优化教学策略, 让主题活动更有效

优化教学策略, 让主题活动更有效

幼儿教师要以敏锐的目光，立足于学生的兴趣，从教育的角度选择活动主题，挖掘教育生长点，确定活动目标，并充分搜集活动素材，精心设计活动流程。在实施过程中，要能够适时、合理地调整、补充、改进活动预设，生成有意义、有价值的教育行为；要鼓励家长踊跃参与，家校联手，形成合力，从而有效推动活动的开展；要善于指导学生相互合作，培养学生的合作能力。

一、跟着幼儿兴趣走，调动参与积极性

兴趣是一种能够给予学习者推动力的非智力因素，幼儿园主题活动在内容的选择与活动的设计上，都要关注幼儿的兴趣。为了让主题活动走向有效，教师要通过平日的观察，及时捕捉每位幼儿对不同事物的兴趣和发展需求，了解存在的共性问题和个性倾向，进行准确的价值判断。

在孩子们感兴趣的事物中，节日是重要内容之一，他们天生对节日有着深厚的感情，谈起节日，孩子们总是眉飞色舞、兴致勃勃，有着说不完的话题。抓住幼儿对节日情有独钟的心理，我常常组织幼儿开展一些跟节日有关的活动，取得了一定的成效。比如，我曾经带领大班幼儿开展过“我们一起过圣诞”的主题活动。活动中我鼓励幼儿参与讨论，了

解幼儿的想法，孩子们争先恐后地讲述着圣诞节的有关知识和见闻：圣诞老人可好了，给小朋友送礼物；商场里有棵大圣诞树，上面挂了好多好多的小礼物……孩子们还说出了想做圣诞节礼物的想法：有的想做圣诞面具，有的想做圣诞贺卡，有的想做圣诞礼盒，有的想跟好朋友一起做圣诞树……孩子们的交谈流露出了对圣诞节的浓厚兴趣，我决定跟可爱的孩子们共同度过一个愉快的圣诞节。于是，我跟孩子们开始共同设计圣诞节活动，孩子们兴致盎然，争相献计献策。幼儿甲说：“我们几个小朋友一起做圣诞面具和圣诞礼物。”幼儿乙说：“我做一棵圣诞树放在活动室里，然后把小朋友们带来的礼物都挂在上面。”幼儿丙说：“我们小组的几个小朋友化好妆，戴上圣诞帽，大家在对圣诞树旁一起唱歌、跳舞，多好哇！”孩子们你一言我一语，真可谓“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。听着孩子们的热情建议，我进行价值判断，考虑到本班的现实条件，初步策划圣诞主题活动的大致流程及相关环节的内容。

由此可见，在主题活动内容的确定上，教师要跟着幼儿的兴趣走，围绕幼儿兴趣动脑筋、做文章。只有从幼儿感兴趣的事情入手，才能激发幼儿对活动的情感，促使幼儿积极主动地参与各种主题活动，使之真正体验到跟老师和同伴共同活动、共同生活的无限快乐。

二、教师家长携起手，形成合力促交流

幼教不单单是学校的事，家长理应成为幼教不可或缺的伙伴。教师与家长应携手形成合力，促进交流，增强教育实效。教师与家长的合作应以相互尊重、相互支持为原则，尤其要鼓励家长多来学校看看，了解孩子在校表现，向老师提出合理建议。教师要如实地向家长们介绍幼儿在校的表现情况，并有责任、有义务向家长传授家教知识，帮助家长提高家教能力。如，上述“我们一起过圣诞”主题活动的开展，就取得家长们的热情支持。有的家长从家里带来了不同的圣诞饰物布置活动室环境，有的家长建议在圣诞节举办亲子活动，有的家长毛遂自荐为大家一展歌喉，为活动助兴……他们表现出的兴趣和热情感动了我。根据家长的反馈意见，在征得园长同意后，我组织召开了家长会，商讨亲子活动安排，活动前的准备工作有条不紊地进行着。活动中运用制作、表演、游戏、品尝等孩子们喜闻乐见的形式，让幼儿体验到了西方的圣诞文化气息，拓展了幼儿眼界，使之领略了人类文化的多样性。这是一次有家长参与的生活教育和情感教育，在幼儿的心目中留下了难以磨灭的印象。

此次活动，我充分相信家长，发挥了家长教育资源的作用，焕发他们支持幼儿园教育活动的热情。活动中，通过“家长园地”，使家长了解到的孩子在幼儿园的生活情况及取得的可喜进步。我尊重家长们提出的合理化的建议和意见，并真诚地邀请家长经常参与幼儿园的活动，发动家长为幼教活

动提供资宝贵资源，做幼教的合作伙伴。

三、生生齐心搞活动，合作能力在提高

将来的社会离不开合作，合作意识与能力的培养，应该从幼儿开始。教师应根据幼儿的年龄特点及现有水平，将艺术和科学活动进行有机整合，引导幼儿带着问题，通过小组合作探求答案，调动参与热情，发挥创造性，促进幼儿更有效地获取知识及经验，提高合作能力。

比如，我曾在小班里搞过这样一次主题活动――“我小的时候”。活动目标：要求孩子用流畅的语言讲述自己小时候的样子和小时候印象最深的事；能够大胆地提出有关小时候的问题；学习用询问他人、查找图书等方法找寻问题的答案。活动内容有：引导幼儿看照片说说小时候的样子；引导幼儿说说小时候发生的事情；引导幼儿提出有关小时候方面的问题；教师以图文形式记录幼儿的问题；师生共同布置“我的成长照片展”――布置照片展是幼儿自己想出来的，孩子们几个人围成一起，互相讨论，想出了好多点子，如做拉花贴在照片的旁边，画些画儿贴在墙上，等等。我充分尊重幼儿的意见，在他们自由讨论后，再给予适时点拨。为充分发挥幼儿的主动性、积极性，我让幼儿自由地分成四组，并选出每组的负责人，让其带领大家共同完成，我退居幕后，为他们提供需要的材料、物品，并在他们遇到困难的时候，给予适当的指点和帮助。孩子们看着自己亲手布置的照片展，

都得意地告诉我：“是我们自己布置的！”“你们真棒！”我竖起了大拇指，夸奖孩子，他们都开心地笑了。我放起了音乐，孩子们跟着音乐跳起了欢快的舞蹈。有的驻足在照片前，陷入了对小时候的深情回忆……孩子们都沉浸在欢声笑语中。幼儿在自由、宽松的环境中，与同伴合作完成了任务。当看到通过自己劳动所带来的成果时，喜悦之情溢于言表。

教师设计与开展主题活动，要向幼儿进行合作意识的渗透，关注幼儿合作能力的培养，让幼儿不断地学会与同伴交往，学会自我服务及为他人服务，克服自私、孤僻的心理，养成互助习惯，获得情感上的满足和各种能力的发展。当然，这需要家长的大力支持与热情合作。