实验课的设计方法
初中数学教学实验课设计(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学实验课设计第一篇范文在当前教育体系中，初中数学教学实验课作为一种新型的教学模式，逐渐受到广泛关注。
其核心理念是将数学教学与实验操作相结合，让学生在实践中探索知识，提高解决问题的能力。
本文将从课程目标、内容安排、教学方法、评价体系等方面，对初中数学教学实验课进行详细设计。
课程目标1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
4.提高学生对数学概念、原理的理解，形成良好的数学思维习惯。
内容安排1.课程导入：通过生活实例，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：对相关数学概念、原理进行讲解，为学生实验操作提供理论支持。
3.实验操作：让学生动手实践，探究问题解决方法。
4.结果分析：引导学生对实验结果进行分析，总结数学规律。
5.拓展延伸：将实验结果应用于其他领域，提高学生的应用能力。
6.总结与反思：让学生回顾整个实验过程，总结经验，提高自我认知。
教学方法1.问题驱动：以实际问题为切入点，引导学生主动探究。
2.小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神。
3.互动交流：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的生成与传递。
4.案例分析：通过分析典型案例，让学生深刻理解数学原理。
5.启发式教学：引导学生思考，培养学生的数学思维能力。
1.过程评价：关注学生在实验过程中的表现，如态度、合作、交流等。
2.结果评价：评价学生实验成果，如问题解决、规律总结等。
3.自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
4.同伴评价：让学生互相评价，培养学生的评价能力。
教学实践在实际教学中，教师应根据课程目标、内容安排、教学方法和评价体系，灵活组织教学活动。
以下是一个实例：1.课程导入：教师展示一个生活中的数学问题，如“菜市场买菜如何计算总价？”引发学生的思考。
2.知识讲解：教师简要讲解相关数学概念，如“总价=单价×数量”，为学生实验操作奠定基础。
多样化的实验课程设计
多样化的实验课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握多样化的实验方法及原理，与课本知识紧密结合。
2. 学生能够描述并分析实验过程中观察到的现象，运用所学的学科知识进行解释。
3. 学生能运用实验结果，总结相关概念和规律，形成系统性的知识体系。
技能目标：1. 学生能够独立设计实验方案，进行实验操作，并准确记录实验数据。
2. 学生通过实验课程，培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行实验结果的讨论和交流，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对实验课程产生兴趣，培养积极探索、勇于实践的精神。
2. 学生在实验过程中，学会尊重事实，遵循科学规律，培养严谨的科学态度。
3. 学生通过实验课程，认识到学科知识在实际生活中的应用，增强学以致用的意识。
本课程针对年级学生的特点，结合课程性质和教学要求，旨在提高学生的实验操作能力、观察能力和团队合作能力。
通过多样化的实验课程设计，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的学科素养和实践能力，为后续学习奠定坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，结合教材相关章节，科学系统地组织以下内容：1. 实验原理及方法：选取教材中关于实验原理及方法的部分，如实验设计、数据采集与分析、实验操作注意事项等，帮助学生掌握实验基本技能。
2. 实验操作技巧：针对教材中的实验案例，讲解实验操作步骤，强调操作要点，提高学生的实验操作能力。
3. 实验现象观察与分析：结合教材中的实验现象，引导学生观察、记录并分析实验结果，培养学生观察能力和问题解决能力。
4. 知识点巩固与应用：根据教材章节，选取与实验相关的概念、规律等内容，通过实验课程巩固知识点，并引导学生将理论知识应用于实际操作。
具体教学安排如下：第一课时：实验原理及方法介绍，实验操作注意事项。
第二课时：实验操作技巧讲解，实验案例演示。
第三课时：学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
小学科技实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生、传播和接收的基本原理。
（2）掌握简单的声音实验方法，能够运用所学知识进行简单的声音实验。
（3）学会使用科学记录表格，对实验结果进行记录和分析。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
（2）通过自主探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对科学技术的兴趣，树立科技改变生活的观念。
（2）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度。
（3）培养学生团结协作、乐于分享的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）声音的产生、传播和接收的基本原理。
（2）简单的声音实验方法。
2. 教学难点：（1）声音实验的精确操作。
（2）实验结果的记录和分析。
三、教学过程（一）导入新课1. 教师出示一个振动的物体，让学生观察并提问：“你们能听到什么声音？”2. 学生回答后，教师引导：“声音是如何产生的呢？今天我们就来探索声音的奥秘。
”（二）新课讲授1. 声音的产生（1）教师讲解声音的产生原理，即物体的振动产生声音。
（2）学生通过观察振动的物体，验证声音的产生原理。
2. 声音的传播（1）教师讲解声音的传播原理，即声音需要介质传播。
（2）学生进行实验，验证声音在不同介质中的传播速度。
3. 声音的接收（1）教师讲解声音的接收原理，即人耳通过听觉神经接收声音。
（2）学生通过实验，观察声音在不同距离下的接收效果。
（三）实验探究1. 教师发放实验器材，包括振动物体、透明管、水、音叉等。
2. 学生分组进行实验，验证声音的产生、传播和接收原理。
3. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）实验结果分析1. 学生将实验结果填写在科学记录表格中。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分析实验结果，总结声音的产生、传播和接收原理。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和接收原理。
教学实验设计基本步骤
教学实验设计基本步骤引言：教学实验是教育教学的重要环节，可以提供学生亲身参与、实践和实地观察的机会，促使学生更好地理解和掌握所学知识。
教学实验的成功与否，往往取决于实验设计的质量。
本文将介绍教学实验设计的基本步骤，帮助教师们更好地设计和安排实验活动。
一、明确实验目标在进行教学实验设计之前，教师首先需要明确实验的目标。
实验目标可以是掌握某个具体的实验操作技能，也可以是深化学生对某一理论知识的理解。
明确实验目标有助于教师更好地选择实验内容和设计实验方案。
二、选择适合的实验内容根据教学目标和学生现有知识水平，教师需要选择适合的实验内容。
实验内容应该与课程内容相匹配，通过实验来巩固和加深学生对课程知识的理解。
此外，实验内容还应该具有一定的实践性和观察性，能够激发学生的兴趣。
三、确定实验所需材料和装置在设计教学实验时，教师需要确定实验所需的材料和装置。
根据实验的目标和内容，选择合适的材料和装置。
同时，要考虑到实验材料和装置的安全性和可行性，确保能够顺利完成实验。
四、制定实验步骤和顺序在设计教学实验时，教师需要制定实验的步骤和顺序。
实验步骤应该清晰明确，确保学生能够顺利进行实验。
通过合理的实验顺序，可以帮助学生逐步掌握实验技能和实验方法，提高实验效果。
五、设计实验记录和报告在进行教学实验时，学生需要进行实验记录和撰写实验报告。
教师在设计实验时，应该考虑到学生的实验记录和报告要求，指导学生如何记录实验过程和结果，并要求学生按照一定的格式撰写实验报告。
六、安排实验课程在教学实验设计完成后，教师需要根据教学计划安排实验课程。
实验课程应该根据实验的目标和内容，合理安排实验时间和实验环境，确保学生能够充分参与实验活动，并且顺利完成实验任务。
七、评估实验效果在教学实验结束后，教师需要评估实验的效果。
通过观察学生的实验成果、实验记录和实验报告，教师可以了解学生对实验内容的掌握情况，并对教学实验进行总结和改进。
结论：教学实验设计是教育教学中不可或缺的一环。
教案中如何设计教学实验活动
教案中如何设计教学实验活动教学实验活动作为教师教学中重要的一环，对于学生的实践能力培养和知识理解的巩固具有重要作用。
因此，在设计教学实验活动时，需要考虑多个方面，包括实验目标、实验内容、实验步骤、实验材料和实验评价等。
本文将从这些方面进行论述，以便更好地设计教学实验活动。
一、实验目标在教学实验活动中明确实验目标是至关重要的。
实验目标应该与教学内容有机地结合起来，确保实验的目的明确，使学生能够通过实践掌握相关知识和技能。
在设定实验目标时，需要注意具体、可操作性和可评价性，以便于后续的实验教学活动。
二、实验内容实验内容是教学实验活动的核心部分。
教师应根据实验的目标和学生的实际情况选择合适的实验内容。
实验内容可以包括理论知识验证、实践操作演示、问题解决和创新实践等。
通过恰当选择实验内容，可以增加学生的学习兴趣和参与度，并促进对理论知识的深入理解。
三、实验步骤实验步骤的设计需要详细具体，以确保学生能够按照一定的顺序进行实验操作。
实验步骤中应包含必要的实验材料准备、操作方法指导、安全注意事项和实验数据记录等内容。
教师应根据学生的实践能力和实验条件的限制，合理安排实验步骤，并充分考虑学生实践操作的连贯性和实验数据的有序性。
四、实验材料实验材料的选择和准备直接影响到实验活动的顺利进行。
教师应根据实验内容和学生的实践能力，准备合适的实验材料，包括实验器材、实验药品和实验样本等。
在准备实验材料时，需要确保其质量可靠、数量充足，并做好实验室安全保障措施，以保障学生实践操作的安全性和实验效果的准确性。
五、实验评价实验评价是对学生实践能力和实验结果进行评价和总结的过程。
教师可以通过观察学生的操作过程、分析实验数据和讨论实验结果等方式进行实验评价。
同时，教师还可以通过课堂讲评、实验报告和实验成绩等方式反馈给学生，激发学生的学习动力和进一步提高实验能力。
总之，在教案中设计教学实验活动时，需要充分考虑实验目标、实验内容、实验步骤、实验材料和实验评价这些方面。
实践课教学教案设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的化学实验操作技能，包括实验器材的识别、使用和保养。
（2）了解实验操作的规范性和安全性。
2. 能力目标：（1）培养学生独立进行实验操作的能力。
（2）提高学生的实验观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对化学实验的兴趣和热情。
（2）培养学生的团队协作精神和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）实验器材的识别和使用。
（2）实验操作的规范性和安全性。
2. 教学难点：（1）实验操作技能的熟练掌握。
（2）实验过程中突发情况的应对。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍化学实验在科学研究中的重要性，激发学生的兴趣。
2. 学生分组讨论，谈谈自己对化学实验的认识和期望。
（二）实验操作技能训练1. 实验器材的识别和使用（1）教师展示实验器材，讲解其名称、用途和注意事项。
（2）学生分组练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
2. 实验操作的规范性和安全性（1）教师讲解实验操作的规范流程，强调操作中的注意事项。
（2）学生分组进行实验操作，教师观察并纠正不规范操作。
（三）实验案例分析1. 教师展示实验失败案例，分析原因，引导学生思考如何避免类似错误。
2. 学生分组讨论，总结实验操作中的注意事项。
（四）实验报告撰写1. 教师讲解实验报告的撰写要求，包括实验目的、原理、步骤、数据记录和分析等。
2. 学生分组撰写实验报告，教师巡回指导，纠正错误。
（五）总结与评价1. 教师总结本次实践课的收获，强调实验操作技能的重要性。
2. 学生进行自评和互评，提出改进意见。
四、教学反思1. 教师应注重培养学生的实验操作技能，确保实验安全。
2. 在实验过程中，教师应注重观察学生的操作，及时纠正错误。
3. 通过实验案例分析，提高学生的实验观察、分析和解决问题的能力。
4. 加强实验报告的撰写指导，提高学生的实验写作能力。
五、教学评价1. 学生实验操作技能的掌握程度。
2. 学生实验报告的撰写质量。
高中物理实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解牛顿第一定律的实验原理和方法；（2）掌握实验操作技能，如数据处理、误差分析等；（3）能够运用牛顿第一定律解释生活中的物理现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察、分析、推理能力；（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力；（3）通过实验报告的撰写，提高学生的文字表达和归纳总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理实验的兴趣，培养严谨求实的科学态度；（2）培养学生尊重事实、勇于探索的精神；（3）树立科学的世界观，培养爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）牛顿第一定律的实验原理和方法；（2）实验数据的处理和分析；（3）运用牛顿第一定律解释生活中的物理现象。
2. 教学难点：（1）实验过程中摩擦力的处理；（2）实验误差的分析和减小；（3）牛顿第一定律在生活中的应用。
三、教学过程（一）导入1. 提问：生活中有哪些物体是静止的？有哪些物体是运动的？这些物体在运动过程中是否受到力的作用？2. 引入牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
（二）新课讲授1. 实验原理：通过实验探究，验证牛顿第一定律。
2. 实验器材：小车、木板、砝码、秒表、刻度尺、测力计等。
3. 实验步骤：（1）将小车放在木板上，用测力计拉着小车，使其在木板上做匀速直线运动，记录数据；（2）逐渐减小测力计的拉力，观察小车运动状态的变化，记录数据；（3）当测力计的拉力为零时，观察小车运动状态的变化，记录数据；（4）分析实验数据，得出结论。
（三）实验探究1. 学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据；2. 学生讨论实验结果，分析实验误差，提出改进措施；3. 教师引导学生归纳总结实验规律，得出牛顿第一定律。
（四）应用与拓展1. 学生运用牛顿第一定律解释生活中的物理现象，如滑板、自行车等；2. 教师引导学生思考牛顿第一定律在实际应用中的重要性。
实验教案的步骤和注意事项
实验教案的步骤和注意事项随着教学科技的不断进步和发展，实验教学逐渐成为现代教育的重要组成部分。
而实验教案的编写和实施是实验教学的重要环节。
本文将从实验教案编写的步骤和注意事项两个方面进行阐述，以帮助教师们更好地完成实验教学工作。
一、实验教案编写的步骤1、确定实验目的和任务实验教学的第一步是明确实验目的和任务。
教师需要对本次实验做出全面的规划，包括实验的内容、实验的目的、实验的设备与方法等。
2、设计实验步骤确定实验目的和任务之后，教师需要根据实验内容和实验目的设计实验步骤。
实验步骤应该包括实验前的准备工作、实验的操作步骤、实验后的总结反思等关键环节。
3、编写实验指导书据设计好的实验步骤，教师需要撰写实验指导书，包括实验要求、实验设备和材料的使用方法、实验过程中需要注意的问题，以及实验完成后可能需要的分析或总结等内容。
4、安排实验课程在编写实验教案时，教师还需要安排实验课程的时间。
需要考虑到实验的内容和难度，以及学生的实验能力和时间安排等因素。
教师可以根据不同的实验步骤和实验内容进行分配，确保实验教学能够顺利进行。
5、制定考核标准实验教学完成后，需要对学生的实验结果进行评估和考核。
教师可以制定相应的考核标准，例如实验过程中的表现、实验的完成情况、实验结果的准确性等等。
二、实验教案编写的注意事项1、注重安全在实验教学中，学生的安全至关重要。
因此，教师需要在实验教案编写过程中注重安全问题，确保实验操作的安全性。
对于可能存在的危险操作，教师需要提前给学生讲解相关知识，并在实验开始前对学生进行安全提示和演示。
2、适当难度和分级教学实验教案的难度需要适当。
如果实验难度过大或者过小都无法达到理想效果。
因此，教师需要根据学生的实验水平和掌握程度设置适当的难度级别，达到学生能够了解实验原理，掌握实验方法，相互合作，培养创新思维的目的。
3、关注实验设备和材料的质量实验设备和材料的质量同样影响实验教学的效果。
教师需要保证实验设备和材料的质量，并对其进行可用性检验。
初中化学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过实验探究，使学生掌握酸碱中和反应的基本原理和实验方法，学会观察、记录实验现象，并能够分析实验结果。
2. 过程与方法：通过分组实验，培养学生的合作精神、动手能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 重点：酸碱中和反应的基本原理和实验方法。
2. 难点：观察、记录实验现象，分析实验结果。
三、教学准备1. 教师准备：实验器材（酸碱指示剂、酸碱溶液、烧杯、滴管、试管、试管架、镊子等）、实验药品（盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等）。
2. 学生准备：实验报告本、实验记录表。
四、教学过程（一）导入1. 教师提问：同学们，你们知道什么是酸碱中和反应吗？请举例说明。
2. 学生回答，教师总结：酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下反应生成盐和水的化学反应。
（二）新课讲解1. 教师讲解酸碱中和反应的原理：酸和碱中的氢离子（H+）和氢氧根离子（OH-）结合生成水（H2O），剩余的阳离子和阴离子结合生成盐。
2. 教师讲解实验步骤：取一定量的酸溶液和碱溶液，加入酚酞指示剂，观察溶液颜色的变化。
（三）分组实验1. 教师将学生分成若干小组，每组发放实验器材和药品。
2. 教师指导学生进行实验操作：（1）取适量盐酸溶液和氢氧化钠溶液分别倒入两个烧杯中。
（2）在两个烧杯中分别滴入几滴酚酞指示剂。
（3）观察溶液颜色的变化。
3. 学生观察实验现象，记录实验结果。
（四）实验结果分析1. 教师引导学生分析实验结果：（1）观察到的现象：酚酞指示剂在酸溶液中呈无色，在碱溶液中呈红色。
（2）实验结论：酸和碱发生中和反应，生成盐和水。
2. 教师总结：通过实验，我们验证了酸碱中和反应的原理，并学会了观察、记录实验现象，分析实验结果。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：酸碱中和反应的基本原理、实验方法、观察实验现象、分析实验结果。
实验课教案设计
实验课教案设计。
一、设计原则实验课教案设计必须遵循以下原则：1.明确实验目的。
实验教学必须针对一定的教学目标，教师应该在教案中明确实验目的，以指导学生的实验行动，并引导学生在实验中完成学习任务。
2.体现实验思想。
实验思想是指实验课程设计中的理论基础、实验方法、工具选型、实验条件等。
在教案设计中，应该充分体现实验思想，帮助学生理解实验原理和实验方法，养成科学研究思维。
3.具有教学逻辑性。
逻辑性是指教学内容按照一定的教学步骤组织，让学生能够逐步理解实验内容。
在教案设计中，应该合理地布置教学内容和学习方法，使学生有序地学习，探究问题，最终达到目标。
4.注重实验过程。
教师应该注重实验环节，充分考虑实验流程和实验步骤安排，使学生能够顺利地完成实验操作。
合理的实验操作过程也有助于激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性。
5.充分体现实验探究性。
在教案设计中，应该注重学生的实际学习体验，让学生走出课堂，参与实验设备的调整，实验操作和现场探讨等。
二、考虑到学生的特点1.培养学生的实践能力。
作为实验课的核心，实践能力不仅包括实验操作的熟练程度，更需要学生对实验数据的独立处理和实验结果的分析、判定等综合能力。
因此，在实验课教案设计中，应该注重培养学生在实验课程中的实践能力，加强实验结果的综合分析能力。
2.考虑课程的难度。
每个课程的难度不同，不同层次的课程对实验的要求也不一样。
教师应该注重根据学生的实际情况，选择适当的实验课程，设置合理的实验内容和难度要求，让学生在实验中巩固和拓展基本知识，并提高实验操作技能。
3.考虑实验设备。
教师应该根据实验设备的具体情况，选择适当的实验方法，使学生能够熟悉、掌握实验设备，并能够将实验设备的具体运行和自己的实验结果联系起来，实现理论和实践的结合。
三、教案设计要点实验课教案设计关键在于设计要点。
在实验课教案设计中，应该体现以下四个要点：1.前导性说明。
在实验教学前，教师应该对实验目的、实验内容和操作方法等进行详细讲解，让学生对实验有了一个正确的认识。
教案中的实验和实践活动设计
教案中的实验和实践活动设计导言：教育教学活动的目标是培养学生的综合素质和实际操作能力，实验和实践活动在教案中起着重要的作用。
本文将探讨教案中实验和实践活动的设计，旨在提供一些方法和技巧，以提高教学效果。
一、实验活动设计1. 实验目标确定实验活动的设计首先需要明确实验的目标。
这个目标应当与教学目标一致，能够帮助学生理解和掌握相关的知识和技能。
例如，在物理课上学习光的反射定律时，实验目标可以是观察和验证光的反射规律。
2. 实验步骤安排在实验活动中，步骤的安排应当清晰明了。
可以通过以下方式来设计实验步骤：（1）提供材料和设备清单：列出所需的材料和设备，方便学生准备。
（2）描述实验步骤：按照时间顺序描述实验的步骤，并给出必要的说明和提示。
（3）注意安全事项：提醒学生注意实验过程中的安全问题，如佩戴安全眼镜、正确使用实验器材等。
3. 实验数据记录和分析学生在进行实验过程中应当能够记录和整理实验数据，并进行简单的分析。
在设计实验活动时，可以考虑以下要点：（1）设计数据记录表格：提供一个规范的数据记录表格，指导学生记录实验数据。
（2）引导数据分析：通过问题导向的方式，引导学生分析实验结果，总结规律，并与理论知识进行联系。
二、实践活动设计1. 实践目标确定实践活动的设计要明确实践的目标，实践活动可以是一次社会实践、实地考察或者实践操作等。
与实验活动不同，实践活动更加注重学生的实际操作能力和想象力的发挥。
2. 实践活动的组织和安排在设计实践活动时，可以考虑以下因素：（1）实践活动的主题和内容：确定实践活动的主题和内容，使其与教学内容相呼应。
例如，在地理课上学习地质构造时，可以组织学生进行一次地质考察活动。
（2）活动的步骤安排：按照时间顺序安排实践活动的步骤，给出必要的说明和指导。
（3）学生合作和分工：鼓励学生进行合作，分工合理，共同完成实践活动。
3. 实践活动的总结与反思在实践活动结束后，应当引导学生进行总结与反思。
怎么设计物理实验物理实验设计基本方法
怎么设计物理实验物理实验设计基本方法物理实验的设计是一项复杂的任务，它需要综合考虑实验目的、实验
原理、实验条件和实验手段等因素。
以下是物理实验设计的基本方法：
1.确定实验目的：明确实验的目的，即希望通过实验得到什么样的结
果或者验证什么样的理论。
2.理解实验原理：深入了解实验所涉及的物理原理，包括相关的物理
定律、基本概念和相关实验结果等。
3.确定实验条件：根据实验目的和实验的特点，选择适当的实验条件，包括温度、压力、光照、电磁场等因素。
同时，还要考虑实验所需的实验
设备、材料和测量工具等。
4.设计实验方案：根据实验目的和实验条件，制定实验方案，包括实
验步骤、实验所需材料和设备、实验参数的设置等。
5.进行实验操作：按照实验方案进行实验操作，注意保持实验条件的
稳定性和准确性，避免误差的产生。
6.数据处理与分析：对实验得到的数据进行处理和分析，包括数据的
整理、计算、图表的绘制等。
通过对数据的分析，可以得出实验结果，并
与理论预期进行比较。
7.总结与讨论：对实验结果进行总结和讨论，包括对实验过程中的问题、实验结果的可靠性和不确定性、与理论预期的一致性等进行分析和讨论。
同时，也可以提出对实验的改进和拓展的建议。
总的来说，物理实验的设计需要以实验目的为导向，结合实验原理和实验条件，确定实验方案并进行实验操作，通过数据处理与分析得出实验结果，并进行总结和讨论。
小学物理实验的设计原则与方法
小学物理实验的设计原则与方法
设计小学物理实验时，可以遵循以下原则和方法：
简单易懂：小学生对物理概念的理解和实验操作能力有限，因此实验设计应尽量简单明了，易于理解和操作。
直观感受：物理实验的目的是让学生通过观察和实践，培养对物理现象的直观感受和认识。
因此，实验设计应注重让学生通过实际观察和测量，感受物理现象的发生和变化。
安全可靠：安全性是实验设计中非常重要的一点。
教师应确保实验操作过程中不会对学生造成伤害，并在实验中引导学生正确掌握安全意识。
多样化：物理实验应尽量涵盖不同物理现象和实验方法，并将实验与学生日常生活联系起来，增加实验的趣味性。
清晰明确的步骤：实验设计应包括清晰明确的步骤，包括材料准备、操作方法和观察记录等，以指导学生按照正确的顺序进行实验。
强调观察与记录：教师应引导学生在实验过程中进行观察和记录，包括定量和定性的观察。
通过观察和记录，学生可以对实验过程和结果进行分析和总结，加深对物理知识的理解。
引导思考和探究：实验设计应鼓励学生自主思考和探究，提出问题、提供解决方案，并通过实验验证想法和解释。
这有助于培养学生的科学探究精神和问题解决能力。
以上是设计小学物理实验时应考虑的一些原则和方法，教师应根据学生的实际情况和课程目标，结合具体的教学内容进行设计。
科学实验课程的设计与实施
科学实验课程的设计与实施科学实验课程在培养学生的科学素养、实践能力和创新思维方面具有不可替代的重要作用。
设计和实施一门高质量的科学实验课程需要综合考虑多方面的因素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及教学评估等。
一、教学目标的明确教学目标是科学实验课程设计的出发点和归宿。
首先，要明确学生通过课程学习应该掌握的科学知识和技能，例如基本的实验操作方法、数据收集与分析能力等。
其次，要注重培养学生的科学思维，如观察能力、逻辑推理能力、问题解决能力等。
此外，还要激发学生对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学态度和价值观，如严谨、实事求是的精神。
例如，在初中物理的“探究凸透镜成像规律”实验课程中，教学目标可以设定为：学生能够正确使用光具座等实验器材进行实验操作，准确记录数据，通过分析数据得出凸透镜成像的规律，理解物距、像距与成像特点之间的关系，并培养学生在实验过程中耐心细致、实事求是的科学态度。
二、教学内容的选择教学内容的选择应紧密围绕教学目标，同时要考虑学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好。
内容既要具有科学性和系统性，又要具有趣味性和启发性。
可以选择一些经典的科学实验，如牛顿第一定律的实验验证、氧气的制取和性质实验等，让学生在重现科学发现的过程中感受科学的魅力。
同时，也可以引入一些与生活实际密切相关的实验，如探究食品中的营养成分、制作简易净水器等，使学生认识到科学在生活中的应用价值。
此外，教学内容还应具有一定的开放性和探究性，给学生提供自主思考和探索的空间。
例如，在“探究影响电阻大小的因素”实验中，教师可以引导学生自主提出假设，设计实验方案，选择实验器材，进行实验探究，从而培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学方法的运用在科学实验课程中，应采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
1、讲授法教师通过讲解实验目的、原理、步骤和注意事项等，让学生对实验有初步的了解。
但讲授要简洁明了，避免过多的理论阐述，以免让学生感到枯燥。
科学实验课的设计要点
科学实验课的设计要点科学实验课是培养学生科学素养和实践能力的重要途径之一。
通过实验，学生可以亲自动手，观察现象，探究规律，培养科学思维和解决问题的能力。
然而，为了让实验课达到预期的效果，需要设计合理的实验方案和教学手段。
本文将探讨科学实验课的设计要点，以期提供一些有益的参考。
一、确定实验目标和内容在设计科学实验课时，首先需要明确实验的目标和内容。
实验目标应与教学目标相一致，旨在培养学生的观察、实验和分析能力。
实验内容应与学生的年级和知识水平相适应，既要有一定的挑战性，又要有可操作性。
例如，在初中物理实验中，可以设计测量光的折射角的实验，以帮助学生理解光的传播规律。
二、合理设置实验步骤在设计实验步骤时，需要考虑实验的连贯性和可操作性。
实验步骤应简明清晰，避免冗长和复杂的操作。
同时，步骤之间应有逻辑性，能够引导学生逐步进行实验。
例如，在化学实验中，可以按照“准备材料-称量试剂-混合反应物-观察反应现象-记录实验结果”等步骤进行。
三、关注实验安全实验安全是设计实验课的重要要点之一。
在设计实验时，需要考虑到实验操作可能带来的风险，并采取相应的安全措施。
例如，在进行化学实验时，应提前准备好实验室用具和安全设施，如护目镜、实验台布置等。
同时，还需要向学生传授实验室安全知识，教育他们正确使用实验器材和化学试剂。
四、注重实验设计的启发性科学实验课应该具有启发性，激发学生的兴趣和好奇心。
在设计实验时，可以采用一些趣味性的实验，或者设计一些有争议性的问题，引发学生的思考和讨论。
例如，在生物实验中，可以设计观察植物生长的实验，通过对比不同条件下植物的生长情况，引导学生思考植物的需求和适应能力。
五、鼓励学生自主探究和思考科学实验课应该鼓励学生的自主探究和思考能力。
在设计实验时，可以提供一些开放性的问题，让学生自主设计实验方案，并进行实践。
同时，还可以引导学生分析实验结果，总结规律，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
六、加强实验与理论的结合科学实验课的设计要注重实验与理论的结合。
小学科学实验课的设计与实施
小学科学实验课的设计与实施引言：小学科学实验课是培养学生科学素养和创新能力的重要途径之一。
通过实践操作和观察实验现象，学生能够更好地理解科学知识，培养科学思维和解决问题的能力。
因此，设计和实施小学科学实验课是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨小学科学实验课的设计与实施，旨在为教师提供一些有益的指导和建议。
一、实验课设计的原则1. 与课程内容紧密结合：实验课的设计应与课程内容相结合，突出重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 引发学生兴趣：实验课应该能够引发学生的兴趣和好奇心，激发他们主动探索的欲望。
3. 简单明了：实验课的设计应该简单明了，避免过于复杂的操作步骤和材料，以免学生无法理解和实施。
4. 安全可行：实验课的设计要考虑到学生的安全问题，确保实验操作过程中不会造成伤害。
同时，实验材料和设备应该易于获得和操作。
二、实验课设计的步骤1. 确定实验目标：根据教材和教学大纲，确定实验课的目标和要求。
明确希望学生通过实验能够达到的认知和技能水平。
2. 选择实验内容：根据教学大纲和学生的年龄特点，选择与课程内容相关的实验。
可以选择一些经典的实验，也可以根据学生的兴趣选择一些有趣的实验。
3. 设计实验步骤：根据实验内容，设计实验的步骤和操作方法。
要注意步骤的简洁清晰，确保学生能够理解和实施。
4. 准备实验材料和设备：根据实验步骤，准备实验所需的材料和设备。
要确保材料和设备易于获得，并且符合学生的年龄特点和安全要求。
5. 安全预防措施：在实验课开始前，要向学生介绍实验的安全注意事项和预防措施。
确保学生能够正确使用实验材料和设备，避免意外发生。
6. 实施实验：在实验课上，教师应引导学生按照实验步骤进行操作，并及时解答学生的问题。
同时，教师要观察学生的实验过程，及时纠正他们的错误操作。
7. 总结和讨论：实验结束后，教师应与学生一起总结实验结果，并进行讨论。
引导学生从实验中得出结论，加深对科学原理的理解。
幼儿园科学实验课教学设计 幼儿园实验课
幼儿园科学实验课教学设计随着幼儿园教育的不断深入发展，科学实验课已经成为幼儿园教学中的重要组成部分，它能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
如何设计一堂富有启发性和趣味性的科学实验课，对幼儿园老师来说是一项艰巨的任务。
本文将从实验课的目标、内容、过程设计等方面进行探讨，希望能对幼儿园科学实验课的教学设计提供一些参考和借鉴。
一、实验课的目标1. 培养幼儿的观察力和动手能力。
通过实际操作，让幼儿亲自动手，观察实验现象，探究实验规律，培养他们的观察力和动手能力。
2. 激发幼儿的好奇心和求知欲。
通过生动有趣的实验，让幼儿在实践操作中感受科学的神秘和乐趣，激发他们的好奇心和求知欲。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力。
引导幼儿通过实验观察和分析，理解实验现象背后的科学道理，培养他们的逻辑思维能力。
二、实验课的内容1. 实验课的内容应该具有一定的趣味性和普适性，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
可以选择一些与幼儿日常生活相关的实验课题，如水的性质、火的危险性等。
2. 实验课的内容应该符合幼儿的认知水平和实际情况，不能过于复杂和抽象。
可以选择一些简单易操作，有明显实验效果的实验课题，如颜色混合实验、水的溶解实验等。
3. 实验课的内容应该符合教学大纲和幼儿园的教学目标，能够促进幼儿的全面发展。
可以选择一些能够培养幼儿动手能力、观察力和逻辑思维能力的实验课题，如植物生长实验、磁铁吸铁实验等。
三、实验课的过程设计1. 实验课的过程设计要贴近幼儿的生活实际，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
可以通过引入情境教学的方式，设计富有启发性和趣味性的实验引子，引导幼儿主动参与实验活动。
2. 实验课的过程设计要注意操作的安全性和实验效果的明显性。
在实验过程中，要提前做好安全防护工作，确保幼儿的人身安全；同时选择一些具有明显实验效果的实验装置，能够吸引幼儿的注意力。
3. 实验课的过程设计要注重实验引导和实验分析。
在实验过程中，要引导幼儿仔细观察实验现象，积极参与实验操作，并通过师生互动的方式，进行实验分析和总结，引导幼儿发现科学规律。
实验课教案设计
实验课教案设计实验课是培养学生动手实践和创新能力的重要环节，而一个好的实验课教案设计对于教学的效果至关重要。
本文将从多个角度详细探讨实验课教案设计的要点和方法。
一、确定教学目标教学目标是实验课教案设计的基础，确定教学目标有助于指导实验过程和评估学生的实验能力。
在确定教学目标时，应考虑到学科知识的要点和学生的年级特点，确保目标具体、明确，以便于教学的具体操作。
二、选择实验内容实验内容的选择要根据教学目标来确定，既要能够涵盖重点知识，又要体现学生实践探究和创新思维的能力培养。
实验的内容应当简洁明了，能够引发学生的兴趣和思考，并具有一定的探究性。
三、确定实验流程在设计实验流程时，需要考虑到实验的逻辑性和连贯性。
合理的实验流程可以帮助学生理清实验的步骤和关系，并确保实验过程的顺利进行。
实验流程设计要简洁明了，步骤要尽量少，避免学生出现困惑和错误。
四、设定实验步骤和要求在实验步骤和要求上，要做到具体明确，让学生清楚知道应该如何进行实验。
步骤要简单易懂，帮助学生理解和操作；要求要能够引导学生思考，培养他们的实验能力和创新思维。
五、准备实验材料和工具实验材料和工具是实验课不可或缺的一部分，正确的选择和准备实验材料和工具，可以提高实验的操作性和可行性。
实验材料和工具要符合实验目标和内容的要求，能够满足学生实验的需要。
六、提供相关背景知识在实验之前，要向学生提供一些相关的背景知识，以帮助他们理解实验的意义和目的。
背景知识可以通过口头讲解、幻灯片、视频等形式呈现，让学生对实验有所预期，提高他们的学习兴趣。
七、引导学生实验在实验进行过程中，教师要起到引导和指导的作用，帮助学生理解实验的目的、过程和结果。
教师可以通过提问、示范等方式激发学生的思考和实验欲望，尽可能让学生主动探索和解决问题。
八、组织学生总结和讨论实验结束后，可以组织学生进行总结和讨论，让他们对实验过程和结果进行思考和反思。
学生可以分享实验中的发现、问题和解决方法，互相学习和借鉴，提高实验能力和创新思维。
教案中如何设计教学实验式
教案中如何设计教学实验式教学实验式是指教师在教学过程中运用实验的形式进行教学，通过学生亲自参与实验操作，培养其实践能力和科学思维。
在教案设计中，合理的教学实验式既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高他们的实践操作能力。
本文将探讨教案中如何设计教学实验式，以及相关要点和注意事项。
一、确定实验目标在设计教学实验式之前，首先需要确定实验的目标。
实验目标应该与教学内容相一致，能够帮助学生理解和巩固所学知识，培养相关能力。
实验目标应该具有明确性和可操作性，能够给学生一个明确的学习方向。
二、选择合适的实验内容选择合适的实验内容是设计教学实验式的重要一步。
实验内容应该与学生的学习能力和实际经验相适应，能够引起学生的兴趣和好奇心。
同时，实验内容应该紧密结合教学内容，能够直接观察到实验现象，便于学生进行实验探究。
三、明确实验步骤和要求在教学实验式中，明确的实验步骤和要求对于学生的实验操作和探究非常重要。
实验步骤应该详细清晰，避免引起学生的困惑和误解。
实验要求应该明确具体，便于学生在实验中抓住关键点，实现预期的实验效果。
四、提供必要的实验材料和设备在设计教学实验式时，要考虑到学生所需要的实验材料和设备。
这些材料和设备应该能够帮助学生完成实验操作，并且安全可靠。
如有必要，教师可以提前准备好实验材料，并确保学生能够充分利用这些材料进行实验。
五、设置实验记录和反思环节在教学实验式中，设置实验记录和反思环节有助于学生对实验结果进行总结和思考。
学生可以通过实验记录，详细描述实验过程和结果，并进行数据分析和解释。
通过反思环节，学生可以思考实验中的问题和不足，并提出改进的建议。
六、评价实验成果和效果最后一个要点是评价实验成果和效果。
教师可以通过观察学生的实验操作和分析实验记录来评价学生的实验成果。
同时，教师还可以通过学生的表现和回答问题来评价教学实验式的效果。
评价结果可以用于调整和改进后续的教学实验设计。
总结：教案中的教学实验式设计是一项复杂而重要的任务，涉及到实验目标的确定、实验内容的选择、实验步骤和要求的明确、实验材料和设备的准备、实验记录和反思环节的设置，以及实验成果和效果的评价等方面。
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实验课的设计方法楚雄开发区实验小学黄静今天，非常荣欣，能够在这里和大家一起探讨、交流。
作为一个教龄短暂的老师，我今天的讲座没有什么高深的理论，就是把教书几年来的心得和经验拿出来和大家分享，希望对你们有帮助。
下面，我们就一起来探讨“实验课的设计方法”。
首先，我们来认识一下实验课的重要性：小学科学是以实验为基础的学科，力求通过教师演示实验和学生分组实验帮助学生形成一定的实验技能，培养学生的科学思想、科学方法和乐于探究的精神。
我们的科学教材在每个单元都设计了许多实验内容来满足课程教学的需要。
小学科学实验是学生进行实验实践的初级阶段，是提高学生科学素养的重要手段，科学教师有义务设计好的实验来激发学生对科学学习的兴趣，帮助他们愉快地跨入科学实验的殿堂，更好地接受科学启蒙教育。
因此，实验教学在科学教育中的地位和作用是非常重要的。
第一，科学实验培养学生的科学探究能力，验证科学假设和养成科学思维。
教学过程中教师为学生提供更多的实验和其他动手的体验，使学生有更多的机会探究他们自己提出的问题，让学生自己亲身揭示自然科学现象，探索未知，帮助学生理解更具概括性的科学概念和掌握科学规律。
这样，他们既学到了科学知识，又能养成科学的思维方式。
第二，科学实验能帮助学生理解科学知识。
在新课程中，强调培养学生进行科学探究所需的能力，同时学生必须要理解一些核心的概念和原理，才能理解科学是一个知识体系。
第三，科学实验能帮助学生养成良好的实验技能。
通过科学实验教学让学生学会使用基本工具和仪器进行测量和观察的技能。
第四，科学实验能培养学生的团队意识。
通过动手实验，能让学生学会分工和与他人合作完成实验，加强团队意识。
第五，科学实验帮助学生理解科学、技术与社会关系。
科学技术的成果极大的影响社会的发展与进步。
一些设计制作产品的实验和应用性实验，能让学生理解科学指导技术，并服务于社会的意义。
在此同时，实验课也是学生们最喜欢的课，小学生好奇的天性让他们管不住手，管不住嘴，所以，实验课也是老师最头疼的课。
怎样在实验课中顺利、圆满地完成教学呢？我总结了几年来的教学心得，就实验课的设计方法和大家一起分享。
一、认真研读教材，明确教学目标在上课前，老师应该认真研读教材。
为了配合小学生的认知水平及学习兴趣，小学科学课本往往字少图多，所以，备课时，老师要文字配合图片一起阅读，实践中，我悟出这样一句话，那就是“仔细揣摩，透彻理解，反复琢磨，问个究竟。
”即：要注意把握教材内容实质，提炼教材的重点和难点，仔细揣摩教材中提出的问题；要善于思考，多问自己几个为什么？如教材都呈现了哪些内容？为什么要这样呈现呢？教材里设计了哪些科学实验呢？通过这些科学实验要解决哪些问题，达到什么目的；还要学会走出自我，换位思考，从学生学习的角度来考虑这样设计实验学生能接受么？比如，在《声音的产生》一课中，仔细研读教材就会发现，本课不仅探讨了声音产生的原因，还训练了学生严谨的科学思维，即：提出问题（声音是怎样产生的）、做出猜测（通过让自己身体发声和塑料袋发声让学生有初步的对声音产生的原因的猜测）、寻找证据（观察橡皮筋、音叉等物体产生声音的实验现象）、得出结论（由实验现象得出结论）、反证（镲的实验反证振动停止，声音消失）而《食物的消化》一课，教材里有一张图片，是用乒乓球、塑料袋等一些物品搭出的消化器官，仔细研读才能发现本课的一个教学目标是建模。
由此看出，教材里的每一段文字，每一副图片都有它的意义，都要仔细研读，才能准确把握教学目标。
二、做好课前准备，提高课堂效率1、合理地安排教学课时一节严谨的科学课应该完成本课的教学目标。
有的时候，我们需要对课时做一些调整才能更好地达到教学目标。
比如，有的课，一课时太紧，两课时内容又不够，这个时候要怎么办呢？我们可以在课前讲解一些辅助内容，就是那些不存在“剧透”的内容。
比如，在《摆》一课中，我们可以在课前教会学生制作摆。
而那些两课时不够一点的，我们可以设计一些贴近教学目标的实验来拓展教学。
比如《搭建生命体的积木》一课，我设计了观察洋葱表皮细胞的实验，在保证课时完整的基础上拓展了学生关于细胞的知识。
2、材料的准备不管是教师演示实验，还是学生实验，都离不开实验材料，没有实验材料，实验活动便无法进行，实验材料应该精心选择，精心搭配。
所选择的实验材料，通过实验都要能揭示与教学目的有关的一系列现象，体现所要学习的知识、概念，具有科学性，又要符合儿童的年龄特征、知识水平，使他们有能力通过实验发现问题，具有可接受性。
同时这些材料还要尽可能与学生的生活密切相关，对学生有吸引力，具有普遍性和趣味性。
因此选择的材料，既要简单而效果明显，又要丰富而有趣，以减少探索的历程和难度。
另外，选择的实验材料，教师在课前必须反复进行实验，摸索实验的成败规律，保证课上实验材料效果好，成功率高。
例如：《摆》一课，摆要在不受外界因素的干扰下平稳地摆动才能得出正确的结论。
操作不规范，整个实验都会失败，这不仅使得学生感到扫兴，更增加了课堂上的忙乱，造成学生概念混乱。
所以，教师课前要自己探索，怎么固定摆、怎么操作摆才能使实验顺利进行。
最后，教师要灵活利用实验材料。
在《神奇的水》一课中，水的毛细现象的教学环节，教材上提供的材料是粉笔、纸巾，需要学生通过利用这两种物质做实验得出结论：水沿着有孔隙的材料向上爬或向四周扩散的现象叫毛细现象。
其实，这两种材料观察出小孔对学生说都有点难，我们可以选择海绵来做这个实验，海绵的孔是很明显的，学生就很容易得出结论。
3、实验报告单的设计写实验报告也是实验能力的一个重要的方面，给大家看一下我在《摆》一课中设计的实验报告单。
实验报告单的内容最起码要包括实验名称、假设、实验现象和结论。
设计的报告单，文字要言简意明，富有启发性、指导性。
当然不是每节实验课都要有实验报告单，这要因材而定，低年级学生可做口头汇报。
三、扎实实验环节教学，让学生学有所得1、创设情境，激发学生的学习兴趣好的教学情境能引发学生积极思考，它能改变平铺直叙的刻板式说教，使教学跌宕起伏，错落有致，在学生脑海中形成深刻的印象。
同时良好的教学情境能密切师生关系，使教与学更加协调，能有效消除学生学习中紧张心理，达到“亲其师，信其道”的教学效果。
在《摩擦力的秘密》一课，我创设的情境是这样的，在一根穿线孔的一端涂上洗洁精，再请一胖一瘦的两名同学来拔河比赛，刻意安排胖同学握住涂有洗洁精的一端，结果他在我的刻意安排下输了，学生一下子就“沸腾”起来了“不可能”“奇怪了”“他耍赖”等等话语在教室里想起来，我适时提问“想知道为什么吗?”这一问，学生的兴趣立马被激发出来了，个个坐得端端正正地听课，那一课的教学效果也非常好。
2、利用多媒体教学，巧妙突破难点多媒体的出现打破了传统教学的教学观念。
计算机多媒体集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉器官，给学生一种耳目一新的感觉。
在《热的传递》中，实验结论部分我用多媒体演示，加深学生对结论的影响。
在课堂上，老师有时候需要出示一样物体给学生观察，可是教室空间大，学生人数多，看不清，我们也可以利用多媒体，比如，《摆》一课中，讲解摆的构造我就是用课件讲。
3、组织指导学生实验组织指导学生动手实验，不仅是为了培养和提高他们的动手能力，更重要的是要提高他们通过观察实验现象，发现问题，进行思考，做出假说，而后进行验证的实验研究能力，因此教师对学生实验的组织，指导应包括以下几个方面：（1）明确实验的目的要求实验是学生最感兴趣的学习活动，学生往往对实验本身很关心，争着抢着动手做，对做实验解决的问题关心很少，所以教师要善于利用学生的好学心理，引导他们明确实验目的，告诉他们要做什么实验，为什么做这个实验，是为了观察某种现象，还是为了验证某种假说，学生只有目的明确，才能做好实验，否则，学生就容易凭兴趣动手，既容易出事故，又不利于培养学生认真细致的工作态度。
（2）讲清实验的方法、步骤、要求和注意事项实验前，教师必须交待清实验程序，先做什么，后做什么，采用什么样的方法实验，分几个步骤环节，器材怎样使用，我们要观察什么，实验操作的要领，应注意什么问题等等。
我们可以将这些步骤、要求、注意事项一一列出，打在幻灯片上，实验前请同学朗读一遍。
强调这些是有必要的，能避免一些危险事故发生，还有就是能引导学生正视实验现象。
在《空气中有什么》一课，点燃蜡烛，罩上去底饮料瓶，实验现象是蜡烛过一会就熄灭了，可是学生觉得蜡烛熄灭是实验失败的表现，又打开瓶盖点一次蜡烛，这样一来，真正的实验现象倒反没有看见。
在这实验前，老师强调过观察点学生就能正确对待实验现象了。
当然有些实验的方法，步骤很简单，教师不要包办代替。
不要把该怎样实验布置得一清二楚，要根据学生的年龄、年级，实验水平不同，有不同的交待。
对于年级较高，实验能力较强的学生，教师往往提出实验要求，让学生自行设计实验方案，各小组发挥集体的力量，人人动脑，个个动手。
对于一些比较难的实验，老师可以采取先扶后放的方法来教学。
以《热的传递》为例，我设计的实验报告单是这样的，让学生用画箭头的方法标出热传递的方向。
可是，怎么让学生想到画箭头呢？我自己用一张实验报告单放在展示台上，在猜测环节请同学猜测，再用画箭头的方法把学生的猜测记录下来，然后请同学照着我的方法去记录。
（3）学生分组实验在学生明确了实验目的，掌握了实验的方法步骤以后，学生就要亲自动手实验，这是上好实验课的关键。
这一步骤要有比较充分的时间，在学生实验时，教师要巡回指导，给学生一些具体的帮助，纠正学生实验中不正确的操作。
对较差的小组，教师要花费较多的时间去帮助他们，使他们很快赶上其他小组。
以免挫伤他们的学习积极性。
四、注重实验结果的处理，突出科学课的严谨1、汇报的要求在大部分学生都做完实验以后，教师要组织学生进行汇报，学生除口头汇报外，还应逐步学会填写实验报告单，汇报时一定要引导学生把实验中观察到的现象详细、具体、形象、如实地描述出来。
我们可以规定表达的语序，让学生学会用精炼的语言、严谨的逻辑来表述他们的实验现象。
要让学生充分发表自己的意见，哪怕是错误的也要让他们讲出来，以便互相交流，修改补充、完善，要防止学生主观地想象或用书本上的结论来替代自己的实验。
对于实验效果较好的小组，还可以让他们到前边给其他同学做一做，看一看，使实验较差的小组也能看到成功的实验。
2、对实验结果的处理小学科学课上的实验大致分为两类，一是靠观察就能得出结论的实验，另一个是分析实验数据才能得到实验结论的实验。
第一类的实验结果较易得出，也不会出现什么大差错，大家的实验结果基本都会是一致的。
可是第二类实验结果的处理就比较难了，我们知道，实验都会有误差，更何况是一群兴趣大于科学的小学生呢。