巨人的花园课堂实录
《巨人的花园》教学实录
《巨人的花园》教学实录第一篇：《巨人的花园》教学实录巨人的花园一、导入新课师：请同学们打开课本读一读第三单元的单元提示，这就是本单元我们将要学习的内容。
请放开声音读。
生自由读师：这一单元我们要学的内容是什么呀？生：童话（引导学生看插图）这幅图画让你想到了哪个童话故事？生交流：《农夫和金鱼的故事》师：是农夫么？生纠正：《渔夫和金鱼的故事》师：那你还读过哪些童话故事？生1：《快乐的王子》《神秘的火箭》生2：《卖火柴的小女孩》生3：《小路灯》生4：《狮子求婚》生5：《夜莺》师：同学们读过的童话故事可真不少，大家都熟悉的童话故事有《安徒生童话》《格林童话》，那今天老师来带领认识一位与安徒生齐名的童话巨匠——王尔德。
（出示课件1：有关王尔德的资料）师口述课件内容。
师：他写过一篇名叫《自私的巨人》的童话故事,据说王尔德给儿子讲这个故事时竟然哭了起来，因为美丽的花园，可爱的孩子,这些美好的事物让他感动。
现在我们就一起来学习第9课《巨人的花园》。
齐读课题（板书课题）师：你想象的巨人是什么模样的呢？生1：巨人比楼还高。
生2：巨人是魁梧巨大的。
生3：巨人很高很胖。
生4：也很壮。
生5：巨人的脾气应该很好。
师：老师告诉大家在童话故事里你想象巨人有多大，他就有多大。
二、检查预习情况师：同学们已经预习了课文,看看这几组词语，你会读吗？（出示课件2）第一组瑟瑟发抖训斥叱责（注意平翘舌音）火辣辣（读一声）第二组四处逃散纷纷逃窜凝视第三组狂风大作雪花飞舞阳光明媚草翠花开鲜花凋谢树叶飘落师：请同学们自由练读。
生自由读。
师：我请一个同学先来读第一组的词。
生朗读第一组词语。
师：这位同学预习得非常好，不仅注意了平翘舌音，还读准了“火辣辣”这个词，读一声。
请大家再读一遍这个词。
师：大家想一想这组词和课文中的谁有关？生齐声回答：巨人。
师：请一个同学读第二组词，读完以后告诉大家这组词和谁有关系？生：（先朗读）和小朋友有关。
师：第三组词谁来读？生：（先朗读）师：这组词和谁有关系呢？生1：和树木师：只是和树木么？再想一想。
巨人的花园教学实录(5篇)
巨人的花园教学实录（通用5篇）巨人的花园教学实录篇一一、入课：经典童话引路，拨动写话琴弦师：上节课，同学们和周老师、陈老师一起学习了《巨人的花园》，感受到了读童话、演童话的乐趣。
这节课，魏老师要请大家做童话小作家，体验一下写童话的乐趣，好不好？生（齐）：好！师：首先，请你们欣赏一个童话片段。
（课件出示《拇指姑娘》片段）猜猜这段话写的是谁？（师朗诵片段）师：猜出她是谁了吗？（所有学生都举起了手）看来大家都知道了，一起说好了！生（齐）：拇指姑娘。
师：不错。
正是着名童话作家安徒生写的拇指姑娘。
那你们是怎么猜出来的？生：“她整个身子还没有普通人大拇指的一半长”我是从这儿猜出来的。
师：你很细心，留意到了她的个子比普通人小很多这个特点。
生：我是从“她实在是太小了，胡桃壳可以做她的摇篮，紫罗兰花瓣正好做床垫，玫瑰花瓣刚好当被子”这里看出的。
还有“她在一小盘清水里划小船”也可以说明这是拇指姑娘。
师：是呀！除了她还有谁能睡在胡桃壳里，在小盘子里划小船呢？生：她的脸只有半粒黄豆大。
只有拇指姑娘的脸会这么小。
师：同学们很会读书，也很会动脑筋。
在这段话里，安徒生用了许多巧妙而有趣的办法来表现拇指姑娘很小很小这个特点。
你们留意到了这些地方，所以一猜就准。
其实在童话里，像拇指姑娘这样有着鲜明特点的还有很多。
比如，我们刚学的《巨人的花园》中就有这么一个独特的童话形象，他就是——生（齐）：巨人。
二、引导假想观察，趣写巨人形象师：（课件出示：花园里的巨人）可是这位巨人到底是什么样子的，课文里一个字也没提，但有一点可以肯定：他的个子一定—— 生（齐）：很高大。
师：他说话、做事也和普通人——生（齐）：很不一样。
师：让我们闭上眼睛（课件播放充满幻想的音乐）插上想像的翅膀，去巨人的花园仔细看看这位神奇的巨人吧！生：（闭目想像）师：看清楚这位花园里的巨人长得什么样了吗？（许多学生举手想说）别急着说。
咱们来帮帮作家的忙，用几句话写写这位巨人的样子。
【部编版语文四年级下册】(课堂实录)27 巨人的花园
27 巨人的花园精彩片段课堂实录一、游戏导入师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？①《拇指姑娘》②《海的女儿》③《丑小鸭》④《卖火柴的小女孩》⑤《皇帝的新装》师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。
童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。
出示：没有孩子的地方就没有童话生读。
二、揭示课题师：今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）三、重点解读师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。
请把巨人叱责的话找出来读一读。
生：“你们在这儿做什么？”他斥责道。
生：“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”师：读一读这几句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：巨人说：“你们在这儿字什么？”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“我自己的花园就是我自己的花园。
”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。
巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。
生：“除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。
师：同学们想得不错，试着读一读这几句话。
（学生有感情地朗读）师：读了这几句话，你觉得，这是一个怎样的巨人呢？生１：这是一个非常自私的巨人。
生２：这是一个没有爱心的巨人。
生３：这是一个脾气暴躁的巨人。
生４：这是一个很任性的巨人。
生５：这是一个冷漠无情的巨人。
四年级语文下册(课堂实录)27 巨人的花园
27 巨人的花园精彩片段课堂实录一、游戏导入师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？①《拇指姑娘》②《海的女儿》③《丑小鸭》④《卖火柴的小女孩》⑤《皇帝的新装》师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。
童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。
出示：没有孩子的地方就没有童话生读。
二、揭示课题师：今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）三、重点解读师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。
请把巨人叱责的话找出来读一读。
生：“你们在这儿做什么？”他斥责道。
生：“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”师：读一读这几句话，联系上下文想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？生：巨人说：“你们在这儿字什么？”这时他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手叉着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便进来，真讨厌！生：巨人说：“我自己的花园就是我自己的花园。
”这时候，比他刚回来时更烦，样子更凶。
巨人肯定在想：我孤独地度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。
生：“除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来，你还敢进来！巨人说不定已经迈开大步准备去教训这个小男孩。
师：同学们想得不错，试着读一读这几句话。
（学生有感情地朗读）师：读了这几句话，你觉得，这是一个怎样的巨人呢？生１：这是一个非常自私的巨人。
生２：这是一个没有爱心的巨人。
生３：这是一个脾气暴躁的巨人。
生４：这是一个很任性的巨人。
生５：这是一个冷漠无情的巨人。
巨人的花园课堂实录_巨人的花园教学实录 9.《巨人的花园》第一课时课堂实录
巨人的花园课堂实录_巨人的花园教学实录 9.《巨人的花园》第一课时课堂实录9.《巨人的花园》第一课时课堂实录开课时间：20xx-09-30开课班级：郊尾中心小学四年5班执教教师：庄燕玲参与人员：郊尾中心小学“先学后教高效课堂”课题组全体成员教学纪实：（一）谈话导入，走进文本先让学生导读40页，了解本单元学习的重点。
1. 师：同学们，我们来做一个游戏，好吗？生：好。
师：游戏的名字叫“猜一猜：。
我出示谜语的内容，你们来猜。
清楚了吗？生：清楚了。
师：她是一个生长在海中的女孩，。
终于能实现愿望了。
（课件出示）生：《海的女儿》师：猜对了。
（课件出示《海的女儿》来）猜第二个。
他是一个国王，。
（课件出示）生：《皇帝的新装》（课件出示《皇帝的新装》的图片）师：第三个啦！她是一个可怜的小姑娘。
巨人的花园教学实录。
生：《卖火柴的小女孩》（课件出示《卖火柴的小女孩》的图片）师：你们真是猜谜语高手！那你们猜了这3个谜语，有什么大发现吗？生1：都是童话。
生2：这些都是童话中的人物。
师：秘密被你们发现了。
（课件出示《童话王国》图片）你们看，这是童话王国的大门，让我们一起打开这扇大门，走进美妙的童话1世界。
（课件出示童话王国大门徐徐打开）2.出示导读第40页，让学生了解本单元学习的重点。
师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们感受到真善美的熏陶。
今天，老师带你们走进一个神奇的花园。
（板书：巨人的花园）让学生齐读课题。
读了故事的名字，你最想知道什么呢？生1：题目为什么取“巨人的花园：？生2：巨人的花园有多大？。
这篇文章将给我们带来一个怎样的故事呢？请同学们带着问题边读边想象。
（二）初读课文，感知文本1. 自读课文，要求读准字音，读通语句。
师：现在，请同学们打开课本自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
师表扬语：老师刚刚巡视中仔细观察一下，同学们都读得非常专心，相信接下来的学习中会读得更好。
2.检查预习情况，引导学生进入“生字面包间”全班读、指名读等，扫除阅读障碍。
部编版四年级下册《巨人的花园》课堂实录精选
部编版四年级下册《巨人的花园》课堂实录精选1. 教学片段一：（在整体感知课文内容后）师：请你们找出巨人变化的句子吧！生1：旅行回来的巨人看到孩子在花园里玩，就斥责孩子们，并在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
生2：“春天来临了，巨人看见孩子开始赶孩子，并且发脾气：好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”师：读了这些句子，在你们的脑海中出现了什么样的画面呢？给大家描绘一下。
生1：巨人双手叉腰，怒睁双眼，怒视着那一群活泼可爱的孩子。
生2：巨人气得满脸通红，眼睛似乎要喷出火来，太可怕了。
生3：我仿佛看到巨人握紧拳头，唾沫横飞，甚至迈开双脚，决定去教训孩子。
师：你们想对巨人说些什么？生1：我想对巨人说：“你是一个无情的人。
”生2：我想对巨人说：“你不能那么自私，你应该要欢迎那些小孩子。
”生3：我想对巨人说：“你不喜欢孩子，很讨厌他们，甚至对孩子们大声呵斥，孩子们也不会喜欢你的。
”…………..师：你们喜欢这时候的巨人吗？（不喜欢）有一个男孩他让巨人拆除了围墙，让巨人变得善良，无私了。
师：巨人发生了如此巨大的变化，大家想象一下当时的情景。
生1：巨人看到小男孩愣住了，双眼发直。
生2：巨人看到小孩明白了，双眼流下了悔恨的泪水。
生3：巨人看到小孩笑了，双眼发亮，高兴得象小孩一样。
………….教学片段二：（想象巨人的变化情景后）师：同学们想象力真丰富！老师奖励你们两幅画。
（师出示图画：1，百花凋零，白雪覆盖的花园图；2，草翠花开，百鸟争鸣的花园图）师：你们知道吗？巨人的花园随着巨人的变化而变化，第一幅图是巨人自私时的花园，第二幅图是巨人充满爱心时的花园。
师：想象一下，如果巨人生活在自私的花园中，会有什么感受？生1：巨人会很孤单，当巨人寂寞时都没有人和他聊天，太闷了！生2：我觉得巨人一个人关在那么冰冷的花园中，没有朋友，没有温暖，他的心也会冻僵的！生3：我觉得巨人很可怜，他的花园里没有花，没有草，只有那呼啸的寒风和白茫茫的雪花，他的花园是一个荒凉的地方！……………师：当巨人拆除了围墙，变得无私，博爱时，他的花园里又恢复了往日的美丽，洋溢着孩子甜美的笑声！想象一下，在巨人那充满爱心的花园里，会有什么事情发生呢？生1：巨人会很幸福，那么多天真活泼的小孩将会给巨人的生活增添许多欢乐。
巨人的花园教学实录5篇
《巨人的花园教学实录》巨人的花园教学实录（一）：一、课前谈话师：好，孩子们，咱们互相认识一下吧，刚刚听到你们是银川市实验小学？生（齐）：四（3）班。
师：哦1一说到自己的班级就个性自豪，真好！我也介绍一些自己，我姓易，容易的易，咱班有姓易得同学吗？啊有点遗憾，但是没关系，易老师见到我们四（3）班一大群聪明伶俐、活泼可爱的孩子，心里觉得很高兴。
刚刚听我们班上的老师介绍，说我们四（3）班的孩子各个都很爱看童话，是吗？生（齐）：是。
师：读过十本的举举手？师：有不少。
师：二十本的呢？师：还有哪！呦！真不错！那咱们上课之前呀，就来做几个和童话有关的游戏，好吗？生（齐）：好。
师：我们就来猜一猜，猜什么呢？咱们来猜，童话中主人公的名字，行吗？生（齐）：行。
师：还挺有信心的。
好的，我们先看图猜，这是？生（齐）：白雪公主。
师：我们一块儿甜甜地和她打打招呼。
生（齐）：白雪公主（甜甜地）。
师：太熟悉了，再看，谁呀？生（齐）：美人鱼。
师：我的话筒还没有递到他的嘴边呢，大家都一块儿喊出来了，好，太简单了，那咱们换种方式，咱们看词语来猜，生（齐）：好。
师：看。
生迫不及待地回答。
师：哎呦，我想让大家抢答的，大家都齐答了，的确，一看到这双水晶鞋，我们就想到了美丽的。
生（齐）：灰姑娘。
师：那咱们再来吧，这回我想把这个机会给第一个举手的孩子，好吧？生（齐）：好。
师：仔细看。
生1：丑小鸭。
师：咱们一块儿把它喊出来。
生（齐）：丑小鸭。
师：是它吗？瞧它正羞答答地看着我们那，三班的孩子太能干了，易老师又来一招，新的，咱们听情节来猜一猜，注意挺啦。
师：这是一个小男孩，十分地淘气，有一个奇怪的鼻子。
师：就明白了？我题目还没出完呢！生1：小木偶。
师：他的名字是？生2：小木偶。
师：谁呀？生3：皮诺曹。
生4：皮诺曹。
师：哦呦，咱们看看是不是他，哦，是他吗？你瞧他鼻子变这么长，又说谎了，正无奈地向我们挥挥手呢！师：再听，这是一个小女孩，十分可爱，这回没人明白了啊？有一次，哦，你就明白了啊，那我倒要听听，你没答出来，让我刮一下你鼻子，要是你答出来，你刮我鼻子。
巨人的花园课堂实录完整版
巨人的花园课堂实录完整版巨人的花园课堂实录集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]《巨人的花园》课堂实录及评析一、设悬疑导入师：今天，老师给大家带来一个童话故事。
（配乐）从前有一个身材高大的巨人，他在吃人鬼家中，逗留了足足七年，吃人鬼实在忍无可忍，就把他赶出了家中。
他只好独自踏上回家的路。
一想到家里的冷清，他就忍不住唉声叹气。
他一边走一边想：以后的生活可怎么过呀！可是还没走到家，他就发现，家里的花园变成了孩子们游戏的乐园。
接下来花园会发生怎样的故事呢？让我们一起走进这篇课文。
【评析】一个引人入胜的小故事，引发学生的思考，让学生更好的进入课文的学习，舒缓的音乐，更可以放松孩子们紧张的情绪。
板书课题：9巨人的花园师：请同学们拿出小手指，跟老师一起书空课题生一起跟随老师的速度书空课题师：请同学们一起齐读课题9巨人的花园生齐读课题二、出示课堂目标1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
4、做一个学会感恩，诚实的品格学生。
生读课堂目标三、检查预习师：在正式上课之前，老师先来检查一下，同学们的预习情况，一共设置了2关。
第一关生字词（出示PPT）洋溢允许围墙隆冬孤独火辣辣冷酷训斥覆盖凝视愉快告示牌鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开师：根据老师的学习提示，先自读，然后对子互读，如果读错请纠正。
生根据要求完成任务师：老师来检查一下，选两对对子，甲先读，乙再读，一人读一行。
生读师：火车排起来。
火车火车哪里开？生读师：第一关同学们都已经顺利通过了，让我们进入第二关。
（出示PPT）课文主要讲了一个什么童话故事？一个巨人看到孩子们在（），很生气，他在花园周围筑起了（），将孩子们拒于墙外。
从此（）天、（）天、（）天都不肯光临，只有（）天永远留在这里。
《巨人的花园》课堂实录
《巨人的花园》课堂实录课前谈话。
开始上课。
T:同学们，上节课我们共同感受了巨人美丽的花园，还记得花园美丽的景象吗？S: 记得。
T: 那就请你用上课文中出现的词语，说说花园的景象，自己先说一说。
大屏幕出示：那里春天（），夏天（）,秋天（），冬天（）……（）孩子们的欢声笑语。
T: 谁来说？S：那里春天（鲜花盛开），夏天（）……T: 记性真好。
你用上了课文中的词语，我们一起来读一读。
学生读句子T: 你读这句话的时候，仿佛看到了什么或者听到了什么？S：我仿佛看到了花园的美丽，仿佛听到了孩子的欢笑声。
T：孩子们的欢笑声在花园里到处都是，所以课文中用上了哪个词？S：洋溢。
T：看来，这真不愧是一座美丽的花园呀！让我们把微笑洋溢在脸上，美美地读一读。
（板书：）学生读句子“那里春天……”T：就是这样一座美丽的花园，他却像被施了魔法一样，时而是春天，时而又是冬天。
通过上节课的学习，你知道花园的变化跟什么有关系？你说。
S：花园的变化跟巨人有关系。
T：能说得具体点吗？S：跟巨人任性、冷酷的心有关系。
T：花园的变化跟巨人对孩子们的态度有关系。
当巨人赶走孩子的时候，花园就发生了神奇的变化，请大家拿起手中的课文纸，读一读，想一想，巨人几次赶走孩子并把巨人赶走孩子的话划出来。
开始。
T：巨人几次赶走孩子？S：巨人一共赶走孩子3次。
T：再读读课文，他赶了几次？但是赶走了几次？S：赶了3次，赶走了2次。
T：巨人赶走孩子的时候是怎么说的？你来读一读。
S：“他见到孩子们在花园里玩耍很生气……都滚出去！”S：“巨人又生气了，好不容易才盼来春天……滚，快滚出去！”T：是啊!S：第三次是“……喂，快滚出去！”T：是啊，巨人发脾气了呀。
请你自己再读读这三句话（大屏幕出示），从哪两个词看出巨人是真生气了？S：读句子1：他见到孩子们在花园里……读句子2：可是……T：从哪两个词看出巨人是真生气了？S：第一次是“都滚出去”，第二次是“快滚出去”T：从两个“滚出去”看出巨人是真生气了，还可以从哪个词看出？S：训斥T：板书（训斥）是啊，巨人他训斥孩子，把孩子赶出花园。
27巨人的花园(课堂实录)
《巨人的花园》课堂实录【总体设计理念】《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力”。
这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。
本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话──说童话──写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。
【课堂设计理念】把朗读作为体验文本的手段和归宿。
整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
【学习目标】１.紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。
２.将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
【课前游戏】师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图片猜猜猜。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？（１、白雪公主；２、海的女儿；３、咕咚来了；４、阿笨猫；５、舒克和贝塔）师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。
童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。
出示：没有孩子的地方就没有童话生读。
【教学实录】一、揭示课题今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）二、初读感知师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。
据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。
儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。
接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。
巨人的花园第一课时课堂实录
巨人的花园第1课时课堂实录教师：大家好！欢迎来到《巨人的花园》的第1课时。
在这堂课中，我们将介绍这篇小说的背景和主要人物。
请大家仔细听讲。
（学生齐声回应“好！”）教师：首先，让我们来了解一下《巨人的花园》这本小说的背景。
这是由奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde）所写的一部童话故事。
故事围绕一个巨人的花园展开，而这个花园的特别之处在于它拥有美丽的花朵和神秘的秘密。
学生1：老师，为什么小说叫做《巨人的花园》？教师：很好的问题！小说中的巨人扮演着重要的角色。
他拥有美丽的花园，但是出于自私和傲慢的心态，他禁止任何人进入他的花园。
而这个禁令给原本美好的花园带来了寒冷和荒凉。
所以，巨人的花园成为了小说的核心。
学生2：那么，巨人是一个坏人吗？教师：不一定可以说他是坏人。
他只是在一开始犯了错误，并且对此没有意识到。
后来，他通过一些事情的发生，明白了友谊和慷慨的重要性，并且愿意为了恢复花园的美丽付出努力。
学生3：那么，巨人之外还有哪些人物？教师：很好的问题！除了巨人，小说中还有其他的人物。
最重要的是一个小男孩，他是巨人花园的第一位访客。
在巨人对花园关闭的时候，他是唯一一个能够进入花园并感受到它真正美丽的人。
通过这个小男孩的眼睛，读者可以进一步了解花园的魔力和它对人们的吸引力。
学生4：老师，这个故事有一些教育意义吗？教师：当然有！这个故事通过巨人和其他人物的经历，诠释了一些重要的价值观，如友谊、善良、慷慨和宽容。
它也告诉我们，自私和傲慢只会带来痛苦和孤独，而与他人分享和帮助他人则能带来真正的快乐和满足。
教师：好了，现在我们已经了解了《巨人的花园》的背景和主要人物。
下节课我们将进一步探讨小说的情节和主题。
请同学们预习第2课时的内容。
课程到此结束。
（学生齐声回答“好！”然后离开教室）。
小学语文四年上册《巨人的花园》课堂教学实录 (四篇)
《巨人的花园》课堂教学实录（一）师：好，上课，（老师好，同学们好。
）师：同学们，在很久很久以前的英国有一座巨人的花园，同学们想去看一看吗？生：想。
师：好，闭上眼睛，闭上眼睛，跟着老师一起穿越时空的隧道。
（播放音乐）到了，快睁开眼睛吧，巨人的花园里，到处走一走逛一逛，你能看到些什么？生：我看到了小朋友还有树上的小鸟。
师：看到那么多。
生：我看到巨人还有小朋友一起在玩。
生：我看到巨人、小朋友还有大树。
师：同学们的眼睛可真亮，现在让我们一起坐下来，让我们欣赏王尔德给我们带来的这篇优美的童话——巨人的花园，举起手，我们一起来写写课题。
师：“巨”的最后一笔是——生：竖折。
师：很好。
齐读课题。
生：９，巨人的花园。
师：现在啊，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把他们都读会了，才能打开这个故事的大门。
你来——生：（读词语）洋溢、叱责、允许、拆除、师：一个都没有错，看，允字的最上面加上点横读什么？允字加点横在最上面读什么？再想想。
生：充。
师：很好，充。
拆，把那一点给拆掉了读——生：折。
师：哎呀，同学们认识的字可真多，接下来的几个词可有难度了。
生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师：哎呀，最后一个词读轻声——火辣辣（轻声）。
齐读。
生：（齐读）火辣辣。
师：哎，恭喜你拿到了这把钥匙。
谁再来读？生：（读词语）禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师：你也拿到了这把钥匙。
同学们，我们把这些词语，连着一起读两遍。
生：（齐读）洋溢、叱责、允许、拆除、禁止入内、瑟瑟发抖、火辣辣。
师：太好了，我们每一位同学都拿到了这把钥匙。
现在啊，我们可以把课文翻到41页了。
自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园？开始吧。
生：自由读课文。
师：好，课文读完了，我们来交流交流。
生：这篇故事讲的是？师：你觉得这是一座什么样的花园呢？生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。
师：噢，这样的花园。
一起来把这句话读一读。
26巨人的花园(课堂实录)
26巨人的花园(课堂实录)XXX《巨人的花园》课堂实录一、揭示课题今天，让我们一起走进课文《巨人的花园》（板书，学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、想逛一逛巨人的花园吗？那就让我们一起出发吧。
初读要求：请同学们自由读课文，把字音读准，边读边思考：文章几次写到巨人的花园？（3次）板书：巨人外出，巨人回来，巨人醒悟这三种情况下的花园分别是怎么样的情景呢？三、再读课文，感受花园的漂亮与荒凉1、先让我们看看巨人回来前的花园是什么情景吧！谁能带我们进入“巨人回来前”的花园去看一看？谁来读？（点击出示画面）。
师引读：春天是……夏天是…秋天是…冬天是……读了以后你觉得这是一座怎样的花园？可以用一个词概括板书：四季如画。
好美的花园呀，让咱们一起去美美的享受这美丽的花园（齐读）。
出示句子：那里…….2、师：瞧，伟人的花园，多美呀！（播放多媒体）伟人不在家的日子里，孩子们康乐地游玩游玩，这的确就是孩子们的乐土。
3、过渡：花园的四季交替多正常啊！可是有一天，巨人回来了，就使这个花园发生了变化，变成什么样了呢？是怎么变得？请同学们自由的读第六、七自然段，边读边画出相关句子。
（1）生读，出示句子：“但不知为什么……”（齐读）读了这段话，你感遭到伟人的花园如何的特性？板书：（荒凉）你能带着这种感受读这段话吗？（自由读，指明读）师：这个时候外面是什么季节了？（生说：春季）伟人的花园还是冬天，并且是天天雪花飞舞。
伟人在这样的花园里感到非常-------生齐：孤独、寒冷。
师：难怪巨人裹着毯子------（生接读以下的句子）师：在没有孩子的花园里非常寒冷，非常冷清。
可是当孩子从围墙的破损处悄悄进入花园玩耍时，花园又怎么样了？生：变得XXX花开了。
生：花园又有了春意。
师：有了孩子，花园又有了春意，你能读出课文中的这些句子吗？（一生读出后师出示句子再由学生齐读）出示句子他抬头……增添了春意师：当孩子们偷偷进入花园玩耍时，花园又充满了春意，可是当巨人把孩子赶出花园时，花园又变得怎么样了？生齐：寒冷、荒凉。
《巨人的花园》课堂实录
《巨人的花园》课堂实录【总体设计理念】《语文课程标准》指出：要“拓展语文学习的内容、形式和渠道, 使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力” 。
这就要求教师在用好教科书的基础上，适当开发文本资源，使语文教学从封闭走向开放，让以探究未知的心态对待每一节课。
本课教学设计是三人连上完整课，这是一种崭新的尝试，意在让学生在教师的引领下，学生通过读童话一一说童话——写童话，在兴趣盎然中超越封闭的语文课堂。
【课堂设计理念】把朗读作为体验文本的手段和归宿。
整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
【学习目标】1 .紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。
2 .将学文与学词结合起来，丰富词语积累。
【课前游戏】师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏一一看图片猜猜猜。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?（1、白雪公主；2、海的女儿；3、咕咚来了；4、阿笨猫；5、舒克和贝塔）师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊！童话，伴随着我们成长。
童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话, 这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。
出示：没有孩子的地方就没有童话生读。
【教学实录】一、揭示课题今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）二、初读感知师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。
据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。
儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。
接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。
四年级上册《巨人的花园》课堂实录
四年级上册《巨人的花园》课堂实录学习目的：1、紧扣〝没有孩子就没有春天〞这一主线，抓住花园情形及人物态度的变化，经过朗诵感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。
2、将学文与学词结合起来，丰厚词语积聚。
课前游戏：师：同窗们，你们喜欢童话吗?那我们来玩个跟童话有关的小游戏-------看图片猜猜猜。
请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话?(1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔)师：看来，大家是多么喜欢、了解童话啊!童话，随同着我们生长。
童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地结合在一同，一句话，这个世界是由于有了孩子才有了童话，没有孩子的中央就没有童话。
(出示：没有孩子的中央就没有童话生读)教学实录：一、提醒课题明天，让我们一同走进英国著名作家王尔德的«巨人的花园»(板书，先生齐读课题)二、初读感知师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。
听说，王尔德给儿子讲«巨人的花园»时，居然情不自禁哭了起来。
儿子问他为什么哭了，王尔德说，明丽的春天，心爱的孩子，是多么美呀!我是为真正美丽的事物感动、流泪。
接下去，请同窗们自在读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。
(教员巡回反省先生朗诵状况)师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同窗们读得真仔细!你情愿把你的发现与大家分享吗?生1：巨人终于明白，没有孩子的中央就没有春天。
生2、巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
生3、他不由抱住了那个孩子：〝唤来寒冬的，是我那颗任性、冷漠的心啊!要不是你提示，春天将永远被我赶走了。
谢谢你!〞生4：孩子们的欢笑使花园增添了春意。
生5：不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
师：刚才，教员特意留意了一下，发现同窗们划找的句子主要集中在这三句。
(点击出现)巨人终于明白，没有孩子的中央就没有春天。
他不由抱住了那个孩子：〝唤来寒冬的，是我那颗任性、冷漠的心啊!要不是你提示，春天将永远被我赶走了。
小学四年级语文《巨人的花园》教学实录及反思
《巨人的花园》教学实录及反思四年级语文教案●一、揭示课题师：今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）生：齐读课题师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。
据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。
儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。
●二、初读感知师：接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。
师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
生２、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
生３、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”生４：孩子们的欢笑使花园增添了春意。
生５：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。
（点击出现）1、巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
2、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”3、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。
什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？生１：孩子。
生２：春天。
（随机词语在句子中变色）师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。
难怪巨人终于明白──生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。
师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方──生齐接说：就有春天。
三、品读感悟师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。
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《巨人的花园》课堂教学实录
一、揭示课题
今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
（板书，学生齐读课题）
二、初读感知
师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。
据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。
儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。
接下去，请同学们自由读一读这篇感人的童话，读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，用笔划出来。
（教师巡回检查学生朗读情况）
师：看来这篇童话把大家深深吸引住了，同学们读得真认真！你愿意把你的发现与大家分享吗？
生１：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
生２、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
生３、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”
生４：孩子们的欢笑使花园增添了春意。
生５：不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
师：刚才，老师特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。
（点击出现）
巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”
巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，躲藏着一个秘密。
什么秘密呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词？生１：孩子。
生２：春天。
（随机词语在句子中变色）
师：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。
难怪巨人终于明白──
生齐接说：没有孩子的地方就没有春天。
师：（板书）反过来，也就是说，有孩子的地方──
生齐接说：就有春天。
三、品读感悟
师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。
接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。
请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子。
生：我找到的是“没有孩子的地方就没有春天”的句子──
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这
么荒凉呀……”
师：没有了孩子，巨人的花园仍然是──
（生接说：冬天）你从哪里看出来？
生：狂风大作。
生：雪花飞舞，瑟瑟发抖。
（师根据学生回答板书）
师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。
生：（深情并茂地读）──
师：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？
师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？生：也在颤抖。
师：谁来读读巨人想说的话？
生１：──
生２：（加上动作读）──
师：请女生齐读，可以加上动作。
师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天”？
生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：你觉得从哪里看出没有春天？
生１：鲜花凋谢，树叶飘落。
师：你真善于发现！请你把这两个词语认真地写在黑板上！
生２：冰雪覆盖。
师：对！这儿有个生字“覆”，比画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。
请在本子上写两个。
师：（教师巡回指导）你的“覆”写得真漂亮，请把“冰雪覆盖”写上去。
师：来，大家一起读一读这句话。
师：还有别的发现吗？
生：我找的是“有孩子的地方就有春天”的句子──
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。
师：（采访）小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？生１：春天在孩子们的欢笑里。
生２：春天在一缕阳光里。
师：只有一缕阳光吗？
生２：我知道了，春天在明媚的阳光里！
师：你能把“明媚的阳光”改成四个字吗？
生２：是阳光明媚。
师：很好，请你把“阳光明媚”写在黑板上。
生３：春天在草翠花开里。
师：请你把“草翠花开”写在黑板上。
师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了？生：好几个月。
师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？生１：激动。
生２：兴奋。
生３：充满惊喜。
生４：开心。
生５：高兴。
生：──
师：请你带着这些感情来读一读这段话。
师：读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
生：我还找到“有孩子的地方就有春天”的句子──
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？
生：绽出绿芽。
生：开出美丽的花朵。
师：多神奇呀！谁来读？
生：──
师：孩子，具有多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。
生：齐读板书上的词语。
师：到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？
生１：巨人不准孩子们进入花园。
生２：巨人竖了“禁止入内”的牌子。
生３：巨人一次次地斥责孩子们。
师：巨人是怎么斥责孩子的？
生１：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
生２：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”
生３：“喂！你赶快滚出去！”
师：听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？
生１：这是一个非常自私的巨人。
生２：这是一个没有爱心的巨人。
生３：这是一个脾气暴躁的巨人。
生４：这是一个很任性的巨人。
生５：这是一个冷漠无情的巨人。
生：──
师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。
下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。
怎样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子；怎样合作？请你听清楚老师的提示，你又快又准地接下去读。
（师生合作读）
师：巨人终于明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美好。
巨人的花园里还有许多有趣的事呢，接下来，由陈老师带领大家继续快乐的巨人的花园之行。