第13课 能量的控制

【单元】无处不在的能量【课题】第13课能量的控制【本课概述】

在学习了能量转化之后，本科围绕能量的控制，设计两个活动和一

个拓展活动。其中活动1的目的是认识常见能量控制装置，分析其

作用及操作方法，体会能量控制装置的重要性。活动2是一个开放

性的活动，通过指导学生选择研究问题、进行推测、开展试验等，

认识常见的能量控制装置是怎样工作的。培养学生收集、整理资料。实验操作，演绎推理等科学探究能力。拓展活动“设计自控装置”

是一个综合运用知识解决实际问题的创造性活动。帮助学生感受科学、社会、技术、环境的密切联系，培养学生创造精神和技术设计

能力。最后的“科学在线”让学生通过阅读资料，了解人们利用仿

生原理设计卫星能量控制装置的过程，体会能量控制装置在高科技

产品中的作用。

【教学目标】

一、科学探究目标

1、能分析出各种生活中常见的能量控制装置的作用和操作方法。

2、能独立提出研究有关能量控制的工作原理的问题。

3、能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。

4、能推测生活中常见的简单控制装置的工作原理。

5、能根据生活实际需要独立设计一个控制能量装置的方案。

二、情感态度与价值观目标

1、能与其他同学交流自己的发现和设计方案。

2、能以简明易懂的方式像其他同学介绍自己调查的资料。

三、科学知识目标

认识能量控制装置的工作原理。

四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标

1、能举例说明一些控制能量装置和技术给人们生产生活带来的好处。

2、能举出2个以上人类模仿生物设计能量控制装置的实例。

【教学重点】指导学生探究常见的能量控制装置是怎样工作的。

【教学难点】能量控制装置的工作原理。

【教学方法】讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法、现场教

学法、自主学习法

【教具学具】教学课件、实物投影、小灯泡、导线、电池、铅笔芯

【课时安排】2课时。第一课时完成活动1和活动2的实验部分，第二课时完成活动2的观察能量控制装置的结构部分和拓展活动及科

学在线。

【教学过程】

一、谈话导入

师：人们在生活中，为了更好地发挥能量的作用，减少不必要的浪费，需要利用某种装置或材料对使用能量的时间长短和大小进行控制。能量控制在生活中是非常重要的。今天我们来一起寻找吧！

展示：百叶窗、太阳伞、电扇开关（时间和速度开关）、液化气灶

开关（旋钮开关和风门开关）。

师：它们有什么用途？

生：控制光能、电能、热能、风能等。

师总结：是为了更好地利用资源，减少不必要的浪费。

二、新授

活动1：寻找能量控制装置

1、寻找生活中常见的能量控制装置

师：你还知道生活中有哪些控制声、光、电、磁、热、气等能量的

装置，并分析它们有什么作用，控制的是什么能量，是怎样操作的？生：……

师：说说自己知道的能量控制装置，记录在P56表中。

2、交流汇报

生：汇报找到的能量控制装置。

师：如果没有这些控制装置会怎样？

生：……

活动2：探究常见能量控制装置是怎样工作的

1、提出或选择问题

师：关于能量控制装置，我想知道：

A 为什么水龙头能够控制水流的大小？

B 为什么台灯的开关旋钮能调节灯的亮度？

C 为什么失火后报警装置会自动发出声音？

D ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、获取整理信息

师：同学们可以通过观察、实验、查阅资料、调查访问来获取信息。

3、推测

师：根据你收集到的资料，推测一下能量控制装置内部构造是什么

样的？

（推测结果可多样，合理即正确。）

4、联系实际

材料：电池、导线、铅笔芯、小灯泡

方法：将铅笔芯接在电路中，通过改变铅笔芯的长度，调节灯泡亮度。

讨论：生活在还有哪些装置应用了实验中的原理？

5、交流

师：将你的发现与大家交流，说说它们是怎样工作的，工作过程中

能量是如果被控制的。

拓展活动：设计自控装置

1、明确设计的任务、过程和方法

展示：钟表定时器、电饭锅热控开关、电扇定时开关。

设计自控装置的基本过程：

（1）先根据设计的题目，明确能量自控装置的类型；

（2）根据装置的类型，查阅有关的资料或借鉴某些实物模型，设计能量自控装置的结构，并用简图表示出来；

（3）与小组的同学交流自己的设计思路，听取别人的意见，吸取他人的长处，修改自己的方案；

（4）设计方案，并填写记录表。

2、确定题目，收集资料，设计能量的自控装置。

3、学生交流。

阅读科学在线。

【板书设计】

13、能量的控制

活动1：寻找能量控制装置

炉灶开关、变色眼镜……

活动2：探究常见能量控制装置是怎样工作的

拓展活动：设计自控装置

【教学反思】