五年级语文下册《桂林山水甲天下》教案 长版
2019-2020年五年级语文下册 桂林山水甲天下 1教案 长春版
2019-2020年五年级语文下册桂林山水甲天下 1教案长春版教学目标1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物，课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1．自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2．检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3．全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4．质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
）对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。
《桂林山水甲天下》教学设计..
2．《桂林山水甲天下》教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学准备：桂林山水的挂图。
教学设计：第一课时一、板题示标；1、同学们，今天老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
二、出示目标1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、通过看图和读文，初步了解课文内容。
三、第一次“先学后教”(检查预习，扫除生字)1、昨晚自学认真的，你现在可以大显身手了，听写生字词。
2、师批改组长的，组长批组员的。
3．纠错。
4、强调错误率高的、易混淆的字。
澜：里面是“束”字，但要把捺画改为点。
比较：无（瑕）应接不（暇），括号里的是形近字。
泰：下面不要写成“水”.5比书写（大小适中，间架结构合理）四、第二次“先学后教”（初读课文，粗知大意）1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
(指名学困生读)2、其余同学认真听，发现有错及时叫停，师板书读错的字，优秀生来教差生。
3、将生字词齐读两遍。
玩赏无暇屏障波澜壮阔峰峦雄伟攀登骆驼、、、、、五、第三次“先学后教”（二读课文，理解词语）1、请同学们快速默读课文，有不理解的词语快做标记。
（可联系上下文试着理解，或者查阅英才教程。
三分钟后交流）2、生默读课文，勾画词语。
3、师巡视。
4、同桌交流不理解的词语，合作后还不理解待会儿提出来。
5、师生共同交流合作后还不理解的词语。
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高；兀立，直立。
小学语文教案桂林山水甲天下
小学语文教案桂林山水甲天下一、课题:桂林山水甲天下二、教学目标:1.通过自主学习,认识生字、新词。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文3读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美4通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美.三、教学重难点:重点:了解桂林山水的特点,激发学生对祖国的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
四、教学准备:桂林山水的挂图或有关录象等,学生外出旅游拍的风景照。
五、教学过程:(一)故事导入,激发兴趣1.同学们,在我们幅员辽阔的祖国大地上,有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点,还有天下第一山—黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水,浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江,中华民族的摇蓝黄河振撼人心,秀美的西湖,明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
在祖国众多美景中有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的车采,使每一位到这游览的人的心灵受到触动,古往今来,许多文人用最美好的语赞美她,讴歌她。
老师这儿就有一首诗,我给大家读读:诸峰如笋拔垢起,碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水,无山无水不入神。
今天就让我们来走进《桂林山水》,共同去领略那儿的独特景象。
(二)整体感知,初读课文。
1.范读课文。
(播放桂林山水的录像)2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3.小结并引读第一节。
怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。
(板书:桂林山水甲天下)三)精读第二节,体会感情1.自由朗读。
要求:把最吸引你、最美的来,说说你为什么这么读。
地方用笔划出来,好地练一练,把感受到的美用明读表达出来。
2.交流朗读,在读中体会水的“静”、“清”、“绿”出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置、特点和意义。
使学生掌握桂林山水的形成原因和主要景点。
培养学生的环保意识和文化遗产保护意识。
1.2 教学内容桂林山水的地理位置和特点桂林山水的形成原因桂林山水的主要景点介绍第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、观察法等教学方法，引导学生主动探究桂林山水的特点和形成原因。
通过图片、视频等多媒体手段，生动展示桂林山水的美丽景色，增强学生的直观感受。
2.2 教学手段使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
第三章：教学步骤与时间分配3.1 教学步骤第一步：导入（5分钟）第二步：讲授桂林山水的地理位置和特点（10分钟）第三步：讲解桂林山水的形成原因（10分钟）第四步：介绍桂林山水的主要景点（10分钟）第五步：学生讨论和提问（5分钟）3.2 时间分配导入：5分钟讲授桂林山水的地理位置和特点：10分钟讲解桂林山水的形成原因：10分钟介绍桂林山水的主要景点：10分钟学生讨论和提问：5分钟第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的课堂参与、提问和作业完成情况，评价学生对桂林山水知识的理解和掌握程度。
结合学生的反馈和自我评价，对教学方法和手段进行调整和改进。
4.2 教学反思根据学生的学习情况和反馈，不断优化教学内容和教学方法，提高教学质量。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用PPT、图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆桂林山水的相关知识。
利用地图和模型等教具，帮助学生直观地了解桂林山水的地理位置和特点。
5.2 参考资料《桂林山水甲天下》教材或相关教学资源。
网络资源，如旅游网站、地理学科网站等。
学术期刊论文，关于桂林山水的形成原因和特点的研究。
桂林山水相关的书籍和文献资料。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教案标题：桂林山水甲天下教案目标：1. 了解桂林山水的地理位置、自然风光和文化背景。
2. 通过图片、视频和讲解，培养学生对桂林山水的审美意识和欣赏能力。
3. 提高学生的地理知识和跨文化交流能力。
教案步骤：引入：1. 利用地图或世界地理知识，向学生介绍桂林的地理位置，并解释桂林山水的特点。
2. 利用图片或视频展示桂林山水的美景，引起学生的兴趣和好奇心。
主体：3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一张桂林山水的图片，然后用英语描述图片中的景色和感受。
鼓励学生使用形容词和比喻等修辞手法来增强描述的效果。
4. 小组展示：每个小组轮流展示他们选择的图片，并向全班介绍他们的描述。
其他学生可以提出问题或给予评价。
5. 视频观看：播放一段关于桂林山水的旅游宣传视频，让学生通过观看视频来感受桂林山水的魅力。
观看结束后，让学生分享他们对视频中景色的印象和感受。
拓展：6. 跨文化交流：让学生分成小组，与其他国家或地区的学生进行线上交流，分享桂林山水的美景和文化。
学生可以使用英语或其他外语进行交流，了解不同文化对桂林山水的看法和感受。
总结：7. 综合讨论：引导学生回顾整堂课的内容，总结桂林山水的特点和重要性。
鼓励学生表达自己对桂林山水的喜爱和向往，并提醒他们保护和珍惜自然资源的重要性。
教案评估：- 学生的小组描述和展示是否准确、生动？- 学生在跨文化交流中是否能积极参与和表达观点？- 学生对桂林山水的理解和欣赏能力是否提高？教案扩展：- 组织学生进行实地考察，亲身体验桂林山水的美景。
- 鼓励学生进行创作，如写一篇关于桂林山水的短文或设计一张旅游海报。
教案资源：- 桂林山水的图片和视频素材。
- 桂林山水的地理位置和文化背景资料。
- 在线交流平台或工具。
教案注意事项：- 确保教案中使用的图片和视频符合版权规定。
- 鼓励学生尊重不同文化背景和观点，促进友好交流。
- 适当调整教案中的活动和内容，以适应不同年龄和能力水平的学生。
《桂林山水甲天下》教学设计
《桂林山水甲天下》教学设计一、创设情境，激发兴趣1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。
(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。
(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。
(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。
或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。
(1)引导学生质疑。
(2)引导朗读、感悟、解疑。
重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。
(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。
(1)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。
(2)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案一、教学目标：1. 让学生了解桂林山水的地理位置、特点和旅游资源。
2. 通过学习，使学生掌握桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点：1. 桂林山水的地理位置和特点。
2. 桂林山水的形成原因和地质特征。
三、教学难点：1. 桂林山水的形成原因和地质特征的理解。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
四、教学方法：1. 采用多媒体演示法，展示桂林山水的美丽景色。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 准备多媒体课件，展示桂林山水的图片和视频。
2. 准备相关资料，介绍桂林山水的形成原因和地质特征。
3. 准备问题卡片，用于引导学生思考和讨论。
【导入】教师通过展示桂林山水的美丽图片，引导学生关注桂林山水的独特之处，激发学生的学习兴趣。
【新课导入】一、桂林山水的地理位置和特点1. 介绍桂林山水的地理位置，位于中国广西壮族自治区东北部。
2. 阐述桂林山水的特点，以喀斯特地貌为主，山水交融，景色秀美。
二、桂林山水的形成原因和地质特征1. 解释桂林山水形成的地质背景，地处石灰岩地区，含有丰富的碳酸钙。
2. 讲解桂林山水的形成过程，由于地下水侵蚀作用，形成了独特的喀斯特地貌。
【课堂讨论】教师提出问题，引导学生思考和讨论：1. 桂林山水的形成原因是什么？2. 桂林山水的地质特征有哪些？【小组讨论】学生分组讨论，回答问题，培养学生的合作能力和口头表达能力。
【总结】教师总结桂林山水的地理位置、特点、形成原因和地质特征，强调保护自然景观的重要性。
【作业布置】让学生课后收集更多关于桂林山水的资料，了解其旅游资源和发展情况，下次课进行分享。
六、教学拓展：【桂林山水的故事与传说】1. 介绍桂林山水的传说故事，如“象鼻山”、“九马画山”的来历。
2. 通过故事引发学生对桂林山水的兴趣，培养学生的想象力和文学素养。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案教学目标：1.了解桂林山水的优美景观。
2.培养学生欣赏自然美景和艺术美的能力。
3.启发学生对乡土文化的热爱和保护意识。
教学准备：1.PPT演示。
2.桂林山水相关图片和视频。
3.学生笔记本。
教学过程：Step1：导入（5分钟）教师与学生互动：“在中国，有哪些有名的名胜古迹？你们都去过吗？”学生回答完后，教师引导学生进入本堂课的主题：“今天我们要学习一个有着世界闻名的旅游目的地——桂林山水。
”Step2：呈现（10分钟）教师通过PPT和图片，向学生展示桂林山水的美景，让学生了解桂林山水的特点和魅力。
同时，播放一段桂林山水的宣传视频，让学生更加直观地感受到桂林山水的美丽。
Step3：探究（15分钟）教师提问：“桂林山水有什么独特之处？”，鼓励学生积极发言。
学生回答后，教师辅助学生，引导他们深入思考更多的问题：“为什么人们常说桂林山水甲天下？”、“桂林山水是如何形成的？”等等。
Step4：交流（20分钟）教师组织学生分组，让每个小组选出自己认为最出色的一幅桂林山水图片，并向全班展示，并简单介绍该图片的特点和自己的感受。
Step5：总结（10分钟）教师对学生的展示进行点评和总结，为学生补充一些相关的知识，并提醒学生要保护好环境，爱护名胜古迹。
Step6：拓展（15分钟）教师以小组为单位，让学生选择一个地方，介绍其独特的自然景观，并以此为主题进行一次小作文的写作。
Step7: 家庭作业（5分钟）要求学生写一篇关于桂林山水的作文，发挥他们的想象力，描述自己在桂林的一次旅行经历，并谈谈自己对桂林山水的感受。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解了桂林山水的独特之处，并欣赏到了其优美的景色。
通过小组交流和写作的环节，激发了学生的创造力和写作能力。
同时，通过强调环境保护的重要性，也培养了学生保护自然景观的意识。
桂林山水甲天下教案
桂林山水甲天下教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解桂林山水的地理位置和特色激发学生对桂林山水的兴趣和好奇心1.2 教学内容介绍桂林山水的地理位置和特点展示桂林山水的美丽图片和相关视频1.3 教学方法采用图片展示和视频播放的方式，引起学生的兴趣通过问题讨论，让学生了解桂林山水的特色1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对桂林山水的认识收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第二章：桂林的山2.1 教学目标让学生了解桂林山的特点和形成原因培养学生对桂林山的欣赏能力2.2 教学内容介绍桂林山的特点和形成原因分析桂林山的形态和景观特点2.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林山的特点通过问题讨论，引导学生欣赏桂林山的美丽景观2.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林山的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第三章：桂林的水3.1 教学目标让学生了解桂林水的特点和形成原因培养学生对桂林水的欣赏能力3.2 教学内容介绍桂林水的特点和形成原因分析桂林水的清澈和碧绿特点3.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林水的特点通过问题讨论，引导学生欣赏桂林水的美丽景观3.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林水的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第四章：桂林的洞4.1 教学目标让学生了解桂林洞的特点和形成原因培养学生对桂林洞的探索和欣赏能力4.2 教学内容介绍桂林洞的特点和形成原因分析桂林洞的神奇和美丽景观4.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林洞的特点通过问题讨论，引导学生探索和欣赏桂林洞的美丽景观4.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林洞的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第五章：桂林的乡村风情5.1 教学目标让学生了解桂林乡村的风土人情和自然风光培养学生对桂林乡村的欣赏和保护意识5.2 教学内容介绍桂林乡村的风土人情和自然风光分析桂林乡村的特色和魅力5.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林乡村的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和保护桂林乡村的自然风光5.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林乡村的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第六章：桂林的历史文化6.1 教学目标让学生了解桂林的历史文化背景培养学生对桂林历史文化的兴趣和认识6.2 教学内容介绍桂林的历史发展和文化传承分析桂林的历史文化遗址和景点6.3 教学方法采用图片展示和实地考察的方式，让学生直观地了解桂林的历史文化特点通过问题讨论，引导学生探索和欣赏桂林的历史文化遗址和景点6.4 教学评估观察学生在实地考察中的表现，了解他们对桂林历史文化的认识和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第七章：桂林的民间艺术7.1 教学目标让学生了解桂林的民间艺术形式培养学生对桂林民间艺术的兴趣和欣赏能力7.2 教学内容介绍桂林的民间艺术形式，如漓江石、桂林米粉等分析桂林民间艺术的特点和价值7.3 教学方法采用图片展示和实际操作的方式，让学生直观地了解桂林民间艺术的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和理解桂林民间艺术的价值7.4 教学评估观察学生在实际操作中的表现，了解他们对桂林民间艺术的掌握和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第八章：桂林的保护与可持续发展8.1 教学目标让学生了解桂林自然环境的保护和可持续发展的重要性培养学生对桂林环境保护的责任感和行动力8.2 教学内容介绍桂林自然环境保护的现状和挑战分析桂林可持续发展的重要性和实践措施8.3 教学方法采用案例分析和小组讨论的方式，让学生了解桂林环境保护的现状和挑战通过实地考察，引导学生了解桂林可持续发展的实践措施8.4 教学评估观察学生在小组讨论和实地考察中的表现，了解他们对桂林环境保护和可持续发展的认识和参与程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第九章：桂林山水的艺术创作9.1 教学目标让学生了解桂林山水在艺术创作中的表现形式培养学生对桂林山水艺术创作的兴趣和创造力9.2 教学内容介绍桂林山水在绘画、摄影等艺术形式中的表现分析桂林山水艺术创作的特点和技巧9.3 教学方法采用作品展示和创作实践的方式，让学生直观地了解桂林山水艺术创作的特点通过问题讨论，引导学生欣赏和创作桂林山水艺术作品9.4 教学评估观察学生在创作实践中的表现，了解他们对桂林山水艺术创作的掌握和欣赏程度收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果第十章：课程总结与反思10.1 教学目标让学生回顾和总结桂林山水的学习内容培养学生对桂林山水的深入思考和保护意识10.2 教学内容回顾和总结桂林山水的特点、形成原因、历史文化等分析桂林山水的保护意义和可持续发展的重要性10.3 教学方法采用小组讨论和写作的方式，让学生深入思考和总结桂林山水的特点和保护意义通过问题讨论，引导学生提出保护桂林山水的具体措施和建议10.4 教学评估观察学生在小组讨论和写作中的表现，了解他们对桂林山水的认识和保护意识收集学生的提问和回答，评估他们的学习效果本教案以“桂林山水甲天下”为主题，涵盖了桂林山水的地理位置、特点、形成原因、历史文化、民间艺术、环境保护、艺术创作等方面。
五年级语文下册5.3桂林山水甲天下教案5长版
五年级语文下册5.3桂林山水甲天下教案5长版教学目标1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。
课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会桂林山水的特点。
引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的教学难点：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。
了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
一、1．同学们，这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。
板书：5-3桂林山水甲天下师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（相机板书：桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传说；阳朔风光。
）二、二、精读课文1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（板书：奇观）2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？）生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。
关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。
生：文章第一段开头的第一句话，总说。
接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。
）你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。
有诗为证，出示：桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止。
2019-2020年五年级语文下册 桂林山水甲天下 2教案 长春版
2019-2020年五年级语文下册桂林山水甲天下 2教案长春版教学目标1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物，课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文、解题1.导入课文。
2.解题。
二、初读课文1.下面就让我们带着这些问题共同来读课文。
2.自由读课文，读通句子。
把不理解的词语抄出来。
3.检查预习。
检查字词预习情况、及课文阅读情况，及时纠错指正。
以小组为单位汇报学习收获。
（注意强调正音字和区别字）4.分自然段，指读课文，订正学生的错误读音。
5.默读并思考：课文写了桂林上水的哪些方面？把它们写在课文旁边。
三、学习第一自然段及第二自然段（一）学习第一自然段1.齐读，思考：第一段主要写了什么内容？处理排比句2.从传说中你都读出了什么？3.有感情地朗读第一段，注意讲“传说”的语气。
（二）学习第二自然段1.指名读2.简要概括“桂林山水甲天下”名称的由来。
四、小结本课内容五、作业1.书写生字。
2.把课文读得正确、流利。
第二课时一、复习引入1.师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了《桂林山水甲天下》。
（板书：桂林山水甲天下）2.师：通过学习，我们已经了解了课文写了桂林山水形成的传说、“桂林山水甲天下”名称的由来、独秀峰以及阳朔山水甲桂林等几个内容。
并且学习了第一段及第二段内容。
第一段及第二段分别写了什么内容呢？（板书：桂林山水形成的传说、“桂林山水甲天下”名称的由来）3.师：这节课，我们来学习其他几部分。
首先，我们来学习独秀峰。
（板书：独秀峰）二、学习第三段1.生快速地阅读第三段，师：本段写的什么景色？（峰和石）2.理解“未若独秀者，峨峨郛邑间”两句颜延之的诗，先找学生读再体会诗句的含义。
五年级语文下册 桂林山水甲天下 3教案 长版
5-3桂林山水甲天下一、教学目标1.学会本课一类生字，了解课文的写作顺序，有感情朗读。
2.了解桂林山水奇观，从而产生对祖国大好山河的热爱之情。
二、基础知识掌握的生词有：各有千秋戛然而止百嶂千峰心惊肉跳三、教材分析1.教材特点：本文是学生在继《桂林山水》之后又一次走进了桂林山水，两篇文章的侧重点不同。
本文叙述了桂林山水的形成源于一个美丽的传说，更增添了奇特地貌形成的神秘。
接着又用一个传说故事来描写了独秀峰的奇特，叙述手法颇为相似。
最后描写了小县城阳朔的美丽和奇妙。
本篇文章不仅有对桂林山水的具体描写，还加入了大量的传说故事，这会让学生更感兴趣，从而激发学生了解桂林的兴趣。
2.教学重点、难点：了解文中的传说故事，感受桂林山水的美丽和奇特。
3.教学突破点：通过自学的方式了解课文内容，搜集资料探究桂林山水的形成过程。
四、教法设计第一课时1．导入：同学们，我们曾经学习过《桂林山水》，让我们回忆一下，谁能给大家背背其中的一段，说说桂林山水给你留下了怎样的印象？今天我们来学习朵云的《桂林山水甲天下》，看看你会有什么新的感受？2．整体感受课文。
（1）多种形式的朗读课文。
（2）画出文中的生词，交流其含义。
（3）理清课文的写作顺序。
3．学习基础知识。
第二课时1.学习课文的第一自然段。
（1）指名朗读这一段。
（2）说一说这段主要写了什么？（桂林山水的奇特和形成）（3）从什么地方能看出桂林山水的奇特，为什么说桂林山水是一个奇观？在文中找一找。
指导读。
（4）它的形成作者是怎么写的？（传说故事）自读，讲一讲。
（5）结合资料讲一讲桂林山水真正的形成原因是什么？2.学习课文的第三自然段。
（1）根据刚才学习第一自然段的方法，自学这一段。
（2）交流学习成果，说说自己知道了什么？3.学习课文的最后一段。
（1）从两个方面来汇报学习。
（阳朔的优美和奇妙）（2）从哪些语句中看出了优美，说说自己的理解，并读一读。
（3）什么地方写出了阳朔的奇妙，读读相关的句子。
广西壮族自治区崇左市第一小学五年级语文下册 5.3桂林山水甲天下教案1 长版五年级语文下册5.3桂
7、请学生观察生字，说一说哪几个容易写错。
三、整体感知，初步感受
1、作者在文中具体描写了哪几处景物？
2、让学生m=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=％E6%A1％82%E6%9E%97％E5％B1%B1%E6％B0%B4%E9%A3％8E％E6％99%AF%E5％9B％BE%E7％89％87＆f=3＆oq=%E6%A1%82％E6％9E%97%E5％B1％B1％E6％B0％B4＆rsp=0
《桂林山水甲天下》
一、教学课题《桂林山水甲天下》
二、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：1课时
3、课前准备:
教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备:1、认真朗读课文，了解文章的内容,为体会作者的思想感情奠定基础。
2、借助字典理解字词的意思。
3、搜集一些桂林山水的相关资料.查阅有关的文字资料、图片资料、音像资料，使学生对桂林山水有更多的了解和认识.
七、教学过程
一、谈话导入
1、同学们，我们在四年级的时候学过《桂林山水》一课？用几句话给我们介绍一下.
2、播放一段桂林山水.。。html
3、今天我们就透过优美的文字感受一下桂林山水的独特之美!
4、板书课题：桂林山水甲天下；齐读课题.
2。在吟诵中体会作者的情感.
三、情感态度与价值观
通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。
教学准备
学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息.
三、教材分析
【本课的地位及作用】
《桂林山水甲天下》一课长春版小学语文五年级下册，第五单元第三课的内容，本课主要介绍了桂林山水的特点，赞美了大自然独特的魅力。教学中主要让学生了解桂林山水的美景，感受桂林山水的美，体会祖国大好山河的壮观美丽，对学生增强爱国主义情感和中华民族自豪感有很大帮助。本课在本单元教学中具有不容忽视的地位。
五年级下册语文优秀教案5.3《桂林山水甲天下》长春版
课题桂林山水甲天下教学目标．借助词典理解词语在课文中的意思。
．能正确、流利、有感情地朗读课文。
.联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
教学重点凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
了解文章行文的顺序，并学会迁移。
教学难点学会抓住特点描写景物教学方法图文并茂，以读助讲。
教学准备关于桂林山水相关资料教学过程一、情境导入欣赏《桂林山水》，重温美文美景。
说说你的感受。
因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天让我们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。
二、朗读课文，思考问题全班通读课文，思考分段交流第一段（）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（～）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（）：写阳朔山水甲桂林。
三、再读课文，整体感知（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
）对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。
四、精读课文．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？（首先文章第一段开头的第一句话，总说。
接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）.独秀峰如何体现“奇观”？先。
（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。
其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。
桂林山水甲天下教案
一、教学要求：1、通过读、理解欣赏文句得语言美。
2、通过电脑多媒体提供得画面感受大自然得景色美。
3、通过读、品味精美佳句，想象文句创设得情景美，并运用观景移情法领略大自然得美景。
4、体会山水合一得自然美，情景相融得美妙境地。
能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景得思想感情。
二、教学设计：（一）首先从观察入手，整体观察感知“瞧图学文”中生动画面。
并用一个短语描述多媒体提供优美得画面。
做到“文情——图景”相结合。
（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言得节奏美，读出桂林山水得景色美。
（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外得优美情景，体会桂林得美景。
三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”与桂林山“奇、秀、险”得特点。
通过读与观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供得想象情景，让学生尽情地品味桂林山水得美丽景色。
四、教学准备：多媒体教学软件一个。
第一教时一、教学内容1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。
结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示得优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”与桂林山“奇、秀、险”特点词语。
二、教学过程：（一）放桂林山水得图片投影或录像片。
瞧图，激发学生对自然美景得向望。
1、启发谈话：（出示桂林山水美景得画面）您到过桂林，瞧到过那里得美丽景色吗？您从录像中瞧瞧那里得景色与别处有什么不同？2、您瞧了这些录像能否赞一赞您眼前瞧到得桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”得方法作示范：桂林得山水多么迷人啊？让您好象走入仙境一般。
）3、老师分别出示多幅描绘漓江得水与桂林山得彩色图片，依照老师得方法赞一赞桂林山水。
（二）板题，读题。
想想，您从课题知道这篇文章主要写什么得？（先写水，再写山，山水相融。
）（三）初学课文。
出示自习提纲：1、自由读全文，边读边在不理解得词上作“？”记号，在重要得词上标作“△”。
2、瞧瞧课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段得大意。
壶关县中心小学五年级语文下册 5.3桂林山水甲天下教案3 长版五年级语文下册5.3桂林山水甲天下教
板书：
桂林山水甲天下
大海╲静
漓江水清
西湖╱绿
泰山╲奇
桂林山秀
香山╱险
舟行碧波上,人在画中游
教学流程图。
图例
《匆匆》教学设计（详细解读）
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个字；理解本课重点词语。
2、熟练的、入情入境的朗读课文，背诵课文。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
b）找找你最喜欢的词句，读一读，并说说为什么？
c）有感情地朗读这段话。
交流。（学生上台板书）评议。
17、你认为作者笔下的桂林山水美吗?
对，用心去读,你会觉得自已仿佛就置身于桂林山水之间，这么美的文章，老师想和同学们一起把它背下来,好吗?
自由准备，指名,说说你为什么记住课文？
18、列题纲背诵课文是我们这一单元的训练重点，我们可以先找课文中的重点词句，按课文内容的先后顺序边想边背。这样很快就能背诵课文了。
四、学习第四段课文，小结
1、桂林的山,漓江的水给你最大的感受是什么？
是啊,（课件出示图片)师引读，生跟读最后一段课文。
2、桂林山水中游玩，就像是……,所以我们说“舟行碧波上,人在画中游”（板书）这句话是我们观赏了桂林山水之后的感受，也是我们对桂林山水最高的赞美，是吗？而且这句话和开头的“桂林山水甲天下"相呼应，给桂林的山水增添了无穷的诗情画意,另我们回味无穷。
五、教学资源
１、教学环境：电教室。
２、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下"的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。
平阴县XX小学五年级语文下册 5.3桂林山水甲天下教案3 长版五年级语文下册5.3桂林山水甲天下教
1、桂林的山,漓江的水给你最大的感受是什么？
是啊,（课件出示图片)师引读，生跟读最后一段课文。
2、桂林山水中游玩，就像是……,所以我们说“舟行碧波上,人在画中游”（板书）这句话是我们观赏了桂林山水之后的感受，也是我们对桂林山水最高的赞美，是吗？而且这句话和开头的“桂林山水甲天下"相呼应，给桂林的山水增添了无穷的诗情画意,另我们回味无穷。
3、感情与体验
通过读文和品词析句�让学生感情桂林山水的美。陶治学生美的情操。培养学生对祖国山
河的热爱.
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是小学五年级的学生。这个班学生思维活跃,能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈;学生对写景课文的学习非常感兴趣;
四、教学策略选择与设计
五、教学资源
１、教学环境：电教室。
２、资源准备：教学PPT课件、桂林山水的图片。
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠,自古就有“桂林山水甲天下"的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。
这节课我们就上到这里，下课。
板书：
桂林山水甲天下
大海╲静
漓江水清
西湖╱绿
泰山╲奇
桂林山秀
香山╱险
舟行碧波上,人在画中游
教学流程图。
图例
《我最好的老师》教学设计(互动交流)
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
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桂林山水甲天下
教学目标
1．了解作者通过引用典章来介绍名山奇景的表达方式。
课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会桂林山水的特点。
引导学生了解课文是怎样写出桂林山水特点的
教学难点：从引用的典章中体会作者对祖国名山奇景的热爱之情。
了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
一、
1．同学们，这节课我们继续学习朵云的《桂林山水甲天下》。
板书：5-3桂林山水甲天下
师：下面给同学们两分钟的时间，快速默读课文，并思考你从文中了解到哪些内容？
（重温课文并考查学生从原文中迅速提取信息的能力）
（相机板书：桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的由来，独秀峰的传说；
阳朔风光。
）
二、二、精读课文
1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？
（板书：奇观）
2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，课件出示：（思考：为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？）
生：因为桂林的山千奇百怪，各有千秋。
关于桂林的山水还有着神奇的传说因此说广西桂林的山水，是们中国山水风景的我一大奇观。
生：文章第一段开头的第一句话，总说。
接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）
谁来读读文中写山的句子（课件出示风景图片和文字：这里的山，都是一座座的孤峰，有的像竹笋，······有的像横卧的花瓶。
）
你能用哪些词形容桂林的山？生：奇峰罗列，形态万千。
有诗为证，出示：桂林之山，多穴，多窍，多耸拔，多剑穿虫啮；前无来龙，后无去踪，突然而起，戛然而止。
--清袁枚
你是怎样理解这句诗的？指名读。
关于山水的形成还有一个美丽的传说呢？假如你是桂林山水景区的资深导游，你会向你的游客怎样介绍这个传说呢？生；介绍。
那么桂林山水的真正成因是什么呢？出示小资料：（没找到》
过渡句：这种喀斯特地貌造就了桂林独特的山，常常是拔地而起，又各不相连，独秀峰就是其中的代表。
3.独秀峰如何体现“奇观”？指名读
（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。
其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）
谁能读出独秀峰得奇特？指名读
读到这，你认为最有趣的是什么？课件出示民谣桂林石头桂林有，块块石头有神守。
任你官大如太守，一块石头搬不走。
民谣的背后又有怎样的传说呢？谁来给大家讲一讲
3.为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传说？
5.独秀峰的石头有什么特点？“独”应该怎么解释？
师过渡：桂林东南方有一个地方小县城，此地的山水风光怎样呢？指名读第四段，教师随机指导。
师：如何理解“阳川百里尽是画，碧莲峰里住人家”的诗句？（从远处看阳朔的风光出示阳朔风光图）
师：走进阳朔又看到了什么景色？
（和图一起出示：山峰奇特苍翠，江水清澈迂回）
师：如何理解“迂回”两个字？
（引导学生通过查词典，理解字面意思，再结合原文来谈）
师：正如作者所说，阳朔名胜风景有很多，都有哪些呢？让我们共同走进阳朔的名胜风景，全班齐读。
生：书童山，碧莲山，大带字，迎江阁。
师：看到书童，碧莲两个词语，你是怎么想的？这两座山有什么来历吗？原文是怎么写的呢？
（写景物一定要抓住景物的特点，呈现给读者的是它的独到之处，在写作文的时候也要注意抓住景物特点。
）
师：除了自然景物，作者还写到具有人文色彩的“大带字”和“迎江阁”。
又是怎样展开的呢？（找同学读）
（先整体后局部）
师：我们基本上理解了文章，现在咱们再来朗读整篇文章，并思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？
（引导学生从全文出发思考问题）
6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？
（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。
学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。
）
全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。
而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。
7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。
请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？
文章第一段
这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。
（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）
三、拓展练习
用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。
最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。