《爱如茉莉》教学设计
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）
《爱如茉莉》教学设计有关《爱如茉莉》教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的有关《爱如茉莉》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉莉”。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、配乐，这节课我们将继续学习（齐读课题《爱如茉莉》）。
2、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了一件什么事情？3、关注细节描写，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动……（板书：关注细节）4、这节课，就让我们关注文章中人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写，来体会文字背后的含义。
二、明确自学重点这也是我们这节课的自学重点。
出示：通过品读课文中的细节描写，学生能感受人物间平淡却深厚的感情，从而理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。
三、围绕重点自学围绕自学重点，下面进行个人自学。
请看个人自学要求：1、快速默读课文，抓住文中的细节描写，圈画出给你印象深刻的字、词、句子或段落，并在旁边做上批注，思考：为什么说“真爱就像茉莉”？2、练习有感情地朗读给你印象深刻的句子。
四、交流自学情况（一）小组合作学习：1、小组内讨论。
2、分角色有感情地朗读印象深刻的句子，体会人物的情感。
3、质疑未解决的问题，并做好记录。
（二）全班汇报：交流预设：（一）第一部分（1~5自然段）：妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
你从这一部分中的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？1、出示：妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀？”指导朗读。
《爱如茉莉》教学设计
《爱如茉莉》教学设计《爱如茉莉》教学设计1一、复习导入。
1.今天我们继续学习: 读题爱如茉莉2、我们已经学习了课文的1——5自然段, 课文中母亲认为真爱就像茉莉一般, 来, 让我们用心再来读好它：爱如茉莉。
3.（出示词语）课文中就是用这些词语来描写茉莉的。
（指读词语）4、回想一下, 课文给我们讲的是什么？二、初读课文1.师: 是啊, 如茉莉一般散发着幽香的爱, 充盈在平常的生活中, 洋溢在生活的细节中, 今天我们细读这篇课文就要同学们关注细节, 课文中人物的一个动作、一句话甚至一个眼神, 或许都包含着他们内心那份真挚的情感。
请同学们默读课文6—18自然段, 把能够反映爸爸妈妈真挚情感的段落用xx表示。
2.生交流。
找出六个段落。
三、细读课文。
1.师: 这些段落也如茉莉一般, 一开始读的时候觉得平淡无奇, 但当你静下心来带着发现的眼睛细细品读, 你会发现, 在这些段落的一个句子中, 甚至一个词语中都蕴含着丰富的情感。
请你挑选其中的一个段落细细品读, 想想这个段落中那些句子你最有感触呢？可以在旁边写写你自己所想到的。
2.交流:a：“第二天早晨, 妈妈用虚弱的……不然他会吃不下去的。
”生: 我感到妈妈很关心爸爸。
师: 对的, 你的理解很真确。
那么在这一段话中, 妈妈对爸爸的关心具体反映在那一件小事上呢？生: 想着给爸爸包饺子。
师: 是啊, 包饺子时是生活中的一件小事, 但妈妈心里挂念的仅仅是饺子？小小的教子分明包含了妈妈对爸爸的一份爱啊。
生: 我从“不然他会吃不下去的”这里体会到其实爸爸也很关心妈妈。
师: 真好, 你读出了文字背后的东西。
生：我从“不然他会吃不下去的”这里还体会到妈妈非常了解爸爸, 知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。
生: 我还从“虚弱”这个词语体会到妈妈身体虽然很差, 但她心里想的却还是爸爸。
b：“然而, 爸爸没有吃……便直奔医院。
”生: 我从“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。
《爱如茉莉》01-小学语文课外阅读教学设计
《爱如茉莉》01-小学语文课外阅读教学设计《爱如茉莉》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生通过阅读《爱如茉莉》，理解文中父母之间平淡而真挚的爱情。
2、培养学生的阅读理解能力，能够从文字中体会情感。
3、引导学生感受亲情的温暖，学会珍惜身边的爱。
二、教学重难点1、重点（1）理解文中父母之间相濡以沫的爱情表现。
（2）体会文中细节描写对表达情感的作用。
2、难点（1）引导学生理解“爱如茉莉”这一抽象的比喻。
（2）让学生学会从平凡的生活中发现爱、感受爱。
三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论文中的关键情节和情感表达，促进学生的思考和交流。
3、情境教学法：创设情境，让学生更深入地理解文中的情感。
四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，你们认为爱是什么样子的？（2）展示一些关于爱情的图片或视频片段，引发学生的兴趣和思考。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的掌握情况，通过听写或认读的方式进行。
3、精读课文（1）引导学生找出文中描写父母之间爱情的细节，如父母的语言、动作、神态等。
（2）组织学生小组讨论这些细节所表达的情感，让学生分享自己的感受。
4、深入理解（1）提问：为什么说“爱如茉莉”？让学生思考并发表自己的见解。
（2）教师引导学生理解茉莉的特点，如平淡、清香、持久，与文中父母的爱情相呼应。
5、情感升华（1）让学生回忆自己生活中感受到的父母之爱，并用简单的语言描述出来。
（2）引导学生懂得珍惜身边的爱，学会感恩。
6、拓展阅读推荐学生阅读相关的亲情主题文章，如《背影》等，进一步加深对亲情的理解。
7、作业布置（1）写一篇关于自己感受到的爱的短文。
（2）为父母做一件表达爱的事情。
五、教学反思在教学过程中，要充分关注学生的感受和体验，引导他们积极参与讨论和思考。
通过多种教学方法的运用，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解和情感感悟能力。
《爱如茉莉》教学设计_教案教学设计
1 / 4《爱如茉莉》教学设计一、语言描述，激qing导入爱是人类永恒的主题！在不同人的眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
在映子妈妈的眼中——爱如茉莉。
（引读课题）茉莉普普通通，平淡无奇，为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢？今天就让我们走进作者映子一家，去体会他们之间如茉莉般的真爱吧！二、精读课文，品味爱心（一）师：首先让我们来看一幅画面。
（出示图片）1、你能用自己的话来说说你看到的画面吗？2、文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢？谁来读读？3、听了他的朗读，你愿意用什么词来概括画面的内容呢？（温馨恬静静谧美好）4、是啊，多么温馨而又恬静的画面呀，下面就请同学自己读读这段文字，划划感动你的句子，圈圈震撼你的字词，写写你的感受，再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。
5、交流：“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在————”（1）“一只手紧握着妈妈的手，————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。
◆为什么？说说看。
我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。
◆你知道爸爸为什么要这样做吗？因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。
◆是啊，此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。
（2）过渡：那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗？◆从“恬静的微笑”可以看出来。
是啊，什么叫恬静。
可以想象此刻妈妈的内心肯定是——（幸福的，愉快的，满足的）那你就幸福地读一读“恬静的微笑”2 / 4那你就愉快地读一读那就满足地读一读◆爸爸没有睡好，妈妈睡好了吗？没有。
她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。
为了不惊醒爸爸，妈妈就一直一动不动，已至于后来手和脚都麻木了。
◆，但看到爸爸能多睡一会，就感到了无限的满足，无限的幸福，妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。
此时爱就是那——恬静的微笑。
（3）（读一读）我们无须再多说什么，一切尽在不言中。
就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。
个人读评价：（反）声音再轻柔些吧，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？/你这样读可会吵醒他们的哟。
《爱如茉莉》教案(优秀6篇)
《爱如茉莉》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022精选《爱如茉莉》教案四篇
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，引导学生关注细节，关注人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时感受描述的语言。
语言是有温度的，是通过字或词表现出来的。引导学生通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父母之间深厚的爱1、那么平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？认真读课文6－18自然段，你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”？并在句子边上写写你的感受。2、组织交流（相机出示）：（1）、第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，……不然他会吃不下肚的。”你体会到什么？指导朗读小结：爱是出差归来的一碗（饺子）。（2）、然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。此后，他每天都去医院。你体会到什么？指导朗读，小结：爱是一份（焦急）的牵挂。爱是（彼此的心心相印）。原来爱就像这平淡无奇的茉莉般，平平常常，（简简单单）（板书）正如课题所说，爱如----
（3）、那都是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
（4）、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看——（出示：“初升的阳光……”）
A、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒……）
既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探？
B、这里还有一句话，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互读并交流这句话的含义。
1、指名读第7小节
（1）、你读这段时又有什么样的感受呢？
（2）、在妈妈眼里，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？
（3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特别想强调哪些字眼？
那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？
1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？
《爱如茉莉》教学设计3篇
《爱如茉莉》教学设计3篇《爱如茉莉》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是为大家收集的《爱如茉莉》教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
相关课件1、提醒课题，欣赏茉莉图片。
2、出示词语，指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。
5、指导读题。
（淡淡的，却深有感触）1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
知道什么叫细节吗？交流。
总结：细节，就是细小的情节或环节。
可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
要读出你的感情，写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。
注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我容许今天包饺子给你爸爸吃，现在看来。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
《爱如茉莉》教学设计
《爱如茉莉》教学设计篇一：《爱如茉莉》公开课教案17、爱如茉莉教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、使学生从语言文字中感悟到父母的爱就如茉莉。
3、使学生从课文中习得：我们不仅要有一双发现爱的眼睛，更要有一颗感受爱的心灵。
教学重点：教会学生怎样去发现爱。
教学难点：体会父母那如茉莉一般平淡无奇而淳朴的爱。
教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续学习17课，齐读课题。
2．通过上节课的学习，我们认识了茉莉花，它是那样的（平淡无奇、纯净洁白又散发着缕缕幽香）。
映儿的妈妈却说真爱就像茉莉，映儿无法理解。
今天，就让我们走进映儿父母之间发生的事情，去体会那茉莉般的爱。
（课前板书：平淡无奇纯净洁白缕缕幽香）3.这也正是本节课的学习目标之一，学习目标二是：课件揭示学习目标：（1）抓住文中的细节描写，可以是映儿父母的一句话，一个动作，甚至一个表情，从而走进他们的内心世界，理解课文内容，真切体会“如茉莉一般的爱”。
（2）学会发现爱并会用语言文字表达爱。
二、手牵心连“爱”香飘。
（一）辨析“平淡无奇”1．快速浏览课文，看看爸爸为妈妈做了什么事情，妈妈为爸爸做了什么事情？2.你感觉父母之间做的这些事很？[板书：平常简单]3.过渡：爸爸妈妈之间做的只是一些平常得不能再平常的事，以至于让人们熟视无睹，习以为常，但他们就是在这样平常简单的事中，用自己具体的行动传递着彼此的爱。
(二)感受“洁白纯净”过渡：爸爸妈妈哪些爱的行动中，让我们感受到了他们的爱如茉莉般洁白纯净呢？1.出示学习任务一：请同学们再次默读找到的体现父母之间真爱的语句，补充记录你的阅读体会；2.小组交流阅读体会。
（1）按课文的写作顺序交流；（2）交流顺序4——1号。
你从哪里感受到了父母之间的真爱，我们来大班交流一下，先读句子再谈感受。
细节一：病中的挂念生读课件出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
爱如茉莉公开课教案
爱如茉莉公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体会“爱如茉莉”的主题，理解爱的无私和美好。
引导学生通过观察自然中的茉莉花，体验生活中的点滴爱意。
1.2 教学内容引入“爱如茉莉”的主题，讲解其寓意。
组织学生观察茉莉花，让学生描述茉莉花的特点和美丽之处。
1.3 教学方法采用讨论法，引导学生分享对爱的理解和体验。
采用观察法，让学生观察茉莉花，培养学生的观察力和感知力。
第二章：爱的含义2.1 教学目标让学生理解爱的含义，认识到爱是无私的付出和关怀。
引导学生通过小组讨论，深入探讨爱的不同层面。
2.2 教学内容讲解爱的含义，包括亲情、友情、爱情等。
分组让学生进行小组讨论，分享彼此对爱的理解和体验。
2.3 教学方法采用讲解法，引导学生理解爱的含义。
采用小组讨论法，让学生在小组中分享和交流对爱的理解和体验。
第三章：茉莉花的象征意义3.1 教学目标让学生了解茉莉花的象征意义，与“爱如茉莉”的主题相联系。
引导学生通过观察和思考，体会到茉莉花背后的深层含义。
3.2 教学内容讲解茉莉花的象征意义，如纯洁、美好、温馨等。
组织学生观察茉莉花，引导学生思考茉莉花与爱的联系。
3.3 教学方法采用讲解法，引导学生了解茉莉花的象征意义。
采用观察法和思考法，让学生通过观察和思考，体会到茉莉花背后的深层含义。
第四章：爱的表达方式4.1 教学目标让学生了解和学会不同的爱的表达方式。
引导学生通过实践活动，体验表达爱意的重要性。
4.2 教学内容讲解不同的爱的表达方式，如言语、行动、礼物等。
组织学生进行实践活动，如制作爱的礼物、写爱的信件等。
4.3 教学方法采用讲解法，引导学生了解爱的表达方式。
采用实践活动法，让学生通过实践活动，体验表达爱意的重要性。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结本节课的学习内容，加深对“爱如茉莉”主题的理解。
引导学生进行反思，思考如何在日常生活中展现和体验爱。
5.2 教学内容与学生一起回顾本节课的学习内容，总结爱的含义、茉莉花的象征意义和爱的表达方式。
课文《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《爱如茉莉》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者通过比喻描绘出的美好情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的比喻句，培养学生的语文表达能力。
（2）运用课文中的比喻句，学会如何赞美身边的人和事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，懂得珍惜家人之间的爱。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物，传递正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者描绘的美好情感，学会赞美身边的人和事。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻句，学会运用比喻手法进行表达。
（2）引导学生从课文中感受到亲情的重要性，学会珍惜家人之间的爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放音乐，引导学生进入温馨的氛围。
（2）提问：“你们知道什么是爱吗？爱是什么样子的？”（3）学生分享对爱的理解，教师总结并引入课文《爱如茉莉》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文中的情感。
（2）教师示范朗读，引导学生注意语气和情感的把握。
（3）学生分组朗读，互相交流感受。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文故事，概括主要内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文中的比喻句。
（3）学生讨论比喻句的意义，体会作者描绘的美好情感。
5. 小组活动：（1）学生分组，讨论如何运用课文中的比喻句赞美身边的人和事。
（2）各小组分享成果，互相交流。
6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
（2）学生分享对家人的爱，表达对家人的感激之情。
（3）教师布置作业，要求学生运用课文中的比喻句写一篇关于家人的作文。
爱如茉莉名师教学设计多篇
爱如茉莉名师教学设计多篇爱如茉莉名师教学设计1一、激情引入师：通过上节课的学习我们认识了茉莉，谁能用课文中的词语说一说这是怎样的茉莉?生：平淡无奇的茉莉。
(感觉)洁白纯洁的茉莉(颜色)散发着缕缕幽香的茉莉(香味)(板书) 平淡无奇洁白纯洁缕缕幽香师：这三个词语就概括了茉莉的特点。
一起读一读。
师：茉莉花平淡无奇、洁白纯洁、缕缕幽香。
妈妈说真爱就如茉莉，映儿不明白，我也感到疑惑，下面我们带着这个疑惑细细品读课文，真正感悟茉莉般淡淡的真情淡淡的爱??二、阅读课文师：请同学们默读全文，看看哪些爱的细节打动了你?请用笔画出来，并在旁边批注你的感受。
三、品位交流师：谁先读一读打动了你的句子，再说说自己的感受?生：读句子。
“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，??记住，要等他吃完了再告诉他。
”令我感动的是??师：从哪感悟到的??谁还找到了这一段?读，说感受师：一句平凡的话、一个不起眼的动作、一顿普通的饺子却流淌着爸爸妈妈的深厚感情，真是心有灵犀呀!师：生病的人是痛苦的，照顾病人是辛苦的，当映子推开病房的门，却看到了这样的一幕，再读这一段。
(配乐朗读) 师：你有感悟到了什么?师：平平淡淡的话语，真真切切的感情，此时在我们的心中，在映子的眼里病房的茉莉显得读生：更加洁白纯净。
它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。
师：钻是什么意思进入，只是花香吗?还有爸爸妈妈的真爱，滋润着我们的心田。
再读这句话。
它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，师：此时我真的感悟到了，读生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
从“哦”字你体会到了什么?这是真的明白了就是真爱如茉莉。
师：刚才通过读书真正感悟到了爱如茉莉妈?师：再读哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
爱如茉莉平淡无奇。
爱如茉莉洁白纯洁的茉莉，爱如茉莉散发着缕缕幽香袅袅娜娜地钻到我们的心中，师：这句话在文中起什么作用呢?生：总结全文、点题的作用、首尾呼应的作用，升华主题。
师：刚才同学们在文章中找到了许许多多动人的地方，请同学们认真读这一处。
《爱如茉莉》教学设计4篇
《爱如茉莉》教学设计4篇《爱如茉莉》优秀教案篇一《爱如茉莉》述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯洁的爱。
教学目标1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2、板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
二、认读感知、初步理解1、自学课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
2、检查交流。
（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3、梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
）三、巩固生字，描红临写1、练读词语2、趣味记字（1)温柔的手——打一字(揉）（2)有心不平静，有话不可信——打一字(荒）3、描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）四、布置作业1、写好生字，记住生字新词。
《爱如茉莉》课堂优质教案
《爱如茉莉》课堂优质教案《爱如茉莉》这篇文章用清爽，朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾妈妈这件小事，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又神奇的画面。
下面是给大家整理的《爱如茉莉》课堂优质教案5篇，期望对大家能有所关心!《爱如茉莉》课堂优质教案1教学目标：1.掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住文章的详情描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
4.引导学生关注生活中的详情，感悟爱的真谛。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.抓住文章的详情描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1.关注语言文字中的详情，关注生活中的详情。
2.感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
教学过程：一、整体感知，了解大意。
1.今日，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
2.大家翻开书，轻声读读课文，留意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事?3.随文识字读生字词。
4.说说课文讲了一个什么故事?二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
(设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培育学生积累和运用的意识和良好习惯。
)三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步熟识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗?(处理咽——专心品读字词，你就会从字里行间发觉汉字丰富的表达效果。
副板书：品尝字词) (设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品尝字词的深刻含义，体会词语的表达效果。
关注语言文字的详情描写也是本课教学的主要内容。
)2、潜心读书，专心感受“如茉莉般的爱”。
《爱如茉莉》教案设计
《爱如茉莉》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻和象征手法，理解其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过课文分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的重视和珍惜。
（2）培养学生关爱他人，传递温暖的品质。
（3）培养学生积极面对生活的态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉课文内容，理解故事情节。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，解释其含义，并进行造句练习。
3. 课文分析：分析课文中的比喻和象征手法，如“爱如茉莉”，探讨其寓意和表达的情感。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的情节和角色，分享对家庭和亲情的看法和体验。
三、教学步骤1. 导入新课：引入主题“爱如茉莉”，让学生猜测比喻的含义。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，进行造句练习。
4. 课文分析：引导学生分析课文中的比喻和象征手法，探讨其寓意和表达的情感。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的情节和角色，分享对家庭和亲情的看法和体验。
四、作业布置1. 抄写生词和短语，并进行造句练习。
2. 写一篇关于家庭的短文，分享自己的家庭故事和感受。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。
根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括语音语调、表情和情感传递。
2. 生词和短语的学习情况，包括造句的准确性和运用能力。
3. 课文分析的深度和理解程度，包括对比喻和象征手法的认识。
4. 小组讨论的参与度和合作意识，以及学生的表达和沟通能力。
5. 作业的完成情况，包括家庭故事的写作质量和思考深度。
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《爱如茉莉》教学设计《爱如茉莉》教学设计3篇《爱如茉莉》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重难点：重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学工具：相关课件教学过程：一、与茉莉对话，营造爱的氛围。
1、揭示课题，欣赏茉莉图片。
2、出示词语，指名读读。
3、说说自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。
5、指导读题。
（淡淡的，却深有感触）二、与文本对话，感受爱的真谛。
1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
知道什么叫细节吗？交流。
总结：细节，就是细小的情节或环节。
可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。
要读出你的感情，写出你的感动。
3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。
注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。
细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心师）你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？3、有感情地朗读。
4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。
虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。
细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。
2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
谁把这样的爱给读出来？有感情地读。
这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。
4、阳光悄悄地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。
）5、学生齐读。
6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。
这种爱平淡无奇，却细微体贴。
爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。
7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？细节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。
细节5、爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
”“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？2、小结：爱是妈妈精心伪装的假寐3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？4、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。
（师范读）爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手；爱是爸爸布满血丝的双眼，爱是妈妈精心伪装的假寐……爱如茉莉平平淡淡，爱如茉莉洁白纯净，爱如茉莉清幽香远，哦，爱如茉莉，爱如茉莉！三、前后呼应，加深理解1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。
它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、是什么钻到了我们的心中？四、归纳延伸，引起思考1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。
写一句话：爱是__________________。
2、交流。
《爱如茉莉》教学设计篇2设计思路：以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。
1．品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。
2．联系生活，深化“爱”的理解。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的爱，从而理解“真爱就像茉莉”。
教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学过程：一、揭示课题品评茉莉1、同学们，今天我们一起来学习第17课（板书：爱如茉莉），一起读课题。
2、同学们，你见过茉莉花吗？今天老师带来了一些茉莉花的图片，我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示茉莉花图片，播放舒缓音乐）3、交流感受：（1）你觉得茉莉花给你留下了怎样的印象？你想用哪些词来形容它呢？洁白纯净很美丽（板书：洁白纯净）（2）哦，刚才有同学说茉莉花非常的美丽，但是同学们，你们见过牡丹花？老师这里还有一些牡丹花的图片，我们再来欣赏一下。
（课件出示牡丹花图片，播放舒缓音乐）（3）欣赏了雍容华贵的牡丹之后，此时我们再来看一看茉莉花。
（课件出示茉莉花图片，无音乐）4．再次交流感受：（1）此时你最想用哪个词来形容茉莉？（师适当引导：从牡丹与茉莉在花形、颜色上作对比，引导学生感悟茉莉的平淡无奇）（板书：平淡无奇）5．哦，此时在大家看来，茉莉是那么地平淡无奇，作者却把什么比作茉莉？爱6．作者为什么要把爱比作茉莉呢？就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏……二、品读文本，感悟“真爱”。
1．创设情境走进文本（1）假如我就是那个修剪茉莉花枝的妈妈，谁愿意做我的女儿？让我们一起讨论一下这个关于爱的话题。
（2）师生分角色诵读课文对话（3）当妈妈说出真爱如茉莉时，我是什么反应？“我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把‘这也叫爱’这句话咽了回去。
”（4）就请你大声地把这句话送到妈妈的耳边：（课件出示：“这也叫爱”）（5）如果让你在这句话后加标点，你会加什么标点？它的意思是什么？问号。
（课件出示：这也叫爱？）这不叫爱。
（6）为什么我认为这不叫爱？（引导学生从爱的伟大与茉莉的平淡无奇讨论）（7）后来我是否仍然认为这如茉莉一般的爱不叫爱呢？你是从哪里看出来的？否。
（课件出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
）2．过渡：关于真爱是什么，作者一开始对妈妈的比喻难以理解，可后来她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
这是为什么呢？请同学们自由朗读第6—17自然段，说说作者经历了一件什么事，才让她的看法发生了如此大的改变。
三、寻找细节，品味“真爱”1．作者经历了一件什么事让她的看法发生了改变？妈妈生病住院，爸爸悉心照顾妈妈的事。
2．为什么这件事能让作者的看法发生改变？因为“我”从这件事中深深地体会到了父母之间那细微却真挚伟大的爱。
3．再读第6—17自然段，找出你认为最能反映父母之间爱的语句，读一读，并在旁边写下你的体会。
（让学生自由理解回答）学生可能会从下面几点交流：（1）第一部分：①（课件出示：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天……记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”）a、在妈妈眼里，自己的病和这顿饺子相比，哪个更重要？饺子重要。
b、你认为妈妈在说这话时，会特别强调哪些词？自己试着读一读。
指名读。
强调：“记住要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。
”（课件显示重点词语）c、从这里你读出了什么？妈妈对爸爸的爱。
d、这份爱像茉莉吗？②那爸爸有什么表现？（课件出示：然而，爸爸没有吃……也没听我……便直奔医院，此后，他每天都去医院。
）a、爸爸得知妈妈住院后的心情如何？哪些词句最能表现爸爸的急切心情？（课件显示重点词语：没有吃、也没听、直奔、每天）c、从这句话中，你看到了一位什么样的爸爸呢？指导朗读。
（让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间的相互关爱之情。
）d、从中你读出了什么？爸爸对妈妈的爱。
③小结：刚才，大家透过妈妈的语言，爸爸的动作，感受到的是爸爸妈妈之间细致入微的关心，让我们有感情地朗读来表达这份关爱吧！齐读第7—8自然段。
④过渡：妈妈深爱爸爸，爸爸深爱妈妈，分别表现为一句话，一个行动，你觉得这份爱怎样？（平淡无奇、平平常常、真切、微小）那这份爱像茉莉吗？课文还有哪些细节表现父母之间这如茉莉一般的爱？（2）第二部分：（课件出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱……妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸……一只手紧握着……头伏在床沿边睡着了。
初升的阳光……）①从“叮嘱”“紧握”“坐在……床沿边睡着了”来体会爸爸的体贴和一夜的辛苦受累。
②抓住“恬静的微笑”感悟妈妈的幸福和满足。
③由“怔住了”可知我被感动了，由“探”“轻轻柔柔”可知阳光也变得有情了。
④小结：多温馨的画面，多感人的真情，一切尽在不言中，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。
（课件显示重点词语：叮嘱、怔住了、恬静的微笑、紧握、探、轻轻柔柔）⑤（课件播放这一自然段录音）学生朗读，师适当示范。
⑥过渡：从这个画面当中你读出了什么？（爸爸妈妈的爱）那这份爱像茉莉吗？课文中还有没有能够表现爸爸妈妈这如茉莉一般的爱的细节？（3）第三部分：①（课件出示：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。