美育是培养学生审美观和感受美
美育对促进人的全面发展的意义
美育对促进人的全面发展的意义美育, 又称审美教育，它是素质教育不可缺少的一个重要方面，也是精神文明建设的一项重要内容。
中共中央1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用，要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”1999 年召开的全国教育工作会议的《决定》中也指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
”上述教育改革和发展的纲领性文件，明确地把美育作为全面贯彻教育方针，实施素质教育的一项重要内容，肯定美育在培养高素质人才过程中不可忽视和取代的地位和作用。
一、美育的目的美育的根本目的在于促进人的审美发展，就是按照“美的规律”塑造“具有丰富的、全面而深刻的感觉的人” ，并通过人的审美发展而推动个体的全面发展，进而达到个体自身以及个体与社会的和谐完美的发展。
美育作为一项培养人的全面发展的教育工程，从培养教育的对象上来看，包括青少年美育、中老年美育等阶段；从教育的环境上来看，包括家庭美育、学校美育和社会美育。
在这三个美育的环境中，家庭美育是学校美育和社会美育的基础，社会美育是家庭美育和学校美育的继续，而学校美育上承家庭美育，下启社会美育，指导并协调家庭和社会美育，是实施美育的关键。
学校教育是否实施美育，直接关系到能否贯彻国家的教育方针、培养全面发展的新人。
二、美育的任务美育是教育的一个重要组成部分，缺少美育的教育，将是不完整的教育，也就无所谓人的全面发展。
通过审美教育活动，将完成两大任务：一是重建审美意识，即树立正确的审美观，养成健康的审美情趣、一定的文化修养和高尚的人生态度；二是培养审美能力，即培养感受美、鉴赏美、想象美、创造美的能力，从而造就一代有丰富个性、完美人格、全面发展的新人。
大学美育心得体会(精选14篇)
大学美育心得体会（精选14篇）大学美育心得体会 1非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的“美育培训”活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。
它能改善环境，净化人的心灵。
最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。
同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。
自然界是按美来设计的，美国物理学家阿热在其《可怕的对称》中写道。
其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。
物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。
自然中的许多形态都是圆形的。
圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。
大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。
我们地球的球体现这种自然本身的完美。
说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶.你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。
人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。
这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒服、反感。
但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。
绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。
科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。
换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。
符合真善美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。
我认为，只有对周围世界充满美好向往的老师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。
一个心灵美的老师，才能更深刻地感受与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。
美育教育心得体会和感想 美育教师培训心得体会(精选7篇)
美育教育心得体会和感想美育教师培训心得体会（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美育对学生成长的重要性
美育对学生成长的重要性美育是指审美教育和美感教育。
它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。
学校实施美育，是培养学生的想象力、创造力、认识力的需要，是提高学生的素质和能力的需要，是培养全面发展一代新人的需要。
小学生正处于人生的发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。
我们要关心学生的成长，抓住小学生这一有利的人生阶段，在加强政治思想教育、德育和智育的同时实施美育，以提高学生的整体素质。
一、要寓美育于各学科教学学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。
寓美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。
我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。
在音乐教学中，让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生的音乐想象力；美术教学，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力；体育教学，让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美，在自由、舒展的运动中表现美、体验美；地理教学，让学生认识祖国美丽富饶的疆土，激发学生崇高的爱国主义情感；历史教学，让学生认识中华民族悠久的历史，灿烂的文明，激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志；语文教学，让学生认识语言表现的美，能够感受、欣赏文学作品的美，并积极培养学生用自己的语言创造美；数学教学，让学生认识数学美，如几何图形的对称美、代数图解的曲线美；认识美的数学分析，懂一点美的理性知识。
此外，教学过程中教师的板书、语音、教态、仪表等可以渗透美育。
这样美育与智育密切结合，加强美育，就可以使小学生丰富知识，开拓视野，发展形象思维，培养观察力、想象力和创造力。
二、开展丰富多彩的活动，实施美育第一，开展课外美育活动。
在长久的课内学习中，学生难免会产生单调、枯燥情绪，有组织地开展丰富多彩的课外美育活动，符合青少年学生活泼、求异心理，会受到学生的热烈欢迎，学生能够积极、主动投入到这种美育活动之中，因而能够收到较好的美育效果。
美育
第五节美育一、美育的含义美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。
美的向往是人类的天性。
在原始社会中，人已经有了朴素的审美意识和对美的追求。
社会越走向文明，人类对美的追求也就越高，美育也日益赢得了应有的地位。
对美育的认识，有形式美育与实质美育之分。
形式美育是以培养教育对象的审美素养（如审美观、欣赏美和创造美的能力等）为目标的教育活动。
而“实质美育”则以上述目标为手段，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。
艺术教育、审美教育等界定是从形式美育的角度出发的。
但是，人生趣味与境界的追求与会听曲子、会作诗或会一套美学理论、拥有自己的审美观等显然都不是一回事。
梁启超先生说：“我确信‘美’是人类生活一要素，或者还是各种要素中之最重要者，倘若在生活全内容中把‘美’的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。
”1强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。
二、美育的功能（一）美育的社会功能美育的社会功能是指美育在促进和谐社会建设方面所起的作用。
具体来说，是指美育在社会主义文明建设中发挥着重要作用。
和谐社会建设既要有物质和谐的建设,又要有精神和谐的建设。
美育是物质和谐建设的重要途径。
自古以来，人作为消费主体，与消费对象、物质世界之间的关系，不仅仅是实用功利关系，还有审美关系。
人们按照美的原则改造客观物质世界，按照美的要求来美化环境，改造大自然，建设自己的国家。
同时，美育还教人们在物质财富生产的过程中追求高尚的审美要求，满足人们对优质美观、经济实用的劳动用品、生活用品、文化用品的需要。
因此，社会物质产品只有具备了实用价值和审美价值的统一，才能满足人们的需要。
社会主义物质文明建设，就是要创造更美好的产品来丰富和提高人们的物质生活。
随着人类社会的发展和物质水平的提高，人们对产品的审美要求也不断提高。
实施美育，把人们创造美的能力发展起来，实现现代化生产中美学与技术的高度统一。
学生在美育方面
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
在学生的成长过程中，美育教育的重要性不容忽视。
下面将从三个方面阐述学生在美育方面的表现。
一、艺术素养的提升美育教育的一个重要方面就是培养学生的艺术素养。
通过学习音乐、美术、舞蹈等艺术形式，学生可以更好地理解和感受美的存在。
例如，学习音乐可以培养学生的节奏感和旋律感，提高他们的音乐鉴赏能力；学习美术可以培养学生的观察力和创造力，让他们能够用画笔表达自己的情感和想法。
这些艺术素养的提升，不仅有助于学生的个人发展，也会在未来的生活和工作中发挥重要作用。
二、情感教育的促进美育教育也是情感教育的重要组成部分。
通过欣赏艺术作品，学生可以更好地理解情感和情绪的表达，从而更好地处理自己的情感。
例如，学习美术中的色彩和构图可以帮助学生更好地理解自己的情绪，从而更好地调整自己的心态。
此外，通过欣赏音乐，学生可以更好地理解不同的情感和情境，从而更好地表达自己和他人的情感。
这种情感教育有助于提高学生的情商，增强他们的社交能力。
三、创新思维的激发美育教育还可以激发学生的创新思维。
通过欣赏和创造美的艺术形式，学生可以拓展自己的思维，激发新的想法和创意。
例如，学习美术中的拼贴和组合可以帮助学生培养创新思维，激发他们对新事物的探索欲望；学习音乐中的节奏和旋律可以帮助学生培养空间感和创造力，激发他们对新领域的探索欲望。
这种创新思维的激发，不仅有助于学生的个人发展，也会在未来的工作和生活中发挥重要作用。
综上所述，学生在美育方面的表现主要体现在艺术素养的提升、情感教育的促进和创新思维的激发三个方面。
美育教育不仅有助于学生的个人发展，也会对他们的未来产生积极的影响。
因此，学校和家庭应该重视美育教育，为学生提供更多的艺术学习和实践机会，帮助他们全面发展。
论小学课程的美育实施途径
一、美育的基本概个方面的教育，培养学生的审美能力，提 升他们的艺术素养和人文精神。美育的价值在于引导学生认识美、爱好美、创 造美，从而形成健康的审美观和价值观，促进个人全面发展。
二、中小学课程中美育的实施路 径
1、优化课程设置：在中小学课程设置中，应增加美育相关课程，如美术、音 乐、戏剧等，确保学生有机会接受专业的美的教育。同时，应将美育理念融入 其他学科，例如在语文课程中引导学生发现文学的美，在数学课程中培养学生 的逻辑思维和对称美的认识。
三、在作文教学中进行美学教育
学生作文时往往会出现思路枯竭、文思滞涩的现象，究其原因除了写作素材缺 乏之外主要是缺少美的情思和美的灵感以及与此相的形象记忆。这就需要在平 时的教学中引导学生在观察中捕捉形象；在阅读中积累形象；在生活中丰富形 象；在写作中创造形象。
在写作前可以组织学生参观访问、进行社会调查等；写作时启发学生捕捉写作 对象的特征并且抓住其与众不同的地方进行刻画；写作后指导学生反复推敲词 句并且进行修改润色从而培养其敏锐的观察力和丰富的想象力以及在观察中捕 捉美的形象能力并且进一步提高他们的语言表达能力。
4、开展实践活动：通过组织各类艺术实践活动，如画展、音乐会、戏剧表演 等，让学生有机会亲身参与美的创造和表现，从而提高他们的审美能力和艺术 素养。
5、结合家庭教育：家长是孩子第一位老师，家庭教育对孩子的成长有着深远 影响。家长应积极配合学校，共同培养孩子的审美能力，塑造他们健康向上的 人生观和价值观。
3、情感教学实施中需要注意的 问题
在情感教学实施中，教师需要注意以下几点： （1）学生的个性化差异和需求，尊重学生的主体地位，因材施教。
（2）善于运用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，提高 教学效果。
美育读书心得
美育读书心得
在当今社会，教育被视为培养学生全面发展的重要途径，而美育作为教育的一个重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
我最近读了一本关于美育的书籍，深有感触，下面是我的读书心得。
首先，美育是培养学生审美情趣和情感的重要途径。
通过美育教育，学生可以接触到各种形式的艺术作品，如音乐、绘画、舞蹈等，从中感受到美的力量，培养自己的审美情趣。
同时，美育也可以激发学生的情感，让他们在艺术作品中找到共鸣，表达自己的情感，增强自信心。
其次，美育可以促进学生的身心健康发展。
在现代社会，学生的学习压力很大，很容易产生焦虑和压力。
而通过参与美育活动，学生可以放松自己的身心，调节情绪，缓解压力，增强身心健康。
同时，美育也可以培养学生的创造力和想象力，让他们在艺术作品中得到启发，开拓自己的思维。
最后，美育可以培养学生的综合素质。
美育教育不仅可以培养学生的审美情趣和情感，还可以提高学生的综合素质，如观察力、
表达能力、合作精神等。
通过参与美育活动，学生可以学会观察和欣赏艺术作品，提高自己的表达能力，培养合作精神，从而全面发展自己。
总之，美育对学生的发展起着至关重要的作用，不仅可以培养学生的审美情趣和情感，还可以促进学生的身心健康发展，培养学生的综合素质。
希望更多的人能够重视美育教育，让学生在美育的熏陶下茁壮成长。
美育教学心得体会800字【5篇】
美育教学心得体会800字【5篇】美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。
下面给家分享一些关于美育教学心得体会，方便大家学习美育教学心得体会1美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。
自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛这个观点。
兴趣是最好的老师，是求知的前提。
学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。
老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。
美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶冶的方式进行，这也是美育的根本特点。
对此蔡元培先生说到：“哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。
而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。
而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。
”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。
审美教育不能用抽象的枯槁简单的说教，必须通过感情活动的陶冶作用才能达到。
只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。
审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
美育教学心得体会2音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
学校美育教育学心得体会(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美观念、审美情趣和审美能力。
近年来，我国教育部门高度重视美育工作，将其纳入学校教育的整体规划。
作为一名教育工作者，我有幸参加了学校美育教育学的学习，对美育有了更加深刻的认识。
以下是我对学校美育教育学的几点心得体会。
二、美育教育的重要性1. 培养学生的审美观念美育教育是培养学生审美观念的重要途径。
通过美育教育，学生可以了解不同艺术形式的特点，形成正确的审美标准，提高审美能力。
在日常生活中，学生能够运用审美观念去欣赏美、创造美，从而提高生活质量。
2. 陶冶学生的情操美育教育具有陶冶情操的作用。
艺术作品往往蕴含着丰富的情感，通过欣赏艺术作品，学生可以感受到艺术家的情感，从而培养自己的情感表达能力，提高心理素质。
3. 增强学生的创新能力美育教育可以激发学生的想象力，培养学生的创新能力。
在艺术创作过程中，学生需要运用各种艺术手法，发挥自己的创造力，从而提高创新意识。
4. 促进学生全面发展美育教育有助于促进学生全面发展。
在美育教育过程中，学生可以学习到各种知识，提高综合素质。
同时，美育教育有助于培养学生的道德品质、团队合作精神等，为学生成为德才兼备的人才奠定基础。
三、学校美育教育现状及问题1. 美育教育重视程度不够在我国，部分学校对美育教育的重视程度不够，将美育教育视为副科，导致美育教育地位不高，师资力量薄弱。
2. 美育教育课程设置不合理部分学校的美育教育课程设置不合理，缺乏系统性、针对性，无法满足学生个性化需求。
3. 美育教育评价体系不完善当前，学校美育教育评价体系不完善，主要依靠考试成绩，忽视了学生的审美能力、创新能力的培养。
四、学校美育教育改革建议1. 提高美育教育重视程度学校应将美育教育纳入学校整体规划，加大对美育教育的投入，提高美育教育地位。
2. 完善美育教育课程设置学校应根据学生年龄特点、兴趣爱好，设置多样化的美育教育课程，满足学生个性化需求。
美育心得体会3篇
美育心得体会3篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
以下是为大家整理的美育心得体会3篇,欢迎品鉴!第一篇: 美育心得体会非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的美育培训活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。
它能改善环境，净化人的心灵。
最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。
同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。
自然界是按美来设计的，美国物理学家阿bull;热在其《可怕的对称》中写道。
其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。
物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。
自然中的许多形态都是圆形的。
圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。
大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。
我们地球的球体现这种自然本身的完美。
说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶.你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。
人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。
这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒服、反感。
但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。
绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。
科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。
换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。
美育教育 文字-概述说明以及解释
美育教育文字-概述说明以及解释1.引言1.1 概述美育教育是指通过艺术和文化教育来培养学生的审美情感、审美能力和审美素养。
在当今社会，美育教育已经被越来越多的教育机构重视和推崇。
通过美育教育，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的审美水平和文化素养，促进他们的全面发展。
本文将从美育教育的重要性、实施方式、影响和意义等方面进行探讨，希望能够引起广大教育工作者和家长的重视和关注。
1.2 文章结构文章结构部分主要分为三个部分，分别是引言、正文和结论。
- 引言部分主要包括概述、文章结构和目的，通过对美育教育主题的介绍和阐述引起读者的兴趣，明确文章的重点和主题，指导读者对文章的整体结构和内容有个初步的了解。
- 正文部分主要包括美育教育的重要性、实施方式和影响意义，通过对美育教育相关内容的详细阐述和分析，展现美育教育的重要性和必要性，介绍美育教育的具体实施方式和方法，以及探讨美育教育对于个人、社会和文化的影响和意义。
- 结论部分主要包括总结、展望和结语，对文章的主要内容进行总结和归纳，展望美育教育的发展前景和展望，通过结语对文章进行收尾，强调美育教育的重要性和价值。
1.3 目的美育教育作为一种重要的教育形式，其目的在于培养学生的审美能力、艺术修养和文化素养，进而提升学生的综合素质和社会适应能力。
通过美育教育，学生可以更好地理解和欣赏美的存在，培养对美的感知能力和审美情趣，丰富自己的精神生活。
美育教育还可以促使学生更好地理解和尊重不同文化背景下的艺术表现形式，增强跨文化交流与理解的能力。
总的来说，美育教育旨在培养学生的人文素养和创造力，为他们的终身发展打下坚实的基础。
2.正文2.1 美育教育的重要性美育教育是培养学生审美情趣、美学素养和创造力的一种教育方式，具有非常重要的意义和作用。
首先，美育教育可以促进学生全面发展，不仅培养学生的审美能力，增强他们的文化修养，还可以激发学生的创造力和思维能力。
通过美育教育，学生可以更好地理解和欣赏艺术作品，培养对美的感知和品味，提升人文素养。
以美育为话题的作文范例
以美育为话题的作文范例美育是培养学生审美观和感受美.鉴赏美.创造美的能力的教育.美育以直观形象感人,寓情于理,以情动人,陶冶人的高尚情操,能提高人的审美能力以至完美人格.这里为大家分享一些关于以美育为话题的作文,希望能帮助大家!以美育为话题的作文1此次中央音乐学院·延安5.23艺术节,携手近三百余家艺术院校,十几家著名央地艺术院团,近万名海内外艺术家,八大艺术门类,在六天里通过网络云传播推出四十余场.上百小时的精彩节目,彰显艺术为人民,用艺术致敬延安精神,用美育传承红色经典的主题.〝美育云端课堂〞开幕式主要通过对交响合唱《我们》《黄河大合唱》.歌剧《白毛女》三部音乐精品的讲解.欣赏,拉开5.23艺术节美育盛宴的帷幕.《我们》首先俞峰院长介绍了合唱艺术的特点,请出了《我们》的词曲作者.中央音乐学院李小兵教授介绍《我们》的创作情况,随后播放了这部当前抗疫音乐力作——云合唱.云合奏《我们》,俞峰院长执棒,集合全国100多所音乐院校共万人师生组成的云合唱团演唱,朗朗.秦立巍.吕思清等著名音乐家,中央音乐学院教师.国内著名演奏家和乐团首席及国外著名校友等二百人组成的云乐团演奏.深情的旋律.激情的演奏.宏大的音响,极具感染力,收获满屏点赞.《黄河大合唱》开幕式主体部分是俞峰教授讲解诞生在延安鲁艺的.我国近现代音乐史上非常重要的红色音乐经典《黄河大合唱》的创作.演出情况,著名歌唱家雷佳讲解同样诞生在延安鲁艺的红色经典.我国第一部民族歌剧《白毛女》的创作.表演.复排等情况.俞峰教授在讲解《黄河大合唱》时播放了新华社制作的国家相册《黄河大合唱》,通过珍贵图片再现《黄河大合唱》创作.演出情况,播放欣赏了著名指挥家严良堃指挥中央乐团的《黄河大合唱》经典版本视频片段——《黄河船夫曲》.《白毛女》开幕式下半场俞峰教授请出解放军文工团副团长.著名歌唱家雷佳,由她讲解歌剧《白毛女》的创作.排演.传承.雷佳通过连线场外专家.访谈场内嘉宾的方式,介绍歌剧《白毛女》与延安鲁艺的深厚渊源,它对中国民族歌剧产生的重要影响.这部作品是在______延安文艺座谈会上的讲话直接指导下创作的,它继承中国传统戏曲艺术的基础上,适度借鉴西方戏剧特别是歌剧艺术的成功经验,融会贯通的艺术创造,为日后中国民族歌剧的发展奠定了基础.开辟了道路.以美育为话题的作文2〝美育云端课堂〞中欣赏到了多所音乐院校师生及陕西延安.山西吕梁青海化隆等地中小学生在网上共同合唱的抗疫作品《我们》;中央音乐学院.上海音乐学院等10所音乐学院以〝音有爱.乐先行〞为主题的线上展播.作品歌唱祖国山河.传递团结友爱.增强战疫信心,同时,又以《黄河大合唱》和《白毛女》为主题,连线音乐名家,讲解〝黄河〞故事,传红色文化,弘扬延安精神.延安精神,一种可以振奋人心的力量.在这片我们热爱的土地上,曾经,有多少革命战士,有多少人文烈士,有多少充满热血激情的汉子,为了生活为了共产党,为了新中国,奉献出他们的生命!中国人的血,不是白流,中国人的努力,不是白费,中国人的梦想,不是白色的梦!中国,一个具有坚忍不拔,顽强意志的少年,在灾难与挑战面前威武不屈,在激烈与炙热的竞争中所向披靡!延安精神,靠的是人民,延安精神,依的是政府,延安精神,讲的是实际!延安精神,在我们心中,延安精神,在我们身边,延安精神,在我们的点点滴滴中就有.坚持中国共产党的领导,坚持人民民主专政,坚持延安精神!如果没有延安精神,那中国还是一条没有醒来的龙,如果没有延安精神,现代化还是一个遥远的梦,如果没有延安精神,我们,还是止步不前,还是人心散乱,还是东方的小矮子!延安精神,一个令人向前奋斗的令牌,一种令人发奋图强的力量!以美育为话题的作文3蔡元培说:〝美育之目的在于陶冶活泼敏锐之性灵,养成高尚纯洁之人格.〞不过,网络〝污文化〞在网络媒体的推动下,可谓〝甚嚣尘上〞,大有代替主流媒体的趋势.这样粗糙怪异的文化持续刷新着国人对美的认知,冲击着青少年尚不成熟的三观,使得中华文化的美好高洁被侵染,让人们不知〝何为美〞.故此,唯有增大美育的培养灌溉,才能成就个人之福,国家之幸.增强美育培养是个人之福.人民日报发表时评,大声疾呼:〝美育是一种刚需,为美而献身,比为面包而活着更加幸福.〞拥有审美水平,就拥有了发现美的眼睛,就能够善于在苦难的生活中找到美,从而制造美,然后让自己即使在地狱中也能笑出声来,在苦难中也能开出花来.正如上海市某儿童画展,一个小朋友的作品上有一个洞,引来了评审们的好奇,〝这是不是一幅破损的作品?〞小朋友说〝这是进入世外桃源的入口.〞同样的破损,不同的角度得出不一样的答案,哪种答案更让人有幸福感?结果应该是不言而喻的.由此可见,倘若一个人的心灵和境界没有受到美的熏陶和启示,没有保留住一片审美的心灵的净土,任何美的种子播下,也不会生根发芽,也就不可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象.所以,个人的成绩系于美育培养之上.增强美育培养是国家之福.中华传统文化中,高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美;《兰亭集序》是王羲之的精妙绝伦的书法之美;秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美.美是一种享受,一种修行,虽说美的种类有千千万万,然美绝不能堕于低俗.下流,美决然不能成为恶俗文化的代名词.〝污〞文化的流行,折射出的恰恰就是现如今美育培养的缺位,这些低俗的审美观大行其道时,影响的不但仅是个人的品德修养,更会在向国外展示形象的时候,拉低国人的素质,抹黑大国形象.冯骥才的感叹:〝中华民族的审美,现在是低谷,充满了乱象.〞所以,对于美育的培养和灌溉,必须引起我们的重视,唯有增强美育培养,才能使国家形象高大伟岸.〝求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源.〞要增强美育培养,必须要一步一个脚印踏踏实实的做下去.美是一片沃土,只有勤加耕耘.施肥.浇水,才能使这片土壤更加肥沃,才能让美育出更加高尚的品德修养,才能成就个人之福,才能撑起国家之幸.以美育为话题的作文4美育是一门没有教材的书,当知道有美育课上的时候既惊喜又意外,我不仅不知道美育是什么东西,也不知道为什么要上美育这门课,还不知道为什么会没有书.带着种.种疑问,我来到了课堂,在这里,我得到了我想要的答案.何为美育?美育是培养学生健康的审美观,发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育.美育可以通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好事物来进行.为什么我们美育没有课本,那是因为这门课程不需要课本,老师可以以自己所知道所理解的东西来自由发挥跟我们所讲述,不需要仅限制于课本的那点东西.我觉得这样也是挺好,毕竟课本里的资源是有限的,如果按照课本讲的话,学生学到的东西并不是很多,老师也会因此对这方面的讲述会受到限制,好的老师不需要课本,当然啦,这并不是说需要课本的老师不是好老师.美育的课程的建立是非常有必要的,在美育课上我学到了很多我生活中完全不会接触到的东西,比如学会了欣赏舞蹈,学会了欣赏声音带给我们的情感,学会了欣赏书画,学会了欣赏我身边的各种各样的艺术,还学会了应该怎样摄影才能更好的突显一个事物的美等等.记得老师最开始是跟我们讲述应该如何拍照,还记得老师的黄金分割法,真的非常有用.上完课后的第二天,我跟我舍友一起去参观了我们学校的杏林,在那里发现了几朵稀稀落落的花,但是我还是拿出了我的手机,要把它们拍下来,一拿出手机就记得老师课堂上的方法,然后就试着去拍了一下,拍出来的效果特别好,那天还发了朋友圈,然后朋友们都纷纷评论说哪里有怎么好看的话.顿时就觉得,拍摄是真的需要一些方法跟技巧的,不能随随意意的就开拍.对于从小就没有什么艺术细胞的我来说,真的应该好好学习一下该如何去鉴赏好的艺术,要不然这方面真的会一直空缺着的,而美育正好就跟我讲述了这方面的东西,我们老师也是一个要求特别高的的人,对音质方面更是.记得课堂上的喇叭质量是不怎么行的,老师要跟我们讲述音乐方面知识,她就随便教了我们应该如何去买喇叭,她说好的喇叭跟差的喇叭放出来的音乐真的可以说是天仰之别.艺术也一样,在懂得艺术这方面的人来说,欣赏名人的画可以说是淋淋尽致,而对于不懂的人来说,就会欣赏这里画了什么.比如对于顾恺之的《洛神赋图》,懂得的人会这样欣赏,画卷中站在岸边的曹植表情凝滞的望着远方水波上的洛神,流露出倾慕之情,画中人物体态消瘦飘逸之美不难领会,洛神含情脉脉描绘的细腻.生动传神.其形也翩若惊鸿.婉若游龙,秾纸得衷.修短合度,肩若削成.腰如约素,延颈秀项,皓质呈雾,奇服旷世.骨像应图.全画用笔细劲古朴,恰如〝春蚕吐丝〞.而不会欣赏的人就知道洛神赋图里有一些不知道到在干嘛的人物跟人物身边的一些背景.真的不懂画的人就真的这样的.在美育课上学到了一些鉴赏艺术品的技巧,鉴赏艺术品应该欣赏其内容.寓意.跟作者所要表达的情感,以及艺术品本身的意义.有人说过:欣赏艺术品,就应该欣赏艺术品本身,以及艺术品的存在的全部意义.好的艺术品寓意是非常丰富的,做工精细,来不得半点虚假,单是做工就可以花上好长好长的时间,更别说还有前期的预备工作,为什么说一件作品那么有价值,价值的产生跟生产这东西的时间成正比,艺术品就价值真的是非常高的.常言道〝玉不琢,不成器〞,一块精妙绝伦的翡翠,除了拥有卓越的〝先天条件〞外,当然也需要后天的精心设计和细心雕琢.好的雕刻工艺能起到画龙点睛的作用,也能让翡翠的价值更上一层楼.比如《青云得路》翡翠,作品俏色运用巧妙,黄,紫,绿三色合一.雕琢人物精细.传神,动作造型也是自然舒畅.图案选自传统题材,寓意吉祥.生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,只要我们仔细用眼睛去看,用心去体会,认真用耳朵去聆听,总会发现些什么.我们用心去观察我们自己,会发现每天都不一样,总是会有细微的变化.当我们真的用心去领悟其中的意境是,真的会触动我们的心灵.《父亲》这首歌,我平常是有在听的,但是只是为了其中的旋律优美,而去听.但是记得有一次,我一个人看着湖南卫视的〝我是歌手〞这个节目,当时是古巨基在唱着这首歌,我用心去聆听,听到最后我眼泪刷刷的往下流,真的控制不住,最触动我的泪点的是这么一句:时光时光慢些吧,不要再让他变老了.这句真的很触动,想着自己的父亲正在慢慢的变老,而自己缺没有任何办法去改变这个事实.当我们用心去领悟了,真的会有所收获,生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.以美育为话题的作文5美育是培养学生审美观和感受美.鉴赏美.创造美的能力的教育.美育以直观形象感人,寓情于理,以情动人,陶冶人的高尚情操,能提高人的审美能力以至完美人格.自从上了美育,我觉得这世界满满的都是艺术,这也更加肯定了‘世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛’这个观点.兴趣是最好的老师,是求知的前提.学生的兴趣.好奇心和探索精神是欣赏.感知美育的必要前提,智育为美育提供了必要的审美知识,知识面越广,越能辨别真伪和美丑,越有利于美育的实施和创新.老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知,她要求我们要通过自己的眼睛看.脑子想.用手画来感知艺术美,当我们对艺术美有了一定的认知之后,便开始要学会去评价一些优秀的作品,这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力.美育是诉诸于人的情感活动的,以感情的激发和陶冶的方式进行,这也是美育的根本特点.对此蔡元培先生说到:〝哲学之理想,概念也,理想也,皆毗于抽象者也.而美学观念,以具体者济之,使吾人意识中,有宁静之人生观.而不至于疲于奔命,是为美学观念惟一之价值.〞在这里,蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据.审美教育不能用抽象的枯槁简单的说教,必须通过感情活动的陶冶作用才能达到.只有真正关于心灵的学问.诉诸情感的学问,才会完善人格.美化人生.审美活动有其自身的特殊性,通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性,产生高尚的精神,从而进一步培养审美主体的健全人格,所以进行高尚的审美活动,有助于减少.冲淡私有欲和狭隘的自私观念,受到真善美的熏陶,提高人的情趣和精神境界,达到〝陶冶活泼敏锐之性灵,养成高尚绝洁之人格〞,实现美育之目的.以美育为话题的作文。
美育是指审美教育和美感教育
美育是指审美教育和美感教育。
它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。
学校实施美育，是培养学生的想象力、创造力、认识力的需要，是提高学生的素质和能力的需要，是培养全面发展一代新人的需要。
小学生正处于人生的发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。
我们要关心学生的成长，抓住小学生这一有利的人生阶段，在加强政治思想教育、德育和智育的同时实施美育，以提高学生的整体素质。
一、要寓美育于各学科教学学科教学是学校工作的中心环节，也是最基本工作。
寓美育于学科教学中，是教书育人教学原则的高度体现。
我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育。
在音乐教学中，让学生认识、热爱、欣赏音乐美，积极培养学生的音乐想象力；美术教学，让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美，学会观察、捕捉、表现美的事物，积极培养学生对美的创造力；体育教学，让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美，在自由、舒展的运动中表现美、体验美；地理教学，让学生认识祖国美丽富饶的疆土，激发学生崇高的爱国主义情感；历史教学，让学生认识中华民族悠久的历史，灿烂的文明，激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志；语文教学，让学生认识语言表现的美，能够感受、欣赏文学作品的美，并积极培养学生用自己的语言创造美；数学教学，让学生认识数学美，如几何图形的对称美、代数图解的曲线美；认识美的数学分析，懂一点美的理性知识。
此外，教学过程中教师的板书、语音、教态、仪表等可以渗透美育。
这样美育与智育密切结合，加强美育，就可以使小学生丰富知识，开拓视野，发展形象思维，培养观察力、想象力和创造力。
在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。
那么，美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。
美育教学心得体会范文荟萃
【导语】美育是指培养学⽣认识美、爱好美和创造美的能⼒的教育，也称美感教育或审美教育，是全⾯发展教育不可缺少的组成部分。
以下是由为您带来的《美育教学⼼得体会范⽂荟萃》，供您品鉴。
1.美育教学⼼得体会范⽂荟萃 新时期的美术教育不再是⼀种单纯的技能技巧训练，⽽是⼀种⽂化学习，更注重培养⼈⽂素养与美术素养，因为在整个⼈类社会历史中，美术教育家尹少淳说过;美术是有⼈性意味和综合性质的⼈类活动之⼀。
随着教育改⾰的不断深化，美育在培养全⽅⾯发展的素质⼈才的作⽤越发显得重要。
它可以教育学⽣树⽴审美观念，培养学⽣审美能⼒，培养学⽣认识美，创造美的能⼒，美育的基本特征是具有⽰之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这⼀特性是其它教育所不能取代的。
尽管从教也有五六年光景，却发现要上好⼀堂⾼质量的美术课真的很难，下⾯是我在美术教育教学中的⼏点反思。
⼀、课前的准备要充分 美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更⼴泛的内容。
⽐如在《元肖节⾥挂彩灯》这⼀课⾥，教具是制作好的各种各样的⼿⼯装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了⼀些《快乐的节⽇》、《过⼤年》等⼀些有节⽇⽓氛的歌曲，这些歌曲在课堂⽓氛的烘托上起了很⼤的作⽤。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是⽼师多⽅⾯的知识、深厚的⽂化底蕴。
这得靠⽼师长期的知识积累，所以要求我们教师要不断的学习，不断的充电，才能游刃有余的给学⽣展现我们的魅⼒，是他们觉得美术课不光是“好玩”。
⼆、学⽣的想法要尊重 在教学中，有的学⽣因轻松的教学⽓氛⽽感到兴奋，有的学⽣因教学内容的⽣动和教学⽅式的形象直观⽽感到愉快，还有学⽣因课堂给了⾃⼰⼀块充分表现的天地，为⾃⼰完成了美妙的创作⽽感到陶醉，所以，也经常会有学⽣冒出与众不同的、别出⼼裁的想法，针对这样的学⽣，⾸先要尊重他们这种不寻常的想法，其次要注意引导，来培养他们的求异思维。
⽐如我在上《闪光的名字》时，刚表扬完⼀位经常不做作业学⽣的奇思妙想，就有同学举起了⼿，⼤概是得到了⽼师的赏识，我想这位调⽪⼤王⼜有什么新花样，但是没想到他提出可不可以⽤⼑、枪等图形来装饰⾃⼰的名字，我当然认可了他的想法。
美育心得体会
美育心得体会【篇1】美育心得体会美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。
自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这个观点。
兴趣是最好的老师，是求知的前提。
学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。
老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。
美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶治的方式进行，这也是美育的根本特点。
对此蔡元培先生说到：“哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。
而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。
而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。
”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。
审美教育不能用抽象的枯稿简单的"说教，必须通过感情活动的陶治作用才能达到。
只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。
审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
【篇2】美育心得体会美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。
艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，它有着其它教育方式所没有的、独特的、不可替代的作用，是学校教育的重要组成部分。
美育教师手册
美育教师手册一、引言美育，是培养学生审美观和感受美的能力的教育，也是提高学生创造美的能力的教育。
在当今社会，美育的重要性日益凸显，它对于学生的全面发展有着深远的影响。
本手册旨在为美育教师提供一份全面的教学指南，帮助教师更好地进行美育教学。
二、美育的目标1. 培养学生的审美观：通过欣赏和评价艺术作品，帮助学生形成健康的审美观，能够辨别美与丑、善与恶。
2. 增强学生的感受能力：通过艺术实践，提高学生的感受能力，能够更好地体验生活中的美好。
3. 提高学生的创新能力：鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性的艺术作品。
4. 培养学生的文化素养：通过了解不同文化背景下的艺术作品，提高学生的文化素养和跨文化交流能力。
三、美育的教学方法1. 情境创设：通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
2. 示范教学：教师通过示范，向学生展示艺术技巧和创作方法，引导学生进行实践。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成艺术作品或进行艺术表演，培养学生的团队协作能力。
4. 个性化教学：关注学生的个性差异，针对不同学生的特点进行教学，激发学生的创造力。
5. 跨学科整合：将美育与其他学科进行整合，拓展学生的知识视野，促进全面发展。
四、美育的教学内容1. 艺术欣赏：通过欣赏各种艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等，提高学生的审美素养。
2. 艺术实践：组织学生进行绘画、音乐、舞蹈等艺术实践活动，提高学生的艺术实践能力。
3. 文化背景：介绍不同文化背景下的艺术作品，帮助学生了解世界各地的文化传统和艺术特色。
4. 历史知识：通过学习艺术史，了解艺术的发展历程和各个时期的艺术特点。
5. 美学理论：学习美学的基本理论，帮助学生深入理解艺术的本质和意义。
五、美育的评价方法1. 作品评价：对学生的艺术作品进行评价，关注学生的创造性和技巧运用。
2. 表现评价：观察学生在课堂上的表现，评估学生的参与度和进步情况。
3. 反馈评价：及时给予学生反馈，指出优点和不足之处，帮助学生改进提高。
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“全省《科学与艺术启蒙教育整合实验研究》开题会暨全省中小学美育研究现场研讨会”学习心得体会
在校领导的关怀下，有幸参加了上次全省科学与艺术整合研究研讨会及美育研讨会，对科学与艺术整合观念，以及如何搞好美育有了一个崭新的认识，下面简要谈一下此次学习后的几点感触。
一、科学与艺术启蒙教育整合
艺术与科学的关系，是极微妙地既矛盾、又统一的。
从较低层次看，两者是矛盾的；从较高层次看，艺术和科学发展是相通的，两者是统一的。
科学是人类在把握自然的前提下一步一个台阶，后浪推前浪，先进淘汰落后，逐步走向更高文明；艺术则不同，艺术是人类文明过程中带有个性情感的创造性思维和物质的造化物，新艺术产生，旧艺术仍然有永恒的魅力。
艺术的想象、梦幻、留下了与科学的对驳接口，并联与启迪科学，而科学又不断扩充着艺术的内存，同时消弥二者的矛盾和断痕。
艺术与科学的结合，将会弥补艺术与科学技术本身的缺陷，互为补充，相得益彰。
（一）科学、艺术不解之缘
在人们眼里，艺术与科学是两个相距甚远的学科。
一个讲逻辑，一个讲形象，一个令人高深莫测，一个让人赏心悦目。
然而，无论在古代还是当代，真正的科学家或艺术家都在这两个领域里有很深的造诣。
艺术不仅是科学家应当具有的素质，而且是科学创造中所必备的因素。
于是，科学家便自然地与文学、艺术结下不解之缘。
并自然形成这样规律：越是卓有成效的大科学家，他就越热爱和靠近艺术，他从艺术宝库中受到启发和获取的营养越多、越丰富。
（二）艺术对科学启迪
在美术史上作出划时代贡献的印象派源于色彩学的启迪，现代造型艺术
的奠基人塞尚当获益于几何学的普及。
另一方面，文学艺术改变了科学家的气质，并给予科学家以启悟和灵感。
大科学家根兹堡曾不止一次地表示过：我读到歌德的诗，无数的思绪一下子冒了出来。
这种现象的发生是很正常的，因为艺术可以用不合逻辑的、充满浪漫主义的精神和方法去讲述一切新的、充满了疑团的、被禁忌的思想和问题，这恰恰为善于进行严密逻辑思维的科学家提供了利用艺本开发其科学灵智和创造机制的便利条件．给科学家的心灵注入圣水，思想插上翅膀！
（三）大自然是按美来设计的
美国著名物理学家阿·热在其《可怕的对称》中写道。
其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。
物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。
自然中的许多形态都是圆形的。
圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。
大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。
我们地球的球体现这种自然本身的完美。
说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶．你会惊叹按照卜数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。
人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。
这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒、反感。
但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。
绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。
科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。
换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。
符合真善美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。
（四）、探求科学与艺术的深层次沟通
随着人类社会的发展，科学与艺术的交融，越来越受到人们的关注，并
已成为当今世界科学文化发展的特征之一。
物理学家玻尔认为：“事实上，当在越来越大的程度上放弃逻辑思维分析而允许弹奏全部感情之弦时，诗、画与乐就包含着沟通一些极端方式的可能性，那些极端方式常被表征为实用主义的和神秘主义的。
”著名华裔物理学家李政道致力探讨科学与艺术的沟通关系，打通了横亘于艺术与科学之间的壁垒。
今天，人文科学与自然科学正走向相互启迪、相互渗透，走向融汇的更高境界，科学家与艺术家的相互合作，预示着法国文学家福楼拜说过，越往前走，艺术越要科学化，科学也要艺术化。
两者在山麓分手，回头又在顶峰汇集。
二、美育
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。
我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，如果说自然科学更关心的是物的话，人文科学更注重人的发展。
德育工作对学生全面发展起着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。
美育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完善人格。
“动之于情，晓之以理”则说明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。
思想品德教育的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛和丰富多彩的校园文化生活都能成为重要的教学内容。
兴趣是最好的老师，是求知的前提。
这就要求教育者要把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重要的地位。
学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认识。
而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等过程，逐步升华为理性认识。
智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越
有利于美育的实施与创新。
美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。
智育解决的是如何提高人们对客观事物的认识能力，体育解决的是如何提高人们的体能体质，德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。
而美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。
因此，美育在素质教育中有着极其重要的作用。
素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续发展，培养学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。
总之，美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。
美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。
以科学的内容和形式感受艺术的美，以艺术的眼光欣赏科学的奥妙所在。
在今后的教学中，以此次学习为契机，积极探索高效的教学方式，让学生在学习科学文化知识的同时，不断提高欣赏美，创造美的能力，陶冶情操、美化心灵，促进学生的全面发展。
王志硼
2010.11。