领略活跃的互动课堂教学

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领略活跃的互动课堂教学

作者：叶国良

来源：《学习与科普》2019年第06期

摘要：在小学数学课堂教学当中，促进师生之间的教学互动，符合课堂，师生的要求，

是小学数学课堂教学的重要组织形式，由此，创造积极，适当，和谐的师生互动，改善课堂教学现状，具有重要的现实意义。所以小学数学教学需要教学互动。它是一门学问，也是一门艺术，是“小学数学课程标准”人本思想的要求和体现。如果数学教师能够合理地使用它们，将能促进学生自主探究性人格的形成，小学数学教学也将更加生动，实用和有效。

关键词：小学数学互动教学课堂效率

【正文】

每一个教学案例、每一个课堂实录，无不都是记载着一个班集体中的每一个学生，从归纳学习经验到动手实践、自主探索的一系列课堂教学互动的形成过程？互动已形成，再去验证知识——理解知识——掌握知识，如图1所示，这些都是解决实际生活问题的有力保证。当然，在现在的小学数学课堂里，同样需要互动的教学模式，让数学课堂精彩一点、生动一点、趣味一点、更有实效一点。这正是“互动是形，实效是影”吧！

一、活跃思维互动课堂，实现教学高质效率

小孩子的每一个思维都是从好奇心激发的。一个好奇的开始——产生一系列的疑问——继而发生解决问题的思考，这个过程是必然的，也是对于开拓小学生素质能力扎实的阶梯。其实我们可以细心回顾一下，不难发现：每一节课的开始，是一个生动教学的开始，是一节无限精彩课的开始，同样的更是一个思维互动过程的开始。要想让课堂有实效性，那就应在课的开始抓住能让学生发生思维的“点”，创造是一种情境并发现“思考”的邀请，以激发学生的学习兴趣。如问题、游戏、猜谜、讲故事、设置悬念等等，这一切的互动设计都是学生进行实效性学习的起始点及原动力。如图2的设计：

【案例：《圆的认识》情景创设】

“小点子”片段1：

教师：设置了一个这样的情景故事：今天动物王国有一件大事要办哦！你想知道是什么事吗？……

学生：运动会的第一个比赛是看谁能跑第一？……

教师：请同学们认真观看这一场比赛……