一年级下品德与社会教学反思我的一
一年级下品德与社会教学反思我的一
一年级下品德与社会教学反思我的一一年级下品德与社会教学反思-我的一家苏教版《我的一家》的主题目标是：让学生初步了解家的含义，知道家庭成员的构成与相互间的关系、称呼。
萌发对家人的敬爱之情，并体验亲情的难得。
教学重点是：家人相亲相爱才是家庭美满的基础。
教学难点是：知道自己的父母所担负的社会工作及作出的贡献。
明确了教学目标，我根据教学内容确定了教学重点和难点，在教学中适时精巧地融入学生熟悉的生活事例，努力搭建课程教学与学生生活之间的通道，让社会课堂教学具有浓重的生活气息和显赫的亲切感、可触摸感，提高课堂教学效果。
通过教学，我对本堂课的进行了教后反思如下：一、选用对话式的教学方式。
教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。
在教学开始时，我改变以往教学中由学生介绍自己家人的惯例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同学们介绍了自己的家人，同学们眼前豁然一亮，老师有自己的家人，我也有自己的家人啊！通过老师的范例一下子激发起学生的学习需要和热情，调动学生的认知和经验、情感和体验，教师与学生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告诉学生。
二、把课堂教学与学生的实际生活紧密结合。
现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨美满的。
因此，我在事前注意了解学生的家庭情况，然后进行有针对性的指导。
在课前我与这样的学生交谈，帮助其发现与家人的生活中美满的时刻，建立对自己家庭生活的信心。
让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。
懂得因为有了父母长辈辛劳付出的爱，才会有自己美满的生活，而家人的支持，帮助正是激励一个人成长的严重原因。
帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人为我，我也要爱家人，让家人喜悦”。
而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的1/ 2无私时，才能升华为更广漠的爱：爱小伙伴，爱周围的人，并能怀有一颗宽饶友好的心。
整节课，都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍，同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个统统的认识，知道遇到困难怎样去处理，提高了孩子处理问题的能力。
一年级下品德与社会教学反思我的这
一年级下品德与社会教学反思-我的这一年4北师大版新课程的实施深刻地改变着教师与教材的关系，教材被请下了“神坛”，教材不再是课程的权威，教师也不只是课程的实施者。
教师在课堂教学中有了更广阔的舞台，教材作为一个范例、一种文本，需要教师去体认、去再造。
从这种意义上说，课程资源的合理开发与利用，成为当前教师设计一节“童趣与活动齐飞，创新共高效一色”的低年级品生课堂的专业引领。
通过三次试教并最终录像成功《品德与生活》新教材（人教版）一年级《我的这一年》，下面就谈谈我在理解与运用教材的实践中，全面领会教材的编写意图和创意，提高课堂活动乐趣，创造性地“用教材教”的几点体会与反思：一、善用生活资源，捕捉生成资源教育家赞科夫曾说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。
由此可见，在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标，不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂。
在本次《我要上二年级了》品德与生活教学中，为全面体现生活化、活动化，最后一次的有关“在这一年里，养成哪些良好的行为习惯”这一环节的教学设计上，并不是生活素材的简单引入，更重要的是将学生的生活经验引入品德与生活的学科学习。
低年级的学习与生活活动是丰富多彩，对于一年级的孩子们来说，通过一年的时间，养成了各种良好的学习、生活习惯就是本节课的生活资源。
如“好习惯是非判断题”镜头1出示的：家长骑摩托车接送孩子上、放学，孩子头带头盔、双手抱住妈妈的腰。
再入镜头2出示的：孩子在学校积极举手发言……总共选取了贴合孩子学习、生活实际的10个镜头。
这些都是蕴含着富有教育意义的学习、生活资源。
因此，开发、利用课程资源应关注学生的生活，从中挖掘、提炼课程资源。
课程资源来自学生的生活，问题的解决也回归学生生活，这样的教学帮助学生解决了实际问题，使学生从这次的“是非判断”中受到了养成好习惯的教育，并有助于改正不良习惯，从而实现良好道德品质的发展。
小学品德与社会教学反思优秀5篇
小学品德与社会教学反思优秀5篇品德与社会教学反思篇一新课程背景下的品德课教学整体上进步显着，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是大多数的兼职教师，在精力和时间上得不到保证的情况下，如何深化新课程改革，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得我们思考和探索，在此，我就学习过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。
一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学生死搬硬套新的《品德与生活？社会》课给德育课程教学带来了生机和活力，带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但是，随着新课程改革实验的深入，一些深层次的问题也随之出现，比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套，其表现如下：1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学，注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合，但不少教师在教学实践中，“种他人田，荒自家园”的现象却屡见不鲜。
在探讨某一个话题时，把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上，一节课下来，学生兴奋过度，课堂倒是热热闹闹，但学生的情感、态度、价值观，感悟和体会方面的收获却令人怀疑。
笔者认为，课堂活动不等于课堂活力，学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓，品德与生活课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。
我国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置，就在于学科之间有相对的独立性，每一门学科有自己的教学任务。
2、学习培训中的一些案例和套路原本只是一种示范，个别教师“照葫芦画瓢”，原封不动地搬到自己的课堂上，失去了原来特定环境下的幽默与风趣。
品德课十分强调回归儿童的生活，教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。
教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。
二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。
可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端，以下几个方面值得反思和引起重视。
品德与社会教学反思(精选8篇)
品德与社会教学反思(精选8篇)《品德与社会》教学反思篇一这节课通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点，让学生了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。
感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。
我在教学时，首先从学生的生活入手，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。
既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。
接着我从教材图片导入，介绍住房的起源。
在通过图文对照、学生介绍等形式，让学生结合自己的体验，说说某种住房的建筑特色及地域等。
一方面是激发学生学习的兴趣，因起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的。
差异具体化、形象化，在学生学习的过程中亲身体验，积极参与到学习中来。
效果不错。
这节课的不足之处是有的学生参与不够积极。
对少数学生要降低学习难度。
加强教师的引导。
《品德与社会》教学反思篇二在本节课教学中，我先引导学生自己看书，然后举例说明，在此基础上，请学生分组讨论，谈感受。
不仅重视了“知识和技能”，而且注重“过程和方法”的引导，让学生在教学过程中领悟思考问题的能力和方法，并在师生互动中，使学生的“情感、态度、价值观”真正得到提升。
在本堂课中我重点引导学生了解了弱势群体的生活困难，学习弱势群体自强不息的。
精神。
对学生来说，弱势人群一般难以成为他们的关注对象，通过教学使他们做一个有爱心的人，对弱势群体的关爱不再是出于同情，而是出于尊重，再为他们喝彩的同时，给予关爱。
学生通过搜集和了解弱势人群顽强奋争、自强不息的典型事例，了解他们每一点成绩的来之不易，激发敬佩之情，学会尊重和关爱弱势群体。
为他们喝彩。
《我是中国人》教学反思篇三《我是中国人》教学反思新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
小学一年级《品德与生活》教学反思
小学一年级《品德与生活》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《品德与社会》教学反思
《品德与社会》教学反思在进行《品德与社会》教学活动之后，我进行了一次反思。
通过这次教学活动，我认识到了一些问题和不足之处，同时也得到了一些启示。
首先，在教学过程中，我发现自己对于教材内容的理解还不够深入。
在上课之前，我只是简单地浏览了一下教材，没有对其中的每一个知识点进行深入的研读，也没有完全弄清楚各个知识点之间的联系。
因此，在教学中有时会出现自己对某个知识点的解释不够清楚、不够准确的情况。
要改进这一点，我需要提前对教材进行深入的研读，并在备课过程中彻底理解每一个知识点的相关概念和内涵。
其次，在教学过程中，我发现自己对于学生的思维方式和兴趣爱好了解不够。
有时候，在讲解某个知识点时，我使用的方式和表达方式可能与学生的思维习惯不太一样，导致学生无法理解我的意思。
此外，有时候我也没有把握住学生的兴趣点，没有设计出能够吸引他们注意力的教学内容和方式。
要解决这个问题，我需要更多地了解学生的思维方式和兴趣爱好，与他们进行更多的沟通和交流，以便更好地调整自己的教学方式和内容。
最后，在教学过程中，我发现自己对于一些教学方法的掌握还不够熟练。
有时候，我会使用一些过于生硬的教学方法，导致学生缺乏参与感和主动性。
要改进这一点，我应该更加注重多元化的教学方法，通过情境教学、游戏教学等方式，激发学生的兴趣和积极性。
通过这次教学活动的反思，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足，并且对解决这些问题也有了一些思路和启示。
我相信，只要我不断地反思和调整自己的教学方法，将以学生为中心的理念贯彻到教学中，我就能够提高自己的教学效果，使每一堂课都能够更加生动有趣、富有启发性。
通过对《品德与社会》教学活动的反思，我发现了自己在课堂教学中存在的问题和不足之处，同时也得到了一些启示和提升的思路。
在进一步的反思中，我了解到了以下一些相关问题以及可以改进的方法。
首先，教学目标的明确性是我在教学中需要重点关注的问题之一。
在教学之前，我应该明确每一次教学活动的目标是什么，希望学生能够在这次课堂上达到什么样的水平。
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标
《我的一家人》这一课是《品德与生活》第二册第一单元的主题一的内容。
品德课教堂教学要密切联系儿童的生活，避免出现说教和灌输的方法。
这节课的教学我立足于儿童的生活经验在一个个生动可感的具体事例中，帮助学生充分指导自己是家庭中的一员，能够体委和家人在一起的心情，体会家庭亲情。
一、交流——学生敢说敢发挥。
课上，我与学生共同交流使交流贯穿整个教学活动的主线。
学生们由于家庭结构不同，他们在交流照片活动中，使学生感知：家是由若干成员组成的，自己是家庭的一员；家庭是由几代人组成的，有长幼辈分之分；各家的具体情况可能不同，但与家人在一起时的欢乐心情是相同的。
同时，学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。
二、表演——学生亲身感受。
在教学中，我根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟教材中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。
尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。
课上我组织了“说说爸爸妈妈的小秘密”“假如我是父母活动”“说说爸爸妈妈心里话活动”学生表演，学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。
三、在教学中存在的不足：应变能力不强。
一年级品德与社会教学反思
一年级品德与社会教学反思一年级品德与社会教学反思一年级品德与社会教学反思(一)通过近一个学期的《品德与社会》学科教学实践，自己的教育理念发生了很大的转变。
在传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，是老师展示才艺的平台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，自始至终施行的是“满堂灌”和“填鸭式”教学，学生的能力得不到培养，智力得不到开发，严重制约了学生的学习积极性，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。
在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。
课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。
强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《在集体中成长》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。
一年级品德期末教学反思
一年级品德期末教学反思作为一名小学教师，在本学期的品德教学中，我深刻认识到品德教育的重要性，并通过不断的尝试和探索，不断提高了自己的教育教学水平。
以下是我在教学实践中的一些反思：一、注重情感教育，营造良好班级氛围在品德教育中，注重营造良好的班级氛围，培养学生积极向上的情感，让学生体验到班级大家庭温暖、和谐的气氛，是非常关键的一点。
所以我在本学期的品德教学中，常常采用互动体验式的教学方法，在课堂上组织各种游戏活动，让学生在游戏中获得情感的升华，增强学生的自信心和团队合作意识。
同时，我也重视课外品德教育，通过组织学生参加志愿服务、社区实践等活动，让他们身心得到全面发展。
二、启发思维，激发研究兴趣在品德教育中，不能仅仅局限于知识的灌输，而要注重启发学生的思维，激发学生的研究兴趣。
针对学生的认知特点，我采取了多种启发式教学方法，如讲故事、情景模拟、课外阅读等，在培养学生品德方面起到了良好的促进作用。
在教学中，我也重视学生的思维能力和思考水平，及时给学生提供具体的案例或问题，引导他们反思、探究和解决问题，在研究中获得更加深刻的体验和理解。
三、综合素质教育，培养学生成才在品德教育中，要注重综合素质教育，丰富学生的研究内涵，使他们能够全面发展。
因此，在教学中，我注重课程设置的科学性和系统性，通过选材、编排、设计等方面的努力，让课堂内容既贴近学生的生活实际，又能够满足学生的认知需求，培养学生创新思维和探究精神，最终促进学生全面发展和成才。
总之，在本学期的品德教育中，我注重情感教育，启发思维，注重综合素质教育等方面的努力能够真正提高学生的品德素养，助力学生全面发展。
在未来的教育教学工作中，我也将继续发扬品德教育的优良传统，不断提高自身教学水平，为学生的成长与发展贡献更大的力量。
小学《品德与社会》教学反思
小学《品德与社会》教学反思引言在小学教育中，《品德与社会》科目在培养学生的道德品质和社会意识方面起着非常重要的作用。
作为一名小学教师，我通过教学实践发现了一些问题，并进行了反思和总结。
本文将从课程设计、教学方法和学生评价三个方面进行反思，并提出改进措施。
课程设计在进行教学反思时，我发现我在课程设计方面存在一些不足。
首先，我在课程设计中过于重视理论知识的传授，而忽略了实践性的内容。
例如，在教授关于友谊的价值的知识时，我只是简单地讲解了相关概念，而没有给学生提供实际操作的机会。
这导致学生对于友谊的理解仅限于书本知识，缺乏实际体验。
其次，我在课程设计中缺乏差异化和个性化。
每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同，但我的课程设计却没有考虑到这一点。
我在教授道德观念时，只采用了单一的教学方式，没有为不同程度的学生提供不同的教学内容和方式。
为了改进这些问题，我打算在今后的课程设计中注重实践性内容的增加。
例如，在教授关于友谊的知识时，我将引入一些小组活动，让学生亲身体验友谊的重要性。
同时，我也计划根据学生的不同需求调整课程内容和教学方式，提供更加个性化的学习机会。
教学方法教学方法是《品德与社会》教学中至关重要的一环。
通过反思，我发现自己存在一些教学方法不当的问题。
首先，我在课堂教学中过分依赖讲述式教学，缺乏互动和讨论的环节。
这导致学生的参与度较低，课堂气氛较为呆板。
另外，我在评价学生的道德行为时过于注重形式，而忽略了内容。
例如，我通常会给学生颁发“优秀学生徽章”作为肯定，但徽章的颁发仅仅基于学生的表现，没有深入挖掘学生的内在品质和努力。
为了改进这些问题，我将尝试采用更加多元化的教学方法。
例如，我可以通过小组讨论、角色扮演等方式增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
同时，我也准备在评价学生的道德行为时，采取更加全面的评价方式，关注学生的内在品质和努力。
学生评价了解学生对于教学的评价是我进行反思的重要途径之一。
通过学生的反馈，我发现我在一些方面做得不够好。
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标 (1)
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标一、活用教材。
教材是教师引导学生活动的工具、资源，课堂教学中既不能脱离教材，又不能固守教材，教师应准确理解教材编写意图，创造性地使用教材，科学地、有意义的地调整使用教材，提高思品教学的针对性、实效性和生动性。
如课本第4页介绍自己的家人，只是从家人特定的职业、性格、特长、爱好几个方面起到抛砖引玉的作用，一年级儿童已有知识，经验较少，教师应在教材的基础上引导学生拓展思维，打开思路，举例说明还有哪些情况属于性格、爱好、特长，还可以从家人的年龄、长相、生活习惯、家人的愿望，自己的感受等各个方面来介绍。
又如在讲述家人亲情故事时，可整合使用第二、三课教材的内容帮助学生开阔思维。
二、关注学科间的联系，注重细节，培养学生良好习惯。
思品教学活动可与其他学科互相配合，提高教学实效，比如，学生的介绍交流活动可配合语文学科的“口语交际”，指导学生怎样准确用词，正确表达，怎样有条理地叙述等。
在画一画、唱一唱的活动中可配合美术、音乐课程进行指导。
因此，思品教师要和其他学科的教师多交流配合。
此外，学生表达时的仪态，写画时姿势等细节的指导对低年级的孩子养成良好的习惯尤为重要。
三、恰当处理课堂生成问题。
教学中学生是有思想的学生，课堂是动态的课堂，会出现预设之外的情况，这就需要教师平时下功夫，多学习，多实践，在学习中反思，在实践中磨砾，不断积累经验，增长智慧，对课堂生成问题机智应对，恰当处理。
四、评价要多样化。
评价对学生树立信心，体验成功，促进发展有着重要作用。
课堂上除了教师还可以让学生自已，小组等多主体参与评价。
评价时应用多层次多角度去评价所有儿童，鼓励每一个孩子，在其原有的水平上发展。
一年级下品德与社会教学反思我的一家人_人教新课标
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标《我的一家人》一课，我引导学生诵读活动李白的诗句“床前明月光，疑似地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”我说道：我们都有一个家，在父母和家人关爱下，我们幸福、快乐地成长，我们应该学会感恩。
这首诗孩子们虽然很熟悉，可是诵读的时候总是少了些韵味。
我引导孩子体会，当爱你的父母不在你身边，当和你要好的兄弟姐妹不在你身边，当你孤孤单单一个人的时候，你会是怎样的心情呢。
孩子低下头沉思。
随后，我让学生再读，再念。
孩子们一点一点的感悟到，家人对自己的重要。
是呀，直面经典，汲取中华文化的精髓，从中体会人文素质，提高人文素质。
学生懂得不论是古代还是现在的，都离不开家，无论身在何处都深深的思念自己的家人。
看过课件，学生明白了爱就在我们身边，爱就是一件件小事，爱就是一个个重复的动作，爱就是坚持几十年如一日的守护。
“我家有爱，我是个幸福的孩子。
”这声音一直在教室里回响，这声音一直在孩子们心头激荡，这份爱一直永存于每位懂爱的人的记忆里。
爸爸妈妈给孩子的一封信的环节，把整个情感推向了高潮，深深地打动了在场每一个人的心。
妈妈们第一次能用信件的方式把把育儿的艰辛与坚持大声的告诉自己的孩子。
教师适时适度的加入了名人名言，不但积累的学生的语言，还让他们感受到我们五千年年来传统文化，让我们懂得对家人的关爱不仅仅是感动，更要有思考自己该做些什么。
最后老师的一首小诗《家人的爱》在暖暖的感动中，结束了本节课的教学任务。
孩子们湿润的眼眶，孩子们略带颤音的表达，尽管还很稚嫩但是以情换情，以情激情的目的达到了。
相信这节课中创设的情景氛围，这节课里搭建的体验平台，这节课里升华的传统文化、人文精神，深深地打动了每个人的心。
这节课结束后，我的眼眶也湿润了。
我感动于家长来信中诚恳的话语，朴实无华的再现了一位母亲对孩子深沉的爱。
我也是一位母亲，太多的相同的经历，怎能不让我们回忆自己的过去，怎能不牵动于每一位扬起的稚嫩的脸庞。
《品德与社会》教学反思
《品德与社会》教学反思在本学期的《品德与社会》教学中，我尝试了一些新的教学方法和教学资源，同时也面临了一些挑战。
通过反思和总结，我对本学期的教学工作有了一些思考和启示。
首先，我意识到学生们对品德与社会知识的热情是可以激发的。
通过引入一些实际案例、引导学生开展讨论和小组活动，我发现学生们对这门课程的兴趣和参与度有了明显的提高。
他们愿意积极思考和探讨品德与社会中的一些重要问题，同时也能够体验到团队合作的乐趣。
因此，在今后的教学中，我会继续注重激发学生学习的兴趣，提供更多相关案例和活动，以促进他们对品德与社会的深入理解和实践。
其次，我发现学生们在品德与社会课程中的价值观培养方面存在一些困惑和挑战。
由于每个学生来自不同的家庭和背景，他们所接受的价值观和道德观念也各有不同。
在教学过程中，我遇到了一些学生对一些道德问题的误解和争论。
因此，我觉得有必要加强对学生进行价值观教育，引导他们通过理性思考和讨论，建立正确的道德价值观。
在教学中，我还要注重与学生的互动和交流，了解他们的想法和理解，帮助他们处理好个人情感和社会关系，培养出积极健康的道德品质。
最后，在课程设计和教学资源方面，我需要更多地关注学生的实际需求和兴趣点。
我发现，一些教材和教学资源并不能完全满足学生们的学习需求。
因此，我尝试了利用多媒体资源和在线学习平台，为学生提供更多的学习资源和互动形式。
这样做既可以丰富课堂内容，又可以提高学生的学习效果和参与度。
在今后的教学中，我会进一步深入了解学生的兴趣和需求，结合课程的实际情况，不断完善和更新教学资源，使课堂更加生动有趣。
总之，通过本学期的教学反思，我认识到品德与社会课程的教学需要不断创新和改进。
只有通过提供有趣的学习资源、激发学生的学习兴趣和参与度，引导他们建立正确的价值观和道德观念，才能真正培养学生良好的品德与社交能力。
我将继续努力，使教学工作更加有效和有意义。
在本学期的《品德与社会》教学中，我结合学科知识和学生的实际需求，努力创新教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。
一年级下品德与社会教学反思我的这一年1
一年级下品德与社会教学反思我的这一年1我在上《我的这一年》的传授中，深刻感受到了品行与生活课的活动性与生活性。
议决传授，使学生感知自己一年中身体发育方面、知识方面的变化，并试着用不同的要领记载自己的成长历程。
学习正确、全面地明白自我和他人的进步，并为此而感到高兴。
学生学会用有创意的要领记载自己的成长。
课的开始，我以神秘的语气跟孩子们说：“小朋友，本日我给大众带来了一些神秘的礼物，看你的小眼睛能不能有大发觉！你看，照片中的人你认不明白？”接着我在投影仪上出示班中一位学生从出生到现在的一组照片，请孩子查看。
一开始出现孩子婴儿时期的照转瞬，大部分孩子都看着照片中人物的可爱模样，觉得很有意思而窃窃私语。
紧接着我问：“你们明白他吗？”孩子们都市说不明白。
而随着照片中人物年岁逐增，人物的模样逐渐变得清析，一张熟悉的脸就开始出现了。
这时，孩子会越看越兴奋，因为有发觉的人越来越多了。
他们争相把自己的发觉告诉老师，讲堂的氛围变得活跃起来。
随着孩子说出这是我们班的吴翰同砚时，我成功地把孩子们的注意力吸引到存眷孩子的变化上。
在孩子们的感情高涨之时，我小结说：“原来在不知不觉中，我们已经长大了。
在这一年里，你产生了哪些变化呢？就让我们一起寻找我的这一年里成长的足迹吧。
”在欢乐的氛围感染下，我引导孩子们从身高、体重、以前穿的衣服和鞋等方面，采取具体的数字、资料展示、口头述说等多种方法来举行比拟，使儿童具体、形象地感知到自己身体在不停地生长变化。
在讲堂的部署上，我让学生收集自己不同时间的衣物，用过的物品带回讲堂上，引导他们用各种有趣的方法举行展示和比拟，以产生具体的感知。
如比一比各自在差不多时间里的身高、体重，穿一穿小时候的衣服、鞋子。
把小手再一次与开学前画的小手相比较，孩子们都能惊喜地发觉“我真的长大了不少了！”教诲便是这样，寓教诲于活动之中，努力创设孩子们乐于到场此中的活动形式，让他们在活动中有所得，有所悟。
一年级下品德与社会教学反思新学期新的我1
一年级下品德与社会教学反思新学期新的我1议决学习《新学期新的我》这一课，我就公告了班规：一，对得起自己；二、伤害他人利益的事——不做；三、伤害班级利益的事——不做；四、伤害学校利益的事——不做。
而且根据筹划把班干部的职责进一步明确。
关于班规，在放学自查的时候，孩子们纷纷谈到：“我本日对不起自己了，因为我上课是没有发言，失去了锻炼的机会。
”（我想这是因为我上课是要学生表演可是孩子们不好意思，我便是这样责怪他们的。
）“我本日对不起自己了，因为我上课有一会没有认真听讲，我以后一定改。
”因为有两个学生没有带围巾，可能是给班级扣分了，他们也谈到“本日我伤害了班级的利益……”我想这便是我要的终于。
我把班规写在小黑板上，让孩子每天早上读一次。
虽然是试行，可是我觉得不错。
这种要领没有明确指出应该怎么做，不应该怎么做，可是越发人性化，更有利于学生明白做事的原理，要求的原因。
与此同时，我还让每个小组中的四人小组给自己小组起名字，而且说一说起名的原因。
我没有想到孩子的名字没有什么稀奇的，是一些“优秀小组，第一小组，争先小组，努力小组，胜利小组，联合小组”。
虽然名字没有什么新意（与我所想不符）可是孩子们还是谈出了这个名字代表着四个别的心愿，那便是希望优秀，希望努力，希望第一的心情。
我肯定了这种态度，并指出四个别之间要联合互助互助努力，为抵达小组的目标而联合向上。
希望孩子能从中领会到合作的重要和必要。
放学后，根据班规，犯了错误的两个学生在四人小组内接纳本小组同砚的帮助。
我悄然的听了听他们的话：“你以后不要这样了，这样伤害班级的荣誉。
你以后要是不带围巾，你别进来，让别的学生进来，没有钱，我们可经借给你好不好？……”后面的没有听清，不过我已经很满意了。
可是另一组却不是很好，另一组有一个班长在，这个班长的态度很强，瞪着那个学生。
我忙说了句：“注意态度！你们要帮助他，而不是欺凌他！”班长听了立刻改了态度。
总的来说，本日是充实的，虽然很忙，回来后也有些累了。
一年级下品德与社会教学反思我的这一年5_北师大版
一年级下品德与社会教学反思我的这一年5_北师大版本主题活动由对比发觉――回忆感知――整理制作――他人评判等环节贯穿而成。
活动内容源于学生的学习、生活体会，整个活动的过程不管是时刻上依旧空间上差不多上开放的，教师的角色完全由“施教者”转变为“引导者”，营造了民主平等和谐的课堂氛围，学生自始至终处在愉悦的氛围中。
他们不同方式的展现自我，教师现在适时总结，使学生较为正确、全面地认识自我，明白得了长大的涵义。
学生自己整理制作成长记录，布置、介绍、参观展现台，评判彼此的作品，这使他们主动去了解同伴的进步，学会观赏别人，祝贺别人的进步，共同分享长大的欢乐和欢乐。
家长的信、老师的录音融入了亲情，使学生受到鼓舞，同时也对以后充满了信心和向往。
活动前的“学情分析”中，假如除了“每个学生均在不同的方面发生了变化，取得了进步”的笼统描述之外，还应当有更具体的对学生个别情形的了解，专门是关于本班学生进展中比较突出的、有代表性的事例和一些进步不大、相对比较落后的学生的情形，在切实了解学生的基础上实施教学将更能提高活动的针对性、实效性，使教学过程中教师和学生的互动更有特点，更注意到个别性、差异性，否则专门容易陷入一样化、雷同化，因为这一类的活动差不多上大致相同的内容和模式。
填写“成长记录卡”这一活动，由于学生年龄小，受学习文字的限制，填写起来不方便且费时，不如改为用符号或图画来表示，如此会更加形象。
在本节课中1.活动设计充分考虑了学生的认知规律。
本年龄段学生仍是以形象思维为主，教师通过测量等方式，运用对比等方法，启发学生利用多种感官，去摸索、去发觉、去感悟。
让学生通过测量、比较、表演、整理制作成长记录等多种方式，运用多种感官体验成长的欢乐。
2.将学生的生活体会作为重要的教育资源。
活动中教师引领学生充分利用已有的体会，通过回忆看到自己一年来在躯体、生活适应、学习、爱好爱好、交朋友等方面的进步和变化。
话题来自于学生生活实际，有利于教学目标的实现。
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标 (2)
一年级下品德与社会教学反思-我的一家人人教新课标本学期的第一课就让孩子们倍感亲切，谈论的话题是孩子们再熟悉不过的一家人。
在课堂上，他们积极性非常高。
介绍自己的家人对于小朋友来说是很高兴的一件事。
孩子们争先恐后地回答，让我也很有满足感。
我想他们都想让别人更多地了解，都愿意把自己知道的情况展示给大家。
虽然课堂的气氛是很活跃，但是对于一年级的学生来说，要做到有条理地讲述有一定的难度。
为了使孩子们在讲得更有条理，我觉得我设计的讲述就起了非常关键的引导作用。
我采用了一定的句式来帮助孩子。
如：“我家有口人，有、、、。
他们分别是做什么工作的？另外，我认为对于读书不久的低年级的孩子来说，培养规范的口语表达能力也很重要。
在课堂上，把这两方面的训练有机地结合在一起也是为一大亮点。
在教学时，我让每个同学都来向大家介绍自己的家里有些什么人，他们都是干什么的，都有什么喜好。
孩子们都十分积极地发言，但是，我发现一个非常奇怪的现象，几乎所有发言的同学都是家庭背景比较光鲜的孩子，他们的家长不是医生，就是老师，不是警察，就是公务员，讲的同学兴致盎然，听的同学有的很认真，有的却低下头，一言不发，突然，我发现，一个男孩举起手来，他的家庭条件算不上很好，爸爸妈妈基本上都没什么文化，而妈妈连字也不识。
我心想，正好，他说什么，我就可以引导学生去感受，无论什么职业都是社会的需要，没有高低贵贱之分，不论干什么工作都是为社会做贡献，让孩子们从小就要懂得热爱劳动，尊重普通劳动者的工作。
可是，意外的是，他站起来，却说，我的妈妈是老师。
我大吃一惊，但是，对于他的谎话，我没有揭穿。
下课后，我把他叫到身边，如果，没有像你妈妈一样做生意的人，那将会出现什么样的情景？让孩子体会职业不分贵贱，让他觉得妈妈从事的职业也是高尚的。
所以由此，我想到，以后不论我们上什么课，都一定要对学生进行思想道德观念方面的教育和引导，使学生得到人格的健全与发展，让学生进步。
一年级下品德与社会教学反思我的这一年3_北师大版
一年级下品德与社会教学反思我的这一年3_北师大版通过第一次的试教及反思，针对教学中遇到的问题，对教学设计进行再次整合，紧紧围绕提高课堂活动实效性进行了第二次试教，关于如何提高品德与生活课堂教学活动实效性，进行了以下反思。
一、明白得教材，正确把握目标我从符合学生的认知规律，合作能力、处理信息能力处入手，将本课的教学目标定为（一）、情感与态度：1、热爱学习、热爱集体、团结友爱，学会交朋友。
2、积极自信、喜爱动手、动脑筋，感受自己和同伴的成长，并为此而感到快乐。
（二）、行为与适应：1、能够在家、学校、社区养成良好的生活、卫生、学习适应。
2、养成差不多的文明行为适应。
（三）、知识与技能：1、把握多种多样的学习方式、方法，包括各项才艺技能。
2、具有与好朋友友好交往、合作的差不多方法和技能。
3、具有初步的探究能力。
（四）、过程与方法：１、体验、探究我和我的同伴，在这一年成长、进步的过程。
２、初步体验与家庭和社会生活相联系的学习过程。
３、学习用分类的方法记录自己的成长历程并尝试应用。
二、整合活动，进行有效引导教学论专家余文森教授曾经说过：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收成、有提高、有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不明白到明白，从少知到多知，从可不能到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感爱好到感爱好。
”因此，在教学中我以儿童活动为中心，通过课前的调查、资料收集，课上的交流、游戏，让儿童自主、合作、探究学习，在儿童的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。
而老师则作为引导者、合作者，参与学生的学习过程。
结合教学目标，我把教学过程分成“发觉我长大了”“摘好适应之果”“挖宝游戏：查找成长中的宝藏——会交友、爱学习”“收成成长的果实”“分享、展现成长的欢乐”五个活动。
为了更好地表达低年级品生课的活动性，对以下环节进行了改动：开课伊始的“发觉我长大了”，随着教师在欢乐的气氛感染下，引导小孩们从身高、体重、往常穿的衣服和鞋等方面，采纳具体的数字、资料展现、口头述说等多种方式来进行对比，使儿童具体、形象地感知到自己躯体在不停地生长变化。
一年级下品德与社会教学反思我的一家
一年级下品德与社会教学反思我的一家《我的一家》的主标题标是：让学生初步明白家的含义，知道家庭成员的组成与相互间的干系、称呼。
萌发对家人的敬佩之情，并体验亲情的可贵。
传授重点是：家人相亲相爱才是家庭幸福的基础。
传授难点是：知道自己的怙恃所担负的社会劳动及作出的贡献。
明确了传授目标，我根据传授内容确定了传授重点和难点，在传授中适时奇妙地融入学生熟悉的生活事例，努力搭建课程传授与学生生活之间的通道，让社会讲堂传授具有浓郁的生活气味和显著的密切感、可触摸感，进步讲堂传授效果。
议决传授，我对本堂课的举行了教后反思如下：一、选用对话式的传授方法。
传授历程中，西席以学生朋友的身份出现，围绕着课本提供的话题和学生一起举行讨论和交流。
在传授开始时，我改变以往传授中由学生先容自己家人的老例，而是首先拿出自己的百口福照片，向同砚们先容了自己的家人，同砚们眼前豁然一亮，老师有自己的家人，我也有自己的家人啊！议决老师的范例一下子激提倡学生的学习需要和热情，变动学生的认知和阅历、情绪和体验，西席与学生一起交流自己的思想和情绪，交流自己的生活履历，把自己的想法，自己的情绪告诉学生。
二、把讲堂传授与学生的实际生活精密连合。
现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨幸福的。
因此，我在事前注意明白学生的家庭环境，然后举行有针对性的指导。
在课前我与这样的学生交谈，帮助其发觉与家人的生活中幸福的时刻，建立对自己家庭生活的信心。
让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。
明白因为有了怙恃长辈辛苦支付的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持，帮助正是激励一个别成长的重要原因。
帮助学生从家人对自己的关爱中明白到“家人为我，我也要爱家人，让家人快乐”。
而这种爱的教诲，只有在学生深刻体验了这种爱的无私时，才华升华为更宽大的爱：爱小伙伴，爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。
整节课，都让孩子们议决说的形式把自己的家庭环境想大众举行了先容，同时也让小朋友对自己的家庭环境有了一个完整的明白，知道遇到困难怎样行止理，进步了孩子处理标题的能力。
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一年级下品德与社会教学反思-我的一家苏教版
《我的一家》的主题目标是：让学生初步了解家的含义，知道家庭成员的构成与相互间的关系、称呼。
萌发对家人的敬爱之情，并体验亲情的可贵。
教学重点是：家人相亲相爱才是家庭幸福的基础。
教学难点是：知道自己的父母所担负的社会工作及作出的贡献。
明确了教学目标，我根据教学内容确定了教学重点和难点，在教学中适时巧妙地融入学生熟悉的生活事例，努力搭建课程教学与学生生活之间的通道，让社会课堂教学具有浓郁的生活气息和显著的亲切感、可触摸感，提高课堂教学效果。
通过教学，我对本堂课的进行了教后反思如下：
一、选用对话式的教学方式。
教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。
在教学开始时，我改变以往教学中由学生介绍自己家人的惯例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同学们介绍了自己的家人，同学们眼前豁然一亮，老师有自己的家人，我也有自己的家人啊！通过老师的范例一下子激发起学生的学习需要和热情，调动学生的认知和经验、情感和体验，教师与学生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活经历，把自己的想法，自己的情感告诉学生。
二、把课堂教学与学生的实际生活紧密结合。
现实生活中，不是每个学生的家庭生活都是温馨幸福的。
因此，我在事前注意了解学生的家庭情况，然后进行有针对性的指导。
在课前我与这样的学生交谈，帮助其发现与家人的生活中幸福的时刻，建立对自己家庭生活的信心。
让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。
懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持，帮助正是激励一个人成长的重要原因。
帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人为我，我也要爱家人，让家人快乐”。
而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的
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无私时，才能升华为更广大的爱：爱小伙伴，爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。
整节课，都让孩子们通过说的形式把自己的家庭情况想大家进行了介绍，同时也让小朋友对自己的家庭情况有了一个完整的认识，知道遇到困难怎样去处理，提高了孩子处理问题的能力。
但因为时间的关系，很多处理困难的办法都无法一一交给孩子，而且，有的小朋友也没有机会发言，做不到面面俱到。
特别是那些比较腼腆的孩子，就更加照顾不到，这些都有待完善。
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