西北地区教学设计
西北地区自然特征与农业（教案）
西北地区自然特征与农业（教案）第一篇：西北地区自然特征与农业(教案)第八章西北地区第一节自然特征与农业（第一课时）教学目标：1、使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农矿品。
2、使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征以及对农牧业生产的影响。
3、培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会与分析一个地区区域特征的方法。
4、培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力。
5、通过讲述西北地区丰富的自然自源，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育。
教学重点：以干旱为主的自然特征以及对农牧业的影响。
教具准备：1、图片：西北地区的地表景观2、有关投影片若干3、录音：草原歌曲《天堂》、北朝民歌《敕勒歌》。
教学方法：自主学习与启发诱导、讨论相结合。
教学过程：师：通过前一段时间的学习，我们既领略了“千里冰封”的北国风光，也欣赏了山青水碧的江南美景。
今天，我和同学们一起到西北地区去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、绿洲，还有茫茫的草原，淳朴的风俗民情将会给我们一种全新的感觉。
这节课我们就来学习区域地理的第三节--西北地区（板书课题）师：今天我特带来了西北地区一组画面供大家欣赏。
(学生观看图片)1、请注意观察西北地区的地表景观，农牧业以及交通运输方面的特点。
2、要把自己看到的画面与在预习过程中读到的文字叙述结合起来。
师：（录象结束）我们就欣赏到这里，同学们可能没尽兴，以后我们再找机会继续欣赏。
师：（学生看完之后）请同学们每四人一组进行讨论，把通过预习和观看录象获得的知识相互交流一下，针对不明白的问题进行讨论，力争在小范围把问题消化掉，如果还有不明白的问题请作出标记，等会儿提出来，我们共同探讨。
生：讨论师：（待学生讨论基本完毕）刚才，老师看到同学们讨论的非常热烈，相信大家一定了解了西北地区的许多知识，也可能遇到一些疑惑不解的问题，请同学们提出来，我们一起讨论。
初中地理_西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标根据“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的新课程的基本理念，结合新课标的要求和本节课的具体内容，设计了如下四维目标：知识技能目标：1、掌握西北地区位置、范围、地形特点，干旱的气候及其形成原因。
2、掌握西北地区重要畜牧业基地以及灌溉农业。
3、对照地图资料，学会分析塔里木盆地干旱自然特征对人类活动的影响。
过程方法目标：1.通过读图，培养学生观察地图，并从图中提取信息，进而分析问题、解决问题的能力。
2.小组合作讨论交流展示进而分析问题、解决问题。
情感、态度和价值观目标：1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.在学习中形成正确的环境观和可持续发展观；3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的小组合作学习习惯。
思维目标：培养学生的逻辑思维和发散思维，培养学生发现问题，提出问题，并解决问题的能力。
教学方法采用情境教学法，启发引导式教学方法，小组合作探究法教学准备多媒体课件等。
教学过程第一课时一、导入新课1、教师：出示四大地理区域图（教师版图）回顾四大地理区域的名称、分界线、主导因素？学生回答：2、教师：这节课让我们继续欣赏歌曲图片走进西北地区？学生反馈，多媒体展示几副有关西北地区的图片和歌曲，学生观看，回顾对西北地区的了解。
设计意图：营造浓厚的西北地区民族文化氛围，让学生了解西北地区的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的学习情境。
教师：出示本节课的学习目标（略）学生：（读）让学生明确学习地理区域的方法。
二、学生自主学习一）、.小组内自主梳理自主学习知识梳理（自然特征）教师：巡视指导复习新课（展示交流）（一）位置、邻国和地形1、教师出示课件“西北地区地形图，”请学生结合图回顾。
教师：西北地区的位置和范围、地形特征？学生回答：教师：展示地形图（包括半球位置、海陆位置和纬度位置）2、学生分小组找出，并在图中用笔圈出所找的国家。
人教版八年级地理下册第八章西北地区单元复习课教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版八年级地理下册第八章西北地区单元复习课教学设计【课标要求】1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
3.以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
【学习目标】1.在地图上指出西北地区的范围，比较西北地区与北方地区、南方地区的自然地理差异。
2.用事例说明西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
3.运用地图和其他资料，归纳塔里木盆地人口、城市的分布特点，举例说出区际联系对区域经济发展的意义。
4.以塔里木盆地为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
【评价任务】1.在地图上指出西北地区的范围及界线，并说出西北地区与北方地区、南方地区的自然地理差异。
2.对照地图，说出西北地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，并能进一步说明西北地区的自然地理环境对生产生活的影响。
3.学生能够根据地图归纳塔里木盆地人口城镇的分布特点，说出西气东输工程对我国东西部地区经济发展的意义。
4.学生能够以塔里木盆地为例，说明我国开发西北地区的有利条件及在开发过程中保护生态环境的重要性。
【资源与建议】1.本单元为八年级下册的倒数第三章，前面南方地区合北方地区两章节的学习为本单元的学习奠定了知识基础和方法基础。
2.本单元的学习，可按照以下逻辑顺序进行：自然特征与农业（知道西北地区的位置与范围，从宏观上掌握西北地区的自然与农业概况）——干旱的宝地-塔里木盆地（从微观的角度了解西北地区的开发条件与生态保护）——单元小结课（以单元小结的方式，巩固本单元所学知识）。
单元小结【自主复习】1.在四大地理分区图中填写四大地理分区的名称，标出分界线对应的地理意义。
2.描画出西北地区的范围，在其边界线上填充主要山脉、地形区，写出西北地区的范围。
3.在图中填充西北地区的主要地形区、山脉，写出西北地区的地形特点。
初中地理《西北地区1(1)》优质教案、教学设计
商务星球版八年级下册商务星球版八年级下册第八章西北地区第一节区域特征【教学目标】：1、阅读西北地区地形图，明确西北地区的位置、范围和以高原、盆地为主的地形2、明确西北地区的气候特征，分析自然景观的变化规律，并初步探讨其形成的原因。
3、西北地区的自然环境对生产、生活的影响4、运用资料分析归纳西北地区面临的最严重的环境问题，并能提出合理化的建议。
【学情分析】：通过学习我国四大地理区域的北方地区和南方地区，初步了解学习区域地理的方法，为进一步学习西北地区提供了学习思路。
【教学方法】：图导图练，合作达标【教学方法】：读图观察，合作达标【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：通过问题导入西北地区并通过尼格买提来带领尼展示给大家的图片，学生结合教师给出的西北地区图，大们大致的了解西北地 致了解西北地区的 特点。
特点：积、自然环境、农业及主的环境问题大致了解万里行 结合图形分析我国我们在小尼的带领下一 四大地理区域划分同学们走进西北地区。
一、话说西北学通过小习 让同学区的过从面程要存在西北。
学习二、西北下面就让起走进西北地区，开始我们的西北万里行（一）、西北地区的位置范围 1、出示图形---《四大地理区域划分图》结合图形回答问题四大地理区域划分的主导因素的主导因素：A 界线 --- 季风因素B 界线 -- 地形因素 回答问题 1、2通过此图明确我国西北地区的大致特征。
过程充分调动学生的积极性，让学生自己动手动脑把具体的知识点落实到位。
可以指导学生结合图形明确据图位置引导学生结合海陆位置及地形位置图，总结本区的位置特点学习过程学习2、出示图形--《- 西北地区地形图》让学生结合教师给出的问题再图中明确问题的答案，并在图中落实到具体位置。
图形导入本框提内容，通过西北万里行这一活动，认识西北，了解西北。
图导图练，加强训练图导图练，加强训练过程①在图中明确大兴安岭、昆仑山阿尔泰山、阿尔金山、祁连山的位置，并明确西北地区的位置。
“西北地区”教学设计
过渡： 我们 已经 了解 了西北 地 区的概况 和 自然特征 ， 那 么西北 地区 的
人文特 征如何 ， 我们 一起来探讨一下 。 ５ ． 板 书： 人文特征
６ ． 板 书： 农业
（ １ ） 播放视频《 新疆坎儿井》
角色扮演 ： 学生扮演当地的一位 农 民， 说 出当地主要从 事 的种 植业及
＼
地 形特 征
西 北 地 区
将 本组 分 析 结 果 告诉 大 家 ） 。
教师点拨 ： 干旱是西北地 区最 为显著 的 自然特 征， 原 因是 因为距海远 水 汽难 以到达 。 形成 “ 草原一荒漠草原一荒漠” 的景观 变化 。
气候特征
主要 河流 主要矿产 主要农作物
２ ． 教学难点
１ ． 讲 授 方 式— — 换 位 体 验
生把 自己当作一个 西北 人 ， 去讲述 本地 区的概 况、 自然 和人 文特征 。这种 境。我采用视频资料 ， 并创设问题情境 ， 让学生 以小组 的形式互动 ， 调 动了 方法可以调动学生的主动性 ， 拉近 学生对 西北地 区的认 知 ， 能 收到很 好的 学生的积极性 ， 并引导学生学会发现问题 和分析 问题 ， 建立起 “ 自主、 合作、
义 吗？
从知识与技能、 过程 与方法 ， 情 感、 态度与价值观三 个维度去展 示本 节课 的教 学 目标 。
１ ． 知 识 与技 能
（ １ ） 了解西北地 区的位置 、 范围 ， 及其民族 ；
（ ２ ） 掌 握 西 北 地 区 的 自然 地 理 特 征 ｉ （ ３ ） 掌 握 西 北 地 区农 业 的 生 成 特 点 ； （ ４ Ｊ 了解 西 ｊ ｔ 地区的工业和交通。 ２ ． 过 程 与 方 法
《西北地区》教学设计
《西北地区》教学设计教学目标：1.知识与技能：①运用地图说出西北地区和青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。
②认识西北地区以“干旱”为主的自然环境特征。
③认识西北地区农牧业生产特点及分布。
④知道分析西北地区自然环境对生产、生活的影响。
2.过程与方法：①从材料中收集地理信息，分析地理规律，归纳地理特征。
②初步认识地理环境中各要素相互制约、相互依存的对立统一的关系。
3.情感、态度与价值观：①树立人地关系和谐相处和可持续发展的观念。
教学重点：西北地区的自然环境特征，西北地区的农牧业生产特点及分布特色。
教学难点：认识地理环境中各要素相互制约、相互依存的对立统一的关系。
由于是网上授课，师生互动环节较少，以视频、图片等加强学习的效果。
授课过程：【导入】一个法国朋友想看大草原，吃哈密瓜，还要晴天多，介绍哪里好？西北地区深居内陆，降水量少，气候干旱，晴天多。
【干旱的西北地区】一、观看视频，了解西北地区的概况二、读图：学习西北地区的概况：位置、范围、面积、人口、民族、地形等。
三、设计路线（一）看大草原：学习西北地区的农牧业（二）农业观光：学习西北地区的种植业（三）矿区之旅：学习西北地区的矿产资源四、小结五、课堂小测1、我国西北内陆地区地形主要是()①高原②盆地③平原④丘陵A.①②B.①③C.②③D.③④2、同一个地理区域,可能同时兼有多重“身份”。
我国的西北地区基本位于()①季风气候区②非季风气候区③地势第一级阶梯④地势第二级阶梯⑤温带⑥寒带⑦温带大陆性气候区⑧亚热带季风气候区A.①③⑤⑦B.②④⑤⑦C.②③⑥⑧D.①④⑥⑧3、我国西北地区最主要的农业生产部门是()A.林业B.畜牧业C.种植业D.渔业4、图中A处水草肥美,业发达,该处主要民族为,传统民居为。
图中D为我国最长的内流河__________。
甘肃祁连山区的农民每年夏季种植胡萝卜、娃娃菜、荷兰豆等喜温凉的“高原夏菜”,这些“高原夏菜”被大量运到2000千米以外的杭州、上海等地。
第三节 西北地区--教学设计
第八届全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周中学（小学）教学设计第三节西北地区（湘教版八年级上册第四章第三节）南宁市37中廉新一、教学目标（一）知识目标1、了解西北地区的位置、范围、面积、人口、和民族等基本情况。
2、了解西北地区的山脉、盆地、平原、高原、河流、沙漠的分布。
3、重点掌握西北地区自然环境的主要特征。
4、掌握西北地区农牧业生产特点及分布。
5、了解西北地区重要矿产资源的分布。
（二）能力目标1．培养学生读图、用图的能力和综合分析地理问题的能力。
2．培养学生掌握认识和分析一个地区区域特征的方法。
（三）情感目标1. 通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境、协调人地关系的观点和可持续发展的观点。
2. 通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。
二、教材内容及重点、难点分析对于西北地区的介绍,教材主要分为两部分。
第一部分侧重分析西北地区自然环境的主要特征；第二部分主要介绍西北地区农牧业生产的特点。
西北地区自然环境的主要特征是干旱。
讲授这部分内容时，可先引导学生阅读教材P94阅读材料“从草原到荒漠”，然后引导学生分析本区自然景观从东到西的分布规律的形成原因，进而得出本区自然环境的主要特征。
本区草场资源丰富，是我国主要的牧区，而农业生产只能在那些有灌溉水源的地区进行。
在分析本区的农牧业发展时，我注意突出生态环境的保护概念。
由于干旱的原因以及有关生态环境的建设问题既是本区的一个重点也是难点。
对于这样一个生态十分脆弱的地区，我们要教育学生保护环境，必须把发展经济与保护环境统一起来考虑，走可持续发展的道路。
三、教学对象分析对于初中八年级的学生来说，认知能力有限，自主学习的能力不强，本节重在培养学生的自主学习能力，主要是通过教师的正确引导来实现。
对学习过的知识进行加工整理，即把积累的零乱的知识，进行思维加工形成系统知识，其方法是化多为少，并小为大。
西北地区和青藏地区教学设计
第三节《西北地区和青藏地区》教学设计教学目旳:１. 通过对西北地区和青藏地区各具特色旳自然环境旳比较，理解两区旳自然环境差别及对其他地理事物旳影响；２．通过读图拟定范畴、概括位置、地形特点、分析两区旳自然地理特性,进一步锻炼学生旳读图能力及有关旳分析思维能力；3. 对比和理解西北和青藏地区旳位置、范畴、地形及重要旳气候特性,分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素旳影响。
教学重难点：地理环境各要素之间旳互相依存和互相影响旳关系。
教学用品：POWERPOINT课件；板图教学安排：2学时教学过程：上课提前在黑板中间画上西北地区轮廓图和青藏地区轮廓图。
用背投幕布遮住。
［导入新课]［投影演示]四个地区旳典型图片在以往旳课程中,我们领略了北方旳皑皑白雪,南方旳热带、亚热带风情，今天我们将走进广阔旳大西北去感受草原旳美丽,大漠旳壮阔;踏向祖国旳西南,去揭开雪域高原旳神秘面纱。
［讲授新课］[投影演示]西北地区旳三张图片——塔克拉玛干沙漠、准噶尔盆地等［提问]这三张图片是反映旳哪个地区旳自然景观?[学生回答］西北地区［提问]体现了西北地区旳什么样旳特性？[学生回答]干旱[提问]那么这种干旱旳气候特性是怎么形成旳?[教师总结]与西北地区所特有旳位置和地形有很大关系［投影演示］（西北在亚欧大陆旳位置图)：西北地区位于亚欧大陆旳中部,深居内陆,远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆旳大洋。
[板书]:左半部分(与学生回答同步)西北地区位置景观 (西北内陆) 西东 河流 （少,内流河）地形 其他（高原山地为主，山脉阻挡) (绿洲,雅丹地貌）干旱[学生活动]读课本11页图5.14中西北地形图1、找出重要地形区2、找出重要山脉找出完毕后请昂首准噶尔塔里木盆［学生群答]重要地形区：老师在板图上填注[学生回答]重要山脉:老师在板图上填注[提问]请同窗按照黑板旳板图描述一下西北地区旳地形特性？[学生回答]高原山地为主，山脉阻挡［学生活动]根据黑板旳板书,我们懂得西北地区旳位置和地形导致了它气候旳干旱,他们之间旳因果关系是什么样旳呢？请同窗们完毕课本12页活动1,规定：1、在四个内容中注明哪个是因素哪个是成果。
高中地理_中国区域地理—西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【课前学习】学生结合地图册P195和《西北地区》的导学案预习本节课内容，并会用第一人称的形式表达西北地区的自然地理特征。
【课堂教学】〖导入〗教师活动:手中拿着西北地区的轮廓，师：看到我手中的轮廓图，今天我们一起来学习中国地理分区中的哪个地区呢？把西北地区的轮廓粘贴在黑板上。
多媒体播放视频“西北地区的景观图”并配有西北地区典型的诗句学生活动：学生回答，在欢快的音乐背景中，一学生有感情的朗诵诗句。
设计意图:古人的诗句引起学生无限的遐想，产生对西北地区一探究竟的欲望。
〖承转〗这是古人对西北地区的些许感受，有沙漠戈壁，有茫茫草原，有肥美牛羊。
你心目中的西北地区是什么样的呢？今天让我们一起来揭开它的神秘面纱！〖学习目标〗教师活动：PPT展示学习目标1.理解西北地区的位置给西北自然环境带来的深刻影响及其之间的关系；2.结合材料和所学知识，探究西北地区发展农业的优势及问题。
学生活动：学生齐读设计意图：齐读有声势，目确目标，做到心中有数〖承转〗点出本节课的活动主要有三个：环节一自主探究、环节二合作探究、环节三体验高考。
老师先带领大家一起来了解一下西北地区。
〖了解基础知识〗教师活动：展示西北地区的位置和范围。
师：从图中的经纬度我看可以看出，西北地区位于北温带，距海较远，东部、南部有一系列山脉，北部和西部是什么地形呢？展示西北地区在亚洲地形图中的位置。
师：从图中可看出西北地区北部、西部的地形是什么呢？（山地、高原）西北地区确实是深居内陆，气候干旱呢！播放影片“西北地区缺水的真实写照”学生活动：学生自由回答，观看影片“西北地区缺水的真实写照”，体会水资源的重要性小结：西北地区有个别地方真的用这种洗脸方式，我们这里虽然缺水没有这么严重，但是平时也要节约用水，珍惜水资源！设计意图：帮助学生回忆起初中所学知识，学会用高中的分析思路，明确各要素间是相互联系、相互影响的，提高学生保护水资源的意识。
〖环节一自主探究〗教师活动：把六个要素反扣在桌面上，PPT展示问题和要求（问题：结合地图册P195，用自己已学知识来简述西北地区的地理位置和自然地理特征，并指出该要素主要影响哪些要素？要求：6个组各派一名同学随机抽取本组代表的要素进行阐述）学生活动：6名学生一起登台阐述自己的地理要素，并说出主要影响哪些因素。
《西北地区》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课
《西北地区》教学分析一、教材概述《西北地区》是一套专门针对中小学生的地理教材，旨在帮助学生全面了解西北地区的地理情况，包括地形地貌、气候特点、资源分布、人文地理等内容。
该教材内容生动有趣，图文并茂，适合学生阅读和进修。
二、教材内容分析1. 地形地貌：《西北地区》教材详细介绍了西北地区的地形地貌特点，包括祁连山、阿尔金山、戈壁滩等地理景观。
通过文字和图片的结合，学生可以清晰地了解西北地区的地势升沉和地貌特征。
2. 气候特点：教材对西北地区的气候特点进行了深入解析，包括干旱少雨、温差大等特点。
学生可以通过进修了解西北地区的气候特点对当地的农业生产和人们的生活产生的影响。
3. 资源分布：教材展示了西北地区的资源分布情况，包括煤炭、石油、天然气等资源。
学生可以通过进修了解西北地区的资源优势和开发利用现状，培养对资源珍爱和可持续利用的认识。
4. 人文地理：教材介绍了西北地区的人文地理特点，包括少数民族、宗教崇奉、传统文化等内容。
学生可以通过进修了解西北地区的多元文化和民俗风情，增进对不同文化的理解和尊重。
三、教学方法分析1. 图文结合：《西北地区》教材采用了图文结合的教学方法，通过生动的图片和详细的文字介绍，帮助学生更直观地了解西北地区的地理情况。
2. 案例分析：教材中穿插了一些案例分析，例如西北地区的自然灾害、资源开发等案例，引导学生通过具体案例了解地理知识的应用和实际问题的解决。
3. 互动设计：教材设计了一些互动环节，如思考题、练习题等，帮助学生稳固进修内容，培养学生的思维能力和动手能力。
四、教学效果评判《西北地区》教材内容生动有趣，图文并茂，能够引起学生的兴趣，激发学生进修地理知识的热情。
通过进修该教材，学生可以全面了解西北地区的地理情况，培养对地理学科的兴趣和热爱，提高地理知识的掌握水平。
综上所述，《西北地区》教材是一套优质的地理教材，内容丰富详实，教学方法灵活多样，能够有效帮助学生全面了解西北地区的地理情况，提高学生的地理素养和地理思维能力。
初中地理：西北地区和青藏地区 大单元教学设计
，C、D两区域农业以
为主。
（5）图中①是
山脉，D区域的 自然环境特征是
。
（1）400；（2）丰富的煤、铁、石油资源；（3）B 冬季寒冷干燥，夏季高温多雨；
（4）甘蔗 畜牧业；（5）昆仑 干旱
思维导图
以干旱为主的西北地区：
以高寒为主的青藏地区：
四、学习评价设计
在教学过程中应注意以下评价 1、个性化评价引发学生新奇感 2、竞争性评价引发学生求知欲 3、目标性评价引发学习责任感
青藏高原大部分地区热量不足，适宜喜温凉的青稞、豌豆等作物的生长。结合所学知识，
完成8～10题。
8.最能体现青藏地区自然环境特征的是: B
A.冷湿
B.高寒
C.干旱
9.该地区的青稞、豌豆等作物主要分布在： A
D.湿热
A.湟水谷地和雅鲁藏布江谷地
B.三江源地区
C.柴达木盆地
D.藏北高原
10.该地区种植的青稞、小麦等作物穗大粒饱，单产较高，下列原因与此无关的是：D
年降水量50-200mm
年降水量200-400mm
荒漠
荒漠草原
草原
自然环境特征 干旱 的成因分析
地理位置｜西北地区距海较远 地形影响｜山岭重重阻隔，湿润气流难以到达 降水稀少，气候干旱，河流少，内流河为主 人口多沿河或山麓水源分布
二.青藏地区
01｜地理位置
02｜地形与河流
世界屋脊
地势高耸，平均海 拔 在 4000 米 以 上 ， 是世界最高的大高 原。由于海拔高， 许 多山峰终年积雪， 冰川广布，是众多 大江大河的发源地。
（1）氧气袋 太阳镜、防 晒霜、羽绒服 西宁 青海 牦牛 柴达木盆地 祁连；
（2）图中所示山脉是我国四大地理区域中
《西北地区核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程
《西北地区》导学案导学目标：1. 了解西北地区的地理位置、气候特点和自然资源分布。
2. 了解西北地区的经济发展情况和特色产业。
3. 了解西北地区的文化特色和历史背景。
4. 探讨西北地区的发展现状和未来发展趋势。
导学内容：一、西北地区的地理位置和气候特点1. 西北地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏和新疆五个省份，位于我国的西北部。
2. 西北地区地势较高，大部分地区属于高原和山地，气候干燥，日照充足，年降水量较少。
3. 西北地区的气候类型主要有温带大陆性气候和高原气候，冬季寒冷，夏季炎热，温差大。
二、西北地区的自然资源分布1. 西北地区拥有丰富的矿产资源，如煤炭、石油、天然气、铁矿石等。
2. 西北地区地处黄土高原和祁连山脉，土地肥沃，适宜农业发展，主要种植小麦、玉米、油菜等作物。
3. 西北地区还拥有丰富的水资源，如黄河、长江、新疆的天山山脉等。
三、西北地区的经济发展情况和特色产业1. 西北地区的经济以农业和资源开发为主，工业和效劳业发展较缓。
2. 西北地区的特色产业有煤炭、石油、农产品加工、旅游业等，其中新疆以棉花、葡萄、瓜果等农产品出名。
3. 西北地区的交通发达，有铁路、公路、航空等交通工具，便于资源运输和旅游开发。
四、西北地区的文化特色和历史背景1. 西北地区有丰富的历史文化遗产，如敦煌莫高窟、大同古城、西安城墙等。
2. 西北地区的民俗文化多样，有回族、维吾尔族、藏族等少数民族，各具特色。
3. 西北地区的历史悠久，曾是丝绸之路的重要通道，对外交流频繁，留下了许多文化遗产。
五、西北地区的发展现状和未来发展趋势1. 西北地区经济发展缓缓，资源开发不均衡，环境珍爱问题突出。
2. 西北地区政府加大对西部大开发的支持，通过投资建设基础设施、扶持特色产业等方式增进经济发展。
3. 未来，西北地区将继续发展特色产业，加强生态环境珍爱，推动经济转型升级，实现经济社会可持续发展。
导学活动：1. 观看相关视频资料，了解西北地区的地理环境和自然资源分布。
西北地区的自然地理环境教学设计
《西北地区的自然地理环境》教学设计【知识与能力】1.了解西北地区的地理位置和范围；2.了解西北地区的地形特点及其对气候的影响；3.了解西北地区的气候特点，并分析气候对农业的影响；4.了解西北地区的植被特点和土壤状况；5.结合西北地区的地形和气候，分析河流的水文特征；6.理解西北地区各地理要素特征之间的联系及整体性表现。
【过程与方法】1.利用相关图表，采用读图分析法和自主合作探究相结合的方式分析西北地区环境特征；2.通过理解自然地理各要素间的联系性，学会在答题时运用整体性思想，打开解题思路。
【情感、态度与价值观】感受我国地理环境的地域差异，理解地理环境各要素间的联系性，树立整体性思想。
二、教学重点难点【教学重点】1.西北地区自然地理环境干旱的成因及其对其它自然地理环境要素的影响;2.西北各自然地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【教学难点】1.西北地区自然地理环境的内部地域差异。
2.西北地区自然地理环境各要素相互联系的关系；三、学情分析首先，区域地理的学习一般包含四个步骤，第一是在哪里(地理位置和范围)；第二是有什么（自然和人文地理特征）；第三是为什么（分析区域地理特征的形成原因）；第四是怎么办(分析区域发展存在的问题，探讨解决的措施)。
经过前边世界地理的学习，学生对于这些方法规律已经有了一定的认识和了解。
前两个方面在哪里（西北的位置范围）和有什么(西北的自然地理特征)相对比较简单，学生在初中阶段也接触过，通过读图学生自己基本能独立了解，但在表达的规范性和完整性方面还有所欠缺，需要教师引导。
后边两个方面为什么（西北地区的自然地理特征的成因）上升到了理性层次，加上学生的整体性思维还未建立，学生独立分析和理解有一定难度。
本节课是西北地区第一课时，需要完成前三个步骤。
四、学习方法1.通过课前自主学习，完成填充图册的知识梳理（类似学案），初步了解西北地区所处的地理位置、主要地形区等自然地理环境概况；2.通过读我国西北地区各要素的图文资料，掌握读图技巧，分析西北地区自然地理特征的形成原因；五、教学方法1.多媒体教学法；2.合作探究法；六、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【展示】：中国地理四大分区回忆四大地理分区的范围【展示】：两句诗两幅张景观图片它们反映的是我国哪个分区的地理环境？【板书】：西北地区的自然地理环境回顾我国的地理分区，从宏观上初步把握我国的各个分区的范围和相对位置。
西北地区教学设计(省优质课用)
四、探究西北：
展示探究问题：
教师：看探究题目，1.2.3组重点探究第一个问题，4.5.6组重点探究第二个问题。同学们可以参看课本P19—21内容，时间4分钟。抓紧！
1、因地制宜发展畜牧业。
教师：这个组表达了他们的观点，有不同意见吗？有补充吗？新疆牧区降水那么少，水源来自于哪儿呢？对，有冰雪融水。还提到了内蒙古牧区降水多，那为什么不发展种植业呢？对，多也是在400mm以下。上学期学过，400mm等降水量线是种植业与畜牧业的分界线。西北地区适合发展畜牧业，这里是我国重要的畜牧业基地。那么种植业呢，这里能发展吗？如何发展呢？请4、5、6组同学展示你们的探究成果。
2、受降水量影响，西北地区自东向西的景观类型依次为：
教师：这位同学分析很到位。受降水影响，植被也有差异。
（五）图说西北（河流）
1、在图中找出 塔里木河、黄河、额尔齐斯河。
教师：同学们注意到了吗，这个同学指河流时，关注到了河流流向，很不错。
2、西北地区干旱，地表河流______，多为＿＿＿＿（内流河/外流河），其中代表性河流为＿＿＿＿河。
1、描述西北地区位置、范围。
2、读图6-3-1，找出西北地区主要地形区。
3、试着分析西北地区干旱的原因。
4、找出西北地区主要河流，说出当地河流特点。
5、完成P14学习行动2，说出西北地区自然景观变化规律。
6、完成P15学习行动3，说出西北地区城镇分布特点
教师：同学们自学很专注，有疑问吗？提出来。
教师：哦，一个个胸有成竹的样子。我们通过图说西北展示你的自学效果。请每组的5号位回答问题，从第一组开始，以此类推。
八年级地理《西北地区》教案
八年级地理《西北地区》教案【教学目标】1. 了解西北地区的地理位置，了解其自然特点和人文特点；2. 掌握西北地区的历史和文化，了解西北的名胜古迹；3. 了解西北地区的经济发展及其现状和问题；4. 培养学生的地理思维、地理研究能力和地理意识。
【教学重难点】1. 西北地区的地理位置、自然特点和人文特点；2. 西北地区的经济发展及其现状和问题。
【教学过程】一、导入新课1. 师生互动询问学生对西北地区的认识，引导学生谈论西北地区的特点和印象，并介绍本课的主题和目标。
2. 观察图片展示西北地区的图片，引导学生观察和思考，激发学生的好奇心和研究兴趣。
二、知识讲解1. 西北地区的地理位置介绍西北地区的位置、范围和地形地貌等基本信息，让学生对西北地区有一个大致的认识。
2. 西北地区的自然特点和人文特点讲解西北地区的气候、植被、水文等自然特点，并介绍西北地区的历史、文化、民族等人文特点，让学生了解西北地区的多元性和独特性。
3. 西北地区的历史和文化介绍西北地区的历史和文化，包括西北的历史名人、名胜古迹等，让学生了解西北地区的丰富文化资源。
4. 西北地区的经济发展及其现状和问题分析西北地区的经济发展，包括西北地区的资源禀赋、经济结构和问题等，让学生了解西北地区的经济状况和未来发展方向。
三、教学活动1. 地图练习让学生通过地图学习西北地区的位置、范围和地形地貌等信息。
2. 看图说话展示西北地区的图片，让学生通过图片了解西北地区的自然和人文特点。
3. 文化讲解介绍西北地区的历史和文化，让学生了解西北地区的丰富文化资源。
4. 分组讨论分组讨论西北地区的经济发展现状和问题，让学生根据分组讨论的结果向全班汇报。
四、思考拓展1. 探究西北地区的发展和未来让学生分析西北地区的经济发展和面临的问题，并探讨西北地区的未来发展方向。
2. 找寻西北地区的其他特色让学生在学习的过程中积极寻找西北地区的其他特色，如风景名胜、文化传统等。
【教学设计说明】本节课是八年级地理中的一部分，主要介绍西北地区的位置、自然和人文特点、历史和文化、经济发展现状和问题等。
西北地区历史文化的教学设计案
西北地区历史文化的教学设计案教学设计方案概述西北地区历史文化是中国历史文化的重要组成部分之一，历经沧桑，历史悠久。
本教学设计方案主要针对初中历史教学，通过对西北地区历史文化的讲解和教学，让学生深入了解西北地区的历史文化，掌握西北地区的历史背景、历史事件和文化遗产等知识点。
本教学设计方案主要包括以下几个方面：1.教学目的：（1）了解西北地区的历史文化背景和相关的历史事件；（2）掌握西北地区的历史人物和文化遗产等相关知识点；（3）培养学生对西北地区的历史文化的兴趣和爱好。
2.教学内容：（1）西北地区历史文化概述；（2）西北地区的历史人物；（3）西北地区的历史事件；（4）西北地区的文化遗产。
3.教学策略：（1）采用多媒体教学方式，充分利用幻灯片、视频、图片等多种资源，让学生直观了解西北地区历史文化；（2）采用小组讨论和问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣和积极性；（3）对于重要知识点，设置巩固练习和小测验等形式，巩固学生的学习成果和提高学生的学习效果。
第二部分：教学内容详细介绍4.1、西北地区历史文化概述西北地区位于中国的西北边陲，包括：陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等五个省区。
从古代起，西北地区是多民族聚居的区域，历史很悠久。
本章讲解西北地区的历史文化背景和相关的历史事件。
5.2、西北地区的历史人物西北地区历史上涌现出了一大批杰出的人物，有古代的荆轲、韩信、张骞等，也有现代的聂荣臻、黄菊、达赖喇嘛等。
本章讲解西北地区的历史人物，让学生认识西北地区的历史名人，了解其生平事迹和贡献。
6.3、西北地区的历史事件西北地区历史上发生了许多重要的事件，例如，玄奘西行、战国七雄争霸、唐太宗平定安西等等。
本章讲解西北地区的历史事件，让学生直观了解西北地区的历史进程和重要事件。
7.4、西北地区的文化遗产西北地区的文化遗产丰富多彩，有敦煌壁画、秦始皇兵马俑、大雁塔等著名的文化遗产。
本章讲解西北地区的文化遗产，让学生认识西北地区的文化瑰宝，了解其历史地位和珍贵价值。
西北地区教学设计
第二章中国的地理差异教学目标课标要求使用地图指出西北地区的范围，了解西北地区的自然地理特征。
说出西北地区自然环境对生产生活的影响。
教学目的知识与技能目标：1西北地区干旱自然特征及其成因。
2干旱的气候特征对自然环境各要素的影响以及对人类活动的影响。
过程与方法目标：1利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。
2让学生自主探究自然地理各要素间的相互作用相互影响的关系。
情感态度价值观：1理解自然地理环境整体性特征。
2注重自然环境和人类活动的协调发展。
重点、难点1自然环境各要素之间的关系；2.自然地理特征对人类活动的影响。
教学方法归纳法、读图分析法和分析对比法、合作探究法教学过程教学环节及知识点教师活动学生活动设计意图复习导入师：展示中国地理地图师：我们从哪些要素学习中国地理概况的。
师：中国是个复员辽阔的国家，各个要素在不同地区是一样的吗？师：展示中国四大地理分区。
师：请同学们分析以下所描写的是中国哪个地区的景观。
“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”、“大漠孤烟直，长河落日圆”今天我们就来学习西北地区。
生：温故而知新（位置、地形、气候、河流等要素）生：西北地区通过复习已有的知识，唤起已有的学习经验，使学生尽快进入学习状态。
激发学生的学习兴趣。
西北地区干旱的气候对其他各要素的影响师：西北地区如此干旱，那么对西北地区其他各要素产生什么样的影响？（地貌、气候、河流）教师：投影“西北地区降水量分布图”，提问：西北地区干旱水准一样吗？那么植被分布受什么影响？如何分布？干旱地区：外力作用以什么为主？（风力、流水、冰川）干旱地区：河流的水位特征是怎样的？分组讨论：将班级学生分为三组。
（地貌组、植被组、水文组）然后让学生自主讨论分析，在干旱的影响下这些要素表现出的特点。
生：植被受降水分布而影响，大于400毫米---森林，400-200毫米草原，200--50毫米荒漠草原，50毫米以下荒漠。
由东向西递减。
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“西北地区”教学设计
一、学情分析
学生在现有的必修一和必修二的基础知识上，会对西北地区有一些感性的认识，但不会很深刻。
西北地区是进入中国地理分区以来的第二个区域，对于区域分析的方法也不是很熟练，从课堂的推进来说，要层层递进，不能只讲知识点，要把原因解释清楚，让学生在理解的基础上把握中国分区地理的相关知识点。
二、课标、教材与教学内容分析
本部分内容课标提出要能够运用地图指出西北地区和青藏地区的范围，比较他们的自然地理差异，说出西北地区和青藏地区自然环境对生产、生活的影响。
三、教学目标
能够描述和确认该地区的地理位置与范围。
能够运用各类图表，分析该地区的地形特征和气候特征。
能够说明该地区农业生产的主要方式以及该地区发展农牧业的有利条件和制约因素。
能够在地图上说出该地区人口和城市的分布特点，说出主要的矿产资源分布地。
能够运用正确的环境观，对区域内出现的土地荒漠化问题进行分析和评价，并提出合理化的建议。
四、教学重点
西北地区的气候特征及形成的原因；水热组合变化的规律性；西北地区的河流的水文特征；西北地区的特色农业。
五、教学难点
从自然地理环境的整体性的角度出发，描述西北地区特定的位置、地形、气候条件下发育成相应的土壤和植被，以及相应的农业地域类型，在自然资源的分布条件下，形成了相应的工业。
六、教学过程
（一）导入
用投影仪展示两组图片，一组反映“打磨孤烟直，长河落日圆。
”一组反映“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”
教师：一首“大漠孤烟直，长河落日圆。
”写不尽西北的开阔与广袤，一首“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”写不尽我们对西北的赞美。
西北究竟是一个怎样神奇的地方呢？今天我们一起来揭开她神秘的面纱。
[设计意图] 艺术风格的形成与其自然环境密切相关，这两组图片能直观地反映西北地区的自然地理特征。
（二）自主学习环节
一、位置与范围
1．位置：（1）经纬度位置：73°E--123°E ，32°N--50°N（2）海陆位置：深居内陆，距海遥远
（3）相邻位置：与哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯相邻2、范围：
（1）自然界线：大致位于以西，以北。
（2）行政界线：大致包括、、北部和大部分。
（3）降水界线：位于非季风区年平均降水量在毫米以下的干旱半干旱地区。
二、自然地理特征
1、地形特征：
(1)西北地区主要位于我国地势第级阶梯，以和为主。
包括高原、盆地和盆地等地形区。
新疆地形“”，其中山脉横亘中部，把新疆分为南北两部分，山间多陷落盆地和谷地（吐鲁番盆地、伊犁河谷等）。
艾丁湖海拔--156米，是我国陆地最低点。
天山以南是我国最大的塔里木盆地，“绿洲”是当地主要的农业区，中部有我国最大的沙漠，我国最长的内流河塔里木河分布其间；天山以北是我国第二大盆地盆地
(2)填写出图中字母和数字所代表的地理名称A 山脉，B
山脉，C 山脉，D 山脉，E 山脉，F 山脉，G 山脉，H 山脉，I 平原，J 平原，K 高原，L 盆地，M 盆地，N 盆地，②河
2、气候特征
西北地区是温带大陆性气候，属于干湿地区中的干旱、半干旱地区，气温日、年较差大，日照强，降水稀少，自东向西递减。
西北地区干旱特征的成因过程：位置：深居远离水汽难以到达；环绕面积广大高原隆起，阻隔水汽进入
新疆的塔里木盆地贺兰山以西贺
兰
内蒙古高原东
部
（1）西北地区河湖稀少，以内流河、内流湖为主。
主要河流：塔里木河、伊犁河、黄河、额尔齐斯河（我国唯一流入北冰洋的河流）；主要湖泊：博斯腾湖、艾丁湖、罗布泊
（2）河流的水文特征：西北地区深居内陆，远离海洋，山岭重重阻隔，降水少，河流以冰川融水补给为主，水量小，有大片无流区；汛期短，主要出现在夏季；植被覆盖率低，河流含沙量大；黄河上游落差大，水力资源丰富。
4、植被特征
西北地区降水的不同表现在植被的变化上，本区植被以和为主。
内蒙古高原东部是典型的温带草原，内蒙古高原中部以西地区为温带荒漠，基本以贺兰山为界。
5、资源状况
三、人文地理特征
1、面积、人口和民族
西北地区面积约占全国30℅，人口约0.5亿，占全国的4℅，是一个地广人稀的地区，人口密度很，这与南方和北方地区有很大差别。
民族众多，其中以汉族为主，少数民族也比较多，内
蒙古、宁夏、新疆分别是蒙古族、回族、维吾尔族的聚居区，新疆北部哈萨克族人数也较多。
2、农业
西北地区形成我国重要的基地和富有特色的农业、农业，因而在国土整治和防治灾害方面，本区主要以治理风沙，保护脆弱的草原、荒漠生态环境为主。
（1）全国重要的畜牧业基地------- 牧区和牧区
形成原因：西北地区深居内陆，远离海洋，降水较少；夏季气温高，云量少，光照强；草类茂盛，草质优良，面积广大，成为我国重要的畜牧业基地。
其中内蒙古以牧场为主，新疆以牧场为主。
主要畜产品：新疆细毛羊、宁夏滩羊、内蒙古三河马、三河牛等本区出产的肉、奶、毛、皮及其制品，不仅供给当地人民生活和生产的需要，还大量输送到其他省市，并出口到国外，成为本区重要的经济支柱。
（2）灌溉农业和绿洲农业
3
西北地区工业初具规模，稀土工业、石油工业、有色冶金、纺织工业在全国占有一定地位。
重要工业城市：
包头：钢铁、稀土、纺织；
金昌：有色冶金；
呼和浩特：毛纺、制糖；银川：毛纺；
乌鲁木齐：化工、纺织、制糖
酒泉：航天；
工业带：工业带的西段
4、村镇、城市、交通和人民的生活
本区的村镇、城市分布多呈状或状，主要集中分布在河沿岸平原，沙漠边缘的，以及铁路沿线的工矿区。
人口也主要分布在这些地区。
铁路线分布沿着绿洲和黄河谷地延伸，如线、线。
（三）合作探究环节
（1）通过对西北地区的气温和降水的比较，我们得出西北地区的气候特征是冬冷夏热，气温年较差大，日照强，多大风。
那么为什么会有这种气候特征呢？请以小组为单位，讨论西北地区形成这种气候特征的原因。
（2）读图，观察三地降水和气温有何差异?根据三地的位置和气候特点，分析西北地区水热变化有什么规律?
（3）通过本节课的学习，我们了解到，西北地区总体特征就是干旱，但天山北坡的降水量却偏多，有的地方可以达到400毫米甚至800毫米，这又是为什么呢？
（4）塔里木河是本区最有代表性的河流，也是全国最大的内流河，下面以塔里木河为例，总结本区的河流的水文特征。
七、教学反思
西北地区的农业是比较有特色的，在讲解本区的农业时，可以把农业的区位因素顺便复习一下，分析西北地区发展农业的有利条件和不利条件。