五年级上册科学教案-光的反射 教科版
科学《光的反射现象》教案教学设计(2篇)五年级上册教科版
教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第6课光的反射现象(教材P15～17)授课时间：______________累计____1____课时究兴趣。
探索与研讨探索一：光的反射现象1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
2.研讨汇报。
3.讲解：我们将光源发出的光称为入射光，经物体反射后的光称为反射光。
在光的反射现象中，入射光和反射光都是沿直线传播的，而且反射光会随着入射光的变化而变化。
探索与研讨4.小结：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。
我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
【设计意图】让学生自己动手进行光的反射实验，观察光的反射现象，并进行归纳概括。
通过不断重复实验，使学生发现光的反射规律，从而对科学实验产生兴趣。
探索二：光的反射规律1.布置任务：指导学生根据活动帮助卡完成《学生活动手册》上的课堂活动记录。
2.交流：每组选出一位同学将所完成光的反射路线图进行交流展示，通过对比多组光的反射路线图，引导学生总结正确的画法。
3.提问：你们成功地用镜子照亮阴影里的小球了吗？（预设：成功了。
）4.追问：回想调整镜子的过程，结合你们画的光的反射路线图，你们认为光反射的角度有什么规律？（预设：入射光与镜面的夹角有多大，反射光与镜面的夹角就有多大。
）5.讲解：如果在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，那么入射光线与这条虚线的夹角等于反射光线与这条虚线的夹角，我们把这两个夹角称为入射角和反射角，即光在反射过程中，入射角等于反射角。
【设计意图】引导学生试着画出光反射的路线图，通过对比多组光反射的路线图，结合小组探讨，总结光的反射规律。
拓展与小结1.拓展：引导学生阅读教材拓展部分内容，根据课堂时间酌情讲解利用光测距离的原理。
2.提问：照明灯上为什么要装灯罩？(预设：灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起，增加亮度。
)教室的墙第二篇教科版小学科学五上1.6《光的反射现象》教案象具有一定的规律，入射光与平面镜的夹角越小，反射光与平面镜的夹角也越小，反之则越大。
教科版五年级上册科学《光的反射》教案-最新
6.制作方法：
①再纸盒两个长边距边缘约一厘米处各画一条直线。
②用直角三角板在纸盒两端距边缘约一厘米处各画一条斜线。
③在纸盒的对应面上重复画上面的线。
④用剪刀将4条斜线剪开。
⑤像图中那样将两面镜子插入纸盒开口并保持镜子的反射面是相对的。
⑥在镜子的反射面前各开一个窗口。
图片3，平静的水面。
反光效果好的物体的共同特点：表面光滑。
4.教师小结：通过观察比较，我们发现表面越光滑的物体反射效果越好，在众多的物体当中，镜子是最好的反光物体，因为镜子表面非常光滑。
5.利用光的反射原理解释月光是从哪里来的
（1）出示课本第8页中间月亮的图片，学生观察这两幅图片。
（2）教师引导：漆黑的夜晚，我们会看到天空中圆圆的月亮，月光照在波光粼粼的湖面上，湖面上洒满了银光。同学们，我们看到的月光是从哪里来的呢？大家能够用光的反射原理解释这一现象吗？
预设：
伊本·海塞姆的看法基本上是正确的，当发光物体发出的光线或者不发光物体反射的光进入眼睛，通过眼睛的折光部分，在眼睛的视网膜上形成物体倒立图像，然后经过神经系统传到大脑，产生视觉，人就看到了物体。
教学
反思
（3）出示课本第8页中间的太阳、地球和月亮的图片，学生仔细观察并试着利用光的反射原理解释我们看到的月光是从哪里来的。
活动三：做一做
教师引导：刚刚我们了解了光的反射现象，知道了表面越光滑的物体反射光的效果越好。下面我们来利用光的反射现象来做一做下面的活动。
玩镜子活动一
1.规则：选择合适的位置站在镜子前，又能够与同伴在镜子里互相看见，但都看不见自己。
7.学生分小组制作潜望镜，并检查潜望镜制作是否达到标准。
全班交流
新版教科版五年级科学上册1.6 光的反射现象(教案)
第6课时光的反射现象【教学目标】1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.反射光也是沿直线传播。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
【教学重难点】1.能根据阴影，晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
【教学准备】手电筒、黑卡纸、胶带、镜子。
【教学过程】一、情景导入，聚焦问题师：我们经常用一块小镜子在阳光下晃动，把反射的光斑投射到天花板或其他物体上。
这种现象是怎样形成的呢？生：这是光的反射现象。
师：照镜子时，我们看到镜子里的自己是光的反射形成的，那么光是怎样从镜子里反射回来的呢？光的反射有什么规律吗？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）让学生做出可以只发出一道狭窄光束的光源，并调整光源与纸屏的距离，以确保能在纸上清楚地看到一道光斑。
（2）在纸屏上做好标记，改变纸屏位置，调节平面镜，使光源发出的光线照射到平面镜后反射到纸屏上的标记处。
（3）再次改变纸屏位置，调节平面镜，使光线反射到纸屏上的标记处，多次重复实验。
2.实验中，围绕问题展开观察。
按照实验方案进行实验。
生：通过观察实验，发现光的传播特点并试着在活动手册上画出光反射的平面路线图。
师：请大家在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，大家发现了什么？生：虚线两侧的角度相等。
师：总结规律。
3.实验后，汇报交流实验现象。
三、深入研讨，建构认识寻找生活中利用了光的反射原理的例子，加深认识。
【板书设计】光的反射现象1.光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射。
2.汽车反光镜是凸镜，画出光的路线图；医生带的额镜师凹镜，画出光的路线图。
《光的反射现象》(教案)教科版五年级上册科学
教科版五年级上册小学科学《光的反射现象》教案一、教材分析本课是小学科学五年级上册光第6课《光的反射现象》，主要介绍了光的反射现象，让学生了解光的传播方式和反射规律，培养学生观察、实验、归纳总结的能力。
教材内容包括：光的传播方式、光的反射规律、光的反射现象及应用。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
2.能力目标：(1)培养学生观察、实验、归纳总结的能力。
(2)培养学生的创新思维能力。
3.情感目标：(1)培养学生的好奇心和探究精神。
(2)培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)了解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
2.教学难点：(1)理解光的传播方式，了解光的反射规律。
(2)掌握光的反射现象及应用。
四、学情分析本课是小学科学五年级上册的一节课，学生已经学习了光的基本概念，对光的传播方式有了初步的了解。
学生的观察力、实验能力较强，但对于光的反射规律和应用还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要注意培养学生的观察、实验、归纳总结的能力，激发学生的好奇心和探究精神。
五、教学过程第一环节：引入新课1. 老师拿出一面镜子，问学生：你们知道这是什么吗？这面镜子有什么用处？引导学生思考。
2. 让学生观察镜子，看到自己的倒影，问学生：你们知道为什么在镜子里看到的自己是倒着的吗？3. 引导学生思考，通过讨论和提问，让学生了解光的传播方式。
第二环节：讲解光的反射规律1. 老师用激光笔照射在白色的墙上，然后把一面镜子放在激光笔的前面，让学生观察激光笔的反射现象。
2. 引导学生观察激光笔的入射角和反射角，并让学生总结出光的反射规律：入射角等于反射角。
3. 让学生自己尝试用激光笔照射在镜子上，观察激光笔的反射现象，并让学生验证光的反射规律。
4. 通过实验让学生深入了解光的反射规律，加深学生对光的传播方式和反射规律的理解。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 光的反射-全国公开课一等奖
教科版科学五年级上册《光的反射》吴家山第四小学姚文勇【教材分析】在本单元的第一课学生了解了光具有直线传播的特点的基础上，本课继续引导学生研究光的其他特点之一：光具有反射的特点。
本课教材内容分为三部分，第一部分是通过“照亮目标”的体验活动，认识光具有反射的特点；第二部分是对光的反射的运用理解；第三部分是制作潜望镜。
学生在认识光的反射的同时，能够画出光的反射线路图、解释生活中的反射现象以及动手制作潜望镜是教材明确的要求。
【学情分析及教材处理】学生对光是沿直线传播这一特性有初步了解，同时，对光具有反射的特性也有一定的生活经验，甚至对折射也知道一些，但还不能用语言表达清楚，不能区分几者之间的不同。
以往的教学经验使我感受到，学生即使通过递增难度的“照亮目标”这样的体验活动，虽然能大致明白光的反射是怎么回事，但对光的传播路线还是不清晰的，还不具备画光的线路图的能力。
而该内容作为本课的教学难点，在课的开始感觉“坡度”太陡，缺少一个过度的阶段。
“肥皂水里的光线”这样一个活动，符合学生年龄特点，能够将光线“显著”可视化，入射光线和反射光线的关系直观化，为学生解决上述难题搭建了“台阶”，降低了难度。
基于以上考虑，我在教学设计上进行了一些改进，大致思路如下：由简单易操作的活动“肥皂水里的光线”，让学生观察光线在肥皂水里的现象，引导他们认识光的反射及其规律，学习画光的线路图的基本方法；继而通过学生“照亮靶心”的挑战活动，进一步巩固；再通过列举、解释生活中光反射的事例，及它们对人类生活的影响，不断加深对光的反射的理解；最后通过学习自制潜望镜的延伸活动激发学生继续探究的热情。
【教学目标】1. 光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
反射光也是直线传播的。
2、能利用光的反射原理解释生活中的一些现象。
3、通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射。
通过小组合作研究绘制光的传播线路图。
4、培养善于观察实验、善于思考、善于动手的能力。
小学科学教科版光的反射教案
小学科学教科版光的反射教案教案标题：小学科学教科版光的反射教案教学目标：1. 了解光的反射现象及其原理；2. 掌握光的反射规律；3. 能够观察和描述光的反射现象；4. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
教学准备：1. 教科书《小学科学教科版》；2. PPT或黑板；3. 光源、镜子、白纸等实验器材；4. 实验记录表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过提问和展示图片的方式，引导学生回忆光的基本性质和光的传播方式，激发学生对光的反射现象的兴趣。
Step 2：概念讲解（10分钟）使用PPT或黑板，向学生简要介绍光的反射现象和原理。
解释光线在遇到平滑的镜面时会发生反射，并引导学生理解入射角、反射角和法线的概念。
Step 3：实验观察（15分钟）组织学生进行实验，使用光源和镜子等器材，观察光线在不同镜面上的反射现象。
学生可以尝试改变光线的入射角度和镜面的倾斜角度，记录实验结果，并观察入射角和反射角的变化规律。
Step 4：讨论与总结（10分钟）引导学生回顾实验结果，让他们观察并总结光的反射规律。
通过提问，引导学生发现入射角等于反射角的事实，并帮助他们理解该规律的意义。
Step 5：拓展应用（10分钟）通过展示一些实际应用场景，如反光镜、镜子等，让学生思考光的反射规律在生活中的重要性，并引导他们讨论光的反射现象在其他领域的应用。
Step 6：小结与作业布置（5分钟）对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
作业可以包括练习题和实验报告，要求学生运用所学知识解决问题，并总结实验结果。
教学延伸：1. 可以邀请学生自行设计实验，探究光的反射规律与入射角、反射角以及镜面倾斜角之间的关系。
2. 引导学生进行小组讨论，探究光的反射在其他物体表面上的现象和规律，如光的反射在粗糙表面上的现象。
教学评估：1. 教师观察学生在实验中的表现和讨论的参与程度，评估他们对光的反射规律的理解。
2. 批改学生的作业，评估他们对光的反射现象和规律的掌握程度。
最新教科版小学科学五年级上册《光的反射现象》优质教学科件
资料
与镜面反射相同，任何物体都能反 射光，只不过是光在物体表面的反射情 况有所不同。我们能够看到物体就是因 为它们反射的光进入了我们的眼睛。
1.你能画出光在镜面上反射的路线吗？
2.我们发现光的反射规律相同吗？
2.我们发现光的反射规律相同吗？
法
入射角
反射角
线
入射光线
反射光线
画出入射光线和反射光线
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
科学 教科版 五年级 上册
光的反射现象
光
学习目标
1 光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。反射光也是沿 直线传播的。我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反 射到眼睛里。
2 能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出 探究问题及假设。能通过实验发现光的反射规律。
3 善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严 谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
汽车的后视镜可以 让驾驶员看清车后 面的情况。
医生戴着额镜为病 人做检查。
用手电筒发出的光照亮阴影里的玩具。
月球离我们有多远，这是一个无法用尺子 测量的难题。当美国宇航员于1969年和1971年 登上月球时，科学家利用光的反射原理解决了 这个问题。他们在月球上安置了几面特殊的镜 子(激光反射器)。地球上的科学家向镜子发射 光，光可沿入射光的路线返回。科学家测量了 光反射回地面需要的时间，然后根据光速计算 出地球到月球的平均距离约为38.4万千米。
教科版科学五年级上册 2.4 光的反射
2.4光的反射一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标（1）书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线要求说明确，从光源开始到人眼睛的光的路线图，注意标注出光线的方向。
（2）学生反馈实验发现（3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
）3、运用光的反射（1）汽车反光镜（凸镜）（2）医生带的额镜（凹镜）（3）试着画出光的路线图（4）不锈钢勺的内外两面3、做一个潜望镜（1）自学书上的制作要求（2）每个人利用现有材料进行制作（3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等4、反光带给我们的不便（1）玻璃幕墙光的污染（2）瞳孔能控制入射光线的强弱强光时眼睛瞳孔变小，弱光时眼睛瞳孔变大。
六、板书设计2.4光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫作光的反射汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜光的路线图光的路线图潜望镜的制作反思：学生对光的反射原理有了一定的理解，但是可能在描述传播路线上还有一定瑕疵。
在制作简易潜望镜的过程中，学生在老师的帮助下大部分能做成功，个别小组还有可能把镜片的角度和镜面放错。
最新教科版小学五年级科学上册《光的反射现象》优质教学设计
《光的反射现象》教学设计一、教材及学生分析（一）教材单元分析课标指出：光是能量的一种形式，属于物质科学领域的核心概念，该概念的内涵和外延在小学科学中包含传播特点和光与热两大方面。
新教材的《光》单元以光的传播特点为线索展开探究，逻辑更清晰。
《光的反射现象》为教科版五年级上册第一单元第六课时的内容，通过前期学习，学生知道光的传播方向以及光的折射现象，本节课是继光的直线传播后对光现象的进一步完善，即遇到障碍物时光传播方向的变化。
与前几节课共同组成了较完善的光现象认知体系，也为下节课潜望镜的制作打下知识基础，在单元中有承上启下的作用。
（二）教学思路分析新教材对于本节课的设计思路（如图1）从日常生活照镜子出发，聚焦问题：光的反射有什么规律？再通过手电筒和平面镜探究实验，经过研讨交流发现反射光线和入射光线的关系，最后拓展应用，作图分析光线的传播路线。
图1图2分光器显示激光光路难点突破：经过教学实践，发现对五年级学生来说，直接画出入射光和反射光的光路图难度过大，且教材中提供的手电筒看不见实际光路，还需要学生自行思考验证。
本节教学内容的设计将光源换成激光光路，并且利用分光器直接将光路呈现在平面上，不需要频繁开关教室内的灯光，学生也能直接用铅笔作图。
将空间打靶转化成平面打靶，力求实验的可视化，主要内容如图2所示。
《光》单元前几课的学习，学生熟悉光的传播规律，因此本节课的聚焦部分：让学生观察光线方向反过来猜测光源位置，提问他们：光源一定在沿着光线的直线上吗？触发学生思考发现利用镜子可以反射光，通过观察光在镜面的反射现象，聚焦本节课的主要内容：光的反射现象。
在探究和研讨过程中主要用三个挑战活动落实光的反射规律。
挑战一：通过激光打地鼠活动，引导学生在白纸上画出入射光线和反射光线的光路图，对两者的关系做出初步预设和了解。
挑战二：通过升级打地鼠难度，调整入射光线角度，让激光反射两次后击中地鼠，再次观察光线的反射规律，光线遇到平面镜后会发生反射，并且入射光线和反射光线都是直线传播的。
《光的反射》实验设计(教案)五年级上册科学教科版
光的反射实验设计一、实验介绍(一)使用教材教科版五年级上册《科学》第二单元“光”的第四小节《光的反射》(二)实验器材1.演示实验：3D魔幻镜；自制三维光路演示器、平面镜、激光灯、蚊香、打火机；成像物（独角兽卡通玩偶）；白纸、记号笔、量角器、成像物（卡通玩偶）、自制三角形万花筒、自制四边形万花筒。
2.学生：平面镜、彩笔、白纸。
(三)实验原理1.光的反射定律：反射光线与入射光线与法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在发现两侧；反射角等于入射角。
2.镜面反射：平行光线经洁面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线（反射面是光滑平面）。
(四)教学目标1.科学概念：通过实验演示和学生自主探究实验，让学生学习光的反射定律、镜面反射知识。
2.过程与方法：按照说明正确进行实验操作；制作简易万花筒。
3.情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律可以更好地生产和生活，在实践中不断创新。
(五)教学内容1.光的反射：便于描述光的反射现象，理解入射光线、反射光线和入射点的概念。
2.三线共面：直接观察反射光线、入射光线法线在同一平面内。
3.镜面反射特性：直接观察物体和虚像左右相反、大小相等。
（六）教学过程1.设疑激趣——课伊始、趣即生根据学生已有的生活经验和基础知识，提出和光有关的问题，引出学生对光的反射现象的思考，激发学生兴趣。
2.实验探究（探究光的反射定律）——课深入、趣渐浓①观看电影“赤壁”中“回光阵”的片段，引出光的反射现象；②演示实验1:光的反射，用自制教具呈现光的反射现象，精确描述，总结定义“光的反射现象”和相关光路图的概念，并引发猜想——反射角等于入射角。
③演示实验2:三线共面，教室演示三维光路演示器，单眼观察特定角度看上去三线重合，推导反射光线、入射光线和法线在同一平面。
4演示实验3:镜面发射，教室通过展示卡通玩偶独角兽在平面镜成像图，总结镜面反射特性：大小相等，左右相反。
2023秋教科版五年级科学上册 1-6《光的反射现象》(表格式教案)
《有关光的思考》是五年级上册新教材第一单元“光”的起始课，目的是了解学生关于光的认知水平，激发学生探索有关光现象和原理的兴趣。
本课教学主要包括两部分，其一是用“头脑风暴”式的讨论进行交流，说说已知和未知，在此基础让学生比较各位发光体，区分光源和非光源。
其二
是研讨光和我们生活的关系，重点聚焦“没有光会发生什么”。
昨天课上下来，感觉不是很满意。
我采用的是全班讨论个人发言，学生交流光的认识内容不够丰富，也许可以尝试小组讨论基础上再代表发言。
关于光源的辨析，我利用学生对“星光”、“月光”的争议，强调光源必须是符合3个条件，分别是“自己发光”“正在发光”和“物体”，并让学生上台进行实
验演示，同学们观察辨析，成为本课一个亮点。
由于准备不充分，我没有在课堂上安排完成“黑暗中的苹果”实验，只是口头讨论，导致学生对结论的理解十分苍白，准备利用其他时间补做这个实验。
另外在群里有老师提出可以用书卷、鞋盒或月相盒等材料做实验，都是值得借鉴的好办法。
总体觉得，这课教材的编写有些不足，反光镜和鲜花草坪的图片和本课教学目标不怎么合群，后
面的夜视仪出现也牵强。
器材使用反馈：
1。
五年级科学上册 光的反射教案 教科版
光的反射
【教学目标】
科学概念
1.光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2.反射光也是直线传播的。
3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法
1.按照说明正确进行实验操作。
2.制作简易潜望镜。
情感、态度、价值观
1.认识自然事物的变化是有规律的。
2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
【教学准备】
教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型。
分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。
【教学重、难点】
认识光的反射及应用
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？
二、照亮目标
1.书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线
2.学生反馈实验发现
3.什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
）
三、运用光的反射
1.汽车反光镜（凸镜）
2.医生带的额镜（凹镜）
3.试着画出光的路线图
4.不锈钢勺的内外两面
四、做一个潜望镜
1.自学书上的制作要求
2.每个人利用现有材料进行制作
3.利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等
五、反光带给我们的不便
1.玻璃幕墙光的污染
2.瞳孔能控制入射光线的强弱
六、作业设计
万花筒的制作
七、板书设计
光的反射
光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜光的路线图光的路线图
潜望镜的制作。
教科版科学五年级上册第一单元《1-6 光的反射现象》教学设计(公开课教案及导学案)
4.我们照镜子时，能够用镜子看见自己，这是什么原因？
答：我们的身体和镜子等很多物体都能反射光。照在我们身体上一部分光线会被_______到镜子里，再通过镜子反射到我们______里，我们就看见了镜子中的自己了。
随堂记录
学习
过程
一、聚焦
3.想一想：这种现象是怎样形成的？
4.小结：我们发现了光碰到了________改变了传播的_______，被_______了回去，这种现象就叫做光的_______。
二、探索
6.动动手：光是从哪里射进来，又从哪里反射出去，你能画出光的平面路线图吗？试一试
7.挑战（小组实验）：仔细阅读以下方法和注意点，完成挑战并回答讨论题。
③实验中要保持激光笔和屏的位置稳定。
讨论题：
（1）入射光是直线传播吗？反射光是直线传播吗？
答：___________________________________
（2）对比多组光的反射线路图，你有什么发现？
答：___________________________________
（3）在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线。你有什么发现？
2.这一课你学到了哪些非常重要的知识点呢？
答：_____________________________________
教师活动4
1.带领学生阅读小资料。
2.总结：这一课你学到了哪些知识点呢？总结一下吧。
活动意图说明：拓展学生的眼界，丰富学生知识储备，让学生将生活实践与理论知识结合起来。
1.6光的反射现象(教案)教科版(2017)科学五年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：1.6光的反射现象（教案）
2.教学年级和班级：五年级上册
3.授课时间：2023年2月16日上午第2节
4.教学时数：45分钟
二、教学目标
1.学生能够理解光的反射现象，知道光在不同介质中的传播速度。
2.科学探究：通过实验操作，培养学生的动手能力和实验技能，使学生能够自主探究光的反射规律。
3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识到光的反射现象在生活中的重要性，激发学生对科学的热爱。
4.科学知识与技能：使学生掌握光的反射现象的基本概念和规律，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是光的反射现象及其规律，具体包括以下几个方面：
a.光的反射现象：理解光在遇到物体时会发生反射，反射光与入射光在同一平面内，反射角等于入射角。
b.反射光的特点：理解反射光与入射光平行，反射角等于入射角。
c.光在不同介质中的传播速度：掌握光在真空、空气、固体和液体中的传播速度。
2.学生能够通过实验观察光的反射现象，并能够描述反射光的特点。
3.学生能够运用光的反射原理解决实际问题，如设计眼镜的镜片、建筑物的窗户等。
三、教学重点
1.理解光的反射现象和反射光的特点。
2.能够通过实验观察光的反射现象。
四、教学难点
1.理解光的反射现象和反射光的特点。
2.能够通过实验观察光的反射现象。
设计课堂互动环节，提高学生学习光的反射现象的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
1.6光的反射现象教学设计-2023-2024学年科学五年级上册教科版
1.请简述光的反射现象及其特点。
2.请举例说明生活中常见的光的反射现象。
3.请根据光的反射定律，画出反射光线、入射光线和法线的位置关系图。
4.请解释为什么镜子里的人像左右颠倒。
5.请设计一个实验，验证光的反射定律。
例题1：
光的反射现象是指光在遇到物体时，一部分光会从物体表面反射回来的现象。其特点包括：反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。
（4）开展光学知识小组讨论：可以组织学生开展光学知识小组讨论，鼓励学生分享自己的学习心得，提高他们的交流和合作能力。
（5）鼓励学生参加光学竞赛：可以鼓励学生参加光学竞赛，提高他们的竞争意识和创新能力。
教学反思与改进
在光的反射现象这一章节的教学中，我深刻反思了自己的教学过程，以便在未来的教学中进行改进。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置分组讨论区，提供桌椅和白板，供学生进行小组讨论和交流。在教室的另一角设置实验操作台，摆放实验器材和材料，供学生进行实验操作。
5.教学软件：准备教学软件，如PowerPoint演示文稿、教育游戏等，用于辅助教学。这些软件将帮助学生更好地理解和掌握光的反射现象。
2.运用科学探究的方法，通过实验观察和分析光的反射过程，提高观察、分析和解决问题的能力；
3.培养学生的科学思维，使其能够运用光学原理解释生活中的光现象，激发对科学的兴趣和好奇心；
4.加强学生的团队合作精神，通过小组合作实验，培养学生的交流、合作和分享能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了光的传播、光的直线传播等基础知识，对光的特性有了一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些生活中的光的反射现象，如镜子、水面等。
教科版)五年级上册1.6《光的反射现象》教案
教科版）五年级上册1.6《光的反射现象》教案教学目标:科学概念目标: 1.认识理解光的反射现象。
2.知道反射光也是直线传播的。
3.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
科学探究目标:能通过实验发现光的反射并明白反射的原理。
科学态度目标:在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标:意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
科学、技术、社会与环境目标:认识到自然界的事物变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
教学重点:理解光的反射现象，认识到反射光线也是沿直线传播的。
初步体会人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。
教学难点:生活中利用光的反射的现象。
课前准备:手电简、镭射笔、小平面镜、白纸片、白纸环、纸箱、塑料盒等课时安排:1课时教学过程: .一、游戏导入之前我们学习了光遇到透明或者半透明的物体时会发生折射现象，那么遇到不透明的物体时会发生什么现象呢?我们先来玩个游戏，用我们提前准备好的小镜子在阳光晃动，仔细观察发生的现象，并进行小组讨论。
教师提问:通过刚才的小游戏，我们观察到了什么现象?这种现象是怎么形成的? 追问:光的反射有没有规律呢?这个问题就是我们本节课所要学习的内容。
二、实验求真1.利用激光打靶用一块小靶子置于半空中，在桌面上放置-块镜子，用激光笔从镜子上方射出光线，通过镜子的反射使激光束射在靶子的中心，观察实验现象并进行小组讨论。
(1)谈话交流:镭射光不对准靶心怎么能够打中靶心。
(2)小组实验:镭射光对准平面镜打中靶心活动。
实验现象:画一画你观察到激光的路线图。
2.利用手电简光打靶实验方法与激光打靶相同，把光源由激光笔换位手电筒，验证是否可以打中靶心。
思考:激光对准平面镜打中靶心的过程与手电筒光对准平面镜打中靶心的过程有什么相同和不同?实验结论:引出光的反射概念:当光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射。
三、动手实操学生实验: (4人为以小组，合作实验)1)直接用手电筒照亮放在书桌上的卡片。
五年级科学上册《光线在镜子中是怎样反射的》优质教案 教科版
五年级科学上册《光线在镜子中是怎样反射的》优质教案教科版五年级科学上册《光线在镜子中是怎样反射的》优质教案教学目标- 了解光的传播方式和光的反射现象- 掌握光在镜子中的反射规律- 进行简单实验，观察和验证光的反射现象教学准备- 《科学上册》教材- 大型平面镜- 光源（手电筒、挂在房间里的灯）- 黑卡纸、银箔纸、透明塑料袋- 简易投影仪- 白纸、彩色纸、彩色铅笔教学过程导入新知1. 回顾上一堂课的内容，引出光的传播方式。
2. 提问：光线可以传播到哪些地方？研究光的反射现象1. 师生共同观察实验：将一面平面镜放置在桌上，用手电筒照射光线，观察光线照射到平面镜后的变化。
2. 引导学生发现：光线照射到镜子上后，会发生什么现象？3. 学生讨论并总结：光线在镜子中发生了反射。
探究光的反射规律1. 师生合作进行探究实验：将一张纸片放在桌上作为障碍物，将一面平面镜竖直放在纸片前方，再用手电筒照射光线。
2. 学生观察纸片上的光斑，并绘制光线的入射角和反射角。
3. 学生讨论并总结：光的入射角等于反射角。
进行实际应用1. 学生小组合作设计简易投影仪：利用黑卡纸、银箔纸和透明塑料袋制作简易反射平面，并将彩色纸制成图案放在反射平面上，用手机光源进行投射。
2. 学生观察投影图案的变化，并讨论光线的反射规律对图案的影响。
总结与拓展1. 学生总结：光线在镜子中的反射遵循入射角等于反射角的规律。
2. 引导学生思考：除了平面镜，还有哪些物体能反射光线？3. 引导学生进一步探究光的折射现象和光的颜色。
教学反思该教案通过观察实验、探究实验和实际应用，让学生直观地了解光线在镜子中的反射现象，并掌握了光线的入射角等于反射角的规律。
实际应用环节的设计可以培养学生的创造力和动手能力。
在教学过程中，教师要引导学生积极参与讨论和思考，激发他们对科学知识的兴趣。
同时，教师也应根据学生的实际情况进行灵活调整，确保教学目标的达成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
光的反射
1教学目标
科学概念
1.知道光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象。
2.知道反射光也是以直线形式传播的。
3.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法
1.按照要求正确进行实验操作。
2.学习小组分工合作的方法。
情感、态度、价值观
1.认识自然事物的变化是有规律的。
2.知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
2学情分析
五年级的学生对于光的反射现象其实是很熟悉的,生活中,学生一般都会说“反光”,会玩诸如用小镜子或金属的文具盒在太阳下晃动,把反射的光投射到天花板或者其他物体上。
本节课就基于学生的这一基础展开,带领学生深入研究光的反射。
3重点难点
【教学重点】
认识光的反射现象及应用。
【教学难点】
知道光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】设疑导入
1.师:同学们,大家知道,光是沿直线传播的。
(出示一根管子)光线通过这根直的
管子,可以在黑板上形成一个光斑,(师演示)如果是这样的管子呢?(出示Z型管)
黑板上还有光斑吗?光照射进管子里,怎么传播不出来了呢?
【从学生已知的相关知识入手,以活动的方式提出提问,从而有效而迅速地将
学生的注意力一下子集中到探究主题中。
】
2.想让光线从这个管口进入,从另一个管口出来,你有什么办法?
同学们说到要装镜子,那么要几面镜子?装在什么位置?怎么装呢?让我们带着
这些问题通过一些小活动来揭开其中的奥秘。
活动2【活动】光线射靶
1.老师这里有个靶子,还有一个电筒,你能用电筒照亮靶心吗?(个别学生上台尝
试)电筒的光是怎样照到靶心的呢?(沿直线传播)现在你站在原地不动,电筒也
不能动,(教师移动靶)你能照亮靶心吗?(学生会说到用镜子)到底行不行呢?我们
来试一下。
2.出示实验装置并介绍实验器材。
(PPT出示活动规则)
3.学生实验、观察。
个别小组上台交流实验中的现象和发现。
(实物投影实验记录表)
4.小结:当光线碰到镜面时会改变传播方向,被反射回去,这种现象叫做光的反
射。
【理趣结合,寓实验于游戏中,适合学生的年龄特点,有趣又有挑战。
让学生记
录下镜子的位置和光的路线,这是游戏的升华,在画的过程中,学生对于光是
怎样反射的,会更加清楚。
】
5.如果靶的位置随意改变,比如在板的四个角,你还能很快地照亮靶心吗?
(镜子的角度发生变化时,光反射的角度也改变了。
)
【提高游戏的难度,激发学生进一步探究,同时学生在游戏的过程中对于光的
反射会有更深入的认识。
】
6.光源发出的光找到镜子是沿直线传播的,那么反射出来的光又是怎么传播的
呢?
教师演示实验。
(出示实验装置:水槽、装在水槽里的镜子,以及蓝墨水和牛奶的
混合液体)
(A入射光和反射光都是沿直线传播的。
B入射角=反射角)
【让学生亲眼看到入射光和反射光,学生理解起光的反射这一现象更加透彻
了。
为接下来的深入研究奠定了基础。
这个实验按理可以分组让学生进行,难
度不大,但是考虑到镭射笔如果照射到学生的眼睛里,对学生的眼睛会有很大
的损害,即使教师提醒学生注意,可是学生在反射的过程中,可能注意就会无
意中投射到其他同学的眼睛,从安全的角度出发,就将这个实验定位为教师的
演示实验。
】
7.现在老师把靶子换到板的背面,在现有材料下,你还能照亮靶心吗?
【这是第三次玩射靶游戏了,但是难度又进一步地加大了。
层层递进的活动,
引导着学生的探究一步步地深入下去。
另外,这次在实验前就让学生对于镜子
的数量和位置进行思考和讨论,提升了学生的思维高度,科学探究绝不仅仅是
动手操作。
】
活动3【活动】光反射原理的应用
1.现在回到我们开始提到的问题。
(出示Z型教具。
)同学们说到用镜子,现在你
知道该用几面镜子,该怎样安装了吗?(板贴Z)谁能上来画一画你们的想法?这些
方法真的可行吗?我们来看一下。
【这次让学生画示意图,让学生将新鲜出炉的认知活学活用,从而巩固学生对
于光的反射的理解。
】
2.(出示潜望镜教具)老师这里有这样的装置,在转角处安装了两面镜子,而且镜
子是倾斜45°角安装的。
它能不能达成我们的要求,光从这个管口进入,从另一
个管口出来呢?你怎么知道的?这样的装置有没有给你什么启发呢?
简单介绍潜望镜。
3.同学们对潜望镜真是太感兴趣了,想不想自己也拥有一个潜望镜啊?(出示简
易潜望镜)介绍简易潜望镜的制作方法。
活动4【作业】拓展应用
留给大家一个问题,潜水艇里的人可以通过潜望镜看到水面上的物体,可是,水
面上的船只、岛屿、海鸟等等是光源吗?不是光源,怎么会有光线传播到潜望镜
里,从而被人的眼睛看见呢?
【带着问题进入课堂,带着新的问题走出课堂,从而将学生的思维、研究拓展
开去。
】。