.进一步理解40％表示的意思。

并板书。

3.出示第二个问题。

4.总结：什么叫做百分数根据学生的回答进行总结。

5.百分数与分数的区别。

3.交流对其余几个百分数的理解。

4.试读百分数。

学生试做，汇报。

四、精准练习1.课堂活动1题。

2.练习一的1、2、3题。

1.根据教材中的启示举例。

全班交流学习2.独立完成，集体订正五、在教师的引导下作总结。

说收获、自我评价。

全课总结六课后作业完成课后练习题。

板书设计百分数的意义1百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。

百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示一个数是另一个数的几分之几，还可以表示具体的数量。

课后反思学校班级六年级数学组备课人课题名称一．1百分数的意义（二）课时 2 授课时间课型新授学习目标1.结合实际理解“百分率”的意义，掌握常用的百分率的计算方法。

百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)

百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)下面是我整理的百分数意义教学设计3篇(《分数的意义》教学设计)，以供参考。

百分数意义教学设计1《百分数的意义》教学设计1、学生初步认识百分数的应用、理解百分数的意义，学会读、写百分数。

2、通过观察比较，培养学生抽象、概括等思维能力。

3、感受百分数与生活的密切联系吗，增强自主探索与合作交流的意识。

激发学生求知欲，并适时进行思想品德教育。

重点：百分数的意义和读写。

突破方法：借助方格图来理解百分数的意义。

难点：百分数的意义、百分数与分数、比之间的联系与区别。

突破方法：让学生通过比较、分析，明白百分数与分数的不同意义。

：小黑板、课件：一、创设情境，引发探究需求谈话导入：咋们班的学生穿的衣服有各种各样的颜色，红的多还是绿的多？提问：根据出示的表格，你认为红的多还是绿的多？为什么？学生独立思考，小组交流，全班汇报。

二、自主探究，初步理解百分数的意义1．学生独立计算红的和绿的的比率。

结合学生的汇报，教师完成统计表。

指名说说16/25、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。

2.引入百分数。

提问：根据上面的计算结果，你能比较出哪种颜色的比率高一些吗？学生自主坦率比较的方法。

组织交流时，让学生说清楚比较的过程和结果。

指出：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

指名口答改写的结果，教师适时填表。

小结：为了便于统计和比较，在求一个数是另一个数的几分之几的时候，通常把结果用分母是100的分数来表示。

提问：64/100表示什么？（红的占全班的几分之几）第二个谁来说？这两个数的共同特点？谈话：有了这些分母是100的分数，比较大小就很容易了。

指出：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫做百分比或百分率。

3.介绍百分数的读、写方法（1）为了把百分数和一般的分数区别开来，百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

百分数的意义教案6篇

百分数的意义教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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百分数的认识教学设计教案(精选7篇)

百分数的认识教学设计教案(精选7篇)百分数的认识教学设计教案（精选篇1）教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。

2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。

3、情感、态度与价值观：培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。

教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。

教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今天，老师穿的这件衣服漂亮吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告诉学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。

这节课我们就一起来认识这位新朋友，它叫百分数。

（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的知识呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入认识和研究百分数。

二、创设情境，自主探索（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要开始了，本班准备推荐一名计算能力强，正确率高的同学参加这次必须赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。

你认为应该排谁去参加这次的比赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。

同时，师在大屏幕上出示答题卡。

5、展示学生答题卡，并让学生回报结果.6、让学生比较通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今天认识的百分数。

百分数的意义教学设计

百分数的意义教学设计百分数的意义教学设计（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺整理的百分数的意义教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。

百分数的意义教学设计1知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别课前准备：学生搜集身边或日常生活中的百分数。

教学过程：一、创设情境，生成问题1、回答：(1)7米是10米的几分之几?(2)51千克是100千克的几分之几?2、说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

(1)一张桌子的高度是xx米。

(2)一张桌子的高度是长度的xx。

(引导学生说出：xx米表示0.81米，是一具体的数量表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。

)二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%;体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%??像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。

2、同学们能举出几个百分数的例子吗?说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数?3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。

(表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。

)4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。

而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

《百分数的认识》教学设计(通用12篇)

《百分数的认识》教学设计（通用12篇）《百分数的认识》教学设计篇1教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。

教学重点：充分理解百分数的意义。

教学难点：理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、感受百分数在生活中的应用。

1、出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。

2、教学百分数读写。

3、交流在课前找到的百分数。

（1）把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。

（2）在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。

（3）从老师出示的信息中寻找百分数。

二、交流感想，引发问题。

1、看了这么多的百分数，你有什么想说的？2、老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问：人们为什么喜欢用百分数？你能不能也提一个问题，说说你的疑问？3、提炼问题：百分数的意义是什么？用百分数有什么好处？百分数和分数有什么比较有什么异同？三、探索交流，解决问题。

（一）理解百分数的意义。

1、看书自学，初步感知百分数的意义。

2、在实例中理解百分数的意义。

（1）姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。

（2）中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。

（3）今天学校的学生出勤率为99%。

3、小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。

4、反馈：说意义，谈感想。

（1）叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。

42.9%表示什么意思？（2）我国神舟飞船从神舟一号到神舟九号全部发射成功，发射成功率是100%。

100%表示什么意思？（3）出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。

《百分数的认识》的优秀教案三篇

《百分数的认识》的优秀教案三篇《百分数的认识》的优秀教案三篇百分数的认识教学设计（一）一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。

3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。

培养学生良好的思考问题的习惯。

二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。

三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。

四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。

四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。

1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。

百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。

（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。

A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。

7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。

3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。

5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。

你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。

B：班内交流汇报小组的想法。

1、学生交流自己小组的想法。

2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。

C：教学百分数的写法和读法1.师：像这样分母是100的分数，我们通常写成百分数的形式。

最新小学六年级数学《百分数的意义》经典教学教案三篇

最新小学六年级数学《百分数的意义》经典教学教案三篇百分数在人们日常生活中运用是非常广泛的,学习百分数的相关知识,可以帮助学生了解周围的世界,理解并解决生活中的一些实际问题,真切感受学习数学的意义.下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《百分数的意义》经典教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学六年级数学《百分数的意义》经典教学教案一教学目标:1、使学生认识百分数,知道百分数在生产、生活中的广泛应用.2、使学生理解百分数的意义,能正确熟练读、写百分数.3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识.教学重、难点:百分数的意义教学方法:引导-----自学预习提示;(1)找一找生活中的百分数.(2)什么是百分数?(3)羊毛含量36%是什么意思?(4)怎样求一个数是另一个数的百分之几.教学过程:一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂.请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数,并说一说是在哪儿找到的. 学生交流.在生产、生活和工作中,人们经常要用到百分数,百分数有什么好处?什么叫百分数呢?今天我们一起来研究百分数.二、引导探究,揭示百分数的特征(一)出示课本例1、一条裙子,羊毛的含量为36%,对此进行分析,并完成下表.一条裙子,羊毛的含量为36%.这个句子中,单位 1 的量是:这个百分数是( )和( )比较的结果.这个百分数表示的意义是:看到这个句子,你能想到什么?这个36%的分母100表示什么?分子36又表示什么?学生在小组内学习,每位学生在小组内汇报学习情况.学生活动,教师参与.什么叫做百分数?我们学过分数,分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几,也可以表示一个具体的数量.那百分数呢?学生通过探究得出:百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数,百分数表示两个数的一种倍数关系,百分数又叫做百分率或百分比.(二)小组合作学习,比较百分数与分数的不同.接下来我们就比较一下百分数和分数,到底有那些不同?通过合作学习使学生明白:百分数和分数的写法不同,为了区别与分数和便于书写,百分数通常不写成分数形式,而是采用%来表示.在这个过程中渗透百分数的写法以及读法.并进行随机练习.通过比较还要使学生明白;①百分数可以不是最简分数,如:52%、38%,分子和分母不用约分,而分数就不一样了.②百分数的分子可以是小数,如:3.1%.也可能分子比分母大,如:120%,和分数不同.(三)学习求一个数是另一个数的百分之几,揭示百分数的意义.出示例1.学生独立完成在小组内交流.三、学生反思学习过程回顾刚才的学习过程,说一说,你有什么收获?四、多层练习,巩固深化1、出百分数,并回答问题.1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 300%① 谁是最小的百分数?在这组内还有比它小的吗?② 谁是的百分数?③ 请读出跟一半的意思一样的那一个百分数.④ 300% 是什么意思?⑤ 在这组百分数中,我们可以看到,百分数的分子有的是小数,有的是整数,有的大于分母,有的小于分母,这是为什么呢?2、读出下面的句子,并回答老师提出的问题.(1) 我国的耕地面积约占世界的7%.(2) 我国的人口约占世界的22%.提问:这两句话中的百分数表示谁与谁比?看到这两句话,你想到什么?及时对学生进行思想教育.3、三峡库区分重庆库段和湖北库段.重庆库段的面积占三峡库区面积的85%,湖北库段的面积占三峡库区面积的百分之几?完成课本练习一的相关习题.小学六年级数学《百分数的意义》经典教学教案二一、教学目标:1、使学生认识百分数.2、了解百分数的意义.3、会写百分数.4、区分百分数与分数的不同.5、让学生在各种活动中,培养比较、分析、分辨的能力.二、教学重难点:理解百分数的意义三、教学过程:(一)、引出百分数,教学百分数的读法.1、百分数的引出师:近年来,我们学生的近视率引起了大家的高度重视,根据去年年底的统计,我市学生的近视情况如下(媒体出示)师:这里出现了三个新的数,它们分别读作:百分之十八,百分之四十九,百分之六十四点二,你还在什么地方见过上面这样的数呢?2、揭题生展示他们找到的百分数.师有选择的板书并小结:看来生活中这样的数确实挺多的.数学上把这样的数,叫百分数.那么什么是百分数的意义?百分数怎么写?还有哪些跟百分数有关的知识呢?这节课,我们就一起来学习一下.(二)、凸显百分数的优点,教学写法1、比较中凸显百分数的优点师:大家都在关心我们学生的近视情况,作为老师当然更要关心我们学校同学的近视情况.下面是老师调查的二、三年级的近视情况(出示表格)年级总人数近视人数近视人数占总人数的近视率二年级 20 2三年级 25 3师:二年级的近视人数占总人数的多少呢?三年级呢?哪个年级的近视情况好些呢?你是怎么比较的?可以先在草稿本上写写算算.学生反馈:可能会出现通分成分母是50的,也可能是100的.师挑选通分成分母是100的提问:为什么把分母都通分成100呢?(便于比较) 2、教学写法师:二年级近视人数占总人数的10/100,又可以写成二年级近视率是10%.(媒体出示再板书)我们写百分数的时候在分子10的后面加上百分号.看看我们写百分数的时候要注意什么呢?(百分号的小圆圈写小点)那么三年级近视人数占总人数的12/100,可以怎样写呢?生写在草稿本上,指名一生板演.(三)、百分数意义、1、指导着说百分数的意义师:三年级的近视率12%指的是哪两个数之间的关系?师:也就是说三年级的近视率12%表示?(三年级近视人数是总人数的12/100)(板书)师:那么二年级的近视率10%又表示什么?(二年级近视人数是总人数的10/100)(板书)2、生自主说师:那么谁能说说我市小学生的近视率18%,中学生的近视率49%,高中生的近视率64.2%分别表示什么意思呢?自己轻轻地说一说.生反馈说,师选择小学生近视率表示意义板书.师:看到这些信息,你想说什么呢?3、小组内说师:通过这些百分数的呈现,我们大家简洁明了的看到了学生近视情况的严重性,其实在生活中百分数的应用非常广泛,同学们刚才也找了很多,你能把你找到的百分数所表示的意义在小组内说说吗?生反馈,师挑选组的代表说,并板书.4、小结百分数意义师:说了那么多百分数的意义,那么到底百分数表示什么呢?师小结:刚才同学们都已经说的都非常接近了.百分数就表示一个数是另一个数的百分之几.(板书意义)(四)、辨别百分数与分数区别1、辨别师:我们来看看下面的百分数是表示谁是谁的关系呢?出示:鸡的只数是鸭的75%一根绳子的长度是一根铁丝的51/100.(51/100可以改写成51%吗?)出示:一堆煤重87/100吨.(看看下面这个分数可以改写成百分数吗?为什么?)2、师小结:分数可以表示一个具体的数,也可以表示两个数之间的关系,而百分数只能表示两个数之间的关系,后面不能加单位.3、加深理解进行判断(1)一段绳子长29/100;(2)一段绳子长29%米;(3)分母是100的分数都是百分数;(4)百分数的分母都是100(五)、巩固练习师:简单回顾一下,我们这节课学习了哪些知识?你会写百分数了吗?1、写出下面的百分数百分之一百分之二十八百分之零点五2、读出下面百分数,想想下面的信息给了你哪些启示?(1)一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%,但他们一次性筷子全靠进口;我国森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国.(2)地球总储水量中只有3%是淡水,而这些淡水中可以直接饮用的只有0.5%.(3)今天我们班同学的出勤率是100%.四、教学结束:课堂总结师:这节课你有哪些收获呢?其实爱迪生说过天才=99%的汗水+1%的灵感同学们对于学习也要付出努力,不怕辛苦.小学六年级数学《百分数的意义》经典教学教案三教学过程:课前三分钟交流讲故事《大胆的小猴》,并与大家交流,对学生进行自信、勇敢的培养.设计意图:课前三分钟交流是孩子们展示的舞台,在这短短的三分钟时间里带给自己快乐、自由和成长.这个环节是师生的最爱.学生自信的主持,精彩的展示,内容的丰富,真可谓色、香、味俱全的大餐.学生展示的内容丰富,可以是数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样.真是万紫千红,各有千秋.小组交流、探究、合作学习一、展示课前收集的生活中的百分数.设计意图:小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生自己的数学 .数学来自于生活,又必须回归于生活.数学只有在生活中才能赋予活力与灵性.数学学习内容远离生活无疑是导致学生对数学没有兴趣的根本原因,它使本该生动活泼的数学学习活动变得死气沉沉.有鉴于此,数学的教与学应该联系生活,注重现实体验,变传统的书本中学数学为生活中做数学 ,体现以解决问题为中心的生本教育理念.二、小组交流百分数的意义.百分数表示一个数是另一个数的百分之几.是一个量与另一个量的比较.两个量比较才能产生百分数,只有一个数量是不能产生百分数的.百分数表示的是两个数比较的结果,所以也叫百分率或百分比.设计意图:尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学,让学生自探明之,自求得之,倡导合作学习、探究学习的教学,才能有效地增进学生的发展,创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化.三、小组交流百分数的读法和写法.读百分数时注意要读成百分之几,不能读成一百分之几.写百分数时,通常先写分子,再写百分号,并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大,以免和分子混淆. 在半分钟内写十个百分数,看看写出的百分数占总数的百分之几,并用自己喜欢的一个百分数说一句话.设计意图:通过小组交流并展示生活中找到的百分数的读法和写法,又加深理解了百分数的意义.四、小组交流百分数与分数的区别.(1)意义不同分数代表一个数值,也可以代表一个分率.而百分数只能代表一个分率.(2)读法不同分数读作几分之几,百分数读成百分之几,不能读成一百分之几.(3)写法不同,百分数在分子后面加上百分号就行了,而不是写成分数的形式.(4)分母不同分数的分母可以是任何一个大于0的自然数.而百分数的分母规定是100.(5)分子不同分数的分子必须是自然数.百分数的分子可以是小数,整数,可以大于100,可以小于100.(6)百分数不可以约分,分数可以约分.(7)分数单位不同,分数的单位是几分之一,而百分数的单位只能是百分之一设计意图:百分数源于分数,而又有别于分数.实践证明,学生认识这一点非常困难,这是长期学习的种属概念负迁移所致.学生会误认为分数与百分数是包含关系,分数有的属性,百分数也一定具有.为了跨越这一认识上的误区,我采用了小组探究交流的方式进行学习,使学生区分清楚百分数和分数是不一样的.五、生活中的应用1、经典文化中的百分数.百发百中 100% 百里挑一 1%2、做游戏.石头剪刀布规则:两人十次,想一想,你赢了对方几次?赢的次数占总次数的百分之几?设计意图:学生通过找成语中的百分数和做游戏,已能找出生活中的百分数,并能将百分数应用到平时玩的游戏中.所以此环节承上启下,意在让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,既有利于培养学生的数学意识,又体现学生活中的数学、学有用的数学 ,符合生本教育的理念,在生活中找例子.生本教育数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分,是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课,练习是否有效,将是一节课的点睛之笔.所以课堂练习要设计有挑战性习题,可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式,吸引学生的无意注意,当学生沉迷在问题的情境之中时,他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位,从而达到主动探究的目的.。

百分数的意义教学设计教案

百分数的意义教学设计教案百分数的意义教学设计教案百分数的意义教学是在学生理解分数意义的基础上进行的;且百分数在中有着广泛的应用,生活世界为提供了丰富的素材。

百分数的意义教学设计有哪些呢?下面是的百分数的意义教学设计资料，欢迎阅读。

百分数的意义教学设计篇1教学目标1.使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

教学重点和难点理解百分数的意义。

教学过程(一)复习准备1.在日常生活中，们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影)(1)在12届亚运会中，各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀，15%的人成绩达标。

提问：谁知道这些数是数?师：这就是百分数。

在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。

什么是百分数?怎么读写百分数，是我们这节课研究的内容。

板书：百分数的意义和写法。

2.在学习新课之前，我们还要来复习有关知识。

提问：这两道题的结果表示的意义相同吗?是一个分率。

)导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。

请你们看看下面题中的分数表示什么?我们今天学习的百分数又表示什么?(二)讲授新课(投影)1.某六年级的100名学生中有三好学生17人，的200名学生中有三好学生30人。

六年级三好生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几?提问：第一问怎么列式解答?提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几?怎么做?提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能直接比较它们的大小吗?为什么?(分子不同，分母也不同，不容易看出。

)讨论：做才容易比较这两个分数的大小呢?(通分，化成分母相同的分数。

)根据什么?(分数的基本性质。

2023最新-六年级数学《百分数的意义》教案(精选8篇)

六年级数学《百分数的意义》教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计要怎么写呢？这里是整理的六年级数学《百分数的意义》教案（精选8篇），希望能够帮助到大家。

《百分数》教学设计篇一【教学内容】北师大版六年级上册第一单元p23-24内容【教学目标】【教学重点、难点】【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入百发百中百里挑一十拿九稳平分秋色（）（）（）1、这些都是什么数？什么叫百分数？2、说一说5是8的百分之几？8是5的百分之几？3、今天我们继续学习百分数的应用，板书课题：百分数的应用二、探索新知1、出示学习目标（！）理解“一个数比另一个数增加百分之几或减少百分之几”（2）正确解答“一个数比另一个数增加或减少百分之几”的'实际问题2、自学指导一（3分钟后，看谁理解的棒）指名反馈：让学生明确“增加百分之几”就是冰的体积比水的体积增加的3、自学指导二（5分钟后，比一比哪组合作的好）（1）45÷50≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11%答；冰的体积比水的体积约增加了11%4、小结求一个数比另一个数多百分之几的方法：（1）先求一个数比另一个数多的具体量，再除以单位“1”的量；5、检测题三、巩固练习1、填空题：2、学以致用(1)、某校男生有750人，女生有600人，男生比女生多百分之几？(2)、某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之几？四、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？五、板书设计（1）45÷50≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11%答；冰的体积比水的体积约增加了11%《百分数》教学设计篇二教学内容：16页内容，同步学习练习二6-10题。

教学目标：【知识与技能目标】让学生认识利息=本金×利率×时间；认识：税后利息=利息-利息的应纳税额，国债和教育储蓄的利息不纳税，计算存入银行的钱多少利息，可以用“本金×利率×时间”这一计算利息的公式。

百分数的意义教学设计

百分数的意义教学设计百分数的意义教学设计1一、新课1. 联系生活实际引出百分数。

（课前，让学生广泛收集、整理生活中应用百分数的信息。

）师：请拿出自己收集到的百分数，说说是从哪里找到的。

让学生交流，并说说听了同学们的回答，有什么想法。

师：在生产、工作和生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这一节课我们就一起研究它。

（出示课题：百分数）2. 理解百分数的意义。

出示课本中的四幅插图，让学生找出图中的百分数。

教师说明：像 18%、50%、64??2%这样的数就是百分数。

让学生思考，说出图中每个百分数的具体含义。

分小组交流自己收集到的百分数及它表示的具体含义。

师：我们学过分数，分数既可表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。

那百分数呢？让学生讨论：百分数表示什么？得出结论：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

在此基础上，让学生讨论百分数与分数的区别。

使学生明确百分数表示两个数之间的关系，分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。

百分数后面不带单位名称。

百分数又叫百分率或百分比。

3. 教学百分数的读、写。

教师说明百分号：% 的.意义及书写方法。

让学生试读课本第78页上“做一做”第2题中的百分数。

试写出“做一做”上面的百分数。

二、巩固练习1. 让学生用百分数表示图中涂色部分，并说出每个百分数的含义。

再观察这个图，想想一共可以写出几个百分数？2. 做课本练习十八中的一些练习。

三、小结1. 这节课学了什么？有什么不懂的问题吗？2. 学了百分数后你有什么想法？教学内容：教科书第77~78页。

教学目标：1. 结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。

2. 感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。

百分数的意义教学设计2教学内容教材第82、第83页的内容教材分析教材采用了从生活实际引入，让学生对百分数的具体含义产生初步的体验和感悟，再以合作交流的方式用各自的语言进行描述，最后在教师的引导下进行概括总结的方法。

六年级数学百分数的意义教案(优秀9篇)

六年级数学百分数的意义教案(优秀9篇)百分数篇一教学目标1.使学生了解本金、利息、利率、利息税的含义。

2.理解算理，使学生学会计算定期存款的利息。

3.初步掌握去银行存钱的本领。

教学重点1.储蓄知识相关概念的建立。

2.一年以上定期存款利息的计算。

教学难点“年利率”概念的理解。

教学过程一、谈话导入教师：过年开心吗？过年时最开心的事是什么？你们是如何处理压岁钱的呢？教师：压岁钱除了一部分消费外，剩下的存入银行，这样做利国利民。

二、新授教学（一）建立相关储蓄知识概念。

1.建立本金、利息、利率、利息税的概念。

（1）教师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的知识。

（2）教师板书：存入银行的钱叫做本金。

取款时银行多支付的钱叫做利息。

利息与本金的比值叫做利率。

2.出示一年期存单。

（1）仔细观察，从这张存单上你可以知道些什么？（2）我想知道到期后银行应付我多少利息？应如何计算？3.出示二年期存单。

（1）这张存单和第一张有什么不同之处？（2）你有什么疑问？（利率为什么不一样？）教师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高。

4.出示国家最新公布的定期存款年利率表。

（1）你发现表头写的是什么？怎么理解什么是年利率呢？你能结合表里的数据给同学们解释一下吗？（2）小组汇报。

（3）那什么是年利率呢？（二）相关计算张华把400元钱存入银行，存整存整取3年，年利率是2.88％。

到期时张华可得税后利息多少元？本金和税后利息一共是多少元？1.帮助张华填写存单。

2.到期后，取钱时能都拿到吗？为什么？教师介绍：自1999年11月1日起，为了平衡收入，帮助低收入者和下岗职工，国家开始征收利息税，利率为20％。

（进行税收教育）3.算一算应缴多少税？4.实际，到期后可以取回多少钱？（三）总结请你说一说如何计算“利息”？三、课堂练习1.小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年。

准备到期后把利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童。

百分数的意义和写法教学设计（通用12篇）

百分数的意义和写法教学设计百分数的意义和写法教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的百分数的意义和写法教学设计，欢迎大家分享。

百分数的意义和写法教学设计篇1教学目标：1、使学生初步认识百分数的应用，感悟百分数的意义，理解百分数和分数在意义上的不同点，体会百分数与比的知识的内在联系，能说出一个数是另一个数的百分之几，学会写百分数。

2、通过教学，培养学生的抽象、概括能力。

3、渗透事物是普通联系的，并且不断发展、变化的辩证唯物主义观点。

4、了解百分数在生活中的广泛用途。

教学重点：理解百分数的意义教学难点：明确分数与百分数的联系与区别。

学生准备：课前搜集生活中的百分数，通过查找资料，请教他人，知晓关于百分数的有关知识。

教学过程：一、导入。

1．生活导入，板书课题。

上一周，白蒲镇组织了期中考试，周老师把白蒲小学六年级数学成绩做了一个简单的统计：白蒲小学六年级数学期中考试，及格的人数占98%，高分人数占89.2%，有12%的同学进步很大。

（1）哪位同学愿意把这一句话读一读。

（2）再请哪位同学读一读。

（3）这句话中有3个特殊的数，你知道他们是什么数吗？（百分数）对，他们是百分数。

百分数在工农业生产和日常生活中有着广泛的运用。

今天这一堂课，周老师就我同学们一起来认识百分数。

板书课题--百分数的意义和写法。

二、寻找生活中的百分数，感悟百分数的意义1、寻找身边的百分数。

课前周老师请同学们寻找收集身边的百分数，都带来了吗？谁愿意介绍一下你寻找的百分数。

（1）衣服：棉60%，涤沦40%（2）酒：酒精度42%。

百分数的意义和写法教学设计篇2教材分析百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。

教材在安排教学百分数意义时，从实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。

通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。

百分数的认识教学设计5篇

百分数的认识教学设计5篇百分数的认识教学设计篇一教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。

2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。

教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。

2、教学难点：百分数的意义。

教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。

（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。

分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。

如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。

辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。

（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。

2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=壹伍%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的壹伍%、20%、14%表示什么意思？生1：壹伍%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占壹伍份。

（或奶粉占牛奶的壹伍%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。

《百分数的意义》教学设计(优秀参评教案)

百分数不能表示具体大小，只表示两种物体之间的关系。

其实百分数就表示一个数是另一个数的百分之几的数。

百分数又叫百分率或百分比。

（板书）（三）、合作探究，完善认识以四人为小组，去研究研究，看看百分数有什么特别之处？小组交流一下。

下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？（第3题）（1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。

（2）23/100米相当于46/100米的50/100。

谁来总结一下百分数和分数在意义上有什么联系与区别。

小结：百分数是分数的一种情况，分数既可以表示一个具体的数量，又可以表示两种数量的倍数关系，而百分数只表示两种量的倍比关系。

（四）、拓展应用，加深理解1、完成练一练的第1题。

2、完成练一练的第2题。

写出日常生活中见过的百分数，同桌互说含义。

3、完成练习十九的第1、2两题。

4、你能在下面的话中，把引号部分的文字用百分数表示出来吗？试试看。

《百分数的意义》教学反思高兰琴“百分数的意义”是在学生掌握整数、小数、分数的基础上进行教学的。

“百分数”在人们日常生活中的运用是非常广泛的，学习百分数的相关知识，可以帮助学生理解并解决生活中的一些实际问题，体会百分数在生活中的巨大作用。

让学生明白数学来源于生活，也用于生活。

1、“初步认识百分数”。

通过学生感兴趣的话题导入新课，利用姚明投篮图来激发学生学习的兴趣，根据统计表提出“谁投篮比较准”引发学生思考，让学生在一系列的讨论中发现可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数的特点和作用。

告诉学生这是一种特殊的分数，我们可以用另一个数来表示，即百分数，出示64％。

2、由实例揭示意义。

百分数在生活中应用是非常广泛的，让学生找一找生活中都见过哪些百分数，接着老师也出示一些百分数，通过说百分数所表示的意义，帮助学生进一步感知百分数表示的是一个数是另一个数百分之几的数。

另外补充几个学生不常见的百分数，如100％、120％、5.6％，让学生说说百分数所表示的意义。

百分数的意义教案

百分数的意义教案【篇一：《百分数的意义》教学设计】《百分数的意义》教学设计教学内容：国标本小学数学第十一册教科书第98-99页、练习十九1-3题。

教学目标：1、知识与技能：使学生在现实的情境中，初步理解百分数应用的必要性和简洁性；理解百分数的意义；会正确地读、写百分数；培养学生分析比较概括的能力。

2、过程与方法：收集整理有关百分数的信息，通过讨论交流，经历概括百分数意义的探索过程，体会百分数在生活中的广泛应用。

3、情感态度价值观：培养学生探究精神，感受百分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。

教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。

教学难点：体会百分数与分数联系与区别教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入课题。

1、同学们，我们已经学过那些数？老师今天给大家带来一些新朋友。

出示课件第一幅图，见过这些数吗？2、我们平时在哪些地方见过他们呢？3、指出:像这样的数叫百分数。

今天就来认识百分数。

齐读课题（认识百分数）二、学习新知，揭示意义1、同学们，你们想了解百分数的哪些知识呢？（表扬提问题的学生，并指出学完这节课就会明白的。

）2、某个学校下个月就要举行篮球比赛了，同学们都在加紧锻炼、争取被篮球队选中。

我们来看看比赛的有关数据。

（出示表格1）（1）如果你是体育老师，根据这张表格里的数据，你能判断出这组里谁是冠军么？怎样就好比较了？（增加投篮次数一栏）为什么？（2）如果他们都投了20次，你能知道谁是冠军吗？指出：投中的次数占投篮次数的几分之几叫做投中的比率。

板书（投中次数占投篮次数的几分之几叫做投中的比率）要求说出各自投中的比率。

（3）（出示表格2）如果他们投篮的次数不同，你还会比较吗？（3）口答三名队员投中的比率（出示完整的表格）根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？（4）学生汇报方法，教师板书：化成分母是100的分数（出示表格）然后问：现在能很快看出谁投中的比率高一些吗？[设计意图]投篮时学生熟悉的情境，怎样判断哪个同学投篮成绩好，容易激发学生解决现实问题的探究欲望。