创意思维—— 635法资料讲解
实验-4-默写式智力激励法-又称”635”法
实验-4-默写式智力激励法-又称”635”法实验 4 默写式智力激励法,又称”635”法一、实验目的激发智力,提高问题解决的能力。
二、实验方法课堂上每横排6人一组，由教师主持先宣布议题，并对同学们提出的疑问给以解释，然后发给每名同学一张设想卡片，每张卡片上标有1、2、3号码，号码之间留有较大的空白，以便填写新的设想。
填写时，字迹务必要清楚。
在第一个5分钟内，每人针对议题填写3个设想，然后将卡片传给右邻的同学，在第二个五分钟内，每人可以从别人所填的设想中得到启发，再填上3个设想，再传给右邻者，如此多次传递，半小时内可传递6次，每组一共可以产生108个设想。
物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。
一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。
其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。
作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。
二．培训的及要求培训目的1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。
工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。
2、培训要求1）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。
广告教学过程中创意思维的启发与培养
广告教学过程中创意思维的启发与培养[摘要]广告创意是广告活动中非常重要的环节，本文在分析广告创意作用以及广告创意思维的基础上，结合笔者多年的广告教学摸索和实践，总结出启发、培养广告创意思维的几种方式，通过教学方法、手段的改进增强学生对理论知识的理解，同时提高理论知识的实用性和适用性。
[关键词]广告创意思维广告教学启发培养[中图分类号]g206.2 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2012）10-0197-02进入21世纪，创意成为人们生活中非常流行、时尚的词汇，社会各个领域的进步和发展都需要创意的智慧。
创意在广告中更是被提到一个非常高的程度，我们经常说：“创意是广告的灵魂”，“创意赋予广告生命力”，等等。
著名的美国广告大师詹姆斯·韦伯·扬认为：“创意是把原来的许多旧要素作新的组合”。
广告创意是创意人员在对市场、产品和广告对象进行研究分析的前提下，根据广告主的营销目标，以广告策略为基础，运用各种有效的艺术手法传达广告信息的创造性思考过程和创作结果。
在广告教学过程中，教师可以通过一些教学方法和教学手段引导学生，启发、训练、培养学生的创意思维，发挥创意潜能，提高广告创意能力，从而创作出高效、优秀的广告。
一、广告创意的作用广告创意是广告活动中非常重要的一个环节，虽然广告创意不是广告的全部，但是如果没有好的创意广告注定是失败的。
在广告教学过程中，教师应引导学生充分重视广告创意的作用。
（一）好的广告创意可以加深广告产品在消费者心中的印象，提升品牌形象优秀的创意不仅有效地传达产品信息，并且运用高超的而深刻的表达形式给受众留下难以磨灭的印象，同时在表现过程中传达深刻的文化内涵以及价值品位。
受众在接受广告信息的同时不自觉地把一种文化内涵以及价值品位与该品牌联系在一起，潜移默化地提升了品牌在消费者心目中的品牌形象。
（二）好的广告创意能增强广告的说服力广告大师大卫·奥格威说过：“我认为佳作是不引公众注意它自己就把产品推销掉的作品。
635法（默写式头脑风暴法）
635法（默写式头脑风暴法）⼀、635”法概念 “635”法⼜称默写式智⼒激励法、默写式头脑风暴法，是德国⼈鲁尔已赫根据德意志民族习惯于沉思的性格提出来的以及由于数⼈争着发⾔易使点⼦遗漏的缺点，对奥斯本智⼒激励法进⾏改造⽽创⽴的。
与头脑风暴法原则上相同，其不同点是把设想记在卡上。
头脑风暴法虽规定严禁评判，⾃由奔放地提出设想，但有的⼈对于当众说出见解犹豫不决，有的⼈不善于⼝述，有的⼈见别⼈⼰发表与⾃⼰的设想相同的意见就不发⾔了。
⽽“635”法可弥补这种缺点。
具体做法如下： 每次会议有6⼈参加，坐成⼀圈，要求每⼈5分钟内在各⾃的卡⽚上写出3个设想（故名“635”法），然后由左向右传递给相邻的⼈。
每个⼈接到卡⽚后，在第⼆个5分钟再写3个设想，然后再传递出去。
如此传递6次，半⼩时即可进⾏完毕，可产⽣108个设想。
⼆、635法的具体程序 1、以A－F代表六个⼈,与会的6个⼈围绕环形会议桌坐好，每⼈⾯前放有⼀张画有6个⼤格18个⼩格(每⼀⼤格内有3个⼩格)的纸； 2、主持⼈公布会议主题后，要求与会者对主题进⾏重新表述； 3、重新表述结束后，开始计时，要求在第⼀个5分钟内，每⼈在⾃⼰⾯前的纸上的第⼀个⼤格内写出3个设想，设想的表述尽量简明，每⼀个设想写在⼀个⼩格内； 4、第⼀个5分钟结束后，每⼈把⾃⼰⾯前的纸顺时针(或逆时针)传递给左侧(或右侧)的与会者，在紧接的第2个5分钟内，每⼈再在下⼀个⼤⽅格内写出⾃⼰的3个设想；新提出的3个设想，最好是受纸上已有的设想所激发的，且⼜不同于纸上的或⾃⼰已提出的设想； 5、按上述⽅法进⾏第三⾄第六个5分钟，共享时30分钟，每张纸上写满了18个设想，6张纸共108个设想； 6、整理分类归纳这108个设想，找出可⾏的先进的解题⽅案。
635法的优点是能弥补与会者因地位、性格的差别⽽造成的压抑；缺点是因只是⾃⼰看和⾃⼰想，激励不够充分。
三、635法的注意事项不能说话，思维活动可⾃由奔放。
头脑风暴法
头脑风暴法头脑风暴法又称集体思考法或智力激励法，于1939年由奥斯本首先提出的，并在1953年将此方法丰富和理论化。
所谓的头脑风暴法是指采用会议的形式，如集专家开座谈会征询他们的意见，把专家对过去历史资料的解释以及对未来的分析，有条理地组织起来，最终由策划者做出统一的结论，在这个基础上，找出各种问题的症结所在，提出针对具体项目的策划创意。
这种策划方法在进行会议时，策划人要充分地说明策划的主题，提供必要的相关信息，创造一个自由的空间，让各位亏家充分表达自己的想法。
为此，参加会议的专家的地位应当相当，以免产生权威效应，从而影响另一部分专家创造性思维的发挥。
专家人数不应过多，应尽量适中，因为人数过多，策划成本会相应增大，一般5一12人比较合适。
再者会议的时间也应当适中，时间过长，容易偏离策划案的主题，时间太短，策划者很难获取充分的信息。
这种策划方法要求策划者具备很强的组织能力、民主作风与指导艺术，能够抓住策划的主题，调节讨论气氛，调动专家们的兴奋点，从而更好地挖掘专家们潜在的智慧。
头脑风暴法的不足之处就是邀请的专家人数受到一定的限制，挑选不恰当，容易导致策划的失败。
其次，由于专家的地位及名誉的影响，有些专家不敢或不愿当众说出与己相异的观点。
这种策划方法的优点是：获取广泛的信息、创意，互相启发，集思广议，在大脑中掀起思考的风暴，从而启发策划人的思维，想出优秀的策划方案来。
头脑风暴法--Brain Storming□ 背景说明头脑风暴法又称智力激励法、BS法，是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。
此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。
在此主要介绍第一种方法奥斯本智力激励法，它是后两种方法的基础。
后两种方法只作一般性简介。
学习和掌握这一方法，不仅能培养员工的创造性，还能提高工作效率，塑造一个富有创造性的工作环境。
中国传统设计思维方式探索
中国传统设计思维方式探索设计往往是需要一些独创的思维方法、方式，观察是设计思维的第一步，不会观察就根本无法去进行思维，因为你连”问题”都发现不了，那又将“思维”什么呢？这就好比一名技术娴熟的枪手，却不知道自己需要瞄准的对象在哪里一样。
在这里，涟漪工业设计整理出一系列设计思维方法，与大家分享。
设计思维方法之一：样本资料法作为一种概念生成的方法，也是传统的辅助方法，样本资料法必须搜集很多关于技术、物理原理或者工业设计的资料。
通常来说，它搜寻个对产品功能具有形态解决方案意义的书面的主意，它也搜寻生产、分析或者测试产品构思的概念。
样本资料法，根据其在过程中所处的高度开始研究．正如一句名言所说：“我之所以能够站得这么高，因为我站在巨人的肩膀上。
”这句话启示我们不应该从真空中产生概念。
当然，首先应该避免受到他人偏见的影响．直觉地生成概念。
不应该迷恋于对产品功能和系统的单一解决方法，这很难产生进一步的概念。
但是，我们应该充分利用前人的无数好主意，只有基于这样的考虑，才能够期待有所进步。
事实上，“概念生成”的同义词就是“综台”——搜集众多个人的想法和贡献，融合成新颖独特的概念。
让我们首先成为个“综合者”。
非常少的隋况下(如果有的话)概念是完全自发形成的。
在今天巨大的信息海洋中，信息搜集的工作常会被淹没因而，一个信息源的分类是需要的。
图2—1显示了一种分类的方法，在这个分类之中，个最主要的类别就是文献资料。
公开发表的媒体就是个巨大的源泉。
这种媒介的例子包括专利、学报、政府报告、型录、教科书、消费品期刊或产品信息。
在产品的领域．为了了解当前的技术水平，进行专利的搜索是十分必要的。
这也会有助于搜集到解决类似问题的产品，虽然它们可能在完全不同的领域。
除了出版物，信息也可以从类似的地方搜集到因特网、试验测试和其他人。
类似物包括在不同领域操作的、相似的产品或人造物。
因为它们在结构或者功能上与将要设计的产品相同。
例如．对咖啡豆研磨机的一个要求是要在研磨过程中“减少噪声”。
创意思维—— 635法
创 意 思 维
创 意 思 维
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创 意 思 维
创 意 思 维
创 意 思 维
• 练习：复合词汇
创 • 以“×××”的房子为题引发有关图形 意 • 要求： 思 • 1 重新装饰房子，并在此基础上想像并予以表现 维 • 2 以黑白形式，徒手绘画
创 意 思 维
创 意 思 维
•
创 意•
思 维
生活中的各种形态，都可以概括成圆形、方形、三角形。利用三个 形作为基本形进行联想与发散。
创意思维方法：635法
图形是以视觉符号的形式传达
信息、思想、观念，可以准确
的、直观的传达信息，调动心
创 理，更重要的是能够与受众直
意 接的进行心灵沟通，最后达成 思 情感交流。
维
图形的冲击力是文字和语言无 法替代的。
创 意 思 维
创 意 思 维
创 意 思 维
联想是建立在视觉经验的基础上的，
创
由某一事物转移另一事物的心理过程。 以基本形态为依据，联想捕捉生活中
意
的相似视觉形象。
思
练习：基本形态——单形联想维1、形的联想2、圆形的联想
3、三角形的联想
要求：
1 要求各元素形似或意像。寻找生活 中最常见的、最简洁的元素
5 按上述方法进行第三至第六个5分钟，共用时30分钟，每张纸上写满 （画满）18个设想，6张纸上共10个设想。
创 意 思 • 优点：弥补与会者因性格（地位）造成的压抑 维 • 缺点：是自己看和自己想
创
意 • 注意事项：
思 • 不能说话，思维可以自由奔放。由6个人同时进行作业，可产生高密
维
度的设想。可以参考他人写在传给自己面前的卡片上的设想，也可以 改进或加以利用。
2第一章节目策划与创造性思维
六、代一代
八、反一反
如湖南卫视的《中国美丽村姑大评选》、 〈对话村官〉
七、拼一拼
自行车的创新
[1] 加一加 自行车反光镜 在自行车龙头上安装折式
反光镜，可以像摩托车一样看到后面的情况，提高安 全性
[2] 减一减 无链条自行车 取消链条，利用杠杆原理 把踏脚由旋转运动改为上下运动
美国创造学家阿历客斯·奥斯本早1938 年首创。“大脑风暴”是精神病理学术 语，原意是指精神病患者的胡思乱想。 奥斯本借用来指思维自由奔驰，打破常 规，创造性地思考问题。
一、智力激励法的程序
（一）准备
1、选择熟悉此法的策划主持人
2、主持人和策划提出者一起详细分析所 要解决的问题。
3、确定会议人选，一般以5——10人为宜， 且保证绝大多数为精通该问题或具有某一方 面专长的内行或专家，凡是解题可能涉及到 的领域，都要有相应专长的人参加。提前将 有关事项通知与会者。
[3] 扩一扩 水陆两用自行车 在车两侧装上四个气囊， 充足气后可以浮于水面，车后装小型螺旋桨
[4] 缩一缩 折叠式自行车 折叠后缩小体积，便于拎 上楼
[5] 变一变 助动式自行车 安装大型发条，在有电源 的地方，接通电源就可上紧发条，骑车时放松发条助
[5] 变一变 助动式自行车 安装大型发条，在有 电源的地方，接通电源就可上紧发条，骑车时放松 发条助力
人约有150亿个脑细胞，如果人的一生以
60年计算，一个脑细胞每秒钟可接受的信息是
14——25比特（信息单位），那么一个人的一
生总的记忆储量相当于3——4个美国国会图书
馆（藏书1亿2千万册）的信息量。
人脑可以同时学习40种语言，可以默记一 部大百科全书的全部资料，与此同时还可以有 充分的能力去完成10种不同大学课程的教研活 动。 人们在日常的学习、工作、生活中所使用
如何利用头脑风暴法产出创意和点子
如何利用头脑风暴法产出创意和点子简介：头脑风暴法（Brainstorming），由美国BBDO广告公司的奥斯本（Osborn）首创，头脑风暴法出自"头脑风暴"一词。
所谓头脑风暴(Brainstorming)最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，如今转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新点子。
在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。
群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策的质量。
为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善群体决策的方法，头脑风暴法是较为典型的一个。
如今“头脑风暴”一词已变成产生创意与点子过程的代名词。
运用场景：激发创新思维，产生点子与创意【头脑风暴激发创意的机理】头脑风暴何以能激发创新思维？根据奥斯本及其他研究者的看法，主要有以下几点：联想反应：联想是产生新观念的基本过程。
在集体讨论问题的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想。
相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。
热情感染：在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。
人人自由发言、相互影响、相互感染，能形成热潮，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性地思维能力。
竞争意识：在有竞争的情况下，人人争先恐后，竞相发言，不断地开动思维机器，力求有独到见解，新奇观念。
心理学的原理告诉我们，人类有争强好胜心理，在有竞争意识的情况下，人的心理活动效率可增加50%或更多。
个人欲望：在集体讨论解决问题过程中，个人的欲望自由，不受任何干扰和控制，是非常重要的。
头脑风暴法有一条原则，不得批评仓促的发言，甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。
这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。
【引导头脑风暴时的需要树立的原则】1．庭外判决原则（延迟评判原则）。
设计工作流程详解手册与作业指导书
设计工作流程详解手册与作业指导书第1章设计工作流程概述 (3)1.1 设计工作流程的重要性 (3)1.2 流程设计的基本原则 (4)1.3 设计工作流程的组成部分 (4)第2章设计准备阶段 (4)2.1 项目分析 (4)2.1.1 背景分析 (5)2.1.2 用户需求分析 (5)2.1.3 竞品分析 (5)2.2 设计目标与要求 (5)2.2.1 设计目标 (5)2.2.2 设计要求 (5)2.3 设计团队组织与分工 (5)2.3.1 团队组织结构 (5)2.3.2 分工与职责 (5)2.3.3 人员配置与技能要求 (5)2.3.4 沟通协作机制 (5)第3章市场调研与竞品分析 (6)3.1 市场调研方法 (6)3.1.1 文献调研 (6)3.1.2 问卷调查 (6)3.1.3 深度访谈 (6)3.1.4 实地考察 (6)3.1.5 数据分析 (6)3.2 竞品分析方法 (6)3.2.1 产品分析 (6)3.2.2 价格分析 (6)3.2.3 渠道分析 (6)3.2.4 品牌分析 (6)3.2.5 用户评价分析 (6)3.3 调研结果整理与应用 (7)3.3.1 调研数据整理 (7)3.3.2 调研报告撰写 (7)3.3.3 策略制定 (7)3.3.4 产品优化 (7)3.3.5 市场监测 (7)第4章概念创意与草图设计 (7)4.1 创意思维方法 (7)4.1.1 �Brainstorming（头脑风暴） (7)4.1.2 SCAMPER (7)4.1.3 635 Method（635法） (8)4.2.1 线条与形状 (8)4.2.2 比例与透视 (8)4.2.3 笔触与质感 (8)4.2.4 标注与说明 (8)4.3 概念筛选与优化 (8)4.3.1 创意评估 (8)4.3.2 模块化设计 (8)4.3.3 方案对比 (8)4.3.4 概念整合 (9)4.3.5 概念验证 (9)第5章设计方案深化 (9)5.1 设计规范与标准 (9)5.1.1 总体设计原则 (9)5.1.2 设计规范与标准 (9)5.2 设计元素提炼与运用 (9)5.2.1 设计元素提炼 (9)5.2.2 设计元素运用 (9)5.3 方案评估与修改 (10)5.3.1 方案评估 (10)5.3.2 方案修改 (10)第6章设计原型制作 (10)6.1 原型设计工具介绍 (10)6.1.1 设计原型概述 (10)6.1.2 常用原型设计工具 (10)6.2 交互设计原则 (10)6.2.1 用户体验导向 (10)6.2.2 简洁明了 (11)6.2.3 一致性 (11)6.2.4 反馈及时 (11)6.2.5 容错性 (11)6.3 原型评审与迭代 (11)6.3.1 原型评审 (11)6.3.2 迭代优化 (11)第7章设计输出与交付 (11)7.1 设计文件规范 (12)7.1.1 文件格式 (12)7.1.2 命名规则 (12)7.1.3 内容要求 (12)7.2 设计交付流程 (12)7.2.1 初步设计阶段 (12)7.2.2 施工图设计阶段 (12)7.2.3 设计定稿阶段 (13)7.3 设计交接与沟通 (13)7.3.2 设计沟通 (13)第8章项目实施与跟进 (13)8.1 项目进度管理 (13)8.1.1 进度计划制定 (13)8.1.2 进度控制 (13)8.2 质量控制与验收 (14)8.2.1 质量计划制定 (14)8.2.2 质量控制 (14)8.2.3 验收管理 (14)8.3 项目总结与改进 (14)8.3.1 项目总结 (14)8.3.2 改进措施 (15)第9章设计团队协作与沟通 (15)9.1 团队协作工具与方法 (15)9.1.1 团队协作工具 (15)9.1.2 团队协作方法 (15)9.2 沟通技巧与策略 (15)9.2.1 沟通技巧 (16)9.2.2 沟通策略 (16)9.3 冲突解决与团队建设 (16)9.3.1 冲突解决 (16)9.3.2 团队建设 (16)第10章设计工作流程优化与持续改进 (16)10.1 流程评估与监控 (16)10.1.1 流程评估的目的与方法 (16)10.1.2 流程监控的关键指标 (17)10.1.3 流程评估与监控的实施步骤 (17)10.2 改进措施与方法 (17)10.2.1 优化流程设计 (17)10.2.2 引入先进技术与方法 (17)10.2.3 强化人员培训与激励 (17)10.3 持续优化与创新发展 (17)10.3.1 建立持续优化机制 (17)10.3.2 创新发展策略 (17)10.3.3 营造良好的企业文化 (18)第1章设计工作流程概述1.1 设计工作流程的重要性设计工作流程是组织内部各项工作顺利进行的基石，对于提高工作效率、保证工作质量具有重要意义。
第二节“635”法
第二节“635”法【定义】“635”法又称默写式智力激励法，是德国人鲁尔已赫创立的，鲁尔已赫也发现美国人的智力激励法非常好，但是德意志民族有个特点，就是习惯于沉思，不喜欢咋咋呼呼地回答问题，这点跟美国人不太一样。
如何才能更好地发挥德国人的长处呢?他对智力激励法进行了改进，提出了“635”法。
“635”法同样遵守自由畅想、推迟评判、以量求质和综合集成的原则，不同之处是将想法记在纸上。
【操作步骤】1.与会的6个人环形围绕坐好（每次会议有6人参加），发给每个人一张画有6个大格18个小格（每一大格内有3个小格）的纸;2.主持人先介绍情况，将要设计的主题（或解决的问题）和活动的要求告诉参会者。
开始计时，要求在第一个5分钟内，每人在纸上的第一个大格内写出3个设想，设想的表述尽量简明，每一个设想写在一个小格内;3.第一个5分钟结束后，每人把自己面前的纸顺时针（或逆时针）传递给左侧（或右侧）的与会者，在接下来的第2个5分钟内，每人再在下一个大方格内写下自己的3个设想，新提出的3个设想，可以参考前面的想法，也可以继续丰富或改进;4.按上述方法进行第3至第6个5分钟，共用时30分钟，每张纸上写满18个设想，6张纸共108个设想;5.整理归纳这108个设想，找出可行的方案。
“635”法的优点是保证每人都有提出设想的机会，为不善言谈、不善表达的人提供了发表意见的机会。
但是这种方法也存在明显的缺点:整个过程很沉闷，相互之间激励的效果不明显，缺乏热烈的气氛。
中国的学生（不包括小学生、初中生）运用这种方法往往会起到很好的效果，可能是长期受儒家文化的影响，学生讲内涵，不张扬，随着年龄的长大，越来越不愿意回答老师的问题，但并不是不思考。
在这种情况下可以运用“635”法，这时需要注意的是，老师除了调控整个课堂之外，还要起到学生代言人的作用，把学生的创意大声读出来，以起到启发其他人的目的。
智力激励法和“635”法是发明课堂上课的基础，这是与其他课堂不一样的地方，所以课堂的气氛非常活跃，熟练地运用这两种方法，往往起到事半功倍的效果。
头脑风暴法PPT演示课件
采用。
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德尔菲法
德尔菲法是Delphi的中文译 名,即采用函询调查,向与所预测 问题有关领域的专家分别提出问 题,而后将他们回答的意见综合, 整理,归纳;匿名反馈给各个专家, 再次征求意见,然后再加以综合, 反馈,这样经过多次反复循环,最 后得到一个比较一致且可靠性较 大的意见.
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德尔菲法
一.德尔菲法的特点 1.匿名性 2.信息反馈 3.决策结果的统计特性
组织 人员
宣布 主题
Brain 整理问 题，找出
Storming 重点问题
会后 评价
8
从明确问题到会后评价，头脑风暴法有三个阶段
明确阐述问 题
主持人在看板 上记录
小组成员提出 见解
会后评价
介绍问题
如组员感到困 惑，可做一简 单练习
指定一人在看 板记录所有见 解
鼓励组员自由 提出见解
34
2、平行思维 —六顶思考帽子
平行思维是一个管理我们思维本身的 一种方法。它将我们的思维从不同侧 面和角度进行分解，分别进行考虑， 而不是同时考虑很多因素。
行一同 思个一 考角个
度时 和间 侧同 面时 进从
35
六顶思考帽是什么？
白帽: 资料与信息 红帽: 直觉与感情 黑帽: 逻辑与批判 黄帽: 积极与乐观 绿帽: 创新与冒险 蓝帽: 系统与控制
33
德尔菲法
三.德尔菲法的修正 自60年代以来,随着这一方法实
践的广泛深入,兰德公司对经典的德尔 菲法作了一些修正,由此派生出各式各 样的改良方法.具有代表性的有两类: 一类是保持原方法的基本概念和技术 方法的特性,只是局部地改变其某些环 节,如增加向专家提供与其专业有关的 更为广泛的背景材料,减少应答的轮次 等.另一类是部分改变这种方法的特性, 例如,部分改变匿名性,部分取消反馈, 甚至在函询基础上引入公开争论等.
产品设计方法 (2)
综合的商业化设计方法
综合的商业化设计方法
脑力激荡法
635法
KJ法
脑力激荡法
• 一、脑力激荡法 脑力激荡法(Brainstorming) • 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略，近年来许 脑力激荡法是最为人所熟悉的创意思维策略， 多跟脑力激荡法相关的策略陆续发展，兹分别介绍如下： 多跟脑力激荡法相关的策略陆续发展，兹分别介绍如下： • （一）方法简介 • 脑力激荡法是由 脑力激荡法是由Osborn早于 早于1937年所倡导，此法强调集 年所倡导， 早于 年所倡导 体思考的方法，着重互相激发思考， 体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定 时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。 时间内，构想出大量的意念，并从中引发新颖的构思。 脑力激荡法虽然主要以团体方式进行， 脑力激荡法虽然主要以团体方式进行，但也可于个人思 考问题和探索解决方法时， 考问题和探索解决方法时，运用此法刺激思考
产品设计方法
制作人： 制作人：郭聪聪
产品设计方法
联想法 类比法 仿生法 逆向设计法 特性列举法 希望点列举法 形态分析法
理性设计方法
感性设计方法
灵感法 机遇发明发
综合的商业化设计方法
脑力激荡法 KJ法 法
三类设计方法
• 理性设计方法 • 感性设计方法 • 综合的商业化设计方法
理性设计方法
• 一、联想法：利用联想思维进行创造的方法 。 联想法：
脑 力 激 荡 法
635法 法
• 这是一种集体发明法。原始的国人针对其民族沉 这是一种集体发明法。 思的性格而发展起来的。 思的性格而发展起来的。
• 实施方法：每次要求有六个人参加，五分钟内 实施方法：每次要求有六个人参加，
创意思维—— 635法
创 意 思 维
图形是以视觉符号的形式传达 信息、思想、观念，可以准确 的、直观的传达信息，调动心 理，更重要的是能够与受众直 接的进行心灵沟通，最后达成 情感交流。 图形的冲击力是文字和语言无 法替代的。
创 意 思 维
创 意 思 维
创 意 思 维
创 意 思 维
联想是建立在视觉经验的基础上的， 由某一事物转移另一事物的心理过程。 以基本形态为依据，联想捕捉生活中 的相似视觉形象。 练习：基本形态——单形联想 1、方形的联想 2、圆形的联想 3、三角形的联想 要求：
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• 优点：弥补与会者因性格（地位）造成的压抑 • 缺点：是自ห้องสมุดไป่ตู้看和自己想
创 意• 思• 维
注意事项： 不能说话，思维可以自由奔放。由6个人同时进行作业，可产生高密 度的设想。可以参考他人写在传给自己面前的卡片上的设想，也可以 改进或加以利用。
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• 生活中的各种形态，都可以概括成圆形、方形、三角形。利用三个 形作为基本形进行联想与发散。 • 创意思维方法：635法
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主 讲：张宇奇
创意思维的训练方法——635法
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635法又称默写式头脑风暴法，是德国人鲁尔已赫发明的。 具体方法：每次6人参加，坐一圈，要求5分钟内各自的卡片上写出（画出） 3个设想，然后从左到右递给相临的人，接到卡片后，在第二个5分钟再（画 出）写出3个设想，然后再传递出去，如此传递6次，半小时可以完成，可以 产生108个设想。
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(TRIZ理论)创新思维及方法PPT课件
术语的定式
• 问题： • 如何钻孔？ • 如何在木板上钻孔？
2020/7/24
术语的定式
• 问题： • 如何弄个孔？ • 如何在木板上弄个孔？
2020/7/24
功能的定式
• 椅子的功能？
• 砖头的功能？
• 茶杯的功能？ • ------
2020/7/24
类比方案的定式
“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到
• 知识本身不会使一个人具有创造力。……创造力的真正关键在于如何 活用知识。活用知识和经验来寻找新点子、新创意，就是培养创造性 思考所需的态度。 ——罗杰·冯·伊庄（美国）
• 创造力是每一个人都有可能发展的一种能力。把创造力限制在少数科 学家、文学家和艺术家的多产创作上是一种陈腐的观念。……创造性 是每一个人作为人类的一员都具有天赋潜能，它和心理健康的发展密 切相关，在心理健康发展的条件下，人人都可以表现出创造性。 —— 马斯洛（美国）
五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手两个 指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。 售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头， 指了指立着的那两根指头。于是售货员就明白了， 聋哑人想买的是钉子。聋哑人买好钉子，刚走出商 店，接着进来一位盲人。这位盲人想买一把剪刀， 请问：盲人将会怎样做？”
• （3） 正式开会，明确问题，简单明了。 • （4） 自由畅谈。 • （5） 会后收集，整理设想、提案。 • （6） 未达目的，重复上述过程。 • （7） 评价选出最佳设想、方案。
2020/7/24
头脑风暴法
• 头脑风暴法又称智力激励法、BS法、自由思考法， 是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、 1953年正式发表的一种激发性思维的方法。
《创新方法与训练》---635创新方法
消除入睡困难的 手表
地方风味食品介绍手册
案例分析
在使用头脑风暴法时，如果有的人对于当众说出见解犹豫不决，有的 人不善于口述，有的人见别人己发表与自己的设想相同的意见就不发言 了。请记得使用“635”法，写下你们的创想。
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2
3
消除时差的音乐 泡上开水即可食用中餐
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袖珍多国语言翻译器 消除时差的香水 身份认证点子手环
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附加带有地图导航功能 帮助时差的眼罩 地方著名餐馆位置地图
F
案例分析
主题：全球旅游必备物品
2、按上述方法进行第三至第六个5分钟，共享 时 30 分 钟 ， 每 张 纸 上 写 满 了 18 个 设 想 ， 6 张 纸 共 108个设想。整理分类归纳这108个设想，找出可行 的解题方案。
注意事项
03
注意事项
参与人数由6个人组 成且同时进行作业 。
有一定时间限制， 更有效激发灵感。
注
参与者不能说话，
《创新方法与训练》 ---635创新方法
方法说明
01
方法说明
当美国那种热热闹闹的头脑风暴法，遇上德国低调严谨的文化，德国人 更喜欢不发声音，在纸上静静写上自己想法。
方法说明
“635”法又称默写式智力 激励法、默写式头脑风暴法，是 德国人鲁尔已赫根据德意志民族 习惯于沉思的性格提出来的，它 是对奥斯本智力激励法进行改造 而创立的。
消除时差的药物 便携太阳能充电宝
创新的思维训练方法,头脑风暴法卡片是智力激烈好。
创新的思维训练方法,头脑风暴法卡片是智力激烈好。
头脑风暴法又称脑力激荡法、智力激励法、BS法、自由思考法，是由美国创造学家AF奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法，它是快速大量寻求解决问题构想的集体思考方法。
头脑风暴法首要的优势在于团队成员会互相“骑肩”和“蛙跳”。
“骑肩”意味着有很多概念像砖头一样堆砌而成，“蛙跳”导致不同的分歧反应上的跳跃。
头脑风暴法的两种新形式
1、“635”法
默写式智力激励法，又称“635”法。
它是由德国学者鲁尔巴赫根据德意志民族善于沉思的性格，以及由于数人争着发言易使点子遗漏的缺点，对奥斯本头脑风暴法进行改造，创立的用书面畅述的方法。
2、卡片式头脑风暴法：卡片式智力激励法，又称CBS法，由日本创造开发研究所所长高桥诚创立，其特点是对每个人提出的设想可以进行质询和评价。
【创新训练微学堂2】创新思维的方法
【创新训练微学堂2】创新思维的方法思维是承载知识的“系统”，只有不断更新思考模式，才能用知识完成能力升级。
五款经典的创新思维方法，送给追求超越的你~点击边框调出视频工具条视频 | SCAMPER创新思维方法创新思维方法的内容非常丰富，重要的创新思维方法主要有：联想思维方法基于联想思维的创新法则进行创新创造的思维技法。
常用的联想思维方法有：ி类比法：把陌生的对象与熟悉的对象，把未知的东西与已知的东西进行比较，从中获得启发而解决问题。
ி移植法：把某一事物的原理、结构、方法、材料等转到当前研究对象中，从而产生新成果。
逆向思维方法人们为达到一定的目标，从相反的角度来思考问题，从中引导启发思维的方法。
常用的逆向思维方法有：ி还原分析法：暂时放下所研究的问题，反过来追本溯源，分析问题的本质，然后从本质出发，另辟蹊径，寻找新的创造方法。
ி缺点（祸害）逆用法：针对某一事物中已经发现的缺点，考虑如何利用这些缺点从做到“变害为利”的一种创造技法。
发散思维方法从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。
常用的发散思维方法有：◈材料发散法：以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。
◈功能发散法：从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。
◈结构发散法：以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。
◈形态发散法：以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
◈组合发散法：以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。
◈方法发散法：以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。
◈因果发散法：以事物发展的结果为发散点，推测造成该结果的各种原因，或由原因推测结果。
◈635法：召开会议，6人每人发几张卡片，每张标出1、2、3，每人在5分钟内提出3个设想，然后将卡片传给右邻的到会者，这样半小时内可以传递6次，一共可以产生108个设想。
发散式思维又称扩散式思维
发散式思维又称扩散式思维发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，而发散式思维又称扩散式思维。
下面是店铺整理的发散式思维又称扩散式思维相关资料，一起来看看吧!发散式思维又称扩散式思维发散思维又称“辐射思维”、“放射思维”、“多向思维”、“扩散思维”或“求异思维”，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。
不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。
发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。
可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。
扩散思维的方法1、智力激励法(1)智力激励法——定义它是通过特殊的专题会议形式，使与会成员之间的智力互激和思维共振，从而达到产生大量新设想的目的。
它又叫头脑风暴法、脑轰法、畅谈会法、群论法。
头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在20世纪30年代创立的。
在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。
按其英文字头(brain storming)又称为BS法。
举例:曾经有一位动物园设计师为了把动物园设计得新颖别致，便邀请了几位数学家进行狂想性畅谈。
议题是：怎样抓住老虎?代数学家说：不要去抓了，我家有。
我家有只猫，猫是老虎的近似值。
几何学家说：也不要到你家抓猫，拍一张猫的照片即可，猫是老虎的同态像。
拓扑学家说：老虎在山上，我把内部变成外部，把外部变成内部，老虎不就在我的笼子中了吗?动物园设计师的智力受到激励，于是设计了“走兽动物园”。
把全部走兽放养在动物园里，把原来关在“内部”(笼子)的变成了“外部”(放养)。
参观的人坐在汽车里，到动物园的各个放养场去参观，这样就把原来在“外部”的变成了“内部”(汽车—即笼子)。
(2)智力激励法——实施原则自由畅想原则：是指与会者不受任何条件、知识等束缚而自由地畅想。
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创 意•
思 维
生活中的各种形态，都可以概括成圆形、方形、三角形。利用三个 形作为基本形进行联想与发散。
创意思维方法：635法
图形是以视觉符号的形式传达
信息、思想、观念，可以准确
的、直观的传达信息心灵沟通，最后达成 思 情感交流。
维
图形的冲击力是文字和语言无 法替代的。
2 以黑白形式，徒手绘画
创 意 思 维
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练习——词汇表达
创 自设定文字并引发出与之含义相关的图形。 意 要求： 思 1、重新理解汉字以及同义字，并在此基础上想想并予以表现 维 2、以黑白形式，徒手绘画
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联想是建立在视觉经验的基础上的，
创
由某一事物转移另一事物的心理过程。 以基本形态为依据，联想捕捉生活中
意
的相似视觉形象。
思
练习：基本形态——单形联想
维
1、方形的联想
2、圆形的联想
3、三角形的联想
要求：
1 要求各元素形似或意像。寻找生活 中最常见的、最简洁的元素
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主 讲：张宇奇
创意思维的训练方法——635法
创 意 思 635法又称默写式头脑风暴法，是德国人鲁尔已赫发明的。 维 具体方法：每次6人参加，坐一圈，要求5分钟内各自的卡片上写出（画出）
3个设想，然后从左到右递给相临的人，接到卡片后，在第二个5分钟再（画 出）写出3个设想，然后再传递出去，如此传递6次，半小时可以完成，可以 产生108个设想。
具体步骤：
创 1 与会的6个人坐好，每人面前放有一张画有6个大格18个小格（每个大
意
格内有三个小格）的纸
思
2 主持人公布会议主题后，要求与会者对主题进行重新表述 3 重新表述后，开始计时，要求在第一个五分钟后，每个人在自己面前
维
的纸上的第一个大格内写出（画出）3个设想，每个设想在每个小格
字内
4第一个五分钟后，每人把自己面前的纸顺时针或逆时针传给下个与会者。 在紧接的第2个五分钟内，每人再在下一个大方格内写出（画出）自 己的3个设想，新提出的3个设想最好是已有的设想所激发的，而又不 同于纸上的设想
5 按上述方法进行第三至第六个5分钟，共用时30分钟，每张纸上写满 （画满）18个设想，6张纸上共10个设想。
创 意 思 • 优点：弥补与会者因性格（地位）造成的压抑 维 • 缺点：是自己看和自己想
创
意 • 注意事项：
思 • 不能说话，思维可以自由奔放。由6个人同时进行作业，可产生高密
维
度的设想。可以参考他人写在传给自己面前的卡片上的设想，也可以 改进或加以利用。
创 意 思 维
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创 意 思 维
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创 意 思 维
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• 练习：复合词汇
创 • 以“×××”的房子为题引发有关图形 意 • 要求： 思 • 1 重新装饰房子，并在此基础上想像并予以表现 维 • 2 以黑白形式，徒手绘画
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