肚子里的故事
肚子里的故事教案
《肚子里的故事》教案一、教析分析：本课教材以童话故事为切入点，唤起学生的想像，培养学生由感觉到“知觉”，从而了解未知神奇世界的内部规律。
“小木偶进入鲸鱼的肚子”，“孙悟空在铁扇公主肚子里打滚”是学生成长经历中听过的童话故事，以此引发学生对事物内部构造，事物与事物之间的关系和思想感情进行探索的心理。
教材中的《马妈妈和它的孩子》、《在大鱼肚子里跳绳》、《在大鱼肚子里游泳》，让学生发挥想像，体验对事物的形态、色彩、细节、特征的口头表达，加深对事物之间关系的理解；《和鸭妈妈一起游泳》、《大鱼妈妈和它的孩子》则进一步启发学生发挥想像力，运用各种材料对事物形态、色彩、装饰的创意表达。
二、教学目标：1、能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形，组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
2、通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生想像力与审美能力。
3、情感与态度：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
三、教学重点：能描绘事物的形态、细节、色彩、特征、并能进行简单的画面装饰。
四、教学难点：能对事物内在本质和细部结构进行丰富的想像。
五、教学准备、课时数：多媒体课件、范画、彩笔等，2课时。
六、教学过程：（一）、故事导入：（激发学生学习本课的兴趣）同学们，老师在小的时候听过一个很有趣的故事。
《小木偶奇遇记》，不知道同学们听过没有？下来老师把这个故事讲给大家听。
故事：在很久以前，有一个老木匠找到了一段神奇的木头，他用这块木头制作了一个会说话的小木偶，小木偶叫他爸爸，小木偶经历了许多磨难，与爸爸分开了，他在寻找爸爸的途中，掉进了大海，被一条大鲨鱼吃到了肚子里，他哭着、喊着：“救命啊！救命！有人能救我吗？”“你要谁来救你，我是条可怜的金枪鱼，你是什么鱼呢？”“我不是鱼，我是个木偶”小木偶回答。
就在小木偶和金枪鱼说话的时候，小木偶突然看见远处闪烁的小亮光。
肚子里有一口气小故事
肚子里有一口气小故事
有一天，小明和他的朋友小华一起去游泳。
他们在水里玩得很
开心，突然小明被水呛到了，他开始咳嗽起来，结果不小心吞进了
一口水。
他感到肚子里涌起一股气，然后就感觉肚子像是装满了气
球一样鼓起来了。
小明感到非常不舒服，他赶紧向岸边游去，跑到
岸上大口大口地喘气。
小华看到小明这样，赶紧跑过来关心地问他
怎么了。
小明告诉小华他不小心吞了一口水，肚子里涌起了一股气，感觉非常难受。
小华建议他躺下来试试，然后轻轻按摩小腹，帮助
排出肚子里的气。
小明照着小华的建议做了，果然感觉好多了。
他
们两个继续玩了一会儿，小明也再没有感觉到肚子里有什么气了。
这个小故事从生活中的一个小插曲入手，描述了小明在游泳时
不小心吞了一口水，导致肚子里涌起了一股气的情景。
通过小明和
小华的互动，展现了朋友之间的关心和帮助，以及解决问题的方法。
同时也向读者传达了在游泳或者进行其他水上活动时要注意安全，
遇到意外情况要及时寻求帮助和解决问题的重要性。
这个小故事虽
然简单，却蕴含着关于友情和安全的教育意义。
肚子的睡前故事_睡前故事
肚子的睡前故事吃完饱饱的午餐，总会显出大大的肚子，表示自己已经吃饱了，下面是小编为你整理的肚子的睡前故事，希望对你有用!肚子的睡前故事篇1：[大肚子蝈蝈]大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。
他在得意地欣赏着自己的大肚子：“瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是智慧呀。
”小蚂蚁过来了，他拦住不放，非要和人家比比肚子不可。
小蚂蚁说：“我不比肚子，我还要呢。
”大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意的说：”哼，我就知道你不敢比。
”大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。
小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。
小蜜蜂和小蜻蜓都有自己事情，不屑一顾地飞走了。
大肚子蝈蝈气坏了，肚子里一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。
忽然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。
可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行?大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。
那肚子果然一下一下地鼓起来了。
肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。
于是又继续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。
突然，“砰”的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。
水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。
他有事情，他要耕田的。
后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。
大肚子蝈蝈接受教训了吗?那还得看他的行动。
肚子的睡前故事篇2：被大鲨鱼吞到了肚子里丁零零……丁零零……波迪正在他的海盗船里睡觉，忽然，窗口的铃铛大声叫唤起来。
“发生什么事情了?”波迪一骨碌爬起来，跑出去一看，一条大鲨鱼正在翻滚着，样子好像很痛苦。
“你怎么了?”波迪急忙游到鲨鱼身边。
大班美术《肚子里的故事》教案
大班美术《肚子里的故事》教案教学目标•了解肚子内部器官的位置及功能。
•培养学生的观察能力和绘画技能。
•通过绘画作品表达自己的想法和感受。
教学准备•肚子内部器官示意图。
•不同颜色和形状的纸片。
•画笔、颜料、彩笔等绘画材料。
•教案课件。
教学步骤第一步：了解肚子内部器官让学生观察肚子内部器官的位置和相互之间的联系，让学生了解器官的名称以及其功能。
第二步：创作想象的器官鼓励学生创作自己想象中的器官，可以是新奇的形状和颜色，也可以是想象中的神奇功能。
可以让学生用不同颜色和形状的纸片拼凑出自己心目中的器官模型。
第三步：画出器官的故事让学生在纸上画出自己的器官形象，并加上一些文字说明器官的功能和故事。
可以鼓励学生发挥创意，加入一些趣味元素。
教学重点•让学生了解肚子内部器官的位置和功能。
•鼓励学生发挥创意，创作自己的器官形象。
•通过绘画作品表达自己的想法和感受。
教学难点•让学生发挥创意，创作出自己想象中的器官。
•让学生用绘画作品表达自己的想法和感受。
差异化教学对于绘画技能较弱的学生可以提供一些简单的图形模板，帮助他们更快的完成创作任务；对于有绘画天赋的学生，可以给予更多的创作空间和表达机会。
评估方法通过观察学生的绘画作品和文字说明，了解学生是否掌握了肚子内部器官的位置和功能，并能够通过绘画表达自己的想法和感受。
课后延伸鼓励学生收集更多有关器官的知识和故事，并可以有更多的创作作品和表达机会，让学生在绘画中得到更多的乐趣和启发。
同时也可以引导学生对自己的绘画作品进行审美，培养学生的艺术鉴赏能力。
总结通过肚子里的故事主题，引导学生掌握肚子内部器官的位置和功能，同时培养学生的观察能力和绘画技能，让学生通过绘画作品表达自己的想法和感受，让学生在绘画中得到更多乐趣和启发。
肚子里的故事ppt课件
同 学 们 ， 再 见 ！
天，白云等） 5.为自己的画图上漂亮的颜色。
小朋友都明白了作画步骤，就请大家拿起手中的 画笔，画出你所喜爱的动物肚子发挥想象力，画出动物肚子里 的故事。
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你还能想到那些肚子里可 能发生故事的事物呢？
作品欣赏：
评价标准：
大鲸鱼的肚子里都有这么有趣的故事， 其他动物的肚子里一定还有更好玩的 故事吧？
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鸭
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子
妈
妈
肚
子
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有
什
么
样
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故
事
呢
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你想进入什么动物的肚子里呢？ 里面又会发生什么样有趣的事情呢？
绘画步骤：
1.想像和确定故事内容。 2.勾画肚子。（要注意构图） 3创作故事情节。 4整理画面（如：加上草地，大树，蓝
肚 子 里 的
故 事
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当仁慈木匠皮帕诺爷爷睡觉的时候，梦见一位 蓝色的天使赋予他最心爱的木偶皮诺曹生命， 于是小木偶开始了他的冒险。如果他要成为真 正的男孩，他必须通过勇气、忠心以及诚实的 考验。在历险中，他因贪玩而逃学，因贪心而 受骗，还因此变成了驴子。最后，他掉进一只 大鲸鱼的腹中，意外与爷爷相逢…… 经过这次历险，皮诺曹终于长大了，他变得诚 实、勤劳、善良，成为了一个真真正正的男孩。
三年级上美术教案-肚子里的故事-岭南版
三年级上美术教案-肚子里的故事-岭南版一、教学目标1. 让学生了解肚子里的故事，培养他们对美术的兴趣。
2. 培养学生运用线条、色彩表现肚子里的故事的能力。
3. 培养学生观察、想象、创新的能力。
4. 培养学生合作、分享、交流的学习态度。
二、教学内容1. 肚子里的故事。
2. 线条、色彩的运用。
3. 观察与想象。
4. 合作与交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解肚子里的故事，学会运用线条、色彩表现肚子里的故事。
2. 教学难点：如何引导学生观察、想象、创新，以及如何培养学生合作、分享、交流的学习态度。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、肚子里的故事相关图片、画纸、彩笔等。
2. 学生准备：画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 导入教师通过PPT展示肚子里的故事相关图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片中的故事吗？它们发生在哪里？”2. 新课讲解教师讲解肚子里的故事，让学生了解故事内容。
教师引导学生观察肚子里的故事图片，分析其中的线条、色彩运用。
3. 学生实践学生分组，每组选择一个肚子里的故事进行创作。
学生运用线条、色彩表现肚子里的故事，教师巡回指导。
4. 展示与评价学生展示自己的作品，其他学生给予评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调观察、想象、创新的重要性。
教师布置课后作业：让学生运用线条、色彩创作一幅肚子里的故事作品。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、想象、创新，培养他们的美术素养。
2. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和建议，提高他们的学习积极性。
3. 教师要注重培养学生的合作、分享、交流的学习态度，提高他们的团队协作能力。
七、教学延伸1. 组织学生参观美术展览，欣赏肚子里的故事相关作品。
2. 邀请家长参与课堂，共同创作肚子里的故事作品。
3. 开展肚子里的故事主题的手抄报比赛，提高学生的综合实践能力。
八、教学评价1. 学生对肚子里的故事的理解程度。
肚子里的故事课件
肚子里的消化过程
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口腔阶段
食物在口腔中通过唾液的润滑 和咀嚼，变得易于吞咽。
胃阶段
食物进入胃后，通过胃酸和酶 的分解，变得较为稀薄，易于
进入小肠。
小肠阶段
食物在小肠中被进一步消化和 吸收，营养物质被身体吸收利 用，剩余的废物进入大肠。
大肠阶段
在大肠中，水分被吸收，剩余 的废物形成粪便排出体外。
免疫力，预防疾病。
细菌感染
某些细菌可能会引起肠道感染， 导致腹泻、腹痛等症状，严重时
可能危及生命。
肚子里的疾病
消化系统疾病
消化系统疾病是常见的肚子里疾病，如胃炎、肠 炎、胃溃疡等。
肿瘤
肠道肿瘤是常见的肚子里肿瘤之一，早期发现和 治疗对于提高治愈率和生存率至关重要。
肝胆疾病
肝胆疾病也可能引发肚子不适，如肝炎、胆囊炎 、胆结石等。
脾
主要负责免疫功能 ，帮助过滤血液中 的病原体。
肚子里的 和脂肪酸，便于身体吸收利用
。
吸收
通过小肠绒毛吸收食物中的营 养，包括糖、蛋白质、脂肪、 维生素和矿物质等。
排泄
通过大肠将食物残渣形成粪便 排出体外。
分泌
通过肝脏和胰腺等器官分泌胆 汁和消化酶，参与消化过程。
保持卫生
饭前便后要洗手
通过洗手可以减少手部细菌进入肚子的机会，从而降低感染的风 险。
注意个人卫生
保持身体清洁，勤换内衣裤，以减少细菌滋生的环境。
保持环境卫生
保持生活和工作环境的清洁卫生，定期进行消毒和清洁。
合理饮食
1 2
饮食多样化
摄入多种食物，保证营养均衡，增强身体免疫力 。
避免过度饮食
《肚子里的故事》教案
《肚子里的故事》教案教学目标、知识与技能：能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
2、过程与方法：通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
教学重点能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
教学难点能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。
教学准备、多种绘画材料。
2、范画作品、、资源库。
教学过程一、导入新用小木偶的故事引入题。
二、讲授新、小组活动一：讲童话故事比一比――你们还知道“孙悟空钻到妖怪肚子里”的故事吗？哪个小组知道的有关肚子里的故事最多我？2、小组活动二――（欣赏观察比较）想一想――本中的画家作品画了些什么？说一说――你喜欢哪一张学生作品中？画中主体形象的外形、色彩、细节装饰是怎样的？3、小组活动三――（情感体验活动）摸一摸――通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质感物品的魔术袋，准备进行“异想天开”的游戏活动。
猜一猜――你摸的到是什么？它的形态、细节、色彩、特征是怎样的？编一编――尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧！4、小组活动四――合作绘画游戏做一做――发挥想像力，画出肚子里的故事，小组绘画添加接力游戏。
三、讲评、小结评一评――哪编的故事最好，哪组画得最好，为什么？老师作点评并小结。
第3课——肚子里的故事(内含教学视频)岭南版小学美术3年级上
分享绘本故事： 《肚子里有个火车站》
视频：绘本故事《肚子里有个火车站》：健康饮食，了解自己的消化系统。
《肚事
作业： 1、选择你喜欢的肚子； 2、绘画你喜欢的肚子里故事； 3、注意构图； 4、添加上色彩。
肚子里的 故事
荔林小学：马帅旺
木偶奇遇记
童话中小木偶进了大鲸鱼的 肚子里，神话中孙悟空在铁扇公 主肚子里打滚.....肚子里究竟有什 么奥秘呢?让我们异想天开地钻入 肚子里看一看，做一次旅行吧!
视频：孙悟空在铁扇公主肚子里打滚
故事概括： 从前有一个老木匠叫盖比都，他
家里非常穷，几乎每天都吃不饱饭。 有一天，他用一块木头做了一个木偶， 这个木偶一做出来就会说话，而且还 叫他爸爸，这个老木匠非常高兴，于 是就给小木偶取了个名字叫匹诺曹。 老木匠把自己唯一的破棉衣卖掉，用 这些钱给匹诺曹买来书、笔、本和书 包，然后让匹诺曹去上学。在上学的 路上，匹诺曹遇到了瘸腿狐狸和瞎眼 猫，他们先让匹诺曹把书、笔、本和 书包都卖掉，然后为了骗钱想把匹诺 曹吊死，后来一位仙女救了匹诺曹。 匹诺曹一直想成为一个好孩子，可是 他非常顽皮，又非常好奇，还禁不住 诱惑，所以经常上当受骗，而且还经 常说谎，但是后来经过很多磨难以后， 匹诺曹最终成为一个真正的好孩子。 （右图是匹诺曹经历的磨难之一：被 鲨鱼拖进肚子里，意外的与爸爸相遇） 这篇童话，通过匹诺曹的种种曲折、 离奇的经历，表现小木偶热爱正义、 痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿 童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听 话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母 的好孩子。
在妈妈肚子里的故事
在妈妈肚子里的故事
在妈妈肚子里，我度过了人生中最初的九个月。
那是一个充满温暖、安全和舒适的地方，我在那里得到了全方位的照顾和保护。
妈妈的肚子是我最亲密的避风港。
在那里，我听着妈妈的心跳和呼吸声，感受着她的活动和情绪。
每当妈妈静下来的时候，我能听到她轻柔的心跳声，就像一首温暖的摇篮曲，让我感到安心和放松。
而妈妈的呼吸声则给我一种平静和舒适的感觉，仿佛我自身的一部分。
在妈妈的肚子里，我像一个小小的探险家，每天都在探索这个神秘而美妙的世界。
我会像小鱼一样游来游去，感受着羊水的包裹和流动。
有时候，我会像小蝴蝶一样挥动我的小小翅膀，感受着羊水的波动和流动。
这些奇妙的感觉让我觉得既兴奋又好奇。
在妈妈的肚子里，我不仅享受着温暖和舒适，还学习了很多东西。
我学会了聆听和理解，我开始能够分辨出妈妈的声音、情绪和语气。
她的语言和声音成为了我最早的学习资源，让我开始接触和理解这个世界的复杂性。
随着时间的推移，我逐渐感受到妈妈的情绪和态度。
她的笑容、
亲切的话语、温柔的爱抚，都让我感到无比的幸福和安心。
这些美好的感受成为了我以后成长的动力和信心来源。
当我快要出生的时候，我开始经历一些变化。
我开始转身、吸吮手指、握紧拳头……这些都是我为了迎接新生活所做的准备。
我知道，我即将开启一段全新的旅程。
最终，我在一个特别的日子里出生了。
我离开了妈妈的肚子，进入了一个全新的世界。
虽然离开了那个充满温暖和安全的地方，但我在那里的记忆会永远留在我的心中。
它们将成为我成长路上最珍贵的回忆之一。
小学美术《肚子里的故事》教案
-情感表达：强调学生在作品中所传达的情感和个性，使作品具有独特的感染力。重点在于引导学生如何通过绘画传达自己的情感和故事。
举例：在教授创意构思时，教师可以通过展示肚子里的各种食物和器官的图片，引导学生想象这些元素在肚子里的互动和故事发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调创意构思和绘画技巧这两个重点。对于难点部分，如如何激发想象力和技巧运用，我会通过展示示例作品和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与肚子里的故事相关的主题。
2.创作实践：为了加深理解，我们将进行绘画创作。学生可以自由发挥，创作出肚子里的故事情景。
其次，在绘画技巧的教授过程中，我发现学生们对线条、色彩和构图等方面的掌握程度有所不同。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，针对不同水平的学生进行分层教学，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
此外，学生在小组讨论环节表现出了较高的积极性，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论效果，我将在下一次教学中加强对学生的引导，确保讨论内容紧扣主题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解创意绘画的基本概念。创意绘画是通过对日常生活和想象力的结合，创作出富有故事性和个性的艺术作品。它是美术创作中非常重要的一部分，可以帮助我们表达自己的想法和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过观察肚子里的食物和器官，创作出一个有趣的肚子里的故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的创作成果。
肚子里的小人故事
肚子里的小人故事
从前有一个小人住在一个人的肚子里。
他一直生活在那里，吃喝拉撒都在那里完成。
这个小人非常调皮捣蛋，总是做一些让他的主人不舒服的事情。
他喜欢吃甜食和垃圾食品，主人吃健康食品的时候，他会偷偷地吃一些不健康的食品，导致主人的身体变得不健康。
他还喜欢在主人的胃里跳舞，踢腿和折腾，让主人感到很不舒服。
主人一开始没有意识到这个小人的存在，但随着时间的推移，他开始感到身体不适，总是感到疲劳和头痛。
他去看了医生，医生告诉他，他的身体里住着一个小人，这个小人一直在捣乱。
主人听了医生的话，开始注意自己的饮食和生活习惯。
他开始吃健康的食品，多运动，保持身体健康。
他还学会了控制自己的情绪，不再被小人搞得心烦意乱。
随着主人的健康状况逐渐恢复，小人也感到无处可去。
他知道自己的存在对主人的身体健康有害，所以他做出了一个艰难的决定，离开主人的身体。
从此以后，主人一直保持健康的生活方式，再也没有让小人住进他的身体里。
他知道，只有保持良好的生活习惯，才能让自己的身体更加健康。
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肚子里的故事说课稿
肚子里的故事说课稿一、说教材1、教材分析《肚子里的故事》是具体教材版本中的一篇富有想象力和趣味性的课文。
这篇文章以独特的视角，描绘了一个充满奇幻色彩的肚子里的世界，能够激发学生的好奇心和阅读兴趣。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够理解课文内容，认识文中的生字词，提高阅读理解能力。
（2）过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观目标：引导学生发挥想象力，感受故事中的奇妙与乐趣，培养学生对生活的热爱和积极向上的心态。
3、教学重难点（1）重点：理解课文中肚子里发生的故事，掌握重点字词的读音和写法。
（2）难点：启发学生的想象力，让他们能够自己构思出独特的肚子里的故事。
二、说教法1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于肚子里的奇妙世界中，增强学习的趣味性和吸引力。
2、问题引导法通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探索，促进学生对课文的理解和感悟。
3、朗读指导法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会文中的情感和意境。
三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容，标记出生字词和不懂的问题。
2、合作学习法组织学生进行小组讨论，共同解决问题，交流彼此的想法和感受，培养合作精神和沟通能力。
3、想象创作法鼓励学生发挥想象力，根据课文的启发，创作自己的肚子里的故事，提高创新思维和写作能力。
四、说教学过程1、导入新课通过展示一些与肚子相关的有趣图片或讲述一个简短的关于肚子的笑话，引起学生的兴趣，从而导入新课。
11 提问学生对肚子的了解和印象，引发学生的思考。
12 揭示课题“肚子里的故事”，让学生对即将学习的内容充满期待。
2、初读课文21 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
22 检查生字词的预习情况，重点讲解易错字词的读音和写法。
3、精读课文31 教师范读课文，让学生边听边思考：课文中肚子里发生了哪些故事？32 学生分组讨论，交流自己的想法。
肚子里的故事说课稿
肚子里的故事说课稿《肚子里的故事》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《肚子里的故事》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《肚子里的故事》是教材版本年级学期的一节美术课。
这一课程内容旨在引导学生发挥想象力，通过绘画的形式展现肚子里的奇妙世界。
教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，启发学生对人体内部结构和想象空间的探索。
教材中的图片展示了各种充满创意的肚子里的场景，为学生提供了丰富的视觉素材和创作灵感。
同时，教材中的文字引导学生思考肚子里可能发生的故事，激发学生的好奇心和创作欲望。
二、学情分析年级的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，他们对新奇的事物充满兴趣，并且已经具备了一定的绘画基础和表达能力。
然而，这个阶段的学生在对人体内部结构的认知上可能相对有限，需要通过引导和启发来拓展他们的思维。
在教学过程中，要充分考虑到学生的认知水平和兴趣点，采用直观、生动的教学方法，帮助学生突破对人体内部结构的认知障碍，激发他们的想象力和创造力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解人体的基本结构，掌握用绘画的形式表现肚子里的场景和故事的方法。
2、过程与方法目标：通过观察、想象、交流和创作，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对生命的好奇和尊重，培养学生的想象力和创造力，让学生在创作中体验美术活动的乐趣。
四、教学重难点1、教学重点：引导学生想象肚子里的奇妙世界，并用绘画的形式表现出来。
2、教学难点：如何启发学生突破常规思维，创造出富有个性和创意的作品。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
直观演示法：利用图片、视频等直观素材，帮助学生了解人体结构和创作方法。
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《肚子里的故事》
一、教学目标：
1、知识与技能：
a能观察和关注事物的形态特征、细节、色彩。
b能运用夸张的手法来表达对事物特征的认识，并充分发挥想象力来创作。
2、过程与方法：
a通过视觉感官和互动游戏等形式体验学会观察事物的形态与细节；b通过故事情节的构思和作品的对比欣赏，培养学生的想象力和审美能力。
3、情感、态度，价值观： a学会关注事物的内在美；
b在合作绘画中，体验沟通和共同获得成功的乐趣。
二、教学要点：
重点：能描绘事物的形态特征、细节、色彩，并能进行简单的画面装饰。
难点：能够对事物的内在和细部结构进行丰富的想象。
三、课时安排：一课时
四、课前准备：
1、教师：课件、图片、范画、教学贴纸
2、学生：画纸、油画棒、黑线笔
五、教学过程：
（一）以趣激学“看”故事
1、小朋友们平时喜欢听故事吗？看过故事，想过故事，画过故事，讲过故事吗？
2、导入《木偶奇遇记》动画视频（节选）在大鲸鱼肚子里发生了这么多奇妙的事情，大家想不想也去其他动物的肚子里去看看？
（二）深入思考“想”故事
1. 今天在我们也请来了两只可爱的动物，来看看他们的肚子里都发生了哪些有趣的故事吧？
2. 师生互动：黑板上的动物肚子里都发生了哪些故事呢？请学生上台演示，将故事主角放在以下两动物的肚子中，并简单讲述故事情节。
（三）想象创作“画”故事
1、还有谁的肚子里有故事？（作品欣赏）
2、小组讨论：想在谁的肚子里创作故事？有什么故事？
3、教师示范作画步骤：整体——局部——整体知识点渗透：夸张、组合
4、小组合作的形式进行创作。
5、作业要求：
构图饱满、色彩丰富
手法夸张、组合巧妙有趣味大胆想象、作品新颖有创意
作业形式：小组合作完成
6、教师巡堂指导。
（四）交流评价“讲”故事
自评：简单讲讲画面中的小故事。
互评：你最欣赏哪个小组的作品？为什么？
如果要给作品提建议，怎样才可以使这些作品更美？
教师导评：
结合作业要求分别评出九个奖项，并以“加冕”的形式进行奖励。
（五）小结与拓展：
小结：今天我们一起创作了许多有趣的肚子里的故事。
通过今天的课程，希望同学们在我们的日常生活中学会关注事物的“内在美”。
课外拓展：了解我们出生前在妈妈肚子里的故事，懂得母亲孕育生命的伟大。
板书设计：肚子里的故事
整体夸张
局部
整体组合。