计算机绘图在机械类专业教学中地位和作用论文

计算机绘图在机械类专业教学中的地位和作用【摘要】制图课程是高校机械类专业的一门专业基础课，具有很强的理论性和实践性。本文分析了计算机绘图在机械类专业中的地位，提出通过教学改革的方式来培养出更优秀的计算机绘图专业人才。

【关键词】计算机绘图；机械制图；教学改革；作用

按传统模式讲授计算机绘图，由于内容离散性大，没有结合机械制图中的相关载体，达不到知识综合运用和能力培养的教学目的：因此必须冲破原有教学模式的束缚，应当围绕如何培养学生的机械制图能力，在计算机绘图课程的内容体系上进行教学改革和创新。

1.计算机绘图在机械类专业教学中的地位和作用

1.1计算机绘图是计算机辅助设计(cad)的基础之一

“计算机绘图”是许多工程类专业学生的必修课。各类专业院校，尤其是职业院校都开有大量的计算机绘图课，学生学习的积极性也非常高。但因为“计算机绘图”是一门实践性和应用性非常强的课程，一方面不能脱离特有的cad软件来组织教学，否则无法进行实际操作；另一方面，工程设计是一类特殊的产品设计，设计的图纸要满足交流、审核、加工(施工)、归档等使用需要，必须以最少的出图量来完整地反映产品性能，必须符合设计规范。不同专业的“计算机绘图”课教学上存在较大差异。传统设计中，绘图的职能单一，仅仅是把设计师的构思用特定的图形表示方法反映出来。

计算机绘图与之不同，包括了建模和出图两个阶段。而建模是三维实体构建，属设计范畴，因此过程要复杂得多。学生没有实际工作经历，不容易把绘图工具和绘图需求有效联系起来，学习效率不高。

这一问题也是由教学中绘图能力培养和设计能力培养之间的矛盾引起的。设计和绘图是紧密结合的两个环节，设计是目的，绘图是手段。但是cad技术是基础知识，作为cad技术的重要组成部分，计算机绘图不仅仅实现了设计手段的自动化，而且极大地改善了传统的设计流程。正是基于这一层意义，“计算机绘图”课程往往具有先修性的特点，也就是说，学生是在设计能力尚未得到比较充分培养的前提下开始学习该课程的。有些文献提出把工程制图和计算机绘图合并教学，这虽然可以提高教学效果，但不能解决根本问题。

1.2在“计算机绘图”教学中引入物体基本形态的概念，能有效解决这些问题，对提高学生综合设计能力也会产生深远影响首先，这一概念规范和简化了物体的外形描述，有利于学生把握物体的基本构造，对物体进行合理的构成分解。其次，通过作图平面，使物体构成部件与基本绘图指令之间建立稳定的操作关系，有利于学生深人理解绘图指令的实际作用，提高学习效率，并逐步形成自己的设计和绘图风格。设计人员通过创意构思，设计出的新产品、新工程，需要形成工程图样才能付诸生产。所以计算机绘图是工程师和设计师从事cad工作的必备技能。cad技术现在已经成为企业提高创新能力和产品开发能力，增强企业适应市场需求的一项关键技术。为了适应社会发展的需要，目前高等工科院校，都开

设了计算机绘图课程，而且在计划与实施等方面给予了高度的重视。

1.3计算机绘图是介于机械制图画法几何及工程制图、(cad/cam)等现代图学教育的中间课程，在现代图学的系列课程中起着承上启下的作用

画法几何及工程制图的投影理论及有关的制图标准是计算机绘图的依据。而计算机绘图又是后续课程(cad/cam)的基础。计算机绘图在其它后续课程机械原理、机械设计等课程的课程设计中，也有很重要的作用，根据计算结果输出图形就要用到计算机绘图的有关知识。因此，培养高级工程技术人员的高等院校，开好计算机绘图课程，用最新的知识和技术武装学生头脑，具有十分重要的意义。

2.教学改革实践

2.1目前，许多计算机绘图教材，大都包括：基本知识、基本操作、绘图命令、编辑命令、图案填充、图块、文本、尺寸标注等。编写教材时基于多种专业的适用性，往往是‘用户手册’或‘操作手册’的翻版，平铺直叙、面面俱到，很难找到一本自始至终围绕‘机械制图’中的内容编写教材。因此，现有教材对机械专业的学生起不到巩固机械制图的作用，也和后续相关课程脱节。结果是学生对该课程的学习兴趣不浓，教师教学效果不明显，起不到该课程承上启下的作用。针对原有教学模式和教学现状，如何去提高计算机绘图课程的教学效果，一直是高校同行们深入探讨和亟待解决的问题。近年来，通过“打破教材顺序，围绕机械制图讲授计算机绘

图”的课题研究和创新教学，笔者在课程内容、体系作了取舍整合、讲授的顺序作了调整，即以‘机械制图’课程教学内容为主干线，由浅入深。各操作命令合理地穿插安排，将autocad和pro/e有机地结合起来讲授。

2.2传统的实验以老师讲解、辅导为主，学生按照规定的实验步骤操作，这样不利于培养学生的实践能力，教师应有意识地改变这种方式，给学生留有独立思考的空间。启发学生在课下根据实验题目自己拟定实验方法、实验步骤以及所需使用的仪器设备。在上实验课操作之前，教师先进行检查，如发现问题和学生一起讨论,解决问题．然后学生进行独立操作。随着电工技术的迅速发展,学生在完成一些必要的基本技能训练实验后，应结合本课程课时有计划的调整实验内容安排自己设计实验条件允许的综合性和创新性实验，尽量反映现代电子技术发展的最新成果。让学生感到电工学课程的重要意义。同时，加强实践教学重点是改善实验条件，将原来封闭的实验室变为开放实验室，充分利用校内资源，让学生可以自主到实验室选做一些实验。根据需要自由选做一些实验并由自已设计完成，培养学生独立分析解决问题的能力。另外实践教学中还应适时安排一些第二课堂活动，为学生提供参与实践的机会，组织学生去专业对口科技含量高的大型厂矿、企事业单位进行实地参观教学，使学生对企事业单位的现代化设备、生产技术及科学管理等充分地了解和掌握。

2.3计算机绘图作为一门实践性很强的课程，如果仅采用现在常

用的“图一图”抄画考核的方式，则不能够完整地反映学生对绘图软件的实际操作能力以及绘图综合实践能力，而这恰恰是计算机绘图课程最为重要的培养目标。因此，这就要求对制图课程的考核方式进行改革。为了全面考核对计算机绘图理论知识的掌握程度以及绘图综合实践能力，将考核分为两部分，第一部分是通过从计算机绘图课程试题库的抽取试题进行卷面考核，比重为15％左右，第二部分是实际操作考核，让学生在规定时间内进行计算机绘图，比重为85％左右。这样的课程考核方式消除了传统考核方式存在的弊端，科学、合理地评定了学生的计算机绘图综合实践能力，达到了计算机绘图课程的培养目标。■