湖南广播电视大学小学教育(本科)专业实践教学实施细则
学前教育专业(本科)综合实践环节教学实施方案
安徽广播电视大学学前教育专业（本科）综合实践环节教学实施方案为确保学前教育专业（本科）综合实践环节教学大纲的顺利实施，特依据中央电大《学前教育（本科）专业综合实践环节教学大纲说明》制定本实施方案，各分校可根据自身实际制定细则加以落实，切实保证人才培养的质量。
一、综合实践环节的性质学前教育专业（本科）综合实践环节是学前教育专业（本科）毕业生的必修环节，是培养学习者学以致用，理论联系实际的重要方法。
其目的是理解幼儿园保教实习的目的、意义；了解幼儿园保育、教育以及班级工作的任务、注意事项；掌握幼儿园保教实习工作的要求以及组织管理过程；按要求完成各阶段的实习作业和相关论文的写作，具备初步的幼儿园实际工作能力和管理能力。
综合实践环节是学习者综合应用所学知识解决学前教育中实际问题的重要教学环节，不得免修。
二、综合实践环节的内容构成和学分分配学前教育专业（本科）综合实践环节包含两部分内容，第一部分是毕业实习，在第四学期进行，为4学分，共54学时；第二部分是毕业论文，在第五学期进行，为4学分，共54学时。
三、综合实践环节的教学目标1.熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，了解教育对象的身心发展规律和学习方式，逐渐掌握从事幼教机构工作的各项能力，尤其是设计、组织和开展学前教育各领域活动的能力。
2.通过实践，加深对学前教育的认识，巩固正确的儿童观和儿童教育观。
3.建立初步的职业认同感，热爱幼儿，热爱幼儿教师，热爱学前教育事业。
四、综合实践环节的具体内容与安排（一）教育实习1．时间安排教育实习原则上在学员修完总学分的80% 后开始安排，第四学期完成教育实习，第五学期的第一个月末上交作为考核依据的相关材料。
2．实习要求学员可以根据实际情况选择在合乎规范的幼儿园或其他学前教育机构进行学前儿童教育工作的相关实习，实习结束后完成实习总结等材料。
3.组织形式学员必须到合乎规范的幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。
湖南广播电视大学直属分校开放教育
湖南广播电视大学直属分校开放教育会计专业（专科）实践教学环节实施细则为进一步规范开放教育专科实践教学环节的教学和管理，切实保证质量和效果，努力培养应用型高等专门人才，根据中央电大各专业实践教学环节教学大纲和实施方案的要求，湖南电大会计专业专科实践教学实施方案要求，结合近两年直属分校课程教学实践、社会调查（实践、实习）和毕业作业工作的实施情况，特制定直属分校开放教育专科会计专业实践教学环节实施细则：一、课程教学实践课程实践是根据课程教学要求，结合工作和社会实践情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生所学知识与技能，提高分析问题和解决问题的能力，并为社会实践和毕业作业以及今后从事专业工作打下基础。
根据会计专业专科课程的教学大纲、教学实施方案的要求，本专业有课程实习要求的5门课程，这些课程的教学实践细则如下：注：会计模拟实践教材采用成京联主编《会计模拟实践》，南方出版社出版2003年版，或中央电大会计模拟实践软件。
二、社会实践社会实践是指学生实地从事一项调查研究或管理实践活动，也可以是进行一项模拟实践活动，目的是增强学生对实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。
它是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节，是素质教育的重要手段。
它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力,实现培养目标。
（一）方式社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学员分析和解决问题能力的重要教学环节。
它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过对学科重点或焦点问题进行社会实践，圆满完成学习计划，实现教学目标。
本专业的社会实践以社会调查的方式实现。
由学生自主确定调查题目，报分校老师审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。
条件较好的学员可以在自己所在的单位实习，调查报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据，文字不少于2000字。
小教(开本)综合实践实施细则
北京广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”小学教育专业（本科）综合实践环节实施细则一、总论为落实“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”小学教育专业本科教学计划，实现培养目标，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施意见。
小学教育专业本科集中实践环节一般包括教育实践和毕业论文两部分。
二、教育实践1．教育实践是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”小学教育专业本科的集中实践环节之一。
教育实践必须在修完小学教育专业60%的主干课程之后进行，共3学分。
不得免修。
2．教育实践的目的是，根据专业教学要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，旨在加强学生对教育教学的深入了解，培养和训练学生认识、观察教育教学的各个层面、解决实际问题的能力，提高学生的专业技能，并为学生毕业后更好地投入实际工作打下基础。
3．教育实践的内容限定在小学教育专业实践范围内。
学员可根据自己的工作实践，自行选择社会调查题目。
可考虑的实践方向包括：（1）学科教学方面（如某学科新教材的使用情况调查、学生对新教材学习的兴趣调查、你所任教的学科中值得探讨的教法等）；（2）班主任工作方面（3）学生方面（如学生心理健康、学习状况、兴趣爱好等等）选题的确定应与指导教师协商决定。
4．教育实践报告的形式建议选择教育调查报告的形式。
即，完整的调查报告内容包括：（1）调查的背景与目的（交待为什么选择该题目，即本研究的理论意义及现实意义）（2）调查的对象与方法（研究对象人数不一定很多，切忌贪大;研究方法主要有问卷调查法、访谈法等；避免对方法和研究过程不交代或交代不清楚）（3）调查的结果与分析（该部分是文章的主体。
交待通过调查发现了哪些问题，一般是列出几条问题，并用统计数据或是访谈记录作为论据支撑。
避免只罗列论点，没有论据。
）（4）调查的结论（针对第三部分提出的问题提出具体的改进建议，切忌凑结论！注意避免过于宏大，要有可操作性。
小学教育专业(专科)集中实践环节考核说明
小学教育专业（专科）集中实践环节考核说明集中实践环节是小学教育专业（专科）的必修课程，8学分，在第五学期修完80%专业课程之后开始进行。
小学教育专业（专科）集中实践环节的任务是整合各门专业课程的重要教学内容，综合运用现代教育理论与科研方法，运用学科教育理论与学科基本知识，运用现代教育技术和信息技术，联系教育教学实际和基础教育改革实际，进行有针对性的实践活动，实现理论知识向实践能力的转换，达到专业人才培养目标。
为规范集中实践环节的教学和考核工作，特制定本考核说明。
一、课程考核的有关说明1.考核对象凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业（专科）学习的人员，均必须参加本专业集中实践环节的考核。
2．考核依据制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业集中实践环节课程教学大纲和本课程文字教材《小学教育专业（专科）集中实践环节指导手册》（王智秋主编，中央广播电视大学出版社2002年12月出版）。
本考核说明是组织实施集中实践环节成绩评定的依据。
3．考核方式本课程具有实践性、活动性、开放性特点，其教学活动形式、实践成果形式及成绩评定方式均不同于一般的专业课程，考核是根据学员最终提交的书面成果（包括所要求的相关材料）作为依据给予成绩。
由中央电大组织考核，省电大负责实施。
考核成绩合格以上者获得相应学分，未参加集中实践环节或未提交书面成果以及虽提交成果但成绩不合格者，不计学分。
首次考核评定成绩不合格者，允许补测。
4．成绩评定。
考核成绩由各试点单位负责评定、审核。
具体操作分为三个步骤：初评—终评—抽查。
即：由指导教师根据评定标准给出初评成绩，由各省级电大小学教育专业（专科）集中实践环节指导小组进行终评，并登记在案。
由中央电大负责抽查。
各省级电大应根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。
中央电大将随时赴试点单位抽查学生的考核情况，一旦发现情况不实，将追究试点单位的责任。
《教学实践》教学大纲本小教
小学教育专业（专科起点本科）《教学实践》课程教学大纲中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）培养德、智、体、美全面发展的，适应21世纪小学教育教学改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，可从事小学教育教学的高等应用型专业人才。
小学教育专业（本科）毕业实践环节是本专业教育的最后一个教学阶段，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决小学教育教学中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环，包括教学（教育）实践和毕业论文两部分，共计8学分，其中教学（教育）实践环节为4学分。
为实现专业培养目标，特制定教学（教育）实践教学大纲。
一．教学实践的目标教学实践环节是根据专业教学要求，对学生已学学科理论知识进行综合运用的培训，旨在加强学生对教育教学的深入了解，培养和训练学生认识、观察教育教学的各个层面、解决实际问题的能力，提高学生的专业能力，并为学生毕业后更好地投入实际工作打下基础。
二、教学实践的形式和内容1. 教育实践的形式（1）社会调查；（2）学校实践；（3）教育机构实习。
2. 教育实践的内容（1）小学教学实践操作及要求；（2）现代教育技术应用与课堂教学的整合；（3）小学课堂教学的设计与评价；（4）小学各科教学实践；（5）班主任工作实践：学生个案调查及研究；学生成长跟踪调查；（6）其他实践：小学德育工作实践；课外活动组织实践；教学行政管理工作实践；小学教育教学诊断实践。
三、教学实践的安排和要求凡修完全部专业主干课程，已修课程学分达到全部课程学分80%以上的学生，均可参加教学（教育）实践。
1. 具体安排（1）学习教学大纲以及课程教学设计方案，明确课程性质及教学目标；（2）在课程教学设计方案的引导下，自主学习文字教材和录像教材，集中辅导并复习科学研究方法，了解小学教学改革情况；（3）通过学习掌握教育实践的要求和毕业论文的撰写，确定实践目标、内容，并制定选题研究范围；（4）深入教学一线，开展教育实践，完成教育行动研究报告。
电大教学管理规章制度
电大教学管理规章制度第一章总则第一条为加强电大教学管理，提高教学质量，规范教学行为，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全体电大教师和学生。
第三条电大教学管理原则是全面贯彻教育教学方针，遵循科学发展观，统筹兼顾各方面教学资源，依法治校，突出重点，以人为本，积极稳妥推进教学工作。
第四条电大教学管理目标是改革与创新，提供更加优质的教学资源和服务，培养学生的创新精神和实践能力，实现教学质量的持续提升。
第五条电大教学管理内容包括教学组织和实施、教学质量评估、学生管理等方面。
第二章教学组织和实施第六条电大教学组织和实施应当符合国家的教育规律和教学大纲的要求。
第七条电大教学内容应当科学合理，符合学生发展的特点和需要，充实内容，具有前瞻性和创新性。
第八条电大教学计划应当合理安排，确保教学过程的连续性和稳定性。
第九条电大教学节奏应当适中，避免出现过于紧张或过于松散的情况。
第十条电大教师应当具备较高的教学水平和专业素养，熟练掌握教学内容，善于引导学生，注重方法手段的创新和改进。
第十一条电大教学实施过程应当注重实践操作，提高学生的动手能力和实际操作能力。
第十二条电大教学管理应当突出教学效果的评估，注重对学生的学习情况和成绩进行跟踪分析，及时调整教学过程。
第十三条电大教学计划和实施应当依据规章制度进行调整和完善，保持教学的连续性和优质性。
第十四条电大教学过程应当注重学生的主体地位，尊重学生的个体差异，采取多样化的教学方法和手段，激发学生学习的兴趣和潜力。
第三章教学质量评估第十五条电大教学质量评估是对教学结果的检测和评价，是对教学过程的反思和总结，是对教学改革的动力和支持。
第十六条电大教学质量评估应当具有客观性、科学性和及时性，评价指标要全面、具体。
第十七条电大教学质量评估应当注重教学效果和学生满意度。
通过定期的问卷调查、学生成绩考核等方式，了解学生对教学活动的态度和满意度。
第十八条电大教学质量评估结果应当向教学管理部门和学生公示，接受社会监督。
电大本科小学教育专业实习——详细报告
电大本科小学教育专业实习——详细报告
1. 实目标
本次实的目标是提升我在小学教育专业方面的实践能力，了解小学教育的实际运作，并与教师和学生进行有效的互动。
2. 实时间和地点
实时间为2022年1月1日至2022年2月28日，地点为某小学的小学部。
3. 实内容和任务
3.1 观察和参与教学活动
- 观察小学教师的教学方法和技巧，了解小学课堂的组织和管理。
- 参与教师组织的小组活动，如小组讨论、小组作业等。
- 协助教师进行课堂辅助工作，如准备教具、整理课件等。
3.2 学生辅导和支持
- 与学生进行交流和互动，了解他们的研究情况和需求。
- 协助学生完成作业和课外研究任务。
- 参与学生的课外活动和课程辅导。
3.3 教育研究和报告撰写
- 阅读相关教育研究文献，了解小学教育的最新发展趋势。
- 进行一项小学教育相关的研究课题，并撰写实报告。
4. 实收获和总结
通过本次实，我对小学教育的实际运作有了更深入的了解，提升了教学技巧和组织能力。
与教师和学生的互动增强了我的沟通和协作能力。
通过参与教育研究，我对小学教育的最新发展有了更深入的认识。
总之，本次实为我今后从事小学教育工作奠定了坚实的基础。
以上是本次实的详细报告。
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国家开放大学小学教育本科专业培养方案
国家开放大学小学教育本科专业培养方案1999年6月，教育部批准了国家开放大学（原中央广播电视大学）以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。
小学教育专业被纳入首批试点专业之一。
2003年春小学教育本科专业开始招生。
十多年来，小学教育专业积极探索远程教育环境下的在职教师人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式，认真贯彻试点工作的有关要求，深入研究，全面实践，试点工作的发展健康有序，培养出来的人才深受用人单位的好评。
小学教育专业在开办过程中，始终接受教育部有关司局的领导，并作为全国教师教育网络联盟的重要部分开展工作。
一、专业培养目标小学教育专业（本科）培养对象主要是具有专科学历的在职小学教师,使之达到高等师范本科学历，成为德、智、体、美全面发展，适应21世纪小学教育教学改革需要，具有创新精神和实施素质教育能力，可从事小学教育教学的应用型高级专业人才。
具体要求是：坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神；具有较为宽广、扎实的文化科学知识；掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统的教育理论和小学教育的基本规律，了解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科的教学能力之外，同时能从事多学科的教学；具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力；具有良好的艺术修养、健康的审美观和综合实践活动教学能力。
二、专业教师队伍本专业与上海师范大学合作。
国家开放大学小学教育专业有专职教师10名（其中学部内专任教师8名，学校其他部门兼任教师2名），其中正教授2名，拥有博士学位教师3名；41所省级分部担任本专业的专职教师共360人，专职正高102人、副高218人；同时还聘请当地高校兼职教师500余人。
本专业带头人由我国著名的教育学专家顾明远教授、顾泠沅教授、惠中教授担任，核心课程主编主讲聘请顾泠沅、郭德俊、惠中、王一川、彭吉象、袁军、张顺燕、齐沪杨、吴立岗、杨庆余、马云鹏、沈传福、谢利明、石中英、魏书生等专家。
广播电视大学教务管理工作规程
广播电视大学教务管理工作规程为加强教学点管理，规范办学行为，明确工作程序，理顺工作关系，提高办事效率，根据省电大有关管理制度，结合我院教务管理工作的实际，特制定本工作规程。
一、教学点设置和审批（一）教学点报批手续1、教学点须具备的基本条件①坚持社会主义办学方向，贯彻执行党和国家的教育方针及有关政策法规，以培养高素质的应用型高等专门人才为办学宗旨。
②必须是经省、市教育行政部门审批，具有合法办学资格的教育机构。
③设置的专业符合当地经济建设和社会发展的需要，有充足的生源。
④拥有一支政治水平高，管理能力强，熟悉高等教育和远程开放教育规律的管理队伍。
⑤拥有一支能满足教学需求的专、兼职结合的教师队伍与技术队伍，教师人数与学历职称等，应与其专业设置、学生规模等相适应。
⑥有与教学配套的实验设备和电教设施，特别是计算机和VBI数据传输接收等设备，有能满足教学和办公需要的办公场地、实验、实习场所和图书资料。
⑦有稳定可靠的办学经费来源。
2、教学点报批程序凡具备上述条件的办学单位或教育机构可向我校申请开办教学点。
如实填写《湖南广播电视大学教学点基本情况登记表》（一式三份），教育行政部门颁发的办学许可证原件和复印件交教务部。
教务科组织有关方面人员组成考察组到申报单位实地考察，对照《湖南广播电视大学教学点基本情况登记表》逐项核实，并提交考察报告。
校长办公会根据考察组的考察意见，集体研究确定办学点，然后会同省校教务处和财务部门，与办学点协商办学的相关事宜，明确双方的权利与义务及其他有关事项。
签订合同须由双方法人或法人委托人签字生效，合同一式三份，一份交省校，一份存陵水县电大教务科，一分存教学点。
学校将分别通知有关职能部门，按照合同履行相关职责。
（二）年审与年检对教学点实行年审年检制度，各教学点务必于每年11月底向教务部递交年审申报表，接受学校的审查。
年审与年检的具体要求详见《电大工作站、教学点年审制度》。
二、教学管理（一）专业教学执行计划新生入学后，教学点应在开学一周内根据专业教学计划要求将新生班级整个学籍期间的全部课程的开设计划按照《班级课程开设计划总表》一式三份报送教务科，经审查同意后方可进行课程注册。
小学教育专业(专科)集中实践环节的形式和内容
小学教育专业（专科）集中实践环节的形式和内容小学教育专业（专科）集中实践环节分为教育调查（3学分）和教育实习（5学分）。
（一）教育调查1．教育调查目的教育调查旨在加强学生对教育现实的深入了解，培养和训练学生观察、认识教育现象以及分析、解决教育问题的能力，提高学生的专业意识和职业道德，为实际工作奠定一定的基础。
2．实施时间教育调查于第5学期进行。
按照教学计划规定，学时为3周。
3．调查范围和选题教育调查的范围限于教育教学领域之内。
调查的单位应是中小学校、教育行政部门、幼儿园或其它教育、教学机构。
调查范围可围绕教育、教学、教育教学管理等领域的任何方面进行。
在具体选题时，可参照《小学教育专业（专科）集中实践环节指导手册》第34-36页的“建议调查选题”的范围，也可结合自己的本职工作或当地教育实际确立调查对象和选题。
诸如：所任职的学校或地区基础教育改革与发展情况；所任职的学校或地区实施素质教育情况；小学德育情况、美育、体育开展情况及教学改革情况；小学生学习心理健康状况及健康教育情况；小学教师素质状况调查；现代教育技术手段运用情况；班集体状况以及当地教育教学中的热点问题，儿童辍学情况及原因等等。
这些与自身工作和生活密切相关的教育现象是很好的调查和选题领域。
选题应具体，具有现实意义和指导意义，避免大而空。
4．调查形式和方法教育调查一般包括学习有关方法和指导教材选择调查题目拟定调查方案开展调查完成调查报告等几个阶段。
每个环节都需要指导教师予以认真把关、指导。
教育调查可采用多种形式进行，如课堂调查、观摩教学、召开座谈会、个别访问、问卷调查或资料调查等方法，也可以是上述几种方法的综合进行。
教育调查的组织方式可根据当地情况灵活掌握，可以是个人或小组形式进行。
以小组方式进行时，要明确个人的分工和侧重，综合撰写调查报告时不得超过3人，需注明个人所承担的写作内容，每人字数不能低于1500字。
5．成果形式教育调查的成果形式是调查报告并附调查方案以及调查资料（包括座谈会纪要、观察记录、访谈记录、采访录音、调查问卷以及相关的原始数据、采访名单等）。
湖南广播电视大学开放教育招生工作规程
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午12时 9分44 秒上午 12时9 分00:0 9:442 2.8.1 0
一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。22.8 .1022. 8.100 0:090 0:09: 4400: 09:44 Aug-2 2
牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。20 22年8 月10日 星期三 12时9 分44秒 Wedn esday , August 10, 2022
四、新生学籍电子注册管理
一、新生学籍电子注册工作流程 1．新生学籍电子注册数据包括新生注册基本信息与电子
照片两部分，采用分别采集、分别上报、统一注册的方式 进行。 2．教学点核对新生注册基本信息后，通过招生报名管理 系统（在线系统）报省电大；省电大复审合格后，通过招 生报名管理系统（省级电大版）报中央电大。 3．教学点检验新生电子照片合格后，通过数据包或压缩 光盘的形式报送省电大；省电大复查教学点报送的新生电 子照片，并将复查合格的新生电子照片通过数据包或压缩 光盘的形式报送中央电大。 4．中央电大统一汇总新生注册基本信息与电子照片，统 一报教育部注册。
追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。 2022年 8月10 日星期 三上午 12时9 分44秒 00:09 :4422 .8.10
严格把控质量关，让生产更加有保障 。2022 年8月 上午12 时9分 22.8.1 000:0 9Augu st 10, 2022
作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。 2022年 8月10 日星期 三12 时9分44 秒00: 09:44 10 August 2022
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。00 :09:4 400:0 9:440 0:09W ednes day, August 10, 2022
电大集中实践性教学环节的实施
浅谈电大集中实践性教学环节的实施摘要：实践性教学是开放教育教学过程中的一个重要环节，是实现远程开放教育培养目标的主体教学之一，是整个教学过程中不可缺少的组成部分。
实践性教学环节包括课程实践性教学和集中实践性教学两方面。
近几年来电大系统在实践性教学的改革与实施上已做了大量的工作，但是，集中实践性教学仍存在不少问题，本文作者结合自己多年实践教学方面的经验，就如何提高集中实践性教学质量提出探讨。
关键词：实践教学；指导教师；实践方式；过程监督实践环节教学是指学生在学习过程中，为配合和促进理论学习，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实际动手能力而设置的。
是学生在教师的组织和指导下，完成规定的练习、实验、实习等一系列学习实践活动，把所学的理论知识运用于实践的内化整合和外化提升的教学过程。
它强调教师的指导，并遵循教学的规律和原则，也就是学生在教师指导下以实际操作为主，去获取感性知识和技能，从而提高学生整体素质的一系列教学活动。
实践性教学环节包括课程实践性教学和集中实践性教学两方面。
课程实践性教学又包括课程作业和课程实验教学两部分；集中实践性教学包括社会实践（调查）、课程设计（大作业）、实习（生产实习、毕业实习、社会实习等）和毕业论文或毕业设计等部分。
以上两个方面的实践环节教学贯穿于现代远程开放教育教学的全过程，在学生课程学习和专业学习中有着突出的作用，对于全面推进素质教育，深化电大教学改革，切实保证远程教育教学质量，培养创新意识和实际工作能力的新型人才都有着特别重要的意义。
近几年来电大系统在实践性教学的改革与实施上已做了大量的工作，并取得了一些可喜的成果，但是，对照中央电大的要求，仍存在不少问题。
主要表现为：对集中实践性教学指导力度和监督不够，使许多学生不做事实上的生产实习，不做深入的调查，只是随意抄袭别人的一份实习报告、调查报告，格式不统一、不规范，敷衍了事；毕业设计（论文）借鉴成份偏多，独立思考不够，缺少创新，使得集中实践性教学不能起到提高学生实践能力的目的。
国家开放大学本科小学教育专业实践报告内容提纲怎么写
国家开放大学本科小学教育专业实践报告内容提纲怎么写
国家开放大学本科小学教育专业实践报告内容提纲可以按照以下结构进行编写：
1. 引言
- 介绍实践报告的目的和意义
- 阐述实践报告的背景和前提条件
2. 实践项目概述
- 介绍你所参与的小学教育实践项目的背景和目标
- 简要描述实践项目的组织者、时间、地点等基本信息
3. 实践活动的设计与实施
- 详细描述实践活动的设计过程，包括活动的目标、内容、方法和计划等
- 讲述实践活动的具体实施过程，包括你的角色和责任、参与者的反应等
4. 实践成果与收获
- 概述实践过程中获得的成果和收获，包括你在项目中的表现和贡献
- 分析实践项目对于你的专业知识、技能和职业发展的影响
5. 实践问题与解决方案
- 总结实践过程中遇到的问题和困难
- 提出对应的解决方案，并讲述实践中采取的措施和效果
6. 反思与展望
- 对实践项目进行全面反思和评估，包括项目的成功和不足之处
- 展望实践项目的未来发展和改进方向
7. 结论
- 简要总结实践报告的主要内容和观点
- 强调实践项目对你个人和专业发展的重要性和价值
8. 参考文献（如果有）
在编写实践报告内容提纲时，应确保内容准确、客观、详细，并遵守学校和学科相关要求。
同时，可以根据具体的实践项目和个人经历进行适当的调整和修改。
电大集中实践教学环节实施方案
电大集中实践教学环节实施方案电大集中实践教学环节是指在一段时间内，学生聚集在特定地点进行实践教学活动。
下面是一个可能的实施方案：1. 确定时间和地点：根据教学计划，确定集中实践教学的时间和地点。
地点可以是学校内的实验室、工作室或实训中心，也可以是相关企业或机构提供的实践场所。
2. 确定课程和内容：根据教学计划和学生的学习需求，确定集中实践教学的课程和内容。
这些内容可以是实践操作、实验、案例分析等，旨在提供学生实际操作和应用知识的机会。
3. 组织教学资源和设备：根据教学内容，组织和准备所需的教学资源和设备。
这可能包括实验器材、工具、材料、软件等。
确保资源和设备的充足和安全。
4. 安排教学人员：确定教学人员，包括教师、助教和技术人员。
教师需要具备相关专业知识和实践经验，能够指导学生进行实践操作和解决实际问题。
5. 制定教学计划：根据课程和内容，制定具体的教学计划。
计划包括实践时间安排、活动顺序、学习目标、教学方法、评估方式等。
确保教学过程有条不紊地进行。
6. 提前通知学生：提前通知学生集中实践教学的时间、地点和要求。
确保学生可以按时到达集中实践教学场所，并了解实践活动的准备工作和安全注意事项。
7. 实施集中实践教学：按照教学计划进行集中实践教学活动。
教师根据学生的实践情况，及时给予指导和反馈，帮助学生解决实际问题，培养实践能力和创新意识。
8. 教学评估：根据教学目标和评估方式，对学生的实践表现进行评估。
评估可以包括实践报告、实验成果、实际操作、小组讨论等。
评估结果可用于教学改进和学生成绩考核。
9. 教学总结和反馈：教师和学生对集中实践教学进行总结和反馈。
教师可以评估教学效果，总结教学经验和问题，并提出改进意见。
学生可以反馈对集中实践教学的感受和建议。
10. 教学文件和记录：及时整理和归档教学文件和记录，包括教案、实验报告、评估结果等。
确保教学过程可追溯和评估。
以上是一个基本的电大集中实践教学环节实施方案，具体可根据实际情况进行调整和改进。
湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单5
.湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校省校/上大垄教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄/省校教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄/省校教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校省校/上大垄教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期直属分校上大垄/省校教学点（工作站）08年上学期直属分校省校教学点（工作站）08年上学期直属分校上大垄/省校教学点（工作站）08年上学期直属分校上大垄/省校教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期直属分校上大垄教学点（工作站）年 08年上学期•《企业战略管理》第七讲职能战略•《企业战略管理》第八讲战略评价与选择•《企业战略管理》第九讲战略实施•《企业战略管理》第十讲战略控制•《企业战略管理》第六讲竞争战略•《企业战略管理》第五讲公司战略•《企业战略管理》第二讲外部环境分析•《企业战略管理》第三讲内部环境分析•《企业战略管理》第四讲战略目标的设定•《企业战略管理》第一讲战略管理导论直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校上大垄教学点（工作站）08年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校教学点（工作站）省校 08 年上学期湖南广播电视大学教学点课程教学执行方案报告单直属分校教学点（工作站）省校 08 年上学期。
湖南广播电视大学兼职教师管理暂行办法
兼职教师管理暂行办法为贯彻执行《湖南广播电视大学聘任兼职教师的若干意见》（校人字[2001]1号），进一步加强我校兼职教师队伍建设，促进我校现代远程开放教育跨越式发展，根据《教师法》、《高等教育法》及事业单位深化人事制度改革的有关规定，结合我校实际，制定本《办法》。
一、指导思想加强兼职教师的管理，建设一支素质好、水平高、能力强、相对稳定的兼职教师队伍，是坚持社会主义办学方向、提高教育质量的需要，是实现高等教育资源共享、适应现代远程开放教育的需要，是顺利完成学校2001—2005年各项事业、实现品牌立校、强师兴校目标的需要。
兼职教师的管理应着眼于优化师资队伍结构，加强重点学科、重点专业的建设，增强办学实力、提高办学效益，实现高等教育资源共享，使兼职教师的数量和质量得到有机统一，使兼职教师的作用得到最大发挥。
二、管理的主要内容及形式1、兼职教师的管理重在对教学各个环节动态的监督与考核，主要是要建立健全一套行之有效的教学质量评估和监控体系。
2、兼职教师的管理形式主要是通过兼职教师与学校签定合约，明确双方的责、权、利，依法规范管理。
三、兼职教师的分类兼职教师是学校进行现代远程开放教育和人才培养模式改革的一支重要的师资力量，主要来源于省内普通高校、科研院所、其他教育机构以及电大分校。
根据我校教学工作需要，兼职教师分为课程责任教师和兼职授课教师（含实验室辅助教学人员）两类。
1、课程责任教师作为开放教育导学的骨干力量，其工作性质主要是面向全省电大进行开放教育某一门课程的教学组织与管理、教学指导与研究；2、兼职授课教师（含实验室辅助教学人员）作为办学实体聘请的从事开放教育、普通专科、高职专科教学的教师，其工作性质主要是根据各类教学计划和教学大纲的要求，直接面对学生进行课堂教学、课外学习小组辅导和进行实验指导。
四、兼职教师的任职资格及基本条件（一）课程责任教师的任职资格及基本条件1、遵纪守法，品行良好，坚持四项基本原则，贯彻党的教育方针，教书育人，有奉献精神；2、必须具有开放教育相应专业本科以上学历和中级以上职称；3、在现代远程开放教育领域有一定研究成果，具有较强的组织管理能力和较高的教学水平。
430课堂实施细则
430课堂实施细则一、引言在430课堂的实施过程中，为了保证教学质量和学生的学习效果，制定本细则以规范教师和学生的行为，确保教学活动的顺利进行。
二、教师要求1.教师应具备相关学科的专业知识和教学经验，能够熟练运用多种教学方法和手段。
2.教师应按时到达教室，准备好教学所需的教材、工具和设备。
3.教师应保持良好的教学状态，注重与学生的互动和沟通，激发学生的学习兴趣。
4.教师应根据学生的实际情况，合理安排课堂教学内容和进度，确保学生能够掌握所学知识。
5.教师应及时批改学生的作业和考试，并及时赋予学生反馈和指导。
三、学生要求1.学生应按时到达教室，准备好所需的学习材料和工具。
2.学生应尊重教师和同学，遵守课堂纪律，不得干扰教学秩序。
3.学生应积极参预课堂讨论和互动，提出问题和意见，与教师和同学进行有效的交流。
4.学生应完成课堂作业和学习任务，按时提交，并主动向教师请教和解决遇到的难点。
5.学生应认真复习所学知识，积极参加考试和评估活动，提高学习成绩。
四、课堂管理1.教室应保持整洁，桌椅摆放整齐，教学设备和工具应处于正常工作状态。
2.教室应具备良好的教学环境，包括充足的光线、通风良好的空气和适宜的温度。
3.教师应按时开始上课，合理安排上课时间和歇息时间。
4.教师应制定课堂纪律，要求学生肃静听讲，不得随意离开坐位或者干扰他人。
5.教师应设立奖励和惩罚机制，对表现优秀的学生赋予奖励，对违纪行为进行批评和处罚。
五、教学评估1.教师应定期进行学生的学习评估，包括课堂表现、作业完成情况和考试成绩等。
2.教师应根据评估结果，及时调整教学策略和方法，匡助学生提高学习效果。
3.学生可以通过评估结果了解自己的学习情况，及时调整学习方法和计划。
六、课堂实施细则的修订1.本细则的修订应由教师和学生代表共同商讨，经过讨论和投票确定。
2.修订后的细则应及时通知所有教师和学生，并在课堂中加以宣读和解释。
七、总结本细则旨在规范430课堂的教学活动，提高教学质量和学生的学习效果。
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湖南广播电视大学小学教育（本科）专业实践教学实施细则实践环节是开放教育试点小学教育专业(本科)教学计划所规定的重要教学环节，是培养高级应用型人才目标的重要保证。
实践环节既是培养学生综合运用所学理论知识分析解决问题能力的有效方法，也是对学生学习成果进行综合全面检验的必要途径。
为保证实践环节教学工作质量，制定本实施细则。
本细则包括：“课程实践”、“教育实践”、“毕业论文”三部分。
第一部分课程实践一、目的课程实践是根据课程实际而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为毕业论文及今后从事专业工作打下基础。
二、要求根据课程教学大纲及课程教学实施细则，本专业选定计算机应用基础、课程与教学论、教学设计、教育心理专题四门课程设置课程实践环节（其余课程是否进行课程实践按照各门课程教学大纲和课程实施细则执行）。
各分校要根据各门课程教学大纲和中央电大课程实施方案制定每门课程《课程实践教学工作实践方案》，明确实践目标、要求、和质量标准，落实实践场所、条件和环境，并根据课程教学要求聘请相应的指导教师。
《课程教学工作实践方案》要符合教学要求和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性。
实践内容应使学生在实际操作和动手能力等方面得到综合性训练。
实践的难度和任务量，控制在学习成绩中等的学生经过努力后，可在规定时间内完成。
课程实践原则上应随该课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。
三、指导教师由该课程任课教师或与该专业相近的教师和技术、管理人员担任。
指导教师应认真履行职责，指导学生完成课程实践的全过程。
四、组织实施省电大根据中央电大课程实践教学要求，制定课程实践实施细则，各分校、教学点在此基础上制订《课程实践教学工作实践方案》，并严格、认真地按照相关要求，组织学生完成全部实践活动。
五、成绩评定与验收学生在完成课程实践后，由指导教师以百分制评定成绩并进行汇总，分校对校本部及教学点的学生成绩进行审定，省校抽查。
凡课程实践成绩未达60分或要求重做者，在该门课程期末终结性考试前允许重做一次．未取得课程实践成绩的学生，不得参加该门课程期未终结性考试。
六、具体课程的实践教学说明（一）计算机应用基础本课程内容的实践性很强，为保证学习效果，强调教学的实践性环节是十分必要的。
各教学单位可根据学生选择的课程内容，在下列实验安排中选择适当的实验内容。
1．微型计算机组成和键盘操作练习（2学时）实验内容（1）结合实验机型，了解微型计算机的硬件组成。
（2）微型计算机的启动。
（3）键盘和指法练习。
实验要求了解微型计算机的硬件组成，掌握微型计算机的启动和键盘使用方法。
2．WINDOWS操作系统使用方法（8学时）实验内容（1） Windows 基本操作。
（2）使用“我的电脑”（资源管理器）进行文件和文件夹的基本操作。
（3）记事本的使用（含中文输入练习）。
（4） Windows 附件的使用（画图、写字板、计算器等）。
实验要求了解Windows 的桌面结构，掌握鼠标器、窗口、图标、菜单、对话框、剪贴板、快捷方式的操作及使用帮助，掌握使用“我的电脑”（资源管理器）进行文件和文件夹操作的方法，掌握记事本的使用方法和至少1种汉字输入方法。
3．网络使用基础（8学时）实验内容（1）观察微机联网的硬件设备和连接、网络属性配置。
（2）进入Internet网进行浏览、使用搜索引擎和IE菜单项。
（3）申请免费电子邮箱、配置邮箱、收发电子邮件。
实验要求理解微机联网的方式和所需的硬件设备和软件系统，掌握Internet网的入网方法、使用浏览器和搜索引擎进行浏览及查找、在BBS上发帖、申请免费电子邮箱、收发电子邮件。
4．Word文字处理系统使用方法（12学时）实验内容（1）Word的启动和退出。
（2）文档的建立、编辑、保存、输出预览和文件格式的转换。
（3）文档版面设计。
（4）图形操作。
（5）表格操作。
（6）样式的建立和使用。
（7）模板的建立和使用。
实验要求了解Word界面结构；掌握Word的进入和退出方法，文档的建立、编辑、文档版面设计、图形操作、表格的建立和编辑、样式的建立和使用、模板的建立和使用方法。
5．Excel电子表格系统使用方法（12学时）实验内容（1） Excel的启动和退出。
（2） Excel表的建立、数据输入、编辑和修饰。
（3） Excel表中的数据处理。
（4）图表的建立、编辑和利用图表的数据分析。
（5）表格数据的筛选和排序。
（6）表格数据的统计分析。
实验要求了解Excel的界面结构；掌握Excel的进入和退出，Excel表的建立、数据输入、编辑和修饰，Excel表中的数据处理，图表的建立、编辑和利用图表的数据分析，表格数据的筛选和排序，表格数据的统计分析，建议演示表格保护和共享。
6．Power Point演示文稿系统使用方法（10学时）实验内容（1）初步了解Power Point。
（2）演示文稿的建立、编辑、修饰和保存。
（3）专业化演示文稿的创建（含编辑纲目结构、制作图表幻灯片、制作组织结构图、幻灯片添加备注、演示文稿定位保存）。
（4）为幻灯片增添动画效果。
（5）使用设计模版和幻灯片母版统一幻灯片的风格。
（6）为幻灯片增加其他效果（含艺术字、剪贴画、相册的创建/编辑和使用、背景音乐及设置动画效果）。
（7）演播控制手段与技巧。
实验要求掌握启动Power Point 的方法，Power Point的工作界面，演示文稿的建立、编辑、修饰和保存，专业化演示文稿的创建，为幻灯片增添动画效果，使用设计模版和幻灯片母版统一幻灯片的风格，为幻灯片增加其他效果，演播控制手段与技巧。
（二）课程与教学论“课程与教学论”课程实践的总体要求是贯彻理论联系实践的学风，将我国中小学课程与教学改革工作中的具体情况与本课程的学习内容紧密地结合起来。
基本内容是：第一，掌握课程与教学的基本概念。
运用课程与教学论的研究方法解决教学实际中的问题，提高自身科研能力和水平，如运用调查研究法，调查教师参与新课程过程中出现的哪些问题，原因有哪些，教育行政部门、学校领导、教师自身、学校资源等方面对新课程推行的影响；如观察研究法，发现教学中出现的问题，提出自己的见解；第二，熟练掌握并运用课程与教学目标的设置，结合学科教学，把握基础教育新课程目标，如基础知识、基本技能，过程与方法，情感、态度、价值观，在实际教学中作好三个目标的协调，尤其是过程与方法及情感态度、价值观，这两个目标的实现。
尝试撰写一份新课程的教案。
第三，了解课程内容、课程类型与结构的基本理论，关注课程设计的取向及模式。
结合新课程的推行，为课程实施提供可参考的策略。
结合校本课程开发的理论，作好本校的校本课程开发。
第四，在教学中借鉴新的教学模式与教学方法，如国内的教学模式，引导——发现教学模式、情境—陶冶教学模式等；国外教学模式，掌握学习教学模式、“非指导性”教学模式、合作教学模式等。
具体要求是：1．针对学校课程与教学改革的相关学习内容，结合实际工作或者经过必要的参观考察等学习活动，独立撰写一篇带有本校或本地教学工作特色的真实的学习体会。
2．尝试编写一份课程与教学改革的案例资料。
以上两项学员选做一项。
（三）教学设计教学设计是一门综合性学科。
它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。
教学设计是一个系统规划教学系统的过程。
该课程旨在提高教师运用系统理论和方法解决教学问题的能力，设计、开发及评价恰当的学习环境、学习资源和学习经验和“为学习而设计教学”的能力，掌握提高教学素养和形成个人风格的具体形式方法，运用传播理论、学习理论和教学模式，设计学习目标、多种媒体组合教学活动的能力，提高教师理论联系实际、指导实践的能力和适应教育改革发展的能力。
各分校可根据教学计划安排，结合教学进度和本地实际，依据教学内容合理安排与课程紧密联系的实习内容、如开展教学设计大赛、组织学生听课评课等。
活动之后，学员须撰写一份教学设计方案或教学心得。
（四）教育心理专题实践教学是本课程的基本组成部分，是学生在进行本课程理论学习的同时必须开展的一个重要环节。
1．实践教学的主要内容实践教学是一个综合教学体系，需要理论指导和实际操作相配合。
为此，实践教学将围绕以下两个层面展开：A．理论指导及案例解析：理论是实践的先导，本课程是小学教育专业必修课。
通过本课程的学习，使学员掌握教育心理学的基本原理，提高他们教育心理学的理论水平和实际运用能力，从而树立正确的教育理念，更好地从事小学教育教学工作。
本课程以心理理论为中心，又为大家提供了大量的教学与学习理论，教师与学生的心理，这一切使学生对教学问题的认识和理解既有广博的相关心理学理论背景，又对极具探讨性的新问题的解决需要更进一步的理论支持，这也是教师需要对学生进行理论指导的意义所在。
而这一阶段很重要的做法是案例解析。
教师可以选择已提供案例或实际案例进行深入分析，根据不同的需要选择不同的分析研究方法和方式，教会学生分析案例的思路。
本课程提供的此类分析题主要是课后案例分析题和形考册中的联系实际分析题以及网上的部分案例分析题，这些分析题有些是提供主要理论依据的，有些是要求教师帮助学生解读的，有些是要求学生自行解决的，如何选择主要是教师根据学生具体情况而定。
B．行为训练与行动学习教育心理专题课程突出从应用的层面来诠释教育教学，强调研究对象的最新发展动态、与教育实践的密切关系以及对同一问题的多种解决思路，具有一定的现实性、前沿性和探讨性，因此，本课程强调某种教学理念或行为的应用和养成，即行为训练与行动学习。
本课程采用课题研讨的方式，也鼓励学生把自己所亲历的教学心理难题提出来，供大家讨论，并最终把讨论的方案付诸实践，进行行动学习。
本课程主要提供的是课后应用题（可由学生自主进行）和形考册中的小组研讨活动。
教师可以随着教学进度让学生学习、理解和应用。
2．实践教学的要求小学教育（本科）专业所有的参加《教育心理专题》课程学习的学生都必须参加实践教学活动；所有的现任该课指导教师和辅导教师都有义务参与实践教学工作。
无论教师和学生，都应该遵循实践教学的要求，按照每一个阶段的程序完成教学活动。
在教学活动开展的同时，实践教学即可安排进行。
A ．对教师的要求（1）根据教学进度，认真分析本课程每章的教学建议，选择适合学生和学习内容的方式方法，利用相关教育理论知识对学生进行理论指导和案例教学；（2）参与实践教学的具体环节，指导学生对文字教材每章课后的应用题和案例分析题进行行为学习，对出现的各种问题进行具体指导；（3）针对小组研讨活动，积极引导学生进行行为训练和行动学习，指导学生选择或制定出合适的研究课题和符合规范的实用的实施方案；（4）对学生研讨前期的调查、研究活动进行必要的质量控制；（5）监督检查每个小组的研讨活动，参与学生选题报告的讨论、评议，提出明确的意见和建议，评定每位参加研讨活动的学生成绩。