Unit 1 Lesson 1 教学设计(7)
三年级下册英语教案-unit1 Lesson 1 人教精通版
Unit 1 Let’s go to school. 教学设计（Lesson 1）小学英语（精通）三年级下册一、教材内容分析第一单元共六课，本课为第一课时。
本课时Just talk通过设置一个真实的场景－新学期开始，Kate和Gao Wei的一段情景对话，让学生见景生情。
感知，模仿，实践。
根据情境，自然输入本课重点句型: Nice/Glad to see you again. Let’s go to school. 让学生体会运用的乐趣，学会如何用语言进行交际。
Just learn为学生提供了教学卡片图片和录音，目的是为了让学生学习两个单词：school, classroom二、学生情况分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标1．指导学生能在真实的情境中理解，会说以下句子：Let’s go to school.OK.Let’s go.并能在现实生活中初步运用这些语言。
帮助学生正确认读本课单词classroom, school.2．要求学生初步用school, classroom造句，编对话进行操练，并能在实际生活中应用。
3．通过跟读模仿使学生学会如何打招呼，发指令，培养学生初步运用语言的能力。
4．通过对话和教学活动，培养学生主动与他人交际的意愿；使他们形成相互了解相互友爱等积极的情感态度和主动的合作意识，同时提高学生的学习兴趣。
四、教学重难点教学重点：学生能够听说认读句子Nice / Glad to see you again. Let’s go to school. OK. Let’s go. 单词classroom, school，并能自主运用到生活中。
人教精通版四级英语上册Lesson1教案名师优秀教案完整
人教精通版四年级英语上册Lesson1教案名师优秀教案(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）人教精通版四年级英语上册Lesson1教案宝坻区中小学英语课堂教学教案授课教师: 授课时间: 课题 Unit 1 Lesson 1课型 New本课要求学生能够听、说、认读单词America、England，能够听、说、教学内容读、写单词China,在对话交流的过程中完成目标语言的学习，最终引导学生分析能够运用目标语言I’m from…进行交际。
本节课是四年级英语第一节课，通过三年级的英语学习，孩子们已有一定的知识基础，为了吸引孩子们的注意力，在做教学设计时，我们既要遵循学情分析语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一种愉快的学习体验。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度) 语言知识:学习三个表示国家的单词:China、 America、 England介绍自己国籍的句型:I’m from…介绍新朋友的句型:This is my new friend.语言技能:能够在真实语境中运用所学表示国家的单词和句型简单交流。
学习策略:愉快教学法、情境教学法、活动教学法、小组合作法、师生互动教学法。
文化意识:通过学习国旗，培养学生的爱国情操。
情感态度:培养学生学习英语的兴趣，使学生充满探求新知的欲望，树立学好英语的信心，提高交际能力，体验合作的成就感。
学习三个表示国家的单词:China、 America、 England 介绍自己国籍的句型:I’m from… 教学介绍新朋友的句型:This is my new friend. 重难点教学方法合作学习法及手段教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间 Step 1 1)T:Good morning, boys and 利用师生问好，复习巩Preparation girls! Nice to see you again! 固再一次见面时的问候语，为学习新课做铺3min.垫。
人教新起点六年级英语下册Unit1《VisitingCanada》(Lesson1)教学设计
Unit1 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1【主题】Visiting Canada【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议A. Listen and number.1. 复习热身活动(1) 唱一首关于季节的英文歌。
(2) 师生自由谈话：T: What is the song about?S: Seasons.T: How many seasons are there in a year? S: Four.T: What season is it in Beijing now?S: It’s...T: How about Sydney? How about Toronto?S: …T: What do people wear in Beijing now?S: ...T: What do people wear in Toronto now?S: ...(3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，并引导学生尝试说出更多同类词汇。
2. 听前做好准备(1) 请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。
教师可以用以下问题来引导学生看图：It’s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? What’s the weather like there? What should he take with him? ...请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。
小学英语人教版新起点(一起)四年级上册教学设计 Unit 1 Lesson 1
小学英语人教版新起点（一起）四年级上册Unit 1 Sports and GamesLesson 1本节课的教学内容是四年级上册第一单元Unit 1 Sports and Games的第1课时。
本单元开始学习最贴近日常生活之中的重要话题之——运动和游戏，学习如何用英语表达关于运动的一些知识。
本课时的教学内容为：A. Look, listen and repeat, B. Let’s talk, C. Let’s write。
A部分主要呈现关于运动的一些重点字词和短语, B部分通过人物对话呈现重点句型Do you like…? I like…; What abou t…? 操作功能句。
C部分是通过写一写来强调本课地重点句型。
【知识目标】1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope, ping- pong, what about, interesting七个单词和词组，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇。
3. 能够根据语境从running, basketball, roller skating, jumping rope, ping- pong, what about, interesting中选择恰当的词填空。
4. 重读闭音节需双写末尾辅音字母。
E.g. running是动词run加上其末尾辅音n变成的动名词形式。
【能力目标】对听说读写能力都要有意识地发展锻炼，学生能够掌握重点单词的读写及其对应含义，这也有助于自然地学习英语句型。
What sports do you like? I like-, I also like-能够用英语流利表达自己所喜欢的运动。
回答完别人的问题也能够在口语中学会用句型What about you?来询问别人的运动喜好。
【情感目标】学习英语最大的乐趣就是能够理解运用。
五年级下册英语教案Unit 1 Lesson 1 鲁科版(五四学制)(三起)
《Unit 1 Lesson 1 What did you do in the holidays?》教学设计一、教材分析小学英语五年级下册Unit 1的主题是“Winter Holidays”，“Lesson1 What did you do in the holidays?”的语言功能是谈论寒假发生的事情；学习任务是“What did you do in the holidays? I…”“Did you …? Yes, I did./No, I didn’t.”。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生。
在本册教材中，首次出现了阅读课这一课型。
虽然学生此前通过两年的英语学习，已具备了初步的听说读写的能力，但阅读策略仍需继续提高，而仅靠每单元的阅读课是无法达到这一目标的。
所以在平日的每一课教学中我都有意加强对学生阅读策略的指导。
这节课的设计，就是注重通过阅读策略在教学过程中的渗透，来逐步提高学生的阅读能力和自主学习能力的。
三、教学目标（一）知识目标1．能听懂、会说并认读下列单词：holiday，enjoy，difficult，place，many，went；短语：Beijing opera，a little。
2. 能听懂、会说并认读下列句子：“What did you do in the holidays? I…”“Did you…? Yes, I did. / No, I didn’t.”。
（二）能力目标1．能借助图片或真实情境，流利地询问别人和讲述自己寒假做的事情，并能结合生活实际，做到学以致用。
2．初步掌握阅读的方法和策略，并能逐步实现有目的地选择和运用阅读策略，解决阅读中存在的问题。
（三）情感目标1．培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。
2．培养学生形成良好的学习策略，为将来进一步学习英语打下良好的基础。
3．引导学生关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。
新起点人教版二年级英语上册《Unit1_Lesson1_名师教案【河南南阳】》
二年级上册Unit1 My FamilyLesson 1教学设计教学目标：1. 知识目标：理解新词“family” “father”, “mother” “brother”, “sister” 的意思，并能正确发音。
2. 能力目标：熟练运用This is my…句型介绍自己的家人。
3. 情感目标：通过形式多样的活动，激发学生学习英语的兴趣，使学生在课堂中体验成功，感受快乐，从而爱上英语这门学科。
教学重点：“family” “father”, “mother” “brother”, “sister”, This is my…教学难点：使学生能够很好的理解和运用。
课前准备：学生自带家庭合照、PPT、MP4教学过程：Teaching Procedure：一. Lead-in Warming-upT: Hello, boys and girls.S：Hello, teacher.T: How are you today?S: I’m fine, thank you.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.Before the class, let’s enjoy a song 《Finger family》.（创设英语学习氛围，激发学生学习积极性。
）Who can tell me , what is this song about ?Yes, family. Today, we will learn about family.二. StudyT: This is Tony’s family photo. He love his family very much. Do you love your family? S: Yes.T: Now, look the picture, how many people are there?S: Four.T: Yes, there are 4 people in Tony’s family. They are father、mother、brother、sister.（领读单词，强调father、mother、brother中”th”的发音技巧）Now, read words one by one. (开火车读单词，注意及时评价)T: Let’s chant:Family family I love family. Father father I love father. Mother mother I love mother. Brother brother I love brother. Sister sister I love sister.T: We have learnt some words about family, now, let’s learn new sentences to introduce our family.引出句型This is my…①This is my father. We can also call “father” “dad”. ②This is my mother. We can also call “mother” “mum”. ③This is my brother. ④This is my sister.⑤This is me.Read sentences together. Introduce your family, have a try! (让学生尝试介绍自己的家人，注意及时评价鼓励)三. ShowTalk together. Introduce your family. 小组上台展示，介绍自己的家庭成员。
最新冀教版小学英语六年级上册Lesson1公开课教学设计
Lesson 1 At the Airport
设计意图
通过呈现旅行图片引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。旅行过程的轻
松、愉快特点，对课程的LiMing的旅行内容形象、具体，展示本单元主题作用明显，
便于引导学生进入相关问题的思考。
课堂记录
二、衔接起步（时间3分钟)
1.出示飞机场图片，学习并记忆单词airport和短语at the airport（时间1分
钟）
教师:What’s this in Chinese?
学生:飞机场
教师:引出单词airport并领读
学生:跟读、自由读单词
教师:引出短语at the airport
学生:自由读
学生:1.询问时间习惯用语和时间表示法2.对待朋友要真心
板书设计
Unit 1 Li Ming Goes to Canada
Lesson 1 At the Airport
planeclock
at the airport
What time is it?
It’s(4:45,halfpast„,„o’clock)
之间询问了三次时间，等到LiMing后他们都非常高兴。从他们心情变化角度上思考：
他们之间的情谊怎么样？
学生:友谊深厚
教师:(1)他们相隔那么远，而他们之间的友情为什么能够如此深厚呢？
学生:例如：(1)他们善待朋友(2)经常联系等
教师:我们一定要用真心去对待我们的朋友，即使相隔很远，也无法疏远和朋友间
1.阅读“1 Li Ming arrives today!”（时间5分钟）
教师:播放录音
学生:(1)默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。(2)齐读“1LiMing
Unit1Lesson1教学设计高中英语北师大版
【How】篇章结构：两篇文章都是人物介绍类文章。语篇一由两部分构成：第一部分介绍了Joe日常生活中通过网络所从事的各项活动，第二部分介绍了他父母对他的担忧以及他对自己生活方式的反思。语篇二由三部分组成：第一部分介绍了Li Ying在学校的学习生活，第二部分介绍了她的兴趣爱好和课后活动，包括阅读、长跑和做志愿者活动，第三部分则介绍了她的时间管理方法。
评价内容与标准
1.学生是否能够猜测文本的大概内容并提出他们想要了解的信息；
2.学生是否能够预测文章的基本信息；
3.学生是否能够利用文中信息正确地完成思维导图并推断出标题的意义。
教学方法及整合点
1.演示法：相关的图片、视频等显示给学生看，便于学生对微观知识和背景知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。
文本语言：第一篇文章有许多关于网络活动的表达，第二篇文章则有许多关于学习生活和课后生活的描述。
学情分析
本课授课对象为高一年级学生。学生有一定的生活经验，对生活方式这个主题有一定的了解；学生已具备一定基础的听、说、读、写、看的能力，能较简单地描述各种学习、生活活动，表达自己对相关事物的看法。但因为词汇、语法、句型等语言知识方面的缺乏和不足，在口头分享和写作等输出任务上可能会有一定的困难。
Use the phrases in activity 1 on page8 if necessary.
学生能够借助书中提供的语言简单介绍自己的生活。
冀教版新版五年级上册英语unit1lesson1教学设计
课程名称：英语教学设计姓名：刘君君学号：20110140011017 班级：英语教育1班Lesson 1: Li Ming’s Big FamilyTeaching aims: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:1.Knowledge Objective:1.1Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of thefamily: grandfather, grandmother, father, mother, uncle, aunt and cousin.1.2Be able to talk about the members of the family by using these sentences:This is my family. I have….I have two ____ and _____.My ____ have one child: me.I don’t have ____ or _______.2.Ability Objective: Be able to talk about one’s family members and introducetheir relationships fluently3.Moral Objective:3.1 Improve the cooperative spirit through pair work and role playing3.2 Care more about yourself and your family membersTeaching contents:Grade 5 Unit 5 Lesson1: Li Ming’s Big FamilyTeaching key points: make Ss to read the new words and sentences correctly and fluently.Teaching difficult points make Ss learn to draw a family treeTeaching procedures：Step1:Lead-inIntroduce the origin of the word “family”.T: (write down “family” on the blackboard) F.A.M.I.L.Y means “father and mother I love you”. Everyone has a family. Do you want to know how to introduce your family?Ss：Yes!Then show a picture of my family. Introduce my family to the students and drawa family tree of my family.T: Look, this is a picture of my family. This is my father and mother.( then point to my grandparents on the picture) Who are they? Can you guess?Ss: Your grandfather and grandmother.T: Yes, they are my grandfather and my grandmother.( write down these two words in the blackboard)T: Who is she? Can you guess? She is my sister. I have two sisters. I don’t have brothers. (then draw a family tree)Step2 PresentationShow the video of this lesson to the Ss. Then let them find the answer to these questions in groups:(1)How many grandfathers and grandmothers does Li Ming have?(2)Does Li Ming have brothers or sisters?(3)Who is Dachao and who is Meiping?(4)Does Li Ming loves his family?(check the answers)listen to the video again and read the text. Then do the exercise:(1) Father’s mother is my ____(2) Mother’s father is my ____(3) Father’s ____ is my uncle.(4) Father’s ____ is my aunt.(5) My brother is mother’s _______(6) My sister is father’s ______(check the answers to these question)Let Ss discuss about their families in group. Then ask some students to introduce their family by using the sentences like:“This is my family. I have….”Homework：1. Recite the new words of this lesson and write them down in the exercise book.2. Draw a family tree of your family.3. Read the text for three times.教学设计自评：教材分析：本课是冀教版小学英语五年级上册,第一单元第一课，本单元学习My Family，介绍自己家人的有关信息.这节课主要讲述李明的大家庭，先从自己的小家庭入手，从而学习大家庭成员之间的关系。
冀教版七年级上册 Unit1 Lesson 1 Hello! 课教学设计
Lesson1 Hello! 教学设计【教学目标】1.知识与能力：要求能正确地读出如下单词：Canada, thanks,Jenny，Danny并要求会拼Canada . be from2.过程与方法：通过自主学习完成任务，提出质疑并大胆探究，积极交流，巩固当堂知识，反馈学情。
3.情感态度和价值观：学会日常简单的自我介绍，包括姓名，国籍；并会问候他人。
【教学重难点】日常简单的自我介绍，问候。
注意当别人问候时要作出礼貌性的答谢语。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：Good morning, class. How are you? Today, we are going to learn：Lesson 1 Hello!（二）出示学习目标过渡语:First ,let’s read the learning goals together.1.我能正确地读出Canada, thanks,Jenny，Danny并要求会拼Canada . be from2.学会日常简单的自我介绍，包括姓名，国籍；并会问候他人。
过渡语:I believe everyone can achieve your goal? Can you ? Let’s begin .二、先学环节（15分钟）过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.（一）出示自学指导1.朗读并熟记本课单词（P131），完成自学检测（1）。
2.听录音，朗读课文，完成自学检测（2）.3.背诵对话，完成自学检测（3）（二）自学检测反馈（1）单词识记1)詹妮__________ 2)加拿大_________ 3)丹尼__________ 4)谢谢__________5)你叫什么？________________________ 6)你好吗？___________________________ 7)见到你很高兴_________________________（2）翻译下列句子。
人教(精通)三年级上册英语教学设计：Unit1 lesson1
人教（精通）三年级上册英语教学设计：Unit1 lesson1教学目标1.了解拼写和发音：apple, bear, cat, dog；2.能够听、说、认读四个单词；3.能够运用单词描述图像。
教学重点1.四个单词的拼写和发音；2.能够运用单词描述图像。
教学难点1.正确发音；2.培养学生观察能力。
教学准备1.教师准备：课件、单词卡片、小熊玩具；2.学生准备：笔、纸。
教学过程Step 1 导入新课1.向学生介绍新课程，并展示出关键词：apple、bear、cat、dog。
2.指着词卡片，让学生跟读单词。
Step 2 听音辨词1.播放单词语音，并让学生辨认单词。
2.关键词不间断地反复播放，直到学生能完全听清单词音频。
Step 3 观察图片并运用单词进行描述1.展示图片（如：苹果，熊，猫，狗）。
2.让学生观察图片，运用它们已学习的单词进行描述并用笔记录。
3.随机询问学生，让他们使用单词描述图片。
Step 4 教授新单词1.用小熊玩具辅助教学。
2.逐一出示词卡片：apple、bear、cat、dog，并边展示单词发音，边模拟小熊玩具的表情动作，让学生感受单词所代表的事物。
Step 5 操练新单词1.让学生跟读新单词，并重复加强记忆。
2.给学生讲述一些小故事或情境，让学生使用所学的单词描述事情。
Step 6 温故知新1.回顾本课所学内容。
2.让学生描述本节课学到的词汇及图像。
教学反思1.整堂课时间紧凑，充分利用时间，让学生不时进行口语练习，深化学习结果；2.使用课件和多媒体工具，音视频资源有效地提高学生学习主动性，提高对知识的感性认识；3.精心设计教学情境和教学活动，增强学生学习动机，激发对课程的兴趣，提高学习效果。
四年级下册英语教案Unit 1 Welcome to my new home! Lesson 1人教精通版
《精通小学英语》四年级下册Unit1 Lesson1(教学设计)一、教学目标1、知识与技能：(1)能够正确听、说、认、读单词：home, bedroom, bed.(2)能够听、说、读、写单词：desk, chair.（3）能够正确理解、说出：Look at the bedroom. There is a...等句型，并且能在真实语境中进行交流、运用。
2、过程与方法：（1）能够运用本课的句型，介绍自己的卧室，将所学语言运用到实际生活当中。
（2）帮助学生在完成任务的过程中，积极运用各种感官参与课堂教学的各个活动，通过教师提供的一个个场景，不断在真实的语境中体验交流，并且拓展应用。
（3）通过媒体视听提高学生的学习兴趣，通过创设情境调动学生的学习积极性，整个课堂教学活动贯穿激励性评价。
3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，培养学生爱家的积极情感。
（2）通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识。
(3）通过小组活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体验学习的乐趣。
教学重点：学习有关家居用品的单词教学难点：掌握There be 句型的表述二、内容分析:本课是四年级下册第一单元的第一课，主要是LiYan 邀请好朋友Kate到自己家做客并重点介绍卧室中物品的情景，引出要学习的功能句型。
本课的重点单词对于学生来说并不陌生，都是平日里经常接触和看到的，但是重点句型There is a...是学生刚刚接触的，因此在教学中，我通过设置生动的教学活动及教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的学习氛围中很自然地学会句型，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。
三、学情分析本课的授课对象为四年级的学生，他们活泼好动，纯真可爱。
上课时能够专心听讲。
积极踊跃地大声地说英语。
但是也有个别学生对英语学习兴趣不是很浓，造成上课时精神不集中。
针对以上问题，在课堂教学各个环节中，我以学生为主体，让师生、生生之间的互动更加多样化，努力创设和谐的教学环境，给学生更多探究的机会，用行之有效的方法，提升课堂教学的高效性。
北师大版英语七年级上册Unit1Lesson1PhotosofUs(第一课时)教学设计
2.尊重他人，善于倾听，乐于合作，培养良好的团队精神。
3.关注身边的事物，善于发现生活中的美好，用英语表达自己的感受。
4.了解不同国家和文化，拓宽视野，提高跨文化交际能力。
5.培养良好的道德品质，如诚实、友善、尊重等，树立正确的价值观。
二、学情分析
3.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解，分析错误原因，提醒学生注意避免类似错误。
3.学生进行小组内互评，相互检查练习结果，共同提高。
（五）总结归纳
1.家庭作业：请每位学生准备一张自己或家人的照片，并运用本节课所学的词汇和句型，用英语描述照片中的人物和活动。要求描述内容丰富、具体，不少于5句话。完成后，请家长签名确认，以增强家校互动。
2.口语练习：与同学组成学习小组，互相用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、外貌特征、兴趣爱好等。每位同学至少介绍2分钟，小组成员互相倾听、学习。
3.掌握字母组合“ph”发音规则，并能够正确拼读和书写相关词汇。
4.能够运用所学词汇和句型，通过图片和实际情境进行简单的英语对话。
5.培养良好的英语学习习惯，如积极参与课堂活动、认真完成课后作业等。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下方法：
1.通过观察、模仿、互动等方式，培养英语听说能力。
3.写作练习：根据课堂所学，完成一篇小作文，题目为“My Friend”。要求用一般现在时描述一位你的朋友，包括外貌、性格、兴趣爱好等方面。不少于5句话，要求语法正确、表达清晰。
初中冀教版英语七年级上册【教学设计】Unit 1 Lesson 1
Unit 1 School and friendsLesson 1 Hello本单元围绕“学校和朋友”展开教学。
课本先从李明、丹尼和詹妮的自我介绍开始，结识新的同学和老师，学习如何描写自己的学校,如何询问物品和向别人借东西等。
第1课通过李明、丹尼和詹妮拿着本国的国旗和大家打招呼的图片导入认识新朋友的情境，并在此语境中输入介绍自己、问候朋友等重点词汇和相关句型。
【知识与能力目标】1. Greetings: hello, hi, Nice to meet you.2. Self-introduction: My name is… Or I'm .., I'm from...3. Asking for others’ names: What's your name?【过程与方法目标】Listening and speaking.【情感态度价值观目标】Learn to greet others.【教学重点】1. Understand the text.2. Remember the words: hello, name, Canada, China, thank.3. Make sure the Ss can self-introduce in English.【教学难点】Practice the dialogue.图片，PPTStep 1. Warming upDiscuss the following questions with the Ss in Chinese.1. Why do we learn English?2. Where is English spoken?3. Do you know any English words?4. Is English interesting?5. Do you often come across English words?Step 2. Lead inDiscuss these questions:1. What do you say when you meet someone?2. Do you know what Canadians say when they meet?3. How do you introduce yourself or someone else in Chinese?4. Do you know how to introduce someone in English?Today we’re going to learn something about them. D o you want to know?Step 3. New lessonNo. 1 Hello / Hi, my name is1. PresentationPretend to meet someone. Say “Hello” or “Hi”, I'm ...., I'm from........ (自我介绍)self-introduce Make sure the Ss can understand it. Encourage them to repeat.2. PracticeWork in pairs. Encourage the Ss to greet each other and introduce themselves. Then ask some pairs to act it out.No. 2 How are you?1. Presentation.Say “I'm ___. What’s your name?” Translate if necessary. Then repeat a few times. Encourage the。
北师大版英语八年级上册Unit1Lesson1LastWeekonTV(第一课时)教学设计
二、学情分析
八年级学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流，对一般现在时和一般过去时的掌握也较为熟练。在此基础上，学生对本课时的内容产生浓厚的兴趣，因为他们对电视节目有着较高的关注度，这为教学提供了良好的契机。然而，学生对于一些专业词汇和短语的使用还不是很熟练，需要教师进行引导和训练。此外，学生在听力方面还存在一定的困难，需要通过有针对性的训练来提高。因此，在本课时的教学中，我将注重激发学生的兴趣，充分利用学生的生活经验，结合课本内容，创设生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习、运用英语，提高他们的英语综合运用能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，提升自信心，使全体学生都能在英语学习中取得进步。
2.学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，如：I watched a documentary about animals last week.
3.学生能够理解并运用目标句型谈论电视节目，如：What did you watch on TV last week? I watched...
4.学生能够通过听力训练，提高获取信息、处理信息的能力，提高英语听力水平。
7.语法练习：完成课后练习册中与一般过去时相关的练习题，巩固语法知识。
作业布置时，教师应提醒学生注意以下几点：
1.认真完成作业，确保作业质量，提高学习效果。
2.作业完成后，及时进行检查，改正错误，巩固知识点。
3.遇到问题，积极向同学和老师请教，及时解决疑惑。
4.养成良好的学习习惯，按时完成作业，为课堂学习打下坚实基础。
9.文化拓展：结合课本内容，引导学生了解和关注中外文化差异，提高他们的跨文化意识。
六年级上册英语教学设计-unit 1 lesson 1 (1)-人教(精通)秋
六年级上册英语教学设计-unit 1 lesson 1 (1) -人教（精通）秋一. 教学目标1.能够口头表达自己叫什么名字以及询问别人的名字。
2.能够辨认并正确使用单词“name”和“what’s”。
3.能够听懂并理解日常用语。
二. 教学重点1.学习自我介绍以及询问别人的姓名。
2.掌握并正确使用单词“name”和“what’s”。
3.提高听力理解水平。
三. 教学难点1.在实践中正确使用本课所学内容进行口语交流。
四. 教学内容1. 导入（5分钟）教师介绍自己的名字，并鼓励学生介绍自己的名字。
引入本课的主要内容：Learn English, Unit 1, Lesson 1, Part 1.2. 学习（10分钟）在板书上写下“What’s your name? My name is…”，解释意思。
教师用手势示范如何问别人姓名以及回答自己的姓名。
然后进行集体练习，教师问学生“What’s your name?”，学生以My name is … 回答。
再一遍学生依次回答，让每个学生都有机会练习回答。
3. 提高练习（15分钟）教师让学生找个同桌进行练习，彼此交流姓名并进行模拟对话。
教师会在过程中给予指导并纠正其发音问题，让学生发音清晰，语音流利。
让学生更好的理解句子。
4. 集体模拟（10分钟）教师让两组同学来进行模拟对话，展示出已经掌握了正确的对话方式和技巧。
5. 悬挂词汇（5分钟）教师将“What’s”和“name”两个单词挂在黑板上，让学生辩认并朗诵。
6. 听力练习（10分钟）教师朗读一些日常用语，然后让学生跟读并理解。
听力练习的目的是让学生提高听懂英语的能力。
五. 课堂练习一、选择正确单词来回答问题：1.__ name is Tom.A. IB. YourC. My2.—- What’s your name?—- __ Jim.A. He’sB. I amC. My name’s二、别名游戏：学生两两配对，互相询问彼此名字。
四年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 1 冀教版
四年级上册英语教案-Unit 1 Lesson 1 冀教版课程目标本节课的教学目标为：1.认识并熟悉单词 pencil、pen、eraser、book。
2.学习并掌握句型What’s this? 和It’s a/an + 名词。
3.能够描述物品的形状、大小、颜色和用途。
教学重点1.单词的认读、记忆和运用。
2.句型的学习和应用。
3.语言表达的准确性和流利性。
教学准备1.学生用品：铅笔、笔、橡皮、书本。
2.板书工具：黑板板笔。
3.教学素材：课本、教师PPT。
教学过程1. 导入新课•引导学生学习用品名称。
•让学生拿起他们周围的物品看看是不是有课上要用到的单词。
2. 学习新词•让学生看一下板书上列出的词。
•引导学生逐个读出这些单词，并且教授拼读规则。
•让学生模仿老师，尝试正确发音。
3. 学习句型•教授句型What’s this? 以及It’s a/an + 名词。
•用教材上对话来示范这个句型。
•让学生跟读并模仿情境。
4. 练习•将所有用品混合在一起，让学生用新学词汇命名每个物品，并且带着问句What’s this?。
•学生用新学习的句型回答，例如It’s a pencil.•练习一段时间后，停下来让学生边走边查看，继续练习对话。
5. 总结•回顾本节课的重点内容。
•反复练习句型并巩固单词记忆。
•让学生完成书本练习并检查答案。
课后作业对本次课程的单词与句型进行复习，熟记生字，并且思考如何用英语简单描述身边的物品。
以上是本节课的教案，希望通过本节课的学习，学生能够掌握新单词，学会新句型，并且改善口语表达的能力。
谢谢!。
Unit 1 Hello! I’m mokey. Lesson 1教案-小学英语三年级上册-人教精通
小学英语人教（精通）三年级上册Unit 1 Hello! I’m mokey.Lesson 1教学设计一、教学目标在设计教学时充分考虑到本课书的语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标以帮助学生达成培养综合语言应用能力为目的。
具体教学目标如下：1.通过Hello! Hi! I'm...自然的语言交流，运用低年级儿童喜爱的有节奏的chant,了解如何打招呼和介绍自己。
2.帮助学生在完成任务的过程中积极运用各种感官参与课堂教学的各个活动，通过教师提供的竞赛、扮演、配音、模仿等一个个情景，不断转换角色在真实的语言环境中体验交流，拓展知识。
3.能够让学生在教学中学会与他人和谐相处，学会礼貌待人，了解文明行为与不文明行为。
并且用得到的志愿者标志奖励在日常生活中成为一名真正的小小文明志愿者。
二、学情分析1.学生年龄特点分析：低年级学生对学习有好奇感，却很难做到长时间专心听讲，不善于控制。
情感态度方面很乐意和同学进行接触、交谈，部分学生却不懂礼貌，有些还比较自私；他们特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价。
并且有好奇感、好动、喜欢模仿，有直观、具体、形象等思维特点。
因此，我采取从“兴趣出发，创境激情，行为评价”贯穿教学始终的教学手段。
2.学生已有知识经验分析：通过一直以来的英语学习，学生具备了用英语打招呼，问好的实际应用，为新授课的单词以及句型的学习奠定了基础。
3.学生学习能力和学习风格分析：通过对学生常规的培养，学生们基本上形成了本班的风格。
对英语学习有浓厚的兴趣，形成了初步的自主、合作、探究的学习能力，具有集体荣誉感。
在教师及家长的帮助下逐步地感知、认知、熟悉语言。
并乐于将所学知识运用到生活与实践中。
三、重点难点1.学习动物的英文名称：cat, monkey 学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
2.灵活运用I’m... ./ I am... . 语句。
区别I’m a cat. 和I’m Cat. 的不同含义。
九年级英语上册 Unit 1 Lesson 1教案 冀教版
Unit 1 The OlympicsLesson 1 Higher Faster Stronger一、教材分析一）教材内容：冀教版英语九年级Book5 Unit1Lesson1 Higher , Faster, Stronger二）教材内容分析：本单元的中心话题是“奥运会”。
本课是本单元的第一课时，题目是“更高，更快，更强”，既是奥林匹克的口号，也是国际奥委会对所有参与奥林匹克运动的人们的号召，号召他们本着奥林匹克的精神奋力向上。
本课课文围绕着“奥运会的起源，发展以及奥运选手”而展开的。
学生通过本课学习掌握一些与奥运会有关的单词、短语和句型。
使学生更加了解有关奥运会的常识，培养他们为国争光的爱国情感；在学习中发扬“更快、更高、更强”的奥运精神。
三）教学目标1、知识目标词汇 1）掌握词汇及短语：modern, gold, record, event, twentieth, win a gold medal.2)接触词汇及短语：ancient, medal, shooting, athlete, silver, bronze, sprint.功能意念：表示时间语法：名词作宾语补足语。
2、能力目标听 1）能听懂有关奥运会的语段，识别主题，获取主要信息。
2）能根据简单的连续指令完成任务。
说 1）能引出相关的话题并进行简单的交谈。
2）能用正确的语音、语调进行口语活动。
3）就日常生活中的祝愿和恭喜的话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
读 1）能连贯、流畅的朗读课文。
2）能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意。
3）能读懂同步的简单读物，克服生词障碍，理解大意。
4）能理解课文中事件发生的顺序和人物行为。
写 1）能用词组和简单句写有关奥运会的短文。
2）能在老师的帮助下练习和修改有关奥运会的作文。
3、学习策略目标1）树立自主学习的概念和意识。
2）能总结所学语言材料中的语言规律并加以利用。
3）善于抓住用英语交际的机会。
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五年级下册英语
Unit 1
Lesson 1 Look!
一、教学目标：
1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2．能力目标：能灵活使用句子I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
二、教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。
三、教学过程：
Class Opening and Review
1. Game: draw and guess
教师在黑板上画不同的建筑物或者食物（window, train, school, mountain,road, car, park, pig, cow, tree）等词，指明几个学生到前面做猜单词，其他学生一起做动作或者用英语句子和单词提示。
实用文档
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些单词，又用学生感兴趣的方式引出了本课的内容。
)
2. 由黑板上的图画引出句型：
T: Look! I see a ____ .Can you say sentences like me?
S: Yes! Look! I see a ____.
学生模仿老师的例句看图造句，感知see和look的意思之后，讲解：
教师要向学生说明look和see的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。
带学生多拼读这两个重点单词，让学生多运用这些单词说句子。
问学生，是否知道“看不见”应该怎样说？
个别学生可能知道，如果不知道，教师提示：don’t see,
并用I don’t see ____. 造句
3. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习运用。
让学生看卡片，在小组中练习句型，Look! I see a _______.
4. 两人一组做问答练习。
What do you see? Look! I see ________.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。
)
5. Reading:
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?
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第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
第三遍各小组朗读课文一遍，有问题可以寻求老师帮助。
6．Practice: （小组抢答判断对错并改正过来）
Jenny is looking in the window of the train.
Jenny is pointing the little red school.
What is Danny looking at?
Looking! I see a car.
Look! I see a buses.
7. 四人一组仿照课文改编对话。
（学生自创情景：操场上，汽车上……）
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。
然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。
如：Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?教师在教室巡视检查每个小组情况，然后选择一个最优秀，或者最有进步的小组展示表演对话，并鼓励。
（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。
）
Class Closing
四、板书设计：
Lesson 1 Look!
实用文档
look, see, point
looking, pointing
don’t see
Look! I see a ___________.
五、课后反思：
六、课堂教学资源：
教师提示：
don’t see, 没看见（see 的否定形式）
look out, 向……外看
look at, 看着look after 照料look for 寻找
point at 指着point to 指向point out 指出
red (红色):无论是在英语国家还是在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆的日子有关,因此, red letter day 指的是”纪念日”或”喜庆的日子”.
blue(蓝色):在英语中通常表示不快乐,忧郁的情绪.
例: He looks blue today. 他今天情绪低落.
实用文档
black and blue (浑身)青一块,紫一块
七、课后习题：连词成句
looking am I out the window _____________________________________
school red see I a little
____________________________
see don’t I a train
______________________________________
I look see many buses
______________________________________
实用文档。