高一语文必修一 _荆轲刺秦王 PPT课件 (5)

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必修1 5《荆轲刺秦王》PPT课件

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二)顾笑武阳
13.荆轲奉樊於期头函,而 秦武阳奉地图匣,以次进。 至陛下,秦武阳色变振恐, 群臣怪之,荆轲顾笑武阳, 前为谢曰:“北蛮夷之鄙人, 未尝见天子,故振慑,愿大 王少假借之,使毕使于前。” 秦王谓轲曰:图奉之,发图,图穷而匕 首见。因左手把秦王之袖,而右手持 匕首揕之。未至身,秦王惊,自引而 起,绝袖。拔剑,剑长,操其室。时 恐急,剑坚,故不可立拔。
2.太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易 水,则虽欲长侍足下,岂可得哉?”荆卿曰: “微太子言,臣愿得谒之,今行而无信,则秦 未可亲也。夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑 万家。诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献秦 王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。”太 子曰:“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之 私,而伤长者之意,愿足下更虑之!”
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4.太子闻之,驰往,伏尸而哭, 极哀。既已,无可奈何,乃遂收 盛樊於期之首,函封之。
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三)寻求利刃
5.于是太子预求天下之 利匕首,得赵人徐夫人 之匕首,取之百金,使 工以药淬之。以试人, 血濡缕,人无不立死者。 乃为装遣荆轲。
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四)配备助手
6.燕国有勇士秦武阳,年十 二杀人,人不敢与忤视。乃令 秦武阳为副。
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2.刘向 刘向(约公元前77年—公元前年
6),原名更生,字子政,西汉楚国彭 城(今江苏徐州)人,祖籍秦泗水郡 沛县(今江苏沛县),汉朝宗室,先 祖为丰县刘邦异母弟刘交。刘向是西 汉经学家、目录学家、文学家,其散 文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”, 较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国 策叙录》,叙事简约,理论畅达、舒 缓平易是其主要特色。
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六、梳理故事情节,理清思路。
文章围绕一个“刺”字,讲述了“刺秦王”这件事,围绕刺秦 王,文章分为四个部分:

荆轲刺秦王PPT(优秀课件) 人教版

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人物性格
荆轲:粗犷豪迈,沉着勇敢,见义勇为, 不畏强暴,不怕牺牲,千载以下,还令 人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失 败,但他那种刚毅不屈,慷慨赴难的精 神,千秋万载令人感奋。
太子丹:不以燕国弱小无力抵御秦国的 侵略而坐待灭亡,急起奋发,图谋保卫 国家。孤注一掷,诚不得已也。但急于 求成,“始速祸焉”。欲速则不达。
故事梗概
行刺的缘起(从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑 行刺的准备之 (” 从) “荆轲知太子不忍”到“遂发”)
函封樊於 期首级
求徐夫人 的匕首
令秦武 阳为副
易水送别(从“太子及宾客知其事者”到“终已不顾”) 廷刺秦王(从“既至秦”到“秦王目眩良久”)
武阳 图穷 秦王 群臣 .身受 荆轲 目眩 色变 匕见 被逐 惊愕 八创 被斩 良久
六国人民反抗强暴的要求。
自由讨论
荆轲临死前说道:“事所以不 成者,乃欲以生劫之,必得约 契以报太子也” 荆轲行刺失 败真是这个原因吗?这反映了 当时荆轲怎样的心理?你认为 失败是什么原因?为什么?
荆 轲 刺 秦 王
背景介绍
1回顾《战国册》相关知识 2本文写作背景:
公元前228年(秦王政19年),秦王政派其 大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王 迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定 州),准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保 夕、危如累卵的困难境地。事实是:“燕弱小, 数困于兵,今举国不足以当秦。”(《战国 策·燕策三》)。燕太子丹这时好象热锅上的 蚂蚁,在秦军压境的危急时刻,不得不采取派 人行刺这种恐怖政策。
重点字词
古字通假:
1.说—悦 2.陵—凌 3.淬—焠 4.以—已 5.反—返 6.决—诀 7.振—震 8.奉—捧 9.见—现 10.还—环 11.陈—阵 12.卒—猝

【必修一】人教版第5课《荆轲刺秦王》优质课(28张PPT)

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《战国策》


背景简介:
《荆轲刺秦王》的故事发生在 战国末期的公元前227年,即秦统 一中国之前的六年。当时,秦于公 元前230年灭韩,又于公元前228 年破赵(灭赵是公元前222年)秦 统一六国的大势已定。地处赵国东 北方的燕国是一个弱小的国家。
荆轲刺秦王失败之后, 秦大举攻燕,于公元前226 年破燕,公元前222年灭燕。 第二年,“秦并天下,立号 为皇帝”。
最后和盘托出行刺打算,舍生取义
使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自 刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了他 对荆轲的理解与信任
⑥荆轲与太子丹在准备工作 中有些什么分歧?表现了人 物怎样的性格?
太子催促荆轲 荆轲怒叱太子 太子:浮躁多疑,谋事不周
荆轲:刚烈英勇
⑦作者是怎样描写易水辞诀 这一场面的?有什么作用?
年纪大的人
成语典故
切齿拊心 语出本文,又作“切齿腐心”。形
容愤恨到极点。
一去不复返 语出本文。一去之后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。唐崔颢 《黄鹤楼》诗:黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
图穷匕见
语出本文。比喻事情发展到了最后,真相或本意 显露出来。
无可奈何
语出本文。没有办法,无法可想。表示事已如此, 再要挽回已是无能为力。
③文章写太子“不忍”有什 么作用?
反衬荆轲智谋非凡,英勇果敢。
研读第二部分:行刺准备
思考:④荆轲与太子ຫໍສະໝຸດ 为刺 秦王做了哪些准备工作?哪 些详写?哪些略写?
求取信物

准备匕首 配备副手 略
⑤荆轲私见樊於期为什么能 使他慷慨献身?
荆轲三问樊於期
先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,
再从解患报仇方面晓之以义

高中语文人教版必修1课件:5 荆轲刺秦王

高中语文人教版必修1课件:5 荆轲刺秦王
③运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。写“年 十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”,衬托荆轲镇定自若;写秦王“恐 急”,群臣“惊愕”“尽失其度”,卒“不知所为”,衬托荆轲英雄虎胆,威慑 秦廷;最后荆轲事败身亡,秦王仍“目眩良久”。这些描写,从侧面衬 托了荆轲的威武壮烈。
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
4.因左手把秦王之袖,而右手持匕首揕之。未至身,秦王惊,自引 而起,绝袖。拔剑,剑长,操其室。时恐急,剑坚,故不可立拔。
点评:这是廷刺秦王中最为精彩的一幕。这段文字叙事极为简洁、 生动,寥寥数语,将荆轲刺秦王的迅猛与秦王逃避时的惶恐刻画得 淋漓尽致。荆轲到了秦廷,果如所言,“左手把秦王之袖,而右手持匕 首揕之”,大功即可告成。然而故事在这里却发生了波折:“未至身, 秦王惊,自引而起,绝袖。”“绝袖”,出乎荆轲意料,却免了秦王一死。 “拔剑”又增加了紧张感,使气氛陡然紧张。然而又出现了“剑长,操 其室”的意外。处处摄魂夺魄,时时令人心悬。
2.应该怎样评价荆轲刺秦王这一行为和荆轲本人? 提示:荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行动,而秦统一六国是历史 发展的必然趋势,这是个人或少数人的愿望改变不了的,所以只能 以悲剧告终。从反抗强暴、抵抗侵略的角度来讲,荆轲刺秦王这场 斗争具有合理性;就整个历史发展进程来讲,它有着很大的局限性。 对荆轲的评价,历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。 南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。 但肯定荆轲的人也很多,第一个是司马迁,《史记·刺客列传》结尾 说:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉!”左思的《咏史(其 六)》称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千钧”。 陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠 骨”。评者大都认为,荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒 的道理,也不懂得秦统一天下是历史发展的必然趋势,但他不畏强 暴,不怕牺牲,不避艰险的精神和气概还是值得称道的。

2019年最新-高中语文人教版必修一5荆轲刺秦王ppt课件

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穷困:走投无
虑 之! ”
为了自己的私事
荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰: “秦之遇将军,可谓深矣。 于是,就,同义副词 对待 父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?” 同族的人 定语后置 被杀戮和没收为奴隶 樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 仰面朝天长长地叹息 念,
将奈何:(你) 常痛于骨髓,顾计不知 每当想到这些 到
秦将王翦破赵,虏赵王,尽收
南部边界 太子丹恐惧,乃请荆卿曰 : “秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,
其地,进兵北略地,至燕南 占领 掠


请求
旦暮:早晚,形容时间短。
卿: 可得哉? ”荆卿曰 : 对人的尊称。 “微 太子言,臣愿得谒 之。今行 而无
夫今 樊将军,秦王购 之 (以)金千斤, 没有
(又)怎么 信, 则秦未可亲也。
接近 信物、凭据 重金征求 亲:诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献 形作动, 亲近,接近。 邑万家。 (于)秦王,秦王必 即万家邑 如果真的 邑: 聚居地,封地。

说见臣,臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹, 因 说同悦,乐意 有以: 有所以,有用来……的。 接见 丹不忍以 就能够有办法来报答 已 之私, 而伤 长者之意, 愿足下更 辜负了 心意
樊 於 期 自 刎
“偏袒扼腕而进 齿拊心也…!’
——义勇刚 热肚直
太子闻之,驰 往,伏尸而哭,极哀。 既已 无可奈何,乃遂 驾车前往 副词,表已然, (事)已至此
收盛樊於期之首, 函 封之。 收起来装好 函: 用匣子封闭起来,名作动词 于是太子预求 天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首,取之(以) 预先寻求世上 锋利 徐夫人:姓徐名夫人
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人教版人教课标版高一语文1必修1 5 荆轲刺秦王 PPT课件

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4.求匕首找副手为何略写? 不是主要情节,因而只做必要的交代。这显得详略得当, 剪裁合理。 5. 轲怒斥太子的原因是什么?显示什么性 格?
荆轲有所待,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士
来说,无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍, 怒
现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国,我之所以
停留,是因为等待我的外地客人和(他)一同去。
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6、愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之
宗庙 贡献、赋税和郡县一样,只要能奉守祖先的宗庙。给(jǐ),供 应,供给。职:贡赋,赋税。 7、北之人 北方边远地区的少数民族人。蛮夷:古代泛指少数民族。鄙:
凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势
有条不紊:人物活动按时间顺序描写。 结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
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1、善于描写人物的对话和神态
荆轲和樊於期的对话,荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨, 再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办,然后针对“顾计不知所 出耳”的表示,试探地提出了既能为樊於期报仇,又能保全燕 国的计划,层层递进,结果是樊於期慷慨陈词,毅然自刎。 见秦王时“秦武阳色变振恐”,“荆轲顾笑武阳”而向秦王作
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(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件

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秦国崛起
秦国经过商鞅变法,逐渐强大起来,对其他国家构成威胁。燕国 为了自保,决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君,中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子,策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰,情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法,如排比、对偶、夸张等,使 语言生动有力,表达力强。同时,文章用词精准,句式变 化多样,读来抑扬顿挫,极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹,歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益,不惜 牺牲自己的生命,这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词:主要人物
详细描述:荆轲:勇敢、忠诚、有胆识,为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹:对国家忠诚, 但过于急躁和鲁莽,对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政:威严、果断、有远见,对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾,展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时,这个故事也成为了中国文化中的经典传说,激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论, 帮助学生更好地理解课文内容,提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题,例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上,组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论,鼓 励他们提出自己的见解,并引导他们从多个 角度思考问题,提高他们的分析和解决问题 的能力。

荆轲刺秦王-完整版PPT课件

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五、课堂小结 这节课我们主要了解了文章的主要内容,
学会了推断文言实词、文言虚词的方法,懂 得了如何翻译文言文,掌握了分析了人物 (荆轲)性格特点的技巧。
六、
1、翻译第8、15段。(写在作业本上) 2、完成对荆轲刺杀秦王行为的评价。可上网
搜索资料,得出自己的看法。
谢谢指导! 2014年9月17

四、问题探究 1、荆轲具有怎样的性格特点?
深谋远虑 沉着刚烈 胆色过人 机智果敢 大义凛然 视死如归
2、文章的主要人物是荆轲,写秦武阳、太子 丹、秦王等有何作用?
衬托: 1)写秦武阳,衬托荆轲的胆色 2)写太子丹,衬托荆轲的沉着 3)写秦王等,衬托荆轲的勇武
3、你如何评价荆轲刺秦王的行为?(课外进行)
名词作状语,用盒子
8、荆轲顾笑武阳,前为谢曰
道歉
二)解析下列加横线字的意义和用法
1、今行而无信,则秦未可亲也
连词,表假设,如果 语气助词,表否定语气
2、樊将军以穷困来归丹 3、顷之未发,太子迟之
介词,表原因,因为
助词,用在时间副词的后面,起协调音节的作用
代词,代荆轲动身这件事
4、乃引其匕首提秦王 5、倚柱而笑
欢迎 光临指导!
战国四大刺客 专诸(刺王僚) 要离(刺庆忌) 聂政(刺韩傀) 荆轲(刺秦王)
荆轲刺秦王 《战国策》
学习目标 1、学习推断重要文言词语的意义; 2、分析荆轲的性格,学习其精神; 3、了解特殊句式的特点。
一、整体把握 1、这篇文章的主要内容是什么?请用一句话
概括。 荆轲刺秦王 2、文章写了几个人物?最主要的是谁?
荆轲、太子丹、秦武阳、秦王等 最主要的是荆轲
二、重点研读 1、研读8、9段,理解词、句的含义; 2、研读14、15段,理解词、句的含义; 3、口头翻译14段,体会古汉语与现代汉语的用词不

统编版高中语文必修一《荆轲刺秦王》PPT精品课程

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3.荆轲私下见樊於期,为什么能使他慷慨献身?
荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起 ,动之以情,进行初步试探;再从“解燕国之患,而 报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察 反映;最后和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲舍 身取义的精神,更使樊於期激动得“偏袒扼腕而进” 。樊於期自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表 现了对荆轲的理解与信任。
(5)而 ① 连词,表转折关系,可译为“但是”“却”的意思; ② 连词,表并列关系,两项并列无主次之分,一般不译,有 时可翻译为“又”的意思; ③ 连词,表修饰关系,即连接状语,不翻译; ④ 连词,表承接关系,往往是两动作先后相承,可译为“就”“ 接着”或不译; ⑤ 连词,表递进关系,可译为“并且”或“而且”。
4.背景链接
公元前228年,秦将王翦破赵以后,引兵向北, 直逼燕境。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻, 同时也为了报当初在秦被凌辱之仇,决定派荆轲 劫持秦王,想要挟秦王归还秦受占的各国土地;如 果要挟不成,便刺死秦王,使秦“内忧大乱”“君 臣相疑”,然后联合诸侯破秦,荆轲刺秦王的 故事就是在这样的背景下发生的。
教学目标
1.通过查找资料,了解战国策和荆轲刺秦王的时代背景。 2.诵读课文,疏通文意,初步理解课文内容。 3.掌握重要的文言实词、虚词和文言文句式,提高文言文翻 译能力。
1.《战国策》相关知识
《战国策》又称《国策》,是战国末年至秦汉间编辑的一部 重要的历史著,它是继《国语》之后的又一部国别体史书。《战 国策》主要记述了上起公元前490年“智伯灭范氏”,下至前 221年“高渐离以筑击秦始皇”,共245年间,战国时期的纵横 家(游说之士)的政治主张和策略,或者说记录了当时的纵横 家游说各国的活动和说辞及其权谋智变斗争故事。内容以策士 的游说活动为中心,同时反映了战国时期各国的政治、军事、 外交方面的一些活动情况和社会面貌。全书共三十订卷,分为十 二策。记录了从春秋末期到秦并六国这一时期约二百四十余年 中,东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋卫、中山 十二国的部分历史。主要记叙了战国时代谋臣策士们的言论及 其活动,反映了战国时代政治、军事、外交斗争和各诸侯国之间 的各种复杂的社会矛盾。
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❖ 内容:主要记载战国时期各国谋臣策士游说 诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭 阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪 侠不畏强暴、勇于斗争的行为。
❖ 价值:长于议论和叙事,文笔流畅,生动活 泼,在我国散文史上具有重要地位。但为塑 造人物而编造情节,不免违背历史真实。
背景简介
❖ 故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之 前的六年。 •当时,秦于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵 (灭赵是公元前222年),秦统一六国的大势已定。 •当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作 人质。而“秦遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回 燕国。为抵抗强秦的大举进攻,同时也为报“见陵”之 仇,太子丹想派刺客去劫持秦王;或者刺杀秦王赢政, 使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同 破秦。 • 荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公元前226年 破燕,公元前222年灭燕。
行事周密 沉着机智、镇定自若、胆识超人、气质非凡 生死搏斗 视死如归
四、荆轲被斩(18段)
拓展延伸
❖你怎样评价荆轲刺秦王这一行为?
历代对荆轲的评价:
❖ 北宋苏洵非议荆轲之行曰:“始速祸焉”。
❖ 南宋鲍彪为《战国策》作注说:“轲不足道也。”❖ 朱熹来自为“轲匹夫之勇,其事无足言”。
❖ 但肯定荆轲的人更多,第一个是司马迁,《史 记·刺客列传》结尾说:“其立意较然,不欺其 志,名垂后世,岂妄也哉。”
❖ 左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节,与世亦 殊伦”,“贱者虽自贱,重之若千钧”。
❖ 陶潜说他“其人虽已没,千载有余情”。
❖ 近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。
我看荆轲刺秦王?
❖ 荆轲刺秦王,是反抗强暴的正义行为,而秦 统一六国是历史发展的趋势,这是少数人的 愿望改变不了的,所以只能以失败告终。
❖ 荆轲刺秦王就与历史发展过程中的消极因素 作斗争来讲,这场斗争具有合理性;就整个 历史发展过程进程来讲,它有着很大局限性。
变徵之声: 语出《史记·刺客列传》:“高渐离击筑,荆 轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。” 乐声中的徵调变化,常作悲壮之声。徵,古 代五声之一。
春秋战国四大刺客
❖ 专诸
❖ 春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维持 生计,当时伍子胥隐居于此, 与其交好。后来,吴 公子光欲刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐一勇 士,伍子胥荐了专诸。 为了刺杀吴王僚,专诸于是 隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺杀 了吴王僚。当时,吴王僚之子公子庆忌与其手握兵 权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国,因此,公子 光谋成王位,即吴王阖闾。
初读课文,疏通文意
❖ 正字音: ❖ 通文意: ❖ 1、通假字(以、反、振、庭、还、卒、且) ❖ 2、词类活用(名词的活用、动词的活用、形
容词的活用) ❖ 3、特殊句式(判断句、省略句、状语后置句、
被动句、定语后置句、固定句式)
重点字词
❖ 指出下列句子中的通假字,并解释:
日以尽矣 今日往而不反者 燕王诚振怖大王之威 燕王拜送于庭 秦王还柱走 卒起不意 夏无且
❖ 乃遂收盛樊於期之首, 函封之
❖ 取之百金 ❖ 发尽上指冠
❖ 厚遗秦王宠臣中庶子蒙 嘉
❖ 箕踞以骂曰
❖ 动词的使动用法: ❖ 使使以闻大王 ❖ 动词作名词: ❖ 使使以闻大王
❖ 形容词作名词: ❖ 丹不忍以己之私 ❖ 其人居远未来 ❖ 形容词的意动用法: ❖ 顷之未发,太子迟之 ❖ 群臣怪之
特殊句式
❖ 判断句:
❖ 此臣日夜切齿拊心也
❖ 今日往而不反者,竖子 也
❖ 仆所以留者,待吾客与 俱
❖ 状语后置: ❖ 嘉为先言于秦王曰 ❖ 燕王拜送于庭 ❖ 见燕使者咸阳宫 ❖ 使毕使于前
❖ 省略句:
❖ 嘉为(之)先言于秦王 曰
❖ 见燕使者(于)咸阳宫 ❖ 使(之)毕使于前
❖ 被动句: ❖ 父母宗族,皆为戮没 ❖ 而燕国见陵之耻除矣 ❖ 定语后置: ❖ 金千斤,邑万家 ❖ 太子及宾客知其事者 ❖ 群臣侍殿上者
熟读课文,理出故事梗概
❖ 文章围绕哪个字展开,为我们讲述了一件什 么事?
❖ 文章围绕“刺”字展开,为我们讲述了燕使 荆轲奉燕太子丹之命行刺秦王的起因、经过、 结果。给我们上演了一场波澜起伏、惊心动 魄的历史剧。
理清思路,感知人物
❖ 第一部分(第1~2段):行刺缘起(起因) ❖ 第二部分(第3~9段):行刺准备(发展) ❖ 第三部分(第10~17段):廷刺秦王(高潮) ❖ 第四部分(第18段):荆轲被斩(结局)
了解作者、作品
❖ 关于作者: ❖ 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的,
作者已不可考。最初有《国策》《国事》 《短长》《事语》《修书》等名称,后经汉 代刘向整理编辑,始定名《战国策》。
❖ 关于《战国策》:
❖ 结构:全书共三十三篇,分国别编辑,依次 是:西周一篇,东周一篇,秦五篇,齐六篇, 楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕三篇, 宋、卫合一篇,中山一篇。属国别体史书。
成语典故
切齿拊心: 语出本文,又作“切齿腐心”。形容愤恨到 极点。
一去不复返: 语出本文。去了以后,就再也不回来了。用 来形容事物已成陈迹,不能重现。唐·崔颢 《黄鹤楼》诗:“黄鹤一去不复返,白云千 载空悠悠。”
图穷匕见: 语出本文。比喻事情发展到了最后,真相或 本意显露出来。
悲歌击筑: 亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒写 悲壮苍凉的气氛。
❖ 2、作者为什么要这样安排详略?
详写场面 准备信物
人物形象
樊於期:义勇刚烈、 荆轲:侠肝义胆、果敢勇决、
热肚直肠
擅长辞令、老于心计
怒斥太子
太子丹:浮躁多疑、 荆轲:直率刚烈、
谋事不周
有勇有谋
易水送别
场面描写,渲染悲凉气氛,奠定感情基调
三、廷刺秦王(10~17段)
❖ 厚遗蒙嘉 ❖ 顾笑武阳 ❖ 图穷匕见 ❖ 倚柱笑骂
“以”通“已”,已经。 “反”通“返”,返回。 “振”通“震”,惧怕。
“庭”通“廷”,朝廷,宫 “还”通“环”,环绕。 “卒”通“猝”,突然。 “且”通“雎”。
词类活用
❖ 名词作动词: ❖ 樊於期乃前曰 ❖ 至易水上,既祖,取道 ❖ 皆白衣冠以送之 ❖ 乃朝服 ❖ 前为谢曰
❖ 名词作状语: ❖ 秦兵旦暮渡易水 ❖ 进兵北略地
一、行刺缘起(1~2段)
❖ 1、荆轲是在怎样的形势下出场的? ❖ 2、荆轲与太子的对话,表现了荆轲怎样的性
格特征? ❖ 3、文章写太子的“不忍”有什么作用?
二、行刺准备(3~9段)
❖ 1、为行刺秦王,荆轲和太子丹都做了哪些准 备,该怎样概括?哪些详写,哪些略写?
准备信物
准备匕首
易水送别
怒斥太子
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