拿来主义(用)
拿来主义相关知识点
拿来主义相关知识点鲁迅先生的《拿来主义》一文，写于1934年6月4日。
虽已过去了半个多世纪之久，今天读起时仍觉得虎虎有生气，充满力量。
这篇文章主要阐明对文学遗产的批判继承问题的态度。
所谓的“拿来主义”精华是“取其精华、去其糟粕、推陈出新、继往开来”，其哲学依据在于辩证否定观。
银川君翰一对一辅导老师今天就为大家带来高一语文必修一新版，第12课《拿来主义》知识点详解，希望能帮到大家。
知识点总结《拿来主义》鲁迅一.知识目标：1.正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义。
2.阐明鲁迅所针对的时代特征和鲁迅关于继承文化遗产的观点。
3.学会立论驳论相结合说理、抒情;学会根据语境辨识语意和思想感情的方法。
二.重点、难点：(一)重点：1.本文十个自然段可以概括为两部分，两部分之间的关系是怎样的?本文第一部分主要是批判“送去主义”，第二部分则是正面论述“拿来主义”。
采用“破”字当头的迂回笔法，先破“送去主义”，再立“拿来主义”，这就从广阔的社会背景上点明国民党反动派与腐朽的清政府一脉相承，提示了“送去主义”的本质。
批判“送去主义”即是对“拿来主义”的肯定，前者的危害提示越彻底，实行拿来主义的理由越充分，文章的立论更鲜明有力。
2.对“送去主义”的批判及其手法：鲁迅批判文化领域里的“送去主义”列举了三件事。
行文中说国民党反动政府大干出卖祖国山河、资源和主权的勾当，特别是“九·一八”事变以后，又葬送了大片国土。
这三件事增添了揭露的深刻性，且善用反语：是“一点进步”等，表达了强烈的憎恶之情。
3.“送来”与“拿来”有什么不同，为什么对二者加以区别?“送来”是帝国主义从经济、军事到文化对我国进行贪得无厌的侵略和掠夺，以实现亡我野心。
“拿来”则是站在无产阶级立场上，根据中国人民的需要，积极主动地“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，目的是为了丰富和滋养本身。
二者虽一字之差，却本质迥异，将二者区别，既可明辨是非，又可使立论更加鲜明突出。
拿来主义鲁迅
拿来主义鲁迅鲁迅，中国现代文学史上的一座巨人，他的作品承载着对封建社会的揭露和对人类悲剧的关怀。
鲁迅不仅是一位杰出的作家，更是一位时代精神的引领者。
他的思想和精神影响着无数后来的文学创作者和知识分子，其中就包括了“拿来主义”。
拿来主义的由来“拿来主义”最初由鲁迅提出，意为“拿得来”，即可以借鉴和吸收外部文化的优点。
鲁迅在他的著作中，多次提到了这一概念。
他认为文学的价值在于表达社会现实和人类情感，而这并不受限于国界和民族。
通过吸收外来文化的新鲜血液，可以为中国文学注入新的活力。
拿来主义在鲁迅文学中的体现鲁迅的文学创作充满了对西方文学的借鉴和吸收。
他曾多次提到欧美文学对他的影响，如《狂人日记》中的“言简义严”、《阿Q正传》中的讽刺与讥笑等元素都体现了这种拿来主义的特点。
鲁迅将外来文学中的成熟技巧和表现手法融入到自己的创作中，形成了独具特色的文学风格。
同时，鲁迅也关注中国传统文化的遗产，他对古典文学和历史的研究深入而广泛。
在他的作品中，常常可以看到对古代诗词和哲学思想的引用和借鉴，以此凸显文学的深厚底蕴和人文精神。
拿来主义的当代意义时至今日，拿来主义仍具有重要的意义。
在全球化的今天，文化的传播和交流更加便利和广泛。
各国文学之间可以互相启迪，互相影响，从而创造出更加丰富多元的文学奇迹。
在文学创作中，拿来主义也许是一种有效的策略。
借鉴外来文学的特点和经验，可以帮助创作者拓展自己的视野，提升文学作品的质量和深度。
总的来说，鲁迅提出的拿来主义思想，不仅在他的文学创作中有着深刻的体现，更为当代文学创作者指明了一条新的创作方向。
拿来不同文化的精华，融合自己的创造，相信会为文学创作带来更加丰富多彩的未来。
拿来主义(比赛用的课件)
作用： 作用：
揭示全篇的 中心思想， 中心思想， 深刻提出 拿来主义” “拿来主义” 的必要性及 重要性。 重要性。
语言品味
鲁迅处在黑暗势力统治下面， 鲁迅处在黑暗势力统治下面，没有言 论自由，所以用冷嘲热讽 冷嘲热讽的杂文形式作 论自由，所以用冷嘲热讽的杂文形式作 ——毛泽东 战。 毛泽东 请从文中找出例句加以赏析。 请从文中找出例句加以赏析。
杂文
杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具 杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具 议论和批评 有文学意味的一种文体 文体。 有文学意味的一种文体。 杂文是短小的文艺性社会评论。 杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理 文艺性社会评论 又具有文学的因素。 短小精悍， 幽默、 的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、 讽刺的文笔 鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理， 的文笔， 讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理， 剖析人生。 剖析人生。 好的杂文，被誉为“匕首” 投枪” 好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。
怎样“拿来” 怎样“拿来”？
——取其精华，弃其糟粕 取其精华， 取其精华
合作探究： 合作探究：
1. 文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话
是五个问题的答案,应提哪五个问题？ 2.结尾最后一句在文中起什么作用？
问 题 设 计
(1)对待文化遗产,我们应该怎么办? (1)对待文化遗产,我们应该怎么办? 对待文化遗产 (2)怎样“拿来” (2)怎样“拿来”? 怎样 （3）“拿来”的效果如何？ ） 拿来”的效果如何？ (4)怎样才能“拿来” (4)怎样才能“拿来”? 怎样才能 (5)“拿来 有何意义? 拿来” (5)“拿来”有何意义?
拿来主义： 拿来主义： ——中外文化遗产 中外文化遗产
初步探究： 初步探究：
运用拿来主义
运用拿来主义拿来主义是一种思想、观念、方法和行为的方式，即在特定条件下，借鉴、吸收他人的经验、技术和成果，以实现自己的目标和利益。
拿来主义的核心理念是“站在巨人的肩膀上”，即借助他人的优势和成果，加快自身的发展和进步。
拿来主义在不同领域和层面都有应用。
在科学技术领域，拿来主义是一种常见的学习和创新方式。
科学家通过研究和借鉴他人的研究成果，可以发现新的问题、提出新的假设，并进行实验验证。
例如，诺贝尔奖得主屠呦呦在研发青蒿素抗疟疾药物时，借鉴了中国古代医药的经验，同时结合现代科学的方法进行研究，取得了重大突破。
在经济领域，拿来主义也具有重要的意义。
企业可以通过学习、借鉴竞争对手的先进经验和管理模式，提升自身的竞争力。
例如，以苹果公司为例，其成功的关键之一就是不断吸取其他企业的创新理念和产品特点，通过优化和改进，将其转化为自身的核心竞争力。
在教育领域，拿来主义可以帮助学生快速获取知识和技能。
学生可以通过阅读优秀的教材、借鉴他人的学习方法和经验，提高学习效率和学术成绩。
同时，拿来主义也强调学生的创新能力和独立思考，通过吸收他人的经验，可以发现新的问题并提出解决方案。
拿来主义还可以在社会发展中发挥积极作用。
在城市规划和建设中，借鉴其他城市的成功经验和做法，可以避免重复犯错，提高城市的发展质量和效率。
在政府治理中，拿来主义也可以通过学习他国的法律法规和管理经验，提供优质的公共服务和公共管理。
然而，拿来主义也存在一些问题和挑战。
首先，拿来主义需要考虑适应性和可行性。
不同的环境和条件可能导致技术、经验或理念的局限性。
因此，在应用拿来主义的过程中，需要结合实际情况进行适当调整和创新。
其次，拿来主义可能引发侵权问题和知识产权争议。
在借鉴他人的成果时，需要尊重原创者的权益，遵守相关法律法规。
特别是在商业竞争中，拿来主义需要遵循合法、公平的原则，避免不正当的竞争行为。
最后，拿来主义也需要注意对原创和创新的尊重和保护。
借鉴他人的经验和成果，必须与创新相结合，为自身的进步和发展提供新的方向和动力。
拿来主义总结内容
拿来主义总结内容1. 简介拿来主义（Imitationism）是一种艺术、文学或思想的创作理论，根据这一理论，创作者可以通过模仿、借鉴或复制已有的作品来创作新的作品。
拿来主义在历史上具有重要的影响，各个领域都有创作者借鉴他人作品的现象。
本文将从艺术、文学和思想等多个角度对拿来主义进行总结和分析。
2. 艺术中的拿来主义在艺术领域，拿来主义是一种常见的创作手法。
艺术家可以通过模仿或借鉴他人的作品来创造出新的艺术作品。
例如，许多现代艺术家在他们的作品中融入了大师们的风格和元素，以此来传达他们自己的创作思想和表达方式。
这种拿来主义的创作方式为艺术家提供了更多的表现手段和创作灵感。
3. 文学中的拿来主义在文学领域，拿来主义也是一种常见的现象。
作家通过参考他人的作品，借用其中的创作理念、结构和风格等来创作新的作品。
例如，现代小说家通常会参考经典文学作品中的情节和人物形象来构建自己的故事。
这种拿来主义的创作方式不仅丰富了作家的文学造诣，同时也为读者提供了更多的文学作品可供欣赏。
4. 思想中的拿来主义除了艺术和文学领域，拿来主义在思想领域也有重要的影响。
哲学家和思想家经常会引用他人的理论和观点来支持自己的论述。
这种拿来主义的思维方式有助于深化对问题的思考和分析，同时也为各种领域的研究提供了新的思路。
5. 拿来主义的优点拿来主义在创作中具有一些优点。
首先，它为创作者提供了更多的灵感和创作素材，使得创作过程更加多样化和丰富化。
其次，通过借鉴他人的作品，创作者可以学习他人的经验和技巧，提高自己的创作水平。
此外，拿来主义也有助于丰富读者的阅读体验，使他们能够欣赏到更多不同风格和题材的作品。
6. 拿来主义的局限性然而，拿来主义也存在一些局限性。
首先，过度借鉴他人的作品可能导致创作失去个性和独特性，缺乏原创性。
其次，过分依赖拿来主义可能限制了创作者的创作思维和发展。
因此，在运用拿来主义的同时，创作者需要保持独立思考和创新精神，以确保自己的创作能够独具特色。
必修一语文 拿来主义
必修一语文拿来主义
《拿来主义》是现代文学家鲁迅通过对中国社会和历史的观察和思考，提出的一种文化策略和思想方法。
在这篇文章中，鲁迅批判了当时社会上存在的一些错误观念和行为，如闭关自守、盲目排外、崇洋媚外等。
他认为，这些观念和行为都不利于中国的文化发展和进步。
鲁迅提出了“拿来主义”的思想，即要以开放的心态，积极地吸收和借鉴外国文化中的优秀成果，同时也要保持自己的文化特色和传统，不盲目跟从和模仿。
鲁迅认为，文化的交流和融合是促进人类文明进步的重要途径，只有通过不断地学习和借鉴，才能使自己的文化更加丰富和发展。
总之，《拿来主义》是一篇具有深刻思想和现实意义的文章，它呼吁人们要以开放、包容的心态对待文化，不断学习和创新，推动中国文化的发展和进步。
《拿来主义》上课用
小结:
闭关主义 送去主义
破 立
对 比 论 证
拿来主义
先破 错误的观 点,再提 出相对的 正确的观 点,先破 后立。
鲁迅名言
倘是狮子，自夸怎 样肥大是不妨事的，但 是如果是一口猪或一匹 羊，肥大倒不是好兆头。
学完本文后，你还有
什么感想
四 联系实际，全班或分组讨论：近百年来我们从 外国“拿来”了什么？还有哪些东西可以“拿来”？ 然后写成一篇短文。
对待文化遗产
孱头 害怕逃避
论证方法
错误态度 昏蛋 全盘否定 “拿来主义”
废物 全盘肯定
先 破 对 比 论 证 比 喻 论 证
占有
正确态度: 拿来主义者
挑选
后 立
• ①揣摩‚使用‛‚存放‛‚毁灭‛与 上文的对应关系。 • ②‚拿来‛者应具有的素质是什么？ • ③填空：‚没有拿来的，人不能自成 为新人，没有拿来的，文艺不能自成 为新文艺‛。即‚拿来‛的目的是为 创 新 （限填两字）。 了________
学生快速自读课文，思考练习一
一 阅读课文，理清作者思路，总体把握文意，说说课 文中“拿来主义”的含义是什么。 全文可以划分为四个部分。 第一部分（第1~2段）揭露“送去主义”在学艺上的表 现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对， 提出“拿来”。 第二部分（第3~5段）揭露送去者与“送来”者的奴才 主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿 来主义”。 第三部分（第6~7段）揭露“送来者”的真面目，划清 “拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨： 运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 第四部分（第8~10段）批判对待文化遗产的三种错误 态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占 有”“挑选”和创造，最后得出结论。
拿来主义(自用)
学习目标：
①理解“拿来主义”的精神实质。 ②学习本文运用比喻进行论证的方法， 正确理解各种比喻的含义。 ③学习本文“破立结合”的论证方 法。
鲁迅,原名周树人,浙江
绍兴人,我国现代著名的 文学家,思想家,革命家. 中国无产阶级文学的奠基 人。其作品表现了对中国 国民素质的深入探索，对 多种现实问题的深刻剖析， 表现出卓越的政治远见和 韧性的战斗精神。
孱头
昏蛋
废物
对待外来文化的三种错误态度
种类 表现 实质 孱头 怕被染污徘徊不敢 害怕继承拒绝借鉴，
走进门
烧光 吸鸦片
逃避主义
虚无主义 投降主义
昏蛋 勃然大怒放一把火 盲目排斥，全盘否定 废物 欣欣然蹩进卧室大 崇洋媚外，全盘接受，
思考？
“拿来主义”者是怎样“挑选”文 化遗产的?文中是怎样说理的?
以具体的、人们熟悉的事物做比喻，可以
把抽象的问题具体化，把深奥的道理浅显 化。而读后却给读者寓意丰富，耐人寻味
之感。
鲁迅名言
倘是狮子，自夸怎
样肥大是不妨事的， 但如果是一口猪或 一匹羊，肥大倒不 是好兆头。
鲁迅的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”。本文语言的 特点是犀利和幽默。 犀利是能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深 刻提示了事物或现象的本质。例如“这种奖赏，不要误 解为‘抛来’的东西，这是抛给的”。一个“给”字就 击中了帝国主义的险恶居心。其实，这正是因为那是 “送来”的而不是“拿来”的缘故。一句话就把“送来” 和“拿来”的区别点明了。 犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于一 般的剖析事理，揭示矛盾。如文章的最后一段，只有5句 话82个字，集中回答了五个问题，论因果，作选择，加 判断，都深中肯綮、无可移易。每一句都是精确、犀利 的典范。
《拿来主义》——巧用两“比”发真声
我们的同志反而随随便便，这就叫做轻重倒置。许多人写文章，做演
说，可以不要预先研究，不要预先准备；文章写好之后，也不多看几
遍，像洗脸之后再照照镜子一样，就马马虎虎地发表出去。其结果，
往往是“下笔千言，离题万里”，仿佛像个才子，实则到处害人。这
种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。
——《反对党八股》
语言特色
不同点
相同点
《反》： 自然亲切
《拿》： 犀利
描绘出具体的画面， 在生动形象的描述 中论明道理。
运用比喻论证写一段议论性文字
比喻论证：用生动形象、浅显易懂的事物论述复杂、抽象的道理
骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍——《劝学》 只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦得难看，不像一个健 康的人——《反对党八股》
运用比喻论证写一段议论性文字
为本文结尾部分补写一段文字。 要求： ①选择“沉着，勇猛，有辨别，不自私”中的一个词，和“拿来主
义”组成一句话，作为这段文字的观点。如：拿来主义者需以沉着的态 度来挑选、占有。
②延续“大宅子”的比喻，可以选用第9段中出现的四类事物，也可 以自选一个适合出现在大宅里的事物。
《拿来主义》——巧用两 “比”发真声
通读全文，勾画文中表达作者观点的语句
✓ 第2段：但我们没有人根据“礼尚往来”的礼仪， 说道：拿来！
✓ 第5段：我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去” 之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
✓ 第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ✓ 第10段：总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，
或毁灭。……
送去主义
到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是 学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后 事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国 一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到 苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里 不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董， 我敢说，也可以算得显出一点进步了。
拿来主义(用)
最后一句的“新文艺”、 “新人”指什么？ 新人指无产阶级文艺工作 者，新文化指无产阶级文艺。
本段总结了全文，指出了 实行“拿来主义”的人应当有 的胆识和品质，以及“拿来主 义”对创造民族文化的重要意 义。
现在我们一起回顾一下全文。作 者开始先批判了“送去主义”，边批 判边树立自己的观点，然后以生动的 比喻阐述了“拿来主义”如何对待文 化遗产，最后对全文作了总结，明确 了实行“拿来主义”对于创造民族文 化的重要意义和实行“拿来主义”的 人必须具备的品质。
然而首先要这人沉着， 勇猛，有辨别，不自私。
（5）实行“拿来主义”有什 么重要性和迫切性？ 没有拿来的，人不能自成 为新人，没有拿来的，文艺不 能自成为新文艺。
这句强调实行“拿来主义”对于 改造民族素质和建设民族新文化的极 端重要性和紧迫性。Байду номын сангаас中特别提到 “人不能成为新人。”显示了鲁迅认 为首要的是改造民族精神和提高民族 文化素质的真知灼见。
对精华部分（大宅子鱼翅）应 采取什么态度？课文中哪句话表 现作者的这种主张？
吸收。
只要有养料，也和朋友们像 萝卜白菜一样的吃掉。
对文化遗产中精华、糟粕互 见的部分（鸦片）应采取什么态 度？读出课文中表现作者这种主 张的句子。 批判地吸收。
只送到药房里去，以供治病之 用，却不弄'出售存膏，售完即 止'的玄虚。
实质
利弊
对照表一
闭关主义 特点 不送不拿 送去主义 只送不拿 拿来主义 送去之外 还得拿来
实质 惧外、排外
利弊
媚外、卖国
爱国 和平交往
对照表一
闭关主义 特点 不送不拿 送去主义 只送不拿 拿来主义 送去之外 还得拿来
实质 惧外、排外
6、《拿来主义》(实用)
分析课文1——4段：
思考:作者是怎样批判“送去主义” 的?
古董展览
闭关主义
枪炮打开大门 碰了一串钉子
送去主义
绘画展览 梅博士出国
卖 国 主 义
揭露国民党政府实行 “送去主义”的媚外丑态
读第3、4两段，想想“送去”是什么意思 ？一味送出去究竟有什么坏处？
送去：指国民党政府所奉行的媚 外卖国政策和出卖主权等种种罪 恶行径。（九一八事变割让东北 ）
本文的语言艺术
•
讽刺辛辣，妙 趣横生
反语： • “活人替代了古董，我敢说，也 可以算得显示一点进步了。” • “能够只是送去，也不算坏事情 ，一者见得丰富，二者见得大度 。”
讽刺： • 几位“大师”，“捧着几张古画 和新画，在欧洲一路地挂过去， ”叫做“发扬国光”
• 诙谐中见讥讽 ，憎恶溢于言 表
尼采：只是给予，不想取得------没有好 结果，发了疯。
类 比 论 证
送去主义：只想送去，不想拿来------中 国永远贫穷落后。
◎“抛来”和“抛给”有何区别?
抛来指把无用的东西抛弃掉，或者 无代价地送人或施舍，一般不怀有 什么不良的动机或目的。 抛给指有目的的、带恶意的输出。
提问：对“送去主义”的批判，作者进
.为什么要实行拿来主义？ 3.怎样实行拿来主义？
什么是拿来主义？
所以我们要运用脑髓，放出眼光， 自己来拿。
总结：指根据自己的需要，主动地去取， 也就是说要有分析，有批判地学习外国的 长处。
为什么要实行拿来主义
第一层：只是送去，有往无 来 因 （有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐。 （要正视历史逻辑） 为 第三层：听凭“送来”大受其祸害 。 （应重视现实教训） 所以 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
《拿来主义》(公开课用)
《拿来主义》(公开课用)一、教学内容本节课的教学内容选自鲁迅先生的著名文章《拿来主义》。
文章主要针对当时社会上流行的“送去主义”进行批判，提出了“拿来主义”的观点。
具体内容包括：送去主义的表现、拿来主义的内涵、拿来主义的具体实践等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握鲁迅先生提出的“拿来主义”观点，能运用到实际生活中去。
2. 培养学生独立思考、批判性思维的能力。
3. 提高学生对鲁迅先生文章的理解和鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解鲁迅先生文章中的深刻含义，学会运用批判性思维。
2. 教学重点：掌握“拿来主义”的观点，能运用到实际生活中去。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些现实生活中的例子，如浪费食物、盲目跟风等，引导学生思考这种现象背后的原因，引出“送去主义”的概念。
2. 文章讲解：详细讲解鲁迅先生的文章《拿来主义》，包括送去主义的表现、拿来主义的内涵、拿来主义的具体实践等。
3. 例题讲解：举例说明如何在实际生活中运用拿来主义，如在学习、工作、生活中如何借鉴他人的优点，提高自己。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，思考如何运用拿来主义，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 板书《拿来主义》2. 板书内容：送去主义拿来主义盲目跟风独立思考浪费资源合理利用贬低自己提高自己七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经验，写一篇关于如何运用拿来主义的文章。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解鲁迅先生的文章《拿来主义》，让学生明白了拿来主义的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践情景引入环节，可以进一步拓展相关例子，加深学生对送去主义的理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续深入研究鲁迅先生的其他作品，了解其文学地位和思想价值。
同时，引导学生关注现实生活，学会运用批判性思维，提高自己的综合素质。
拿来主义(实用)
掌握下列词语：
自 诩：
孱 头： 博而不精： 礼尚往来：
自己夸耀。诩，夸耀。 懦弱无能的人。 广博而不精深。 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。
冠冕堂皇： 形容表面上庄严或正大的样子。 残羹冷炙： 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
“拿来”的观点是在哪一段提出来的， 是从哪一段开始阐述的？
1-6自然段：因为…… 实行“拿来主义”的原因 2、第7自然段：
解读标题
从标题“拿来主义”可知，本 文的体裁应该是哪一类文章？
议论文——杂文（文艺性议论文）
杂文：是报刊上常见的一种文体，是以 形象说理为主的，短小，活泼，犀利的文 学体裁，是“战斗性的文艺作品”（夏 衍）；是“文艺体裁的一种”。
杂文的基本特征： 感应敏锐，战斗性强；内容博杂，手法灵活；
亦庄亦谐，议论形象；以小见大，文短味长。
文章结构：
①送古董
②送古画、新画
③送梅兰芳（人）
闭关主义(惧外)
破
送去主义(媚外)
拿 来 主 义 立 拿来主义
孱头 消Байду номын сангаас逃避
破
昏蛋 完全否定 废物 全盘接受 占有
立 新人
挑选
鱼翅 鸦片
使用 存放
姨太太 毁灭
1－7段的论证方法
第一层：只是送去，有往而无来 （有悖于交往原则）
因为
第二层：只是送去，必沦为乞丐
送去 —— 主动送去， 媚外求荣，自欺欺人 送来 —— 被动接受， 没有选择，大受其害
因为送去、送来都不好，所以只能拿来 （因果论证)
本段开头就指出“送去主义”和“闭关主义” 一脉相承，这有什么作用？
送去主义是闭关主义在新形势下的表现 。从闭关锁国到投降卖国,从对旧文化的 抱残守旧到对进步文化的深闭固拒，都 是与中华民族新文化的创造和发展不相 容的，文章一开始就把问题放到历史和 现实的背景中去考察。
拿来主义(用)经典课件
• 研读8-10节，并思考以下问题
5、拿来主义的意义是什么？ 人成为新人 文艺成为新文艺
2024/8/21
论证思路
破 闭关主义
拿
送去主义 表现、本质、危害
来 主 义
送来主义 破
三种错
孱头 昏蛋
拿来
误态度 废物
消极逃避
完全否定 全盘接受
立 主义
占有 使用
立 正确态度 挑选 存放 毁灭
2024/8/21
文中都提到哪些主义?作者驳斥哪个?提倡 哪个?
闭关主义、送去主义、送来主义、拿来主义
2024/8/21
请概括“闭关主义” “送去主义” “送 来主义” 的表现、实质和危害。
2024/8/21
闭关主义
表 现 自己不去，别人也不许来 实 质 惧外、排外
危害 大门被枪炮打破（鸦片战争） 碰了一串钉子（割地赔款） • 导致送去主义
（1881~1936）
伟大的文学家、思想 家、革命家。原 名周树人，字 豫才 ，鲁迅是笔名。 。
2024/8/21
主要作品：
小说集：《呐喊》《 彷徨》《故事新编》（历史小说） 散文集：《 朝花夕拾 》 散文诗集：《 野草 》 杂文集：：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》 《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》 《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》 《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》 《且介亭杂文末编》（16部）
1、举例论证：揭示一味奉行“送去主义”时,举了“学艺”方面 的三个例子,说明我们“拿来”精神的缺失。 2、类比论证：论述“送去主义”的危害时,用尼采自诩为太阳做 类比,一针见血地指出了“送去主义”的本质就是妄自尊大,又以煤 的储藏为例,磕头贺喜为喻,生动形象地说明“送去”固然可以显 示自己的“丰富”和“大度”,但其结果只会导致中国更加贫弱, 在“破中”有力地证明中心论点。
拿来主义课文运用的论证方法
拿来主义课文运用的论证方法
先说说比喻论证吧。
鲁迅先生可太会打比方啦。
他把文化遗产比作是一座大宅子。
这大宅子啊，里面啥样的东西都有。
有“孱头”呢，就是那种面对大宅子，不敢进去，怕这怕那的，就像有些人面对文化遗产，不敢去接触，胆小得很。
还有“昏蛋”，这些家伙直接就放一把火烧了大宅子，这就好比那些完全否定文化遗产，要一股脑儿全扔掉的人，多傻呀。
再有就是“废物”，他们欣欣然地接受一切，不管好坏，就像那些全盘接受文化遗产，不懂得挑选的人。
通过这个大宅子的比喻，鲁迅先生把对待文化遗产的不同态度，那是刻画得活灵活现的。
就好像在给我们讲一个特别生动的故事，但是又把道理都给讲透了。
还有对比论证呢。
他把“送去主义”和“拿来主义”放在一起对比。
“送去主义”那就是光把东西送出去，什么古董啦，书画啦，都送出去，最后只落得个什么都没有的下场。
而“拿来主义”呢，是有选择地把国外好的东西拿过来，为我所用。
这一对比，就很明显地能看出“送去主义”的愚蠢和“拿来主义”的明智。
就好像是两个人，一个人只知道往外送东西，最后自己穷得叮当响；另一个人呢，会从外面拿好东西回来，自己过得越来越好。
这样一对比，我们就知道该选哪一个啦。
这篇课文里的论证方法呀，就像一个个小钩子，把那些抽象的道理啊，都给勾住，然后拉到我们面前，让我们看得清清楚楚，明明白白的。
鲁迅先生用他独特的论证方法，让我们轻松地理解了对待文化遗产应该持有的正确态度，真的是超级厉害呢。
拿来主义的论证方法及作用
拿来主义的论证方法及作用咱今儿个就来唠唠这“拿来主义”的论证方法及作用。
你说这“拿来主义”啊，就好比咱去逛集市。
集市上啥都有，好的坏的、有用的没用的，一股脑儿全摆在那儿。
咱不能啥都往家里搬吧，得挑挑拣拣。
这挑拣的过程，不就是“拿来主义”嘛！它的论证方法呢，就像是搭积木。
一块一块地往上垒，慢慢地就搭成了一个牢固的结构。
比如说用举例论证，就像给你摆事实，告诉你人家是怎么做的，你看看这效果多好，咱是不是也能学学。
就好比说，别人用了某种方法把事情办得妥妥当当，咱一看，嘿，这招不错，咱也拿过来用用。
这不是很形象嘛！还有类比论证，把一个复杂的事儿比作一个大家都熟悉的东西，一下子就让人明白了。
就像说“拿来主义”就跟咱平时挑水果一样，得挑新鲜的、好的，不能啥烂果子都往兜里揣。
这么一说，是不是一下子就懂了。
那这“拿来主义”的作用可大了去了。
首先呢，它能让我们站在巨人的肩膀上。
前人积累了那么多好的经验、方法，咱直接拿过来用，不就能少走很多弯路嘛。
这就好像是人家已经给咱铺好了路，咱顺着走就行，多轻松呀！它还能让我们不断进步呢！咱把别人好的东西拿来，结合自己的实际情况加以改进、创新，不就变成自己的优势了嘛。
这就像给咱的知识库不断添砖加瓦，让咱变得越来越强大。
而且啊，“拿来主义”能让我们开阔眼界。
世界这么大，好东西多了去了，咱要是不懂得拿来，那不就只能守着自己那一小片天地嘛。
通过拿来，咱能看到更多的可能性，发现更多的机会。
你想想看，要是没有“拿来主义”，咱得费多大的劲儿去摸索啊。
啥都自己从头开始，那得猴年马月才能有点成果呀。
但有了“拿来主义”，咱就可以快速地吸收别人的精华，让自己迅速成长起来。
咱再说说反面，如果咱不搞“拿来主义”，那会咋样呢？那咱不就跟那闭关锁国似的，自己在那儿瞎捣鼓，最后落得个落后挨打的下场。
这可不是危言耸听啊，历史上这样的例子还少吗？所以说啊，这“拿来主义”真的是太重要了。
咱可别小瞧了它，得好好利用起来。
用《拿来主义》教案设计提升高中生的实际写作能力
文案。
随着社会的不断发展，如何提升高中生的实际写作能力成为了一位老师不可回避的问题。
而《拿来主义》作为一种教育方法，可以通过教案设计帮助学生更高效地掌握写作技巧，提升他们的实际写作能力。
一、《拿来主义》的概念《拿来主义》是指以学生为中心，以任务为导向，在教学之中采用“拿来” 和“理解”两种过程，使学生在自己的认知范式之中深入理解、从认知落到行动并不断实践新的概念、方法和思路的一种教育方式。
这种教育方式最大的特点就是强调了学生的“主体性”，学生在这个过程中不再是被动接受知识的对象，而是积极主动地进行思考和探究，使学生在实验和体验中自然达到对知识的深刻认识和掌握的目的。
二、教案设计的重要性在教育实践中，教案设计可以说是非常重要的一个环节。
好的教案设计，不仅可以让教学过程变得更加充满生机和活力，而且还可以让学生更加深入地掌握知识，从而提高实际写作能力。
在教学中，合适的教案设计可以帮助老师更好地引导学生，让每个学生都能得到实际的帮助和提高，同时也可以使学生更好地理解课程内容，准确地掌握相关知识点。
三、《拿来主义》教育方式与教案设计在运用《拿来主义》教育方式的同时，教案设计也是至关重要的一个环节。
在编写教案时，可以从以下几个层面考虑：1、任务的设计：帮助学生找到写作任务的重点和难点，让学生自主设计写作计划，以便能够更好地掌握写作技巧，提升实际写作能力。
2、材料的引入：引入恰当的材料和案例进行分析和讨论，帮助学生更好地理解写作内容，选择恰当的言辞表达自己的想法和观点，提升写作能力。
3、思维的启发：在教学中，要针对不同的学生，用不同的方法来启发他们的思维，引导他们深层次地思考，从而写出更加理性和深入的文章。
4、反馈与评估：在教学结束之后，老师需要对学生的写作进行反馈和评估。
及时发现学生的问题并改正，同时也是帮助学生切实提升他们的实际写作能力的有效方式。
四、结语通过运用《拿来主义》教育方式并注意教案设计，可以帮助老师更好地引导学生，使每一个学生都能跟着老师的计划更好地掌握知识点，提升实际写作能力。
《拿来主义》中虚词妙用探析
《拿来主义》中虚词妙用探析《拿来主义》（The Art of Borrowing）是一种常用的写作方法，也有人称之为“采用主义”。
其核心思想是借鉴他人的观点、思想或表达方式，将其巧妙地运用到自己的文章中来，以增强文章的可读性和说服力。
虚词的妙用则是其中的一个技巧。
所谓虚词，指的是没有实际意义，只起连接作用的词汇，比如“的”、“了”、“地”、“得”等等。
虚词虽然小巧，但却能在文章中扮演至关重要的角色，运用得当，能够使文章更加流畅、凝练，增强表达效果。
下面从几个角度探析虚词的妙用。
一、平衡长句长句是很多人写作时容易出现的问题。
如果一段话中有多个长句，读起来会显得拖沓乏味，影响阅读体验。
这时候就可以运用虚词来解决这个问题。
比如，在写一个句子时，可以把两个主谓宾结构通过“的”字连接起来，变成“主谓宾的主谓宾”的结构，就可以达到平衡句子长度的效果，避免读者在阅读过程中出现口齿不清、读顿停等问题。
例如：长句：近年来，人们对生态环境的保护意识逐渐增强，对海洋塑料污染这一严重问题的认识也在逐步提高，海洋生态系统的恢复变得愈发重要。
二、强调重点虚词在文章中还可以用来加强表达效果，强调重点内容。
比如，在表达完一个观点后，通过“的确”、“实在”等词语强调该观点的正确性和重要性，给读者留下更深刻的印象。
同时，这种方式也可以使文章的表达更加客观、中肯，增强说服力。
原句：随着科技的发展，人们越来越重视网络安全。
三、构建逻辑链条虚词还可以在文章中起到连接作用，帮助构建逻辑链条，使文章更加连贯、有条理。
例如，在表达一个观点时，可以通过“所以”、“然而”、“但是”等词语，将这个观点和前面的内容连接起来，为读者呈现一个完整的逻辑框架和思维路径。
原句：虽然人们普遍认为学历很重要，但有些人并不认为这是获取高薪的必要条件。
总之，虚词的妙用并不限于上述几点，还有很多其他的方式可以运用。
然而，在使用虚词时也需要注意，不能滥用虚词，否则会容易导致文章死板、枯燥、重复，影响阅读效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
揭示全篇的 中心思想，
设 (3)“拿来”的效果如何?
深刻提出
计 (4)怎样才能“拿来”?
“拿来主义”
:
(5)“拿来”有何意义?
的必要性及 重要性。
语言品味
鲁迅处在黑暗势力统治下面，没有言
论自由，所以用冷嘲热讽的杂文形式作
战。
——毛泽东
请从文中找出例句加以赏析。
揣摩鉴赏 ·语言艺术
比较下文与原文的差异，推敲哪一种写法更好。
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集： 《且介亭杂文》 、《南腔北 调集》、《坟》、《热风》等十五部
关于杂文
杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具 有文学意味的一种文体。
杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理 的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、 讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理， 剖析人生。
初步探究
本文核心写“拿来主义”，作者 为什么花将近一半的篇幅写其它 “主义” ？包括哪些“主义”？
自己不去，
闭关主义 别人也不许来
送去主义
送古董 送画 送活人
送来主义
丧权辱国 媚外卖国
“送来”了什么？
英国的鸦片 德国的废枪炮 法国的香粉
美国的电影 日本的各种小东西
“送来”的实质 是“抛给” ，是经 济、文化的侵略； 是血与火的奴役、 蹂躏和践踏，是要 使中国永远陷于殖 民地半殖民地的深 渊。
此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士
演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，
我敢说，也可以算得激进显愤步出的一反点语 了。
• 活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示 一点进步了。
• 能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰 富，二者见得大度。
• 几位“大师”，捧着几张古画和新画，在欧 洲一路地挂过去，叫做“发扬国光”。
——用性质相反的事物作比较
闭关主义：自己不去，别人也不许来
为什么 送去主义：送古董、送画、送活人
破
送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影
是什么 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
立
孱头：不敢进门 逃避害怕
错误态度 昏蛋：放火烧光 全盘否定 破
怎么样
废物：接受一切 全盘肯定
鱼翅 正确态度 鸦片 （占有、挑选） 烟枪烟灯
3、摩托罗拉在中国设厂，但几年下来，中国所掌 握的仅是该公司硬件生产技术，核心技术却得不到。
4、东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞，在美国 及西欧，该产品被招回，而在中国，仅提供了一两个 补丁软件。
观点小结：
我们要运用脑髓，放出眼 光，自己来拿！
课堂延伸
在现实生活中，外来文化比比皆是，它已经渗透到我 们的吃穿住行等领域。
中国一向是闭关锁国，自己不去，别人也不 许来。自从鸦片战争后，又签订了一系列不平等 条约，到现在，成了什么都是“送去主义”了。
揣摩鉴赏 ·语言艺术
暗含讽刺
推敲比较，原文好在哪里？
中国一向是所谓“闭化关抽主象义为”（形闭象关锁国），自
己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门
借（用鸦片比战喻争，）之形后象，直又碰观了一串钉子（签订了一
好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。
本文写于1934年。“九·一八”事变之后，蒋介 石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、 经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张 “全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重 危机。
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外 “文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定” 和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识， 鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡 “拿来主义”。
比喻论证 中外文化遗产
孱头
昏蛋
废物
怕被染污 徘徊不敢走进门
不敢面对
懦弱无能
勃然大怒 放一把火烧光
全盘否定
盲目偏激
欣欣然蹩进卧 室，大吸鸦片
全盘接受
愚蠢无知
拿来主义者：要占有、挑选
比喻论证
喻体
本体
应采取的态度
鱼翅 文化遗产中的精华部分
鸦片 文化遗产中精华和 糟粕共存的部分
烟灯和 烟枪
文化遗产中的旧形式
• 我在这里也并不想对于“送去”再说什么， 否则太不“摩登”了。
嬉笑怒骂皆成文章
鲁迅名言
倘是狮子，自夸怎样 肥大是不妨事的，但 如果是一口猪或一匹 羊，肥大倒不是好兆 头。
本文的论证艺术
1、举例论证（1） 2、比喻论证（8、9）
——用有相似点的事物打比方 3、类比论证（3）
——用同类事物相比较 4、对比论证（8、9）
学习目标： 1.理清文章思路，体会文章主旨。 2.学习本文先破后立的思路和比喻论证的
方法。 3.学习作者正确对待文化遗产的态度。
注音
孱头 càn
字 自诩 xǔ 词 蹩进 bié 积 剔除 tì 累 脑髓 suǐ
犀利 xī 给予 jǐ
改错
国萃
粹
辩别
辨
残羹冷灸 炙
冠免堂皇 冕
礼上往来 尚
瞌头
磕
拿来
主要作品
吃掉
送药房
立
展览，毁掉
姨太太 走散
作为一个青年人，我们该如何实 行拿来主义？看到下面材料，你有何 感想？
1、中国的宣纸制造工艺失密。
2、来自日本的访问学者庄严舜哉说，中国目前流 行的日本动漫作品，很多在日本市场都是不出版、不 播放的，因为其中充满了暴力、色情的成分；而真正 好的作品在中国却看不到。
姨太太 文化遗产中纯粹的糟粕
完全吸收
批判地吸收 保存一点+ 销毁大部分 坚决抛弃
怎样“拿来”？
——取其精华，弃其糟粕
合作探究
1. 文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话是
五个问题的答案,应提哪五个问题？
2.结尾最后一句在文中起什么作用？ 作用：
问 题
(1)对待文化遗产,我们应该怎么办? (2)怎样“拿来”?
自己不去，
闭关主义 别人也不许来
送去主义
送古董 送画 送活人
送来主义
英国鸦片， 德国废枪炮， 法国香粉， 美国电影， 日本小东西……
丧权辱国 媚外卖国
各种侵略
拿来主义 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
对于外来文化：
送去主义 拿来主主义”是如何对待中外文化遗产的呢？ 大宅子
系列不平等条约），到现在，成了什么都是“送 去主义”了。
揣摩鉴赏 ·语言艺术
恭敬的媚态跃然纸上
符还合有画几的位特“大征师；”卑们捧下__地_着炫几耀自张；欺古卖欺画力和人地新，讨画反，好语在讽欧刺洲 各国一路的挂___过去，叫作发“扬__国__光___”。听说不远
还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，