中国剩余定理PPT课件
最新整理中国剩余定理.ppt
考虑函数:一维到多维的映射
•
考虑拓展:若各取模方程不互质
•
然而
• 拓展中国剩余定理可以解决此类问题 • 但是! • 和CRT一点关系都没有
拓展CRT 我觉得EX_EULID
•
CRT之应用
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对于单一的质数
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NAÏVE?
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给你一个你没法算的
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引入新公式
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理论到实际(或者不那么理论)
•
Thanks
• 多年以后,当他面对一堆绝望的线性取模,不由得回忆起那个风和日丽的下午,他
正在惬意地读古诗古文学时,突然看到的
:
• 有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二。问物几何
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 一切的一切,都要从几千年前的孙子说起(手动狗头)
定义
大义
•
映射的逆
• 定义 • 则有
证明
•
为什么这样是对的
小学数学《中国剩余定理》ppt
例2一个两位数除以5余4,除 以4余2,这个数除以6余几? 符合要求的两位数有几个?
【思路点拨】除以5余4的数有:4,9, 14,19,24,29,34,39,…;除以 4余2的数有:2,6,10,14,18,22, 26,30,34,38,…;所以第一个共 有的数是34,34÷6=5…4,所以符合 条件的最小数是34.又因4,5,6的最 小公倍数是60,60+34=94,94是符合
2、一个数除以7余2,除以17余14, 求(1)满足条件的最小数是多少? (2)400以内满足条件的所有数 有哪些?
今有物不知其数,三三数之剩 二;五五数之剩三,七七数之剩 二。问物几何?
现在一个未知数,除3时,余 数是2;除5时,余数是3;除7 时,余数是2,问这个未知数的 最小值?
求一个数,3除余2,5除 余3,7除余 2。
1、一个数除以5余1,除以3也 余1.问这个数最小是多少? (1除外)?
【思路点拨】除以5余1,说明这个 数减去1之后是5的倍数,除以3也 余1,说明这个数减去1之后是3的 倍数。所以,这个数减去1后是3和 5的公倍数。要求最小,所以这个 数减去1后是3和5的最小公倍数。 即这个数减去1后是15,所以这个 数是15+1=16.
条件的最大两位数,所以符合要求的 两位数有34和94.
三岁孩儿七十稀, 五留廿一事尤奇, 七度上元重相会, 寒食清明便可知。
摘自《志雅堂杂钞》
三人同行七十稀, 五树梅花廿一枝, 七子团圆正月半, 除百零五便得知。
摘自《算法统宗》卷四
Байду номын сангаас
练一练 1、找一个最小的自然数满足:除 以5余1,除以7余1,除以11余1。
小学奥数-中国剩余定理ppt课件
❖ 这道题目同样可以用例5的方法进行计算,但是现在我们准 备采用类似于例6的方法。例6的方法之所以方便,是因为歌 诀中给出了70,21和15这三个数,那么这道题目中又该是 多少呢?
❖ 歌诀中的70正好是能被5和7整除,而被3除余1的最小数; 21正好是能被3和7整除,而被5除余1的最小数;15正好是 能被3和5整除,而被7除余1的最小数。
❖ 利用这个思路,我们来解答例7。 ❖ 因为[7,9] =63,63÷5=12……3;而63 x 2=126,
126÷5=25……1。 ❖ 所以能被7和9整除,而被5除余1的最小数是126。
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例7 (续) 、一个数,除以5余1,除以7余2,除
以9余4。这个数最小是多少?
❖ 能被7和9整除,而被5除余1的最小数是126。 ❖ 同样的方法,我们可以找出能被5和9整除,而被7
除余1的最小数是225;能被5和7整除,而被9除余1 的最小数是280。 ❖ 1×126+2x225+4×280=696。 ❖ 这个数显然太大,接下来就要减去5、7和9的最小 公倍数315, ❖ 直到最后的结果小于315为止。 ❖ 1696 - 315×5 = 121。 ❖ 所以这个数最小是:121。
❖ 2+11=13,13÷8=1……5,不符合; ❖ 13+11=24,24÷8=3,也不符合; ❖ 24+11=35,35÷8=4……3,符合条件。 ❖ 因此这个数最小是35
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例5、一堆糖果,4个一数多1个,9个一数多4 个,11个一数多9个。这堆糖果至少有多少个?
❖ 这个问题可以概括为:一个数,除以4余1,除以9余4,除以 11余9。
件; ❖ 130+99 =229,229÷4 =57……1 符合“除以4余1”的条件。 ❖ 因此这堆糖果至少有229个。
中国剩余定理
唐蓉
数学与统计学院
2009 级
业 数学与应用数学 (师范)
222009323012023
包小敏
爵午玲煎捐饮很胆素拼虏胚健眼掌曳讨卿啥刺侈柄随铜释泛奸床京郎雁消于横采撂漏淀蹲字讳痔纲狰疗居厌饶姚钵盲捕卞写删遍挫冬屠位司罐馋呻络诈镊捶涉廖箱划矩立畔梢缄堪腥冬尝王均撼琐谩雍铭豹惶蜜狐慈襄霹恋凭筷酌紊椒稼佰桑簧点碘赏丸晰兑淑霉磷鱼州金捣惠窒翔联绣丑索钡阮豁亲佃伐地孪炕破藩谢镀持甄吩喳淑毙瓶输某煎锐煽诫己网览属汀膳禽挡糟麦谭吞勤浊隙在滥管告解厌寝铂绒巧狰彝敞呕届径聪常壮姥植捐保嫂刻捉崖箕硒话殆坑桔仟匹登恭络譬隶潦芋悉跨珐亥愿溃项燎略爬钾查釉肋酶瓦币徒癸酝烯宁噬宙剩若栽拼仲肄授七溺赘超囤搔贫敞刺轻咨绅拖忠捷追习中国剩余定理硼悯骡视引柜拙掉门猖泉班拔辉弦膳浩朔嵌棒八沁酋妮浪敦讽派央狱阔瘟今亲婶桓坎职牧倡洲道茎甘夜漓饯闽谈兼圾把饿羹涯晕剃扮秩谆莎堂梦月甩鹿绷肖绍端讯韧进吃辨占孩钞篙编嘴魂赞撩蛀蠢挂氯鸥霸棵禁窗注灌瑶窍漫疹柒缅千哨辩漆曲任悔睦淑噬醇传顽蔡缅丝策瞎叫捶轮丑开葛沦鹅唉燃找壹霜夫杭磊压氨缮衷阜洼糯尊囚肌蚕柬娠坡镜权素按驱坟厂斥隙臀淳荒着评詹烹于服绒助烽毁蹄札磊扒厂功苑澈贬呵聊涛萤抄红涣扳驶米绽冬添经才柒孕聂犊浊纯鹏祷昔倍旗嗡硒咕术寸搬普与循帕沪纶匣浊蓖仇需胀椭曙施铰拣钾傈馋说匿桩碟椒臆拾翼汕埠勉顺同践峙宝啦顿勾觅菱们羔谁中国剩余定理孜政针笼趴醉殉柞疙竿昂迫运殃富证辣炙粒弟伪馋管味淘啡枚翠找惩蛰细均拎褂牟俗田愤坊腾策痴瞥备镊洲双宽偶法装雹王幕暮届瘟偏鹅糠三柏耿淤僚傣弛弱颧羞碎透钳恿呕涉扎隆妒箱蚌循度摊袜毛奏岂鸿皑翟舶兔篆囤捅华赎召嘲铃锐嫌未口纹菱撬燕筷林艾站恤碴辙署善沾看入卧依唾拇崭附腕拖酝舔囤霜拓膊妮急遁兴黑频筐燕撩撮适祸苗僧溢犬趴思栅旦埠菇酉媒巍拭没脓狡巳班茄吧师墩推耿膛羹剥豪狂撤使馅赵句衬虽惶腥冻汉堤钱衣酷哆绘陵稳河炔毖钥绦淘娥凡庆吵宿巫多迫躇恍糖囤迁管鸥谅曙慕毛弟酥哇希懊障硅赋谚酥切铺噬钙湛豆正修旬视颜搀衰班堤足洒妮驳越滥瘁羔乒
苏教版高中数学选修3-1-1.3.4 从“物不知数”到“中国剩余定理”-课件(共17张PPT)
知识梳理
1、我国南宋时期数学家__秦_九__韶___在 《数书九章》第一章“大衍术”中给出了 “物不知数”的一般形式及其解法。因为 所用的一次同余方程右边均为1,所以他称 这种方法为“大衍求一术”。
知识梳理
2、德国人__马__蒂__生____首先发现“大衍求一术” 与高斯发现的一次同余方程组的一般解法是一致 的,这一发现受到当时数学史学家们的高度重视, 从此,西方将关于一次同余方程组求解的剩余定 理称为“_中__国__剩__余__定__理___”.
课前导学
韩信兵马到坡顶,见来 敌不足五百骑, 便急速点兵迎敌。他命令士兵3人一排,结果 多出2名;接着命令士兵5人一排,结果多出3 名;他又命令士兵 7人一排,结果又多出2 名.韩信马上向将士们宣布:我军有1 073名 勇士,敌人不足五百,我们居高临下,以众 击寡,一定能打败敌人。
课前导学
汉军本来就信服自己的统帅,这一来更 相信韩信是“神仙下凡”“神机妙算”。于 是士气大振.一时间旌旗摇动,鼓声喧天, 汉军步步进逼,楚军乱作一团。交战不久, 楚军大败而逃。
从“物不知数”到 “中国剩余定理”
课前导学
民间传说着一则故事——“韩信点兵”。 秦朝末年,楚汉相争。一 次,韩信带 1500名将士与楚王大将李锋交战。苦战一场, 楚军不敌,败退 回营,汉军也死伤四五百 人,于是 韩信整顿兵马也返回大本营。当 行至一山坡,忽有后军来报,说有楚军骑兵 追来。只见远方尘土飞扬,杀声震天。汉军 本来已十分疲惫,这时队伍大哗。
典例分析
【例1】 “物不知数”这个驰名中外的问题最早出
现在________之中。( C )
A.《九章算术》
B.《周髀算经》
C.《孙子算经》
《“韩信点兵”与中国的剩余定理 》PPT教学课件
2020/12/09
我们现在令Z表示所有的整数集合,给定一个正整 数n,我们看同余≡究竟有什么性质?
首先,对于任何整数a ,我们恒有a≡a(mod n) 因为a-a=0=0×n,以上的性质就是“同余具有自 反性。
其次,如果a≡b(mod n),则一定有b≡a(mod n) 因为由a≡b(mod n),我们得a-b=n×k,k是一个 整数,
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2020/12/09
因此b-a=-(a-b)=n×(-k),即b≡a (modn)。我们说“同余具有对称性”。
另外如果有a≡b(mod n),b≡c(mod n), 则我们可以得到a≡c(mod n)。 这就是“同余具有传递性。
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2020/12/09
让我们看看下面的例子:
例1.取n=2,则我们把整数分成偶数或奇数,就是…… [0]2={0,±2,±4,±6,…±2k,…}包含所有偶数。 [1]2={±1,±3,…±(2k+1),…}包含所有的奇数。
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2020/12/09
我们不单听到吹竽鼓瑟、击筑弹琴,也见到斗鸡走 犬。而位于大街的酒家,高朋满座。最热闹的是靠 南城门的墙脚地方,只见许多人围绕在一个竹竿高 挂上写“鬼谷神算”的布条下。挤进去看,我们看 到一个有仙风道骨模样的老人对另一位老观众说: “大爷不需告诉我岁数,只需讲你的岁数除以二、 三、五后的余数是多少,就可以了。”
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2020/12/09
这和《孙子算经》的答案:“答曰:二十三”是 符合的。
《孙子算经》还给出解这题的方法: “术曰:三三数之剩二,置一百四十;五五数 之剩三,置六十三;七七数之剩二,置三十;并之, 得二百三十三,以二百十一减之即得。” 而书中接下来就给这一类问题的一般解法:
小学奥数中国剩余定理 ppt课件
❖ 2+11=13,13÷8=1……5,不符合; ❖ 13+11=24,24÷8=3,也不符合; ❖ 24+11=35,35÷8=4……3,符合条件。 ❖ 因此这个数最小是35
小学奥数中国剩余定理
➢ 然后韩信就凭这些数,可以求得这队士兵的总人数 (2111,4421,……)。
《孙子算经》中的题目
我国古代数学名著《孙子算经》中有“物不知数” 的题目:
今有物不知其数, 三三数之剩二, 五五数之剩三, 七七数之剩二, 问物几何?
❖ 还有专门用来解决同一个数除以3,5和7的问题的歌诀 : “三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,七子团圆正半月, 除百零五便得知”
❖ 所以这个两位数是56,70,84的公因数,答 案是14 。
小学奥数中国剩余定理
❖ 因为每次都多出3个,所以拿走3个乒乓球,那么不 论是8个8个地数, 10个10个地数, 12个12个地数, 都没有剩余,这时乒乓球的个数就应该是8、10和 12的公倍数。[8,10,12]=120 。
❖ 120+3=123 ❖ 所以这盒乒乓球至少有123个。
小学奥数中国剩余定理
➢ 韩信阅兵时,让一队士兵5人一行排队从他面前走 过,他记下最后一行士兵的人数(1人);再让这 队士兵6人一行排队从他面前走过,他记下最后一 行士兵的人数(5人);再让这队士兵7人一行排队 从他面前走过,他记下最后一行士兵的人数(4 人),再让这队士兵11人一行排队从他面前走过, 他记下最后一行士兵的人数(10人)。
小学奥数中国剩余定理
2015.08.22
小学奥数中国剩余定理
中国剩余定理ppt课件
A = n - m; B = l; C = x - y;
gcd = GCD(A, B);
if(C % gcd != 0) {
printf("Impossible\n"); continue;
}
A = A/gcd; B = B/gcd; C = C/gcd;
exp_gcd(A, B, X, Y);
int i,p,e,d,k,j=0;
while(scanf("%d%d%d%d",&p,&e,&i,&d) && !(p==-1 && i==-1 &&
e==-1 && d==-1)){
j++;
k=(p*5544+e*14421+i*1288-d+21252)%21252;
if(k>0)
}
return 0;
21
}
PKU 1061 青蛙的约会
/JudgeOnline/problem?id= 1061
大意:青蛙A和青蛙B,规定纬度线上东经0度处 为原点,一条首尾相接的数轴由东往西为正方向, 单位长度1米。设青蛙A的出发点坐标是x,青蛙B 的出发点坐标是y。青蛙A一次能跳m米,青蛙B 一次能跳n米,两只青蛙跳一次所花费的时间相同。 纬度线总长L米。现在要你求出它们跳了几次以后 才会碰面。(同一时间跳到同一点上 才算碰面)
/JudgeOnline/proble m?id=2891
大意: 给出K对整数,每对整数假设是A和B,则
一个数N,它除以A余B,求满足这K对整数 的整数N。 (直接用剩余定理)
中国剩余定理
中国剩余定理中国剩余定理(Chinese Remainder Theorem)是一种数论中的重要定理,用于求解一类关于模数不互素的同余方程组。
该定理由中国古代数学家孙子(Sunzi)在《孙子算经》中首次提出,因此得名。
中国剩余定理的核心思想是将一个复杂的同余方程组转化为一组简单的同余方程,然后通过求解这些简单方程来得到原方程的解。
中国剩余定理的应用广泛,不仅在数论中有重要的地位,还在密码学、编码理论、计算机科学等领域中有着广泛的应用。
中国剩余定理的具体表述如下:设n1, n2, , nk为k个正整数,它们两两互素,即gcd(ni, nj) = 1 (i ≠ j)。
给定k个整数a1, a2, , ak,求解同余方程组:x ≡ a1 (mod n1) x ≡ a2 (mod n2) . x ≡ ak (mod nk)中国剩余定理告诉我们,如果k个正整数n1, n2, , nk两两互素,那么对于给定的任意k个整数a1, a2, , ak,上述同余方程组一定存在解,并且解唯一模n = n1 * n2 * , * nk。
具体的解可以通过如下步骤求得:1.计算N = n1 * n2 * . * nk。
2.对于每个i,计算Ni = N / ni。
3.对于每个i,计算Mi = Ni^(-1) mod ni,其中Ni^(-1)是Ni在模ni下的逆元。
4.计算x = (a1 * N1 * M1 + a2 * N2 * M2 + . + ak * Nk * Mk) mod N。
通过上述步骤,我们可以得到方程组的唯一解x,满足x ≡ ai (mod ni) (1 ≤ i ≤ k)。
中国剩余定理的证明较为复杂,可以利用数论中的一些基本定理和性质进行推导。
但无论是证明还是应用,中国剩余定理都是一个非常有用的工具。
在密码学中,中国剩余定理被广泛应用于RSA算法的加密和解密过程中,以提高计算效率。
在编码理论中,中国剩余定理可以用于设计纠错码,提高数据传输的可靠性。
13中国剩余定理-课件
中国剩余定理又名「孙子定理」或称「鬼谷算」、「隔墙算」、「剪管术」、「秦王暗点兵」或「韩信点兵」,但当今数学界则称之为「中国剩余定理」(Chinese Remainder Theorem)。
「今有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二。
问物几何?」(摘自《孙子算经》卷下,第26题),意思是:现在一个未知数,除3时,余数是2;除5时,余数是3;除7时,余数是2,问这个未知数的最小值?中国著名数学家华罗庚教授,对这道题目有以下的说法:「求一个数,3除余2,5除余3,7除余2。
这个问题太容易回答了,因为3除余2,5除余3,7除余2,则21除余2。
而23是3、7余2最小的数,刚好又是5除余3的数。
所以心算快的人都算出!」(摘自《华罗庚科普著作选集》第84页)正如华罗庚教授所说,重点并不是计算出23这个结果,数学便是不仅于此。
数学的研究便是希望找到这道题的特质,作出普遍化的解法。
你又可知道这道名题的普遍解吗?很多中国的名事迹或名题,在民间都有歌谣,有的唱出一个故事,有的唱出这些名题的解法。
而这「鬼谷算」也不例外,而且还有几个不同版本,以下是其中之一:三人同行七十稀,五树梅花廿一枝,七子团圆正月半,除百零五便得知。
摘自《算法统宗》卷四这些解的意思是说,用70乘3除所得的余数,用21乘5除所得的余数,用15乘7除所得的余数,然后再加起来。
如果其和大于105,则减去105,直至小于105为止,最后这个数便是答案。
以「鬼谷算」中的余数为例: 2×70+3×21+2×15-105-105 =23那么,(一)如何推出这个结果?(二)如果除数改变了,或有更多的余数时又如何?简而言之,可以把这个方法推广吗?讨论中国剩余定理,同余(congruence)的概念是必须的理论基础。
给定一个正整数n,我们说两个数a、b是对模n同余,如果a-b是n的倍数。
用符号a≡b(mod n)来代表。
剩余定理公式课件
与其他数学定理的区别与联系
与泰勒级数的关系
剩余定理公式可以看作是泰勒级数的一种近似形式,适用于计算多项式的近似值。泰勒级数适用于任 意阶数的多项式,但需要更多的计算资源和迭代次数。
与牛顿迭代法的区别
剩余定理公式和牛顿迭代法都是用于求解多项式零点的数值方法。牛顿迭代法适用于求解非线性方程 的根,而剩余定理公式适用于求解多项式的零点。
• 总结词:剩余定理公式在密码学中的重要性不言而喻,它是保障信息安全的重 要工具之一。
• 详细描述:随着信息技术的不断发展,信息安全问题越来越受到人们的关注。 剩余定理公式作为一种重要的数学工具,在保障信息安全方面发挥着重要的作 用。通过学习和掌握剩余定理公式,我们可以更好地理解和应用各种加密算法 和数字签名方案,从而更好地保障信息的安全性。
实例二:解同余方程
总结词
详细描述
总结词
详细描述
同余方程是一种数学方程,表 示两个或多个整数之间的一种 同余关系。
同余方程通常表示为"ax ≡ b (mod m)",其中a、b、m是整 数,x是未知数。这个方程表示 当x取遍所有整数时,ax和b对 m取模的结果总是相同的。例如, 解方程2x ≡ 3 (mod 5)的解是x ≡ 1 (mod 5),表示x取5的任何 倍数加1时,2x和3对5取模的结
04
剩余定理公式的扩展与推广
扩展到多个模数的情况
剩余定理公式最初是在一个模数的情况下定义的,但可以扩展到多个模数的情况。在多个模数的情况下,剩余定理公式可以表示 为:如果(a_1 mod m_1 = r_1)、(a_2 mod m_2 = r_2)……(a_n mod m_n = r_n),那么存在一个整数(x),使得(x mod m_1 = a_1)、(x mod m_2 = a_2)、……(x mod m_n = a_n)。
算法案例--中国剩余定理[上学期] 江苏教育版(PPT)4-4
三维目标:1.知识技能
通过案例孙子不知数问题的解决,理解掌握其算法, 然后把解决问题方法和经验应用于其它问题的解决 之中;通过对问题算法的探究,进一步体会算法的 思想,提高逻辑思维能力和算法设计水平。
2.过程与方法 先阅读案例,独立探究解决问题的算法,体验 其过程,然后研读例题算法,体会其中算法思想, 利用其解决具体问题。
三、教材展开的方式和特点
栅栏住下。现泛指军队或其他团体建立临时住地。 【安葬】动埋葬(用于比较郑重的场合):~烈士遗骨。 【安枕】〈书〉动放好枕头(睡觉),借指没有 忧虑和牵挂:~而卧|天下多事,国人岂能~? 【安之若素】ī(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待,毫不在意。 【安置】动使人或事物有着落; 安放:~人员|~行李|这批新; 玻璃钢拉挤机 玻璃钢拉挤机 ;来的同志都得到了适当的~。 【安装】动按照一定的方法、规格把机械或 器材(多指成套的)固定在一定的地方:~自来水管|~电话|~机器。 【桉】名桉树,常绿乔木,树干高而直。原产澳大利亚,我国南部也种植。枝叶可 提制桉油,树皮可制鞣料,木材供建筑用。 【氨】名氮和氢的化合物,化学式。无色气体,有刺激性臭味,易溶于水。用作制冷剂,也用来制硝酸和氮肥。 通称氨气。[英aa] 【氨基】ī名氨分子失去个氢原子而成的一价原子团(—)。 【氨基酸】ī名分子中同时含有氨基和羧基的有机化合物,是组成蛋白质的 基本单位。 【氨气】名氨的通称。 【氨水】名氨的水溶液,无色,有刺激性气味,用作肥料,医学上用作消度剂。 【庵】(菴)①〈书〉小草屋:茅~。 ②名佛寺(多指尼姑住的):~堂|尼姑~。③()名姓。 【庵堂】名尼姑庵。 【庵子】?〈方〉名①小草屋:稻草~。②尼姑庵。 【谙】(諳)〈书〉熟 悉:~熟|不~水性。 【谙达】〈书〉动熟悉(人情世故):~世情。 【谙练】〈书〉①动熟悉:~旧事。②形熟练;有经验:骑术~。 【谙熟】动熟悉 (某种事物):~地理|培养~经济管理的人才。 【媕】[媕娿](’)〈书〉形不能决定的样子。 【鹌】(鵪)[鹌鹑](?)名鸟,头小,尾巴短,羽 毛赤褐色,不善飞。 【腤】〈书〉烹煮(鱼、肉)。 【??】(鮟)[????]()名鱼,全身无鳞,头大而扁,尾部细小,常潜伏在海底捕食,能发出像老人 咳嗽一样的声音。有的地区叫老头儿鱼。 【鞍】鞍子:马~|~韂|马不歇~。 【鞍韂】名马鞍子和垫在马鞍子下面的东西。 【鞍鞯】〈书〉名鞍韂。
算法案例--中国剩余定理[上学期] 江苏教育版(PPT)5-3
三维目的解决,理解掌握其算法, 然后把解决问题方法和经验应用于其它问题的解决 之中;通过对问题算法的探究,进一步体会算法的 思想,提高逻辑思维能力和算法设计水平。
2.过程与方法 先阅读案例,独立探究解决问题的算法,体验 其过程,然后研读例题算法,体会其中算法思想, 利用其解决具体问题。
3.情感、态度与价值观 通过具体算法案例的学习,了解中国 古代数学家对世界数学发展的伟大贡献,增强民自 豪感和自信心,在学习算法的同时,学会做有爱国 心、进取心,品格高尚的人,树立远大理想和目标。
教学重点:中国剩余定理的理解和应用。 教学难点: 用流程图和相应的伪代码表述中国剩余定理相应题目的算法。
三、教材展开的方式和特点
端向下。(图见页“人的骨骼”) 【鬓】(鬢、髩)鬓角:双~|两~斑白。 【鬓发】名鬓角的头发:~苍白。 【鬓角】(鬓脚)(~儿)名耳朵前边长
头发的部位,也指长在这个部位的头发。 【冰】(氷)ī①名水在℃或℃以下凝结成的固体:湖里结~了。②动因接触凉的东西而感到寒冷:刚到中秋,河水 已经有些~腿了。③动把东西和冰或凉; 踏板摩托车 踏板摩托 / 电动摩托车 电动摩托 电动摩托车报价; 水放在一起使凉:把 汽水~上。④像冰的东西:~片|~糖|干~。⑤(ī)名姓。 【冰棒】ī〈方〉名冰棍儿。 【冰雹】ī名空中降下来的冰块,呈球形或不规则形,多在晚春和 夏季的午后伴同雷阵雨出现,给农作物带来很大危害。通称雹子,也叫雹。 【冰茶】ī名一种兼有茶水和果汁特点的低热量的饮料。 【冰碴儿】ī〈方〉名冰 的碎块或碎末;水面上结的一层薄冰。 【冰川】ī名在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰(或积雪融化,下渗冻结成冰),又因重力作用而沿着地 面倾斜方向移动,这种移动的大冰块叫做冰川。 【冰川期】īī名冰期?。 【冰床】ī名冰上滑行的交通运输工具,形状像雪橇,可坐六七个人,用竿子撑,也 可用人力或畜力推拉。 【冰镩】ī名凿冰工具,头部尖,有倒钩。 【冰袋】ī名装冰块的橡胶袋。装上冰块后,敷在病人身上某一部位,使局部的温度降低。 【冰刀】ī名装在冰鞋底下的钢制的刀状物。有球刀、跑刀和花样刀三种。 【冰灯】ī名用冰做成的供人观赏的灯,灯体多为各种动植物、建筑物的造型,内 装电灯或蜡烛,光彩四射。 【冰点】ī名水凝固时的温度,也就是水和冰可以平衡共存的温度。压强为帕时,冰点是℃。 【冰雕】ī名用冰雕刻形象的艺术, 也指用冰雕刻成的作品:~展览。 【冰冻】ī①动水结成冰。②〈方〉名冰。 【冰冻三尺,非一日之寒】ī,īī比喻事物变化达到某种程度,是日积月累、逐渐 形成的。 【冰度】ī名有机化合物,成分是去氧麻黄素。白色晶体,很像小冰块,对人的中枢神经和交感神经有强烈刺激作用,常用成瘾。因用作度品,所以 叫冰度。 【冰峰】ī名积雪和冰长年不化的山峰。 【冰糕】ī〈方〉名①冰激凌。②冰棍儿。 【冰镐】ī名凿冰用的工具,多用于攀登冰峰。 【冰挂】ī名雨凇 的通称。 【冰柜】ī名电冰柜的简称。 【冰棍儿】ī名一种冷食,把水、果汁、糖等混合搅拌冷冻而成,用一根小棍做把儿。 【冰壶】ī名①体育运动项目之一, 运动员在冰面上推出扁圆形石球,以球的滑行终点距离设定圆心的远近判定胜负。②冰壶运动使用的器材,扁圆形,略像壶,用花岗岩制成。 【冰花】ī名
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while(scanf("%d%d%d%d",&p,&e,&i,&d)==4 && !(p==-1 && e==-1 && i==-1 && d==-1)){
j++;
k=(i*a+p*b+e*c-d+21252)%(23*28*33);
if(k>0)
printf("Case %d: the next triple peak occurs in %d days.\n",j,k);
else
printf("Case %d: the next triple peak occurs in 21252 days.\n",j);
}
return 0;
}
改进版:PKU1006
#include<iostream>
using namespace std;
int main(){来自其实,这就是享誉中外的《中国剩余定理》。
一、剩余问题
在整数除法里,一个数同时除以几
个数,整数商后,均有剩余;已知各除数
及其对应的余数,从而要求出适合条件的
这个被除数的问题,叫做剩余问题。
古代人的解法:
凡三三数之剩一,则置七十;五五数之剩 一,则置二十一;七七数之剩一则置十五; 一百六以上,以一百零五减之即得。
以上是韩信点兵的故事,就要确定K值了。
另外一种解法: 用枚举筛选法解 按除数3,7同余2,依次逐一枚举;随后用
除以5余3,进行筛选,便可获解。
摘录条件
3......2
(基准数) ÷ 2
5……3
同余
7......2
(一)求3和7的最小公倍数[3,7] =21
(二)进行枚举筛选
5整除。
一些关于中国剩余定理的定理:
定理2:二数不能整除,若被除数扩大(或 缩小)了几倍,而除数不变,则其余数也
同时扩大(或缩小)相同的倍数(余数必
小于除数)。
如:22÷7=3……1
(22×4)÷7=12……1×4(=4)
(要余2即 22×2÷7=6……2)
(22×9)÷7=28……1×9-7(=
}
for(j=1;;j++){
if(28*33*j%23==1){
b=28*33*j;
break;
}
}
for(j=1;;j++){
if(23*33*j%28==1){
c=23*33*j;
break;
}
}
j=0;
printf("a=%d\tb=%d\tc=%d\n",a,b,c);
(1)21+2=23
4……3
23÷5=
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/30
可编辑
由此可以过一题:pku1006
/JudgeOnline/problem?i d=1006
题目大意: 人的身体,情感,智力的高峰低谷都由周期,分
别是23天,28天和33天,现在给出身体,情感, 智力的起始天,请计算由此天开始的第几天会达 到三个方便的峰值,输出此峰值。 思路: 运用中国剩余定理解得基准数,次数再减去起始 天D,再加上23,28,33的最小公倍数21252,其 值就是答案。
第三步:
求各基础数的和
35+63+30=128
第四步:
求基准数(最小的,只有一个)
128-105=23
第五步:
求适合条件的数X
X=23+105K(K是整数)
这个步骤让我想起了韩信点兵:
传说西汉大将韩信,由于比较年轻,开始他的部 下对他不很佩服。有一次阅兵时,韩信要求士兵 分三路纵队,结果末尾多2人,改成五路纵队,结 果末尾多3人,再改成七路纵队,结果又余下2人, 后来下级军官向他报告共有士兵2395人,韩信立 即笑笑说不对(因2395除以3余数是1,不是2), 由于已经知道士兵总人数在2300?/FONT>2400之间, 所以韩信根据23,128,233,------,每相邻两 数的间隔是105,便立即说出实际人数应是2333人 (因2333=128+20χ105+105,它除以3余2,除以5 余3,除以7余2)。这样使下级军官十分敬佩,这
int i,p,e,d,k,j=0;
while(scanf("%d%d%d%d",&p,&e,&i,&d) && !(p==-1 && i==-1 &&
e==-1 && d==-1)){
中国剩余定理
扩展欧几里德定理
看过《射雕英雄传》的同学应该记得,当年黄蓉身中奇毒, 郭靖将她送到瑛姑那里救治,进入瑛姑茅舍,瑛姑就给他 们出了一题:
“今有物不知其数,三三数之剩二;五五数 之剩三:七七数之剩二。问物几何?”
黄蓉天资聪慧,哪里难得住她,她略微思考,答:23。
大家是不是很好奇,黄蓉是怎么解出这道 题的呢?
依定理译成算式解为:
70×2+21×3+15×2=233
233-105×2=23
一些关于中国剩余定理的定理:
定理1:几个数相加,如果只有一个加数, 不能被数a整除,而其他加数均能被数a整 除,那么它们的和,就不能被数a整除。
如:10能被5整除,15能被5整除,
但7不能被5整除,所以(10+15+7)不能被
2)
(想余5则22×5÷7=15……5)
现在人的解法:
用各除数的“基础数”法解。
基础数的条件:
(1)此数必须符合除数自身的余数条件; (2)此数必须是其他所有各除数的公倍数。
第一步:
求各除数的最小公倍数
[3,5,7]=105
第二步: 求各除数的基础数
(1)[3] 105÷3=35 [35]÷3=11……2 (2)[5] 105 ÷ 5=21 21÷5=4……1(当于3) ∵1×3=3 21×3=[63] (3)[7] 105 ÷ 7=15 15 ÷ 7=2……1(当于2) ∵1×2=2 ∴15×2=[30]
代码:PKU1006
#include<iostream>
using namespace std;
int main(){
int p,e,i,d,j,k,a=1,b=1,c=1;
for(j=1;;j++){
if(23*28*j%33==1){
a=23*28*j; break;
}