让爱走进学生心中

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让关爱走进心灵500字 [走进学生心灵 关爱“五生”成长]

让关爱走进心灵500字 [走进学生心灵 关爱“五生”成长]

让关爱走进心灵500字[走进学生心灵关爱“五生”成长]“五生”是近年来学校教育工作中出现的一个特别群体,这些留守生、单亲生、寄宿生、贫困生、残疾生中有的性格孤僻,有的学习滞后,习惯偏差,甚至沉迷网吧。

正因为这一特别群体问题众多,因而“关爱五生”成了班主任工作的重中之重。

关爱学生是班主任的天职,让学生华蜜生活是我们教师的责任。

只有关爱学生,才能建立和谐、融洽的师生关系,使教育活动得以在宽松的气氛中进展,进而获得志向的教育效果。

“五生”这一特别群体比同龄人得到的关心少得多,内心较为敏感、脆弱,这就须要得到教师更多的关爱和赏识。

假如班主任对这局部学生关爱不够,就可能造成这些学生心理失衡,自暴自弃,进而影响到整个班级和谐而全面地开展。

那么,如何让这群学生在充溢民主、同等的人文关爱的气氛中安康成长呢?一、从微小入手,让学生心灵“亮”起来一般而言,这类学生有着剧烈的自尊心,他们不愿轻易承受施舍与怜悯,有时因心灵受到损害,或自卑感剧烈,往往会关闭与同学、教师沟通的窗户。

可以说在他们倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。

他们能够通过教师对自己的看法,来判定教师是否真心爱自己,也渴望教师能够时时刻刻关怀爱惜自己。

针对这一心理特征,班主任应赐予他们满腔热忱的关爱,敏捷运用各种教育途径和手段,努力翻开学生的心灵之门,用教师敏锐的视察力去发觉他们的微小处,从而不露痕迹地把自己的关爱潜入他们的心田。

笔者班上一位学生梁伟,性格特别内向,父母离异后更不爱和别人玩了,时时一人形只影单地呆坐在窗前。

笔者静静视察一段时间后,感觉到了那孤寂身影背后的孤独。

于是,笔者不仅主动和他讲话,有意制造时机让他帮助做事,还偷偷地交代几个同学主动找他玩。

慢慢的,他的脸上有了笑容。

一次放学后,笔者意外地发觉他在主动协助值日生扫地,其次天便在班上任命他为劳动小班长,负责教室的保洁工作。

从未受到如此信任的他欣然承受了任务,每天总是最终一个将教室检查干净才回家。

让师爱走进学生的心灵

让师爱走进学生的心灵

理, 用心耐心教育 。 通过 数次较量 。 我有 以
下心 得 。
( 1 ) 关心 爱护 每一个 学 生 , 平等 公 正
的对待每一个学 生。 工作在 少数名族地 区 , 班里 又有多 民 族 学生组成 ,我深知 平等公正的重要 性 , 而 这里学 生基 础相 对低 点 。悟 性没 那 么 好, 后进生的思想相 当脆弱。 我领 悟到“ 谁
次耐心 的教育……都会让学生久久铭记
悔犯的错 , 但我的眼神里的无奈痛苦你看 在心 , 从而 化作前进 的动 力 !
到 了吗7” 是啊, 作 为老 师, 我少 了理 解和
让爱走进 学生 的心 灵 l我 努力 着 。 我
宽容 。 在 以后 的 日子里让爱充满 自己的教 追求着 ……
( 上接 第 1 1 0页 )
的, 敢说 、 敢想 、 敢 动 脑 的学 生 越 来 越 多
下。 我成 为一 名班 主任 , 在感谢 学校 信任 心 灵带 回温暖的家 园 !一个月后 的月考 .
与栽培的同 时 , 更深深 感到肩上 的挑 战与
重任。
占堆从班 上 4 1名进步 到 3 0名。 我 相信他
理解 了父亲 . 理解 了老师 。我也很 庆幸我 没有吝啬 我的关心与 师爱 , 也 庆幸没有 因 为他是后进生而放 弃或歧视他 ! ( 2 ) 尊重学生个 性 。 鼓 励 学 生个 性
在培 养学生兴趣 爱好 同时 。 大 力倡导
班期 间无论 多晚 . 都 要到学生 宿舍去 坐坐
看看和他 们聊 聊 学 习、 生活 、 包括 开 开玩
学 生积极参加各 项活动 , 在活动 中锻 炼 自
己。在学校 组织的元 旦活动 中。 我班拔 河 比赛取 得第二名 , 央措 同学在跳小绳 中获

让爱走进学生心里,建立和谐的师生关系

让爱走进学生心里,建立和谐的师生关系

让爱走进学生心里,建立和谐的师生关系在新的教育革命浪潮到来之时,“教师”这本书又该以什么样的面目呈现在学生面前呢?我认为,教师首先要具有童心和爱心。

因为童心和爱心是教师能够在孩子的天空中得以飞翔的两只翅膀。

童心,使得教师俯下身来,永远是孩子中的一员,让孩子感到你和他们是同一棵树上的两片不同的叶子,但在风中吹拂着相同的韵律。

爱心,使得教师敞开胸来,像是家长,让孩子感到温暖,感到你是一棵大树,把绿荫覆盖在他们身上……刚刚进入一年级的孩子劳动观念差,他们对新的生活环境感到新奇,但是却不知道怎样去爱护这个环境,因此自开学两个月来教室的卫生一直保持的不好。

今天我走进教室,拿出一个带小猪的挂钩,然后我非常认真的说:“今天我请来了一个小客人,它是一头可爱的小猪,我把它养在咱们的教室里。

我们每个人都要精心喂养它,它才能够快乐成长,它吃的东西很奇怪,它只吃小朋友扔的垃圾。

”听了我的这番话,大家都乐了,其中爱提问题的学生说:“老师,可是它没有肚子啊?”我神秘的从抽屉里拿出一个大大的方便袋,挂在了小猪的挂钩上,然后煞有介事的说:“小猪的肚子扁扁的,它饿了,它对小朋友有意见了!”小朋友们睁大了疑惑的眼睛看着我。

我故意卖了个关子,然后看了看地上的一张废纸,说:“你们知道小猪为什么对你们有意见吗?它心里想什么呢?”机灵的李扬连忙说:“我知道了,是因为我们教室的地面上有很多的纸片,这些都是小猪的好食物,它在抱怨小朋友不拿来喂它,而是扔在地上浪费掉!”说到这里我看到很多小朋友纷纷将地上的垃圾拣起来笑嘻嘻的装进了小猪的“肚子”里。

看到这些我暗暗的笑了!于是我非常风趣的模仿猪八戒的样子粗声粗气的说:“谢谢!谢谢小朋友,俺老猪以后就将这里当作自己的家了。

我吃饱了,喝足了,可我怎么上厕所呢?”一个小朋友立刻站起来说:“我可以帮你!我看到你的肚子满了就将你带到厕所里倒掉,好不好?”我又学着老猪的样子说:“好,好!我还有很多好伙伴,小猴啊,小熊啊等,它们都愿意来你们班安家,你们能不能把他们也请来啊?”小朋友们此刻已经完全置身于我所编织的童话世界里。

师爱如何做到有智慧

师爱如何做到有智慧

师爱如何做到有智慧师爱是教育永恒的话题,是每位教育工作者的育人理念,如何把爱化为教育者的教育行为,让爱走进学生的心里,充盈课堂,触摸到一个个鲜活的生命,让爱化为知识,让爱在孩子心中留下抹不去的美好回忆,让教育者与受教育者都感到教育的快乐。

这需要教师具有智慧的爱。

有位教师说:“有些孩子聪明、听话,成绩又好,特别讨人喜欢,而有些孩子成绩不好又很调皮,经常犯错误给学校或班级惹麻烦,对这些孩子我怎么也爱不起来”。

的确,这位教师的话很具有代表性,爱一个优秀生要比爱一个后进生要容易得多,这也似乎是“人之常情”。

然而,对于教育工作者来说,他们对学生的爱就不能因人而异了。

师爱是一个永恒的主题,古今中外的教育家都从不同的角度阐述了师爱的重要性。

夏丐尊说:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水,没有爱就没有教育”。

冰心说:“有了爱便有了一切”。

罗曼·罗兰说:“用爱心营造阳光,让我们的学生在阳光灿烂的日子里健康成长”。

苏霍姆林斯基说:“如果你不爱学生,那么你的教育从一开始就失败了”。

由此可见,热爱学生是每一个教师的天职。

教师的爱是一种伟大的力量,有了这份爱,才能把温暖和阳光洒进每个孩子的心底。

教师这个职业是平凡的,而有了对学生的爱,才会使这一职业变得崇高而神圣。

当教师就要抛弃偏爱,平等地去爱每一个学生。

“爱是打开学生心灵的钥匙”,在赵老师的班上,当学生表现好时,赵老师就会摸一摸他的头,学生感到老师是在肯定自己,心里也特别自豪,学生越发向上;当学生犯了错误,赵老师也会摸一摸他的头,学生会意识到老师是在提醒自己,鼓励自己改正错误,学生暗下决心。

在学生的眼里赵老师是班主任又是妈妈,是受尊敬的老师又是亲密的伙伴,周老师对学生的关爱无微不至。

“师生情”是建立在“有情”和“亲情”之间的特殊古情感,师生间良好情感的交流,能激发一种积极向上的激情,使学生更自尊、自爱、自信、自强,对于学生的健康成长具有重要的作用。

因此,老师对学生的爱必须是真心实意的情感。

让爱的甘甜流进学生的心田

让爱的甘甜流进学生的心田

让爱的甘甜流进学生的心田爱,是一种浸润心灵的美好情感,它可以让人感受到温暖、安慰和力量。

在学生的成长过程中,爱是最重要的元素之一,它可以在学生的心田中播下种子,让他们茁壮成长。

如何让爱的甘甜流进学生的心田,这是每一个教育者都需要深思的问题。

教师是学生心田的园丁,他们需要通过言传身教的方式,让爱的种子在学生心灵中生根发芽。

一位优秀的教师不仅要教会学生知识,更要在言行举止中传递出爱的力量。

当学生遇到困难和挫折时,教师要给予理解和关怀;当学生取得进步和成绩时,教师要给予肯定和鼓励。

这样的关怀和支持可以让学生感受到爱的温暖,让他们在成长的道路上不再感到孤单和迷茫。

学校应该营造一个充满爱的氛围,让每一个学生都能够感受到爱的力量。

学校是学生成长的摇篮,它应该成为学生心灵的港湾。

学校领导和老师们应该注重校园文化建设,倡导积极向上、团结友爱的价值观念。

在校园里,不应该有欺凌、歧视和孤立,而应该有尊重、理解和关爱。

只有在这样的氛围中,学生才能够健康成长,才能够感受到爱的甘甜。

家庭也是学生心田的滋养者,家长们应该给予孩子充分的爱和关怀。

在家庭中,父母是孩子的第一任老师,他们要给予孩子足够的关注和支持。

家长应该和孩子建立良好的沟通和互动,倾听孩子的心声,理解他们的需求。

当孩子遇到问题时,父母要给予理解和鼓励;当孩子取得成绩时,父母要给予肯定和赞美。

家庭中的爱可以让孩子感受到归属和安全感,让他们在成长中拥有坚实的后盾。

社会也应该为学生的成长提供更多的爱和支持。

社会各界应该关注青少年的成长问题,为他们提供更多的关爱和帮助。

可以举办各种形式的青少年活动,搭建交流平台,让学生能够找到志同道合的朋友,感受到社会的温暖。

也可以设置各种奖励机制,鼓励学生在学习和成长中取得更好的成绩,让他们感受到社会的认可和鼓励。

让爱的甘甜流进学生的心田,是一项需要全社会共同努力的事业。

教师、学校、家庭和社会,都应该为此共同努力,让每一个学生都能够在爱的滋养下茁壮成长。

让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵

让爱走进学生的心灵一、爱心是教育永远的希望。

没有爱就没有教育,爱能改变一切。

在拒城河小学支教时,我班有一个叫栾晓军的孤儿,现在依靠年迈的外公外婆生活。

家庭的变故,不幸的童年,坎坷的经历让他成为了一个寡言少语,内心自卑,性格孤僻的孩子。

一个十二、三岁的孩子,本应该享受着父母的疼爱和关怀,无忧无虑地成长,而他每天却提心吊胆:害怕别人欺负他,整天唯唯诺诺:害怕别人瞧不起他,甚至同学们笑笑,他都认为是在嘲笑他,然后趴在桌子上哭个不停,有时把书、本子撕成碎片。

他是一个内心非常自卑、学习缺乏自信的孩子。

面对这个缺少爱的孩子,我觉得自己有责任帮助他。

我坚信他会自信起来的。

于是,我一有机会就了解他,注意他,亲近他,把他当做自己的孩子一样爱护着他。

下雨天,他不小心摔了一跤,弄得浑身上下都是泥水。

我知道后马上让我的同学给他弄来一套干净的衣服,然后我又亲自给他打来热水热饭。

因为是班主任,中午吃饭前,我都会到教室里看看学生是否打好了水,打好了饭。

教室里每个孩子前面,都放着一杯水,我注意到他却没有。

第二天,我便悄悄地给他带来一个水杯,并告诉他:“吃饭前一定要先喝水,会有益身体健康的。

”他反而说从不喝水。

有一个孩子悄悄地告诉我他吃饭从不喝水,也不敢喝水的原因是怕上厕所,因为以前有人在厕所里欺负他。

为了消除他的顾虑,我立即召开了班会,动员全班同学齐心协力帮助他,保护他。

我发现他一直在看着我,我知道,这是他对我的信任,也是他一直期待的事情。

同时也让我明白了他为什么第一天、第二天就站在我们宿舍外面的原因。

他期待老师对他的呵护,他相信老师就是他的保护人。

冬天到了,在上学放学路上,孩子们骑着自行车,都会戴上暖暖的手套,他却把手缩在袖口里,弯着腰,顶着寒风,慢慢地向前爬行着。

我看在眼里,疼在心里。

第二天我又悄悄地把一副暖手套塞给他。

学生生活是艰苦的,每天看到他只打一个馒头,买一包咸菜,心里总是酸酸的,为此我们同宿舍的李爱荣主任、高红霞老师经常让我把他叫来和我们一同吃饭。

让爱走进学生心灵

让爱走进学生心灵

让爱走进学生的心灵摘要:用爱去教育学生,让学生真正感受到老师对他的“爱”,这是班主任顺利开展工作的基础,用爱去教育我们的学生,使每个学生在原有的基础上更快更健康的成长,用爱去宽容学生,用爱去指导学生,最终他们必会成为让我们骄傲的学生。

关键词:班主任工作师生关系思想转化中图分类号:g451 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)03(c)-0227-01爱是教育的基础,没有爱就没有教育。

只有让学生真正感受到老师真心实意的爱,他们的心灵才能向你敞开,任你洗涤和浇灌。

1 热爱学生,满腔热情地对待学生,这是思想转化基础班主任要顺利地开展工作,和谐的师生关系是很重要的,双方关系如何,不仅取决于教师是否被学生信任,而且还取决于教师对学生的感情。

在班主任工作中,教师如果能给予学生具体的指导与引导,就能取得学生的信任;教师如果能及时帮助学生解除精神压力,就能换来学生发自内心的尊敬和崇拜;教师如果能信任那些所谓的问题学生,就能打动学生的心灵而出现奇迹。

回想起担任班主任工作多年以来,酸甜苦辣,尽在其中。

对于大多数学生学习基础较差,没有远大的理想,更没有良好的学习生活习惯。

每次接班后我深感难度很大,也深感肩上担子很重,责任重大。

但多年的教学实践,我深知十六、七岁的学生,世界观尚未形成,可塑性是很大的,他们容易接受新鲜事物,也易被一些不良思想所侵蚀,所以对学生进行理想前途教育就显得尤为重要。

我认为,只有在此基础上才谈得上素质教育。

因此,我真心实意的从生活上、学习上、思想上无微不至地关心他们,还特别注意尊重学生的自尊心,尊重学生的人格和感情。

我认为只有尊重学生,才能感化学生,才能受到学生的尊重,才能消除师生间隔阂和对立。

爱中有严,严中有爱,才能使他们的思想感情受到振动,发生变化产生飞跃。

我利用早自习、午间、晚上深入到他们中间去,甚至利用休息日深入宿舍,细致观察他们的点滴变化,及时发现每个同学的发光点,有的放矢。

《用心爱学生,让学生感受爱》心得体会

《用心爱学生,让学生感受爱》心得体会

《用心爱学生,让学生感受爱》心得体会用心爱学生,让学生感受爱,这是我工作多年以来一直坚守的理念。

在教育这个行业中,我时刻牢记教育不只是传授知识,更是培养学生品格、发展学生潜能的过程。

通过对学生的关心、关怀和引导,我得到了很多成就感,也获得了学生的认可和爱戴。

首先,用心爱学生,就是要真正关心学生的生活和成长。

每个学生都是独特的个体,他们有着不同的生活背景、家庭环境和兴趣爱好。

作为教育者,我们要真正去理解他们,去关心他们的快乐和悲伤,去关注他们的生活,不仅仅是他们在学校的表现。

通过与学生的交流和沟通,我会了解到他们在学校和家庭的压力,以及他们感兴趣的事物,然后根据这些了解,为他们提供合适的支持和鼓励。

有时候,我会主动与学生进行谈心,听他们倾诉自己的困惑和烦恼。

我发现,只要给学生一个倾听的机会,他们会变得更加开朗和自信,也能更好地处理自己的情绪。

其次,用心爱学生,就是要关注学生的学业和学习进步。

在学生的学业上,我时刻关注他们的学习情况,与他们建立起良好的师生关系。

我鼓励学生对自己的学习有所质疑和思考,不仅仅满足于死记硬背或者应付考试。

在课堂上,我注重培养学生的学习兴趣和学习能力,通过启发他们的思维、激发他们的创造力,让他们能够主动地去学习和思考。

同时,我也时刻鼓励学生树立个人学习目标,为他们制定可行的学习计划,帮助他们养成良好的学习习惯。

我相信,只有让学生在学习中感受到乐趣、获得成就感,他们才会更加主动地去学习,并取得更好的学业成绩。

再次,用心爱学生,就是要引导学生发展良好的品格和价值观。

作为教育者,我们不仅仅是传递知识,更是要培养学生的品德和道德观念。

在教学中,我注重培养学生的创新精神和合作能力,鼓励他们勇于表达自己的观点,尊重他人的不同意见。

我还倡导学生关心他人、乐于助人,让他们明白助人即是助己,通过帮助他人能够获得更多的成长和收获。

同时,我也倡导学生积极参与社会公益活动,让他们懂得社会责任和担当。

用心关爱学生,让学生心中充满爱

用心关爱学生,让学生心中充满爱

用心关爱学生,让学生心中充满爱教育是一项伟大的事业,而教师是这项事业中最伟大的群体之一。

他们用心去教育和教导学生,塑造学生的未来,传播爱与知识。

在这个信息爆炸的时代,学生面对着各种各样的挑战和诱惑,他们需要更多的关爱和指引。

用心关爱学生,让学生心中充满爱,是每一位教师应尽的责任和使命。

用心关爱学生,需要教师用温暖的言语和真诚的笑容去对待每一个学生。

每个学生都是独一无二的,他们有着不同的家庭背景、性格和生活经历。

有些学生可能来自单亲家庭,有些学生可能在学业上遇到困难,有些学生可能因为家庭关系而感到孤独。

教师需要了解每个学生的特点和需求,用心去倾听他们的内心声音,给予他们鼓励和支持。

只有当学生感受到教师的关心和爱意时,他们才会在学习和成长的路上变得更加坚定和积极。

用心关爱学生,需要教师用耐心和耐心去引导和教育学生。

每一个学生都有自己的学习方式和学习步伐,有些学生学得快,有些学生学得慢。

而且,一些学生可能在性格上比较内向,不愿意表达自己的想法和感受。

在这样的情况下,教师需要用爱心和耐心去引导学生,鼓励他们勇敢地表达自己的想法,帮助他们克服各种困难和挑战。

教师需要在学习上细心指导学生,给予他们针对性的建议和帮助,让他们在学习过程中感受到成就感和自信心,从而激发他们更大的学习潜力和动力。

用心关爱学生,需要教师用智慧和创新去激发学生的学习兴趣和潜能。

学生是需要被激发和启发的,他们渴望学到更多的知识和技能,渴望成为更好的自己。

教师需要用智慧和创新去设计各类吸引学生的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣和意义。

教师可以通过多媒体技术和故事讲解的方式让学生了解知识,通过实验和实践的方式让学生体验知识,通过游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣和创造力。

只有当学生在学习中感受到快乐和成就时,他们才会愿意投入更多的时间和精力去学习,从而取得更好的学习成绩和发展空间。

用心关爱学生,需要教师用责任和担当去引导和教化学生。

把爱种在学生心田

把爱种在学生心田

把爱种在学生心田爱,是人类永恒不变的主题,也是教育的灵魂。

在教育中,爱是一种情感态度,一种人格力量,一种心灵的感召。

把爱种在学生心田,是每一个教育工作者义不容辞的责任和使命。

如何才能在学生心田种下爱的种子呢?这需要我们共同努力,从师生、家庭、社会等多个方面着手,用真情和关怀滋养学生心田,让他们在爱的庇护下茁壮成长。

作为教育工作者,我们要做到爱学生、尊重学生。

教师是学生心灵的引路人,教育者要有爱心,要用心去关爱每一个学生。

在教学过程中,要对待每一个学生一视同仁,尊重学生的个性和差异,让每一个学生都能找到自己的位置,展现自己的光彩。

在与学生的相处中,要多关心他们的成长和困惑,帮助他们解决问题,树立正确的人生观和价值观。

只有教师用爱心对待学生,学生才能真正感受到来自师长的关怀,才会懂得如何去爱别人。

家庭是孩子成长的第一所学校,家庭需要为孩子营造温馨的成长环境,培养孩子感恩父母、尊重长辈、关爱同龄人的良好态度。

家长要以身作则,给孩子树立崇高的道德榜样,用爱心教育孩子,让孩子在温暖的家庭环境中感受到父母的爱,建立起对父母和家庭的依恋和归属感。

只有家庭中有爱,孩子才会信任他人,容纳他人的爱,也才能学会如何去爱他人。

学校和社会也是培养学生爱的重要场所。

学校和社会应该营造和谐的人际关系,倡导学生乐于助人、关心他人、团结友爱的氛围。

学校可以开设心理健康课程,引导学生学会关爱他人,解决人际冲突。

社会则可以举办各种公益活动,让学生亲身参与,并从中体会到爱与被爱的力量。

只有在这样的环境中,学生才能感受到社会的爱和支持,形成正确的人际关系观,懂得如何去爱社会,回报社会。

作为学生,要从自身出发,主动培养爱的素质。

要懂得爱自己,尊重自己,珍惜自己的成长机会。

同时也要学会尊重他人,理解他人,与他人和谐相处。

只有懂得爱己,才能懂得爱人。

只有培养出良好的爱的品质,学生才能体会到爱的力量,懂得如何去爱别人。

在这个充满挑战和竞争的社会里,爱是可以连接人与人之间的桥梁,也是培育人的成长的肥料。

走进学生心灵 关爱学生成长

走进学生心灵 关爱学生成长

走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说:“培养人,首先就要了解他的心灵,看到并感觉到他的个人的世界。

”因为没有心与心的沟通,就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田,学生心灵中的种子就会干枯,更不会发芽、茁壮成长。

许多事实告诉我们,晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字,情感因素运用得好,可使教育成功。

师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。

走进学生的心灵世界,建立融洽、和谐、宽松的教育氛围,不仅可以加快教育进程,而且能提高教育效果。

一、尊重、信任学生,让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。

师生的关系建立在平等的起跑线上,拉近学生、老师的距离,起到更有效的教育效果。

例如:师生谈话不要带有讽刺、挖苦性;语调要亲切,声音不能太高,给学生营造良好的谈话气氛;若学生有心事要说,教师要认真倾听,帮助分析事情的对与错,使他们对此事有一个正确的认识。

记得我所任教过的班级中有一个同学,他是班里出了名的捣蛋大王。

别人打架他会拍手称好,爱打架骂人,故意损坏公物,同学们都怕他。

有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了,于是我单独跟他谈话。

他看着我说:“我说了你也不会相信。

”我对他说:“你先说说看,你不说,我怎么相信你呢?”他就把事情的原委都告诉了我,这事还真不能全怪他,于是,我妥善地处理了这件事。

我有空还经常与他谈心,使他意识到老师对他和对其他同学是一样的,老师相信他、尊重他,渐渐地他与同学能和睦相处了,也能经常为班级做好事。

信任是一种无声的教育力量,能树立教师在学生心目中的崇高威望。

信任的实质是尊重和宽容。

教师不仅要尊重每个学生,欣赏每个学生的存在及其优点,还要宽容每个学生的缺点。

对于老师们来说,欣赏学生的优点很容易,宽容学生的缺点则是很难。

对于一些学习差、表现差的学生,老师总爱板着一副严格的面孔管理学生,不信任他们;对于学生的缺点,常常当面严厉批评,甚至讽刺挖苦,似乎只有这样,才有助于学生改正缺点、追求进步。

让真爱走进学生心灵世界

让真爱走进学生心灵世界

让真爱走进学生的心灵世界班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校实施教育教学的得力助手,肩负着全面教育、管理、指导学生的责任,承担着培养全面发展的创新性人才的使命。

班主任要把握时代前进的脉搏,探索科学的管理方法,发展学生全面能力,铸造健康美丽的心灵,让真爱走进学生心灵的世界。

爱是教育的起点,是教育的手段与方法,是教育的技巧与策略,也是教育的最终目的。

教师的爱是宽容、是理解、是尊重、是信任;这是一种高尚的爱、无私的爱、神圣的爱。

一、宽容学生的错误现在的青少年虽然活泼可爱、积极向上,但是由于“独生子女”的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的个性心理。

加之年龄小的特点,正确的世界观和人生观尚未形成,缺乏辨别是非、判断正误的能力。

因此,表现在行动上许多学生尚未养成良好的行为习惯,有的甚至于逃学上网、放学打架、偷拿钱物等不良行为。

怎么能改掉他们的不良习惯呢?要讲究方法和策略。

因为学生不仅是自然的人,更是社会的人,由于遗传基因、家庭教育、环境影响的不同,再加上社会的思想观念、行为习惯和生活作风的影响,学生存在很大差距,因此,我们不能用成人的思维方式和行为习惯去约束学生,管理孩子,要充分给予他们全面发展的个性时空,珍视学生的独特见解和独立感受,更要宽容他们的错误,对于犯错误的的学生,要态度上宽容,保护学生自尊;处理上宽容,促进学生反省;时间上宽容,给他们改正错误的机会。

其实宽容是一种智慧、一种美德、一种修养,更是一种最佳的教育方式。

挖掘他们的闪光点,扶持他们的起步点,抓住他们的反复点,最后促进他们的飞跃点。

二、要给学生真爱苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最重要的东西。

”任何一个学生都需要表扬,学困生需要,单亲家庭学生、残疾学生更需要,给特殊的孩子多一点真挚的偏爱,多一点情感的交流,多一点宽容和鼓励,就能让他站起来,大步向前走。

班上有个学生是个孤儿,跟着姥姥生活,因而感到自卑,为了能使她树立自信,感受到集体生活的温暖,我时时处处关心照顾她、鼓励她,有意引导同学们和她交谈,多给机会让她把美术的特长表现出来,渐渐地她变得很自信,学习成绩也有了提高。

用心关爱学生,让学生心中充满爱

用心关爱学生,让学生心中充满爱

用心关爱学生,让学生心中充满爱教师要以爱为本,树立正确的人生观和价值观。

作为学生的引路人,教师要以爱心引导学生的成长。

在日常教学和生活中,教师要注重培养学生的品格和道德素养,引导他们正确的人生观和价值观,让他们懂得尊重和关爱他人,珍惜身边的一切。

教师自己也要以身作则,成为学生的榜样,用自己的行动影响学生,让他们从师父身上学习到爱的力量。

教师要端正态度,关怀学生的成长。

教育教学工作是一项关于人的事业,关爱学生是教学工作的核心。

教师要以平等、尊重和理解的态度对待每个学生,认真聆听他们的心声,关心他们的成长。

在课堂上,教师要耐心回答学生的问题,关心学生的学习进步;在校园里,教师要关注学生的心理健康,帮助他们克服困难,树立自信心。

只有用心关爱学生,教师才能真正成为学生成长道路上的知心人。

教师要创设良好的教育环境,让学生感受到温馨和爱意。

教育环境对学生的成长有着重要的影响,一个温馨、和谐的校园氛围,能让学生心中充满爱。

教师要建立和谐的师生关系,尊重学生的个性和特长,给予他们充分的尊重和关爱。

学校还要创设丰富多彩的课外活动,让学生在学习之余能够享受到快乐和幸福。

只有在这样一个温馨的教育环境中,学生才能感受到真正的关爱,从而心中充满爱。

教师要注重教育方法,激发学生内心的爱。

在日常教学工作中,教师要灵活运用各种教学方法,激发学生内心的热情和爱。

教师要注重学生的情感教育,通过启发式教学、讨论式教学等方式,培养学生的思辨能力和创造力,让他们在学习中充分发挥自己的潜能,感受到学习的快乐和幸福。

教师还要注重学生的实践教育,帮助学生将知识转化为实践能力,让他们在实践中感受爱的力量。

只有在这样的教育方法中,学生才能真正感受到爱的关怀,从而心中充满爱。

用心关爱学生,是教师义不容辞的责任。

只有用心关爱学生,才能让学生心中充满爱,成为德智体美劳全面发展的人。

希望每一位教师都能够用心关爱学生,让更多的学生在爱的熏陶下茁壮成长,成为社会建设的栋梁之材。

让爱悄悄走进学生心田

让爱悄悄走进学生心田

让爱悄悄走进学生心田【摘要】前苏联教育家马卡连柯曾经说过:“爱,是教育的灵魂,没有爱就没有教育。

”在那些幼小的心灵里,爱是温暖学生心田的“阳光”;爱是滋润学生心田的“雨露”,爱是照亮学生心田的“明灯”,作为教师,我们就应该带着爱心走进学生,从而在学生幼小的心灵里播下美好的种子。

【关键词】关心;理解;尊重;信任一、多点关心、让爱慢慢靠近关心学生就是胸中装着学生,心中想着学生,服务于学生。

一大早,我精神饱满得站在教室门口,面带微笑地看着每一位学生,能干的班长已井然有序地在收语文作业本了,我满意地朝他点点头。

“何珂,你的写字本呢?”顿时只听见班长大吼。

”又是何珂,这是个单亲家庭中长大的孩子,由于父母离异,孩子无人管教,导致调皮,厌学,甚至没规矩,作业也经常不交。

面对这种情况,我很少责备他,而是一次又一次地与他谈心,了解情况,并及时帮助他。

这天下午,我把他叫至跟前,问其未交作业的原因,她哭丧着脸说:“爸爸、妈妈不管我,他们不给我钱买作业本和笔”。

听后,我内心一阵酸痛,赶紧从抽屉里拿了笔和作业本给她,并紧紧地把他搂入怀里,这时,我眼泪潸潸往下流,孩子大哭起来:“老师我一定好好学习,您是这世界上最关心我的人,比我的妈妈还好千千万万倍……”听着她的倾诉,我悲喜交加,此时的我们已有了心灵的碰撞,频频点头的我向她竖起了大拇指,说:“老师相信你一定可以做到。

”也许,就是那几分钟,她倾诉完了内心深处压抑已久的心里话。

从那以后,她几乎把自己所有的烦恼与快乐都分享给我,她变得十分听话,懂事,勇敢,自信。

作为教师的我们,要像爱护自己的亲人一样热爱学生。

对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲,教师不仅要记在心上,说在嘴上,而且要落实在行动上。

只有这样,学生才会沐浴在教师的爱心中,才会克服困难,学会坚强,扬起理想的风帆,努力拼搏。

二、多点理解、让爱慢慢靠近理解学生就是懂得学生心里想的,相信学生口中说的,明白学生手中干的。

这是一节语活课,我安排了组员到组长那背诵,轰!班上立刻像煮开了的水一样沸腾起来,组员纷纷找到自己的组长大声背诵,组长很像一位老师,严肃而又认真。

让爱在学生中飞扬教师发言稿范文

让爱在学生中飞扬教师发言稿范文

尊敬的校领导、各位老师、亲爱的同学们:
大家好!
我是来自XX中学的小李老师,在这里向大家分享一下我对于“让爱在学生中飞扬”的看法和想法。

我认为,教育最重要的是让孩子们拥有一颗温暖的心。

很多时候,学校强调的都是学生的学术表现,而忽略了他们的情感和心理健康。

我们需要意识到,只有当孩子们有了爱,才能够快乐地成长,才能够在学习和生活中有所突破。

那么,我们该如何让爱在学生中飞扬呢?其实很简单,只要我们从以几个方面努力:
营造良好的校园氛围。

在学校内,我们需要倡导关爱、友善、宽容的精神,在中大奖品只有大好的环境下让学生们感受到温暖和爱的气息。

例如,可以开设关于心理健康的讲座,组织一些有意义的活动,让学生们感受到彼此之间的情谊和友情。

着重培养学生的社交能力。

现在很多孩子由于缺乏社交经验,导致彼此之间产生猜忌和冲突。

因此,我们需要从小培养孩子们的社交能力,让他们学会如何与人沟通和合作。

例如,可以开展一些小组活动,让学生们在合作中学习如何协调和沟通。

注重学生的心理健康。

现在的孩子很容易受到学业、家庭和社交等方面的压力,容易出现心理问题。

因此,我们需要注重学生的心理健康,提供一些心理辅导和咨询服务。

例如,可以开设心理课程和咨询热线,让学生们可以随时得到心理上的支持和帮助。

当然,以上只是我个人的一些思考,希望大家可以一起讨论,为让“爱”在学生中飞扬贡献自己的力量!谢谢!。

走进学生心灵,关爱学生成长

走进学生心灵,关爱学生成长

走进学生心灵,关爱学生成长高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。

”教师只有奉献纯洁的教育爱,走进孩子们的心灵,成为孩子们的良师益友,才能使孩子们爱上自己的课堂,提高教学质量。

下面,我就针对如何走进学生心灵,怎样关爱学生的成长谈谈自己的认识。

一、尊重信任学生。

尊重信任学生是育人的前提,是建立民主平等师生关系的必要条件。

在教学工作中,首先要尊重学生的人格。

不讽刺、责难、体罚学生,用平等的心态对待每一个学生,用尊重的眼光看待每一个学生。

教师要尊重孩子的人格,允许孩子出差错。

不要轻易地指责批评,要多点宽容,多一些像“没关系,下次加油”,“老师相信你能行”,“你进步了”的安慰。

要多看到孩子的努力,用情感保护孩子敏锐的自尊心。

因此,现在我上课时特别注意面向全体学生,对他们一视同仁,平等对待,尊重他们的独立人格,给予每位学生参加学习活动的机会。

课堂上的提问、计算练习经常采用开火车,男女生比赛,小组评比的形式。

针对不同的学生,我采取不同的方法,提出不同层次的问题,让每个学生在回答完问题后有一种成就感,特别是那些后进生。

在他们答对题时,我对他们进行及时的肯定和鼓励:“你真棒!”“很好!”然后让全班学生把掌声送给他。

这些赞赏的话语就像一缕春风,温暖着孩子的心灵。

我班里有个小女孩,长得特别可爱,可是她上课不爱动脑筋,又没仔细读题的习惯,所以数学成绩特别差,可是我并没有放弃她。

我总是很亲切的叫她小乖乖,上课时经常请她起来回答一些简单的问题,一开始,只要我一喊她的名字,同学们就哄堂大笑,我制止了他们,并叫他们要尊重她人。

后来,她只要是会的题目就会积极的举手回答了,我便及时的表扬她:“回答的很好,你近来比以前用功了,所以进步了,老师相信你还会表现地更好。

”她便会露出开心的笑容。

二、一视同仁地对待学生教师爱学生,就要对学生公平,公正,“一碗水端平”,不歧视后进生。

无论在哪方面,我都不歧视任何一个学生。

让爱走进学生心灵

让爱走进学生心灵

行为 ,我们就 应该 及时制止 ,并 且要正确 引导 ;如果学生在生 我 对 这 些 学 生 少 了 苛 求 ,多 了 宽容 ,少 了埋 怨 , 多 了 理解 ,少
活方面有什么 困难 ,我们要及时 了解 并尽 自己的最 大能力去关 了指责 ,多 了尊重 ,并努力创设宽松 和谐 ,积极 向上 的班 级氛 心和帮助他们 ;如果发现后进生 身上有闪光点 ,就应该及 时表 围 ,使他们有 了 自信 ,一步步走 向成功。
课外 阅读 班级管理
让 爱 走 进 学 生 心 灵
梁 东 娜
( 三门峡陕县张湾 乡中,河南 三 门峡 42O ) 7 10
伟 大 的 教育 家苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说 过 : “ 生 幼 小 的心 灵 魂 工 程 师 ” 的先 行 者 ,本 身 就 是 一 本 活 生 生 的 教 材 ,更 应 该 学 灵好 比是荷 叶上 的露 珠 ,晶莹 透亮 而 又特别 需要 小心 翼翼 地 以身 作 则 ,在 学 生 面 前 树 立 良好 的教 育形 象 。
生 ,真 心 面对 学 生 ,才 能 受 到 学 生 的欢 迎 。
我 们更 应该 动之 以情 ,晓之 以理 。去年 我们 班有 一个 叫李磊 的学生 ,爱 说好 动 ,爱 打骂 同学 ,搞恶 作剧 ,经 常完 不成作
二 、尊 重学 生 ,理 解学 生 ,以宽容 的 心对待 学生
十 几年 的教 学经 验告诉 我 ,要教 育好 学生 ,首 先要 学会 业 ,经 过 多 次 批 评 教 育 毫 无 效 果 。 有 一 次 卫 生 大 扫 除 ,我 发 尊 重学 生 ,了解学生 。因为教育不 同于其他工作 ,教 育面对的 现 他 劳 动 积 极 , 特 别 卖 力 ,就 及 时 表 扬 了他 ,过 后 我 还 发 现 是有 思想有灵魂 的孩子 ,而不是无生命 的产品 。我们 必须深人 他 经常 帮别 人扫 地 、洒水 。我 看在 眼里 ,喜 在心 头 ,认 为 时 地 了解 学生 、公正地对 待学生 ,尊重 他们 的人格 和创 造精神 , 机 到 了 ,就 利用 课余 时 间 ,亲切 的和他 交谈 ,嘘 寒 问暖 ,借
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让爱走进学生心中
教育,就是从爱出发。

没有爱,教育的阳光就无法照射进学生的心灵。

因而用爱心对待每一位学生,用爱心去感化每一位学生,是一个教师应该具备的基本道德素质,也是每一个教师的天职。

让爱的力量真正走进每一位学生的心灵,让学生在爱的雨露中健康成长,全方位教育好学生,是每位教育工作者教育教学工作的重心。

一、教师要关心学生,了解学生
深入了解和热情关心,是爱学生的最突出表现。

对学生的实际情况缺乏了解,心中不明,就不能从思想、学习、生活上全面关心学生,爱护学生,也就不能很好地教育学生。

这就要求教师把每位学生作为一个独立的个体去了解、去关心。

教师要多观察学生,多与学生、家长及任课教师沟通,全方位地了解每位学生,时刻把握好学生的思想脉搏。

教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况,才能据学生的不同特点,有针对性地进行教育。

由于受电视、网络等媒体的影响,学生思想变得比较复杂;还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等,对学生的心理造成一些不良的影响,以上这些原因直接学生的学些成绩的提高。

教师要及时对以上学生个别进行心理辅导,同时要对他们加以鼓励,使学生从老师身上得到关爱,这将成为他们今后学习的动力。

二、教师要尊重学生
现在提倡构建和谐校园,和谐班集体,因此,教师在管理学生时,要注意方式方法,要有爱心,要以理服人,要对学生做耐心细致地思想工作,永远不要讽刺挖苦学生任何讽刺、挖苦、歧视、谩骂等侮辱学生人格的言行都是与教师职业道德不相容的,讽刺挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。

也就是要尊重学生地人格
和尊严。

如果不尊重学生,不倾听学生的心声,不了解学生的真情实感,那么这样的教育是没有意义的。

小学生活泼好动,持久性差,培养学生的好习惯不是一蹴而就的事,世界上没有一劳永逸的教育。

如果对此没有正确的认识,遇事情绪急躁,用过激的话语,过激的行动教育学生,往往会产生事与愿违的结果,使学生产生对立心理。

因此,在教育教学中,始终要贯穿积极向上的精神,在任何情况下都不损害学生的自尊心,对后进的学生更应如此。

后进生感到最困难,最没有信心的是学习,而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。

三、教师要信任学生
教师只有相信信任学生,学生才会信赖教师,把你当成他们的良师益友,这样他们会把掏心窝的话对你倾诉,你才会走进学生的内心世界,真正做到有的放矢地教育学生。

有了良好的师生关系,才能有利于教育教学活动的展开。

有许多教师常常不太相信和信任学生,他们总是在怀疑一些学生,藐视他们心中所认为的另类学生,尤其是不太相信问题生,总认为他们这也不行,那也不行。

其实青少年的世界观、人生观的可塑性很强,经过正确的教育都能成为有用之人。

即使有了过错,只要引导得法,也能改正错误与“昨天告别”。

一个教师爱优秀学生容易,爱后进生则比较困难,因为他们有许多缺点,而缺点是不可爱的。

其实某一个学生学习不好,并不代表他们在其它方面也不行,相反一个学习优秀的学生也不见得在所有的方面都很优秀,问题生也不一定在所有方面都有问题,在他们身上总会有闪光点。

我们教师不能以偏概全,一叶障目。

教师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵,或晓之以理,或动之以情,或导之以引,激发他们向上的热情。

四、教师对待学生要一视同仁
教师的社会角色本身,决定了学生对老师的期望很高,他们看重老师对自己的态度,他们都希望得到老师的关爱。

作为一名教师既要爱优生,也要爱差生,更要爱那些急需关怀教育的学生。

可在传统的观念中,人们常把后进生当作“坏学生”、说是“朽木不可雕”,“顽石不成材”,严重地伤害他们的人格自尊心。

小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。

每位学生都需要老师耐心地关心和帮助。

尤其是后进生,他们就像是受伤的花朵,更需要格外关心,倍加爱护。

教师是学生心灵的塑造者,青少年是祖国的未来,关爱学生就是关爱未来。

教师要把后进生一个个变为品学兼优的学生,把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者,这是人民教师起码的品质,是师德的核心。

“真正的教育是心心相印的活动,惟独从心底发出来才能达到心灵的深处。

”班主任只有带着爱心,因人因地因时而异,采用不同方法,准确地将爱心传递给学生,带着情感去教育学生,让每一个学生在新教育形势下都能健康快乐的成长,学习上得到全面发展,让教师的关爱播散在每个学生的心田。

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