小学数学一亿有多大

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人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的综合应用题，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，培养学生对大数的认识和理解。

通过本节课的学习，学生将能够理解一亿的概念，并能运用一亿进行相关的数学运算和问题解决。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于一亿这个大数的概念还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，从而达到理解一亿的目的。

三. 教学目标1.让学生了解一亿的概念，能用一亿进行相关的数学运算。

2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力。

3.通过本节课的学习，使学生能够运用一亿进行实际问题的解决，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重难点：一亿的概念和运用。

2.重点：让学生通过实际操作和生活实例，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

3.难点：运用一亿进行实际问题的解决。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。

2.采用问题驱动法，引导学生运用一亿进行实际问题的解决。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、视频等。

2.准备教学课件，进行多媒体教学。

3.准备课堂练习题，进行巩固练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生思考：“你们对这些大数有什么感觉？有没有想过一个大数到底有多大？”然后引入今天的话题——一亿有多大。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一亿的图片和视频，让学生直观地感受一亿的大小。

例如，可以展示一亿颗米粒堆起来的场景，或者一亿个乒乓球堆起来的场景。

同时，教师可以进行讲解，解释一亿的概念。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生感受一亿的大小。

小学人教版部编版-互动-一亿有多大-名师教学PPT课件

实验对照
研究的问题一亿粒米有多重?
方案设定先测量__1_0__粒米的重量,再推算1亿粒米的重量。 0
小数量结论:___1__0粒米的重量是____2_克
推算大数量:一亿0 里面有___1__0_0_0_0__0_0个___1__0_,就是_____2_0_0_0__0克00,
合__2__0_0_0__千克。
和操场一样大
和大学一样大
同学们,你们的猜想正确吗?让我们一起动手实验验证吧!
问题:一亿张纸叠起来有多高? 难道我们真的要找一亿张纸去测量吗?
问题:没有1亿张纸怎么办?
1. 可以先量出1张纸的厚度,再乘1亿。 2. 可以先量出10张纸的厚度,再乘1千万。 3. 可以先量出100张纸的厚度,再乘1百万。 .....
读一读下面的信息,并说一说有什பைடு நூலகம்感受
一亿是个很大的数字。如果用乘法来算,一个很小的数字乘以一亿,都会变成一个大数目; 如果用除法来算,一个很大的总量除以一亿,都会变成一个小数目。我国的淡水资源总量名列世界第四位,但是人均水资源量却是全球人均水资源最贫乏的国家之一。
谢谢
谢谢观看！
谢谢观看！
100粒米的重量是_____克
研究的问题一亿粒米有多重?
方案设定先测量100粒米的重量,再推算1亿粒米的重量。小数量结论:100粒米的重量是_____克推算大数量:一亿里面有___________个100,就是__________克,
合________千克。实验结论 :一亿粒米有________千克。
你能想象1亿有多大吗?
1亿张纸叠起来有多高? 1亿粒米有多重? 1亿本数学课本铺在地上面积有多大? 1亿……
1亿张纸叠起来有多高?

小学人教四年级数学一亿有多大PPT

18
我国大约有13亿人，如果每人每天浪费1粒米，每天就要浪费13亿粒米.
按每人每天吃500克米计算，13亿粒米约够 52000人吃一天，约够一个人信息，并说一说有什么感受。
每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木必须年龄在50—60年！但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。餐后它便没有用了！我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！正因为这样，鸟儿没有了家。
4
会不会比珠穆朗玛峰还高呢？
5
6
1亿张纸有多厚？
100张
1厘米 7
1亿张纸有多厚？
10000张
100厘米
8
1亿张纸有多厚？
10 0000 张
1000厘米
9
1亿张纸有多厚？
100 0000 张
1 0000 厘米
10
1亿张纸有多厚？
1 000 0000 张
10 0000 厘米
11
1亿张纸有多厚？
10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。
21
节约应从我们每一个人做起！从节约每一张纸，
每一粒米，每一滴水做起。
22
1
从数的组成理解1亿的大小
1亿相当于（ 1 ）个亿、（ 10）个千万、（ 100）个百万、（1000）个十万、（10000）个万、（100000）个千、（ 1000000 ）个百、（10000000 ）个十、（100000000）个一。
2
猜想１亿有多大？
3
珠穆朗玛峰世界第一高
峰，海拔8848米
1 0000 0000 张
100 0000 厘米
(10000米）
12
1亿张纸有多厚？
1000张
9厘米 13

四年级数学一亿有多大

1亿枚一元硬币大约有多重？
1枚------ 6克 1000枚------ 6000克 =6千克 1000000枚------ 6000千克 =6吨 100000000枚------ 600吨
1亿有多大？
1亿张纸摞起来有多厚？
猜猜它与珠穆朗玛峰相比谁高？
要想研究1亿张纸摞起来有多厚？
是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？
8、中国移动2004年6月底的财务公布平均每天净赚1亿元。 9、新明日报2004年2月26日电，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡 1亿多只。
10、地球是一个年轻的星球，她的年龄大约是46亿岁。
1、据国家统计局统计，全国每月消耗26亿双一次性筷子。
12、一刻不停数一亿个数大约要3年。人总得吃饭睡觉，假如每天数8个小时数完一亿就会要9年。也就是说，你今年9岁，从现在就开始数，要数到十八岁才能把一亿本练习本数完。
时间 /秒
数1亿本练习本，大约要要多少年？
÷60≈
（分）
÷60≈ ÷24≈ ÷365≈
（时）（日）
（年）
一刻不停数一亿个数大约要3年。人总得吃饭睡觉，假如每天数8个小时,数完一亿就会要( 9 )年。也就是说，你今年10岁，从现在就开始数，要数到( 19 ) 岁才能把一亿本练习本数完.
1亿有多大？
1000（粒） 10000 100000000 25（克） 250 2500000
（1）、我们全国大约有13亿人，如果每ห้องสมุดไป่ตู้ 每天节省一粒米，全国一天大约能节省多少克粮食？
2500000×13=32500000（克）
（2）、如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大约合多少年？
不能直接测量怎么办？

苏教版四年级数学下册精品课件：一亿有多大PPT

一个人的寿命以80年来计算，可以算得一生大约是 25亿秒。
【资料】
一亿粒大米约重250万克，如果每人每天吃大米400 克，1亿粒大米可供一个人吃17年。
【资料】
亚洲严重缺水，有8亿人的饮用水达不到卫生标准。20年后，全世界缺水人口可能达到30亿。
每人节约一滴水，一亿人就能节约一亿个人用 3年。
苏教版义务教育教科书小学数学四年级下册
一亿有多大
说一说 1亿是一个很大的数，你能说说1亿有多大吗？
10个一千万是1亿。 1万个一万是1亿。 1亿枚1元硬币重600吨。
活动一：称一称
数出100粒大米，称称大约重 2.5克照这样计算，一亿粒大米约重多少克？
大米（粒）
100 1000 10000 100000 100000010000000 100000000
每年造一次性筷子需砍伐树木 2500棵！而这些树木成材必须得 50—60年！我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双！正因为这样，鸟儿即将没了家。
从每一个人、每一粒米、
每一张纸、
做每起一滴水…、…
• 如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的米可供一个人吃多少天？
3250 0000 ÷ 400 = 8 1250 （天）
大约多少年？取近似数，保留整数
8 1250 ÷ 365 ≈ 223 （年）
活动二：数一数
数量（本）
时间（秒）
100 1000 10000 100000 10000000 0
长度（米） 140
1000 1 0000
1400 1 4000
10 0000
14 0000
100 0000
140 0000

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

下面就是我给大家带来的小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例一教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感;能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。

教学难点：如何借助小数估计大数教学准备：教师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：计算器、书本、尺子教学过程：一、创设情景、引入课题1、老师给大家讲个故事。

(多媒体演示)：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。

国王从此迷上了下棋。

为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。

大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。

第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。

国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒?”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。

请允许我把它们带回家。

”同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少米粒呢?2、学生猜测3、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。

课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(单位：粒)1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗?师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。

人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案

人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。

本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。

但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.培养学生数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

一亿有多大(四年级实践作业)

一亿有多大xxx 四（2）班一亿有多大呢？想象一下，1亿张纸叠起来有多高？1亿本数学课本铺在地上面积有多大？1亿粒米有多重？1亿粒米有多重？难道我们真的要区数一亿粒米再去称一称吗？那要数到猴年马月啊？那我们怎么办呢？我们可以先数出10粒米，称一称它的重量，再乘以1000万；可以先数出100粒米，称一称它的重量，再乘以100万；可以先数出1000粒米，称一称它的重量，再乘以10万……妈妈问我，为什么不取105粒，1050粒呢？我想了想说，因为这样计算起来比较简单呀。

今天，我在家里做了这么一个实验。

1、首先，我在米桶里挖出了一杯米。

（配图）2、我开始认认真真数了起来，10粒一堆，数了10堆，再检查了两遍，刚好100粒大米。

（配图）3、接下来到了称重环节，我拿出了妈妈做烘培用的迷你食物称。

（配图）4、在称上我放上了一个塑料碗，先称了下碗的重量是48g。

（配图）5、接下来我把100粒米倒了进去，米和碗的重量一共是100g。

50-48=2（g），100粒大米的重量约是2g。

（配图）6、我把数字记录在了数学书上，100粒大米重量是2g，10000粒大米重量是200g，1000000粒大米重量是20000g，0粒大米重量是2000000g。

（配图）7、我国大约有13亿人，如果每人每天节省1粒大米，全国一天就能节省00÷100x2=（g）粮食，哇，那相当于26吨的粮食呀。

一头成年大象的体重是8吨左右，也就是说相当于3头成年大象的体重还有余哦。

如果每人每天吃400g大米，节省下的粮食，可以供一个人吃÷400=65000(天），65000÷365≈178（年），大约是178年呢。

粮食是土地给予人类的馈赠，是很多人辛勤劳动的结果，粮食为人类生命延续提供了营养，我们要爱惜粮食，节约粮食。

8、我又查了一些资料，一亿张纸叠起来的高度是9000米，比珠穆朗玛峰还要高。

一个健康成年人大约需要4年半才能喝完一亿滴水。

四年级数学上册1亿有多大必备知识点

四年级数学上册1亿有多大必备知识点在四年级数学上册中，关于“1亿有多大”这一内容，主要是为了让孩子们通过具体的活动和例子，直观地感受和理解大数的概念。

以下是一些必备的知识点，可以帮助孩子们更好地掌握这一内容：1. 大数的认识亿的定义：1亿等于10,000万，也等于100,000,000（即1后面跟8个0）。

数位顺序：从右往左数，依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

2. 实际感受1亿时间感受：如果1秒钟数1个数，那么数完1亿需要大约3年（不考虑闰年）的时间。

距离感受：如果小学生走一步大约是30厘米，那么走1亿步大约是3千万米，可以绕地球赤道大约7圈半。

重量感受：如果1本数学书重约100克，那么1亿本数学书重约10,000吨。

3. 大数的估算与比较估算方法：通过四舍五入、取近似值等方法，对大数进行估算。

比较大小：掌握大数之间的大小比较方法，如通过数位比较、直接计算等。

4. 大数的应用生活中的大数：了解并列举生活中常见的大数，如人口数量、国土面积、经济总量等。

大数的运算：掌握大数的加减乘除运算方法，特别是要注意运算中的进位和借位。

5. 实践活动动手操作：通过数豆子、摆纸张等活动，让孩子们亲自感受1亿的数量级。

小组讨论：让孩子们分组讨论自己对于1亿的理解，以及在生活中遇到的与1亿相关的事物。

6. 拓展思维想象与创造：鼓励孩子们发挥想象力，思考如何用1亿来做一些有意义的事情。

数学故事：通过讲述与1亿相关的数学故事，激发孩子们对数学的兴趣和热爱。

通过以上知识点的学习和实践，孩子们可以更加深入地理解“1亿有多大”这一概念，并在实际生活中运用所学知识解决问题。

同时，这也有助于培养他们的数学思维和解决问题的能力。

1亿有多大案例一(课件)(4)

请认真记录获得的数据和推算过程。
以100张纸为例。
测量高度：约__1_厘米。 1000张呢？约_1_0_厘米。 10000张呢？约_1_0_0_厘米=__1_米。
100000张呢？约_1_0_米。
1000000张呢？约_1_0_0_米。 10000000张呢？约_1_0_0_0_米。 100000000张呢？约_1_0_0_0_0_米=_1_万__米。
解决问题
某小学大约有2000名学生，如果1名学生每年使用10本作业本，那么1亿本作业本够该小学全体学生用上
（ 5000）年。
在我们身边也有很多和1亿相关的例子。
•一本新华字典约有66万个字， 152本字典所包含的总字数才够1亿个字。
在我们身边也有很多和1亿相关的例子。
•1亿粒大米约重250万克，如果每人每天吃大米400克，1亿粒大米可供一个人吃大约17年。我国约有14 亿人口，如果每人每天节约1粒米，可以供一家三口人吃一辈子。
推算结果：1亿张纸摞起来的高度大约是1万米。
1亿张纸的高度大约是1万米，比珠穆朗玛峰还高。
以1000张纸为例。
测量高度：约__9_厘米。 10000张呢？约_9_0_厘米。
100000张呢？约_9_0_0_厘米=__9_米。 1000000张呢？约_9_0_米。 10000000张呢？约_9_0_0_米。 100000000张呢？约_9_0_0_0_米。
推算结果：1亿张纸摞起来的高度约是9000米。
ห้องสมุดไป่ตู้
为什么选择不同的基数进行测量，推算的结果就不同呢？
选择的基数不同，实验的精确度也会不同。基数越大，误差越小。
思考：如果取1亿张纸来进行测量，还
会不会有误差？

1亿有多大教案及反思

一、1亿有多大——认识数字的规模二、教学对象：小学四年级学生三、教学目标：1. 让学生理解数字的规模，认识一亿这个数量级。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 引导学生运用生活实例来感受一亿的大小，培养他们的实际应用能力。

四、教学内容：1. 引入：通过日常生活中的实例，如人口数量、车辆数量等，让学生对一亿有个初步的认识。

2. 讲解：详细讲解一亿的组成，即1亿=10000万=100000000。

3. 实例分析：分析一些与一亿相关的实例，如国家人口数量、国内生产总值等。

4. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识，如计算一亿里面包含多少个一千、一百等。

5. 总结：通过总结，让学生深刻理解一亿的大小，并能够运用到实际生活中。

五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解一亿的概念和组成。

2. 运用实例分析法，让学生通过实际例子感受一亿的大小。

3. 设计练习题，运用练习法，巩固学生所学知识。

4. 引导学生进行小组讨论，运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六、教学评价：1. 课堂练习题的正确率。

2. 学生对一亿的认知程度，能否运用到实际生活中。

3. 学生对数字的敏感性和数学思维能力的提升。

七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导学生理解了一亿的概念和规模？学生是否能够将所学知识运用到实际生活中？教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整？是否存在教学盲点，需要进一步补充和完善？六、1亿有多大——生活中的数字七、教学对象：小学四年级学生八、教学目标：1. 让学生通过生活中的实例，更深入地理解一亿的大小。

2. 培养学生对数字的敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 引导学生运用一亿的知识，解决实际生活中的问题。

九、教学内容：1. 生活实例分析：分析一些与一亿相关的日常生活实例，如人口数量、车辆数量等。

2. 数字运用：设计一些与生活相关的练习题，让学生运用一亿的知识，如计算一栋楼里有多少个家庭、一个城市有多少辆汽车等。

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一课，这一课主要让学生感受和理解一亿这个较大的数的概念。

通过学习，学生能对一亿的大小有更直观的认识，提高他们的数感和数学思维能力。

教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿并不是遥不可及的，而是在我们日常生活中随处可见的。

二. 学情分析在教学《1亿有多大》这一课时，我们需要考虑学生的年龄特点和认知水平。

四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对较大的数有一定的认识，但是他们对一亿这个数的大小还没有直观的感受。

因此，在教学过程中，我们需要通过实例和活动，让学生感受到一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。

2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受和理解一亿这个较大的数的概念。

3.情感态度价值观：学生会认识到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。

2.教学难点：学生对一亿的数量级没有直观的感受，难以理解一亿在我们生活中的实际应用。

五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法、活动法和实例法相结合的教学方法。

通过生动的语言、丰富的活动和实例，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。

同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解一亿的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，如“我国的总人口接近一亿”，引起学生的兴趣，引入新课。

2.讲授：讲解一亿的数量级，让学生知道一亿里面有10000个10000。

3.活动：学生进行小组活动，如“数一亿”，让学生亲身参与，感受一亿的大小。

4.实例：通过丰富的实例，如“一亿颗米粒有多高”，“一亿个细胞构成一个人体”，让学生认识到一亿在我们生活中的实际应用。

1 亿有多大

1亿是一个很大的数，10个1000万是1亿，1万个1万是1亿，那么1亿到底有多大呢？我们可以联系生活实际，通过推算来感受一下。

问题1：100张纸摞在一起大约厚1厘米，照这样推算，1亿张纸摞起来有多厚呢？分析与解：我们可以逐步推算，先量出100张纸厚1厘米，那么10000张纸就厚1×（10000÷100）=100（厘米）=1（米），1亿张纸是10000张纸的100000000÷10000=10000（倍），所以厚度是1米的10000倍，就是10000米=10千米。

说明1亿张纸摞起来有10千米厚。

问题2：30层楼大约高100米，1亿枚1元硬币摞在一起会比30层楼还高吗？分析与解：我们先量出10枚硬币大约厚18.5毫米，然后进行推算，100枚硬币厚18.5×（100÷10）=185（毫米），10000枚硬币摞在一起的厚度是185×（10000÷100）=18500（毫米）=18.5（米），1000000枚硬币摞在一起就有18.5×（1000000÷10000）=1850（米）=1.85（千米），而1亿里有100个1000000，所以1亿枚硬币摞在一起的厚度是1.85×100=185（千米），比30层楼还高出185-100=85（千米），大约是30层楼高的2倍。

挑战极限：我国大约有14亿人。

人教版四年级数学上册《1亿有多大》大数的认识PPT教学课件

我们组先测出1000张纸的高度是10厘米，因为10厘米=1分米，那么10000张纸的高度就是1米，最后的结论也是1亿张纸有1万米高。
学校教学楼每层大约4米高，1亿张纸提起来相当于（）层教学楼高，相当于（）栋五层楼那么高？
因为1亿张纸摞起来是10000米高，又因为1层楼大约4米高，先算100米里有多少个4米，用除法100÷4=25（个），然后依次推算，1000米里面有250个4米，10000米里面有2500个4米，即是 2500层。
为什么这两个组都是研究1亿粒米有多重，可他们的结论不一样呢？
因为米粒的大小不一样，所以在称的时候结果不一样。
归纳小结： 1亿张纸摞起来大约厚10000米，比珠穆朗玛峰还要高！相当于2500层教学楼高，相当于500栋五层楼那么高。1亿粒米，大约重2000千克。
三、全课总结，交流感受
同学们，这节课你有什么发现？（自由交流并总结）
珠穆拉玛峰海拔高度：8844.43米
我们站在1 亿张纸上就比它还要高1000 多米。
6. 测量1亿粒米。先称出100粒米有2.4克，1000粒米就是24克， 10000粒米就是240克，这样推算下去，1亿粒米就有2400千克。
先称出1000粒米是20克，10000粒米是200克，这样推下去，1亿粒米就是2000千克。
第1单元大数的认识
1亿有多大
一、创设情境，引入新课
同学们，你们能想象1亿有多大吗？这节课我们上一节活动课，一起来探究：1亿有多大。
二、动手操作，探究新知
1. 明确活动目的和要求。
日常生活中，有什么数大约有1亿？以小组为单位，互相说一说，从中体会1亿的大小。
2. 明确研究的问题。

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活动二：数一数
数量（本） 100 1000
10000 100000 1000000 10000000 100000000
时间（秒）
88 880 8800 88000 880000 8800000 88000000
计算 88000000 ÷ 60 ≈ 1466666 (分)
≈
≈ ≈
1466666 ÷ 60
苏教版数学四年级下册
活动一：说一说
1 亿里有（1 ）个亿； 1 亿里有（10 ）个千万； 1 亿里有（100 ）个百万； 1 亿里有（1000 ）个十万； 1 亿里有（10000 ）个万； 1 亿里有（100000）个千； 1 亿里有（1000000）个百； 1 亿里有（10000000）个十； 1 亿里有（100000000）个一。
通过上面的活动，你对1亿这个数又有哪些认识？有哪些收获和体会？
24444
(时)
24444 ÷ 24 = 1018.5
(日)
1018.5 ÷ 365
3
(年)
活动三：量一量
硬币（枚） 10 100
100ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 10000 100000 1000000 10000000
100000000
高度（cm)
1.8 18 180 1800 18000 180000 1800000 18000000
计算 18000000厘米 = 180000 米 180000米>100米答：它比一个30层的楼高。 180000÷100=1800（个）答：一共有1800个30层楼高
活动四：称一称
大米（粒） 100 1000
10000 100000 1000000 10000000 100000000
质量（克)
思考
我国大约有13亿人，如果每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节省多少克粮食？
思考
如果每人每天吃大米400克，这些节省下来的大米大约可以供一个人吃多少天？是多少年？
课外延伸
上海东方明珠电视塔的澳督高度高度为468米，1亿张纸叠起来的高度会有它高吗？
如果有的话，1亿张纸叠起来有几个上海东方明珠电视塔的高度？