中小学人身伤害事故的成因分析及对策研究

中小学人身伤害事故的成因分析及对策研
究
近年来，中小学人身伤害事故日益受到社会各界的广泛关注，教育部也将保护学生安全的工作作为师德规范的重要内容。

目前，未成年学生人身伤害事故已成为困扰我国基础教育改革与发展的痼疾，严重影响学校正常的教育教学秩序，阻碍素质教育向更深层次推进。

所以，全面了解中小学人身伤害事故现状，进行有效预防及妥善应对便成为摆在广大教育工作者面前的现实而严峻的课题。

一、“学生伤害事故”成因分析
教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》中对“学生伤害事故”的界定是：在学校组织实施的校内外教育教学活动中，以及在校舍、场地、教育教学设施、生活设施等方面由于学校管理不到位而出现问题，引起在校学生人身伤害的事故。

经过调查与研究，中小学生伤害事故发生的原因大致可归纳为六方面。

1.教育教学活动组织不得力
校园中的学生伤害事故往往是由于学校组织不得力，责任教师思想的忽视，没将安全意识提升到足够高度。

例如2006年10月，某校航模队在操场训练。

由于指导教师的疏忽，只顾为一名学生粘贴损坏的飞机，学生管理处于放任状
态，结果一名学生拾飞机时被一架掷出的木质飞机撞到眼镜上，镜片破碎，伤致眼部。

学校及时联系家长并组织相关人员送伤者至县医院，由于伤势严重又及时转至市医院，多亏抢救及时，才避免眼睛失明的危险，但给学生带来的伤痛却是永远难以愈合的，由此也为学校工作带来沉重的负担。

又如2007年，一名体育教师在上体育课时，为了活跃课堂气氛，组织学生将“前滚翻”这一动作穿插到竞赛游戏之中。

虽然学生参与热情高涨，但因没有采取相应的保护措施，致使一名学生颈部扭伤，既给这名学生自身及家庭带来痛苦，又给该教师的教学及学校工作带来诸多不必要的麻烦。

事实证明，因为课内外活动组织不当而造成的此类伤害事故并不少见。

2.教学设施与设备存在安全隐患
学校设施主要包括楼房、墙体、场地、电力、运动器械、实验器材、消防设备、设施等。

一些学校因为经费不足，又缺乏安全意识，不及时维修学校的设施设备，更换破损的体育器材、教学用具和实验器材等，导致安全防范措施不得力，学校事故频繁发生，损害学生的身体健康，甚至造成种种不良的社会影响。

例如在某初中学校的一次活动课上，虽然大部分学生都在操场进行统一安排的体育活动，但某班的几名男生偷偷攀爬操场一边的缆绳，由于缆绳平时很少被使用，年久失修，因此变得不耐用，结果一名学生在攀爬过程
中因缆绳断裂而当场摔下，造成重伤。

3.教育对于青春期的学生缺乏针对性
初中阶段的学生正处于青春期，是生理和心理急速变化和发展的关键期，也是个体生长发育的特殊期，更有人称之为成长中的“危险期”。

这一阶段的学生喜欢寻找刺激，贪玩、懒惰，不严格要求自己。

随着社会发展和生活环境的改善，他们生理“早熟”与心理“晚熟”的现象越来越明显。

他们思考和处理问题缺乏理性，自我约束力差，又缺乏正确的是非辨别能力，非常容易受到社会不良倾向的影响，往往很难对自己的行为进行有效控制。

即便各种教育管理措施很到位，有时也不可避免地发生“学生伤害事故”。

另外，受应试教育的影响，不少学校不重视心理健康教育、安全教育和法制教育等工作，导致学生缺乏必要的心理健康常识，难以形成正确的人生观、价值观，安全意识、法律意识等极为淡薄，甚至有的未成年人不懂法、不学法，很容易误入歧途，并对他人造成伤害事故。

4.各项规章制度没有真正落实
一些学校制度健全，但学校的“学生伤害事故”频发，究其原因，各项规章制度只是流于表面形式，并未得到真正落实。

例如有些学校制定的各种安全应急预案束之高阁，既不组织师生学习，也不演练，导致事故发生时措手不及。

在2008年的“5.12”大地震中，平时经常组织紧急安全疏散演
练的四川安县桑枣中学等校，在地震发生的第一时间快速而有序地组织师生紧急疏散，结果师生无一伤亡。

但也有许多学校未能在第一时间作出有效反应，付出许多生命的代价。

5.网络世界误导部分学生的发展观
网络游戏、网上聊天等在让一些学生大开眼界的同时，也让一些学生上网成瘾、辍学、偷钱、抢钱，劣迹暴露之后，往往会遭到一些不冷静教师和家长的喝斥与打骂。

粗暴而简单的教育方式对误入歧途的学生来说，毫无意义，反而让他们雪上加霜，逆反心理更为严重，很容易破罐破摔。

另外，网络世界往往让学生混淆现实与虚拟的界限，甚至令学生在生活中我行我素、思想极端，使其价值观、人生观出现严重错位。

此时，教育工作者应采取以“导”为主，“堵”为辅的教育策略，动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引领迷失的学生逐步迈上正确的轨道。

6.家庭教育功能缺失
处于相同的学校教育环境中，为什么绝大多数学生能够健康成长，而有的学生却成为罪犯？一个重要因素就是他们成长的家庭环境不同。

其实，学生的个体发展与家长的整体思想水平及日常行为等有着密切的联系，许多家长认为教育是学校教师的事，与他们关系不大。

思想上的忽视，往往导致学生发生一些意想不到的安全事故。

例如某校一女生在家与父母关系不好，因为父母重男轻女，女生在家经常和父
母吵架，甚至动手，由于长期缺乏家庭关爱，女生动了轻生的念头。

因此，家长要重视对孩子的家庭教育。

二、“学生伤害事故”的预防与对策
实践证明，当前频发的“学生伤害事故”除了要科学正确应对，更要防患于未然，这需要教师、学生、家长及社会各界的共同配合与努力。

为此，学校应通过广泛宣传、健全制度、强化管理和典例剖析等方式，树立师生的安全意识，减少甚至消除学生伤害事故的发生。

1.开展形式多样的安全主题教育
安全事故重在预防，学校要积极树立广大师生的安全教育意识，积极开拓安全教育阵地，充分利用黑板报、班报、校报、校园广播、国旗下讲话、班会、校会、警校共建等平台，开展多种形式的适合学生身心发展的安全主题教育活动，切实增强师生的安全意识，提高安全防护能力，预防伤害事故的发生。

同时，学校要积极开拓“家长委员会”等校外教育阵地，利用“家长接待日”“移动飞信”等形式，促进家校交流，提高家长的安全责任和监护意识，实现家校共育。

2.建立、健全安全工作规章制度
学校要建立、健全科学、合理的安全工作规章制度，对各部门和教师在校期间的安全工作职责实现考核量化，做到“人人有岗、岗岗有责”，将各项安全防范措施落到实处，并邀请有责任心和议事能力强的家长参与学校安全教育管
理工作，让安全教育管理制度在学校发挥积极作用。

例如每逢节假日，学校都要教师、学生及家长签订“安全责任状”，并定期进行安全提示，实现假日每周一次“安全活动日”（每村有一名教师进村负责组织）等。

3.适应学生发展需求开展教育活动
学校要根据学生的身心发展现状及需求开展积极有益的安全教育活动。

根据学生健康检查制度，每年定期为学生建立健康档案，及时了解学生的身体健康状况，并根据学生的身体状况安排具体的教育教学活动。

对体质、心理方面特殊的学生要给予关照，建立特殊学生档案，根据存在的问题，在开展活动时做好特殊照顾，如体质特殊的学生尽量避免参加剧烈的体育活动等。

要根据学生身心发展的特点，开展体能训练，不要开展超过学生承受能力的高强度、高密度的体育比赛或训练活动，以防发生意外。

值得注意的是，校外活动要提前报教育局审批，制定各种应急预案，对活动的具体时间、地点、内容、负责人及安全措施等要做好充分计划和安排，确保活动安全、有序地开展。

4.加强教育设施的安全管理
对于校舍、电器、用水、教学仪器、体育器材等设施、设备，学校要安排专人管理，并定期组织检查与通报，发现存在安全隐患时，应立即组织维修和整改。

尤其重要的是：学校应确保学生的饮水、饮食安全，预防各种疾病的传染；
保证学生实验操作的安全和体育活动的安全等，为学生创造一个舒适而安全的学习环境。

5.建立各种应急预案
学校要积极做好应对和处理各种学生伤害事故的准备，防患于未然。

例如建立火灾逃生、地震逃生和反恐逃生等应急预案，并经常演练，以便意外伤害事故发生时能遇事不慌。

另外，做好校方责任险和学生平安险等上保工作，作为学生伤害事故预防的补救措施。

毕竟，做好保险工作可为顺利解决学生伤害事故提供一定的经济支持。

其实，预防和控制学生伤害事故的发生，不仅是学校和教育主管部门的事，更需要全社会的支持。

三、亟待探讨和解决的问题
虽然中小学人身伤害故事的预防与应对研究已取得一定成效，但随着社会发展及教育变革，社会因素对学生人身伤害产生的影响大幅提升。

例如学生在节假日上网联系网友见面，而后发生争执最终在校园中出现打群架事件等。

对此，学校怎样才能及时获取有效信息，从而预防与应对就成为下一阶段亟待探讨和解决的问题。

总之，学生安全是学校进行教育教学活动的前提和基础，只有做到防患于未然，才能将“学生伤害事故”的发生率降到最低。

只有学校积极探索，并付诸行动，才能做好预防与应对工作，才能让学生在安定、和谐的环境中健康、快
乐地成长。

（作者单位：山东省荣成市第二实验小学）
（责任编辑：陈晓玲梁金）。