(完整)2019三年级上册科学教案
2019年新教科版小学三年级《科学》上册教案教学设计全册(附教学计划及教学进度表)
2019年新教科版小学三年级《科学》上册教案教学设计全册(附:教学计划及教学进度表)学科：；任课班级：；任课教师：；2019学年小学三年级上学期科学教学工作计划一、学生情况分析：本班共有65人，经过二年的科学学习，基本具备了初步的科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教材分析：本册教科书主要由三个大块，第一块是“水”，分为8个课题，1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化第二块是“空气”1.课感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活第三块是“天气”1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的三、教学措施：开展生动的实验科技课，引领学生进行主动地探究学习。
注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。
引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
重视科学与技术的联系。
致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
树立安全意识。
培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
四、潜能生培养措施：根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。
潜能生主要表现在：1、对学科知识无学习兴趣;2、无科学探究意识，科学探究能力差;3、缺乏合作意识;4、实践能力不足。
教科版2019科学三年级上教案
教科版2019科学三年级上教案教学目标：1.知识目标：了解力的概念，掌握常见的力的类型；了解不同力对物体的影响；了解力的测量单位和测量方法。
2.能力目标：培养学生观察和实验的能力；培养学生探究和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的好奇心和求知欲，激发学生对科学的兴趣。
教学重点和难点：学生理解力的概念和不同类型的力对物体的影响；学生掌握力的测量单位和测量方法。
教学准备：教科版2019科学三年级上教材、实验器材、课件、图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课的内容，了解学生对力的概念和力的种类的掌握程度。
2.引发学生对力的认识和理解的兴趣，可以通过图片、视频等展示不同力的效果，引导学生讨论。
二、学习新知（15分钟）1.教师简要讲解力的概念，并介绍不同类型的力（推力、拉力等），通过举例让学生了解力的种类。
2.引导学生观察实验现象，讨论不同力对物体的影响，并引导学生提出问题，探究力的作用。
三、实验探究（20分钟）1.教师安排实验，让学生探究不同类型的力对物体的影响，比如推拉物体、用手推拉不同重量的物体。
2.学生记录实验结果，分析实验现象，根据实验结果总结不同力对物体的影响规律。
四、强化训练（10分钟）1.教师设计力的测量实验，让学生了解力的测量单位和测量方法，让学生体验使用弹簧测力计、秤等测量力的方法。
2.学生探究使用不同测量工具测量力的差异，并理解力的单位“牛顿”。
五、课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，让学生回答力的概念、种类、测量方法等问题，巩固学习成果。
2.提出问题，让学生思考力与物体的关系，并预习下节课内容，激发学生的兴趣。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置相关练习题，要求学生复习并巩固课堂学习的知识。
2.鼓励学生进行参观实验、阅读相关科学图书，拓展对力的认识。
教学反思：本节课通过引导学生观察实验现象和进行实验探究，让学生在实践中感受力的作用，培养了学生的观察和实验的能力。
最新版2019秋季教科版三年级科学上册教案全册
最新版2019秋季教科版三年级科学上册教案全册第一章：认识科学第一节：科学是什么？教学目标1.了解科学的定义和内容。
2.认识科学对人类社会发展的重要性。
教学重点概念的讲解和理解。
教学难点科学的定义和科学方法的讲解。
教学过程一、导入新课教师与学生互动问答，导入新课。
教师：“同学们，你们对科学有什么了解呢？”学生：“科学就是发明新东西的。
”教师：“很好，科学确实与创新密切相关。
那么，科学具体是什么呢？我们今天就来学习一下。
”学生：“好的，老师。
”二、科学的定义与内容教师：“科学是研究自然现象和社会现象的规律的一门知识体系和理论体系。
它通过实验、观察、比较等方法，总结经验，发现事物间的联系和规律。
科学的范围很广，包括自然科学、社会科学等。
同学们，你们听明白了吗？”学生：“明白了，科学就是研究规律的。
”三、科学对社会发展的重要性教师：“科学对人类社会的发展有着非常重要的作用。
首先，科学可以帮助人们认识世界，了解自然界的奥秘。
其次，科学可以推动技术的发展，改善人们的生活条件。
最后，科学还可以提高人们的创新能力和解决问题的能力，为社会进步提供动力。
同学们有什么想法吗？”学生：“科学真厉害，可以帮助我们认识世界，也可以改善生活。
”四、总结和小结教师：“今天我们学习了科学的定义和内容，还了解了科学对社会发展的重要性。
希望同学们能够在今后的学习中更加用心地学习科学知识，培养科学的思维方式和解决问题的能力。
”学生：“老师，我们会努力的！”五、课后作业1.复习和总结今天学到的知识，写一篇小结。
2.观察周围的自然现象或社会现象，思考其中的规律。
板书设计：科学的定义和内容。
小学三年级上册科学课教案5篇
小学三年级上册科学课教案5篇小学三年级上册科学课教案篇1?教学目标】科学概念目标1.当环境温度高于0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
科学探究目标1.给冰块加热，观察冰块的变化。
2.观察并记录冰融化成水的变化过程。
科学态度目标1.初步感受、体验物质状态变化的可逆性。
2.养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。
?教学重难点】重点：经历冰融化成水的过程中现象的观察。
难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。
?教学准备】小组准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。
?教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象呢？2.揭示课题：冰融化了（板书）二、科学探索：观察冰融化成水（预设18分钟）[材料准备：冰块、吸管、蒸发皿]1.吸管吹冰块（预设8分钟）（1）科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰就会开始融化。
我们可以怎样加快冰块的融化？如果给你一台吹风机，你可以怎么做？如果给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰融化）（2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。
（3）交流现象:被吹热气的部位冰融化的快。
（4）这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。
[材料准备：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册]2.将结冰的试管放入热水中（预设10分钟）（1）讨论：你知道冰融化成水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？（2）教师出示实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册（3）提问：怎么利用以上材料做这个实验？（4）教师在学生的基础上补充、完善后实验方法。
提示：a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。
三年级科学上册全册优秀教案（通用8篇）
三年级科学上册全册优秀教案三年级科学上册全册优秀教案（通用8篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的三年级科学上册全册优秀教案，欢迎阅读与收藏。
三年级科学上册全册优秀教案篇1教学目标：1、学会配置吹泡泡的溶液；学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。
2、比较问题研究的可行性，找出问题的核心。
3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。
教学准备：吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝、乒乓球、尺子。
教学过程：一、导入新课上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。
提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。
在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。
那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
引入课题（板书）选择能够研究的问题。
二、玩游戏提问题通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。
1、配制不同比例的溶液。
2、用吸管吹，注意用气要均匀。
3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。
（框框可以是平面的也可以是立体的）。
4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好。
在这个活动过程中，你发现了哪些问题？把它们记录下来：1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？2、怎样才能把泡泡吹的大一些？3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？……三、如何寻找问题的答案启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
三年级科学上册的教案(优秀3篇)
三年级科学上册的教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!三年级科学上册的教案（优秀3篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
2019新苏教版三年级上册科学全册教案、教学设计含教学计划
（2019新教材）新苏教版三年级上册《科学》全册教案与教学计划第一部分：教学计划与教学进度表第二部分：全册教案（教学设计）1.空气占据空间吗【教材分析】《空气占有空间吗》是三年级上册“认识空气”这个单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。
主要包括四个教学活动：第一，认识什么是占空间。
第二，通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间。
第三，探究空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性。
第四，压缩空气在生活中的应用。
【学情分析】一年级时，学生通过学习已经对空气有了一些的认识：知道周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等等的认知。
这节课通过指导他们用实验的方法，去研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。
【教学目标】科学知识：1．知道空气要占据空间，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。
2．初步了解压缩空气在生产生活中的应用。
科学探究：1．能用不同的试验方法，证明空气占有空间；2．能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。
3.通过“玩注射器”的活动，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
科学态度：1．培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；科学、技术、社会与环境：1．压缩空气有关的技术应用。
【教学重点】认识空气占据空间。
【教学难点】了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。
【教学准备】教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥【教学时间】1课时【教学过程设计】一、故事导入新课1．今天给大家讲一个故事：有几个小朋友在踢球，一不小心，球掉进了一个大树洞里，树洞很深，洞口又很小，球拿不出来了。
（这时，将准备好的小球放进锥形瓶里）同学们，你们有什么办法帮帮他们吗？2．学生汇报：用水3．教师边演示边讲解：随着老师将水倒入到锥形瓶中，我们发现“水将瓶子里的空间一点一点的占满了，小球就出来了”“此时瓶子满了，如果老师继续往里面倒水，可以吗？为什么？”“是的，瓶子里的空间被水占满了。
三年级上册的科学教案(10篇)
三年级上册的科学教案（10篇）小学三年级科学上册教案篇一一、教学目标：1、过程与方法：（1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。
（2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2、知识与技能：（1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。
（2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3、情感、态度与价值观：（1）体会科学技术的进步和发展。
（2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
二、教学准备：学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。
三、教学过程：（一）导入新课：检查学生带来的纺织布料情况。
（二）自主学习：1、认识纤维。
（1）师出示几种纤维。
人们穿的衣服都是纤维做成的。
根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。
化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。
2、学生认识布料。
（1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。
按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。
如果认为还有其他的类别，也可以列出。
（2）分组研究。
（3）小组汇报。
（4）同学分的对不对呢？3、教师讲解一些辨认的方法。
（1）讲解用火烧的方法辨认布料。
棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。
丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。
合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。
（2）注意安全。
取得布料一定要小，不能太大。
（3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。
（4）小组汇报辨认情况。
你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？（5）师生共同讨论得出结论。
（6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。
4、指导学生比较各种布料的不同点。
（1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。
可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
苏教版三年级上册《科学》(2019新教材)全册教案、教学设计含教学计划
.师：你们知道为什么要用相同型号的气球？
.师：所以我们要挑选型号相同的气球。但是型号相同的气球质量也可能有差别，我们可以先将2个没有装空气 的气球，挂在平衡尺的两端，进行调整，使平衡尺保持水平。然后再给其中一个气球充气。这个气球充了气后,我们 又做什么？
科学态度： 1.培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯； 科学、技术、社会与环境： 1.压缩空气有关的技术应用。 【教学重点】 认识空气占据空间。 【教学难点】 了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。 【教学准备】 教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器学生材料：纸、橡皮泥 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、故事导入新课
5、创造性的使用教材，教师要根据本班学生的特点和实际情况，创造性的使用教材设计教学活动，教师还应记 录下自己的教学设计和教学反思，以便不断的改进。
6、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放式的教学观念； 8、悉心地引导学生的科学学习活动；让探究成为科学学习的主要方式； 9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
.（将锥形瓶里的水倒掉）提问：“仔细观察，此时瓶子里还有东西吗？”
.学生汇报：有，空气
.揭示课题：那空气会不会像水一样占据空间呢？
[设计意图：利用一个童年的小故事激发学生的兴趣，用“水占满了树洞的空间”引出本科要研究的问题“空气占据 空间吗？”]
二、操作与探究
（一）烧杯底部的纸团会湿吗？
.演示讲解实验过程，提问：把小烧杯口向下竖直的扣到水里，并完全浸入水中，纸会不会湿？猜一猜并说出理 由。
小学三年级上册科学的教案(优秀5篇)
小学三年级上册科学的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学三年级上册科学的教案（优秀5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
2019教科科学版小学科学三年级上册教案
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计教科版小学科学三年级上册：2.水沸腾了教案教学设计2、水沸腾了〈〉（【学习内容】新教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》【学习目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观【学习重点】培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。
【学习难点】教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。
【学习准备】为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。
【学习流程】一、聚焦1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？。
家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。
这样，我们会看得2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。
那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。
2.给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
小学三年级科学上册教案(8篇)
小学三年级科学上册教案(8篇)小学三年级科学上册教案篇一教学目标：1、引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等是科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。
2、通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。
3、在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。
教学重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。
教学准备：1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、细铁丝。
2、学生准备：橡皮泥、铝箔、潜水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生鸡蛋或土豆、硬币、针线。
教学时间：1课时课前准备：记录卡、放大镜教学过程：一、引入：师：“同学们，今天我们来学习一门新课——科学，谁能说一说，你认为科学课上我们会做些什么？”（学习科学知识，观察，做可实验，进行科学考察等活动）“对，科学课上我们就是要记性一些观察、实验，要亲身经历一个个的认识周围环境，认识周围事物的探究活动，在研究、认识活动中学习科学知识。
可不要小看这一个个的活动，今天我们人类所有的科技成果，都是科学家在观察、实验、研究活动的基(☆)础上获得的。
谁知道一些科学家进行科学研究、科学发现的故事？能讲给大家听吗？”二、学生自主学习。
1、看图上的树。
师：“请同学们打开书第2页，你们看到了什么？” （生：一棵大树，叶子，枝条，茎……）让学生把看到的记录在活动本上。
2、回忆曾经看到的树。
师：“你在大树前看到过什么？” （生说出记录）“想再去看一看吗？” 生在说的基础上，教师指导学生学会用记录的词语：嫩绿、绿叶、黄叶；大树、小树；绿皮、干皮等3、观察一棵树。
（1）讨论观察方案。
师：“如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？” “我们怎样才能观察到更多的内容？”（2）组织学生到学校的大树前开始活动。
（让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
）（3）学生把看到的记录在活动本上。
4、比较三次的记录。
带学生回教室，汇报交流。
2019新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思
2019新教科版科学三年级上册教案全册,含教学反思2019年XXX《科学》三年级上册全册教案(含教学反思)第一单元1.水到哪里去了【教学目标】1.知道生活中常见的蒸发现象，并知道水蒸气是一种真实的物质，它是一种看不见、摸不着、无色无味、透明的物质。
2.经历水蒸发的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会水蒸气的形成与水有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】通过探究，学生认识到水蒸气是真实存在的一种物质，它的形成和水有关系。
【教学准备】水、玻璃片、透明塑料杯、塑料薄膜、湿布、棉签、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师用棉签在黑板前面的玻璃上写上“水”字，提问学生看到什么现象？2.学生汇报：过一会儿，“水”字渐渐不见了。
3.教师提问：生活中还见过类似的现象吗？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：水到那里去了？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
2019科版科学三年级上册教案全册,含教学反思2、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师出示课件，展示实验过程。
（2）学生参照随堂学的第2题，围绕两大问题进行讨论，明晰实验进程。
一是实验中如何确保实验的公平性；二是从哪些方面展开细致认真的观察。
2.实验中，围绕问题展开观察。
（1）教师展示水蒸发的教学课件，并提问：1号杯和2号杯中水的多少发生了什么变化？2号杯上的塑料膜在实验前后有什么变化？（2）学生窥察并做好记录。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：3天后，1号杯比2号杯中的水少了许多，而且2号杯的塑料膜上出现了小水珠。
三、深入研讨，建构认识1.认识到水蒸气是真实存在的一种物质。
（1）教师提出问题：塑料膜上出现的小水珠是怎么来的？（2）学生进一步完成培养皿扣在湿土上出现小水珠的实验，观察塑料膜上水珠形成的过程。
（3）学生说一说杯中的水与塑料膜上的水珠的关系。
(完整)2019三年级上册科学教案.doc
摸三个蒸发皿的底部有什么？（注意不要烫到手）（2） 指名到前面摸…摸，汇报观察结果：你观察到了什么？ （3） 这里的水珠是从哪儿来？水蒸气是在什么情况下变成水的?（4）小结：当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底，就像我们同学在很 冷的时候抱在一起一样不断地抱成团，几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇冷 抱在一起就变成了 “水”。
水蒸气冷却变成水，这种现象叫凝结。
3•水蒸发后变成了什么？那教室里有水蒸气吗？ （用手指一指，问: 这有吗？哪儿有吗？也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当 中。
）还有哪些地方有水蒸气？ ｛操场上有水蒸气吗？家里有水蒸气吗？ 概括的说水蒸气是无处不在的。
4 •既然水蒸气就在我们身边的空气当中， 大家仔细看一看，你看见 水蒸气了吗？ ？你觉得水蒸气是什么样的？（可以用多种感官）。
谁 能完整的说一说水蒸气的特点?5. 出示维恩图，比较水和水蒸气的相同点和不同点。
四、 拓展解释：手帕为什么烧不坏？ 五、 总结这节课我们学习了水和水蒸气的有关知识，你能说一说水和水蒸 气有什么关系吗？1.水到哪里去了看不见（时刻）蒸发 无色无味 水 •••■水蒸气 （液体）（遇冷）凝结（气体）无处不在板 书 设 计一、冰的观察1•师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？2.师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽屮，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。
板书：水结冰了3.师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图屮，同时要注意手小心被冰冻坏。
水（液态）凝固冰（固态）教学后记:自来看一看。
板：冰融化了:我要怎么来察呢？大家一起看P504.学生介察方法，生共同充。
（:（1）把冰放入杯内，用温度量，并冰的温度。
（2）冰自行融化。
在冰融化的程，按均勻的隔量温度。
（3）当冰完全化成水，温度上的数。
）5.:方法知道了之后，我就来量一下吧，同冰融化的温度和周空气的温度，每隔1分一次，把数据在P50的表格中（可增加一个量空气温度的表格）。
小学三年级科学上册教案(优秀10篇)
小学三年级科学上册教案(优秀10篇)小学三年级科学上册教案篇一教学目标：1、能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。
2、会拓印树皮的图案；画出树叶的形状。
3、能搜集一些实物的标本。
教学重点：运用各种方法进行描述树。
教学准备：1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。
2、学生准备：白纸若干。
教学时间：1课时教学过程：一、引入：师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，你观察的那棵树是什么样的？”二、学生自主学习。
1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状；用手比划你的大树的树干有多粗；用比较的方法告诉别人你的大树有多高。
” 学生进行交流。
2、观察描述树的其他方法。
师：“你看到的树的树皮是什么样的？” （生说师板书：粗细干…）“你能拓下来给大家看一看吗？”3、学生到教室外拓印树皮。
（1）指导学生拓印树皮的方法。
师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗？”（2）画画树叶的形状。
（3）展示从树上掉下来的果实。
师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解。
师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？” 出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
学生到校园里寻找这课树。
三、课后研究。
试写一份树的观察记录。
三年级科学上册教案篇二一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水” 、“纸”、“米饭喝淀粉”等六个单元的内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
版2019秋季教科版三年级科学上册教案全册
第一单元1.《水到哪里去了》【教材简析】本课主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。
用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。
用水洗手，不用擦手也会干。
这些水去哪儿了呢通过让学生尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究欲望，丰富学生对水的感性认识。
学生需要用实验证明自己的猜测，因为科学探究讲求的是有事实、有依据。
【学生分析】水是我们生活中最常见的物质之一，水的作用很大，但大部分学生较少注意和观察生活中常见的水。
我们期待学生关注并以科学的方法探究水的问题。
本课的探究活动通过比较两个装有等量水的杯子（其中一个有盖，另一个无盖），在相同环境条件下杯中水量的变化，探讨水到底去哪儿了。
课外拓展通过观察倒扣在地面一段时间的透明塑料盒中的变化，研究水去哪儿了。
引导学生观察总结水蒸气的特点。
进一步理解“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。
【教学目标】]科学概念目标水在一定条件下会变成水蒸气。
水蒸气是一种无色无味的气体。
科学探究目标初步经历“水到哪里去了”的探究活动。
科学态度目标尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
形成细致、客观的观察态度。
,科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中的重要性。
【教学重难点】重点：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。
【教学准备】为学生准备：学生活动手册。
小组准备：两个完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜、一根橡皮筋、一个透明塑料盒。
教师准备：班级记录表、有关水的教学课件等。
@【教学过程】一、聚焦教师用湿布在黑板上写一个“水”字。
学生观察这个湿的字。
教师让学生说说自己的发现并讨论：为什么会出现这种现象设计意图：组织学生交流他们知道的有关水的知识。
教师用湿抹布板书课题“水”，让学生交流观察到的现象，为后续的探索活动埋下伏笔。
教师在与学生交流、帮助学生整合知识的过程中逐渐将话题引向水的形态。
二、探索提问：水的变化是在什么情况下发生的你怎样解释这种现象'师生小结：水在常温下，会慢慢变成水蒸气，飞散到空气中，这是一种蒸发现象。
小学三年级科学上册教案优秀6篇
小学三年级科学上册教案优秀6篇小学三年级上册科学的教案篇一教学目标科学概念目标1.水能溶解食盐和小苏打。
2.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。
科学探究目标1.通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。
2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
教学重难点重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。
难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。
教学准备为学生准备：食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、（或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子）、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。
教师准备：学生实验材料一套教学过程一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根]1.出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样？（学生根据之前的生活经验进行预测。
预设：消失了，不见了，溶解了。
）2.老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。
3.提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中？（学生交流，教师板书。
预设：白糖，味精，红糖等。
）4.根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。
（板书：小苏打，碱。
）5.提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗？那小苏打呢？能一直溶解下去吗？（学生进行猜测。
）6.提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗？（学生猜测。
）7.揭示课题：水能溶解多少物质。
（板书）二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打（预设25分钟）材料准备：每组准备食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份（或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子），装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。
2019最新教科科学版小学科学三年级上册教案
1 第一单元 水
1.水到哪里去了
【学习目标】
科学知识：
1、常温下，水会蒸发到空气里去。
2、蒸发是水的一种形态。
3、水和水蒸气有相同点也有不同点。
科学探索：
1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了。
2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素。
3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别。
科学态度：
细致观察生活、尝试解释生活现象
【学习重点】
1、常温下，水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
【学习难点】
1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别
【学习流程】
一、导入新课
展示图片，聚焦问题：
我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
二、讲授新课
（一）探究1
1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?（展示图片）
2、水变成什么物质跑到空气里去了？
教师点拨：
在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
（展示示意图）
（二）、探索2
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？
教师点拨：
①水洼的水会变干涸
②煮食物时，锅里的水越来越少
③晾干衣服
④吹干湿发
……
三、探索3：模拟实验
1、导入
用实验证明我们的解释。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
是什么使水的状态发生了变化？
（预设：水在 0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）
5.师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？
（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到 0℃时，使水的状
态发生了变化，结成了固态的冰。）
三、拓展
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？
板书设计：
3.水结冰了
新授
情感态度、价值观：养成在实验观察活动中保持认真、细致的
态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。
教学重点 经历冰融化成水的过程中现象的观察。
教学难点 探究促进冰融化的因素。 教学 教师讲授 学法 动手操作法
小组： 烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计 4 支，冰融化时 温度记录表（参考书 P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封
（一）预测活动 (如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画 一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。 （预设：（1）说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等； （2）用画图的形式。） （二）给烧杯里的水加热 [材料准备] 教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件 学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、 酒精灯、温度计、硬纸盖、水。 1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？ 2.ppt 展示实验装置，认识实验器材名称及作用。 3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。 酒精灯使用参考视频（可用其他微课、网络视频）： 4.结合 ppt，学生了解测量水温的方法。（教师补充介绍。） 5.实验安全提示。 6.分组组装实验装置，开展实验，在活动手册上记录实验现 象和数据。（屏幕出示电子计时器或分组提供计时器。） 三、研讨：实验发现（预设 18 分钟） 1.提问水在加热的过程中发生了哪些变化？ 水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。水 在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断 变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。 2.提问：水在达到什么温度时沸腾？ 正常压强下是 100℃。（同时让学生明确温度计的 100℃就是 以水沸腾时的温度为基础规定的。） 提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？ 水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。 3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化
摸三个蒸发皿的底部有什么？（注意不要烫到手） （2）指名到前面摸一摸，汇报观察结果：你观察到了什么？ （3）这里的水珠是从哪儿来？水蒸气是在什么情况下变成水的？ （4）小结：当水蒸气的微粒遇到较冷的杯底，就像我们同学在很
冷的时候抱在一起一样不断地抱成团，几千亿几万亿颗水蒸气微粒遇 冷抱在一起就变成了“水”。水蒸气冷却变成水，这种现象叫凝结。
4.下面我们来用实验证明我们的解释。 （1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 （2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不 盖。 （3）把它们放到通风和向阳的位置。 （4）2-3 天后，观察两个杯子中水量的变化。 三、研讨 1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？ （1）虽然我们看不见，大家发挥你们的想象，水是怎样变成我们 肉眼看不见的水蒸气进入到空气中呢？闭上眼睛想象。 （2）老师这里有一幅漫画形象地表示出这一过程。（出示水变成 水蒸气的漫画演示）水是由我们肉眼看不见的极小的微粒组成的，这 些微粒在水中不断的运动。靠近水面一些淘气的微粒就会跑到周围的 空气中，就像这样一个一个跑出去的。我们把水变成水蒸气的过程（画 箭头）叫做蒸发。 （3）像刚才黑板上的水变干蒸发了，我们可以说黑板上的水蒸发 了，那玻璃上的水会蒸发吗？地面上的水会蒸发吗？敞开的杯子或盆 里的水会蒸发吗？江河湖海里的水会蒸发吗？还有哪些地方的水会蒸 发？（小结：只要有水存在，蒸发现象无处不在。） 2.你在透明塑料盒子中看到了什么？你认为它们是什么？ （1）老师来做个演示实验。 这是三杯相同温度同样多的常温水，在三个蒸发皿里分别倒热水、常 温水和碎冰块，同时把三个蒸发皿分别放到杯子上方，过一会儿，用 手摸一
内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰
里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。
（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）
3.师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。
学生实验，教师巡视。
4.汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？
二、水在什么温度时结冰
1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什
么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。
2.指导学生阅读书 P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？
（预设：（1）在细而短的试管里加入大约 8 毫升左右的纯净水，用温度计测
量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯
上课时间
课型
新授课
知识与技能：沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，
沸腾过程中水的温 度不再发生变化。
教学目标
教学重点 教学难点 教法 学法
过程与方法：探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实， 发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对 结果进行分析。 情感态度与价值观：形成尊重事实、重视证据的科学态度。 水加热过程的变化。 实验器材的组装和使用。 观察法 动手操作法 自主学习法。
形态？（课件展示自然界中不同形态的水）
二、探索
1.用湿毛巾在黑板上板书“水”字，请大家观察这个水字有什么变
化？你认为水到哪里去了？板书课题（学生猜想） 2.生活中像这样水干了的现象，你们能举几个吗？（学生举例）出
示课件水干了的现象。 3.黑板上的水、衣服上的水，地面上的水以及大家所说的这些地方
的水都跑到哪里去了？（空气中）变成了什么？水慢慢飞到空气中变 成了一种气体，叫做水蒸气。
6.汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。 （预设可以得出的结论：在周围环境温度超过 0℃时，就可促使冰 融化；冰在融化过程中，温度始终保持在 0℃，但紧靠冰块的空气温度 下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融 化成水后，温度还会继续上升。） 二、加快冰的融化 1.师：我们刚才观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快 一点吗？ 2.学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放 在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。） 3.师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化 冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。
3.水蒸发后变成了什么？那教室里有水蒸气吗？（用手指一指，问： 这有吗？哪儿有吗？也就是说水蒸气就在我们教室每一处的空气当 中。）还有哪些地方有水蒸气？{操场上有水蒸气吗？家里有水蒸气吗？ 概括的说水蒸气是无处不在的。
4.既然水蒸气就在我们身边的空气当中，大家仔细看一看，你看见 水蒸气了吗？？你觉得水蒸气是什么样的？（可以用多种感官）。谁 能完整的说一说水蒸气的特点？
情感态度、价值观：乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 教学重点 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。
教学难点 水为什么会结成冰。 教学 教师讲授 学法 动手操作法
教学准备 小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯 1 个、冰块 1 杯、试管 1 支、
8 毫升纯净水（或自来水）、水温计 1 支。
备课时间 课题
上课时间 1.水到哪里去了
课型
新授课
知识与技能：1.水变成水蒸气的过程叫蒸发。2,水蒸气是看不见的，
教学目标
教学重点 教学难点 教法 学法
我们周围的空气中也有水蒸气。 过程与方法：学生观察比较自然状态下和封闭情况下水的蒸发现象的 异同。 情感态度与价值观：意识到猜想必须用实验来验证的科学方法。
教学准备
口的小塑料袋 1 只、冰块 1 块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、 大小规格一样）。
课时
一课时授课时间学科与德育源自效融合：教学过程备课
一、观察冰的融化 1.师：上节课我们探究后得出了液态的水在 0℃以下就会凝固成 冰，那么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成 水呢？ 2.学生根据已有生活经验做出预测。 3.师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起
化时的温度和周围空气的温度，每隔 1 分钟测一次，把数据记录在 P50
的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。
冰块融化时的温度记录
时间 1 分钟 2 分钟 3 分钟 4 分钟 5 分钟 ……
温度
冰融化时周围空气的温度记录表
时间
1
2
3
4
5 ……
盛放烧杯内空气温度
紧靠烧杯外壁空气温度
远离冰块处空气温度
会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的共同点：都是没有颜色的、没有气
味的、透明的）
7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这
里，水是液体，那么冰呢？
（学生发表意见，并请他们阐述原因。）
通过讨论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。
（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。
教学过程
一、聚焦
复备
1.小魔术：烧不坏的手帕
同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演个小魔术：大
家看这是一块普通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出来，用火
点燃。大家猜一猜，手帕会被烧坏吗？（火熄灭后，让学生检查手帕
是否完好无损。）
问：手帕为什么烧不坏呢？
2.大家都猜手帕烧不坏与水有关。那我们就来研究水。水还有哪些
亲自来看一看。板书：冰融化了
师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书 P50
4.学生介绍观察方法，师生共同补充。
（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的
温度。（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔