六人抢答器课程设计报告
六人抢答器的课程规划
六人抢答器的课程规划六人抢答器的课程规划1. 引言六人抢答器是一种可以激发学生积极参与、提高课堂互动的教学工具。
通过设置抢答环节，学生可以在快节奏的抢答过程中提升自己的知识水平和应对压力的能力。
本文将介绍如何基于六人抢答器设计一套课程规划，旨在促进学生的主动学习和全面发展。
2. 课程目标2.1 提升学生的知识水平：通过抢答环节，激发学生对知识的兴趣和热情，培养学生对各学科知识的掌握能力，并提高他们在考试和竞赛中的表现。
2.2 培养学生的应变能力：六人抢答器鼓励学生快速思考和做出决策，从而培养他们的应变能力和解决问题的能力。
2.3 培养学生的团队合作意识：通过组队比拼的方式，学生将与队友合作解答问题并共同争取胜利，从而培养他们的团队合作意识和有效沟通能力。
3. 课程安排3.1 抢答技巧培训（2课时）在开始实施六人抢答器之前，有必要向学生介绍一些抢答技巧，以提高他们的答题速度和准确性。
这个环节将包括如何快速阅读问题、分析问题、选择答案和争取抢答机会的技巧。
教师可以通过示范和演练让学生更好地掌握这些技巧。
3.2 学科知识梳理（4课时）基于学生的年级和学科特点，教师可以设计一系列的学科知识梳理课程。
在这些课程中，教师可以根据不同学科的要求，设置不同题型的抢答环节。
在语文课上可以设置诗歌朗诵题，要求学生快速背诵并抢答；在数学课上可以设计快速计算题，要求学生在有限时间内计算出结果并抢答。
通过这些抢答环节的设置，学生将在竞争中提升自己的学科水平。
3.3 课堂评价与反馈（2课时）为了让学生更好地关注自己的学习进展，并及时调整自己的学习策略，教师需要给予学生针对性的评价与反馈。
在每个抢答环节结束后，教师可以对学生的表现进行评价，并鼓励学生在正确与错误中寻找提升。
教师还可以邀请学生之间进行互评，让学生从彼此的优点中获得启发和借鉴。
4. 教学方法4.1 多样化的问题设计为了增加课堂互动性和趣味性，教师可以设计各种类型的问题，如选择题、填空题、判断题、解答题等。
6组抢答器课程设计
6组抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理，掌握其基本组成部分及功能。
2. 学生能够运用所学的电子技术知识，设计并搭建一个简单的6组抢答器电路。
3. 学生能够解释抢答器在现实生活中的应用，了解其在科技领域的重要性。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，进行电路图的绘制和电路搭建。
2. 学生能够通过小组合作，完成抢答器的制作，提高团队协作能力。
3. 学生能够运用抢答器进行课堂互动，提高课堂参与度和反应速度。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习中，培养对电子科技的兴趣和热情，提高科技创新意识。
2. 学生通过小组合作，培养团队精神，学会尊重和倾听他人的意见。
3. 学生在抢答器制作过程中，锻炼解决问题的能力，培养勇于尝试、不断进取的精神。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，注重理论知识与实际操作的相结合。
学生特点：六年级学生具备一定的电子技术基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手实践。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践性、趣味性和挑战性，引导学生在动手实践中掌握知识，提高技能，培养情感态度价值观。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到上述目标。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 抢答器原理及其电路设计- 抢答器的基本工作原理- 抢答器电路的组成部分及其功能- 电路图绘制方法2. 电路元件的认识与使用- 常用电子元件的识别和功能- 元件的焊接和电路连接技巧- 安全操作规范3. 抢答器制作与调试- 小组分工合作，制作抢答器电路- 电路搭建过程中问题的解决方法- 抢答器功能的调试与优化4. 课堂互动与评价- 使用抢答器进行课堂提问与竞赛- 学生作品展示与评价- 课程总结与反思教学内容依据课程目标进行选择和组织，注重科学性和系统性。
教学大纲安排如下：第1课时：抢答器原理学习，电路图绘制第2课时：电路元件的认识与使用，焊接技巧第3课时：抢答器电路制作与调试第4课时：课堂互动与评价教材章节关联：《电子技术》第五章“数字电路基础”，第3节“触发器及其应用”。
六路抢答器设计电子课程设计(综合实验)报告 数电 华北电力大学
课程设计(综合实验)报告( 20 -- 20 年度第1 学期)名称：课程或实验名称题目：六路抢答器设计院系：电气与电子工程学院班级：电气1108班学号：学生姓名：陈子君指导教师：刘向军设计周数：一周成绩：日期：年月日《电子技术》综合实验任务书一、目的与要求1.目的1.1综合实验是教学中必不可少的重要环节，通过综合实验巩固、深化和扩展学生的理论知识与初步的专业技能，提高综合运用知识的能力，逐步增强实际工程训练。
1.2注重培养学生正确的设计思想，掌握综合实验的主要内容、步骤和方法。
1.3培养学生获取信息和综合处理信息的能力、文字和语言表达能力以及协作工作能力。
1.4提高学生运用所学的理论知识和技能解决实际问题的能力及其基本工程素质。
2.要求2.1 能够根据设计任务和指标要求，综合运用电子技术课程中所学到的理论知识与实践技能独立完成一个设计课题。
2.2根据课题需要选择参考书籍，查阅手册、图表等有关文献资料。
要求通过独立思考、深入钻研综合实验中所遇到的问题，培养自己分析、解决问题的能力。
2.3进一步熟悉常用电子器件的类型和特性，掌握合理选用的原则。
2.4学会电子电路的安装与调试技能，掌握常用仪器设备的正确使用方法。
利用“观察、判断、实验、再判断”的基本方法，解决实验中出现的问题。
2.5学会撰写综合实验总结报告。
2.6通过综合实验，逐步形成严肃认真、一丝不苟、实事求是的工作作风和科学态度，培养学生树立一定的生产观点、经济观点和全局观点。
要求学生在设计过程中，坚持勤俭节约的原则，从现有条件出发，力争少损坏元件。
2.7在综合实验过程中，要做到爱护公物、遵守纪律、团结协作、注意安全。
二、设计（实验）正文2.1设计要求设计一个智力竞赛抢答器，此抢答器可以容纳六组参赛队，每组设置一个抢答按扭供抢答者使用。
设置一个“系统复位”或“抢答准备命令”按扭和一个“抢答开始命令”按扭供主持人使用。
在主持人将系统复位并发出“抢答开始命令”后，若参赛者按下抢答按扭，就显示最先抢答者的组号，指示抢答有效，并以灯和声音警示。
六人数字式竞赛抢答器
课程设计
课题名称：六人数字式竞赛抢答器
姓名：丁鑫烨王义胜苏世杰
学号：
班级：2009级11班
指导教师：申利平
重庆大学电气工程学院
2011年6月
电子技术课程设计报告
——六人数字式竞赛抢答器
一
1.
智力竞赛是一种生动活泼的教育方式，而抢答就是智力竞赛中非常常见的一种答题方式。抢答能引起参赛者和观众的极大兴趣，并且能在极短的时间内，使人们迅速增加一些科学知识和生活常识。但是，在这类比赛中，对于谁先谁后抢答，在何时抢答，如何计算答题时间等等问题，若是仅凭主持人的主观判断，就很容易出现误判。所以，我们就需要一种具备自动锁存，置位，清零等功能智能抢答器来解决这些问题。
在本次课程设计中，将主要设计一个供六人使用的定时抢答器。他要实现以下主要功能：
（1）为6位参赛选手各提供一个抢答按钮，分别编号S0、S1、S2、S3、S4、S5；
（2）主持人可以控制系统的清零与抢答开始，选手成绩加分与减分。
（3）抢答器要有数据锁存与显示的功能。抢答开始后，若有任何一名选手按动抢答按钮，则要显示其编号至系统被主持人清零，抢答成功后扬声器发出嘀嘟声提示，同时其他人再按对应按钮无效；
100Ω电阻×112400Ω电阻×21kΩ电阻×224kΩ电阻×210kΩ电阻×747kΩ电阻×151kΩ电阻×1
10uf电容×310nf电容×3
按钮×10单刀双置开关×1红色发光二极管×6蓝色发光二极管×1PNP三极管×1蜂鸣器×1
参考文献
《数字电子技术基础》，唐治德，科学出版社
《数字电子技术基础》，宋卫海，杨现德，北京大学出版社
当有正常抢答信号，或前抢答信号，或无人抢答信号输入时扬声器计时电路开始工作，计数满3时(即3秒)停止，停止原理同抢答计时器计数满30时停止类似，在计数期间输出扬声器控制信号(高电平)，计数结束后控制信号为低电平，以此来控制扬声器的发声时间。
六路抢答器课程设计报告
六路抢答器课程设计报告一、设计任务与要求设计并制作一个六路抢答器，要求满足以下条件：1. 抢答器同时供6名参赛者使用，每人一个抢答按钮；2. 抢答器具有锁存功能，即按下抢答按钮后，其他参赛者无法再按下按钮；3. 抢答器具有显示功能，能够显示最先按下按钮的参赛者编号；4. 抢答器电路结构简单，易于实现。
二、设计方案根据设计要求，可以采用以下方案实现六路抢答器：1. 抢答按钮电路：使用6个单刀单掷开关（SW1-SW6）作为抢答按钮，每个开关的一端接地，另一端接至输入端子上。
当某个参赛者按下按钮时，对应的输入端子变为低电平。
2. 锁存电路：采用6个D触发器（DFF1-DFF6）实现锁存功能。
每个D触发器的置位端（S）和复位端（R）均接地，时钟端（CP）接至时钟信号发生器的输出端，数据输入端（D）接至相应的输入端子。
当某个参赛者按下按钮时，对应的输入端子变为低电平，触发D触发器置位，将对应的状态锁存下来。
3. 显示电路：采用6个LED灯（LED1-LED6）作为显示器件，每个LED灯的正极接至电源，负极接至相应的D触发器的输出端。
当某个D触发器置位时，对应的LED灯点亮，指示最先按下按钮的参赛者编号。
4. 时钟信号发生器：采用555定时器构成多谐振荡器，产生时钟信号。
将555定时器的2脚和6脚接至电源，3脚接地，4脚接至电阻和电容组成的RC电路。
通过调节RC电路的参数，可以改变时钟信号的频率和占空比。
三、电路原理图与元件清单由于无法在此处绘制电路原理图，以下提供元件清单：1. 单刀单掷开关（SW1-SW6）：6个；2. D触发器（DFF1-DFF6）：6个；3. LED灯（LED1-LED6）：6个；4. 555定时器：1个；5. 电阻、电容等元件。
四、制作过程与测试结果按照设计方案制作六路抢答器，并进行测试。
测试结果表明，六路抢答器能够正常工作，满足设计要求。
当某个参赛者按下按钮时，对应的LED灯点亮，同时其他参赛者无法再按下按钮。
抢答器课程设计报告
成绩课程设计说明书课程设计名称：电子技术课程设计题目：六人抢答器的设计学院：电气与电子信息学院学生姓名：王鸿景专业：信息工程学号：3120140802110指导教师：邱晓初日期：2016 年7 月 4 日六人抢答器的设计摘要：随着经济的发展，各类比赛中，往往会出现抢答环节，抢答器也就由此诞生。
最初的抢答器，功能简单，线路复杂，运算也很缓慢，可靠性也不高，当抢答路数过多时，实现起来就更为困难。
本设计主要为应用于各领域中对于抢答环节的需求，使用计数器，锁存器，译码器，由NEC555 形成脉冲，通过对锁存器的控制实现抢答环节，用数码管对计数器的显示实现计时效果，并且使用加减法计数器和数码管作为计分显示，用于6 人的问题抢答。
抢答不仅考验了选手的反应速度，同时也要求选手具有一定的知识面与勇气等，让所有参赛者站在同一起跑线上，体现的公平公正的竞赛原则。
关键词：抢答器、定时器、译码器、计数器、555 时钟信号Abstract: With the development of economy, competitions, often answer session, responder also was born. The first responder, simple function, complex line, the operation is also very slow, and reliability is not high, when answer way is excessive, it is more difficult. This design mainly demand for vies to answer first link in the field of application, using a counter, latch, decoder, by NEC555 form pulse, through to latch device control to achieve Responder link, the digital tube of counter display to achieve timing effects, and use the add and subtract counter and a digital tube as display score, for 6 people answer questions. Answer not only tested the player reaction speed, but also requires a player has certain knowledge and courage, let all the contestants stand on the same starting line, reflect the fair competition principle.Keywords: Responder, timer, counter, decoder, 555 clock signal目录1 前言 (1)1.1 设计背景 (1)1.2 设计目标 (1)1.3 实施计划 (2)1.4 必备条件 (2)2 总体方案设计 (3)2.1 方案比较 (3)2.1.1 方案一 (3)2.1.2 方案二 (4)2.2 方案论证 (5)2.3 方案选择 (5)3 单元模块设计 (6)3.1 各单元模块功能介绍及电路设计 (6)3.1.1 锁存电路 (6)3.1.2 编码电路 (7)3.1.3 译码显示电路 (8)3.1.4 时钟电路 (8)3.1.5 计数器及其显示 (9)3.1.6 计分器电路 (10)3.1.7 响铃报警电路 (11)3.1.8 计数暂停开关 (12)3.2 特殊器件的介绍 (13)3.2.1 NEC555 (13)3.2.2 七段发光管 (14)3.2.3 74LS192 (15)4 系统调试 (16)4.1 调试环境 (16)4.2 硬件调试 (17)5 系统功能、指标参数 (18)5.1 系统能实现的功能 (18)5.2 系统指标参数测试 (18)5.3 系统功能及指标参数分析 (18)6 结论 (20)总结与体会 (21)7 谢辞 (22)8 参考文献 (23)附录 (24)1 前言二十世纪跨越了三个“电”的时代，即电气时代、电子时代和现已进入的电脑时代。
【六路抢答器课程设计报告】
级计算机专业（本科）数字逻辑课程课程设计报告班级：姓名：学号：同组成员：指导老师：日期：课程设计名称：六路抢答器的设计课程设计地点：电子工程学院数字电路实验室、计算机学院机房课程设计目的：熟悉数字系统设计的一般方法；熟悉数字系统开发的方法；熟悉555集成定时器的组成及工作原理；掌握数字抢答器的设计；掌握集成编码器、译码驱动器的工作原理与使用方法。
用虚拟电子工作平台”（Electronics Workbench），简称EWB，分析、设计数字电子电路仿真电路。
使用虚拟测试仪器对电路进行仿真实验如同置身于实验室使用真实仪器测试电路，既解决了购买大量元器件和高档仪器的难处，又避免了仪器损坏等不利因素。
领取元器件和面包板搭电路调试并验收。
提高学生综合分析、设计的思维能力和实际动手能力。
课程设计内容：设计六路抢答器。
主持人按复位键后进行抢，参赛人数为六人，若有参赛者按键抢答，轰鸣器鸣响，提示有人抢答，同时，数码管显示抢答者序号。
课程设计器件：74LS04一片；74LS32一片；74LS30一片；74LS74三片；74LS147一片；555一片；74LS48一片；轰鸣器1个；共阴极数码管一只；复位开关1个；抢答按钮6个；面包板3块；电阻20欧1个，1K14个，10K1个，电容0.01u1个，0.1u1个；导线若干；5V电源。
课程设计步骤：(1)分析课题，和同学讨论该如何着手课程设计；(2)分析老师所给的原理图，了解每个芯片的作用，分析接线的作用；(3)根据原理图，画出一个事物连线图；(4)按照实物连线图在事物中接线仿真；(5)检查连接好的电路是否有错，若有，并纠正；(6)上交实物作品；(7)写报告，总结。
电路原理：1、555振荡器原理和振荡频率555构成的多谐振荡器的工作原理如图所示：接通电源Vcc后，Vcc经电阻R1和R2对电容C充电，其电压V c由0按指数律上。
当V c≧2/3 Vcc时，电压比较器C1和C2的输出分别为V c1=0,V c2=1,基本RS 触发器被置0，Q等于0，Q非等于1，输出V O跃到低电平V OL。
六路抢答器课程设计小结
六路抢答器课程设计小结一、教学目标本课程旨在通过学习六路抢答器的设计与制作，使学生掌握数字电路的基本原理，提高学生的实际动手能力和团队协作能力，培养学生的创新意识和科学精神。
知识目标：使学生了解数字电路的基本组成，掌握逻辑门电路、触发器、计数器等基本知识。
技能目标：使学生能够独立设计并制作简单的数字电路，具备分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：培养学生对电子科学的兴趣，增强其对科学研究的热情，培养其严谨的科学态度和良好的团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括数字电路的基本原理、六路抢答器的设计思路、具体电路的设计与制作以及电路的调试与优化。
具体安排如下：第1-2课时：数字电路的基本原理，逻辑门电路的设计与制作。
第3-4课时：触发器的工作原理，六路抢答器的设计思路。
第5-6课时：六路抢答器的具体电路设计与制作。
第7-8课时：六路抢答器的调试与优化，总结与讨论。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用讲授法、实践法、讨论法等多种教学方法。
在理论教学中，主要采用讲授法，通过清晰、生动的讲解，使学生掌握数字电路的基本原理。
在实践教学中，主要采用实践法，让学生通过动手设计、制作电路，加深对理论知识的理解。
在课堂讨论中，主要采用讨论法，鼓励学生提出问题，引导学生进行思考，培养学生的团队协作能力。
四、教学资源为了保证教学质量，我们将为学生提供丰富的教学资源，包括教材、参考书籍、多媒体教学资料、实验设备等。
教材：《数字电路原理与应用》参考书籍：《数字电路设计手册》、《电子电路实验指导书》多媒体教学资料：相关教学视频、动画、图片等。
实验设备：六路抢答器实验套件、逻辑门电路实验套件、实验桌、示波器、信号发生器等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试成绩三个部分，每个部分占总分的三分之一。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性以及团队合作的表现。
作业主要包括课后练习和实验报告，评估学生的理解能力和实际操作能力。
六人抢答器课程设计
六人抢答器课程设计一、设计背景在教学过程中，提高学生的参与度和积极性是非常重要的。
而抢答是一种常见的活动形式，可以有效激发学生的主动性和竞争性。
然而，在传统的抢答活动中，往往只有一个学生能够回答问题，其他学生则处于被动状态。
因此，设计一个六人抢答器课程，能够让更多的学生参与其中，提高课堂氛围和教学效果。
二、设计目标1.提高学生的参与度：通过六人抢答器的设计，让更多的学生有机会参与到课堂活动中。
2.激发学生的竞争意识：设置抢答规则和奖励机制，激发学生积极参与并争取胜利。
3.培养学生的合作精神：在团队比赛环节中，鼓励学生相互合作、共同进步。
三、设计内容1. 抢答器制作•将一个大圆盘分成六个等分，并在每个等分上标注不同颜色或数字代表不同组别。
•在圆盘中间设置一个按钮，用于控制抢答器的启动和停止。
2. 抢答规则•抢答过程分为两个阶段：个人抢答和团队比赛。
•个人抢答：老师提问问题后，学生按下按钮，抢到机会回答问题。
抢答成功后，该组进入团队比赛阶段。
•团队比赛：根据题目难易程度设定时间，每个小组有相同的时间来讨论并给出最终答案。
时间结束后，各组同时出示答案。
3. 奖励机制•个人抢答阶段：每个组别的第一名将获得奖励（例如小纪念品、积分等），并有机会继续参与团队比赛。
•团队比赛阶段：根据正确率和速度进行评分，最终获胜的小组将获得额外奖励。
4. 活动设计第一课时1.引入六人抢答器课程设计的目的和意义，并介绍活动流程和规则。
2.分组：将学生分成六人一组，并为每个小组指定一个颜色或数字作为标识。
3.个人抢答：老师出题，学生按下按钮进行个人抢答。
抢答成功的学生进入团队比赛阶段。
4.团队比赛：给出一道题目，每个小组有相同的时间来讨论并给出最终答案。
时间结束后，各组同时出示答案。
5.讨论和总结：根据团队比赛的结果，进行讨论和总结，激发学生思考和交流。
第二课时1.复习上节课内容，并回顾团队比赛的结果。
2.个人抢答：老师出题，学生按下按钮进行个人抢答。
六人抢答器课程设计报告
六人抢答器课程设计报告目录1 功能介绍 (2)1.1主要功能介绍 (2)1.2扩展功能介绍 (2)2总体方案设计 (3)3单元模块设计 (4)3.1抢答器控制端电路功能介绍 (4)3.2定时时间电路 (6)3.3控制电路 (7)3.4报警电路 (7)4主要芯片介绍 (8)4.1 优先编码器74LS148 (8)4.2 计数器74LS192 (10)5六人抢答器仿真 (11)6系统调试 (15)7电路原理图 (16)8元件清单 (17)9参考文献 (17)10个人总结 (18)课题题目：六人抢答器1功能介绍1.1主要功能介绍1）有多路抢答，抢答台数为6；2）具有抢答开始后20秒倒计时，20秒倒计时后无人抢答显示超时，并报警：3）能显示超前抢答台号并显示犯规报警：2、系统复位后进入抢答状态，当有一路抢答按键按下，该路抢答信号将其余各路抢答信号封锁，同时铃声想起，直至该路按键松开，显示牌显示该路抢答台号。
1.2扩展功能介绍（1）抢答器具有定时抢答的功能，且一次抢答的时间为20秒。
当节目主持人启动“开始”键后，要求定时器立即减计时，并用显示器显示。
（2）参加选手在未开始抢答时按下抢答键，则犯规。
显示器上显示选手的编号,并报警。
（3）参加选手在设定的时间内抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答时刻的时间，并保持到主持人将系统清零为止。
（4）如果定时抢答的时间已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效，封锁输入电路，禁止选手超时后抢答。
2总体方案设计设计要求（1）主持人有开始键和复位键，按下开始键后才能开始抢答，否则犯规。
（2）用数码管显示，正常抢答后显示抢到的队号，有铃声响起,如果犯规则显示队号,并报警。
（3）如果20秒内没有抢答，则说明该题超时作废。
（4）复位键用于恢复犯规或超时状态如图1所示为总体方框图。
其工作原理为：接通电源后，主持人将开关拨到"清零"状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器灭灯，定时器显示设定时间；主持人将开关置;开始"状态，宣布"开始"抢答器工作。
6位抢答器课程设计
6位抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解抢答器的原理及其在信息技术中的应用。
2. 学生能够掌握抢答器的电路连接和编程基础。
3. 学生能够描述抢答器的功能，并运用其进行简单的信息处理。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成抢答器的组装和编程。
2. 学生能够在小组合作中有效沟通，共同解决抢答器使用过程中遇到的问题。
3. 学生能够运用抢答器进行实际操作，提高动手实践能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对信息技术产生浓厚的兴趣，增强学习动力。
2. 学生在小组合作中培养团队精神和沟通能力，树立合作共赢的意识。
3. 学生通过抢答器课程的学习，认识到科技改变生活的重要性，培养创新精神和实践能力。
课程性质分析：本课程为信息技术课程，以实践操作为主，理论讲解为辅。
通过抢答器这一趣味性项目，提高学生对信息技术的学习兴趣。
学生特点分析：六年级学生具有一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，动手实践能力强，但需引导他们进行团队合作和问题解决。
教学要求：1. 注重理论与实践相结合，提高学生的动手实践能力。
2. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 引导学生进行小组合作，培养团队精神和沟通能力。
4. 注重过程评价，关注学生的个体差异，提高教学质量。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，制定以下教学内容：1. 抢答器原理介绍：介绍抢答器的电路原理、功能及应用场景，让学生了解抢答器在信息技术领域的作用。
2. 抢答器电路连接：讲解抢答器的电路连接方法，指导学生动手实践，掌握电路连接技巧。
3. 抢答器编程基础：介绍抢答器的编程语言和编程方法，引导学生学习编程思维，培养编程兴趣。
4. 抢答器组装与调试：制定详细的组装步骤，让学生分组进行抢答器的组装、调试，培养动手实践能力和团队协作精神。
5. 抢答器应用实例：分析抢答器在实际生活中的应用案例，让学生认识到信息技术的实用性。
教学内容安排及进度：第一课时：抢答器原理介绍，占总课时20%。
6人抢答器课程设计
6人抢答器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解抢答器的原理，掌握基本电路的连接和使用方法。
2. 学生能运用所学的电子技术知识，设计并制作一个简易的6人抢答器。
3. 学生了解抢答器在现实生活中的应用，认识到电子技术在实际问题解决中的作用。
技能目标：1. 学生通过实践操作，提高动手能力，学会使用基本电子元器件和工具。
2. 学生学会分析问题，设计解决方案，培养创新意识和团队合作精神。
3. 学生掌握基本的编程知识，能够为抢答器编写简单的控制程序。
情感态度价值观目标：1. 学生对电子技术产生兴趣，激发学习热情，培养积极探索的精神。
2. 学生在团队合作中，学会尊重他人，提高沟通能力，培养团队协作精神。
3. 学生认识到科技改变生活，增强社会责任感，树立为社会发展贡献自己的力量的信念。
课程性质：本课程为电子技术实践课程，结合课本知识，注重培养学生的动手能力和创新精神。
学生特点：六年级学生具备一定的电子技术基础，好奇心强，喜欢动手实践，善于合作。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生创新设计，注重培养学生的综合素质。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下三个方面：1. 电子技术基础知识：- 电路的基本概念、原理和电路图的识别。
- 常用电子元器件的识别、性能和选用。
- 电路的连接方法和测试技巧。
2. 抢答器设计与制作：- 抢答器的工作原理和电路设计。
- 选用合适的电子元器件，搭建抢答器电路。
- 编写控制程序，实现抢答器的功能。
3. 实践操作与团队协作：- 分组进行实践操作，动手制作抢答器。
- 各小组展示作品，分享制作过程和经验。
- 评价与反馈，总结课程收获。
教学内容安排与进度：第一课时：电子技术基础知识学习，介绍电路原理和元器件识别。
第二课时：抢答器工作原理讲解，进行电路设计和元器件选用。
第三课时：分组实践，搭建抢答器电路，编写控制程序。
六人抢答器课程设计报告
六人抢答器课程设计报告1. 项目概述本项目是以六人抢答游戏为基础，采用数字电路设计和Verilog HDL编程实现一个六人抢答器。
该六人抢答器可以实现六个抢答按钮同时响应，可以显示哪个玩家最先抢答成功，并提供闪烁提示。
2. 设计思路2.1 系统框架该六人抢答器的设计采用分层设计思想，将整个系统分为三个层次，分别是输入模块、控制模块和输出模块。
•输入模块：负责扫描六个抢答按钮状态，并将按键信息通过信号线传递给控制模块。
•控制模块：负责处理输入的按键信息，判断哪个玩家首先抢答成功，并控制输出模块进行响应。
•输出模块：负责显示哪个玩家首先抢答成功的信息，并提供闪烁提示。
2.2 系统设计2.2.1 输入模块六个抢答按钮采用光电开关实现，将光电开关模块的输出信号连接到FPGA的IO端口上，可以实现扫描六个抢答按钮的状态。
2.2.2 控制模块控制模块的主要功能是处理输入的按键信息，判断哪个玩家首先抢答成功，并控制输出模块进行响应。
其中，我们采用了Verilog的状态机设计方法，来实现按键状态的判断和响应。
状态机的设计如下： - 状态1：等待玩家抢答，此时所有LED灯均熄灭。
- 状态2：检测是否有玩家抢答，如果有，进入下一个状态；如果没有，继续保持当前状态。
- 状态3：检测哪个玩家最先抢答成功，将抢答成功的玩家编号存储至寄存器中，并进入状态4。
- 状态4：闪烁抢答成功的玩家编号，在此状态下，LED灯定时交替闪烁。
2.2.3 输出模块输出模块的主要功能是显示哪个玩家首先抢答成功的信息，并提供闪烁提示。
输出模块采用LED点阵实现，可以显示数字0~9。
3. 实现方案3.1 硬件实现硬件实现采用EPM240T100C5N芯片，光电开关模块、LED点阵显示模块、电阻、电容等元器件组成。
3.2 软件实现软件实现采用Verilog HDL语言，使用ModelSim进行仿真，并通过Quartus II 将代码下载至EPM240T100C5N芯片中，进行硬件验证。
六路抢答器课程设计
六路抢答器课程设计一、引言近年来，随着教育信息化的发展，传统的课堂教学方式正在发生改变。
六路抢答器作为一种新颖的教学工具，被广泛应用于课堂教学中。
本文将以六路抢答器课程设计为主题，深入探讨其设计原理、教学方法以及应用效果等方面。
二、设计原理2.1 六路抢答器概述六路抢答器，顾名思义即可支持六个人同时进行抢答的设备。
它通常由一个主控台和六个抢答器组成，每个抢答器对应一个学生。
主控台负责控制抢答器的启动和停止，显示学生抢答的情况，并记录每个学生的答题情况。
2.2 工作原理六路抢答器的工作原理包括两个方面：主控台和抢答器。
主控台通过无线信号将问题发送给各个抢答器，在学生按下抢答器上的按钮后，主控台收到信号并进行抢答显示和记录。
2.3 设计原则六路抢答器设计时需要考虑以下原则： 1. 稳定性：抢答器设备应具有较高的稳定性，保证抢答过程不会出现卡顿或故障。
2. 灵敏度：抢答器按钮需要设计成容易按下、反应迅速的形式，以保证学生能够及时进行抢答。
3. 易操作性：主控台需要设计成简洁明了的界面，方便教师使用。
4. 数据记录：主控台需要能够记录学生的抢答情况，为教师后续的教学评估提供数据支持。
三、教学方法3.1 抢答竞赛利用六路抢答器进行抢答竞赛，可以激发学生的积极性和参与度。
教师可以设置一系列问题，学生按下抢答器进行抢答，抢答正确者获得相应的奖励，如积分、小礼物等。
这种教学方法能够增强学生对知识的渴望，提高学习效果。
3.2 提问讨论教师可以利用六路抢答器进行提问讨论。
教师在主控台上输入问题，学生按下抢答器后，可以进行讨论，共同探讨问题答案。
通过抢答的形式，学生能够更加积极主动地参与课堂讨论，提高思维能力和沟通能力。
3.3 个性化教学六路抢答器可以根据学生的回答情况进行个性化的教学。
主控台记录每个学生的答题情况，教师可以根据学生的表现进行个别辅导和指导，帮助学生提升学习效果。
3.4 知识点评估教师可以利用六路抢答器进行知识点的评估。
六人抢答器课程设计
六人抢答器课程设计1.引言1.1 概述随着教学方法的更新与教育理念的转变，越来越多的教师意识到仅仅依靠传统的讲授方式已经无法满足学生的需求。
引入一些创新教学工具和设备成为了现代教学中的一种趋势。
在这些新工具中，六人抢答器作为一种互动教学设备，正逐渐被广大教师接受和应用。
六人抢答器是一种基于现代技术的教学工具，其主要功能是用于课堂上的互动问答。
它由一个主机和六个按钮组成，每个按钮代表一个学生答题。
在教学中，教师可以通过问问题，学生通过按下按钮来回答，主机可以自动识别并统计每个学生的答题速度和准确性。
通过抢答器的使用，教师可以有效地激发学生的积极性和主动性，提高课堂的互动性和趣味性。
1.2 目的引入六人抢答器的目的是为了促进学生的主动参与和积极思考。
通过这一设备，教师可以培养学生的团队合作意识和竞争意识，激发他们的学习兴趣和动力。
通过抢答器的使用，教师可以及时地了解学生的学习情况和掌握他们的知识巩固情况，从而更好地指导和辅导。
除此之外，六人抢答器也可以用于进行课堂测验，帮助教师评估学生的学习成绩和效果。
六人抢答器还可以用于课堂中的评价和反馈。
通过学生的抢答行为，教师可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度，从而更好地进行个性化教学。
抢答器可以为教师提供客观的数据和统计结果，帮助教师进行课堂教学效果的评估和分析。
这些数据和结果可以为教师提供有效的反馈和指导，帮助他们不断提高课堂教学效果。
引入六人抢答器是为了推进现代教育的改革与发展。
它不仅可以提高课堂的互动性和趣味性，还可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的主动参与和积极思考。
抢答器还可以用于评价和反馈，为教师提供更好的教学指导和评估工具。
这些功能和作用使得六人抢答器成为了现代教学中的一种新的教学手段和工具。
2.正文2.1 为什么需要六人抢答器？六人抢答器是一种常用于教育培训领域的互动工具，它的出现主要是为了增强课堂互动氛围、提高学习效果。
传统的抢答形式往往只能让一个学生参与，而六人抢答器的出现打破了这个限制，允许多个学生同时参与抢答，大大提高了课堂的趣味性和互动性。
六路抢答器设计报告
六路数字抢答器设计报告目录一、任务设计和要求 (2)二、设计方案与论证 (4)三、电路设计计算与分析 (5)主持人控制电路 (5)10S倒计时电路 (7)控制显示电路 (10)主要元器件介绍 (12)四、总结与心得 (18)五、附录 (19)附录一：元器件清单 (19)附录二：六路抢答器原理图 (20)附录三：六路抢答器的仿真 (21)六、参考文献 (22)一、设计任务和要求六路数字抢答器的设计任务如下：1．主持人按动启动按钮，抢答开始，同时开始10秒倒计时。
2．6名抢答选手编号分别为1-6，各自控制一个按钮进行抢答，有人按下时扬声器给出声音提示，倒计时电路停止计时，同时显示抢答选手的号码。
3．选用七段LED作为显示器。
4.完成电路的理论设计。
5.参数的计算和有关器件的选择。
6. 对电路进行仿真。
7.撰写设计报告书一份：A3图纸1张。
报告书要求写明以下内容：（B5纸）（1）总体方案的选择和设计（2）各个单元电路的选择和设计（3）仿真过程的实现课程设计要求如下：课程设计大体可分成以下三个阶段：1.设计与计算阶段学生根据课程设计任务、要求和条件进行总体方案的设计，通过论证和选择，确定总体方案。
此后是对方案中单元电路进行选择和设计计算，包括元器件的选用和电路参数的计算。
最后画出总体电路图，选用元件一览表。
2.计算机仿真及电路制版运用仿真软件EWB或MULTISIM对设计电路进行仿真，排除电路故障、调整元器件参数、修改电路，使之达到设计指标要求。
最后使用PROTEL软件完成对电路的PCB制版（选作）。
3.撰写设计报告阶段设计报告是学生对课程设计全过程的系统总结。
学生应按规定的格式撰写设计报告。
设计报告的主要内容有：1)课题名称。
2)设计任务和要求。
3)方案选择与论证。
4)原理框图，总体电路图、计算机电路仿真图，以及它们的说明；单元电路设计与计算说明；元器件选择和电路参数计算的说明等。
5)收获体会、存在问题和进一步的改进意见等。
六路竞赛抢答器(数电)课设
目录第一部分设计任务与要求---------------------------------------------1第二部分总体框图------------------------------------------------------2第三部分选择器件------------------------------------------------------43.1、元器件清单-----------------------------------------------------------------43.2、器件的相关介绍（1）四2输入与门74LS08、与非门74LS00-------------------------------5（2）四2输入或门74LS32----------------------------------------------------6（3） 8－3线优先编码器74LS148------------------------------------------7（4）同步十进制可逆计数器74LS192-------------------------------------9（5）四R－S触发器74LS279-------------------------------------------------10（6） 555定时器---------------------------------------------------------------11（7）四线七段数码显示管----------------------------------------------------12第四部分功能模块------------------------------------------------------13 4.1 抢答显示电路----------------------------------------------------------13 4.2 定时电路----------------------------------------------------------------15 4.4 报警电路----------------------------------------------------------------17 第五部分总体设计电路图----------------------------------------------18 第六部分课程设计心得体会---------------------------------------------22 参考文献------------------------------------------------------------------23六路智能抢答器一、设计任务与要求（分别为S1~S6）控制，并设置一个系统清零和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。
六人抢答器课程设计
六人抢答器课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握六人抢答器的基本原理和操作方法；技能目标要求学生能够独立完成六人抢答器的组装和调试，并运用编程语言实现基本功能；情感态度价值观目标要求学生培养团队合作意识，提高创新能力和解决问题的能力。
通过对六人抢答器的学习，使学生了解并掌握电子元器件的基本知识和电路原理，培养学生动手操作和实践能力，激发学生对科学和技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容教学内容主要包括六人抢答器的基本原理、电路组成、组装与调试、编程实现等。
具体包括以下几个部分：1.六人抢答器的基本原理：介绍六人抢答器的工作原理和基本功能，使学生了解电子元器件的特性及其在电路中的应用。
2.电路组成：讲解六人抢答器的电路组成，包括电源、信号放大器、比较器、输出电路等，使学生掌握电路图的阅读和分析方法。
3.组装与调试：指导学生动手组装六人抢答器，并进行调试，使学生熟悉电子设备的组装过程，提高动手能力。
4.编程实现：教授学生使用编程语言实现六人抢答器的基本功能，使学生掌握编程的基本技巧，提高创新能力和解决问题的能力。
三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法。
通过教师讲解，使学生了解六人抢答器的基本原理和电路组成；通过讨论法，激发学生思考和探讨问题，培养学生的创新思维；通过案例分析法，使学生学会分析实际问题，提高解决问题的能力；通过实验法，培养学生动手操作和实践能力，巩固所学知识。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
教材和参考书用于为学生提供理论知识和参考资料；多媒体资料用于辅助教学，使学生更直观地了解六人抢答器的工作原理和操作方法；实验设备用于支持学生的动手实践，培养学生的实践能力。
五、教学评估教学评估是检验学生学习成果的重要手段。
本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。
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课程名称：电子技术课程设计课题题目：六人抢答器专业班级：通信工程姓名：学号：指导教师：目录1 功能介绍 (2)1.1主要功能介绍 (2)1.2扩展功能介绍 (2)2总体方案设计 (3)3单元模块设计 (4)3.1抢答器控制端电路功能介绍 (4)3.2定时时间电路 (6)3.3控制电路 (7)3.4报警电路 (7)4主要芯片介绍 (8)4.1 优先编码器74LS148 (8)4.2 计数器74LS192 (10)5六人抢答器仿真 (11)6系统调试 (15)7电路原理图 (16)8元件清单 (17)9参考文献 (17)课题题目：六人抢答器1功能介绍1.1主要功能介绍1）有多路抢答，抢答台数为6；2）具有抢答开始后20秒倒计时，20秒倒计时后无人抢答显示超时，并报警：3）能显示超前抢答台号并显示犯规报警：2、系统复位后进入抢答状态，当有一路抢答按键按下，该路抢答信号将其余各路抢答信号封锁，同时铃声想起，直至该路按键松开，显示牌显示该路抢答台号。
1.2扩展功能介绍（1）抢答器具有定时抢答的功能，且一次抢答的时间为20秒。
当节目主持人启动“开始”键后，要求定时器立即减计时，并用显示器显示。
（2）参加选手在未开始抢答时按下抢答键，则犯规。
显示器上显示选手的编号,并报警。
（3）参加选手在设定的时间内抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答时刻的时间，并保持到主持人将系统清零为止。
（4）如果定时抢答的时间已到，却没有选手抢答时，本次抢答无效，封锁输入电路，禁止选手超时后抢答。
2总体方案设计设计要求（1）主持人有开始键和复位键，按下开始键后才能开始抢答，否则犯规。
（2）用数码管显示，正常抢答后显示抢到的队号，有铃声响起,如果犯规则显示队号,并报警。
（3）如果20秒内没有抢答，则说明该题超时作废。
（4）复位键用于恢复犯规或超时状态如图1所示为总体方框图。
其工作原理为：接通电源后，主持人将开关拨到"清零"状态，抢答器处于禁止状态，编号显示器灭灯，定时器显示设定时间；主持人将开关置;开始"状态，宣布"开始"抢答器工作。
定时器倒计时。
选手在定时时间内抢答时，抢答器完成：优先判断、编号锁存、编号显示。
当一轮抢答之后，定时器停止、禁止二次抢答、定时器显示剩余时间。
如果再次抢答必须由主持人再次操作"清除"和"开始"状态开关。
图13单元模块设计3．1抢答器控制端电路功能介绍设计电路见图2所示。
电路选用优先编码器74LS148 ,74LS48,LED数码管和锁存器74LS279来完成。
该电路主要完成两个功能：一是分辨出选手按键的先后，并锁存优先抢答者的编号，同时译码显示电路显示编号（显示电路采用七段数字数码显示管）；二是禁止其他选手按键，其按键操作无效。
工作过程：开关从左到右，分别是1,2,3,4,5,6,7.7是控制清零端，当7断开（清零）时，如果1到6开关有闭合的,数码管会显示闭合开关的编号；当7闭合时，抢答器处于工作状态，当有选手将抢答按键按下时（如按下1），74LS148的输出经74LS48译码器接到七段显示电路处于工作状态，1Q2Q3Q=001,经译码显示为“2”。
此外，4Q＝1，使74LS148 优先编码工作标志端（图中5号端）＝1，处于禁止状态，封锁其他按键的输入。
当按键松开时，此时由于4Q仍为1，使优先编码工作标志端为1，所以74LS148仍处于禁止状态，确保不会出二次按键时输入信号，保证了抢答者的优先性。
如有再次抢答需由主持人将7开关重新置“清零”然后才可能进行。
图23．2定时时间电路功能介绍该部分主要由555定时器秒脉冲产生电路、十进制可逆计数器74LS192、74LS48译码电路和2个7段数码管即相关电路组成。
具体电路如图3所示。
两块74LS192实现减法计数，通过译码电路74LS48显示到数码管上，其时钟信号由时钟产生电路提供。
74192的预置数控制端由主持人控制实现预置数，当主持人端为低电平时,74ls192置数;当主持人端为高电平时,电路开始倒计时。
当有人抢答时，停止计数并显示此时的倒计时时间；如果没有人抢答，且倒计时时间到时，输出低电平到时序控制电路，之后选手抢答无效,并报警。
图33．3控制电路具体电路如图3所示的控制部分和报警部分。
倒计时部分的控制电路由555 芯片构成多谐振荡电路,74ls192的TCD端经反相器的输出信号与555 的输出信号相或，输出的信号再与74ls148的15号管脚的输出信号或非。
当TCD端经反相器的输出信号和74ls148的15号管脚的输出信号都为低电平时，74ls192的输入脉冲根据555 的输出信号变化；当TCD端经反相器的输出信号和74ls148的15号管脚的输出信号都为高电平时，74ls192的输入脉冲被锁定在低电平，由于74ls192是由上升沿触发，当为低电平时，电路停止工作。
抢答部分的控制电路抢答部分的控制电路由两个输入信号组成，一是74ls279的4Q端输出信号，二是74ls192的TCD端经反相器的输出信号。
两个信号中，只要有一个信号为高电平，电路就停止工作。
当倒计时到零还没人抢答时，74ls192的TCD端输出一个电平，经反相后，为高电平，电路停止工作。
当倒计时还没到零时，有人抢答，74ls279的4 Q端输出高电平信号，电路停止工作。
3.4报警电路由555 芯片构成输出一定频率的多谐振荡电路，555芯片的4号管脚作为控制端，当4号管脚为高电平时，蜂鸣器发出声音；当4号管脚为高电平时，蜂鸣器不发声。
主持人端的输出信号与74LS148的15号管脚输出端信号相或非再与74ls192的TCD端经反相器的输出信号相或。
当倒计时到零还没人抢答时，74ls192的TCD端输出一个电平，经反相后，为高电平，输入555的4号管脚，蜂鸣器发声；当主持人端还没开始，有人抢答，0或非0为1，高电平使蜂鸣器发声。
4主要芯片介绍4．1 优先编码器74LS14874LS148为8线－3线优先编码器，表4.1.1为其真值表，表4.1.2为其功能表,图4.1.1为其管脚图。
II 1 I 2 I 3 I 4 I 5 I 6 I 7 SY1Y2YEXYsY976141510 11 1213 1 2 3 4 574LS148CCYSYEXI3I2I1IY(a)(b)74LS148管脚图表4.1.2 74LS148 8线—3线二进制编码器真值表74LS148工作原理如下：该编码器有8个信号输入端，3个二进制码输出端。
此外，电路还设置了输入使能端EI，输出使能端EO和优先编码工作状态标志GS。
当EI=0时，编码器工作；而当EI=1时，则不论8个输入端为何种状态，3个输出端均为高电平，且优先标志端和输出使能端均为高电平，编码器处于非工作状态。
这种情况被称为输入低电平有效，输出也为低电来有效的情况。
当EI为0，且至少有一个输入端有编码请求信号（逻辑0）时，优先编码工作状态标志GS为0。
表明编码器处于工作状态，否则为1。
由功能表可知，在8个输入端均无低电平输入信号和只有输入0端（优先级别最低位）有低电平输入时，A2A1A0均为111，出现了输入条件不同而输出代码相同的情况，这可由GS的状态加以区别，当GS＝1时，表示8个输入端均无低电平输入，此时A2A1A0=111为非编码输出；GS＝0时，A2A1A0=111表示响应输入0端为低电平时的输出代码（编码输出）。
EO只有在EI为0，且所有输入端都为1时，输出为0，它可与另一片同样器件的EI连接，以便组成更多输入端的优先编码器。
从功能表不难看出，输入优先级别的次为7，6，……，0。
输入有效信号为低电平，当某一输入端有低电平输入，且比它优先级别高的输入端无低电平输入时，输出端才输出相对应的输入端的代码。
例如5为0。
且优先级别比它高的输入6和输入7均为1时，输出代码为010，这就是优先编码器的工作原理4.2 计数器74LS19274LS192具有下述功能：①异步清零：CR=1，Q3Q2Q1Q0=0000②异步置数：CR=0，LD=0，Q3Q2Q1Q0=D3D2D1D0③保持：CR=0，LD=1，CPU=CPD=1,Q3Q2Q1Q0保持原态④加计数：CR=0, LD=1，CPU=CP，CPD=1，Q3Q2Q1Q0按加法规律计数⑤减计数：CR=0, LD=1，CPU=1，CPD= CP，Q3Q2Q1Q0按减法规律计数74LS192是双时钟方式的十进制可逆计数器。
CPU为加计数时钟输入端，CPD为减计数时钟输入端。
LD为预置输入控制端，异步预置。
CR为复位输入端，高电平有效，异步清除。
CO为进位输出：1001状态后负脉冲输出BO为借位输出：0000状态后负脉冲输出。
图4.3. 74LS192管脚引线图5六人抢答器仿真按照总体电路图在仿真软件proteus7.5上一一选择芯片并进行连接，然后启动开关观察。
下面，我们对设计出的电路进行proteus7.5仿真。
我们将各部分电路在proteus7.5上连接好后，为各个电阻和电容选取适当值，为各个开关设置好适当的键盘打开数值（例如，为某一开关设为1连接，则启动proteus7.5m仿真按钮后，在键盘上按1则此开关就由断开状态变为连接状态）然后打开proteus7.5的开关，即可根据显示器上显示的数字情况来判断电路设计是否成功。
此图表示：已开始抢答，但过了13秒后还没人抢答，系统正在倒计时此图表示：开始抢答15秒后，第六组抢答到了此题此图表示：已开始抢答，但过了20秒后还无人抢答，报警，系统自动停止，无法再抢答，直到主持人重新开始6、系统调试抢答电路连接好以后，测试时，发现电路并不稳定。
最初，我以为电路锁存数据是在5号管脚为高电平时，数据才被锁存的。
以这为理论依据，我认为电路不稳定是因为5号管脚在到达高电平时，需要一段时间，由于在这段时间内，74ls279的s端是不确定的，电路不稳定，就是在这段不确定的时间内造成的。
我想了很多办法，使当有人抢答时，缩短5号管脚为高电平的时间，结果电路还是不稳定。
我又仔细的想一想电路的锁存原理，发现我最初的想法是错的，输入信号并不是在5号管脚为高电平时锁存的，而是在当抢答者按下开关弹起时，由于此时无编码输入Y0,Y1,Y2端为高电平，保存了输入的编号。
后来我在输入端加上电阻，电路就变稳定了。
最初，我以为当74ls192的减法计数到0时就输出低电平，所以我用两片74ls192的TCD输出端或非后的输出信号来控制输入脉冲，倒计时电路连接好以后，测试时，发现到00时，电路并不停止，仍从99开始，后来我发现，低电平的输出并不是在0时，而是在0变为9时，所以只需用第二片74ls192的TCD输出端控制输入脉冲，我还发现，由于74ls192是上升沿触发，用来控制输入脉冲的信号，必须使脉冲变为低电平。