黄河教学设计

《黄河》

【教材分析】

本节课标要求“在地图上说出黄河的概况。”本课是继《长江》之后第二篇介绍河流的课文，在教材内容方面从介绍黄河的概况入手，接着分析河流的突出特征，然后从利用与治理两个方面展开。本课的重点不在利用而在治理，特别是黄河的泥沙问题是重点和难点。

【学情分析】

学习了《长江》，学生初步掌握学习河流的一般方法，对黄河的知识了解一些，语文历史中都有涉及黄河的知识。

【教学目标】

知识与技能：

知道黄河是中华民族的摇篮。了解黄河的基本情况，理解黄河泥沙含量大的原因，掌握黄河开发与治理的措施。

过程与方法：

通过读图分析、对比分析等方法对重难点进行理解和掌握。学习方式采用自主学习、合作探究、代表展示的方法进行。运用地图，查找地理事物，读图表，获取有用的地理信息。

情感、态度和价值观：

通过学习，学生产生热爱黄河，热爱祖国的情感和因地制宜的思想。

【重、难点】

重点：黄河的危害和治理。

难点：黄河泥沙含量大的原因。

【教具准备】教学课件

【教学方法】“引导自学”型教学

【课型】新课

【课时】二课时

【设计思路】重新安排本课内容，将从四个方面即知黄河、颂黄河、忧黄河和治黄河对本课开展学习。充分发挥学生的自主学习能力和探究学习的能力，教师做好指导。另外注意加强图表的学习与应用。通过绘制板图，歌谣总结，内容更直观概括。

【教学过程】

第一篇：知黄河（黄河的概况）

（讲述）：有一条河,她哺育了勤劳朴实的炎黄子孙,有一条河,她孕育了悠久灿烂的东方文明,有一条河,她在中国北方画了一个巨大的”几”字，有一条河,她穿越了黄土高原,流经了中原大地,最后奔腾入海。这就是中华民族的母亲河——黄河，关于这条河流，你了解多少？

（提问）从哪几方面学习河流的基本概况？要用哪些类型的地图？

（设计说明）此部分内容学生看图讨论自学

教师提出学习要求，安排学习方式，用多媒体展示学习重点

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学生自主学习，小组交流（教师适时参与其中）

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学生展示学习成果(教师将学生的学习成果绘在板图上)

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师生解释疑难并总结

第二篇：颂黄河（黄河的贡献）

（讲述）黄河是中华民族的摇篮，她孕育了两岸光辉灿烂的文化。五千年的古国文化，从她这儿发源。

(讨论）从历史角度说明黄河是中华民族的摇篮。

教师结合黄河概况并运用多媒体补充相关图片，

引导学生思考可以从哪些方面开发利用黄河

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学生自主学习，小组交流

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学生代表展示学习成果

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师生共同总结

教师运用多媒体展示黄河利用成果，如刘家峡等著名水电站，宁夏和内蒙古的黄河灌区。运用直观教学手段加深理解。

总结：黄河为我国经济建设、自然景观及文明起源方面所做出的巨大贡献，第一，利用黄河上游丰富的水能资源来发电；第二，对上游地区宁夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了华北平原；第四，为中华民族的兴旺发达做出了不可磨灭的贡献。

（过渡）黄河是中国的母亲河，同时又是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。史料记载：解放前的2000年间，黄河溃堤决口1591次，较大改道26次。北面殃及海河，经海河大沽口入海，南面曾夺谁入江，这条变化无常的大河，滚滚浊流不知冲毁了多少良田沃土，吞噬了多少生命财产。黄河的忧患在于中下游含沙量大、下游洪水隐患大。它是世界含沙量最大的河流。

第三篇：忧黄河（黄河的危害）

“一碗水，半碗泥”，“跳下黄河洗不清”。泥沙比其他河流多三倍乃至数十倍。黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨。如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤，其长度是地球与月球距离的3倍，可绕赤道27圈。黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨，相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料。所以，一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。

问：为什么黄河含沙量那么大？

活动：探究黄河含沙量大的原因

教师运用多媒体展示黄河泥沙含量大的现状，引发忧思

完成教材P47的活动题

总结黄河含沙量大的原因。

设问：中游的泥沙对下游有什么危害？

用图示说明下游“地上河”的成因

中游下游

土质疏松流速减慢

植被破坏水土流失泥沙淤积河床地上河

夏季多暴雨

总结：病在中游、害在下游、根在泥沙。

河床不断升高，黄河河水高出地面，容易出现什么灾害？

滔滔江水犹如一把利剑悬在头顶，一遇洪水便容易决口，历史上有“三年两决口，五年一改道”的记载。

（过渡）黄河除了经常会泛滥之外，还有凌汛。

自学P48的阅读

提问：冰坝为什么会阻塞水流？什么时间有这种现象？什么地方会发生这种现象？

教师总结凌汛。

（讲述）除了上述的不利影响之外，还有一种，那就是断流。

（活动）请学生读黄河断流阅读材料并讨论：

形成的原因：自然（降水较少）；人为（上游和中游人口增多，工业及农业用水量过大，超过了自然限度）

解决措施：统一管理，计划调配。

（提问）如今，还有什么新的危害吗？（水污染）

利用多媒体展示黄河的危害现象，

引发对黄河的忧患，自然过渡到治理黄河

（活动）假如你是“黄河治理委员会”的专家，根据黄河出现的危机（险情），并因地制宜，分别提出治理方案。

第四篇:救黄河（黄河的治理）

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教师利用多媒体展示黄河的危害现象，

提出重点和要求，安排学生自主学习

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学生利用学习到的危害原因，自主学习，

小组交流，代表展示学习成果

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师生总结，释疑

议论后教师总结：（1）治黄的关键——治沙。

（2）治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。

（3）水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草；②工程措施：打坝淤地，修筑梯田，③治理黄土高原分割到户，谁治理谁效益，输入黄河的泥沙大大减少。（4）治沙、防洪并举修水库，举三门峡和小浪底水利枢纽。达到远景目标——①黄河下游河床20年不淤，②使黄河防洪能力由现在的60年一遇大洪水提高到千年一遇。昔日那种“江河横溢，人为鱼鳖”的悲惨景象，以及黄河受诅咒的