求乘法算式中的未知数X
求乘法算式中的未知数X
教学内容：教材第5页例3、例4和“练一练”，练习一第6～11题。
教学要求：
1．使学生进一步掌握乘法算式中各部分之间的关系，学会求乘法算式中的未知数J，培养学生初步的推理能力。
2．使学生学会列含有未知数J的等式解答文字题
教学过程：’
一、复习铺垫
1．口算。
用小黑板出示练习一第6题，指名学生口算。
2．根据每组里乘法的积，写出除法的商。
45X 3＝135 25X7＝175 36X4＝144
135÷45＝175÷25＝144÷36＝
135÷3＝175÷7＝144÷4＝
提问：上面每组里写除法的商是怎样想的?(用乘法的积除以一个因数，等于另一个因数)
3．引入新课。
我们知道，在乘法算式里，用积除以一个因数，就可以得出另一个因数。这节课，就应用乘法算式中的这种关系，学习求乘法算式中的未知数J。(板书课题)
二、教学新课
1．教学例3。
出示例3。提问：工在乘法算式中是什么数?同学们能应用乘法算式中各部分的关系求出未知数X吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。
提问：这里是怎样求JX 9＝108中的J的?为什么可以用108十9来解答?这里应用了什么知识?
检查书写格式和结果。
指出：求乘法算式里的未知数z，要根据一个因数＝积÷另一十因数来解答，先写出上等于积除以另一个因数的式子，再求出未知数X是多少。
2．做“练一练”第1题。
提问：这两题里的X都是乘法里的什么数? 一个因数要怎样
求?
指名板演，其余做在课本上。
集体订正。要求学生说明每一题为什么这样算。
3．做“练一练”第2题。
指名两人板演，其余学生做在课本上。
集体订正。让学生说一说每一题是怎样想的。
提问：求乘法算式里的未知数刀，要怎样算?
指出：求未知数J，先要看J是算式里的什么数，再根据算式里各部分之间的关系想，这个未知数等于什么，列出求X的式子，
然后算出结果。
(评析：在练习的基础上，通过提问帮助学生进一步归纳思路、整理方法，可以进一步使学生巩固求未知数Y的方法)
4．教学例4。
(1)说明用求未知数J的方法可以解答文字题，并出示例4。
(2)提问：在这道题里，哪个是要求的数?可以用什么来表示这个要求的数?(在“什么数”下面板书：X)
说明：我们用求未知数J的方法解答时，要先明白：要求的数用X表示。
(3)提问：根据例4的意思，可以列出怎样的一个等式?(板书：26XX＝390)
追问：26XJ＝390是根据什么列出来的?
(4)现在能求出J吗?请大家在课本上算一算。
提问：你是怎样算的?(板书：工＝390÷26)为什么这样求X? X是多少?(板书：X＝15)
提问：260乘以什么数得3907
(5)谁来说一说，这里用求未知数J的方法解答文字题，一般要分几步做?
指出：用求未知数J的方法解答文字题一般要分三步做：先想到用字母X 表示要求的数，再根据题意列出含有未知数X的等式，然后求出X是多少，就是要求的数。
5．做“练一练”第3题。
(1)指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让学生说一说是怎样做的，检查解题过程是不是正确。
追问：为什么要列成省X23＝1847求出的这个数是多少?
(2)小结：解答文字题，有时候可以根据题日的意思直接列出一个含有未知数工的等式，然后求出未知数J，就求出了题目的结果。
三、课堂练习
1．做练习一第7题第一组三道题。
指名三人板演，其余学生分三组，每组一题做在练习本上。
集体订正。
提问：这里三题中的未知数J都是乘法里的什么数?为什么都用除法算?
2．做练习一第8题。
小黑板出示，指名学生口答。选择2—3题让学生说一说求的过程。
3，小结：求乘法算式里的未知数X，要根据乘法算式里各部分之间的关系，用一个因数＝积÷另一个因数来求X的值。
四、布置作业
课堂作业：练习二第7题第二组，第10、11题。
家庭作业：练习二第9题。
(完整版)2019一年级10以内加减法填未知数口算练习题教育化学
一年级10以内加减法填未知数口算练习题 姓名：_____________ ( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2 3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4 ( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0 ( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8 7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4 9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5 ( )+1=4 ( )-7=3 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1 4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4 ( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7 ( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=2
.7+2-4=21.9-7+6=41.9-2+3= 2.10-8+4=22.7+2-3=42.8+2-4= 3.3+5-2=23.2+4-5=43.4+3-2= 4.6+3-5=24.4+5-6=44.7-6+7= 5.4+5-8=25.7+2-3=45.3+2-1= 6.5-2+7=26.7-2+4=46.5+5-6= 7.8-5+6=27.8+2-5=47.10-4+3= 8.6+2-3=28.4-2+7=48.9-5+4= 9.7+3-5=29.8+1-4=49.6-3+2= 10.8+2-4=30.3-2+9=50.10-6+5= 11.5+4-3=31.7-6+8=51.2+7-4= 12.10-5+3=32.7+2-6=52.7-3+5= 13.4+6-2=33.2+2-3=53.8-7+6= 14.5+3-4=34.3-1+7=54.10-8+8= 15.7-2+4=35.6-2+6=55.5-3+8= 16.10-4+3=36.5-3+6=56.7-5+2= 17.3+6-5=37.6-2+6=57.5-2+6= 18.9+1-2=38.4-2+5=58.10-9+8= 19.5-3+6=39.5-4+9=59.1+9-8= 20.2+7-3=40.9-6+4=60.
2019一年级的的10以内加减法填未知数口算练习题教育化学.doc
一年级 10 以内加减法填未知数口算练习题 姓名： _____________ ( )+5=10( )+4=7( )-3=3( )-6=29-( )=2 3+( )=106-( )=1( )-7=3( )+2=50+( )=4 ( )-0=610-( )=84+( )=97-( )=6( )-3=0 ( )+7=85-( )=2( )-5=5( )+6=91+( )=8 7-( )=76+( )=10( )+2=8( )-3=43+( )=4 9-( )=0( )+6=74+( )=8( )-9=1( )-3=5 ( )+1=4( )-7=3( )+8=109-( )=4( )-5=1 4+( )=10( )+5=5( )-2=510-( )=2( )-6=4 ( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7 ( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=2
. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 7+2-4= 21. 9-7+6= 41. 9-2+3= 10-8+4= 22. 7+2-3= 42. 8+2-4= 3+5-2= 23. 2+4-5= 43. 4+3-2= 6+3-5= 24. 4+5-6= 44. 7-6+7= 4+5-8= 25. 7+2-3= 45. 3+2-1= 5-2+7= 26. 7-2+4= 46. 5+5-6= 8-5+6= 27. 8+2-5= 47. 10-4+3= 6+2-3= 28. 4-2+7= 48. 9-5+4= 7+3-5= 29. 8+1-4= 49. 6-3+2= 8+2-4= 30. 3-2+9= 50. 10-6+5= 5+4-3= 31. 7-6+8= 51. 2+7-4= 10-5+3= 32. 7+2-6= 52. 7-3+5= 4+6-2= 33. 2+2-3= 53. 8-7+6= 5+3-4= 34. 3-1+7= 54. 10-8+8= 7-2+4= 35. 6-2+6= 55. 5-3+8= 10-4+3= 36. 5-3+6= 56. 7-5+2= 3+6-5= 37. 6-2+6= 57. 5-2+6= 9+1-2= 38. 4-2+5= 58. 10-9+8= 5-3+6= 39. 5-4+9= 59. 1+9-8= 2+7-3= 40. 9-6+4= 60.
小学二年级数学求减法算式中的未知数教案
小学二年级数学求减法算式中的未知数教案教学内容：教材第90页例7、例8和想想算算，练习十七第5～9题。 教学要求：使学生学会求减法算式中的未知数x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。 教学过程： 一、复习 1、口算 练习十七第5题。让学生说说怎样想的？ 2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？ （板书：减数=被减数－差被减数=减数+差） 3、25（）=15（）34=62 说出是怎样想的，为什么这样算。 二、教学新课 1、引入新课 如果把题目里的（）换成x，就是怎样的两题？（板书：25-x=15x-34=62） 说明：这样的题就是求减法算式中的未知数x。 2、学生试做。 （1）提问：这两道题里的x你会求吗？请大家试一试。指
名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？ 指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x是减数，等于被减数减差，所以先得出x=2515，再算出x=10。把x=10放到原来的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。 （2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算，x=96对不对？ （3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。） 3．巩固练习。 （1）说出x是什么数，x等于怎样的式子。 X－50=30x－38=12x－46=15 50－x=3038－x=1246－x=15 （2）做想想算算第1题。 4．教学例8 （1）出示例8 提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？
填加法算式中的未知加数 改
填加法算式中的未知加数 教学目标： 1、理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出1 0以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。 2、通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。 3、通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。 教学重点： 使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出1 0以内加法算式中的未知加数。 教学难点： 理解填未知加数的算理。 教学过程： 一、游戏引入： 同学们，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩扑克牌游戏，同学们有兴趣吗？我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？你有什么依据吗？ 二、探究新知： 1、教学圆珠笔图
①师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了） ②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示， 7+（）=10 ③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。 ④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。 ⑤生汇报后师出示答案。 2、教学书P70小旗图。 ①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。） ②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。 ③先同桌交流，再指名几个同学在实物投影仪上反馈：说说你是怎么想的。 3、直接填数： 看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？ 出示：3+（）=5 （）+4=7
小学一年级数学填加法算式中的未知数教案
小学一年级数学填加法算式中的未知数教 案 教学目标 1．理解加法算式中未知数的意义。 2．会填加法算式中的未知数。 3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。 教学内容 教科书第70页的内容，练习十的第1、2、3题。 教具、学具准备 口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。 教学设计 一、复习铺垫 1．复习数的组成（游戏：算式妈妈找孩子） 678109 □45□2□□75□ 910810 0+□=10 □21□□42□ 2．猜一猜。 出示图片： 苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？你是怎么想出来的？（学生
可能答出：用组成、分成、想加法、想减法等。） [设计意图：数的组成是本堂课学习的依据，所以设计了数字妈妈找宝宝这么一个复习的环节。通过这种形式既能复习巩固旧知，又能激起学生学习的兴趣。猜一猜既是对旧知的复习也是对新知的铺垫。] 二、探究新知 1．教学铅笔图。 出示例题插图： 提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等） 哦，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝才是10枝呢/题里告诉了吗？（板书：7+（）＝10） 黑板上的算式你认识吗？ 说明：（）叫着括号括号是用来表示未知数的，什么叫未知数？（没有告诉我们的，不知道的数叫着未知数。） 那你会读这个算式吗？ 7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。 （出示课题） 学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么
求乘法算式中的未知数X
求乘法算式中的未知数X 教学内容：教材第5页例3、例4和“练一练”，练习一第6～11题。 教学要求： 1．使学生进一步掌握乘法算式中各部分之间的关系，学会求乘法算式中的未知数J，培养学生初步的推理能力。 2．使学生学会列含有未知数J的等式解答文字题 教学过程：’ 一、复习铺垫 1．口算。 用小黑板出示练习一第6题，指名学生口算。 2．根据每组里乘法的积，写出除法的商。 45X 3＝135 25X7＝175 36X4＝144 135÷45＝175÷25＝144÷36＝ 135÷3＝175÷7＝144÷4＝ 提问：上面每组里写除法的商是怎样想的?(用乘法的积除以一个因数，等于另一个因数) 3．引入新课。 我们知道，在乘法算式里，用积除以一个因数，就可以得出另一个因数。这节课，就应用乘法算式中的这种关系，学习求乘法算式中的未知数J。(板书课题) 二、教学新课 1．教学例3。 出示例3。提问：工在乘法算式中是什么数?同学们能应用乘法算式中各部分的关系求出未知数X吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。 提问：这里是怎样求JX 9＝108中的J的?为什么可以用108十9来解答?这里应用了什么知识? 检查书写格式和结果。 指出：求乘法算式里的未知数z，要根据一个因数＝积÷另一十因数来解答，先写出上等于积除以另一个因数的式子，再求出未知数X是多少。 2．做“练一练”第1题。 提问：这两题里的X都是乘法里的什么数? 一个因数要怎样 求? 指名板演，其余做在课本上。 集体订正。要求学生说明每一题为什么这样算。 3．做“练一练”第2题。 指名两人板演，其余学生做在课本上。 集体订正。让学生说一说每一题是怎样想的。 提问：求乘法算式里的未知数刀，要怎样算? 指出：求未知数J，先要看J是算式里的什么数，再根据算式里各部分之间的关系想，这个未知数等于什么，列出求X的式子， 然后算出结果。 (评析：在练习的基础上，通过提问帮助学生进一步归纳思路、整理方法，可以进一步使学生巩固求未知数Y的方法) 4．教学例4。
乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称
乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称 信息窗2——变葫芦 教学内容： 乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称 教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 重点难点： 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程 一、导入 1、算一算 2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3=
2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？ 二、探究新知 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。（此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机） 1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？） 小组合作，提出问题并列式计算。 2、交流。 3、针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。（在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性）问：相同加数是几？有几个这样的加数？ 相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。 板书：8×5= 40 5×8= 40,介绍各部分的名称，读法。 4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟？ 4 + 4 + 4 =（）（只）
写成乘法算式：（）×（）=（）（只） 或（）×（）=（）（只） 三、试一试 1、课本第6页自主练习1 （）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（） 2、填一填 3+3+3+3=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）7+7+7=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（） 3、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加3乘5 6和4相乘 （）（）（）（）（）（） 4、找朋友 7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4 5、把图画补充完整。 共2页，当前第1页12
一年级上册数学教案-8.13 求加法算式中的未知数丨苏教版
《求加法算式中的未知数》 一、教学目标 1.知识与技能目标：使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合、观察思考的能力以及逆向思考的能力。 2.过程与方法目标：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。 3.情感态度与价值观目标：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。 二、教学重难点 教学重点：学生能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数。 教学难点：理解填未知加数的方法。 三、教学过程 一、导入 1.创设情境 今天，我邀请了一位客人来到我们的课堂，瞧！ 小朋友真热情，孙悟空非常地高兴，他想考考大家。谁来读一读。（9可以分成5和4） 调皮的孙悟空用方格遮掉了其中的一个数，你知道方格中应该填几吗？（4）他又把5变成了3，你知道此时方格中该填几吗？怎么想的？（9可以分成3和6） 这一回呢，谁知道？你是怎么想的？ 孙悟空不仅学过分与合，他还学过这样的算式，你认识吗？他用方格遮掉了得数，你知道应该填几吗，怎么想的？（6和4可以合成10） 看来数的分与合作用很大，能帮助我们解决很多问题呢！ 二、新授 1、引入： 大家的表现真是太棒了，孙悟空带了礼物给大家，想看吗？ 咦，是个空盒子呀，如果用它来装水果，能装几个？（10个）怎么数的，能到前面来带着大家一起数一数吗？（齐数：1、2、3、4……）变！
追问：已经放了几个？全部放满是多少个？（已经放了8个，全部放满是10个） 是呀，这个盒子一共能放10个苹果，已经放了8个，你想到了什么问题，来考考大家？（还能放几个呢） 哦！其实这幅图的意思是：盒子里已经放了8个苹果，再放几个是10个？ 谁能像我一样连起来完整地说说这幅图的意思？（已经……再放……） 2、引导 再放几个是10个，就是这8个加上几个是10个。你能写出算式吗？ 预设：①8+2=10 ②10-8=2 小朋友们用算式表达了自己的想法，非常棒。在数学上，我们可以还可以用这样的加法算式表示这幅图的意思， 8+（）=10（板书）， 这个符号叫做小括号，领说一遍。小括号怎么写呢？（左弯弯、右弯弯。）这个（）表示“几”的意思。这个算式读作：8加几等于10。 男生读，女生读，齐读。 这个式子和以前加法算式有什么不同？（有小括号） （）里为什么没有数？（格子里还没有放水果，要算出再放几个。） 是的。这个（）表示“再放几个”的意思，要我们想办法求出来的，暂时还不知道。这个不知道的数就叫未知数。（板书并领说：未知数）“未知数”可以用小括号、方框、三角形、字母等来表示，今天就来学习求加法中的未知数。（板书：求加法里的未知数） 3、求未知数。 那么在这个加法算式中，8表示什么意思？（）表示什么意思？10表示什么意思？这个算式表示什么意思？（已经放了8个，再放几个就是10个）（）里的数是几呢？你是怎么想的？和同桌讨论讨论。 学生汇报，全班交流。 预设： 8和2组成10，所以括号里填2；10可以分成2和8（板贴：用分与合）8加2等于10，所以括号里填2；（板贴：用加法） 10减8等于2，所以括号里填2；（板贴：用减法） 盒子里空了2个位置，所以我就知道括号里填2等。（板贴：看图填数）。 我们用不同的方法都能求出（）表示的未知数是2。
小学二年级数学求减法算式中的未知数教案设计范文
小学二年级数学求减法算式中的未知数教案设计范文 一、复习 1、口算 练习十七第5题。让学生说说怎样想的？ 2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？ （板书：减数=被减数－差被减数=减数+差） 3、25（）=15（）34=62 说出是怎样想的，为什么这样算。 二、教学新课 1、引入新课 如果把题目里的（）换成x，就是怎样的两题？（板书：25-x=15x-34=62）
说明：这样的题就是求减法算式中的数x。 2、学生试做。 （1）提问：这两道题里的x你会求吗？请大家试一试。指名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？ 指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x是减数，等于被减数减差，所以先得出x=2515，再算出x=10。把x=10放到原来的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。 （2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算，x=96对不对？ （3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。） 3．巩固练习。
（1）说出x是什么数，x等于怎样的式子。 X－50=30x－38=12x－46=15 50－x=3038－x=1246－x=15 （2）做想想算算第1题。 4．教学例8 （1）出示例8 提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？ 5．做想想算算第2题。 三、课堂练习 1．做练习十七第6题第（1）小题。
【数学】加、减法算式中各部分之间的关系
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 加、减法算式中各部分之间的关系 教学内容：教材第54页加、减法算式中各部分之间的关系和 练一练，练习十一第3～8题。 教学要求： 1．使学生进一步理解加、减法算式中各部分之间的关系，并能比较熟练地应用这些关系对加、减法进行验算，以及求加、减算式中的未知数x。 2．使学生受到初步的辩证观点的教育，并进一步培养学生分析、推理等逻辑思维能力。 教具准备：口算卡片。(练习十一第3题) 1 / 8
教学过程： 一、复习旧知 1．口算。 用口算卡片让学生口算练习十一第3题。 2．口算。(小黑板出示) 40+30＝ 27+31＝ 36+24＝ 7030＝ 5831＝ 6024＝ 7040＝ 5827＝ 6036＝ 提问：从上面三组题看，加法是怎样的运算?减法是怎样的运算?减法对于加法有怎样的关系? 3引入新课。 我们看每一组算式里的三个数，其中两个数相加等于一个数，反
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 过来两个数相减又等于另一个数，这就是我们过去学过的加法算式里和减法算式里各部分之间的关系。今天，我们继续学习这方面的内容。(板书课题) 二、教学新课 1．整理加、减法算式中各部分之间的关系。 (1)提问：大家还记得加法算式中各部分之间的关系和减法算式中各部分之间的关系吗? 谁能说一说加法算式中各部分之间的关系?减法算式中各部分之间的关系呢? (2)请大家在课本第54页上，把这些关系式填完整。 用小黑板出示，集体订正。 2．应用加、减法算式中各部分之间的关系。 (1)提问：学习了这些关系，应用它可以解决哪些问题? 3 / 8
乘法算式中各部分的名称
第二课时乘法算式中各部分的名称 教学内容：人教版二年级上48页例2 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。 2、会正确地写出乘法算式。 教具、学具准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1.课件。这是几个几，说出相同加数是什么？有几个相同加数？列出加法算式和乘法算式。并读出2乘3，表示3个2相加。 2.写出乘法算式，再读一读。 （1）2个9相加，（2）7个3相加（3）8个5相加（4)4个1相加 3.出示图片，这是几个几?列出加法算式和乘法算式，你发现了什么？ 这节课我们来继续认识乘法。（板书课题） 二、新课 大森林里，小动物们要举行文艺晚会了，准备了很多气球，我们一起来看一看。 1．教学例2。 （1）教师出示一幅有5个气球的图，问这是几个几？ 再陆续摆出2幅同样的图，并且先后问现在是几个几？ 现在一共有多少个气球？可以怎样列示？ 教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15 3×5=15 说一说你们为什么这样列式？ 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 他们表示的都是3个5相加，相同的加数是5，相同加数的个数是3，所以3个5相加，可以写成5×3＝15或3×5=15 （2）认识乘法算式的名称 我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字，两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。请你说说5×3＝15 和3×5=15各部分的名称。 三．课堂练习 1.48页做一做2，出示图片，说说这是几个几，用加法怎么列式？ 观察这个算式，说说相同的加数是几，有几个相同加数? 你能把这个加法算式写成乘法算式吗？读出这个乘法算式，3和8在这个乘法算式里叫什么，24在这个乘法算式里叫什么？ 2.写出乘法算式，在读出来，并说说各部分名称。 （1）3个4相加是12 （2）6个3相加是18 3.看图列式。（课件出示） 做题时，让学生先看图，说一说相同的加数是几，就用几作乘数，有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。 4.游戏。找朋友（课件） 四、课堂总结 这节课有没有对乘法有更进一步的认识呢？说一说。 五、课后作业。 50~51页5~14题。
小学二年级数学求加法算式中的未知数教案
小学二年级数学求加法算式中的未知数教 案 教学内容：教材第84～85页例3、例4，想想算算，练习十六第5～10题。 教学要求：1、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。 2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。 3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。教学过程： 一、复习 1、口算 出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数=和另一个加数） 2、在（）里填上合适的数 7+（）=139+（）=1421+（）=26 （）+5=15（）+4=18（）+6=15 上面每题里的数是怎样算出来的？ 二、教学新课 1、认识未知数 （1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）
让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。 （2）示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（）+6=15就可以写成x+6=15,问：哪一个是未知数？ （3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。 你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？ a)揭示课题 应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中一个加数=和另一个加数的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题） （4）教学例3 a)出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x=5035）说明：第二步是根据一个加数=和另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。 b)根据x=5035，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x+35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。 c)根据什么来求加法算式里的一个加数？求未知数x时是分
【教育资料】小学二年级数学求加法算式中的未知数教案
【教育资料】小学二年级数学求加法算式中的未知数教案教学要求：1、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。 2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。 3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。 教学过程： 一、复习 1、口算 出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数=和另一个加数） 2、在（）里填上合适的数 7+（）=139+（）=1421+（）=26 （）+5=15（）+4=18（）+6=15 上面每题里的数是怎样算出来的？ 二、教学新课
1、认识未知数 （1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。 （2）示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x的读法），像（）+6=15就可以写成x+6=15,问：哪一个是未知数？ （3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。 你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？ a)揭示课题 应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中一个加数=和另一个加数的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题） （4）教学例3 a)出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x=5035）说明：第二步是根据一个加数=和另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。
未知数算式数学教学-求减法算式中的未知数
未知数算式数学教学－求减法算式中的未知数 求减法算式中的未知数教学内容：教材第90页例7、例8和“想想算算”，练习十七第5～9题。 教学要求：使学生学会求减法算式中的未知数x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。 教学过程： 一、复习 1、口算 练习十七第5题。让学生说说怎样想的？ 2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？ （板书：减数=被减数－差被减数=减数+差） 3、25—（）=15（）—34=62 说出是怎样想的，为什么这样算。 二、教学新课 1、引入新课 如果把 题目里的（）换成x，就是怎样的两题？（板书：25-x=15x-34=62） 说明：这样的题就是求减法算式中的未知数x。 2、学生试做。
（1）提问：这两道题里的x你会求吗？请大家试一试。指名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？ 指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x 是减数，等于被减数减差，所以先得出x=25—15，再算出x=10。把x=10放到原来的式子中算一算，看一看25—10是不是等于15。 （2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算，x=96对不对？ （3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清x在减法中是什么数，如果x 是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。） 3．巩固练习。（1）说出x是什么数，x等于怎样的式子。 X－50=30x－38=12x－46=15 50－x=3038－x=1246－x=15 （2）做“想想算算”第1题。 4．教学例8 （1）出示例8 提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？
《乘法算式中的各部分名称》设计
《乘法算式中的各部分名称》设计 《乘法算式中的各部分名称》设计 第四单元课时备课教案 课题：乘法算式中的各部分名称授课人 1．教学目标：使学生进一步理解乘法的意义掌握乘法算式，掌握乘法算式的写法和读法。 2．教学重点、难点：会读、写乘法算式。 3．教具、学具准备：小黑板、投影机 4．教学过程： 步骤师生活动修改意见 1、看图说出加法算式，再说出乘法算式。 1．加法算式 改成乘法。 5+5+5 2+2+2 7+7+7+7 3+3+3+3 新授 练习 小结教学例2 一个一个的出示气球图1个5、2个5、3个5、要求4个5是多少？用加法算式怎样列式?乘号后写几？怎样列式3个5是多少？5×3＝15读会各部分名称：被乘数、乘数、积 1、说出例题中乘法算式各部分的名称 2×3＝6 3×4＝12 4×5＝20
练习 1、做一做练习九第1题 2、做练习九第7－10题 3、游戏（1）教师拍手，学生口答列式 （2）每次拍3下拍4次 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
小学二年级数学求减法算式中的未知数教案
小学二年级数学求减法算式中的未知数教 案 教学内容：教材第90页例7、例8和想想算算，练习十七第5～9题。 教学要求：使学生学会求减法算式中的未知数x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。 教学过程： 一、复习 1、口算 练习十七第5题。让学生说说怎样想的？ 2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？ （板书：减数=被减数－差被减数=减数+差） 3、25（）=15（）34=62 说出是怎样想的，为什么这样算。 二、教学新课 1、引入新课 如果把题目里的（）换成x，就是怎样的两题？（板书：25-x=15x-34=62） 说明：这样的题就是求减法算式中的未知数x。 2、学生试做。 （1）提问：这两道题里的x你会求吗？请大家试一试。指
名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？ 指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x是减数，等于被减数减差，所以先得出x=2515，再算出x=10。把x=10放到原来的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。 （2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算，x=96对不对？ （3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。） 3．巩固练习。 （1）说出x是什么数，x等于怎样的式子。 X－50=30x－38=12x－46=15 50－x=3038－x=1246－x=15 （2）做想想算算第1题。 4．教学例8 （1）出示例8 提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？
小学二年级数学求减法算式中的未知数教案
小学二年级数学求减法算式中的未知数教案 教学要求：使学生学会求减法算式中的未知数x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。 教学过程： 一、复习 1、口算 练习十七第5题。让学生说说怎样想的？ 2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？ （板书：减数=被减数－差被减数=减数+差） 3、25（）=15（）34=62 说出是怎样想的，为什么这样算。 二、教学新课 1、引入新课 如果把题目里的（）换成x，就是怎样的两题？（板书：25-x=15x-34=62） 说明：这样的题就是求减法算式中的未知数x。 2、学生试做。 （1）提问：这两道题里的x你会求吗？请大家试一试。指名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？ 指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x是减数，等于被减数减差，所以先得出x=2515，再算出x=10。把x=10放到原来的式子中算一算，看一看2510是不是等于15。
（2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算，x=96对不对？ （3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。） 3．巩固练习。 （1）说出x是什么数，x等于怎样的式子。 X－50=30x－38=12x－46=15 50－x=3038－x=1246－x=15 （2）做想想算算第1题。 4．教学例8 （1）出示例8 提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？ 5．做想想算算第2题。 三、课堂练习 1．做练习十七第6题第（1）小题。 2．做练习十七第6题第（2）小题。 3．课堂作业 练习十七第8、9题。
第5讲 用加减法、乘除法关系来求未知数(学生)
第5讲用加减法、乘除法关系来求未知数 一、加减法 加法各部分间的关系是： 和= 加数十加数，一个加数= 和－另一个加数减法各部分间的关系是： 差= 被减数－减数，减数= 被减数－差，被减数= 减数+差应用加减法各部分间的关系，可以验算加减法是否正确，也可以求加减法 算式中的未知数。 在列含有未知数x的等式解答文字题和应用题时，第一步“设”所求的未知数为x，第二步按照题意列出含有未知数x的等式；第三步解出未知数是多少，要注意的是求出的x所代表的数不写单位名称：最后再写出答案。 例1求x+15=40中的未知数x 例2求未知数x （1）x+38=51 (2) 45+x=62 例327加上什么数得70？ 例4 什么数加上49得71? 例5求未知数x （1）x－48=35 (2) 135－x=98
例6求未知数x （1）x－29=43 （2）64－x=48 例7 80减去一个数得49，这个数是多少？ 例8一个数减去42得33，这个数是多少？ 例9牧场养的肉牛比奶牛多16头，肉牛有94头，奶牛有多少头？ 例10 丁丁买了一支钢笔和一支圆珠笔一共花了22元，一支钢笔是15元，那么一支圆珠笔是多少元？ 二、乘除法 乘法各部分间的关系是： 积=被乘数×乘数（因数×因数） 一个因数=积÷另一个因数 除法各部分间的关系是： 商=被除数÷除数， 除数=被除数÷商， 被除数=除数×商。 应用乘除法各部分间的关系，可以验算乘除法是否正确，也可以求乘除法算式中的未知数。 怎样才能正确、迅速地求出未知数x呢？我们可以采用“一看，二想，三求，四验”的方法来求未知数x。 一看：看题目中的未知数x是什么数； 二想：就是想一想根据哪一种关系式，就要运用已学过的乘除法各部分之间的关系，求出题目中的未知数x；
小学二年级数学求加法算式中的未知数教案
教学内容：教材第84～85页例3、例4，想想算算，练习十六第5～10题。教学要求：1、使学生初步认识求算式中未知数的含义，知道未知数可以用x表示。2、使学生学会求加法算式中的未知数x,，进一步掌握加法算式中各部分之间的关系，培养学生初步的推理能力。3、掌握求未知数x的书写格式，能正确地求出未知数x.。教学过程：一、复习1、口算出示练习十七第5题，每组口算时写出加法的得书得数。提问：每组题里的和减一个加数，等于什么？（板书：一个加数=和另一个加数）2、在（）里填上合适的数7+（）=139+（）=1421+（）=26（）+5=15（）+4=18（）+6=15上面每题里的数是怎样算出来的？二、教学新课1、认识未知数（1）像刚才一组求（）里的数叫未知数（板书：未知数）让学生说说第二行算式里的未知数是哪一个数。（2）示要求的数，是未知数。未知数还可以用字母x来表示（教x 的读法），像（）+6=15就可以写成x+6=15,问：哪一个是未知数？（3）同学说复习题里的未知数怎样用x表示，师根据生的回答板书。让学生用x表示未知数，把下面的两道算式写在自己的本子上。你能想出怎样求加法算式中的未知数x吗？a)揭示课题应用加法算式中各部分之间的关系，可以求出加法算式中的未知数x。我们就用加法算式中一个加数=和另一个加数的关系，来求加法算式中未知数x。（板书课题）（4）教学例3a)出示例3，求未知数x，第一步先要将原来的题抄下来。提问：x在加法里是什么数？根据加法算式中各部分的关系，一个加数要怎样求？这里的x要等于什么？（板书：x=5035）说明：第二步是根据一个加数=和另一个加数得来的，等号要与第一个等号对齐。b)根据x=5035，算出x等于多少？强调等号要与上面两个等号对齐。求出的x=15对不对呢，让学生把x=15放到x+35=50里算一算，看15+35的结果是不是50。c)根据什么来求加法算式里的一个加数？求未知数x时是分几步写的？写的格式要注意什么？（5）做想想算算第2题。指名板演，并集体订正。（6）教学例4a)出示例4，在这道题里，哪个是要求的数？用什么数来表示？我们可以用线段图来表示这道题的意思。教师画线段图。这幅线段图表示什么意思？要求的数用x表示后，也就是200加上什么数得430？根据200加x430,可以写成怎样的式子？x要怎样求？请大家试一试。b)提问：这里的x怎样求的？为什么用430200来求x？x等于多少？200加上什么数得430？（7）做想想算算第3题。三、课堂练习1、做练习十六第6题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。然后集体订正。2、做练习十六第7题。3、做练习十六第8题。4、做练习十六第9题第（1）题。四、布置作业。课堂作业：练习十六第9题第（2）题，第10题。家庭作业：想想算算第1题，练习十六第8题。
小学二年级数学教案《求减法算式中的未知数》
小学二年级数学教案《求减法算式中的未知数》 教学要求：使学生学会求减法算式中的未知数x，进一步巩固减法算式中各部分之间的关系，能正确地求出减法中的未知数x，培养学生初步的推理能力。 教学过程： 一、复习 1、口算 练习十七第5题。让学生说说怎样想的？ 2、提问：减法算式中各部分之间有什么关系？ （板书：减数 = 被减数－差被减数 = 减数 + 差） 3、25 （） = 15 （） 34 = 62 说出是怎样想的，为什么这样算。 二、教学新课 1、引入新课 如果把题目里的（）换成x，就是怎样的两题？（板书：25 - x = 15 x - 34 = 62） 说明：这样的题就是求减法算式中的未知数x。 2、学生试做。 （1）提问：这两道题里的x 你会求吗？请大家试一试。指名板演。提问；第一题怎样算的？为什么用减法？ 指出：求减法算式里的x，也要先看x是减法里的什么数，再根据减法算式中各部分之间的关系，想这个数等于什么。这里x 是减数，等于被减数减差，所以先得出x = 25 15 ，再算出 x = 10。把 x =10放到原来的式子中算一算，看一看25 10 是不是等于15。
（2）提问：第二题怎样算的？为什么这道题要用减法算？请你用原来的式子算一算， x = 96对不对？ （3）随能再说一说，都是求减法算式里的x，为什么第一题要用减法，第二题要用加法？（看清 x在减法中是什么数，如果x是减数，就要用被减数减差来求结果；如果x是被减数，就要用减数加差来求结果。） 3．巩固练习。 （1）说出x是什么数，x等于怎样的式子。 X － 50 = 30 x － 38 = 12 x － 46 = 15 50 －x = 30 38 －x = 12 46 － x = 15 （2）做想想算算第1题。 4．教学例8 （1）出示例8 提问：这道题可以怎样想？哪个数用x表示？这道题可以怎样列式解答？请大家做一做，求出这个数。并让学生说一说是怎样解答的？ 5．做想想算算第2题。 三、课堂练习 1．做练习十七第6题第（1）小题。 2．做练习十七第6题第（2）小题。 3．课堂作业 练习十七第8、9题。