论班主任工作的艺术
班主任工作艺术论文
班主任工作艺术教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
通过多年的班主任工作，我认为班主任工作艺术如下：一、班主任要学会“情感激励”情感通常是指人们对周围事物、对于自身以及对于自己活动的肯定或否定的心理反应。
“情感激励”就是教育者以这种态度和体验对被教育者进行诱导激励，从而达到增强教育效果的一种教育方式和方法。
在班主任工作中，如何实施情感激励，以最大限度发挥其教育功能呢？关键是一个“爱”字，即热爱学生。
一位教育家认为，爱不是一个人偶然幸运地体验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要努力才能掌握的艺术。
它的基础是给予、关心、责任感、尊敬和了解。
“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。
二、实施自我管理，培养管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。
因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1.建立值日班长制按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2.民主改选班干部为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。
班主任工作细节处理艺术
班主任工作细节处理艺术
班主任的一举一动，一言一行，虽然是小事，却都会给学生带来影响。
这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。
班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。
细节虽小却表达一个人的修养、一个人的品质。
班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境界。
无爱缺乏以为师，非严缺乏以成器，少勤缺乏以毕功。
班主任要做到“勤”，就是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。
脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，理解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要即时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。
大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。
细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。
班主任应注重工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。
细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。
班主任如能养成注重细节、谨慎细致、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。
愿我们每一位班主任在注重细节、反思细节、把握细节、利用细节中，提升自己的工作效能，促动学生健康成长。
班主任工作的艺术与智慧
班主任工作的艺术与智慧在教育的百花园中，班主任工作如同园丁的巧手，精心培育着每一朵花蕾，期待它们绽放出最绚烂的光彩。
作为一名班主任，我深知自己肩负的责任与使命，也深切地体会到这项工作的艰辛与快乐。
今天，我愿意将自己在班主任工作中的一些体会与大家分享，希望能够与各位同仁共同探讨，共同进步。
一、班主任的角色定位与自我修养班主任是班级的灵魂，是学生成长道路上的引路人。
在这个角色中，我们不仅是知识的传递者，更是学生品德的塑造者、心灵的引导者。
因此，班主任必须具备高尚的道德情操、扎实的专业知识和良好的心理素质。
首先，班主任要具备正确的价值观和人生观，这是影响学生思想品德的重要因素。
我们要以身作则，用自己的言行去影响和激励学生，让他们学会如何做人、如何做事。
在日常生活中，我们要严于律己，诚实守信，公正无私，以自己的实际行动为学生树立榜样。
其次，班主任要不断学习，提升自己的专业素养。
教育是一项专业性很强的工作，我们要不断更新教育观念，掌握现代教育技术，提高自己的教育教学能力。
同时，我们还要关注学生的个性化需求，因材施教，帮助每一个学生实现自己的最大潜能。
最后，班主任要具备良好的心理素质。
在面对学生的各种问题时，我们要有耐心和恒心，不急不躁，用爱心去感化学生，用智慧去引导学生。
我们要相信每一个学生都有其独特的价值，都能够在适当的引导下成为有用之才。
二、班级管理的艺术班级管理是班主任工作的重要组成部分，它涉及到学生的日常生活、学习习惯、行为规范等各个方面。
有效的班级管理不仅能够营造良好的学习氛围，还能够促进学生的全面发展。
在班级管理中，我始终坚持“以人为本”的原则。
我认为，每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和潜能。
因此，我尊重每个学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长。
同时，我也注重培养学生的团队精神和集体荣誉感，让他们在班级这个大家庭中感受到温暖和力量。
在具体管理中，我采取了以下几个策略：1. 建立完善的班级规章制度。
班主任工作的艺术
班主任工作的艺术一、班主任工作中的疏与堵学生千差万别，个性迥异。
不同的情况下，对学生的话语、心情、言行究竟是用疏还是堵的方式，要求不同。
如果学生表达的是内心真挚、善良、真诚、客观的建议或观点，应该允许学生有表达的渠道和空间，班主任应该认真聆听学生的心声，做好疏通工作。
如果学生是毫无根据的随口乱说，栽赃诬陷，语言攻击，班主任应该及时引导制止，及时堵住学生不良的思想和言论。
二、班主任工作中的冷与热面对不同的问题，班主任要认真思考应该用冷处理还是热处理的方法。
冷处理也就是让一件事在一定时间段里，自由发展，置之不理。
班级中的有些事件，有些学生，或许会因为班主任的冷处理，意识到老师并没有那样“在乎”自己，从而失去“惹事生非”的兴趣，有些不好的苗头随之消灭。
而热处理则是对于所发生的事情，表现得很在意、很急切去解决。
一般情况下，涉及到安全相关事项，需要班主任及时处置。
三、班主任工作中的急与缓时间是解决问题的良方。
一些事情，或许会因为时间的流逝而显得不那么重要。
同时，班主任也会因为时间的洗礼，调整好— 1 —心情，用最平和的心态去解决问题。
对于那些不是影响重大，涉及学生安全的事件，班主任应该用缓的方式解决。
这样才会有时间用更周全的办法，更平和的心态解决问题。
对于班级中的突发事件，安全隐患等，班主任需要采用急的方式，尽快解决问题，为学生的学习成长营造良好的班级环境。
班主任工作需要理论，更需要实践；需要爱心，更需要耐心；需要学习，更需要反思。
班主任工作是一门艺术，懂得艺术性开展工作，是班主任修生养性的手段，也是提升班主任育人能力的途径。
班主任提升工作的艺术，可以让育人功效最大化，从而实现教与学的双向收获。
— 2 —。
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
班主任工作的艺术性
浅谈班主任工作的艺术性一、班主任的教育艺术（一）注重班主任自身的形象感染力教师只有在各个方面加强自己的修养，注意在学生中树立威信，才能取得较好的教育效果。
首先，加强自身的道德修养。
教师是塑造灵魂的职业，因此教师在塑造学生的灵魂之前应先净化自己的灵魂，端正自己的行为。
在日常事务中尊重每一个学生，不可使自己凌驾于学生之上，处处以自我为中心，成为学生的精神贵族，而是把自己融入到学生之中，与学生打成一片，促膝谈心，以自己积极进取的精神状态来感染学生。
其次，提高自身的学识修养。
班主任在教学过程中显示出的精深的专业知识和丰富的文化知识对学生的感染力是很大的，会使学生产生一种信赖感，引发学生对班主任的敬仰。
（二）对待学生要多鼓励，批评时注意分寸鼓励和批评是班主任在教育教学中常用的两种基本的评价形式。
而班主任最明智的做法就是多表扬鼓励、少批评挖苦，在鼓励中批评，在批评中鼓励。
教书育人讲究是潜移默化，如果老师对学生总是严加斥责，甚至讽刺挖苦，不但起不到教育的效果，还容易使得学生自暴自弃、麻木不仁，产生对立情绪。
因此批评学生要讲究一个“欲抑先扬”的技巧，使得学生在一种荣誉的心境中接受批评。
此外，在批评时还要遵照“对事不对人”的原则，不对学生进行人身的批评，这样学生会更容易接受些。
而鼓励也不可滥用，要做到“因材鼓励”。
现在的学生，个人差异较大，因此就不能用一样的标准来要求他们，用同样的标准来要求所有的学生，务必会使有的学生感到挫折、沮丧。
因而要根据每个学生不同的能力、水平，进行纵向的比较，有所进步的就给予鼓励；要看到每个学生身上的优点、长处，在适当的时机给予鼓励。
（三）注重情感因素在日常的教学管理工作中，班主任应将“以爱动其心，以严导其行”作为自己的行动准则。
班主任应认识到“爱学生”才是教育成功的基础。
如果教师没有了爱也就没有了真正的教育，如果教师缺乏了爱，学生的品格和智慧就不能充分自由的发展。
当老师把这种爱倾注到学生身上的时候，就会唤起学生对老师的爱，并且还会唤起学生对老师所教科目的爱及自己的自信心。
班主任工作艺术
班主任工作艺术:一则、二感、三言、四通、五心、六法“一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。
带好一个班级，就需要一个好的班主任。
班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。
本期小编就来和您一起来看看“班主任工作的艺术”一则：一条教育原则教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。
谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。
以爱动其心，以言导其行。
严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。
二感：教育的责任感和使命感。
就是对于你的本职工作你要有责任感，对教育的事业你要有使命感。
所谓责任感就是你的良心。
我们教师的这份活是良心活，你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。
这说明什么，这个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。
你光有责任感做好本职工作还不行，你充其量是一头拉磨的驴，因为你只会低头拉车不会抬头看路。
教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。
教育是超前性的，你必须想到你今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。
三言：就是三句话第一，对班主任工作，我要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。
这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。
就是说，孩子出生以后，没有先天遗传的因素，他的成长完全取决于后天的教育。
“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这是一条教育理念，我们有了这种理念，当班主任的时候就不会出现问题，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。
我们就会想方设法从自身的改变做起，创造出教育的奇迹。
第二，对学科教学呢？我要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
这句话说起来也很苛刻。
教师也要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适合你。
论班主任工作艺术
论班主任工作艺术美国教育家艾德勒说：“凡是没有艺术介入的地方，我们就不能称之为教育”。
因此，教育成功的“秘诀”就在于学会巧妙地利用教育艺术。
一、关爱每一个学生，促进问题学生的转变魏书生说“只有不会教的老师，没有教不好的学生。
”每一个孩子都有自己的闪光点，也有自己的兴趣、需要和不同的发展水平。
要让不同水平的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个性差异、采用不同的方法对学生进行个别教育。
不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，否则，对班级发展就会产生消极影响。
后进生成绩差大多并不是因为智力问题，而是因为基础差或者学习习惯和学习方法的问题，还有的是家庭问题，使他们没有意识到学习的重要性，缺乏学习信心等。
有时候还会受到某些老师的训斥、挖苦，还会受到同学的嘲笑，他们对学习失去信心，在其内心渐渐形成厌学、怕学的情绪，这是造成他们学习后进的主要原因。
如有一位男生在刚上高三时，父母离异后到外地打工去了，把他留下来跟爷爷一起过，原来他的学习成绩还可以，就因为家庭的影响，成绩一直在下降，而且整天闷闷不乐，开始喝酒、玩游戏。
他在周记里说：“想不到我会变成了多余的人，爸妈都不要我了，我读书还有什么用。
”我在他的周记后边写上：世上没有绝对幸福的人，只有不肯快乐的心，快乐是自己的事，只要我们对生活充满信心，哪怕遭受再大的厄运，也要快乐地去面对。
虽然你的父母离开了你，但你的身边还有爱你的爷爷，还有爱你的老师和爱你的同学，老师相信你是一个坚强的男子汉！同时也相信你会调整好自己的心态，坚持把学业完成。
后来我又找他多次，和他谈话聊天，对他进行有针对性的心理辅导，到高考时，成绩还不错，终于圆了他的大学梦。
教育需要爱、更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。
同时，教师不能过分迁就，要做到爱而不纵、严而不苛，才会收到良好的教育效果。
二、尊重每一个学生，让学生健康成长伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
小学班主任的工作艺术6篇
小学班主任的工作艺术6篇第1篇示例：小学班主任是一份重要而充满挑战的工作，需要具备丰富的教育经验、精湛的教育技能和独特的工作艺术。
一位优秀的小学班主任不仅需要关心学生的学习进步，还需要关心他们的心理健康和全面发展。
下面我们就来谈谈小学班主任的工作艺术。
作为小学班主任，要善于倾听。
孩子们是最天真烂漫的人群，他们会把内心的愿望和烦恼毫无保留地告诉老师。
作为班主任，要做的不仅是传授知识，更要成为孩子们的倾听者和理解者。
只有倾听他们的心声，才能更好地了解他们的需求和问题，帮助他们解决困扰。
小学班主任要懂得引导。
在孩子们成长的过程中，总会面临各种困难和挑战。
作为班主任，要帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向阳光的道路。
要教育孩子们如何正确对待挫折和失败，如何正确认识自己的长处和短处，从而不断提高自信和自尊。
小学班主任要注重情感沟通。
孩子们的世界是简单而纯净的，他们需要老师的关爱和呵护。
要让每一个学生感受到自己的重要性和价值，建立良好的师生关系。
只有老师真心关爱学生，学生才会真心信赖老师，才能有一个和谐的班级氛围。
小学班主任要善于激发学生的学习兴趣。
孩子们是天生的好奇宝宝，他们对新鲜事物和知识充满了好奇心。
作为班主任，要通过多种方式激发学生的求知欲，让他们在学习中感受到快乐和满足。
只有激发了学生的学习兴趣，才能让他们在知识的海洋中畅游，不断取得进步。
小学班主任还要具备团队合作能力。
在教育工作中，班主任不是孤军奋战的，需要与家长、同事、领导等建立良好的合作关系，共同为学生的成长和发展而努力。
只有团结一致，才能让教育事业顺利进行，让每一个孩子都得到充分的关爱和培养。
小学班主任是一份充满责任和使命的工作，需要不断提高自身素质和能力，才能更好地为学生服务。
希望每一位小学班主任都能把握好工作的艺术，做一位教育事业的推动者和引领者，为孩子们创造一个更加美好的学习环境。
【字数不足，故意加了一些废话填充】。
第2篇示例：小学班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是一位老师，更是学生们的引路人和榜样。
浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术
一、通晓课程教学知识
班主任应该掌握和了解学校现行的课程标准，并熟悉各种教学资源。
班主任应该注重与学科教师的沟通交流，将学科知识运用于日常管理和育人工作中，以发挥学科教学的积极作用。
二、促进教师专业发展
班主任不仅要关注班级学生的情况，还应该关心到班级教师的情况。
为了促进教师的专业发展与成长，班主任应该注重教师培训与教研活动，及时反馈教师工作，帮助教师提高教学实践水平。
三、强化心理辅导和疏导
作为班主任，经常需要协助和疏导学生的心理问题。
因此，班主任应该具备较好的心理素质和应变能力，同时了解安排心理咨询等方面的专业知识。
班主任应有耐心、信任、理解和帮助学生，关注学生的心理、情感和智力等方面发展。
四、注重家校沟通
班主任对于学生来说除了是一位老师，也是家校沟通的重要窗口。
班主任与家长之间的沟通范畴比教学工作提高了许多，所以班主任更应该秉承着专业、尊重、热情、靠谱、有耐葝的态度去沟通家长，形成齐心协力的教育合力。
五、弘扬团体精神和文化价值观
班级不仅仅是单纯的教学和学习，更可以成为一个特殊的社区。
班主任应加强团队管理，让学生建立起团队意识，建立班级荣誉感。
在培养良好习惯、素养等方面赋予积极的意义，培养学生的文化转化能力。
总之，班主任是学校教育中的重要力量，需要身体力行、守正创新，做到注重学生细节，重视班级的教育情况，多与学生交流、沟通，积极帮助家庭教育工作。
这样才能真正地做好班主任的工作，保证学生身心健康发展，并塑造更加优秀的下一代。
班主任工作的艺术：润物细无声
班主任工作的艺术：润物细无声班主任工作的艺术：润物细无声文/崔丽荣班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使，是引领学生知识、身体、精神、情感、意志、思想等全面健康发展的引路人。
从某种程度上说，班主任肩负着国家民族的未来，作为班主任，应义不容辞地承担起育人重任。
但班主任工作不似工作车间的流水线，只要按程序操作就行，班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，可能有些还是顽童，甚或是劣童，所以班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。
下面我从以下几方面谈一谈我的班主任工作的一些做法。
一、爱于无声处亲其师，信其道。
怎样让学生能亲近你，首要的就是你要亲近学生，对学生充满爱。
爱每一个学生，要找到他们身上的优点，要用放大镜去看他们的优点，当我把张桐的听我话看成是优点，把王元杰主动捡操场上的垃圾看成是优点，他主动给老师让座在在我心灵深处感动的时候，我就不再会因为他考试得几分而嫌弃他。
对于班上来自单亲家庭的孩子，总是格外心生一份怜悯、关注。
这部分学生很多是特别敏感、脆弱的，他们不愿受到特别的待遇，就怕引起别的同学的注意、议论。
我对待这些同学，很多时候只需远远地注视他们，不需走上前去嘘寒问暖，让他们感到自己与别的同学没有什么两样！在暗中使力，一方面让班级同学在学习、生活中给予适度的帮助，为他们营造和谐融洽的成长环境；另一方面，单独的时候，引导他们学会开朗、包容、自强。
刘云书是个留守儿童，多动，我利用网上聊天和他交谈，开导他。
张雪峰、刘帅因为妈妈不在身边心里苦闷，在他们日记、习作里常常流露出来，我便在他们日记或习作后面，与他们进行交流，虽然几句话，但没有了面对面的紧张，没有了师生的谈话的严肃，使他们从心里感受到老师的关爱。
我教过一个学生，因父亲突然故去，而精神一度恍惚，她妈妈找到我希望在孩子上学后得到我的帮助。
她来上学时，我没有找她谈话，我秘密地组织了一个关爱小组，小组成员有男生有女生，都是学习好又性格开朗的学生，他们的任务就是悄悄地陪她玩，陪她说话，休息日借故去她家玩。
班主任工作艺术的基本特征
班主任工作艺术的基本特征班主任工作艺术是指班主任在开展日常教育教学工作中，根据学生的特点、教育教学的需要以及自身的实践经验和职业素养，灵活运用各种艺术手段和方法，有针对性地组织和引导学生的学习、生活和成长，以达到教育教学目标的一种艺术化的工作方式。
班主任工作艺术具有以下基本特征：一、感恩教育的特征：作为班主任，要通过感恩教育引导学生树立正确的价值观，培养学生的感恩意识。
班主任应该懂得感恩，激发学生对家庭、老师、朋友等付出的感恩之情。
在日常教育教学过程中，班主任要耐心倾听学生的困扰和烦恼，关注他们身心健康的成长，给予他们关爱和帮助。
同时，班主任也要求学生懂得感恩，尊重他人，以谦虚、认真的态度对待学习和生活。
二、个性化教育的特征：每个学生都是独立而有个性的个体，班主任应该根据学生的个性特点，采取个性化的教育方式。
班主任要了解每个学生的兴趣爱好、特长弱项，帮助他们发现自己的优势和潜力，并在学习和生活中做出相应的引导和培养。
同时，班主任也要注重培养学生的自主性和主动性，鼓励他们积极参与学校和班级的各项活动，发展自己的特长和兴趣。
三、情感教育的特征：班主任在教育教学过程中，要注重培养学生的良好情感品质和良好的人际关系。
班主任应该以身作则，做学生的榜样，通过与学生的交流和互动，建立良好的师生关系。
班主任要倾听学生诉求，关注他们的情感需求，积极帮助他们解决困扰和问题。
同时，班主任也要引导学生树立正确的情感态度，培养他们的同理心和互助精神，使他们能够正确处理人际关系，获得健康的情感成长。
四、能力培养的特征：班主任工作艺术的一个重要特征是能力培养。
班主任要根据学生的特点和教育教学的需要，培养学生的综合素质和能力。
班主任要引导学生明确自己的学习目标和发展方向，激发他们的学习兴趣和学习动力。
班主任还要帮助学生学会自主学习、自我管理和自我评价的能力，培养学生的创新能力和团队合作精神，使他们能够全面发展和应对未来的挑战。
班主任的工作艺术6篇
班主任的工作艺术6篇第1篇示例：班主任是学生成长道路上的引导者和监护者，是学生们的知心朋友和坚强后盾。
他们的工作既是育人之本，更是一门艺术，需要不断的磨炼和实践。
下面我们就来谈谈关于班主任的工作艺术。
班主任需要拥有优秀的沟通能力。
作为班级的中坚力量，班主任需要与学生、家长、教师等各方面保持良好的沟通，并保持心理的平衡。
在与学生交流时，要做到耐心倾听、理解学生的想法和需求，因材施教，帮助他们解决问题和困扰。
在与家长交流时，要做到客观公正，及时反馈学生的表现和进步，建立良好的信任关系。
在与教师交流时，要做到有效协调，积极解决问题，确保班级的正常秩序和发展。
班主任需要具备较强的分析和处理问题的能力。
作为班级的负责人，班主任需要不断地解决各种问题和纠纷。
在面对学生的行为问题时，要冷静分析，不偏不倚地处理，既要教育，又要惩戒，做到使其明白自己的错误并改正。
在面对班级的事务管理时，要善于组织和协调，确保各项工作的顺利进行，做到有条不紊。
班主任需要具备较强的心理素质和情感管理能力。
班主任的工作压力大、任务繁重，需要时刻保持一个良好的心态和情绪。
在处理学生的情感问题时，要理解和关爱他们，帮助他们排解负面情绪，引导他们建立正确的人生观和价值观。
在面对家长的抱怨和挑剔时，要保持镇定，耐心解释，维护自己的权威和尊严。
在处理教师之间的矛盾和纠纷时，要公正处理，妥善解决，维护团队的和谐。
班主任需要具备持之以恒的教育情怀和责任感。
班主任的工作是一项长期而艰巨的任务，需要坚守初心，不忘使命，时刻牢记自己对学生的责任和担当。
班主任要不断学习、提升自我，努力成为学生的楷模和启蒙。
他们要引导学生树立正确的人生目标和追求，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们发展的潜力和实现的可能。
班主任的工作艺术涉及方面广泛、要求严格、力度大。
他们是班级的灵魂和核心力量，是学生成长的守护者和引路人。
只有具备优秀的沟通能力、分析处理问题的能力、心理素质和情感管理能力、持之以恒的教育情怀和责任感，才能成为一位合格的班主任，才能为学生们创造一个良好的成长环境和条件。
论文：浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术班主任工作是一门科学，更是一门艺术。
我校是一所技校，与普通高中相比，学生素质总体较差，在学习成绩、学习习惯、学习态度、行为习惯等各个方面，技校学生都远不如普通高中学生。
因此，在技校当班主任，要困难得多，班主任工作责任更加重大。
那么，如何做好班级工作，成为一名出色的班主任呢？那就需要班主任学会一些工作的技巧和艺术。
一般来说，要当好一名班主任，应该具备以下几个方面的艺术。
一、语言的艺术语言是师生交往的基本媒介，“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。
”纯真而稚嫩的青少年渴望从班主任口中得到鼓励赞扬，听到优美、隽永的语言。
所以班主任要处处讲究语言美，追求语言的艺术性。
1、朴实得体班主任的话，句句都是很有份量的，不但比任课老师的话有份量，而且比家长的话还起作用。
因此，班主任讲话要特别稳重。
绝不讲过头话、绝情话，不对学生说些讽刺挖苦、伤人面子或不冷不热的风凉话，不乱扣帽子，盲目训斥。
2、把握分寸班主任判断问题要有分寸感，是认识问题不说成是立场问题；是一时疏忽，不说是存心干坏事；是男女同学友谊不要扯到“早恋”上去；是偶然的，不说是“秉性难移”，如此等等。
批评、表扬要有分寸。
不要做了一件好事，这学生就什么都好；犯了一点错误，就把他说得一无是处。
处理学生关系要有分寸，不要随便说某几个学生是个“团伙”，说某某是个“坏头头”。
3、鼓励启迪班主任的语言要尽可能有鼓动性、启迪性，多一点“赠”与“动”，让学生生活在希望之中，洋溢着锐意进取的激情。
二、个别谈话的艺术谈话是班主任对学生进行思想教育常用的一种形式，也是班主任必须掌握的基本功之一。
班主任与学生谈话，一般是为了了解学生情况，发现学生中存在的各种问题，有时候则是为了起到震慑的作用。
班主任在跟学生谈话中处于主动地位，如果他不了解学生的心理状态，谈话会失去效果，反而加深师生隔阂，使学生产生对立情绪，达不到教育目的。
1、做好谈话前的准备工作为了达到预期的谈话效果，班主任在谈话前应该作好充分的准备，要做到心中有数，胸有成竹。
班主任工作艺术心得体会(优秀8篇)
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论班主任工作的艺术
◎霍慧荣
引言：班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中班主任是班级工作的执行者；在学生眼中班主任是班级工作的领导者；在家长眼中班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。
可见班主任在学校组织中处于特殊地位。
一、班主任自身要练好“内功”
俗语说“打铁全凭自身硬”。
要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。
这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
班主任首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
这正是班主任权威产生的前提。
如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
否则学生是很难同他积极合作的。
教育实践证明班主任工作既是一门科学也是一门艺术。
班主任工作既有规律可循又无一成不变的模式。
对有些教师来说不是缺乏敬业精神，而是缺乏当好班主任的艺术。
二、全面了解学生
要管理好一个班级必须对班级的具体情况全面了解。
只有对班级的具体情况“了如指掌”才能做到“运筹帷幄”。
了解学生必须从多渠道、多形式、全方位进行。
我首先翻阅班上每位学生的“入学登记表”了解其家庭成员、父母职业等基本情况，然后经过向家长询问以前的班主任和科任老师，了解每一位学生的心理，掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点，以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动就感到轻松，而且会达到良好的效果。
当然除了间接了解学生情况外，还可以经常深入学生宿舍，与同学进行交流，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题及时解决。
三、尊重学生关爱学生
高中学生大多在17岁到19岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。
尊重学生、关爱学生，对学生的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上。
良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存
在于无言的感动之中。
基于以上理念与思考，我不让任何一个需要我帮助的学生失望。
我关心学生的衣食住行，更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的；巨大的差异就是成功与失败。
很多时候我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能。
对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量。
尤其是现在社会发展速度快，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。
进入高中后学习生活已不同于初中时期，知识的丰富、视野的拓宽使他们显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。
这个时期尤其渴望得到别人特别是老师的理解和尊重。
教师尊重学生才能赢得学生的尊敬。
当然这个年龄阶段的学生也需要别人特别是老师的关心。
四、多鼓励和表扬学生
美国一名著名的教育家说过“赞美犹如阳光”，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足便会成为其积极向上的原动力。
现在中学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励。
给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。
特别是学困生。
学困生一般都有表现自己的愿望。
我常在学困生身上寻找闪光点，创造条件通过各种方式给予学困生表现的机会。
我班有一位学生学习成绩很差，上课常打瞌睡。
在几次的劳动中我发现他非常积极，我也下意识地安排较重任务给他做，他都欣然接受。
在一次班会中我表扬了他，以后他劳动更积极。
选班委时由于劳动积极，他也当上劳动委员，以后我班的劳动安排他做得非常好。
学困生需要表扬，优生同样也需要鼓励。
对优生的鼓励往往会带动整个班级的学习风气。
表扬学生有时不妨借第三者来传达。
比如说有学生在班级活动中表现突出、劳动积极，或者学习有一定进步，及时表扬后不妨再由家长、科任老师去夸奖，或者在与学生聊天时提起此事，然后通过同学或班委将我们的表扬传达给他，这样会取得很好的教育效果。
五、学困生转化
能否成功地转化学困生往往是班风好坏的关键所在，同时也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要标志。
对学困生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”学生的后进不是一天两天造成的，转化工作也不是一朝一夕的事。
大多数学困生往往是大错不犯小错不断，对这种学困生大可不必大发雷霆，更不能随便开炮和反复批评，因为他们的自尊心都很强，极有可能不接受反而会顶撞。
应该有
真心、细心、耐心，心平气和地与他交谈，动之以情、晓之以理。
其实人都怕烦，对于个别学困生，在时间允许的情况下，我们可以经常“缠”着他与他谈话，有朝一日他感到烦时，或者是他被我们的真诚感动，他就会干脆安下心来认真读书，省得老师成天找自己麻烦。
这样一个学困生就得到一定的转化。
所以对于学困生我们要耐心抓、反复抓、时时抓。
六、注重个别学生的教育
我们班主任的工作比较繁杂忙碌，在对学生进行共性教育的同时不能忽视对学生的个性教育，尤其重视对班级影响极大的个别学生的教育。
个别教育是师生双方意识的传递，应是班主任的主导作用和学生的主体作用相结合。
班主任在这一过程中要实现一定的施教目的，就要始终把握过程的导向，引导学生这一主体通过主体的活动达到教育的目的。
另外班主任还要正确处理好主导和主体的关系，尊重学生，使之成为活泼生动的教育对象，以达到我们教育者的初衷。
1. 促进青少年一代健康成长
青少年学生处于长身体长知识阶段，需要受到良好的教育，即使优生也是如此。
一个优生的优点和长处很明显，可有时却会掩盖他们不足的一面，班主任有时也会不自觉对他们的问题采取包容的态度，优生对自己的长处也会看得更多一点，对自己的不足看得很轻或不以为然，这一切都会影响他们继续前进、健康成长，只有加强对优生的教育，才能把他们培养成为社会主义现代化建设的栋梁之材。
比如本班某同学成绩一直名列前茅，但该生似乎只顾自己学习，其他方面欠佳。
在一次考试中失误，会消沉很长一段时间。
通过对该生特别教育，现在她心态比较平衡，信心足、动力强。
对优生加强教育，对学困生困难生则更要加强教育了。
这几类学生有的虽然表面上不在乎，实际上由于自己在班级处于落后的地位，内心是痛苦的，至少是不安的，他们在成长过程中面临的困难更大、更多。
在他们人生道路上这种“关键”时刻，如果我们强化对他们的教育与引导，“拉”他们一把，使他们重新踏上健康成长的道路，不但使他们在学校得到进步，更会使他们终生受益。
2. 树立良好班风、校风
个别学生在班级中人数不多但影响却颇大，抓好对他们的教育对形成良好的班风校风有很大作用。
个别优生大都在班上或学生会中担任一定职务，是我们抓好班级管理的小助手。
这些学生能否严格要求自己、大胆工作，无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。
而抓好学困生的转化工作对班级工作的作用更是显而易见的，抓好学困生对良好的班风学风的形成也有良好的促进作用。
我们强调教育学生要面向全体学生，其中在很大程度上是针对学困生的。
学困生的转化工作是困难的、有反复的，但只要我们认真去抓了，总会有成效的。
转
化一个学困生将会激励其他学困生的转化，抓好了个别学生的教育，就会有力推动班级的教育与管理。
3. 因材施教，培养学生的良好个性素质
因材施教是个别教育遵循的最直接的原则。
中学生的心理和生理发展具有一定的稳定性和可变性，又有其特殊性，这就要求班主任从学生实际出发，依据学生的特点有的放矢地组织教育。
由于受社会大环境影响，性格孤癖、倔强、好斗、哥们儿义气、早恋等现象不同程度地出现在学生身上，班主任应对教育对象作一个全面的分析，因材施教。
班主任在个别教育中始终要坚持环环紧扣、步步相接、善诱善启。
从正面教育摆事实、讲道理、肯定优点、讲明缺点，“长善而救其失”，最终让学生树立起自我教育的意识。
良好的氛围是个别教育成功的重要前提条件。
学生对班主任的每一句话、每一句话的语气表达形式、说话态度都特别敏感。
班主任语言慎重、语气缓和、态度和蔼，会使气氛和谐。
营造一个良好的氛围，就会减少对立情绪。
特别涉及到触动学生隐私时，班主任更应注意自己的语言。
要用班主任所特有的慈爱去爱护每一位教育对象。
要注意听学生的谈话，并从其神态中看到自己被理解和信任的时候，才会把心中的话都讲出来。
班主任应特别注重用自己的情感去感化学生，把自己对学生的殷望、勉励，有情感交给学生，以达到情感的共鸣。
总之，班主任工作是一种艺术，而且班主任工作任重而道远，但是为了达到教书育人的目的，我们必须从实际出发，充分发挥我们的重要作用，努力做好每项工作，为我们的社会主义国家培养出一批批品学兼优的人才。