c语言课程设计矩阵运算
c课程设计矩阵数乘
c 课程设计矩阵数乘一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握矩阵数乘的定义、性质和计算方法；技能目标要求学生能够运用矩阵数乘解决实际问题，提高数学解决问题的能力；情感态度价值观目标要求学生在学习过程中培养良好的学习习惯，增强团队合作意识，提高对数学学科的兴趣和自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括矩阵数乘的定义、性质和计算方法。
首先，介绍矩阵数乘的概念，通过举例让学生理解矩阵数乘的运算规律；其次，讲解矩阵数乘的性质，引导学生掌握矩阵数乘与矩阵乘法的关系；最后，教授矩阵数乘的计算方法，并通过练习题让学生巩固所学知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。
首先，采用讲授法，清晰地讲解矩阵数乘的概念和性质；其次，运用讨论法，引导学生分组讨论矩阵数乘的应用问题，培养学生的合作精神；再次，采用案例分析法，通过具体案例让学生理解矩阵数乘在实际问题中的应用；最后，利用实验法，让学生亲自动手进行矩阵数乘的计算，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源。
教材：《高等数学》；参考书：《矩阵论》；多媒体资料：教学PPT、视频讲座；实验设备：计算器、纸笔。
这些教学资源将帮助学生更好地理解和掌握矩阵数乘的知识，提高学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，通过观察学生的学习态度和课堂表现来评价其学习成果。
作业评估主要通过学生提交的作业来考察其对矩阵数乘知识的掌握程度。
考试评估则通过期末考试来全面考察学生对矩阵数乘的定义、性质和计算方法的掌握情况。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：总共安排15周，每周2课时，共计30课时。
教学地点安排在教室，时间为每周一和周二的下午第1节和第2节课。
C语言程序设计报告 矩阵运算
C程序设计报告矩阵运算学院：地质与环境学院专业：资源勘查工程0901姓名：***学号：**********目录1.设计任务书1.1题目1.2设计要求1.3程序涉及的知识点2.功能设计2.1算法设计2.2部分模块流程图3.程序代码设计3.1源代码3.2运行结果4.运行结果5.程序设计总结6.致谢7.参考文献1设计任务书1.1 题目矩阵运算1.2 设计要求此程序为矩阵运算的相关程序，用来计算包括两矩阵的加、减、乘运算，求矩阵的转置矩阵、最大值元素、最小值元素及对角线元素之和等运算。
1.2 本系统涉及的知识点此程序涉及了老师讲授的多个知识点，包括：for、if、printf及scanf 等语句，顺序、选择、循环等结构。
2功能设计2.1 算法设计此程序需要实现的功能要求：利用for、if、printf及scanf 等语句来实现所需功能。
输入矩阵a和b的元素之后，依次计算：程序一：计算a+b矩阵；程序二：计算a-b矩阵；程序三：计算a*b矩阵；程序四：计算a的转置矩阵；程序五：计算a矩阵的最小值元素；程序六：计算a矩阵的最大值元素；程序七：计算a矩阵的主对角线元素之和；程序八：计算a矩阵的副对角线元素之和；程序九：计算a矩阵的上三角元素之和；程序九：计算a矩阵的下三角元素之和；2.2 部分模块流程图3 程序源代码3.1源代码#include"stdio.h"void main(){int a[3][3],b[3][3],c[3][3],int i,j,k,s,max,min,sum1=0,sum2=0,sum3=0,sum4=0;printf("矩阵运算\n");printf("\n");printf("请输入a矩阵元素:\n");for(i=0;i<3;i++) /*通过二重循环给a矩阵的元素赋值*/ for(j=0;j<3;j++)scanf("%4d",&a[i][j]);printf("a矩阵:\n");for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)printf("%6d",a[i][j]);printf("\n");}printf("\n");printf("请输入b矩阵元素:\n");for(i=0;i<3;i++) /*通过二重循环给b矩阵的元素赋值*/ for(j=0;j<3;j++)scanf("%4d",&b[i][j]);printf("b矩阵:\n");for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)printf("%6d",b[i][j]);printf("\n");}printf("\n");printf("程序一：计算a+b矩阵\n"); /*计算a+b矩阵并输出*/ for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++){c[i][j]=a[i][j]+b[i][j];printf("%6d",c[i][j]);}printf("\n");}printf("\n");printf("程序二：计算a-b矩阵\n"); /*计算a-b矩阵并输出*/ for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++){c[i][j]=a[i][j]-b[i][j];printf("%6d",c[i][j]);}printf("\n");}printf("\n");printf("程序三：计算a*b矩阵\n"); /*计算a*b矩阵（c矩阵）并输出*/for(i=0;i<3;i++) /*最外层循环控制c矩阵的行数*/for(j=0;j<3;j++) /*次外层循环控制c矩阵的列数*/{for(k=s=0;k<3;k++) /*计算c矩阵的每个元素的值*/s+=a[i][k]*b[k][j];c[i][j]=s;}for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)printf("%6d",c[i][j]);printf("\n");}printf("\n");printf("程序四：计算a的转置矩阵\n"); /*计算a的转置矩阵并输出*/for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<3;j++)c[j][i]=a[i][j];for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)printf("%6d",c[i][j]);printf("\n");}printf("\n");printf("程序五：计算a矩阵的最小值元素\n"); /*计算a矩阵的最小值元素min并输出*/min=a[0][0];for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<3;j++)if(a[i][j]<min)min=a[i][j];printf("min=%d\n",min);printf("\n");printf("程序六：计算a矩阵的最大值元素\n"); /*计算a矩阵的最大值元素max并输出*/max=a[0][0];for(i=0;i<3;i++)for(j=0;j<3;j++)if(a[i][j]>max)max=a[i][j];printf("max=%d\n",max);printf("\n");printf("程序七：计算a矩阵的主对角线元素之和\n"); /*计算a矩阵的主对角线元素之和sum1并输出*/for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)if(i==j)sum1+=a[i][j];}printf("sum1=%d\n",sum1);printf("\n");printf("程序八：计算a矩阵的副对角线元素之和\n"); /*计算a矩阵的副对角线元素之和sum2并输出*/for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)if(i+j==2)sum2+=a[i][j];}printf("sum2=%d\n",sum2);printf("\n");printf("程序九：计算a矩阵的上三角元素之和\n"); /*计算a矩阵的上三角元素之和sum3并输出*/for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)if(i<j||i==j)sum3+=a[i][j];}printf("sum3=%d\n",sum3);printf("\n");printf("程序十：计算a矩阵的下三角元素之和\n"); /*计算a矩阵的下三角元素之和sum4并输出*/for(i=0;i<3;i++){for(j=0;j<3;j++)if(i>j||i==j)sum4+=a[i][j];}printf("sum4=%d\n",sum4);printf("\n");printf("运算完毕！\n"); /*运算完毕*/ printf("\n");}4运行结果运行结果如图所示：5程序设计总结这次“矩阵运算”的程序设计不仅让我对C语言的熟悉程度上升到了另一个高度，更加熟练的运用C语言，而且在一定意义上对面向对象设计的理解更加深刻了，是我学习C语言的过程中一次进步。
c语言课程设计矩阵运算
课程设计任务书一、课程设计题目：矩阵运算二、课程设计工作自2008年9月8日起至2008年9月12日止三、课程设计内容：运用所学的C语言知识，编制和调试程序，具有如下功能：(1)两个矩阵加、减、乘等运算(2)对某一矩阵增加一行或一列(3)对某一矩阵减少一行或一列(4)自己再增加一项或两项功能四、课程设计要求：程序质量：贯彻结构化程序设计思想。
用户界面友好，功能明确，操作方便；可以加以其它功能或修饰。
用户界面中的菜单至少应包括“输入数据”、“算术运算”、“增行”、“减行”、“退出”5项。
代码应适当缩进，并给出必要的注释，以增强程序的可读性。
课程设计说明书：课程结束后，上交课程设计说明书(打印稿和电子稿)，其内容如下：封面课程设计任务书目录需求分析(分析题目的要求)程序流程图(总体流程图和主要功能模块流程图)核心技术的实现说明及相应程序段个人总结参考资料源程序及适当的注释指导教师：学生签名：成绩：教师评语：目录一、需求分析 (1)二、程序流程图 (2)三、核心技术的实现说明及相应程序段 (8)四、个人总结 (18)五、参考资料 (19)六、源程序 (19)一、需求分析经过对程序设计题目的分析可知，整个程序的设计实现大致分为六个模块，其中每一个模块对应一个函数，他们的功能分别是：加运算函数(jia)，减运算函数(jian)，乘运算函数(cheng)，增行函数(jiahang)，减列函数(jianlie)以及求最大值函数(fun)。
在这些函数当中，前五个函数的实现严格按照题目的要求，而最后一个函数为自行设计的函数。
1、增加运算函数主要实现将两矩阵相加的功能；2、减运算函数实现的功能是将两矩阵相减；3、乘运算函数主要实现将两矩阵相乘的功能；4、增行函数实现的是在所选的矩阵中增加一行的功能；5、减列函数实现的是在所选的矩阵中减掉一列的功能；6、求取最大值函数实现的功能是找到并输出所给矩阵最大值。
程序的一次运行当中可以循环执行所有的功能，并根据需要终止程序的执行。
c语言矩阵计算课程设计
c语言矩阵计算课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解矩阵的基本概念，掌握矩阵的存储方式和基本运算方法。
2. 学生能运用C语言实现矩阵的创建、初始化、输入输出、矩阵相加、矩阵相乘等基本操作。
3. 学生了解矩阵在计算机科学中的应用，如线性方程组求解、图像处理等领域。
技能目标：1. 学生能运用C语言编写矩阵计算程序，具备分析问题、解决问题的能力。
2. 学生能通过调试和修改代码，提高程序的可靠性和效率。
3. 学生掌握基本的算法分析技巧，能够对矩阵计算程序进行性能优化。
情感态度价值观目标：1. 学生通过矩阵计算的学习，培养对计算机科学的兴趣和热情。
2. 学生在编程实践中，学会合作与交流，培养团队精神和沟通能力。
3. 学生认识到编程在解决实际问题中的重要性，增强社会责任感和创新意识。
课程性质：本课程为高一年级C语言程序设计课程的一部分，主要针对对计算机科学有兴趣的学生，侧重于实践操作和问题解决能力的培养。
学生特点：学生在之前的学习中已经掌握了C语言的基本语法和程序结构，具有一定的编程基础。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，引导学生通过实例分析、编程实践，逐步掌握矩阵计算的方法和技巧。
在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过课程目标的分解和教学设计，确保学生能够达到预期的学习成果，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 矩阵基础知识：- 矩阵的定义与性质- 矩阵的存储方式：二维数组、一维数组2. 矩阵基本操作：- 矩阵的创建与初始化- 矩阵的输入输出- 矩阵相加、相减- 矩阵相乘- 转置矩阵3. C语言矩阵计算实现：- 二维数组实现矩阵操作- 一维数组实现矩阵操作- 动态内存分配4. 矩阵应用案例：- 线性方程组求解- 图像处理中的矩阵运算5. 矩阵计算性能优化：- 算法分析- 代码优化教学内容安排与进度：第一周：矩阵基础知识、矩阵的创建与初始化第二周：矩阵的输入输出、矩阵相加相减第三周：矩阵相乘、转置矩阵第四周：C语言矩阵计算实现（二维数组、一维数组、动态内存分配）第五周：矩阵应用案例、矩阵计算性能优化教材关联章节：《C语言程序设计》第三章：数组和字符串《C语言程序设计》第四章：函数《C语言程序设计》第七章：指针三、教学方法本课程将采用以下教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果：1. 讲授法：教师通过生动的语言和形象的表达，讲解矩阵计算的基本概念、原理和算法。
c课程设计矩阵加减乘
c 课程设计 矩阵加减乘一、课程目标知识目标：1. 理解矩阵加减乘的基本概念和运算法则。
2. 掌握矩阵加减乘的计算步骤，能够准确进行相关运算。
3. 了解矩阵加减乘在实际问题中的应用。
技能目标：1. 能够正确运用矩阵加减乘的法则，解决相关问题。
2. 能够通过矩阵加减乘的计算，提高数学逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 能够运用矩阵加减乘的知识，解决一些简单的实际问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对矩阵加减乘学习的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生团队协作精神，提高学生在小组讨论中的沟通能力。
3. 培养学生严谨、细心的学习态度，养成良好的数学素养。
课程性质：本课程为数学课程，以矩阵加减乘为基础，培养学生的数学运算能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生为初中生，具备一定的数学基础，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的实际操作能力。
同时，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。
通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 矩阵的基本概念：介绍矩阵的定义、元素、行列数等基本概念，使学生理解矩阵的结构和特点。
- 教材章节：第一章 矩阵与线性方程组，第1节 矩阵的基本概念2. 矩阵的加减法：讲解矩阵加减法的规则，通过实例演示运算过程，让学生掌握矩阵加减法的运算方法。
- 教材章节：第一章 矩阵与线性方程组，第2节 矩阵的运算，1. 矩阵的加减法3. 矩阵的乘法：介绍矩阵乘法的法则，通过实际例题，让学生熟练运用矩阵乘法解决问题。
- 教材章节：第一章 矩阵与线性方程组，第2节 矩阵的运算，2. 矩阵的乘法4. 矩阵的应用：分析矩阵在实际问题中的应用，如线性方程组、图像处理等领域，提高学生的实际问题解决能力。
- 教材章节：第一章 矩阵与线性方程组，第3节 矩阵的应用5. 课堂练习与讨论：针对教学内容，设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行实际操作，加强知识点的巩固。
c语言课程设计矩阵运算
c语言课程设计矩阵运算一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握C语言实现矩阵运算的基本方法，包括矩阵的创建、矩阵的加减法、矩阵的转置以及矩阵的乘法。
知识目标要求学生理解矩阵运算的数学原理，能够运用C语言实现矩阵的基本运算；技能目标要求学生熟练使用C语言进行矩阵运算的编程实践；情感态度价值观目标则是培养学生的逻辑思维能力，提高学生对计算机编程的兴趣。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括矩阵运算的数学原理介绍、C语言实现矩阵运算的编程实践和代码调试。
教学大纲安排如下：1.引入矩阵的概念和矩阵运算的基本定义。
2.讲解矩阵的创建、矩阵的加减法、矩阵的转置以及矩阵的乘法的数学原理。
3.引导学生运用C语言实现矩阵的基本运算。
4.通过编程实践和代码调试，使学生熟练掌握C语言实现矩阵运算的方法。
三、教学方法本节课采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。
首先，通过讲授法向学生讲解矩阵运算的数学原理和C语言实现方法；其次，通过讨论法引导学生相互交流和讨论，提高他们对矩阵运算的理解；最后，通过实验法让学生动手实践，调试代码，提高他们的编程能力。
四、教学资源本节课的教学资源主要包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于为学生提供理论知识和编程技巧；多媒体资料用于辅助讲解和演示矩阵运算的原理和实现方法；实验设备则是学生进行编程实践和代码调试的必要工具。
五、教学评估本节课的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等；作业则是对学生掌握矩阵运算能力的考察，要求学生独立完成并提交；考试则是对学生综合运用C语言实现矩阵运算能力的评估，包括理论知识和编程实践。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本节课的教学安排如下：总共安排4个课时，第1课时介绍矩阵运算的数学原理，第2课时讲解C语言实现矩阵运算的方法，第3课时进行编程实践和代码调试，第4课时进行教学评估。
c课程设计矩阵运算
c 课程设计矩阵运算一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握矩阵的基本运算，包括矩阵的加法、减法、数乘以及矩阵的乘法。
通过学习，学生应能理解矩阵运算的定义和规则，并能运用这些运算解决实际问题。
此外，学生还应掌握矩阵运算的数学原理，提高逻辑思维和数学运算能力。
在情感态度价值观方面，学生应培养对数学学科的兴趣，增强自信心，培养团队合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括矩阵的基本运算和数学原理。
首先，介绍矩阵的加法、减法、数乘和矩阵的乘法，通过举例说明这些运算的定义和规则。
然后，讲解矩阵运算的数学原理，包括线性方程组的解法、行列式的计算以及矩阵的逆矩阵。
最后，通过实际案例让学生运用矩阵运算解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法。
首先，采用讲授法，清晰地讲解矩阵运算的定义和规则，以及数学原理。
其次，采用讨论法，让学生分组讨论矩阵运算的应用案例，培养学生的思考和表达能力。
此外，还采用案例分析法，让学生分析实际问题，运用矩阵运算解决问题。
最后，通过实验法，让学生动手实践，加深对矩阵运算的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源。
首先，教材和相关参考书，为学生提供系统的学习资料。
其次，多媒体资料，如PPT、教学视频等，用于直观地展示矩阵运算的过程和应用案例。
此外，还将提供实验设备，如计算器、电脑等，让学生进行实际操作，提高实践能力。
通过丰富多样的教学资源，丰富学生的学习体验，提高学习效果。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业、考试等。
平时表现主要评估学生的课堂参与度、提问回答等，通过观察学生的表现来了解他们的学习状态。
作业方面，将布置适量的练习题，要求学生在规定时间内完成，通过批改作业了解学生对矩阵运算的理解和掌握程度。
考试方面，将设置期中考试和期末考试，考试内容涵盖本节课的全部知识点，通过考试来检验学生的学习成果。
c课程设计矩阵类
c 课程设计矩阵类一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生掌握矩阵类的基本概念、性质和运算方法。
知识目标要求学生能够理解矩阵的定义、矩阵的元素运算、矩阵的转置和逆矩阵的概念。
技能目标要求学生能够运用矩阵的运算法则进行矩阵的加减乘除运算，以及求解线性方程组。
情感态度价值观目标则是培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括矩阵的基本概念、矩阵的运算、矩阵的转置和逆矩阵。
首先，介绍矩阵的定义和矩阵的元素运算，让学生理解矩阵的基本性质。
然后，教授矩阵的加减乘除运算规则，并通过示例让学生掌握这些运算方法。
接着，讲解矩阵的转置和逆矩阵的概念，并教授如何求解线性方程组。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多种教学方法。
首先，通过讲授法，向学生介绍矩阵的基本概念和运算方法。
其次，利用案例分析法，通过具体的例子让学生理解和应用矩阵的运算规则。
然后，采用讨论法，让学生分组讨论并解决线性方程组的问题。
最后，进行实验法，让学生亲自动手进行矩阵的运算实验，加深对矩阵的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。
教材将是主要的教学资源，用于提供矩阵类的基本概念和运算方法的理论知识。
参考书将提供更多的例题和习题，帮助学生巩固所学知识。
多媒体资料将用于展示矩阵的运算过程和实验结果，增加学生的学习兴趣。
实验设备将用于进行矩阵的运算实验，让学生亲身体验矩阵的运算过程。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观地评价学生的学习成果。
评估方式包括平时表现、作业和考试。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性进行评估。
作业将包括课后习题和项目任务，以巩固学生对矩阵类的理解和应用能力。
考试将包括期中考试和期末考试，以检验学生对矩阵类的掌握程度。
此外，还将在课堂上进行小组讨论和口头报告，以评估学生的团队合作和口头表达能力。
c语言课程设计矩阵
c语言课程设计矩阵一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言编程基础，能够使用C语言实现简单的矩阵操作，包括矩阵的创建、矩阵的加减乘除、矩阵的转置等。
1.掌握C语言的基本语法和数据类型。
2.掌握矩阵的基本概念和运算规则。
3.掌握C语言实现矩阵运算的编程方法。
4.能够使用C语言编写程序实现矩阵的创建和显示。
5.能够使用C语言编写程序实现矩阵的加减乘除和转置操作。
6.能够使用C语言编写程序实现矩阵运算的函数封装和调用。
情感态度价值观目标：1.培养学生对编程语言的兴趣和好奇心。
2.培养学生解决问题的能力和创新思维。
3.培养学生团队协作和交流的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法和数据类型、矩阵的基本概念和运算规则、以及使用C语言实现矩阵运算的编程方法。
1.C语言的基本语法和数据类型：–变量和常量的声明和使用。
–运算符的优先级和运算规则。
–控制语句的用法，如if语句、for循环、while循环等。
2.矩阵的基本概念和运算规则：–矩阵的定义和表示方法。
–矩阵的加减乘除运算规则。
–矩阵的转置运算规则。
3.使用C语言实现矩阵运算的编程方法：–矩阵的创建和显示。
–矩阵的加减乘除和转置操作的实现。
–矩阵运算的函数封装和调用。
三、教学方法本课程的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式进行。
1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授C语言的基本语法和数据类型、矩阵的基本概念和运算规则。
2.案例分析法：通过分析典型矩阵运算案例，引导学生理解和掌握矩阵运算的编程方法。
3.实验法：通过学生动手编写程序，实现矩阵运算的功能，培养学生的编程能力和问题解决能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用《C程序设计语言》作为主教材，辅助以《矩阵运算与应用》等相关参考书。
2.多媒体资料：提供相关的教学PPT、视频教程等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
矩阵计算c课程设计
矩阵计算c课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握矩阵计算的基本理论、方法和应用，培养学生运用矩阵计算解决实际问题的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：（1）理解矩阵的概念及其运算规则；（2）掌握矩阵的线性变换、特征值和特征向量；（3）了解矩阵计算在实际应用中的广泛性。
2.技能目标：（1）能够熟练运用矩阵计算解决数学问题；（2）能够运用矩阵计算进行数据分析；（3）能够运用矩阵计算优化问题求解。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对矩阵计算的兴趣，激发学生主动学习的热情；（2）培养学生团队协作、讨论交流的良好学习习惯；（3）培养学生运用矩阵计算解决实际问题的责任感和使命感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括矩阵的基本运算、矩阵的线性变换、特征值和特征向量、以及矩阵计算在实际应用中的案例分析。
具体安排如下：1.矩阵的基本运算：矩阵的加法、减法、数乘、乘法；2.矩阵的线性变换：线性变换的定义、矩阵与线性变换的关系；3.特征值和特征向量：特征值、特征向量的定义及求解方法；4.矩阵计算在实际应用中的案例分析：线性方程组、线性规划、图像处理等。
三、教学方法本课程采用多种教学方法相结合，以提高学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解矩阵计算的基本理论、方法和应用；2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力；3.案例分析法：分析实际应用中的矩阵计算问题，提高学生运用知识解决实际问题的能力；4.实验法：安排上机实验，让学生动手实践，巩固所学知识。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体如下：1.教材：选用国内知名出版社出版的 Matrix Calculus 教材；2.参考书：推荐学生阅读矩阵计算相关的国内外专著；3.多媒体资料：制作精美的PPT，用于课堂演示；4.实验设备：配置计算机实验室，供学生上机实验使用。
五、教学评估本课程的教学评估采用多元化的评价方式，以全面客观地评价学生的学习成果。
C语言矩阵的课程设计
C语言矩阵的课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言编程基础以及矩阵的相关操作。
知识目标包括：理解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构；熟悉矩阵的定义、运算及存储方式。
技能目标包括：能够使用C语言编写程序实现矩阵的创建、运算和输出；能够分析并解决与矩阵相关的实际问题。
情感态度价值观目标包括：培养学生对计算机编程的兴趣和好奇心，提高学生解决问题的能力，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括两个部分：C语言基础和矩阵运算。
C语言基础部分包括：C语言简介、数据类型、运算符、控制结构、函数等。
矩阵运算部分包括：矩阵的定义、矩阵的创建、矩阵的运算（加、减、乘、除）、矩阵的输出。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
讲授法用于讲解C语言的基本语法和矩阵的理论知识；案例分析法用于分析实际问题，引导学生运用C语言解决矩阵相关问题；实验法用于让学生动手实践，加深对C语言编程和矩阵运算的理解。
四、教学资源教学资源包括教材、多媒体资料和实验设备。
教材用于提供理论知识和编程实例；多媒体资料用于辅助讲解和展示矩阵运算的图形化效果；实验设备用于学生动手实践，包括计算机、编程环境以及相关的实验工具。
五、教学评估教学评估分为三个部分：课堂表现、作业和考试。
课堂表现占30%，主要评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等；作业占30%，主要评估学生的编程能力和对知识的掌握程度；考试占40%，包括期中和期末考试，主要评估学生对C语言和矩阵运算的掌握情况。
评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果。
六、教学安排教学安排分为十二周，每周两课时。
第一周至第四周讲解C语言基础知识，第五周至第八周讲解矩阵运算理论，第九周至第十二周进行实践操作和案例分析。
教学时间安排合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，教学安排考虑学生的实际情况和需要，如学生的作息时间、兴趣爱好等。
c课程设计矩阵类
c 课程设计矩阵类一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握矩阵类的相关知识，包括矩阵的定义、矩阵的运算、矩阵的性质和矩阵的应用。
具体来说，知识目标要求学生能够准确地描述矩阵的概念，熟练地进行矩阵的加、减、乘、除等运算，理解矩阵的性质，如可逆性、行列式等，并能够应用矩阵解决实际问题。
技能目标要求学生能够运用矩阵的知识解决数学问题，如线性方程组的求解、矩阵的逆的求解等。
情感态度价值观目标要求学生对矩阵类知识产生兴趣，能够积极地参与课堂讨论和实践活动，培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括矩阵的定义和运算、矩阵的性质和应用。
具体来说，首先介绍矩阵的概念，包括矩阵的元素、矩阵的行和列、矩阵的规模等；然后讲解矩阵的运算，包括矩阵的加、减、乘、除等，以及矩阵的运算规律和运算性质；接着介绍矩阵的性质，如可逆性、行列式等，以及矩阵的性质的应用；最后讲解矩阵的应用，如线性方程组的求解、矩阵的逆的求解等，以及矩阵在实际问题中的应用。
三、教学方法为了实现本课程的教学目标，采用多种教学方法进行教学。
首先，采用讲授法，向学生讲解矩阵类的相关知识，包括矩阵的定义、运算、性质和应用；其次，采用讨论法，学生进行小组讨论，让学生通过交流和合作解决问题，培养学生的创新思维和团队合作精神；再次，采用案例分析法，给学生提供实际的案例，让学生运用矩阵的知识解决问题，提高学生的应用能力；最后，采用实验法，让学生进行实验操作，验证矩阵的性质和运算规律，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，准备了一系列的教学资源。
主要使用的教材是《线性代数》，该书详细介绍了矩阵类的相关知识，包括矩阵的定义、运算、性质和应用。
此外，还准备了一些参考书籍，如《矩阵分析与应用》、《线性方程组及其求解方法》等，供学生进行深入学习。
同时，准备了一些多媒体资料，如教学视频、PPT课件等，用于辅助教学。
此外，还准备了一些实验设备，如计算器、计算机等，供学生进行实验操作。
C语言矩阵的课程设计
C语言矩阵的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握C语言中二维数组的定义和使用方法。
2. 学生能够理解矩阵的概念，并学会使用C语言实现矩阵的基本操作，如矩阵的输入、输出、转置等。
3. 学生能够了解矩阵在现实生活中的应用，如图像处理、数据压缩等。
技能目标：1. 学生能够运用C语言编写程序，实现矩阵的创建、初始化、输入输出等基本功能。
2. 学生能够运用循环和条件语句，实现对矩阵的遍历和特定操作，如查找最大值、最小值等。
3. 学生能够通过编程解决实际问题，如使用矩阵实现简单的图像灰度转换等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探索新知识的精神，激发学生对计算机编程的兴趣和热情。
2. 培养学生团队协作能力，学会在编程过程中相互交流、讨论，共同解决问题。
3. 培养学生严谨、细心的编程态度，养成良好的编程习惯，提高代码质量。
课程性质：本课程为C语言编程的进阶课程，旨在帮助学生掌握二维数组的使用，理解矩阵概念，培养编程兴趣和实际应用能力。
学生特点：学生已具备C语言基础，有一定的编程能力，但可能对二维数组和矩阵操作尚不熟悉。
教学要求：注重实践操作，结合实例讲解，引导学生主动参与，培养编程思维和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中进行有效评估。
二、教学内容1. 矩阵基本概念：介绍矩阵的定义、分类、基本性质，结合实际案例展示矩阵的应用。
- 教材章节：第二章 数组与字符串，第三节 二维数组；第五章 数据结构与算法，第一节 矩阵2. C语言二维数组：讲解二维数组的定义、初始化、赋值、遍历等操作。
- 教材章节：第二章 数组与字符串，第三节 二维数组3. 矩阵操作：介绍矩阵的输入、输出、转置、加法、乘法等基本操作，并引导学生通过编程实现。
- 教材章节：第五章 数据结构与算法，第一节 矩阵4. 矩阵应用案例：结合图像处理、数据压缩等实际案例，让学生深入了解矩阵的应用价值。
- 教材章节：第五章 数据结构与算法，第一节 矩阵5. 编程实践：布置相关编程任务，让学生动手实现矩阵的基本操作，提高编程能力。
矩阵运算c语言课程设计
矩阵运算c语言课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解矩阵的基本概念，掌握矩阵的存储方式和基本运算原理。
2. 学生能够掌握C语言中二维数组的使用，并将其应用于矩阵的表示和运算。
3. 学生能够运用所学知识，实现矩阵的加、减、乘、转置等基本运算。
技能目标：1. 学生能够运用C语言编写程序，实现矩阵的各种运算，提高编程能力。
2. 学生能够通过分析问题，设计合理的算法，解决矩阵相关的问题。
3. 学生能够利用调试工具检查并修正程序中的错误，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对编程的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
2. 学生通过团队协作和交流，培养合作精神和沟通能力，提高团队意识。
3. 学生在学习过程中，感受计算机科学的魅力，树立科学精神，增强对科技创新的认识。
课程性质：本课程为计算机科学与技术领域的专业课程，旨在让学生掌握矩阵运算的C语言实现，提高编程能力。
学生特点：学生已具备C语言基础，具有一定的编程能力和问题解决能力。
教学要求：通过本课程的学习，学生应能独立完成矩阵运算的编程任务，具备解决实际问题的能力。
教师应注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，培养其创新思维和团队合作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能达到课程目标。
二、教学内容1. 矩阵基础知识：矩阵的定义、存储方式、基本运算（加、减、乘、转置）。
- 教材章节：第二章 矩阵及其运算2. C语言二维数组：二维数组的声明、初始化、访问，以及与矩阵的关联。
- 教材章节：第一章 C语言基础回顾3. 矩阵运算的C语言实现：- 矩阵加法：编写程序实现矩阵的加法运算- 矩阵减法：编写程序实现矩阵的减法运算- 矩阵乘法：编写程序实现矩阵的乘法运算- 矩阵转置：编写程序实现矩阵的转置运算- 教材章节：第三章 矩阵运算的C语言实现4. 矩阵运算程序调试与优化：- 算法优化：分析算法性能，提高程序运行效率- 调试技巧：运用调试工具，查找并修正程序错误- 教材章节：第四章 程序调试与优化教学内容安排与进度：1. 矩阵基础知识（2课时）2. C语言二维数组（2课时）3. 矩阵运算的C语言实现（4课时）- 矩阵加法（1课时）- 矩阵减法（1课时）- 矩阵乘法（2课时）- 矩阵转置（1课时）4. 矩阵运算程序调试与优化（2课时）三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解矩阵的基本概念、运算原理以及C语言二维数组的使用方法，为学生奠定坚实的理论基础。
课程设计--设计一个矩阵运算器
课程设计--设计一个矩阵运算器《数据结构C语言版》课程设计一、题目内容的描述设计一个矩阵运算器【问题描述】设计一个矩阵运算器，对矩阵进行乘方(^)、加(+)、减(-)、乘(*)、转置等运算;【基本要求】(1) 参见数据结构题集P136页4.1(2) 求含有乘方(^)、加(+)、减(-)、乘(*)运算;。
(3) 写出课程设计报告【测试数据】分别选定一组测试数据进行测试，验证程序的正确性。
二、应用程序功能的详细说明1(输入矩阵运算器:说明该程序只适用于矩阵运算;2. 提供功能选择的界面:以菜单的形式提供功能选择，可以对所要进行的功能进行选择，最后系统自动实行此操作。
3. 矩阵的加法:先创建两个矩阵，要求两个矩阵的行和列分别相等。
调用矩阵的加法函数，系统自动输出新的相加后的矩阵。
4. 矩阵的减法:先创建两个矩阵，要求两个矩阵的行和列分别相等。
调用矩阵的减法函数，系统自动输出新的相减后的矩阵。
5.矩阵的乘法:先创建两个矩阵，要求第一个矩阵的列和第二个矩阵的行相等。
调用矩阵的乘法函数，系统自动输出新的相乘后的矩阵。
6. 矩阵的转置:先创建矩阵，输入矩阵的行和列数，调用矩阵的转置函数，系统自动输出新的转置后的矩阵。
7. 方阵的乘方:先创建一个方阵，输入方阵的阶乘，调用方阵的乘方函数，然后系统自动输出新的方阵。
三、输入数据类型、格式和内容{const int Max=100;int a[Max][Max],b[Max][Max],g[Max][Max],c[Max][Max],h[Max][Max];} Const int Max=100;定义矩阵的最大存储空间为100;int a[Max][Max],b[Max][Max],g[Max][Max],c[Max][Max],h[Max][Max];在函数中定义五个矩阵。
四、主要函数申明void createjuzheng(int d[Max][Max],int m,int n)创建矩阵函数;void shuchujuzheng(int z[Max][Max],int m,int n)输出矩阵函数;void juzhengchengfang(int m,int n,int p)矩阵乘方函数;void juzhengjiafa(int m,int n) 矩阵加法函数;void juzhengjianfa(int m ,int n) 矩阵减法函数;void juzhengchengfa(int m,int n) 矩阵乘法函数;void juzhengzhuanzhi(int m,int n) 矩阵转置函数;switch(o)创建矩阵运算菜单。
c语言矩阵运算课程设计
c语言矩阵运算课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握矩阵的基本概念，了解其在C语言中的应用。
2. 学生能够运用C语言实现矩阵的创建、初始化、输入输出等基本操作。
3. 学生能够理解并掌握矩阵的加、减、乘、转置等运算的C语言实现方法。
4. 学生能够运用C语言解决实际问题中的矩阵运算。
技能目标：1. 学生能够独立编写C语言程序完成矩阵的基本操作。
2. 学生能够运用调试工具对矩阵运算程序进行调试，找出并修正错误。
3. 学生能够分析实际问题，设计并实现相应的矩阵运算算法。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习矩阵运算，培养对程序设计的兴趣和热情，提高信息素养。
2. 学生在编程过程中，养成严谨、细致、合作的学习态度，增强团队协作能力。
3. 学生能够认识到矩阵运算在实际问题中的应用价值，激发进一步学习的动力。
课程性质：本课程为C语言程序设计课程的一部分，侧重于矩阵运算在实际问题中的应用。
学生特点：学生已具备一定的C语言基础，了解基本的数据类型、语法和编程技巧。
教学要求：结合学生特点和课程性质，将课程目标分解为具体的学习成果，注重实践操作，强调算法设计和程序调试。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。
二、教学内容1. 矩阵基础知识：- 矩阵的定义及性质- 矩阵的表示方法- 特殊矩阵（单位矩阵、对角矩阵等）2. C语言矩阵操作：- 矩阵的动态内存分配- 矩阵的输入输出- 矩阵的创建与初始化3. 矩阵运算：- 矩阵的加、减、乘运算- 矩阵的转置- 矩阵的行列式、逆矩阵计算4. 矩阵运算程序设计：- 矩阵运算算法分析- 编写相应的C语言程序- 程序调试与优化5. 实践案例：- 矩阵运算在实际问题中的应用- 结合教材案例，进行编程实践- 分析并改进教材案例中的算法教学大纲安排：第一周：矩阵基础知识学习，介绍矩阵的定义、性质及表示方法。
第二周：C语言矩阵操作，学习动态内存分配、矩阵输入输出、创建与初始化。
C语言程序设计报告矩阵运算
C语言程序设计报告矩阵运算矩阵运算是计算机科学中重要的基础知识，它在多个领域中都有广泛的应用。
本报告将介绍C语言中的矩阵运算，包括矩阵的定义、基本运算、以及一些常见的算法。
一、矩阵的定义在C语言中，我们可以用二维数组来表示一个矩阵。
一个矩阵可以定义为一个m行n列的矩形数组，其中每个元素可以通过矩阵的行标和列标来访问。
例如，我们可以定义一个3行3列的矩阵如下：```int matrix[3][3] ={1,2,3},{4,5,6},{7,8,9}};```二、矩阵的基本运算1.矩阵的加法矩阵的加法是指两个相同行列数的矩阵对应元素相加的运算。
例如，对于两个3行3列的矩阵A和B，它们的加法可以表示为C=A+B，其中C 的每个元素等于A和B对应元素的和。
2.矩阵的减法矩阵的减法是指两个相同行列数的矩阵对应元素相减的运算。
例如，对于两个3行3列的矩阵A和B，它们的减法可以表示为C=A-B，其中C 的每个元素等于A和B对应元素的差。
3.矩阵的乘法矩阵的乘法是指矩阵与矩阵或者矩阵与向量之间的运算。
对于两个矩阵A和B，它们的乘法可以表示为C=A*B，其中C的每个元素等于A的对应行与B的对应列的乘积之和。
三、常见的矩阵运算算法除了基本的矩阵运算，还有一些常见的算法用于解决特定的问题。
下面介绍两个常见的算法。
1.矩阵的转置矩阵的转置是指将矩阵的行和列对调的操作。
例如，对于一个3行2列的矩阵A，它的转置矩阵可以表示为B=A^T，其中B的第i行第j列的元素等于A的第j行第i列的元素。
2.矩阵的行列式矩阵的行列式是一个标量值，可以表示为，A，其中A是一个n行n 列的矩阵。
行列式可以用于判断一个方阵是否可逆，以及求解线性方程组等问题。
四、实现一个矩阵运算的示例程序下面通过一个示例程序来演示如何实现一个矩阵的加法和乘法运算。
```c#include <stdio.h>#define ROW 3#define COL 3void matrix_add(int A[ROW][COL], int B[ROW][COL], intC[ROW][COL])for (int i = 0; i < ROW; i++)for (int j = 0; j < COL; j++)C[i][j]=A[i][j]+B[i][j];}}void matrix_multiply(int A[ROW][COL], int B[COL][ROW], int C[ROW][ROW])for (int i = 0; i < ROW; i++)for (int j = 0; j < ROW; j++)C[i][j]=0;for (int k = 0; k < COL; k++)C[i][j]+=A[i][k]*B[k][j];}}}void print_matrix(int matrix[ROW][COL]) for (int i = 0; i < ROW; i++)for (int j = 0; j < COL; j++)printf("%d ", matrix[i][j]);}printf("\n");}int maiint A[ROW][COL] ={1,2,3},{4,5,6},{7,8,9}};int B[ROW][COL] ={9,8,7},{6,5,4},{3,2,1}};int C[ROW][COL];matrix_add(A, B, C);printf("A + B:\n");print_matrix(C);int D[ROW][ROW];matrix_multiply(A, B, D);printf("A * B:\n");print_matrix(D);return 0;```以上示例代码定义了三个函数，分别实现了矩阵的加法、乘法以及打印矩阵的功能。
c矩阵类课程设计
c矩阵类课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握c矩阵的基本概念，包括矩阵的表示、性质和应用；2. 学会使用c矩阵进行线性方程组的求解，理解线性方程组与矩阵的关系；3. 掌握矩阵的运算规律，如矩阵的加、减、乘、逆等运算；4. 了解矩阵的行列式、秩、逆矩阵等概念，并掌握其计算方法。
技能目标：1. 能够运用c矩阵解决实际问题，如物理运动、经济分析等领域的问题；2. 培养学生的逻辑思维和分析能力，使其具备解决复杂矩阵问题的技巧；3. 提高学生的编程能力，使其能够利用c语言实现矩阵的相关运算。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对矩阵类课程的兴趣，激发其学习热情；2. 培养学生的团队合作意识，使其在讨论、交流中共同解决问题；3. 培养学生严谨、求实的科学态度，使其在学术研究中遵循道德规范。
本课程针对高中年级学生，结合c矩阵类课程的特点，注重理论与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生和教师明确课程的预期成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，以提高课程教学效果。
二、教学内容1. 矩阵的基本概念与表示方法：包括矩阵的定义、元素表示、维度等基本概念，以及矩阵的线性变换意义。
教材章节：第一章 矩阵与线性方程组 1.1 矩阵的定义与表示2. 矩阵的运算：讲解矩阵的加、减、数乘、乘法运算，以及矩阵的转置、共轭矩阵等。
教材章节：第一章 矩阵与线性方程组 1.2 矩阵的运算3. 线性方程组的矩阵表示与求解：介绍线性方程组与矩阵的关系，以及高斯消元法、矩阵的逆求解线性方程组。
教材章节：第一章 矩阵与线性方程组 1.3 线性方程组的矩阵表示与求解4. 矩阵的性质与特殊矩阵：探讨矩阵的行列式、秩、逆矩阵等性质，以及单位矩阵、对角矩阵等特殊矩阵。
教材章节：第二章 矩阵的性质与特殊矩阵 2.1 矩阵的性质 2.2 特殊矩阵5. 矩阵的应用：通过实际案例，展示矩阵在物理学、经济学等领域的应用。
c矩阵类课程设计
c 矩阵类课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握矩阵的基本概念、运算规则以及矩阵的一些应用。
通过本课程的学习，学生应能理解并运用矩阵的语言描述问题，熟练进行矩阵的加减乘除运算，掌握矩阵的逆、转置等概念，并了解矩阵在线性方程组、特征值和特征向量等方面的应用。
具体来说，知识目标包括：1.理解矩阵的定义和基本性质；2.掌握矩阵的加减乘除运算规则；3.理解矩阵的逆、转置等概念；4.了解矩阵在线性方程组、特征值和特征向量等方面的应用。
技能目标包括：1.能够熟练进行矩阵的运算；2.能够运用矩阵解决实际问题；3.能够运用矩阵进行数据分析。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的逻辑思维能力；2.培养学生的抽象思维能力；3.培养学生对数学的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括矩阵的基本概念、矩阵的运算、矩阵的逆、转置等概念，以及矩阵在线性方程组、特征值和特征向量等方面的应用。
具体安排如下：第1课时：矩阵的基本概念和性质第2课时：矩阵的运算第3课时：矩阵的逆和转置第4课时：矩阵与线性方程组第5课时：矩阵的特征值和特征向量三、教学方法为了实现本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
通过这些方法，我们将引导学生从不同角度理解和掌握矩阵的知识，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
这些资源将帮助学生更好地理解和运用矩阵的知识。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等方式评估学生的学习态度和理解程度，占总评的30%。
2.作业：布置与课程内容相关的习题，要求学生独立完成，占总评的20%。
3.考试：包括期中考试和期末考试，考试内容涵盖课程全部知识点，占总评的50%。
我们将根据学生的平时表现、作业和考试成绩，综合评定学生的学习成果。
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课程设计任务书一、课程设计题目：矩阵运算二、课程设计工作自2008年9月8日起至2008年9月12日止三、课程设计容：运用所学的C语言知识，编制和调试程序，具有如下功能：(1) 两个矩阵加、减、乘等运算(2) 对某一矩阵增加一行或一列(3)对某一矩阵减少一行或一列(4)自己再增加一项或两项功能四、课程设计要求：程序质量：●贯彻结构化程序设计思想。
●用户界面友好，功能明确，操作方便；可以加以其它功能或修饰。
●用户界面中的菜单至少应包括“输入数据”、“算术运算”、“增行”、“减行”、“退出”5项。
●代码应适当缩进，并给出必要的注释，以增强程序的可读性。
课程设计说明书：课程结束后，上交课程设计说明书（打印稿和电子稿），其容如下：●封面●课程设计任务书●目录●需求分析（分析题目的要求）●程序流程图（总体流程图和主要功能模块流程图）●核心技术的实现说明及相应程序段●个人总结●参考资料●源程序及适当的注释指导教师：____________________学生签名：____________________成绩：教师评语：目录一、需求分析 (1)二、程序流程图 (2)三、核心技术的实现说明及相应程序段 (8)四、个人总结 (18)五、参考资料 (19)六、源程序 (19)一、需求分析经过对程序设计题目的分析可知，整个程序的设计实现大致分为六个模块，其中每一个模块对应一个函数，他们的功能分别是：加运算函数(jia)，减运算函数(jian)，乘运算函数(cheng)，增行函数(jiahang)，减列函数(jianlie)以及求最大值函数(fun)。
在这些函数当中，前五个函数的实现严格按照题目的要求，而最后一个函数为自行设计的函数。
1、增加运算函数主要实现将两矩阵相加的功能；2、减运算函数实现的功能是将两矩阵相减；3、乘运算函数主要实现将两矩阵相乘的功能；4、增行函数实现的是在所选的矩阵中增加一行的功能；5、减列函数实现的是在所选的矩阵中减掉一列的功能；6、求取最大值函数实现的功能是找到并输出所给矩阵最大值。
程序的一次运行当中可以循环执行所有的功能，并根据需要终止程序的执行。
在这个程序中，将各个功能以子程序模块的形式编写。
这样使所编写的程序简单，明了，逻辑性思维表达明确，具有很强的可读性。
二、程序流程图1.程序总体结构图图（一）程序总体结构图2、具体功能框图（1）加运算函数jia图（二）加运算函数（2）减运算函数jian图（三）减运算函数（3）乘运算函数cheng图（四）乘运算函数（4）增加行函数jiahang图（五）增加行函数（5）减列函数jianlie图（六）减列函数（6）求最大值函数fun图（七）求最大值函数三、核心技术的实现说明及相应程序段本程序主要由六个自定义函数和一个主函数组成，其中主函数以菜单的形式调用其他函数来实现要求的所有功能。
在这些函数当中，加运算函数，减运算函数，乘运算函数，加行函数，减列函数是程序中较为核心的部分，下面分别进行说明。
1、加运算函数在进行矩阵相加前要判断两矩阵是否能够相加，如果能就按照矩阵的相加方式进行运算并输出结果。
若不能则提示错误并返回。
具体的程序段如下:void jia(int a[N][N],int b[N][N],int a1,int a2,int b1,int b2){int i,j;if(a1==b1&&a2==b2){for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<a2;j++){c[i][j]=a[i][j]+b[i][j];}for(i=0;i<a1;i++){for(j=0;j<a2;j++)printf("%4d",c[i][j]);printf("\n");}}else{printf("两矩阵不能相加\n");}}运行图有如下：2、减运算函数在进行矩阵相减运算前要判断两矩阵是否能够相减，如果能就按照矩阵的相减方式进行运算并输出结果。
若不能则提示错误并返回。
具体的程序段如下:void jian(int a[N][N],int b[N][N],int a1,int a2,int b1,int b2) {int i,j;if(a1==b1&&a2==b2){ for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<a2;j++){c[i][j]=a[i][j]-b[i][j];}for(i=0;i<a1;i++){for(j=0;j<a2;j++)printf("%4d",c[i][j]);printf("\n");}}else{printf("两矩阵不能相减\n");}}运行图有如下：3、乘运算函数该段程序的核心问题是矩阵的乘法运算的逻辑性的编写，在进行矩阵相乘时要合理，正确的编写出矩阵相乘的逻辑方式。
首先要判断两矩阵是否能够相乘，如果能就按照矩阵的相乘方式进行运算并输出结果。
若不能则提示错误并返回。
具体的程序段如下void cheng(int a[N][N],int b[N][N],int a1,int a2,int b1,int b2) {int i,j,k;if(a2==b1){for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<b2;j++)c[i][j]=0;for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<b2;j++)for(k=0;k<a2;k++){c[i][j]+=a[i][k]*b[k][j];}printf("运算结果为:\n");for(i=0;i<a1;i++){for(j=0;j<b2;j++)printf("%4d",c[i][j]);printf("\n");}}else{printf("两矩阵不能相乘\n");}}运行图有如下：4、增加行函数该函数的核心问题是如何将所给的数组插入在矩阵中指定的位置，并判断该位置是否正确。
当判断给定的数组和指定的插入位置正确的时候执行插入，并将所得矩阵输出。
当发现错误时提示，并退出。
具体程序如下：void jiahang(int a[N][N],int a1,int a2){int x,i,j,m,n;printf("请输入要加的行:");scanf("%d",&x);if(x>a1+1){printf("不能加入到此行\n");return; }for(m=0;m<x-1;m++)for(n=0;n<a2;n++)c[m][n]=a[m][n];printf("请输入要加的数");for(j=0;j<a2;j++){ scanf("%d",&c[x-1][j]);}for(m=x;m<=a1;m++)for(n=0;n<a2;n++)c[m][n]=a[m-1][n];for(i=0;i<=a1;i++){for(j=0;j<a2;j++){printf("%4d",c[i][j]);}printf("\n");}}运行图有如下：5减列函数该函数段的核心与增行函数相反，是如何将矩阵中指定列删除，并判断命令（该指定位置）是否正确。
错误时提示，正确时按照程序执行指定列的删除并将所得矩阵输出。
具体程序如下：void jianlie(int a[N][N],int a1,int a2){int x,i,j;printf("请输入要减去的列:\n");scanf("%d",&x);if(x>a1){printf("不能减去此列\n"); }for(j=0;j<x-1;j++)for(i=0;i<a1;i++)c[i][j]=a[i][j];for(j=x;j<a2;j++)for(i=0;i<a1;i++)c[i][j-1]=a[i][j];for(i=0;i<a1;i++){for(j=0;j<a2-1;j++)printf("%4d",c[i][j]); printf("\n");}}四、个人总结在这次C语言课程设计过程，我更好的掌握了C语言课程中的基础知识，同时也对所学知识的掌握有所加深。
通过这次自己动手编制、调试程序，让我学到了很多理论课上无法体会到的知识，特别的知道了一些关于“stdlib.h”头文件的使用，而且我也遇到并解决了很多编程中常出现的错误。
自己独立的编写出了各个子程序，如加运算函数、减运算函数、乘运算函数、加行函数、减行列函数等。
通过编程让我深深的体会到C语言的方便性和可用性。
自身觉得不足的是在使用增行、减列运算函数时还要输入不必要的另一数组，但它不可少，有它可以在此程序源中增加新的运算函数。
五、参考文献1 谭浩强C程序设计教程：清华大学20082 成等C语言程序设计实验指导与习题集：中国铁道2008六、源程序#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#define N 50int c[N][N];void jia(int a[N][N],int b[N][N],int a1,int a2,int b1,int b2){int i,j;if(a1==b1&&a2==b2){for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<a2;j++){c[i][j]=a[i][j]+b[i][j];}for(i=0;i<a1;i++){for(j=0;j<a2;j++)printf("%4d",c[i][j]);printf("\n");}}else{printf("两矩阵不能相加\n");}}void jian(int a[N][N],int b[N][N],int a1,int a2,int b1,int b2) {int i,j;if(a1==b1&&a2==b2){ for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<a2;j++){c[i][j]=a[i][j]-b[i][j];}for(i=0;i<a1;i++){for(j=0;j<a2;j++)printf("%4d",c[i][j]);printf("\n");}}else{printf("两矩阵不能相减\n");}}void cheng(int a[N][N],int b[N][N],int a1,int a2,int b1,int b2) {int i,j,k;if(a2==b1){for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<b2;j++)c[i][j]=0;for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<b2;j++)for(k=0;k<a2;k++){c[i][j]+=a[i][k]*b[k][j];}printf("运算结果为:\n"); for(i=0;i<a1;i++){for(j=0;j<b2;j++)printf("%4d",c[i][j]);printf("\n");}}else{printf("两矩阵不能相乘\n");}}void jiahang(int a[N][N],int a1,int a2) {int x,i,j,m,n;printf("请输入要加的行:");scanf("%d",&x);if(x>a1+1){printf("不能加入此行\n");return; }for(m=0;m<x-1;m++)for(n=0;n<a2;n++)c[m][n]=a[m][n];printf("请输入要加的数:");for(j=0;j<a2;j++){scanf("%d",&c[x-1][j]);}for(m=x;m<=a1;m++)for(n=0;n<a2;n++)c[m][n]=a[m-1][n];for(i=0;i<=a1;i++){for(j=0;j<a2;j++){printf("%4d",c[i][j]);}printf("\n");}}void jianlie(int a[N][N],int a1,int a2) {int x,i,j;printf("请输入要减去的列:\n");scanf("%d",&x);if(x>a1){printf("不能减去此列\n");}for(j=0;j<x-1;j++)for(i=0;i<a1;i++)c[i][j]=a[i][j];for(j=x;j<a2;j++)for(i=0;i<a1;i++)c[i][j-1]=a[i][j];for(i=0;i<a1;i++){for(j=0;j<a2-1;j++)printf("%4d",c[i][j]);printf("\n");}}void fun(int a[N][N],int a1,int a2){int i,j;int max;max=a[0][0];for(i=0;i<a1;i++)for(j=0;j<a2;j++)if(a[i][j]>max)max=a[i][j];printf("max=%4d\n",max);}main(){int a[N][N],b[N][N],i,j,m,n,p,q,flag;printf("请输入矩阵a 的行数和列数:\n"); scanf("%d %d",&m,&n);printf("请输入矩阵a:\n");for(i=0;i<m;i++)for(j=0;j<n;j++)scanf("%d",&a[i][j]);printf("a矩阵为:\n");for(i=0;i<m;i++){for(j=0;j<n;j++)printf("%4d",a[i][j]);printf("\n");}printf("请输入矩阵b的行数和列数:\n"); scanf("%d%d",&p,&q);printf("请输入b 矩阵:\n");for(i=0;i<p;i++)for(j=0;j<q;j++)scanf("%d",&b[i][j]);printf("b 矩阵为:\n");for(i=0;i<p;i++){for(j=0;j<q;j++)printf("%4d",b[i][j]);printf("\n");实用标准文案大全}while(1){printf("请选择:\n 1: 矩阵相加\n 2: 矩阵相减\n 3: 矩阵相乘\n 4: 矩阵加一行\n 5: 矩阵减一列\n 6: 求最大值\n");scanf("%d",&flag);switch(flag){case 1: jia(a,b,m,n,p,q);break;case 2: jian(a,b,m,n,p,q);break;case 3: cheng(a,b,m,n,p,q);break;case 4: jiahang(a,m,n);break;case 5: jianlie(a,m,n);break;case 6: fun(a,m,n);}printf("继续程序源yes:1,no:0\n");scanf("%d",&flag);if(flag==0) exit(0);} }。