月迹(教案)
月迹教案优秀8篇
月迹教案优秀8篇月迹教案设计篇一【教学目标】1、理清文章思路，把握主要内容。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
【教学重点】品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
【教学难点】体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
【教学过程】（一）直接导入（二）初读，寻月之迹1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹？[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……（三）品读，赏月之美1、[引导]：我们先看到镜中月。
你觉得镜中月美吗？美在何处？[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
（交流后，ppt呈现旁批范例）[归纳明确]：镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
2、[引导]：你还喜欢哪儿的月？为什么？[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
[归纳明确]：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
（四）再读，探月之喻1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。
又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。
在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？[要求]：深入思考。
[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。
美好无处不在。
2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。
部编版语文五年级上册月迹教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册月迹教案与反思第1篇】教学思路1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，所以教师多给学生一个问题，多给学生提供自主、合作、探究的时间和空间，并适时给学生解决问题的思路指引，让学生体验能学习，会学习的成功喜悦。
2、本文是一篇文质兼美的散文，要紧扣文本进行多层次的朗读，让学生在读中深入品味、体会字里行间蕴涵的美，让学习成为一种享受。
3、以“月”为明线索，以“感知美；欣赏美；探究美；抒写美”为暗线设计各个教学环节。
让学生在听说读写训练中不断提升语文素养。
教学模式“默读寻月之迹（自主学习）——细读品月之韵（合作学习）——研读悟月之情（探究学习）——延读写月之景（学以致用）”的教学模式。
学习目标1、默读课文，了解月亮的踪迹。
2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。
教学手段多媒体教学教学课时一课时教学过程一、温故激趣导入月亮是文学作品永恒的主题，文人墨客留下许多咏月的佳句。
你的脑海中闪现了哪些诗句？学生回答。
今天我们随着当代著名作家贾平凹去追寻月亮的足迹，看看你会有哪些新体会？——月迹贾平凹（板书）。
追问：贾平凹“凹”的读音并解释。
屏示作者简介：贾平凹：当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
著作有小说《秦腔》《浮躁》《废都》等散文集《月迹》、《心迹》等。
二、明确学习目标：出示课件1、默读课文，了解月亮的踪迹。
2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。
三、默读——寻月之迹一学生自主学习，完成下列任务：1、圈画出不认识的字。
2、孩子们在哪些地方找到了月亮？都是什么样的？（用横线画出来）默读方法：注意力集中；不动唇，不指读；一分钟五百字；抓住主要信息。
温馨提示：参考课本右边的批注展示学习内容：1、学生提问，学生解答。
教师检测“面面相觑倏忽袅袅掬着沙粗糙嫉妒酥酥”的读音及词意。
动手写难写的字。
2、镜中月——“那竹帘儿里，果然有了月亮，……只留下一个空镜，一个失望。
部编版语文五年级上册月迹教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语。
3. 借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语2.借助文字想象画面，说说月亮的足迹在哪里，体会作者细腻的感受和动人的描写。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，老师给大家带来了几句诗，请看大屏幕：明月出天山，苍茫云海间；明月几时有，把酒问青天。
谁来给大家读一读？好，请你来！嗯，读得真好。
现在请大家一起读。
你们发现，这诗都是和什么有关的？没错，就是月。
今天，我们再来学习一篇和月有关的文章吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说月迹在哪里，哪里有趣。
（4）课文围绕月迹写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“悄悄、果实累累、袅袅、嫦娥”等词语的读音。
（4）课文写了月亮像个顽皮的孩子，足迹遍布整个大地。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
月迹都出现在哪些地方呢？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：月迹出现在镜子上。
*读课文，说一说月亮是怎么爬上去。
*爬上穿衣镜的月亮，又有哪些变化？*你觉得这是个什么样的月亮？作者运用了什么写法？好处是什么？（预设：拟人，把月亮拟人化，赋予它生命，把它当作一个活泼可爱的孩子来写。
月迹教案教学设计
月迹教案教学设计一、教学目标1.理解课文《月迹》的主题思想，感受作者对月亮的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
4.培养学生观察自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感；学习生字词。
2.教学难点：体会课文中的优美语句和表达技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状、颜色等特征。
（2）邀请学生分享自己观察月亮的经历和感受。
2.自读课文（1）让学生自主阅读课文，注意理解生字词和句子含义。
（2）引导学生关注课文中的优美语句和表达技巧。
3.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生正确读写。
（2）分析课文的结构和主题，帮助学生理解作者对月亮的喜爱之情。
（3）讨论课文中的优美语句和表达技巧，引导学生学会欣赏和运用。
4.课堂活动（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的某个段落，分享自己的理解和感悟。
（2）写作练习：让学生以“月亮”为主题，写一篇短文，要求运用课文中的优美语句和表达技巧。
（2）布置作业：熟读课文，背诵课文中的优美语句；完成写作练习。
第一课时一、导入新课1.展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状、颜色等特征。
2.邀请学生分享自己观察月亮的经历和感受。
二、自读课文1.让学生自主阅读课文，注意理解生字词和句子含义。
2.引导学生关注课文中的优美语句和表达技巧。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，让学生正确读写。
2.分析课文的结构和主题，帮助学生理解作者对月亮的喜爱之情。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的生字词和主题。
2.提问：课文中有哪些优美语句和表达技巧？二、课堂讲解1.分析课文中的优美语句和表达技巧，引导学生学会欣赏和运用。
2.讨论课文中的某个段落，分享自己的理解和感悟。
三、课堂活动1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的某个段落，分享自己的理解和感悟。
《月迹》教案3篇
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
——《旧唐书·魏征列传》《月迹》教案3篇《月迹》教案1教学目标1、会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。
2、理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落3、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
4、感悟并学习那份追求美好事物的情怀。
教学重点1、给文章划分段落。
2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。
教学难点感悟并学习那份追求美好事物的情怀。
教具准备课件教学设计一、激趣导入同学们，看到题目，我想起一首诗：（出示课件2）小时不识月，呼作白玉盘。
第 1 页共 19 页丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。
——《顾炎武》老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
——唐·王勃又疑瑶台镜，飞入青云端。
这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。
从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。
今天这篇文章也写了孩子眼中的月。
现在就让我们去看一看吧。
板书：月迹二、初读课文，初步感知。
（出示课件3）1、用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。
2、借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。
3、默读课文，给课文划分段落，并概括段意。
生汇报学习成果课文共分三部分：板书：（出示课件4）第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。
第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。
三、细读，寻月之迹1、在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？第 2 页共 19 页良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。
则为你如花美眷，似水流年。
——《汤显祖》大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》生总结，归纳：中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
2、默读课文，总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结，归纳（出示课件6）板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……四、品读，赏月之美1、鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：我们先看到镜中月。
2023年部编版语文五年级上册月迹教案模板(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹教案模板（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹教案模板第【1】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《月迹》(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1、知识目标（1）掌握并熟练运用全文的单词、短语和句式；（2）理解全文的主要结构和关键词，能在课堂和考试中正确运用；（3）掌握本文的主要意思和作者笔下的意象；（4）能够在阅读的基础上进行翻译和阅读训练；（5）能初步阅读诗歌，感受到诗歌的美。
2、能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的语言表达能力和创新思维能力；（3）能运用所学语言知识进行交流与表达。
3、情感目标（1）能鉴赏文学作品；（2）培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1、课文《月迹》。
2、课文中的重点单词和短语：shadow, outlines, crescent moon, velvet, pale, wanes, sadness, tosses。
3、课文中的重点句子：（1）A silver crane tosses off a shadow on the wall.（2）The outlines of the trees are clear in the velvet moonlight.（3）The crescent moon is pale with sadness and she wanes in the mist.4、课文的结构及内容：（1）描述月光下的景象。
（2）描述月亮的形状和表现。
（3）表达人们看到月亮的感受和想法。
（4）运用诗歌的句式和修辞手法，体现诗歌的美。
三、教学方法1、情景教学法。
2、问题导入法。
3、读、解、析、评教学法。
4、合作学习法。
5、语音语调基础训练法。
6、朗读背诵法。
四、教学过程1、引入（1）通过问题和学生的交流，引入本课教学内容。
（2）让学生听录音，并询问学生听到了什么，感受到了什么。
2、讲解重点词汇和短语通过图片、手势、发音等多种方式，讲解本文中的重点词汇和短语。
部编版《24.月迹》教案、教学设计(共5篇)
部编版五年级上册《24.月迹》教案【教学目标】：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法。
2、比较了解孩子的视角写不同主题的文章。
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。
【教学重点】：把握寻月过程中孩童的心理及发展变化轨迹。
【教学难点】：准确领会文章的主题。
对奶奶形象的认识。
【教学过程】：一、查找资料，说说月亮有哪些别称？因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
因初月如钩，故称银钩、玉钩。
因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、查找资料，简介作者。
贾平凹：陕西丹凤人，当代小说家、散文家。
小说作品带有浓郁的地方色彩。
散文以一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。
主要作品有小说集《山地笔记》、《天狗》、《怀念狼》等，散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《商州散记》等。
三、诵读课文，找出文中你不认识的字词，并查找字典，将它们写在下面。
四、再次阅读课文，思考完成下列问题。
1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、看月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮2、在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？明确寻月的过程：镜中看月、院中望月、杯中“饮月”、河中寻月、眼瞳见月。
在文中寻月的各部分用笔圈点勾画，找出能够说明月亮特点的语句【第3节写“镜中看月”是“长了腿的”。
写了月儿在镜中的变化：“白道儿”—“半圆”—“满盈”—“亏了”——“没了”第5节——第21节写“院中望月”是玉玉的，银银的，明显大多了，也圆多了，有桂树和嫦娥第22节-第24节写“杯中饮月”是“酥酥地颤”的满圆月，一人一月，月亮入心第25节-第29节写“河中寻月”哪一处水里都有第30节写“眼瞳见月”哪个人眼瞳里都有】“盼望”——“失望”——“羡慕、嫉妒、争执”——“越发觉得奇了”——“都觉得满足了”五、赏析语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
《月迹》教学设计三篇
《月迹》教学设计三篇篇一：7 月迹教学设计教案教学准备1.教学目标1、理清课文写作顺序。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。
3、体会文中所体现的童心、童趣，发现生活中的美。
2.教学重点难点教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化教学难点：品味奶奶的形象特点及其作用。
3.教学用具4.标签教学过程一、设置情境，导入新课。
1、展示两张不同的月亮幻灯图片，让学生分别用一句平实话叙说图中的月亮；再分别用一种修辞手法来描绘图中有月亮。
2、展示以前学过的几句咏月的诗句，让学生回味一下这几句诗各表达什么样的情感。
导入：我们今天来学习一篇从另一角度来写月亮的文章《月迹》。
二、简介作者（幻灯展示）三、检查预习，读准加点字音倏忽（shū）锨刃（xiān）袅袅（niǎo）粗糙（cāo）面面相觑（qù）嫉妒（jì dù）掬着沙（jū）踪迹（zōng）争执（zhí）酥酥（sū）四、阅读课文，整体感知，理清寻月的踪迹。
１、同学们快速阅读课文，回答问题：课文写了什么时间、什么地点、什么人、做什么事？时间：中秋夜里地点：中堂里、院了里、院子外（沙滩）人物：奶奶、我们这些孩子（我、三妹、弟弟）事情：盼月亮——寻月亮（重点）——议月亮２、孩子们在哪些地方找到月亮的踪迹？请同学们从课文中指出来。
月迹：中堂盼月——镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼瞳见月——沙滩议月（心中有月）３、在寻月过程中，孩子们的心理情绪有怎样的发展变化？心迹：高兴——失望——羡慕——嫉妒——争执——越发觉得奇了——月亮竟是这么多的——都觉得满足了４、这些情感的心迹体现了孩子们怎样的情感追求？明确：追求美好５、发现月亮踪迹时，孩子们是怎样想象月亮的？（引导学生从文中找出相关句子）。
月迹教案_精品文档
月迹教案一、教学目标1.了解月亮的形状、特征及其对地球的影响；2.能够描述月相变化以及其周期性；3.掌握月亮与地球、太阳之间的关系。
二、教学准备1.教材：《天文知识百科》；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.教具：地球仪、月球模型；4.实验器材：月相模型、手电筒；5.辅助材料：幻灯片、绘制月相变化示意图的纸张。
三、教学内容及过程1. 导入（10分钟）教师通过播放一个有关月亮的视频，激发学生对月亮的兴趣，引发对月亮的好奇心。
2. 月亮的形状与特征（20分钟）教师利用多媒体设备，展示月亮的照片，让学生观察月亮的形状和特征，并进行讨论。
教师引导学生观察到月亮是圆形的，并且有许多坑洞，这些坑洞被称为“月海”。
3. 月亮与地球的关系（30分钟）教师利用地球仪和月球模型，讲解月亮与地球之间的关系，包括月球绕地球旋转、月亮的自转以及月球与地球之间的引力关系。
教师利用月球模型比喻月球绕地球旋转的过程，并使用幻灯片展示月球的自转过程。
4. 月相变化（40分钟）教师引导学生进行实验，使用月相模型和手电筒模拟月亮的不同月相状态，并观察月相变化的规律。
教师通过幻灯片演示月相变化的示意图，让学生了解月亮的月相变化是由月球绕地球公转引起的。
5. 小结与评价（10分钟）教师对本堂课进行小结，让学生回顾所学的内容，并提问让学生回答。
教师根据学生课堂表现进行评价，鼓励学生。
四、教学反思本节课通过多媒体教学以及实验操作，使学生对月亮的形状、特征、与地球的关系以及月相变化等方面的知识有了直观的体验和理解。
通过实验操作，学生不仅对月亮的月相变化有了更深入的了解，还培养了学生观察、实验和思考的能力。
但同时也存在一些不足之处，如教学时间可能过长，导致学生疲劳；教学内容可能过于理论性，学生难以深入理解。
因此，今后在教学中，应更加注重教学的生动性和趣味性，使学生在愉悦中学习。
《月迹》教案设计优秀6篇
《月迹》教案设计优秀6篇《月迹》教案设计篇一教学目标1、学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。
2、体会孩子们丰富的心灵世界。
3、欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。
教学重点把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
教学难点1、准确领会文章的主题。
2、对外婆形象的认识。
课前准备课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的诗句。
教学过程一、导入新课师：悠悠千古明月，曾牵动过无数文人墨客的情思，留下了很多的名篇佳作。
那么当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？1、床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（苏轼《水调歌头》）3、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（辛弃疾《西江月》）4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（王安石《泊船瓜州》）5、明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？二、会晤作者贾平凹，原名贾平娃。
生于1952年，陕西丹凤人。
当代小说家，散文家。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》及直传体长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，俗而又俗的平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。
《腊月正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。
1982年后从事专业创作。
他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。
他的作品被译成英、法、日、韩文版及港台版本。
现为陕西省作协副主席，西安市文联主席，《美文》杂志主编。
人教部编版小学语文月迹 教学教案(多篇)
23* 月迹【核心素养目标】文化自信：作者写的是中国人一种温暖的传承，对美好生活的追忆。
月是中国人心中共同的家园，中国人心中永恒的图腾，是我们中国人共同的信仰。
语言运用：在理清层次的基础上，默读全文，从字里行间去找寻觉得好玩有趣的地方，体会作者细腻的感受和动人的描述。
思维能力：在前几篇课文体会静态描写和动态描写的基础上，通过自主阅读体会作者细腻的感受和动人的描写。
审美创造：唤起学生对生活中所见景色的记忆，给学生回忆、表达的空间，再用练笔的形式记录自己的生活观察所得。
【课前解析】关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
关注作者：贾平凹，陕西人。
当代著名作家。
代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等。
关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。
教学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受和动人的描写。
【教学目标】1.认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。
（重难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题1.（出示课件3）上节课，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。
这节课，让我们走进本单元最后一篇课文——《月迹》。
（板书：月迹）学生齐读课题。
2.（出示课件4）理解课题：“迹”指足迹、印记。
“月迹”指月亮的足迹、印记。
3.教师提问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，扫除障碍1.（出示课件5）请同学们初读课文，做到读准字音，读通句子。
2.（出示课件6）指名读词语，教师相机指导读音。
3.学习多音字“悄、累”。
（出示课件7、8）三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里（出示课件9）默读课文，边读边圈画出月亮的足迹都出现在了哪里。
《月迹》教学设计 教案教学设计
《月迹》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）会认“袅、嫦”等生字，正确读写“款款、累累”等词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者细腻的感受和动人的描写。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
（2）学习文中细腻的描写手法，提升写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受文中孩子们追求美好事物的纯真情怀，激发学生对生活中美的发现和追求。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受孩子们在寻月过程中的心理变化。
（2）品味文中优美的语言，学习作者细腻的描写手法。
2、教学难点体会文中蕴含的哲理，理解月亮是“我们按在天空上的印章”的含义。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在晴朗的夜晚，当我们仰望天空，常常能看到那一轮皎洁的明月。
月亮自古以来就是文人墨客喜爱描绘的对象，它承载着人们无尽的遐想和情思。
今天，我们就一起来学习贾平凹先生的《月迹》，看看在他的笔下，月亮有着怎样的魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的掌握情况，重点指导“袅、嫦、娥、嫉、妒”等字的读音和写法。
3、思考：课文围绕“月迹”写了哪些内容？（三）精读课文，深入探究1、默读课文，找出孩子们寻月的过程，并用简洁的语言概括。
明确：盼月——寻月——议月2、孩子们在寻月过程中的心情有什么变化？从文中找出相关语句加以体会。
（1）盼月时：“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足。
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：‘月亮进来了！’” 孩子们盼月时的心情是急切的。
（2）寻月时：“我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
《月迹》的教学教案
《月迹》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《月迹》这篇文章的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的想象力描绘月亮的方式。
（3）能够运用课文中的描写方法，创作一篇关于月亮的短文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受作者对月亮的喜爱和赞美之情。
（3）培养学生的创新意识和想象力，学会运用课文中的描写方法进行创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会珍惜生活中的美好时光。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并掌握《月迹》这篇文章的主要内容。
（2）分析并欣赏作者运用丰富的想象力描绘月亮的方式。
（3）运用课文中的描写方法，创作一篇关于月亮的短文。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细腻的笔触描绘出的月亮的美丽和神秘。
（2）如何运用课文中的描写方法，创作出具有想象力和个性的作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示月亮的图片，引导学生关注月亮的美丽和神秘。
（2）简要介绍作者贾平凹以及他的作品风格。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《月迹》，理解课文内容。
（2）结合课文注释，理解生僻词语的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的描写方法和技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生朗读课文，感受作者对月亮的喜爱和赞美之情。
（2）引导学生进行情感体验，分享自己對月亮的感受和故事。
5. 创作练习：（1）布置作业，让学生运用课文中的描写方法，创作一篇关于月亮的短文。
（2）收集并评价学生的作品，给予鼓励和指导。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对作者描写方法的分析和欣赏能力。
3. 学生的创作能力和想象力的发展。
五、教学资源：1. 多媒体课件：月亮的图片、作者贾平凹的简介等。
小学五年级上册语文《月迹》教案精品(精选5篇)
小学五年级上册语文《月迹》教案精品（精选5篇）小学五年级上册语文《月迹》教案精品共五--第1篇教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
重点：朗读、体会感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。
由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
重点字、词故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是“少年中国”?作者心目中的少年中国是怎样的?作者采用什么方法来表现?我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新四、朗读第一、二段导入少年人与老年人性格有何不同? 老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2)老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3)老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4)老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。
注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：(1)、朗读导入(2)、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的?1、分析这个段落层次2、把握关键句“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”，说说二三段的关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
1)“红日初升…………横有八荒”熟读背诵。
2)比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，有如“干将”的勇武形象;3)“天戴其苍”、“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)共3篇
《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)共3篇《月迹》示范课教案 (苏教版七年级下册)1今天我们来介绍一下苏教版七年级下册的《月迹》这本课本，以及它所对应的教师示范课教案。
《月迹》是一本很有意思的课本，它以文学阅读为主，内容涵盖了古诗词、散文、小说等多种文体，旨在培养学生的文学素养和阅读能力。
接下来我们将从课本内容、学习方式和教学建议三个方面来介绍这本课本，以及它所对应的示范课教案。
一、课本内容苏教版七年级下册的《月迹》一共有十个单元，每个单元都以一个文学作品为主线，涵盖了古代诗词、现代散文、传统戏曲、经典小说等多种文体，每篇作品都有独特的艺术风格和思想内涵。
通过阅读这些文学经典，学生可以提升对现实生活的思考能力，了解人类文化、历史和文学发展的脉络，培养独立思考和批判性思维的能力。
此外，《月迹》还注重培养语言运用和表达能力，每个单元都有专门的“语文实践”板块，通过写作、说话、表演等方式来提高学生的语言运用和沟通能力。
二、学习方式《月迹》中的学习方式也比较独特，与其他传统的语文教材有很大的不同。
它采用了新的教学模式，即文学阅读与现代技术结合的模式，在传统的诵读、默写、解释、背诵等技能训练的基础上，更注重学生对文学作品的理解和感悟，通过多种形式的文学鉴赏来培养学生的文学素养和阅读能力。
在每个单元中，都会提供相关的多媒体资源和教育软件，如视频、音频、图片等，可以帮助学生更好地理解课文和拓展想象空间。
三、教学建议对于教师来说，如何更好地教授《月迹》这本课本也是一个非常重要的问题。
一方面需要掌握教材中的文学经典，比如古代诗词、现代散文、传统戏曲、经典小说等，对文本的阅读与解析、艺术特点的分析、情感态度的体验等方面需要深入了解，以便更好地引导学生对作品的理解和欣赏。
另一方面，需要充分利用教材中的多媒体资源和教育软件，如视频、音频、图片等，帮助学生更好地理解课文和拓展想象空间。
同时，还需要注重培养学生的文学素养和阅读能力，如如何判断作品的品质和价值，如何掌握作品中的思想内涵和艺术特征等等。
贾平凹《月迹》教案
一、教案基本信息教案名称：贾平凹《月迹》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《月迹》的基本内容，把握文章的主题和结构。
（2）能够分析贾平凹的写作技巧，体会作者对家乡、亲人的真挚情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的热爱之情，培养学生的家国情怀。
（2）学会珍惜亲情，关爱身边的人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《月迹》的基本内容。
（2）贾平凹的写作技巧。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者情感的表达和体会。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者写作技巧。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 课前准备：（1）学生预习课文，查阅相关资料。
（2）教师准备课件和教学用具。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍贾平凹及其作品《月迹》。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
3. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析作者写作技巧。
（2）引导学生体会作者情感，感受家乡的美好。
5. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。
7. 课后作业：（2）教师批改课后作业，了解学生学习效果。
8. 教学反思：教师总结课堂教学，针对学生学习情况调整教学策略。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
2. 同伴评价：学生相互评价，分享彼此的学习收获。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、练习成果和课后作业，评价学生的学习情况。
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《月迹》教学设计
教学目标：
1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。
2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
3、理解月亮是在文中的象征意义
教学重难点：
1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
2、文中所写奶奶形象的特点和作用
3、“月亮是我们按在天空上的印章”的含义
教学过程
一：导入
1、向同学们请教一个问题！××中学××初二所有班级中哪一个班是最棒的，知道吗？当然是我们XX班啦！大家说对不对啊！有没有信心向各位老师证明这一点！早就听说XX班的学生不但课本知识学得扎实，课外知识也非常的丰富。
老师这里有一幅迷语，“小小的船儿两头尖，我在小小的船上坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”同学们知道是什么吗？
2、我们学过很多关于月的名句：同学们一定记忆犹新，看谁记得多。
①、举头望明月，低头思故乡：这是游子的眼里的月
②、但愿人长久，千里共婵娟：这是别离亲人眼里的月
③、海上生明月，天涯共此时：这是别离亲人眼里的月
④、恨君不似江楼月，南北东西。
南北东西，只有相随无别离：这是游子的眼里的月：这是思念丈夫的妻子眼里的月
2、揭题：老师：古人以日为阳以月为阴，所以在人们眼中，月是愁绪的一种象征。
“少年不识愁滋味”象你们这样大的孩子眼里的月又是怎样的，我们一起欣赏当代作家贾平凹的抒情散文《月迹》（板书）
3、请同学介绍一下你所知道的贾平凹（板书）
二：新授
1、朗读课文整体感知：
⑴、听老师朗读课文合作探究下列问题
合作探究1：圈出文中你不熟悉的字词，小组合作解决。
2、文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？
⑵、师生合作完成探究：2、时间：“中秋的夜里”地点：“中堂里”“院子里”“院子外”（板书）（思绪启发：地点只有一个吗？）；人物：奶奶、我和弟妹；事情：………—寻月亮——……（板书）
2、寻月过程，品味文本：
⑴、合作探究1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）
明确：满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足
⑵、寻月过程：
①、月儿首先出现那儿？是谁发现的？（镜子上）板书：镜中望月；奶奶（其实一直在讲故事的奶奶了也在盼着月亮的出现。
）月儿是长腿的，那么月儿在镜子上的“踪迹”是怎样的呢！板书；随着月亮在镜子上的消失，孩子们的
心情是怎样的？板书
②、在奶奶的鼓励下，孩子们走上寻月之路。
随着月亮踪迹的的变化，孩子们也由中堂里到院子里到院子外，心情也随着月亮足踪的的变化而起伏。
请同学们以前后两桌的同学为一个小组合作探究完成表格。
请学生板书。
凡是括号内都空下来。
③、师生合作完成：杯中饮月：①、为什么每个孩子都说月亮是属于自己的：孩子们对美好事物的向往和热爱；②、奶奶说月亮是每个人的：每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西。
③、奶奶真好，大家喜欢吗？她是一个怎样的人：了解孩子，对生活充满热情，童心未泯，善于诱导、善于调解。
⑶、老师总结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，孩子们在寻找月亮的过程中放飞自己的想象。
他们用心感受到月亮的美好，寻月的过程就是孩子们追求美的过程。
（板书上面的美好事物）他们找到了吗？“只要你愿意，它就有了哩。
生活中并不缺少美，只要你拥有一双发现美的眼睛，”……
3、孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们怎么说的你同意吗？你有什么独特的看法。
三妹：“月亮是个好”：明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受表达一种喜爱，赞美之情
弟弟：月亮是我所要的：渴望之情
我说：月亮是我们按在天空的印章。
长天为纸月为印，形象贴切，表明天空是我们的作品，天空是我们的财富，我们是天空的主人，我们拥有天空，我们拥有宇宙。
童心的创造力极为高超，童心的稚气可吞长虹。
教师小结：月亮是美的，天空也是美的。
无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。
孩子们在追寻月迹的过程，内心也留下美好印迹；我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，只要你能够不懈努力，有一天我们就会发现她就在我们的眼睛里在我们的心中。
三：作业：
1、想象练笔：你在梦里你乘着月亮船……
2、搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。
陈继军。