化学教材教法试题和答案

《与化学专家教师的对话》习题

一、判断题：

1．化学学科和化学科学之间既有联系又有区别。（）

2．法拉第（Faladay M）倡导“最好的实验是复杂、大型和鲜明的实验”。（）

3．科学教育必须关注学生学科知识结构的建立，只有如此方能使科学教育不断适应社会发展和经济建设的需要。

4．“应用领先观”比“科学领先观”更加关注学生科学素养和可持续发展能力的提高。（）

5．各级学校所设计的科学或分科化学类课程，应依随教育的总目标，处理好：社会需求、个人发展、学科专业与升学就业之间的平衡关系。（）

6．教学理论是组织教育教学活动的最主要的依据，是教育事业的心脏。（）

7．要想学好“化学教学论”课程，高师生必须要转化角色，将自己摆在教育教学行动架构中。（）

二、填空题：

8．化学从实验化学进入定量化学时期的主要标志是拉瓦锡_________和道尔顿__________的提出。

9．近代化学和现代化学肇始于18世纪50年代，而作为“学科”进入学校体制的化学教育教学活动则推迟到________________。

10．美国化学家布里斯罗（Breslow R）曾概括地说“化学是一门中心的、__________的和__________的科学”。11．化学学科的主要任务是将公认的化学概念、_____________和基本事实教给学生，并能反映化学研究的最新成果。

12．1903年，《______________》的颁布标志着化学课程在我国教育制度中正式确定了自己的位置，化学教育体系进入成型期。

13．《教育——财富蕴藏其中》一书中强调的学生必须学会的四种“支柱知识”是指：学会认知、___________、__________和___________。

14．学校教育较社会教育和家庭教育在：_________、________和_________三个方面具有强烈的国家计划性（体现国家意志）。

15．“化学教学论”课程的基本要求是，从理论和观念上引导高师生_________，从教学技能培养训练上教高师生___________，从教科研思路上使高师生___________。

三、简答题：

16．简述什么是科学教育？

17．请简要论述化学教育的社会价值表现在哪些方面？

18．请简要论述科学教育广域4目标的内容？

19．什么是“化学教学论”？它的研究对象是什么？

20．作为一门典型的教学理论课，为什么说“化学教学论”的实践性很强？

《与化学专家教师的对话》习题参考答案

一、判断题：

1．√2．× 3．× 4．√ 5．√ 6．×7．√

二、填空题：

8．元素概念、原子学说

9．19世纪中叶

10．实用、创造性

11．基本原理、规律

12．《奏定学堂章程》

13．学会做事、学会共同生活、学会生存

14．目的性、预见性、价值观

15．入门、上路、开点儿眼界

三、简答题：

16．答：

科学教育可简要地表述为传授科学、技术及人文伦理的教育。其目的在于增进学生对相关知识的理解，养成良好的思维习惯，培养学生变成富有同情心的人，使他们独立考虑怎样面对人生。换言之，可将科学教育简括为培养全体国民的科学知识、科学态度、科学方法及科学精神的过程。

17．答：

一是化学教育是教育系统的一个子系统；二是化学教育是一种全社会参与的行动；三是化学教育是一种启智、育人的内容；四是化学教育是一种社会预期的结果。

18．答：

（1）态度。包括学生比较稳定的思想、兴趣和目的。要发展学生对于自然界和环境中发生的现象的好奇心和惊异感；发展他们对科学在日常生活中的贡献的评价；发展他们对于运用科学态度和科学方法解决问题的评价和爱好等。

（2）过程。发展学生的智力探究过程；让他们按照探究过程来对待科学问题和现象；让他们试探着去组织、设计并实施，学会解释、预测或控制探索的问题和现象。

（3）知识。发展学生关于科学事实、术语、概念、概括和原理的知识；从另一个侧面看，知识还包含它的社会含义、实际应用、历史方法和科学方法的运用。

（4）技能。发展学生的智力技能和操作技能。发展学生运用产率高和安全的方法去使用、组装和操作有关器材及仪器的能力；发展学生去测量、组织和传播科学信息的能力。

19．答：

化学教学论是以广大化学教师及教科研工作者的宝贵经验为基础。经理论概括、充实和发展起来的一门学科；是研究化学教学规律及其应用的一门学科。它的研究对象是化学教学系统，即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及其统一。显然，化学教学论是植根于化学与教学之中发生、发展的，是化学学科建构与教学发展，及其理论研究和实践检验、完善的结果。化学教学论是依随启智、益智、育人和笃行的教育规律，在人类社会教育实践活动中形成、发展起来的一门交叉学科。

20．答：

说它实践性很强，是因为缺少了实践（学习者亲身实践、体验，包括试误）仅靠理性去感悟是不能内化（建构）为自己的理念和解决实际教学问题的本领的。因此，在组织实施本课程时，一定要采取通过实践环节（活动）来带动有关理论学习的策略，为高师生提供探究、体验和反省的情境和机会。

《化学课程标准和教科书》习题

一、选择题：

1．化学课程目标，使人们赋予化学课程教育功能时所规定的（）

A.最低教育要求；

B. 最高教育要求；

C. 一般教育要求；

D. 中等教育要求

2．化学课程标准中规定的最低学分要求（）

A. 8；

B. 6；

C. 10；

D. 5

3．针对长期以来单一的学科课程提出来的，有利于激发学生学习兴趣的课程形式是（）

A. 选修课程；

B. 活动课程；

C. 拓展型课程；

D. 综合课程

4．既评价学生的过程表现，又评价学生的学习结果的评价方式是（）

A. 学生自我评价；

B. 活动表现评价；

C. 书面测验；

D. 学生互评

5．下列高中化学认知性目标的学习行为所对应的学习水平最高的是（）

A. 知道；

B. 了解；

C. 说明；

D. 证明

6．开展科学探究活动最有利于达成下列哪一维度的目标（）

A. 知识与技能；

B. 过程与方法；

C. 情感态度价值观

D.三者均有

二、填空题：

7. 美国学者泰勒提出的四个课程研制的目标模式：_____________、____________、_____________ 和______________。

8. 根据学科之间的融合程度，课程的组织形式可以分为：________和________。

9. 新的高中化学课程目标的三个维度：___________、__________ 和__________。

10. 布卢姆的“教育目标分类学”从学生的_______、_______和________三大领域进行分类。

11. 义务教育化学课程中关于学生的评价方式包括：___________、__________和___________。

12. 化学课程目标的内容特征：___________、__________和___________。