2018年江苏省无锡市教育系统教师招聘考试 (小学数学)
2018小学数学教师招聘考试题附答案(5套)
2018小学数学教师招聘考试题（一）一、填空题。
(本大题共10个小题，每小题2分，共20分)1、用0—9这十个数字组成最小的十位数是（），四舍五入到万位，记作（）万。
2、在一个边长为6厘米的正方形中剪一个最大的圆，它的周长是（）厘米，面积是（）3、△+□+□=44△+△+△+□+□=64那么□=（），△=（）。
4、汽车站的1路车20分钟发一次车，5路车15分钟发一次车，车站在8:00同时发车后，再遇到同时发车至少再过（）。
5、2/7的分子增加6，要使分数的大小不变，分母应增加（）。
6、有一类数，每一个数都能被11整除，并且各位数字之和是20.问这类数中，最小的数是（）二、选择题。
(在每小题的4个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内。
本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、自然数中,能被2整除的数都是 ( )A、合数B、质数C、偶数D、奇数2、下列图形中,对称轴只有一条的是A、长方形B、等边三角形C、等腰三角形D、圆3、把5克食盐溶于75克水中,盐占盐水的A、1/20B、1/16C、1/15D、1/144、设三位数2a3加上326,得另一个三位数3b9.若5b9能被9整除，则a+b等于A、2B、4C、6D、85、一堆钢管，最上层有5根，最下层有21根，如果是自然堆码，这堆钢管最多能堆（）根。
A、208B、221C、416D、4426、“棱柱的一个侧面是矩形”是“棱柱为直棱柱”的( )A．充要条件 B．充分但不必要条件C．必要但不充分条件 D．既不充分又不必要条件7、有限小数的另一种表现形式是( )A．十进分数 B．分数 C．真分数 D．假分数8、（）A. -2B. 0C. 1D. 29、如果曲线y=xf(x)d 在点（x, y）处的切线斜率与x2成正比，并且此曲线过点（1，-3）和（2，11），则此曲线方程为（）。
A. y=x3-2B. y=2x3-5C. y=x2-2D. y=2x2-510、设A与B为互不相容事件，则下列等式正确的是（）A. P(AB)=1B. P(AB)=0C. P(AB)=P(A)P(B) C. P(AB)=P(A)+P(B)三、解答题（本大题共18分）（1）脱式计算（能简算的要简算）（本题满分4分）[1 +（3.6-1 ）÷1 ]÷0.8（2）解答下列应用题（本题满分4分）前进小学六年级参加课外活动小组的人数占全年级总人数的48%，后来又有4人参加课外活动小组，这时参加课外活动的人数占全年级的52%，还有多少人没有参加课外活动？（3）15.（本题满分4分）计算不定积分．（4）（本题满分6分）设二元函数，求（1）；（2）；（3）．四、分析题(本大题共1个小题，6分)分析下题错误的原因，并提出相应预防措施。
2018小学数学教师专业知识考试试题及答案
2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案（一)一、填空（每空0。
5分，共20分)1、数学是研究（数量关系 )和( 空间形式 )的科学.2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性 )、（普及性 )和(发展性）。
义务教育的数学课程应突出体现(全面）、(持续）、(和谐发展）。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得:(人人都能获得良好的数学教育），(不同的人在数学上得到不同的发展）.4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者）、（引导者）与(合作者）。
5、《义务教育数学课程标准》（修改稿)将数学教学内容分为（数与代数）、(图形与几何 )、(统计与概率)、（综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题）、(情感与态度）四大方面。
6、学生学习应当是一个（生动活泼的）、主动的和（富有个性)的过程。
除（接受学习 )外，（动手实践)、(自主探索）与（合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证）等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基"包括（基础知识 )、（基本技能 )、（基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力）。
8、教学中应当注意正确处理：预设与（生成）的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异）的关系、合情推理与（演绎推理）的关系、使用现代信息技术与（教学手段多样化)的关系。
二、简答题:(每题5分，共30分）1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2）. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018小学数学教师专业知识考试试题及答案
2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案(一）一、填空（每空0。
5分，共20分)1、数学是研究（数量关系）和( 空间形式）的科学.2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性）、(普及性）和(发展性）.义务教育的数学课程应突出体现（全面）、（持续）、（和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），(不同的人在数学上得到不同的发展）。
4、学生是数学学习的(主体），教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿）将数学教学内容分为(数与代数）、（图形与几何）、(统计与概率）、（综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能）、(数学与思考）、(解决问题）、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个（生动活泼的）、主动的和（富有个性）的过程。
除(接受学习 )外，（动手实践)、(自主探索）与（合作交流）也是学习数学的重要方式.学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证）等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、（基本技能）、（基本思想）、( 基本活动经验);“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力）。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成）的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与（演绎推理）的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题:(每题5分，共30分）1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
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2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案(一)一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018小学数学教师招聘考试试题与参考答案
小学数学教师招聘考试试题及参考答案一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018年教师招聘考试小学数学模拟试卷(含答案解析) (1)
1 ． 4
8.C［解析］ c=（53）11=12511<24311=（35）11=a<25611=（44）11=b.选 C. 9.C［解析］ 过点 B 作 BD⊥OA 于点 D，∴S△OAB=
1 ×OA×BD,∵点 A 为定点，∴OA 2
一、单项选择题 1.B［解析］ “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形 式；教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的 行为.”这种教育起源说属于生物起源说. 2.B ［解析］ 3.C［解析］ 该题考查考生对“小学生易产生的各类心理健康问题”这一考点的细节把握 程度.儿童多动综合征的高峰发病年龄为 8—10 岁，男性儿童的患病率明显高于女性.本题正 确答案为 C. 4.D［解析］ 心理健康教育的对象主要是身心发育正常的学生. 5.B［解析］ 略 二、简答题 1. ［参考答案］ （1）学习主体的主动参与和有效互动； （2）学习主体的情感体验与活动构建； （3）学习主体的合作探究与个性发展； （4）加强学习者与生活世界的联系并激励他们大胆创新. 2. ［参考答案］ 联结主义心理学家主张用强化或避免惩罚来解释学习动机，人本主义 心理学家则用需要的满足来解释动机， 马斯洛是其中一个典型代表他强调人类的动机是由 多种不同性质的需要组成的， 因各种需要之间有先后顺 他把人类纷繁复杂的需要归为七类， 序和高低层次之分，其理论被称为需要层次理论. （1）需要的层次 马斯洛假定人类有七种基本需要： 生理需要、 安全需要、 归属与爱的需要、 尊重的需要、 求知的需要、审美的需要、自我实现的需要. 马斯洛认为，在上述基本需要的满足过程中，各种需要不仅有层次高低之分，而且有前 后顺序之别，只有低层次需要得到基本满足后，才能产生高层次需要，直到潜能的充分发挥 即自我实现.
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2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案(一)一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018年无锡教师招聘笔试真题参考答案与解析
2018年无锡教师招聘笔试真题参考答案与解析一、单项选择题（10题，每题2分，共20分）1、【答案】A。
解析：十九大中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展索质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”2、【答案】B。
国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出：“在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。
”3、【答案】C。
解析：改革开放，是1978年12月十一届三中全会中国开始实行的对内改革、对外开放的政策。
4、【答案】C。
解析：2017年，无锡市统筹推进稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险等各项工作，经济运行继续保持稳中有进，进中有好格局，好势头继续夯实，高质量更有底气，优结构成效显现，各区域更趋协调。
全年全市地区生产总值10511.80亿元，同比增长7.4%。
5、【答案】D。
解析：以“积极德育”理念引领中小学德育工作，深入开展一系列主题教育活动，培育学生品格提升省级项目5个、市级项目20个。
《让非遗传承在校园生根发芽》获评市宣传思想文化工作创新项目。
市教育局《创新育人方法用核心价值观滋润学生心灵》案例入选市社会主义核心价值观教育实践创新案例.被教育部评为全国中小学德育工作优秀案例。
6.【答案】A。
解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自《学记》，反映的是启发式的教育思想。
与其相类似的是出自《论语》的“不愤不启，不悱不发”，其意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他：不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。
因此本题选A。
【解题思路】该题考査的是启发性思想。
《学记》和《论语》中的启发思想要区分。
7.【答案】C。
解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的淸晰表象，丰富他们的感性知识。
从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
本题中教师采用观影录像并向空中抛洒碎片的方式引导学生体会下雪的场景，丰富了学生的感性认识，展于直观性原则。
2018年江苏省无锡市教育系统教师招聘考试 (小学数学)
2018年江苏省无锡市教育系统教师招聘考试（小学数学）一、选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）1.（）确立了中国古代数学应用题的形式，构筑了中国古代数学的基本框架，在中国和东方影响深远。
A.《几何原本》B.《算法统宗》C.《周髀算经》D.《九章算术》2.“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。
”这句话体现了数学的（）。
A.抽象性B.精确性C.人文性D.应用性3.某市规划，空气质量指数达到300将发出黄色预警。
某天该市空气质量指数是200，那么，第二天指数再增加（）就要发出黄色预警。
A.50%B.30%C.25%D.20%4.下列说法正确的是（）。
A.在同一圆中，面积与半径成正比例关系B.表面积相等的两个长方体，体积一定相等C.如果是未知数，那么是方程D.一种奖券若干张，买联号奖券的中奖可能性比号码分散的奖券可能性大5.商店有甲、乙两件商品，商品标价都是99元，卖出甲商品赚了10%，卖出乙商品亏了10%。
如果两件商品都卖出，那么商店是赚了还是亏了？（）A.赚了B.亏了C.不赚不亏D.无法确定6.有一个棱长是1分米的正方体木块，在它的一个顶角锯下一个棱长1厘米的小正方体，剩下部分的表面积是（）平方厘米。
A.600B.6C.597D.无法确定7.图（）是下面正方体的展开图。
8.如图，正六边形，其中，的坐标分别为和。
若在无滑动的情况下，将这个正六边形沿着轴向右滚动，则在滚动的过程中，这个六边形的顶点，，，，，中会过点的是（）。
A.点B.点C.点D.点二、填空题（本大题共8小题，每空2分，共20分）9.中国的经典著作《道德经》里有“道生一，一生二，二生三，三生万物”的名句，它道出了______公理。
10.《义务教育数学课程标准（2011版）》指出，有效的数学教学活动是______与的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
11.《义务教育数学课程标准（2011版）》指出，学习评价的主要目的是全面了解学生的数学学习的______和______，激励学生学习和改进教师教学。
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2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案(一)一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系)和( 空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者)、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
无锡市教育系统教师招聘考试《小学数学》试题(网友回忆版)
无锡市教育系统教师招聘考试《小学数学》试题（网友回忆版）[单选题]1.下列这些学习策略中，属于认知策略的是（）。
A.对数和形记（江南博哥）忆策略B.数学理解和思考C.关于注意力的策略D.问题解决的反思策略参考答案：A参考解析：对数和形记忆策略属于认知策略，B.C.D选项均属于元认知策略。
[单选题]2.在讲授“乘法结合律”时，教师引导学生利用“加法结合律”推出乘法结合律，这是利用了（）的数学思想。
A.假设B.类比C.转化D.对应参考答案：B参考解析：教师在教学过程中将“乘法结合律”与“加法结合律”进行比较，引导学生探究其相同过相似之处，这体现了数学教学中的类比思想。
[单选题]3.“体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实实际意义”，这是小学第二阶段数学课程在（）方面的内容要求。
A.数与代数B.图形与几何C.统计与概率D.综合与实践参考答案：C参考解析：《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程内容中指出，“体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实实际意义”是第二学段统计与概率方面的内容。
[单选题]4.下列说法正确的是（）。
A.课堂提问就是教师问学生答B.所有课堂提问都应有个清晰正确答案C.课堂提问要给学生留出一定的思考时间D.课题提问中个别学生出现的问题可暂时不用解决参考答案：C参考解析：课堂提问要面向全体学生，个别学生的问题也需重视；课堂提问要发挥教师的主导作用，但不意味着课堂提问就是教师问学生答，学生提问也是课堂提问的一部分.教师加以引导则能够更好的起到提问的作用；课堂提问要留给学生思考的时间；提问要重视学生的思维过程，结果（答案）固然重要，考察学生思考的过程同样是课堂提问的目的之一，还有一些教师设置的提问环节，只是为了引出后续的教学过程，所以并不是所有的课堂提问都有个清晰正确的答案。
[单选题]5.袋中有4只白球，2只红球，从袋中取2次球，每次任取1只，观察颜色后放回，取到的2只球，1只白球和1只红球的可能性是（）。
2018小学数学教师专业知识考试试题及答案
2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案（一)一、填空（每空0。
5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系）和( 空间形式）的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现（基础性 )、(普及性 )和（发展性 )。
义务教育的数学课程应突出体现（全面）、(持续）、（和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、（引导者)与（合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》（修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、（图形与几何 )、(统计与概率)、（综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、（数学与思考）、(解决问题 )、（情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个（生动活泼的）、主动的和（富有个性）的过程。
除（接受学习）外,（动手实践）、(自主探索）与(合作交流）也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、（验证）等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、（基本技能）、(基本思想）、（基本活动经验）；“两能”包括(发现问题和提出问题能力）、（分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理:预设与(生成）的关系、面向全体学生与（关注学生个体差异）的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与（教学手段多样化)的关系。
二、简答题:（每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能:(1）. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2）。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018小学数学教师专业知识考试试题及答案
2018年度小学数学教师专业知识考试试题及答案(一)一、填空（每空0.5分,共20分）1、数学是研究（数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现(基础性 )、（普及性）和（发展性 )。
义务教育的数学课程应突出体现（全面 )、（持续 )、(和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。
4、学生是数学学习的(主体），教师是数学学习的（组织者）、( 引导者)与(合作者）。
5、《义务教育数学课程标准》（修改稿)将数学教学内容分为（数与代数）、（图形与几何 )、（统计与概率)、（综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为（知识与技能）、(数学与思考）、(解决问题）、（情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的）、主动的和（富有个性）的过程。
除（接受学习）外，(动手实践）、（自主探索)与(合作交流）也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算）、推理、（验证)等活动过程.7、通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括（基础知识 )、（基本技能 )、(基本思想）、（基本活动经验）；“两能”包括(发现问题和提出问题能力）、（分析问题和解决问题的能力）。
8、教学中应当注意正确处理:预设与（生成)的关系、面向全体学生与（关注学生个体差异 )的关系、合情推理与（演绎推理）的关系、使用现代信息技术与（教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分）1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）. 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
（2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
2018年小学数学教师招聘考试新课标测试题及答案
2018年小学数学教师招聘考试新课标测试题及答案小学数学新课标测试题及答案一、选择题（一）、单项选择１、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（3）①联系生活学数学②培养研究数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（3）的教学。
①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（2）、情感态度与价值观。
①数学思考②进程与方法③解决问题７、《数学课程标准》中使用了“履历（感触感染）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（1）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（3）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学研究活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）的进程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（2）①用数学研究②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（D）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１2、《标准》安排了（B）个研究领域。
A）三个B）四个C）五个D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要前提是（D）A、坚持研究课程实际和讲授实际B、当真备课，当真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。
A）两个B）三个C）四个D）五个１５、下列说法不正确的是（D）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》勉力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作集会后，制订了中小学各学科的“讲授大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）、多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），使数学教育面向全体学生。
2018小学数学教师招聘考试试题及参考答案
小学数学教师招聘考试试题及参考答案一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。
义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能：(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
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2018年江苏省无锡市教育系统教师招聘考试
(小学数学)
一、选择题（本大题共8小题，每小题３分,共２4分）
1、（)确立了中国古代数学应用题得形式，构筑了中国古代数学得基本框架，在中国与东方影响深远。
A、《几何原本》
B、《算法统宗》
C、《周髀算经》Ｄ、《九章算术》
2、“宇宙之大，粒子之微,火箭之速,化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。
”这句话体现了数学得（）。
A、抽象性
B、精确性
C、人文性
D、应用性
3、某市规划,空气质量指数达到30０将发出黄色预警。
某天该市空气质量指数就是200,那么,第二天指数再增加（）就要发出黄色预警。
A、５0% Ｂ、３0％
C、2５％
D、2０%
４、下列说法正确得就是()。
A、在同一圆中，面积与半径成正比例关系
B、表面积相等得两个长方体,体积一定相等
Ｃ、如果就是未知数，那么就是方程
Ｄ、一种奖券若干张,买联号奖券得中奖可能性比号码分散得奖券可能性大
5、商店有甲、乙两件商品,商品标价都就是9９元,卖出甲商品赚了10%,卖出乙商品亏了10%。
如果两件商品都卖出，那么商店就是赚了还就是亏了?()
A、赚了Ｂ、亏了
C、不赚不亏
D、无法确定
6、有一个棱长就是1分米得正方体木块,在它得一个顶角锯下一个棱长１厘米得小正方体,剩下部分得表面积就是()平方厘米。
Ａ、600 B、6
C、597
D、无法确定
7、图（）就是下面正方体得展开图.
８、如图,正六边形，其中,得坐标分别为与.若在无滑动得情况下,将这个正六边形沿着轴向右滚动，则在滚动得过程中,这个六边形得顶点,，，,，中会过点得就是（）。
A、点
B、点
C、点
D、点
二、填空题（本大题共8小题，每空2分，共２0分)
９、中国得经典著作《道德经》里有“道生一,一生二,二生三，三生万物"得名句，它道出了______公理.
10、《义务教育数学课程标准(２011版）》指出，有效得数学教学活动就是＿_＿＿_＿与得统一，应体现“以人为本”得理念，促进学生得全面发展。
11、《义务教育数学课程标准(2011版)》指出，学习评价得主要目得就是全面了解学生得数学学习得＿_＿_＿_与_＿＿___,激励学生学习与改进教师教学.
12、“偶数能被2整除，就是偶数，能被2整除。
”这个三段论运用了____＿_推理。
13、在给定得正方形点子图上(如下图），找到一点(在格点上)，使四边形就是一梯形，符合条件得点得位置有_____＿个。
14、有２个容量相同得桶，第一个桶内盛满水,第2个桶空着.第一次把第1个桶里得水得二分之一倒入第２个桶,第二次把第２个桶里得水得三分之一倒人第１个桶,第三次把第１个桶里得四分之一倒入第2个桶,第四次把第2个桶里得水得五分之一倒入第1个桶……如此继续下去，倒了２019次以后,第１个桶里有水__＿___。
15、某单位安排,甲、乙、丙3人在某月1日到12日值班,每人值班4天.
甲说：“我在1日与3日都有值班。
”
乙说：“我在8日与9日都有值班.”
丙说：“我们三人各自值班得日期之与相等。
"
据此,可判断丙必定值班得日期就是______。
16、观察下列不等式,，,…。
照此规律，第五个不等式为__＿_＿_。
三、简答题（本大题共4题,每题6分，共24分)
17、《义务教育数学课程标准（2011版）》指出,在数学课程中，应当注重发展学生得数感，符号意识，空间观念,几何直观,数据分析观念，运算能力,推理能力与模型思想。
请阐述“数据分析观念”三个方面得内涵。
1８、分类就是重要得数学思想方法,请阐述什么就是分类?分类原则有哪些?再用思维导图得方式对“四边形”进行合理分类。
１９、有位教师在教学“乘加乘减"一课时,有这样一个教学片段:
教师先创设问题情境:5个鱼缸分别有5条、5条、５条、5条、4条金鱼。
师：想知道5个鱼红共有多少条金鱼?用什么方法呢？
生：加法.
师:怎么加呢?我们今天学习得可就是乘加乘减啊。
生:就就是先乘后加。
师:您说得真好,您能列个式子吗？
生：能，.
师：对得，当我们遇到这样得题目时,我们首先要去瞧几个几，再与另一个数相加减,我们一起朗读一下.
生：齐读:先算几个几，再加减。
请结合现在教育理论，分析上述教学片段，存在得主要问题。
20、一位教师突破常规,将一个习题，从内容到评价标准,进行了改编：
原题:。
评价标准:正确写出得数得2分。
改编：，2个最简单得异分母分数相加与就是,可以怎样填，8分钟内完成.
评价标准：1、正确写出4个算式得基本分２分;2、正确算式超过4个得再加2分;3、有序思考得再加2分;4、能运用扩分思路解题得再加2分。
如果您就是这位老师,请您说说这样改编得理由。
四、解答题(本大题共3题,每题6分，共18分)
21、您能用3种方法来比较与得大小吗?请写出具体过程。
２２、一个建筑工人为一个修理厂建造长方形底座，要判断底座上面得形状就是否为长方形，如果她只有一卷皮尺，您能为她设计一种判断方法吗?
2３、学校举行跳绳比赛，一班与二班各派10人参赛，已赛完9人，将派出最后1人参赛，一班可以从甲、乙2名同学中选出,２名同学最近得成绩如下：平均数一样，甲得成绩波动比较大,乙发挥比较稳定.如果您就是一班班主任，您会选择哪一位同学参赛？为什么？
五、教学设计题（本大题共2小题，共1４分）
2４、下面就是《义务教育教科书(苏教版）·数学三年级下册》第八单元“小数得初步认识"中第2课时“小数得大小比较"得教材内容。
问题：
（１）请设计本课时得教学目标；
(２)请设计例题3（不含试一试)得教学过程。