《10000以内数的近似数》教案
二年级下册数学第七单元 第9课时 10000以内数的近似数教案
1.学生先读数字，然后写出来记住的数字并说感受。
1. 学生观察，并小组内交流。
2.学生了解信息。
3.学生交流，汇报。
参与、合作
参与引领
合作探究
近似数的意义：
1．组织理解近似数的含义。
聪聪去调查了本届全运动会参赛运动员人数，说“有9985名运动员参加本届全运动会，将近10000人。”那么本届全运会参赛运动员人数到底有9985人还是10000人呢？为什么？
体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解近似数的意义。
教学难点：学会近似数并能区分准确数与近似数。
教学资源：多媒体课件。
教法：讲解引导，启发分析。
学法：小组合作研讨，练习体验。
教学过程
教学策略
教师活动
学生活动
二次修改
激趣、生疑
激趣
生疑
导入新课：
教师：1.请同学们你们能读下面的数字吗？你记住了哪几个？（课件出示数字）1658 2984 70122098 980510000 40007400
聪聪那天还调查了新长镇的人数是9992人，约是()人，先独立填填，再和你的同桌交流。谁来说说你写出的近似数是多少？
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可。
1.组织学生进行讨论、交流。
25003000
（要求：20秒钟读一读）
2．课件出示例10情境图。
（1）聪聪自从学习了万以内的数后，就对生活中的大数十分关注。可是他有个问题不明白，你们想知道是什么问题吗？
（2）引导学生看图，了解信息。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_5
第9课时近似数【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估算【情景导入】1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）【新课讲授】1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第91页例10的图。
小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
二2年级数学下册人教版第9课时 近似数教案教学设计
第9课时近似数【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估计。
【情景导入】1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）【新课讲授】1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第91页例10的图。
小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
新人教版新课标小学数学二年级下册10000以内数的近似数教案.docx(精品).docx
10000以内数的近似数教学目标：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：引导学生通过学习讨论学会对近似数进行估计。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、互动新授1、教学例10（多媒体出示课件情景图）（1）师：通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。
同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？学生分组交流讨论后回答。
生19985这种说法特别准确。
生29985接近10000,10000更容易记住。
（2）师：10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985描述。
师小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学（1）你还能举出近似数的例子吗？同桌之间相互交流，然后说一说。
（2）近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例三、巩固拓展1、第91页“做一做”。
2、练习十八5题、6题。
四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过比较一个精确数和一个它的近似数，学习了近似数的概念，在以后的实际生活中，我们可以运用所学的知识进行估计。
板书设计：万以内数的认识♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_2
第八单元第三课时认识近似数教学内容10000以内数的近似数（教材第77页例8及“做一做”）。
教学目标1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
重点难点认识近似数，能结合实际进行估计。
教学过程一、复习导入1.读一读950 4026 6000 9437 7090（1）哪个数最大?给它圈上“”。
（1）哪个数最小?给它打上2.填一填398的近似数是400405的近似数是400912的近似数是900揭示课题：像大约400、大约900这样与准确数很接近整万、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）二、新课讲授1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第77页例8的图。
小组讨论：9992和10000都表示新长镇的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9992和10000不一样，9992是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9992的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
例如：这座塔大约高200米；我校学生人数大约有2600人，一台电脑的价钱大约是3000元。
这里的200、2600、3000我们都叫它近似数。
师：下面我们看看黑板上的这些数，它们的近似数各是多少呢？（出示：9000,9500,10000）生1：9992的近似数是9000。
生2：9992的近似数是9500。
二年级数学下册第七单元 第9课时 10000以内数的近似数(精品教案)
2．比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
聪聪那天还调查了新长镇的人数是9992人，约是()人，先独立填填，再和你的同桌交流。谁来说说你写出的近似数是多少？
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
参与引领
合作探究
近似数的意义：
1．组织理解近似数的含义。
聪聪去调查了本届全运动会参赛运动员人数，说“有9985名运动员参加本届全运动会，将近10000人。”那么本届全运会参赛运动员人数到底有9985人还是10000人呢？为什么？
2.思考：后半句将近10000人是什么意思？
近似数与准确数的区别：
1.课件出示第91页中间图，引导学生51”模式教学设计
二年级
2017年 月 日
课型
新授课
课题
10000以内数的近似数
教师
阿依先木·买买提
教学内容：人教版二年级下册第91页。
教学目标：
知识与技能：
初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
过程与方法：
通过准确数与近似数的比较，理解近似数的意义，体会近似数在生活中的应用。
25003000
（要求：20秒钟读一读）
2．课件出示例10情境图。
（1）聪聪自从学习了万以内的数后，就对生活中的大数十分关注。可是他有个问题不明白，你们想知道是什么问题吗？
（2）引导学生看图，了解信息。
（3）图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？为什么？
师：对！同学们真爱动脑筋，这是好习惯。今天我们就一起来学习近似数。
作业布置
练习册第 页。
二2年级数学下册人教版第9课时 近似数教案教学设计
第9课时近似数【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估计。
【情景导入】1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）【新课讲授】1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第91页例10的图。
小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
小学数学二下教学设计：求10000以内数的近似数
求10000以内数的近似数
课时
1
教学内容
教材第91页例10及相关内容。
教材与学情分析
例10教学近似数。近似数在生活中应用广泛，因此其教学有着很强的现实意义。同时从数学角度来讲，它又是培养数感的重要途径，也是用估算解决问题的基础，教学时应予以重视。教材没有给出近似数的概念，而是通过在实际情境中对比关于参赛运动员人数的两种不同说法，让学生理解准确数和近似数的含义，感受近似数方便、好几的优点，突出了近似数的现实意义，体会到近似数的价值。
教学目标
1. 通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌 握求一个数的近似数的方法。
2. 在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。
3．结合生活素材，ຫໍສະໝຸດ 学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点
教学重点：理解准确数和近似数的含义。
四、拓展提升
猜数游戏：老师说出一个数，同学们开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。
五、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？
作业设计
完成教材练习十八第6、7题。
板书设计
求10000以内数的近似数
有9985名运动员参加本届全运会 将近10000人。
2.引导学生了解应用近似数的必要性。
9985与10000相比，10000记起来更方便、更容易，即在要求不需要那么精确的情况下，用近似数就可以了。
3.说说身边的近似数。(同桌互相说一说身边的近似数，教师巡视，发现问题及时订正)
三、巩固练习
1.完成教材第91页“做一做”。学生独立完成后全班交流。
《10000以内数的近似数》教案
《10000以内数的近似数》教案一、探究新知（一）结合情境图，讨论准确数与近似数1.看图读取信息。
屏幕前的同学们，请你们先仔细观察这幅图，并读一读图中的文字，然后再说一说你知道了哪些数学信息？预设1：我知道了有9985名运动员参加本次运动会。
预设2：我知道了参加本次运动会的人数将近有10000人。
2.讨论准确数与近似数。
他们说的都是运动员的人数，说的却不一样，谁说的对呢？他们说的都对。
有9985人，这种说法很准确，这样的数叫准确数。
将近10000人，也就是大约10000人，10000人叫做运动员人数的近似数，10000更容易记住。
3.小结。
在生活中，有的时候需要用准确数，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。
（二）体会准确数与近似数的区别1.在分类中认识准确数与近似数。
（1）参加本次运动会的运动员有9985人；（2）参加本次运动会的运动员将近10000人；（3）一台冰箱的价格是9115元；（4）南京长江大桥公路桥长大约是4600米；（5）某图书馆约有1300种杂志；（6）某小学二年级共有689名学生。
预设：第(1)句中的9985、第(3)句中的9115和第(6)句中的689表示的是准确的数量，是准确数；第(2)句中的10000、第(4)句中的4600和第(5)句中的1300表示的不是准确的数量，是近似数。
怎么知道这些信息中使用的是近似数呢？预设：它们前面写着“将近”、“大约”和“约”这样的字词。
2.小结。
在用近似数进行描述时，会用到“将近”、“大约”或者“约”这样的字词。
而准确数的前面就不会有这样的字词。
（三）借助数线模型找近似数1.找9985和9115的近似数，初步体会一个数的近似数不止一个。
怎么找这些准确数的近似数呢？继续请小助手“数线”来帮忙。
（1）给准确数在数线上找大致位置：9985和9115。
预设：因为9985是9000多，但没超过10000，所以它应该在9000和10000之间。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_5
第9课时相似数【教学内容】10000以内数的相似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识相似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识相似数，能结合实际进行估算【情景导入】1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得可以！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与确凿数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做相似数。
这节课我们就来认识10000以内的相似数。
（出示课题）【新课讲授】1.结合学生实际，认识相似数。
出示教材第91页例10的图。
小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？汇报、交流。
生1：9985和10000不一样，9985是确凿数，10000是相似数。
生2：10000是9985的相似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
2.比较确凿数和相似数，体会相似数的价值。
师：请同学们想一想：确凿数和相似数，哪个数简易记住？生齐：当然是相似数简易记住了。
师：为什么相似数简易记住呢？生：相似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于相似数简易记住，在生活中，相似数的应用很广博，因为有许多数据我们不需要知道它的确凿数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。
《10000以内数的近似数》教案
【教学内容】
10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】
1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？
生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？
生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。例如：这座塔大约高200米；我市大约有人口30万人，一台电脑的价钱大约是4000元。这里的200、30、4000我们都叫它近似数。
第9课时近似数
10000是9985的近似数与准确数非常接近的整万、整千、整百、整十的数叫做近似数。
近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。教师教学以现实情境为基础，让学生主动参与，体会准确数与近似数的区别，理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。请猜一猜它的价钱是多少元？
生：可能是3980元、4010元或4008元……
生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……
师：电脑的价钱是4090元。（板书：大约4000元→4090元）
师：同学们猜得不错！
2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。这节课我们就来认识10000以内的近似数。（出示课题）
二年级数学下册教案-7.2 10000以内数的近似数18-人教版
数学
年级/册
二年级下册
教材版本
课题名称
第七单元-10000以内数的近似数
教学目标
学会求近似数并能区分准确数与近似数
重难点分析
重点分析
让学生了解近似数的意义，正确辨别准确数与近似数，体会近似数在生活中的应用，结合实际进行估计。
难点分析
通过准确数与近似数的比较，学会求一个数的近似数，能正确区分准确数和近似数，体会近似数在生活中的应用。
课堂练习
（难点巩固）
三、知识运用。
1.在下面是近似数的数据后面画“√”。
（1）从家到餐厅约有100米远。
（2）学校最新购买了482把椅子。
（3）学校每个月的水费大约是5300元。
（4）3月份交纳的水费是5300元。
2.下面的数各接近几千？
6830502139008004
4005289770539008
教学方法
1.通过准确数与近似数的比较，理解近似数的意义，能区分准确数与近似数。
2.通过自主探究，学会求一个数的近似数。
教学环节
教学过程
导入
1.猜价格游戏。
师:同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗?
(1)猜篮球的价钱。
师:老师买了一个篮球大约用了100元。请猜一猜这个篮球的价钱是多少元?
生:可能是99元、98元、101元或103
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知
1.结合学生实际，认识近似数。
课件出示教材第91页例10的图。
小组讨论: 9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗?为什么?它们有什么联系?
汇报、交流。
师:对!同学们真爱动脑思考，9985人这种说法准确告诉我们参加运动会的人数是9985人，不多也不少，就是这么多人，9985是一个准确数，而将近10000人，不是特别准确的人数，10000是一个近似数。但是9985非常接近10000，所以10000是9985的近似数。
人教版二年级数学下册《.万以内数的认识 近似数》研讨课教案_0
二年级下册第七单元近似数教案【教学内容】10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
【重点难点】认识近似数，能结合实际进行估计。
【情景导入】1、做游戏请你把看到的数字报出来。
2、上面的这些数字你都记住了哪些？3、看来下面这些数字好像要好记一些？为什么？【探究学习】一、认识近似数1、老师听说你们最喜欢去文化娱乐城的动物园看动物，去过吗？好玩吗？老师今天带来了娱乐城动物园的消息，请看（出示课件）2、你从上面获得了哪些信息？板书：1988人大约2000人3、娱乐城到底有多少人？为什么大约是2000人？4、师小结：像1988这样的数叫准确数，而这个估计的大概的数叫近似数。
板书：准确数近似数5、今天我们就来认识这个新朋友近似数板书：近似数6、认识一个新朋友，我们就从它的名字开始吧？近似数啥意思呢?跟谁相近？7、出示数轴，看一下2000跟1988相近吗？8、近似数的第一大特点就是要与准确数接近。
板书：接近9、只要接近就行了吗？2000是最接近1988的数吗？为什么是大约2000呢？整千数有什么特点？什么数好记？板书：整千整百的数10、如果现在给你一个准确数，你会找它的近似数吗？怎样找？11、出示：近似数既要接近准确数，还要方便记忆，因此近似数一般都是选择离准确数最接近的整百整千数。
（生读一遍）12、所以2000是离1988最接近的整千数，因此我们就说板书：2000是1988的近似数13、师：跟这个新朋友又有一点熟悉了没有？接下来愿意接受老师的挑战吗？来一个？二、自主学习1、出示：照样子，写句子。
例句：文化娱乐城上周六上午来观看动物的人有1988人，也可以说大约有2000人。
①、小丽家到学校有603米，也可以说是（）。
二年级下册数学教案第七单元第8课时 10000以内数的近似数_人教新课标
二年级下册数学教案第七单元第8课时10000以内数的近似数_人教新课标第8课时10000以内数的近似数【教学内容】教材第91页例10【教材分析】近似数在生活中有着广泛的应用，这一内容的教学有着很强的现实意义。
教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了情境，通过对比参加运动会的运动员的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
【学情分析】学生知道在一般情况下，选择最接近整十、整百、整千的数来表示近似数更方便，而且学生感受到了近似数在生活中的作用，但是让二年级的学生根据具体的情况来变换近似数有些困难。
【教学目标】1．通过具体的情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，并结合实际进行估计。
通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
2．培养学生学习兴趣，主动参与到学习中来。
【教学重难点】重点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定估测的方法。
难点：培养学生的数感和估计能力。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
探究新知―→掌握近似数与准确数。
巩固应用―→会区分近似数和准确数，会写近似数。
课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ人差不多。
B．也认为本届全运会参赛运动员人数是9985人，他说将近10000人大概就是10000人的意思。
课件出示第91页中间图，引导学生观察，9985非常接近10000。
师小结：我们把9985这个很准确的数字就叫做“准确数”，而10000这个和9985差不多的数就叫做“近似数”。
(边说边板书)2．比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
聪聪那天还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。
谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：A．约是9900人，因为我觉得9992人接近9900人。
B．我写的是“约9990人”，因为9990人和9992人只相差2人。
同学们你们同意哪位写的呢？为什么？生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
小学数学《10000以内数的近似数》教学设计
将近10000人有9985人
9985这种说法特别精确,所以它是一个准确数。
9985接近10000,10000更容易记住,10000是一个近似数。
近似数是指大约是多少的数,也就是与实际比较接近的数。
教学反思
因为学生对近似数的概念不易理解，只好以现实情景为基础，让学生主动参与，直观体会准确数与近似数的区别。有些重点词语对学生判断近似数有所帮助。一座山高大约有1387米；体育馆将近10000人；小李的体重估计在80千克，像这些数字我们都叫它近似数。特别是把准确数改写成近似数。困难较多，有的在这个数上加1；有的估计的差距很大。因为现在不宜教“四舍五入”法，学生往往估计离谱。为了帮助记忆，指出1320、1300哪个数容易记住，得出易学易记的方法就是把不是整十整百整千的看成整千的整百的整十的。但还有不清楚的学生只有在下次多下工夫。
小学数学《10000以内数的近似数》教学设计
课题
10000以内数的近似数
新授课
教学目标
知识与技能
结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
过程与方法
通过教学活动培养学生的数感。
意义。
教学重点
理解近似数的意义。
教学难点
学会求近似数并能区分准确数与近似数。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、游戏导入
猜数游戏：教师或学生指定一个四位数（不让其他学生知道），学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1、教学教材第91页例10（多媒体出示课件情景图）。
二年级下册数学教案-第七单元第8课时10000以内数的近似数人教新课标
第8课时10000以内数的近似数【教学内容】教材第91页例10【教材分析】近似数在生活中有着广泛的应用，这一内容的教学有着很强的现实意义。
教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了情境，通过对比参加运动会的运动员的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
【学情分析】学生知道在一般情况下，选择最接近整十、整百、整千的数来表示近似数更方便，而且学生感受到了近似数在生活中的作用，但是让二年级的学生根据具体的情况来变换近似数有些困难。
【教学目标】1．通过具体的情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，并结合实际进行估计。
通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
2．培养学生学习兴趣，主动参与到学习中来。
【教学重难点】重点：通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定估测的方法。
难点：培养学生的数感和估计能力。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→掌握近似数与准确数。
↓↓巩固应用―→会区分近似数和准确数，会写近似数。
↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。
Ｋ【情境导入】一、复习巩固1．接着数数。
1998、( )、( )、( )9997、( )、( )、 ( )497、( ) ( ) 、( )2．按照要求排列下面各数。
1001 996 1008( ) > ( ) > ( )205 306 402( ) < ( ) < ( )二、导入新课1．课件出示例10情境图。
聪聪自从学习了万以内的数后，就对生活中的大数十分关注。
可是他有个问题不明白，你们想知道是什么问题吗？2．引导学生看图，了解信息。
3．图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？为什么？汇报、交流。
生1：9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑筋，这是好习惯。
今天我们就一起来学习近似数。
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1.结合学生实际，认识近似数。
出示教材第91页例10的图。
小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？
汇报、交流。
生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。
生2：10000是9985的近似数。
师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯。
（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。请猜一猜它的价钱是多少元？
生：可能是3980元、4010元或4008元……
生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……
师：电脑的价钱是4090元。（板书：大约4000元→4090元）
师：同学们猜得不错！
2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。这节课我们就来认识10000以内的近似数。（出示课题）
第9课时近似数
10000是9985的近似数与准确数非常接近的整万、整千、整百、整十的数叫做近似数。
近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。教师教学以现实情境为基础，让学生主动参与，体会准确数与近似数的区别，理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
【重点难点】
认识近似数，能结合实际进行估计。
【情景导入】
1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？
生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：可能是99元、98元、101元或103元……
师：篮球的价钱是98元。（板书：大约100元→98元）
2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。
师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个数容易记住？
生齐：当然是近似数容易记住了。
师：为什么近似数容易记住呢？
生：近似数都是整十、整百、整千的数，比较好记。
师：对！由于近似数容易记住，在生活中，近似数的应用很广泛，因为有许多数据我们不需要知道它的准确数，而只要知道大概的数量即可，这样的例子很多。例如：这座塔大约高200米；我市大约有人口30万人，一台电脑的价钱大约是4000元。这里的200、30、4000我们都叫它近似数。
第9课时10000以内数的近似数
【教学内容】
10000以内数的近似数（教材第91页例10及“做一做”）。
【教学目标】
1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
师：下面我们看看黑板上的这些数，它们的近似数各是多少呢？（出示：3413，2480）
生1：3413的近似数是3400。
生2：2480的近似数是2400。
生3：2480的近似数是2500。
师：你为什么认为2480的近似数是2500呢？
生4：2500与2480相差得少。
师：说得好！2500更接近准确数2480。但2400也可以看作2480的近似数。一个数的近似数并不是唯一的，要根据实际需要选择合适的近似数。
【课堂作业】
完成教材第91页“做一做”。
答案：做一做：600 3200 10000
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们认识了万以内数的近似数，知道了怎样求一个数的近似数，近似数在实际生活中有广泛的用途。只要我们做个有心人，生活中处处都可以找到近似数。
【课后作业】
完成本课时对应练习。