高中体育选项教学的实施探讨
高中体育实施“选项”教学的探讨
式 的尝试 ， 好 地缓 解 了技术 教 学与 学生 自主 练习 时 间少 的 矛盾 ， 较 收到 了 比较 理 想 的教 学 效 果 。文 章 主 要 对 选
项 教 学 中 的组 织 形 式 、 堂 结 构 、 学 方 法 、 绩 考 核 、 学 效 果 等 方 面 进 行 探 讨 。 课 教 成 教 关 键 词 ： 中 ； 育 课 ； 项 教 学 高 体 选 中图分 类号 ：８ ７ ３ Ｇ Ｏ ． 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ３９ ３ ２ ０ ）３０ ７ —２ １ ０ —８ Ｘ（０ ２ ０ —３ ８０
Ａ ｏ ｅ ｉ ｏ ｔ Ｐｒ ｂ ｎｔ ｈｅ “ ｅ － ｅｅ ｔｏ Ｅｖ ｎｔｓ ｌｃ ｉ ｎ” Ｔｅ ｃ ｎｇ ｉ Ｓ ｎ ｏ ｉ ｈ ｃ ｏｌＰｈｙ ｉａ ａ ｈｉ ｏ
ＣＨＥＮ ｅ— ｕ Ｍ ｉｙ
１ 问 题 的 提 出
现行 体育 课教 学模 式沿 袭 于 ２ Ｏ世 纪 ５ Ｏ年 代 前苏 联 “ 四
段 ” 学 模 式 ， 重 于 体 育 技 术 教 学 ， 学 组 织 形 式 比较 死 板 教 偏 教 单 一 ， 远 不 能 满 足 当代 中 学 生 求 知 、 乐 、 趣 的 心 理 需 求 ， 远 求 求 抑 制 了 中学 生 自主 练 习 、 新 能 力 的 培 养 。 近 几 年 ， 育 教 学 创 体 改革 浪潮 迅 猛 ， 其 是 对 现 行 教 学 模 式 的探 讨 更 是 “ 花 齐 尤 百 放 、 家争 鸣” 百 。有 的 省 市 曾 对 体 育 课 课 堂 教 学 实 施 “ 修 ” 选 即 “ 项 ” 的探 讨 ， 要针 对 一个 学校 体育课 由学 校 统一 安 排 ， 选 课 主
ｍｅ ｈ ｄ ｄ ｇ ｔｇ ｏ ｅ ￣ｍ． Ｔｈ ｓ ｅ ｓ ｙ ｐ ｏ ｅ ｎ ｏ ｔ ｅ ｏ ｇ ｎ ｚ ｔ ｎ ｆ ｒ ， ｌｓ ｔｕ ｔ ｒ ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ， ｔｏ ｓａ ｏ ｏ ｄ ｒｓ ｎ ｉ ｓ ａ ｒ ｂ ｓ ｉ ｔ ｈ ｒ ａ ｉ ｉ ｏ ｍ ｃａ ｓ ｓ ｒ ｃ ｕ ｅ ｔ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ａ ｏ ａ ｍａ ｃ ｒ ｉ ｇ ａ ｄ ｔ ｃ ｉ ｇ ｅ ｅ ｔ ｎ ｅ ｍａ ｋ ｎ ｅ ｈ ｎ ｆ ｃ ． ｎ ａ Ｋｅ ｒ ｓ ｓ ｎｏ ｉ ｈ ｓ ｈ ｏ ； ｈ ｓｃ ｌ ｌｓ ； ｖ ｎ －ｅ ｅ ｔ ｎ ｔ ｃ ｉ ｇ ｙ ｗｏ ｄ ： ｅ ｉ ｒ ｈ ｇ ｃ ｏ ｌ ｐ ｙ ｉ ａ ｓ ｅ ｅ ｔｓ ｌ ｉ ｅ ｈ ｎ ａ ｃ ｃ ｏ ａ 卜
高中体育中选项教学问题与建议
探析高中体育中选项教学的问题与建议摘要：高中体育选项教学是新课改的一项重要内容。
与以往的传统高中体育教学所不同的是，选项教学更加重视培养学生的运动兴趣体育特长，使学生形成终身学习体育的习惯。
目前，已经有很大一部分普通高中已经实施了选项教学，但是就从教学成果来看，并没有取得预期的效果。
本文以高中体育选项教学的必要性作为出发点，分析当前高中体育实施选项教学存在的问题，并深入探讨提出相应的建议。
关键词：高中体育选项教学问题建议自从高中体育选项教学实施以来，在一些方面还是取得非常好的成绩，比如说，这种新型的教学方式在一定程度上改变了以往学生学习项目多而不专的局面，充分的培养了学生的学习兴趣和体育特长，帮助学生养成了终身学习体育的好习惯。
但是我们也要看到，在选项教学越来越普及的情况下，选项教育在高中体育教学中的运用还是存在比较多的问题，导致教学成果不理想。
例如，有些学校一个学期只专注开展一个项目的教学，教师进行了基础教学后，就让学生发挥自己的主观能动性，自己练习，这种方式并没有起到选项教学的意义。
因此，如何提高高中体育选项教学的效率，是当前每一个体育教师必须解决的当务之急。
所谓体育选项教学，就是指在坚持健康第一的基础上，各学校还要从实际出发，根据自身条件来制定相关学习项目。
一、高中体育实施选项教学的必要性（一）高中新课标和教学目标的基本要求。
新课标中指出：高中体育与健康课程是“在九年义务教育基础上进一步提高学生的体育文化和健康素养、为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程”。
选项教学正是注重学生的兴趣特长，旨在培养学生终身学习体育的意识，符合新课标的要求。
（二）符合学生的身心发展规律。
高中是学生身心发展的重要阶段，在这一阶段，她们趋于成熟，这时期也是培养学生独立性和自觉性的最好时期。
俗话说：兴趣是最好的老师。
一旦学生确定了自身的体育兴趣，那么必然就会提高她们对体育知识的掌握水平。
高中生在经历了六年小学、三年初中的义务教育后，其自身的体育素质就比较优秀，因此，也就为选项教学的顺利实施提供了有利条件。
高中体育选项教学实施方案
高中体育选项教学实施方案一、指导思想为了更好地贯彻《学校体育工作条例》和《体育与健康课程标准》，推进素质教育，提高学生体质健康水平，满足学生个性发展需求，我校决定在高一年级开展体育选项教学。
通过选项教学，激发学生学习体育的兴趣，培养学生终身体育意识，使学生掌握1-2项体育技能，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学目标1. 提高学生的体育兴趣和参与热情，培养学生的体育爱好和特长。
2. 使学生掌握1-2项体育技能，提高学生的体育素质和运动能力。
3. 培养学生的团队合作精神和竞技水平，提高学生的体育竞赛能力。
4. 培养学生自觉参与体育锻炼的习惯，提高学生的体育素养和健康水平。
三、教学内容根据我校师资情况和场地设施，开设以下体育选项课程：1. 篮球2. 足球3. 乒乓球4. 羽毛球5. 田径6. 武术7. 健美操8. 瑜伽9. 体育舞蹈10. 游泳四、教学安排1. 教学时间：每学期安排16周，每周2课时。
2. 教学地点：根据课程需要，安排在篮球场、足球场、乒乓球室、羽毛球场、田径场、武术室、舞蹈室等场地。
3. 教学对象：高一年级全体学生。
4. 教学方法：采用讲解、示范、练习、比赛等多种教学方法，注重学生实践和体验，培养学生的自主学习能力和创新能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、参与度、合作精神、技能掌握程度等方面，采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式进行。
2. 终结性评价：在学期末对学生的体育技能、身体素质、竞赛成绩等方面进行综合评价，评价结果作为学生体育成绩的重要组成部分。
六、组织实施1. 成立体育选项教学领导小组，负责教学计划的制定、组织实施和教学管理。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 完善场地设施，保障教学活动的顺利进行。
4. 加强宣传引导，提高学生对体育选项教学的认识和参与度。
5. 定期开展教研活动，总结经验，不断提高教学质量。
七、预期效果通过体育选项教学，预期达到以下效果：1. 提高学生的体育兴趣和参与热情，使学生自觉参与体育锻炼。
浅谈如何实施高中体育选项教学的高效教学
模式 ， 实事求 是的满足学生 身心发展的要求 ， 激发学生爱好运 动的 教学的 目的．还能培养学生 吃苦耐劳的精神 ．锻炼学 生坚 强的意
积极性 ， 真正让学生 成为课堂 的主人 ． 培养学 生 的运 动精神 ， 从 而 志。 将这种坚强 的毅 力转化成学习 的动力 ， 对于提高学 生的学习积
学 的改革质量 ， 也不利 于学生综合素质 的提高 ． 这些 问题 都有待于 的重视 ， 国家和政府要加 大财政津贴 ， 为 学生提供 安全 、 新颖 和 富 进一步 的探究 分析和解决 。因此 探究高 中体育选项教学 的方法就 有创新性 的教学器材 ． 同时还要加大对操 场的布置 ， 尤 其是要重视
变得刻不容缓 ２ 、 实施高 中体育选项教学的必要性
塑胶跑道和塑胶操场 的铺设 工作 。 让学 生使 用新鲜 的体育设备 ， 既 能够激发学生体育 锻炼 的积极性 ，使学生积极地参 与到活跃 的体
为了适应新课 标教学大纲 的改革 要求 ， 提高 学生的综合素质 ， 育课堂之 中， 又能够提高体育教学 的课 堂效果 ， 达 到高效教学 的 目
各教育部 门在实施体 育选项学的过程 中 ，为 了达 到高校教学
本” 让学生成为课堂 的主人 ． 教师 在体 育选项教学改革 的过程中也 的效果 ， 提 高学 生体 育锻炼的积极性 。 新课标 的改革要 求加强学生 没有发挥应有 的指导作用等 等。这样 就大大 的降低 了体 育选 项教 的素质教育 。 首先， 就是 要对 体育器材和教学场地 的选 择引起高度
实施 高中体育选项教 学的方 ห้องสมุดไป่ตู้和途径 。 关键词 ： 素质教 育 新课 程改革 教 学模 式 高 中体 育选项教 学
１ 、 前 言
使 高中生在繁忙的学习生活 中也 能爱 上体育运动 。 其次 ， 实施 高 中
高中体育教学中选项教学
浅析高中体育教学中的选项教学【摘要】目前，在普通高中的体育课程教学中，大部分学校实行了体育选项教学，但仍存在重技术传授，轻能力培养、重运动素质提高，轻意识、习惯养成，重身体教育，轻心理和文化教育的现象还十分普遍。
对此，体育选项教学对教师提出了更高的要求，教师应不断地学习与提高专项技术水平，以适应学生发展的需要。
【关键词】高中体育；选项教学新课标的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。
为了全面贯彻这一基本理念，目前多数有条件的高中学校都实行了分班选项教学。
但是，由于受班级、班额、教师和场地器材等诸因素的制约，现在仍有许多学校无法施行选项教学。
在这种情况下，如何让每一个学生都能掌握科学的锻炼方法、提高体育实践能力、形成运动爱好和专长、养成健康的生活方式呢？一、教学内容要多样化，让学生自主选择新课标明确指出：高中学生在水平五阶段可以根据自己的条件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习的项目内容，以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。
而要满足这一需要，就必须尽可能开设多样的课程内容。
在实践中我采用了教学内容“必选+选项”的方式，根据学生人数、场地器材等实际情况，在一个教学周期内确定一个必选课程模块（如田径、体操、球类等）；开设三至四项深受学生喜欢而又切实可行的选项课程（如篮球、足球、排球、健美操等），引导学生根据自己的兴趣爱好、能力水平，在一个教学周期内自主的选择其中一项作为学习的内容。
再根据选项人数的多少确定锻炼小组，选定称职的小组长，并利用课内课外的时间对小组长加以培训，以起好带头作用。
由于高中学生大都已具备了基本的体育理论知识和良好的身体素质，并在个别项目上表现出良好的运动技能和浓厚的兴趣，完全有能力自行学习所选的课程内容。
在完成课堂教学任务中，可采用必选课程以教师主导、学生学练为主，选项课程以教师指导、学生自主、合作的学习方式为主，同时给予必要的技术和学法指导，提出相应的学练要求和目标、安全事项等，避免对学生在选项课程学习时无序的“放羊式”管理。
高中体育选项高效教学的实施
浅谈高中体育选项高效教学的实施摘要：相比传统的高中体育教学方式，选项教学方式对加强学生的身心健康是十分有益的。
从学生的兴趣着手，重点培养学生的专长，这是体育选项教学的一大特色。
不仅增强了学生自身对体育的喜爱，同时也对体育教学提供了一个很好的进步平台。
只要运用好这个平台，必然会推动体育教育事业，会出现一个质的飞跃。
本文将浅谈体育选项教学的实施的必要性及怎样实施和现阶段存在的问题。
关键词：高中体育选项教学实施选项教学主要是考虑到学生自身的情况，来进行的体育教学。
深入了解学生的特长来进行教学，很大程度上改善了以往教学中的弊端。
在以往的体育教学中，内容枯燥，引不起学生的兴趣。
另一方面学习项目偏多，致使学生在体育课上学到的也仅仅是皮毛而已，最终导致学而不精的结果。
而体育选项教学则不同，它很好的从这些弊端入手，虽未能全部解决，但已经改善了很大一部分。
因此实行此次改革是十分有必要的。
但是，不得不说这次改革，还是出现了问题需要去解决的。
一、高中体育选项高效教学实施的必要性（一）顺应高中新课标的要求以前的体育教学存在不足必然会要求改变，那么选项教学方式则成为必然的选择，可以说它是应运而生的。
现阶段体育的教学是将健康放在第一位的，高中新课标中要求学生加强自身的体育知识和自身素质。
而这些选项教学完全符合这样的要求，如果将其实施的顺利的话，势必将很好地执行新课标的要求，为培养一批高体育素质的学生产生重要的影响。
更重要的是这样的影响，学生是可以受益终生的，可以形成终身体育意识。
（二）学生身心发展规律的必然要求众所周知，进入高中的学生无论从年龄上还是心理上都日渐趋于成熟。
他们看待事物的眼光总是随着年龄的改变而不断发生改变。
这个年纪需要的是新鲜感，而那些一成不变的东西，总是吸引不了他们的眼球的，因而从心里会对这些产生厌烦。
体育教学亦是如此，用以往的方法，难免会使他们产生厌烦抵触的心理，那么由此可见这样的教学对学生的身心发展是十分不利的。
浅析高中体育选项教学的实施
２ ０１ ２年 （ ２卷 ）第 １ 第 ５期
浅 析 高 中体 育 选项 教 学 的 实施
刘 朝 平 （ 州省遵 义市第 十五中学 贵州遵 义 贵
５３０ ） ６ ０ ０
摘 要 ： 般 而 言 ， 中体 育选 项教 学 对 学 生 的体 育 运 动 专 长 和 爱 好 的 培 养 比 较 重视 ， 进 学 生养 成 蝽 身体 育 意 识 和 体 育． 一 高 促 ｜ Ｌ 煤 的 习惯。 一 直 以 来 ， 圈在 高中 的体 育教 学 中 ， 教 学 目棵 、 学 内容 、 学 方案 以及 教 学姐 奴形式 的制 定 方 面 。 但 武 在 教 教 其主 要柑 心 都 是体 育教 学 大 纲 ， 至 于教 材 内容 、 织形 式 以及 教 学 进度 等都 是 统 一 实施 。 就造 成 了忽 视 学 生 的 主体 性 的情 况 ， 一状 况 以 诅 这 这 已经成 为 了高 中体 育教 学 中普 连存 在 的弊 端。 者 结 合 自 己 多年 的教 学 经验 ， 笔 首先 闱述 了选 项教 学 的概 念 及 必 要 性 ， 然后 分 析 了 目前体 育 选 项 教 学 的 一 些 影 响 同 素 ， 并提 出 相应 的 解 决对 策 。 关 键 词 ： 中体 育 选 项教 学 高 效教 学 体 育锻 炼 高 中图 分 类 号 ： ６３３． Ｇ ９６ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章编 号 ： ０９５ ８１ （ ０１ ） （ 一０ ７ ２ ２ —２ ２ ０５ ｃ） ０３ —０ ３ ２
３ ２ 合 理 的 教 学 方 法 ．
２ 课 前的 影晌体 育选 项教 学的 因素及 对策
２ １ 项 目 的 开 设 和 编 班 ．
随着新 课程改革 的不断推 进 ，体育选项教 学更注重培养 学 生的合作学 习、探究 学习 、 自主学 习的能力。在体育选项教 学 中教师应不断地创新 教学方法与手段 ，创设有利于学生独 立 自 主 、探 索研究学习的情景。如在进行篮球教学时 ，教师可以让学 生 自由参加热身练 习，教师也要积 极参 与到学生热身活动 中去 ， 与同学们共 同参加篮球教学 ，让学生产生学习篮球的兴趣 ，然后 再进行正式 的教学。也可以在教 学时 ，教师也可以做一些技术示 范后 ，如三步跑篮等 ，让学生分组 自由练 习，并要求他们进行尝
高中体育选项教学的探讨
（） 中体 育选 项教 学既要 重视 学生 体育 ３高
又要避 免一味迁就 学生兴趣而放 的实 施 。 着 选项 教学 中新 的学 习 模块 的开 学 习的兴趣 ， 随 泛选 项的需要 。 且小班化教学对学校的场地、 而 师资也提 出了更 高的要 求。 这些矛 盾影响 了学
视 。 高中 阶段 的升 学 压 力使 高 中的 体 育教 设 ， 但 学校 师 资力量 、 场地 器材 不能 满足学 生广 弃运动技 能的教学 和训练 ， 否则既 背离体 育课 程的 本质 ， 有悖于 选项 教学 的初衷 。 也 高一 体 育应安排 田径 、 体操 、 健康教 育等必修 内容 ， 高
强 、 满 活 力 ， 一个 民族 旺 盛 生 命 力 的体 充 是
导致 的厌学情 况 ， 使他们可 掌握 更多的 体育知
２高中体育选项教学存在的问题
（ ） 校体 育课程 资源 不能满 足选 项教学 １ 学
识和 方法 。
现 ， 社会文 明进 步的标 志 。 是 随着 国家和 社会 对青少年体 质的关注 ， 体育课 也受到更 多的重 学受 到 了排 挤和 压缩 。 而且 传 统 的高 中 体育 由于其偏重于体 育技术教 学 ， 教学组织形 式比
二再开设 选项教 学 。
较死板忽 视 了青少年 个体 的发 展及 个性 的培 校开 设选项教学 ， 同时在一 定程度上也影 响了 养， 出现 了学生 “ 喜欢 体育活 动 ， 但不喜欢 上体 学生 选项学 习的积极性 。 育课 ” 的情况 。 在体育课程教学改革的新形势下
高 中体 育课 采用 选 项教 学模式 是符 合 高
调换所选项 目。 目前 的体育 选项教学 限制了 而
参考文献
本思 路 【】北 京 体 育大 学 学报 ， ０ ４ ２ Ｊ． ２０ ，７
对高中体育选项式教学的探究分析
对高中体育选项式教学的探究分析体育作为一门实践性很强的学科，对学生身体素质的强健起着非常重要的作用。
而在现行的体育教学制度中，选项教学已经广泛地运用在高中的体育教学中，但是由于教师对选项教学的理念没有理解到位，使得选项教学在高中体育中的教学效果并不理想。
而在这种情况下，学校也没有对高中体育选项教学模式进行更加深入的研究与探索，使得处在实际教学过程中的教师与学生都一头雾水，从而大大地降低了高中体育课程的教学效率。
一、高中体育选项式教学的实施现状1.选项式教学没有真正落实到位随着高中体育新课程的改革，选项式教学模式也作为其革新的主要教学方式登上了高中体育教学的平台，而这种选项式教学模式也为体育课中的其他课外知识的开拓提供了强有力的载体。
在江西省曾有过一组关于高中体育选项式教学模式实行的调查研究，调查的结果出乎意料：在被调查的18所采用过选项式教学的学校中，只有两所学校是真正实现选项式教学模式的，只占了调查学校的百分之十左右，这个调查结果表明了大多数学校只是进行了表面式的选项教学，从未将其真正实施过；同时它也意味着很大一部分学校几乎没有对选项式教学体制真正理解透彻，所以就导致了体育选项式教学没有全面落实的后果，这对我们高中体育课程改革的全面进步是一个极其大的阻碍。
2.高中体育教师对选项式的教学模式认识不深刻要想在高中体育课程中快速实施选项式教学，教师的教学观念必须更新换代，这将对选项式教学的实施有本质上的革新意义。
在江西省实施过选项式教学策略的学校中，也有过一次对教师眼中的选项式教学的认识以及实施情况进行了调查，其中，有大约四分之一的教师认为选项式教学虽然很现代化，但是却很难去实施；也有大概五分之一的教师认为可以很容易的实施；也仍旧有五分之一的教师觉得选项式的教学规模很大、也很理想化，但是不适合在一般的学校中运用；剩下还有一部分教师，对选项式体育教学几乎不了解。
受教师对选项式教学模式的理解不深刻以及实践过程中主观意志的牵制，导致选项式教学模式在高中体育中的实施不成功。
论高中体育选项教学的实施
摘要选项教学是高中体育与健康课程改革的重要内容之一。
一般来说，高中体育选项教学比较注重培养学生的体育运动专长和兴趣，促进学生终身体育意识的形成，目前，大部分普通高中体育教学中已经实施了选项教学，但效果不佳。
本文主要结合自身教学实践，从高中开设选项教学的必要性出发，分析高中体育实施选项教学存在的问题，并深入探讨高效实施高中体育选项教学的对策。
关键词高中体育选项教学必要性问题对策On the Implementation of PE Elective Teaching in Senior High School／／ＨａｏＪｉｎｇｓｅｎAbstractＥｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｎｔｅｎｔｏｆｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅｆｏｒｍｏｆ＂ＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＨｅａｌｔｈ＂．Ｉｎｇｅｎｅｒａｌ，ｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａ－ｔｉｏｎｆｏｃｕｓｅｓｏｎｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｓｐｏｒｔｓｉｎｔｅｒｅｓｔａｎｄｔｈｅｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｉｆｅｌｏｎｇｓｐｏｒｔｓ，ｂｕｔｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｅｆ－ｆｅｃｔｉｓｎｏｒｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ．Ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｗｒｉｔｅｒ＇ｓｏｗｎｔｅａｃｈｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙｏｆｏｐｅｎｉｎｇｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｔｈｅｎｆｕｒｔｈｅｒｅｘ－ｐｌｏｒｅｓｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｆｏｒｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌＰＥｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇ．Key wordsｓｅｎｉｏｒｈｉｇｈｓｃｈｏｏｌｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｌｅｃｔｉｖｅｔｅａｃｈ－ｉｎｇ；ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ；ｐｒｏｂｌｅｍ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅAuthor's addressＨｕｘｉＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌｏｆＰｅｉｘｉａｎＣｏｕｎｔｙ，２２１６１１，Ｘｕｚｈｏｕ，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ高中体育选项教学实施以来，在一定程度上改变了以往学生学习项目多而不专的局面，比较注重培养学生的体育运动专长和兴趣，促进学生终身体育意识的形成和体育锻炼习惯的养成。
对高中体育选修课实施分层教学的探 索宋 忠成抚顺市第一中学
案列3：发展弹跳素质练习中的分层 教学应用
在练习中根据每位同学立定 跳远成绩进行分层，在分组教学 的基础上每组不同层次的学生练 习的各种弹跳练习负荷相应不同， 当然遵循的原则还是层次低的同 学负荷量大。组织和监督的责任 下放到每位组长，这样老师就可 以统筹全班的练习情况，并及时 进行调整。
案例4： 在06年无锡全国展示课中，天津一位 老师上的跳马课中，她将学生分为几个组，跳不同 高度的跳马，并随时调整学生在不同组进行练习。 她的分组是按照学生水平来分的，并鼓励学生有信 心时候去更高的跳马上进行练习，如果觉得自己对 比较高的跳马不能有效的练习，可以退回到较低高 度的跳马哪一组进行练习。这节课学生练习效果很 好。可以说是同质分组的一个较好范例。这节课我 将其定义为同一教材的分层学习。一般这样的情况 是较易操作的。
五、分层教学层次的分类
1、体能素质的层次 结合学生自身素质和运动能力的差异，把学生分成：优秀组，即 自身素质好，有一定的运动基础，接受能力强的学生;良好组，即身 体素质比较好，能掌握所学运动技能的学生；及格组，即身体素质 比较差，难以掌握所学运动技能的学生。但这三个层次不是固定不 变的，学生通过自身努力，可以向上一层次提升，以激发学生的学 生兴趣。 2、教学目标的层次 教师根据体能素质的层次，对他们提出不同的教学目标，把学生 间的个体差异作为立足点，关注每个学生，充分发挥他们的主体作 用，学生在学习中各自有了明确的目标，并这一目标经过自身努力 能够实现，这时就会体现出成功的乐趣，从而激发学习兴趣。 3、教学过程的层次 分层教学组织是建立在学生共性的基础上，讲授最基本的教学内 容，完成最基本教学目标，同时教师还要结合分组层次，采用异步 教学法，让不同层次的学生完成不同的教学目标，使学生都能达到 要求。
最新高中体育选项教学实施方案
高中体育选项教学实施方案范文（通用11篇）一、指导思想为贯彻执行教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间工作的意见》，响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，落实“阳光体育运动”，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，深入开展阳光体育运动，确保学生每天一小时体育锻炼，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展，努力使我校学生普遍达到国家体质健康的基本要求。
二、目标和原则（一）目标1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。
2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。
3、优化大课间的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。
4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。
5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。
（二）原则1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。
实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。
2、关注差异，重视学生个性发展。
张扬学生个性，发展学生特长，推动素质教育。
3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》。
营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。
4、根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。
增设太极拳、健美操、瑜珈等，将艺术、体育融为一体。
三、活动主题阳光运动、健康成长四、实施对象省溧中高中部全体学生五、活动内容、时间安排每天1小时阳光体育运动时间由大课间、眼保健操、体育课、课外体育活动等活动时间组成。
高中体育健康课“选项教学”实施与研究
高中体育健康课“选项教学”实施与研究摘要：体育与健康课实施选项教学是高中体育新课程改革的一个亮点，它极大地调动了学生学习体育的积极性，也推动着体育教师积极地参与体育课程改革。
新课程标准的试行，提出了新的体育教学模式——体育课单元教学，旨在更好地为终身体育服务。
关键词：高中体育与健康课；选项教学；模块教学；实施与研究中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-02一、研究的目的及意义（一）践行新课程“以学生为本”的教育理念,培养学生的爱好和专长，满足学生个性化的学习和发展。
使其在高中阶段通过选项教学较好地掌握一项或多项体育运动技能，增强体质,为终身体育打下良好的基础。
（二）在课堂实践中更能发挥体育教师的专项运动专长，用精湛的技术吸引学生积极参与，用灵活多样的教法和学法激发学生的学习兴趣,使师生共同发展，共同提高。
（三）培养学生端正的学习态度、和谐的情意表现、良好的合作精神、合理的健康行为,积极地适应社会与自然，以真正体现“面向全体学生”的教育理念，真正体现评价的公平性和教育功能，同时，在一定的范围内允许学生依照自己的兴趣和特长选择所擅长的项目和内容来参与评价；鼓励学生自评和互评。
（四）从注重教师的“教”转为更加关注学生的“学”，帮助学生学会学习，使学生更多地通过自主学习、合作学习、探究学习，形成和发展学习能力、运用知识和技能的能力，以适应学习化社会对人的需要。
二、研究方案及实施（一）我校的基本情况我校高中部行政班级总数一直保持在70个左右,分为平行班、分校班和国际班三类。
每个年级班级总数基本均衡，约为24个班左右，有11名体育教师，由于我校体育教师人数有限，只有高一、高二平行班实行了选项教学，共有六名体育教师参与了两个年级的选项教学。
每人平均周课时16节。
学校设有主管体育工作的副校长，设有体育教研中心，并详细制订了《郑州47中体育与健康课选项教学实施方案》；有400米标准田径场一个，篮球场9个，排球场3个，标准足球场1个，乒乓球台17个，每个体育教师配有笔记本电脑，体育教研组有大量的教学软件，师资力量和场地器材基本能满足选项教学的需要。
普通高中实施体育选项教学的作用及建议
普通高中实施体育选项教学的作用及建议普通高中实施体育选项教学是指为了满足学生多样化学习需求的目标，学校在体育课程中开设不同的选项，供学生选择参与。
这种教学形式对学生的身心健康发展、综合能力培养以及个性化发展具有重要意义。
以下是关于普通高中实施体育选项教学的作用和建议。
一、作用：1. 满足学生多样化学习需求：体育选项教学可以让学生根据自身兴趣和特长选择适合自己的课程内容。
每个学生的爱好和潜力各不相同，通过开设不同的选项，可以满足不同学生的需求，激发学生学习体育的热情。
2. 促进学生身心健康发展：体育选项教学可以让学生在充满活力的体育活动中积极参与，锻炼身体，增强体质。
体育活动不仅有助于学生的体能提升，还可以促进学生的心理健康，增强学生的自信心和自尊心。
3. 培养学生综合能力：体育选项教学注重培养学生的综合能力。
不同的选项课程可以让学生在运动技能、协作能力、创新能力、领导能力等方面得到全面发展。
通过体育选项教学，学生可以培养自身的多元思考和动手实践能力，提升自己的综合素质。
4. 实现个性化发展：体育选项教学可以为学生提供展示自我的机会，促进学生发掘和发展自己的特长。
每个学生都有自己的特点和潜力，通过选择适合自己的体育选项，学生可以发挥自己的长处，展现自己的个性，实现个性化的发展。
二、建议：1. 多样化的选项课程：学校应根据学生的需求和兴趣，开设多样化的体育选项课程。
比如开设篮球、足球、游泳、武术、舞蹈等不同的选项，让学生可以根据自己的特长和兴趣，选择参与适合自己的课程。
2. 优秀教师队伍：学校应加强师资队伍建设，选拔和培养具有优秀专业素质的体育教师，提供高质量的体育选项教学。
优秀的教师可以指导学生进行科学训练，全面提升学生的技能水平和素质能力。
3. 完善的设施和教学资源：学校应提供适宜的体育场地和设施，确保学生可以在良好的环境中进行体育活动。
学校还应提供丰富的教学资源，包括教材、器械等，帮助学生更好地进行体育选项教学。
高中体育教学中选项教学的运用
高中体育教学中选项教学的运用一、选项教学的基本原理选项教学是一种鼓励学生进行选择和主动学习的教学模式，其基本原理主要包括以下几点：1. 重视学生的主体性。
选项教学强调学生的主体性，充分尊重学生的个性差异和学习方式，通过不同的选项让学生进行选择，从而更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 关注学生的需求。
选项教学注重教学内容的多样性和个性化，根据学生的兴趣爱好、身体素质和特长特点设置不同的选项，满足学生的学习需求。
3. 培养学生的自主学习能力。
选项教学通过让学生进行选择和决策，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，提高学生参与教学的积极性和主动性。
通过以上原理的运用，选项教学可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，提高教学的针对性和灵活性，满足学生在学习中的多样性需求。
在高中体育教学中，选项教学可以运用于以下几个方面：1. 体育项目的选择。
传统的体育教学往往以篮球、足球、乒乓球等为主，而忽视了学生对其他体育项目的兴趣和需求。
通过选项教学，可以设置不同的课程，如羽毛球、排球、田径等，让学生可以根据个人兴趣和特长进行选择，从而更好地发展自己的体育特长。
2. 学习方式的选择。
对于学习方式的选择也可以采用选项教学。
比如在教学内容上，可以设置不同的选项，如传统教学、游戏教学、小组合作学习等，让学生可以根据自己的学习方式进行选择，提高学习效果。
3. 学生评价的选择。
在体育教学中，学生的评价也是十分重要的。
通过选项教学，可以设置多种评价方式，如考试评价、项目表现评价、自我评价等，让学生可以根据自己的情况和需求进行选择，从而更好地了解自己的学习状态和进步情况。
三、选项教学在高中体育教学中的意义通过对选项教学在高中体育教学中的具体运用，可以看出选项教学在高中体育教学中具有以下几点意义：1. 促进学生的兴趣爱好。
通过设置不同的选项，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生对体育运动的热爱和积极参与意识。
普通高中实施体育选项教学的作用及建议
普通高中实施体育选项教学的作用及建议普通高中实施体育选项教学是指学校为了满足学生多样化的选修需求，开设了一系列的体育选修课程。
这种教学模式在促进学生身心健康、培养学生综合素质等方面起着积极的作用。
以下是关于普通高中实施体育选项教学的作用以及建议的详细分析。
实施体育选项教学可以满足学生多样化的需求。
普通高中学生具有不同的兴趣爱好和特长，体育选修课程可以提供给学生选择的机会。
有些学生对某些特定的体育项目比较感兴趣，通过选择相应的选修课程，他们可以把这个兴趣变成自己的优势。
有些学生可能对传统的体育课程不太感兴趣或者参与度较低，而通过开设一些新颖创新的体育选修课程，可以提高学生对体育的参与程度，激发他们学习体育的兴趣。
实施体育选项教学能够促进学生身心健康的全面发展。
体育选修课程的设置可以涵盖多种多样的体育项目，例如篮球、足球、排球、游泳、乒乓球等。
学生可以通过选择自己感兴趣的体育项目来进行有针对性的锻炼和训练，增强身体素质和健康水平。
体育选修课程的设置还可以有助于培养学生良好的锻炼习惯和养成积极向上的生活方式，使其终身受益。
实施体育选项教学有助于培养学生的综合素质。
体育选修课程不仅仅是让学生学会某项具体的运动技能，更重要的是通过参与一些团队合作、竞争性和创新性的课程活动，培养学生的沟通、协作、领导等综合素质。
一些集体项目如篮球、排球等，需要学生之间相互配合才能取得成功，通过参与这些活动，可以增强学生的团队意识和协作精神。
一些创新性的体育选修课程如攀岩、瑜伽等，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
为了更好地实施体育选项教学，我有以下几点建议。
注重选修课程的多样性和灵活性。
学校应根据学生的兴趣爱好和需求，合理设置不同的选修课程，并提供给学生充分参与的机会。
学校应定期进行选修课程的评估和调整，根据学生的反馈情况，不断完善和改进选修课程的内容和方式。
注重选修课程与学校体育课程的有机结合。
选修课程应与学校体育课程相互补充，形成有机的整体。
对县城学校高中体育课实行选项教学的探讨
１ ． 构 建教 学 内容 新体 系 。 “ 坚持 健康 第 一 ” 的指导 思 想 ，改 变 以运 动技 术传 授为 中心 的 内容体 系 ，建立 以人 为 本 、淡 化竞 技 、注 重健 身 、激发 运动 兴趣 、培 养 学生 终身 体 育 的意识 ；以学 生发 展为 中心 ，重 视学 生 的主体 地位 ， 关 注个 体差 异 与不 同需 求 ， 以确 保每 一个 学 生受益 为 中心
一
段课 前练 习 ，体育 课后 也要 教师 一催 再催 才肯 离 开。过
们 结合 大 纲构 建 了新 的教学 内容 ：
教学内容：（ １ ） 必修２ ０ ％（ 体育基础知识、田径） 每学期 难 点 ，现在 是 学生主 动 向教师 请教 ，与教 师共 同探 讨技 术 必学１ 个 月 。（ ２ ） 选 修８ Ｏ ％（ 篮球 、足球 、气 排 球 、乒乓 球 和 的运用 与锻 炼方 法 。 羽毛 球） ２ ． 学 生选 项项 目的学 习 时 间比过 去增 加 几倍 ，从 而 改 ２ ． 改变教学组织形式：（ １ ） 按选修项 目分班上课。长期 变 了学 生过 去 靖蜒 点水 式的 学 习现 象 。改 革前 ，各 种学 生 以来，我们的体育课一直是按行政班进行上课，学习统一 喜欢的球类项 目，每学期均开设４ 项左右，每项只有５ 个课 的内容，统一分配各个项 目的学习时间。这种不管学生的 时左右 ，而 田径、体操、武术等 内容的副教材让学生 自行
、
一
价标 准 。
２ ． 研究方法：（ １ ） 文献资料法。查阅了 《 全 日制义务教
育普通 高级 中学体育 与健康课 程标准 （ 实验稿） 》 《 全日 制 普 通高级 中学体育 与健康教学 大纲》 以及一 些有关体育 课程改 革 的资料 。（ ２ ） 问卷 调查法 。于２ ０ １ ０ 年９ 月发 放调查 表 ５ ０ ０ 多 份 ，对 我校高一 、高二两个 年级３ ２ 个班 的部分学生进 行 了问 卷调 查 。（ ３ ） 实 验法 。本 次参加 试点 的有 我校 高一 、高 － － ２ 个 年级３ ２ 个班２ ０ ０ ０ 多人 。时 间从２ ０ １ ０ 年９ 月至２ ０ １ １ 年７ 月。
体育课采用选项教学的实践与思考
体 育 课程发 展趋 势与 选 项教学的改革思路
一
，
１体 育课 程 发展 趋 势 ．
纵 观 世 界 学 校 体 育 课 程 改 革 ，主 要从 课程 与教 学 设计 范 式 的层 面 展 开 ，这 一 变 革 几 乎 辐 射 到所 有 学校 课程 的设 计 与开 发的
“ 史 的 经 验 值 得 注 意 和 历 总 结 ” ，我 国体 育课程 的 改革 与 发 展走 了一条 借 鉴 、运 用 实践 、 创 新 、再借鉴 、再 创新 的 漫长道 路 。如新 中国成立 初期 ，我 国 的 学校 体 育经历 了一 段恢 复 、改造 时期 。最 早是 学 习苏联 学校 体育 经验 ，应该 说 ，２ 世纪５ 年 代苏 Ｏ Ｏ 联 学 校体 育的 经验对 我 国 中小 学 体 育课 程 的建设 产 生 了巨大 的推 进 作 用 。 改 革 开 放 以 来 ， 引 进 了 些先 进发 达 国家 关于学 校体 育 思想 和 先进 教育教 学理 念 ，并 能 合理 地 吸收 ， 以此 为依 据进 行改 革创 新 。从 当前体 育课 程发 展趋 势上 可 以看 出 ，学 校体 育必 须从 过去纯 竞 技化 的框 框 中走 出来 ， 以提高 学生 的 身体素 质和 体 育素 养 为主 线 ，在此 基础上 ，重点 突 出体育 课程 的现 实性 、教 育性 、 可行 性和 延 续性 。我校 在 课题研
对高中体育选项教学的思考
从 而树立更为 明确 的学习 目标 。第 二个 节点是帮助学生进 行 内容学 习 ，使 学生
可 以对 自己所 选 项 目进 行 系统 把 握 。教 师 应 运 用 合 适 的 教 学 方 法 ，帮 助 学 生 把
、
体 育选项教学 中教师的能力培养
中，应当以体现学生的 自由意志为主 ， 使 学生对兴趣 、 爱好 、 能力 、 素质等方面的要 求均得到满足。第二 ， 教师应以教材为基 础进 行教学 内容准 备 。压缩基础教 学内 容的课节数 ，适 当增加校本教材 等选修 教材的 比重 ，选用 教材可 由此前 的三分 之一适 当调整到二分之一。第三 ， 随时调 整学生的选项 内容 。诚然选项分 组教学
可能存在“ 随大流” “ 跟着感觉走” 的情况 ，
最 终 造 成 模块 选 择 的混 乱 。因此 ， 教 师 有 必要及时加以弓 Ｉ 导 。 比如 ， 教 师 可 以让 高
一
年级 的学生尽可能 多地接触一些 体育
笔者主要谈谈 自己对 高 中体育选项 教学
的认 识 。
一
项 目， 增 加 对 高 中 阶 段 体 育 知识 的 了解 ，
选 项 教 学 是 以不 同学 生 的 兴 趣 爱 好
笔者认为 ，实施高 中体育选项教学 ， 教师应做好 以下任 务安排 ： 第一 ， 尊重学 生意志。在教学开始之前 ， 教师应 当对学 生的基本情况 展开调查 ，参考学 生情况 确定合理 的选 项教学 内容 ，综合 考虑学 校的硬件 条件 与学生 的个 人素质 ，尽可 能使学生 的要求得 到满 足 ，教师要给予 学生必要 的指导 ，防止选项 内容过分集
中， 以致 无 法 发 挥 学 生 的优 势 。选 项 过 程
为出发点 ， 综合 考虑学校场地 器材条件 、 教 师教学能力等 因素 而进行运动项 目设
实施高中体育选项教学的探索
教 师 要 经 常 巡 回 辅 导 ，注 意小 组 的学 习 情 况 ． 及 时给 出合 理 积 极 的评 价 ， 学 并 使 生能全体参与课堂教学。 以学 生管 学 生 ， 教 师 抓 全 局 纪 律 ， 师学 生齐 抓 共 管 ， 教 课
堂 纪 律 、 勤 、 串 门 ” 问 题 就 可 以 从 根 考 “ 等
极深 远 的意 义
三 、 抓 课 堂 纪律 ， 施 分 层 管 理 严 实
用 性 、 趣 性 、 平 性 ” 内容 ． 择 能 激 兴 水 的 选 发 全 体 学 生 体 育学 习兴 趣 及 不 同层 次 水
平 学 生都 能得 到发 展 的教 学 内容 ． 同一 内
价 学 生 的 运 动 技 能 的 提 高 程 度 、 习 态 学 度 ， 据前三评 ， 出正确合理 的评价 ， 根 作 并对 其本 期 的优缺 点 以及 以后 注 意 的 问题 提 出 建 议 价 的 目的 是 让 学 生 真 评 正 了 解 自 己 ． 识 自 我 ， 使 其 各 方 面 认 促 的发 展 和 提 高 学 生 普 遍 认 为 这 样 的 评 价 能 够 真 实 地 反映 他 们 的 学 习 、人 际 、
情 感 等 情 况 ． 他 们 及 时 了 解 到 自 己 的 让
进行 选项教学就 要严抓课 堂纪律 ．
实施 分层 管 理 ． 保 教 学 质 量 选项 班 确 在 中． 由各 行政 班 小组 长 负 责学 生 考 勤 ． 这
容 可分 不 同层 次 ． 满足 不 同水 平 学 生 的 以 需 求和 发 展 在 选 择好 教学 内容 的 同时 ．
到 各班 ． 教 师 对 学 生 进 行 选 项 前 的 辅 由 导 用 班 上 分 配 或 学 生 结 合 自 己 的 条 采 件 和 兴 趣 进 行 选 项 ． 常 可 以 避 免 出 现 通
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高中体育选项教学的实施探讨
发表时间：2016-04-08T11:03:25.970Z 来源：《中小学教育》2016年2月总第233期作者：牟国力[导读] 新疆生产建设兵团第十二师高级中学教师需要提升学生的健康素养和体育文化，为他们终身保持健康和锻炼身体奠定基础。
新疆生产建设兵团第十二师高级中学830013
摘要：随着新课程改革的倡导和实施，选项教学被纳入高中体育教学活动中，着重培养学生的运动特长和体育爱好，以此促进他们养成一个主动参与体育锻炼的良好习惯，并树立终身体育的意识。
笔者根据自身多年的教学实际，针对如何实施高中体育选项教学进行了探讨，同时提出了部分有效的实施对策，帮助广大教师运用到教学实际中。
关键词：高中体育选项教学
选项教学作为高中体育教学活动中的一种新型模式，在很大程度上转变了学生学习体育项目多却不专一的现象，比较着重于培养他们的运动兴趣。
高中体育选项教学可以突出学生的主体地位，让他们自由选择体育项目、参与训练，教师则起到较好的引导与辅助作用，这对于提升学生的身体素质与综合素养来说至关重要。
一、高中体育实施选项教学的重要意义
首先是高中体育教学目标的基本要求。
在高中体育教学目标中明确指出：教师需要提升学生的健康素养和体育文化，为他们终身保持健康和锻炼身体奠定基础。
选项教学可以重点培养学生的专长与爱好，促使他们主动参与体育训练。
其次，符合高中生的发展规律。
在高中体育教学中，学生的身心发展日益成熟，自我约束能力与独立意识逐步增强，体育爱好比较稳定，所以，教师采用选项教学模式，可为学生的个性发展提供优质条件，激发他们参与运动的欲望。
再次是高中生树立终身体育意识的基础。
体育教学与终身体育关系密切，在高中教育阶段，是学生养成体育锻炼习惯的最佳时期，高中体育教师运用选项教学，从学生的兴趣与个性出发，通过专项学习，能帮助他们掌握终身体育锻炼的技巧和方法。
二、高中体育选项教学模式的具体实施
1.加大体育教学设施的投入。
在高中体育教学中实施选项教学模式时，为保证教学活动的顺利开展，首先应加强对教学设施的建设和投入。
学校应根据本校的实际情况，为教师和学生提供较为充足的体育器材与教学场地，购买和补充体育器材，建设正规的运动场地，不断开发出新的体育项目，最大限度上满足学生的多样化学习需求。
同时，高中体育教师需处理好选项人数方面的问题，对于人数较多的选项模块进行合理的再分配，而对于选项人数少的模块则尽量满足。
如果由于教学条件的缺失，无法满足所有学生的体育选项需求，教师则尽量调配学生，做好他们的思想指导工作，让他们选择其他的运动项目，并在体育课堂教学与实际训练过程中重点关注这部分学生的锻炼情况，促使他们能够积极、认真地参与到该体育选项活动中。
2.运用合理的体育教学方法。
在高中体育课程教学新标准中明确要求，学生可以在体育运动过程中掌握自主学习、探究学习与合作学习的能力。
而高中体育教学活动中的选项教学主要从学生的兴趣爱好与个性特点出发，有利于培养他们掌握新颖而有效的学习模式和锻炼方法。
因此，高中体育教师在具体的选项教学实践中应摒弃传统的理论知识讲解、动作演示示范和反复练习的教学模式，应为学生提供合理的资料与素材，为他们营造一个有利于自主、合作与探究学习的课堂环境。
例如，在进行篮球三步上篮教学时，教师可以让学生自主选择喜欢的热身方式，融入到他们的体育学习活动中，为学生展示标准的三步上篮动作与技术，吸引其注意力，然后让学生分组讨论和思考，并进行尝试性练习，最后通过小组比赛的方法检测他们的学习成果。
3.加强体育知识技能的学习。
在高中体育教学中运用选项教学模式，对教师的专业素质与教学水平要求较高，要求教师不仅掌握各种体育运动项目的基本知识与技能，还应以此为基础，对自己所负责的体育教学项目进行进一步的学习和研究，更加全面地掌握动作规范和技术标准如果教师自身的教学水平有限，那么学生对于体育技能往往无法熟练掌握。
高中体育教师在选项教学活动中，对动作技能进行标准示范时，更能激发学生学习体育技能的兴趣与动机，促使他们主动参与训练。
另外，教师除加强对体育技能知识的学习之外，还应不断提升自身的科研能力与教学能力，充分利用课余时间，借助书籍或视频等资料，对自己所负责的体育选项进行深入分析和研究，加强对理论知识与技能动作的学习，从而提升自身的体育教学能力。
4.教师科学指导学生的选项。
高中体育选项教学的关键环节是教师指导学生进行合理选项，教师应制定一套恰当的高中体育选项攻略，为学生介绍课程内容和各个体育项目的学习内容、功能、特点、目标和考核评价等，帮助他们全面认识和了解各个项目对身心发展的优势。
同时，高中体育教师需引导学生加深对自己所选体育项目的了解，促使他们充分认识到这一体育项目的作用和实际意义，真正了解到学习体育知识和参与锻炼对心理、身体健康发展的重要性与价值。
只有这样，才能够充分发挥高中体育选项教学的优势与价值，让学生乐于参与体育训练。
在高中体育教学中实施选项教学，是对素质教育理念的落实与执行，符合高中生的学习需求与发展规律。
高中体育教师在具体的教学活动中应保证选项教学的顺利开展，帮助学生主动参与体育训练，促使他们的身心得以健康发展。
参考文献
[1]李贺对高中体育选项式教学的探究分析[J].学周刊,2013,05,92。
[2]潘小华探析高中体育中选项教学的问题与建议[J].当代体育科技,2015,06，77-78。
[3]顾长杰高中体育选项教学的利与弊探究[J].文体用品与科技,2015,20，97+103。