苏教版科学小学三年级上册4.1 河流与湖泊(教学课件)
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《河流和湖泊》PPT课件 (2)
29
流经省区 青藏川、云渝鄂、湘赣皖、苏沪 （11个）
西藏
青海
四川
渝
苏
湖北 安徽
沪
云南
湖南
江 西
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30
水能宝库
长江是我国巨大的“水能宝库”，水能 资源蕴藏量占全国的1/3，其中可开发利用 的水能资源约占全国的一半，主要集中在上 游河段（源头-宜宾，三峡河段）
6100m
宜 宾
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6600m
31
葛洲坝、三峡工程位置示意图
三峡工程
葛洲坝
上海
重庆 宜宾
湖口
宜昌
黄金水道
长江干流横贯东西，宜宾以下四季通航。 长江干支流形成纵横广阔的水运网，通航里 程占全国内河航道总里程的2/3，因此把长 江称为“黄金水道”。
6100m
宜 宾
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6600m
33
1998年长江水灾
治
理
原因：
长 江
大范1围99降8年雨6过月程-气乱8，月候砍汉，口长异滥最江常伐高流水域位发2生9.34次首要任3米持续。
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7
为什么我国西北多内流河，东南多 外流河?
西北远离海洋、降水又少， 所以多内流河。而东南离海洋 近、降水又多，加上地势向东 倾斜，所以多外流河。
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8
我国河流以外流河为主
95%
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5%
9
外流河：以降水补给为主
内流河：以冰雪融水补给为主
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10
长江三峡
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11
江
长
杭州 浙
钱塘江 江
水文特征：
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17
2021苏教版小学科学三年上册《河流与湖泊》说课课件(含反思)
《河流与湖泊》说课大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的《河流与湖泊》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点一、说教材本课从学生生活的环境出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。
第一部分发现身边的河流和湖泊，让学生学会认识和观察身边居住的环境，找到河流和湖泊。
第二部分，认识河流、湖泊、池塘、水库等水域之间的不同和特点，引导学生从水域的大小、蓄水量的大小及其水域形成的起源等方面进行比较和分析。
第三部分是动手活动，通过教师提供的油泥、塑料盆、带喷头的水瓶等，让学生模拟河流和湖泊的形成。
第四部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解河流和湖泊是重要的淡水资源，更是许多生活的生存之所，在大自然中扮演着重要的角色和作用。
二、说学情儿童对水有着与生俱来的喜爱之情，同时水在人类的生活中也是必不可少的，因此学生都于身边的水域是非常熟悉的，然而这种熟悉和了解仅仅流于经验和表面，河流和湖泊从哪儿来？这一水体的特点及其不同水体间的特点是什么?对于学生的学习和认知还是具有一定的难度。
三、说教学目标科学知识：通过观察、研讨和建立模型的学习活动，能识别出河流、湖泊等常见水体类型。
科学探究：能基于已有经验和所学知识，从河流和湖泊形成的条件、过程、原因等方面提出假设，通过模型的设计与制作进行分析、验证。
科学态度：乐于参与、分工协作，进行多人合作的探究学习。
科学、技术、社会与环境：了解人类的活动可以对自然界的河流和湖泊进行改造，从而更好地服务于人类的生产和生活。
四、说教学重难点【教学重点】识别河流和湖泊两种水体类型。
【教学难点】通过模型的设计与制作，探究河流和湖泊的形成条件。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
新苏教版三年级科学上第四单元地球上的水资源课件
5
中国的湖泊分布
地图上，湖泊通常是蓝色的闭合图形，形状同湖泊实际形状相同
6
还有哪些地方可以储水？
池
水
塘
库
小 溪
河 流
沼 泽
湖泊
7
几种水域的比较
水域名称
水域面积 蓄水量 是否天然形成
江、河、湖、海
大
多
通常是
池塘、小溪、山涧
小
少
水库
有大有小 有多有少
通常是 否
8
人工河与人工湖
京杭大运河
瘦西湖
9
3
淡化海水
地球上的淡水仅占地球水资源的1%
罗地布上泊没因有缺草水，而羊“上绿树洲吃变树沙叶漠” 去距楼离兰居古住国地因5河公流里断的流地而方消挑失水喝
3
淡化海水
实验二：制作简易海水淡化装置。
利用水分吸收热量蒸发再遇冷凝结来从海水中收集淡水。
你还能设计出别的海水淡化装置吗?
4
丰富的海洋资源
海洋里有哪些生物？它生活在哪里？它有哪些生存本领？ 海洋中除了丰富的水资源和生物资源还有哪些资源?
( )2.地球上只有天然形成的水域，没有人工形成的水域。
( )3.河流、湖泊水域大，蓄水量多；小溪、池塘水域小， 蓄水量少。
16
练习与拓展
课外拓展题
查资料，我们国家的河流和湖泊知多少？
（1）我国长度最长，流域面积最大，水量最多的河流是（ ）
（2）我国第二长河，被称为“母亲河”的河流是（ ）
（3）我国面积最大的湖泊（ ） （4）我国的五大淡水湖分别是（ ）
模拟下雨
实验步骤
①补充地下水：一号同学利用花洒 均匀的将水洒在模型上，其他同学 认真观察水去了哪里。
苏教版小学科学最新三年级上册科学4.1 河流与湖泊(教案)
在湖泊地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质作用下，地表形成许多洼地，积水成湖。湖水是相对静止的水体，水体运动的规模较小，而且运动无恒定方向。
3、寻找河流与湖泊周围的生物
河流和湖泊是地球上重要的淡水资源，也是许多生物的家园。谁来说一说，河流、湖泊中生活着哪些生物？
展示PPT课件图片（河流与湖泊生物分布图）
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
12.河流与湖泊
水域的分类
河流与湖泊的形成:
(1)洼地积水
(2)河流由高向低流动
河流与湖泊的作用：
灌溉、养殖、航运、发电、生活和生产用
板书设计
实验思考：我们刚模拟了河流和湖泊的形成，实验中的水是用饮料瓶中装的水，谁来说一下大自然中河流的水是怎么来的？
湖泊是怎样形成的？
什么样的地形才能够形成河流和湖泊？
教师总结：
河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。刚开始，河流可能只是融化的雪水所形成的的小河流，也可能是地面上涌出来的一股泉水，或是雨水汇集的小溪。当水越聚越多，便开始向地势低的地方流动。
看完后，你发现了什么？
大家看的非常仔细。水以各种不同的形式分布在地球各处，河流水与湖泊水就是水存在的一种形式。那么，河流与湖泊到底蕴含着什么秘密呢？今天我们就一起来研究一下河流与湖泊。（板书课题）
学生回答：喜欢
学生回答：去过或者没去过
学生回答：这几个地方都有水，都很美丽
从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题
说一说，在河流、湖泊中生活着哪些生物，这些生物分别生活在水体的什么位置？是生活在岸边？还是生活在水体的上部、中部或者底部？
播放视频《河湖也是生物的家园》
3、寻找河流与湖泊周围的生物
河流和湖泊是地球上重要的淡水资源，也是许多生物的家园。谁来说一说，河流、湖泊中生活着哪些生物？
展示PPT课件图片（河流与湖泊生物分布图）
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
12.河流与湖泊
水域的分类
河流与湖泊的形成:
(1)洼地积水
(2)河流由高向低流动
河流与湖泊的作用：
灌溉、养殖、航运、发电、生活和生产用
板书设计
实验思考：我们刚模拟了河流和湖泊的形成，实验中的水是用饮料瓶中装的水，谁来说一下大自然中河流的水是怎么来的？
湖泊是怎样形成的？
什么样的地形才能够形成河流和湖泊？
教师总结：
河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。刚开始，河流可能只是融化的雪水所形成的的小河流，也可能是地面上涌出来的一股泉水，或是雨水汇集的小溪。当水越聚越多，便开始向地势低的地方流动。
看完后，你发现了什么？
大家看的非常仔细。水以各种不同的形式分布在地球各处，河流水与湖泊水就是水存在的一种形式。那么，河流与湖泊到底蕴含着什么秘密呢？今天我们就一起来研究一下河流与湖泊。（板书课题）
学生回答：喜欢
学生回答：去过或者没去过
学生回答：这几个地方都有水，都很美丽
从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，引出课题
说一说，在河流、湖泊中生活着哪些生物，这些生物分别生活在水体的什么位置？是生活在岸边？还是生活在水体的上部、中部或者底部？
播放视频《河湖也是生物的家园》
三年级上册公开课-12 河流与湖泊苏教版课件下载
维多利亚湖（非洲）
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维多利亚湖（非洲）
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世界最大淡水湖——苏必利尔湖
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塔里木河
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休伦湖
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二、世界名河大川 精编优质课PPT三年级上册公开课-12 河流与湖泊苏教版获奖课件推荐下载
河流名称
所属 发源地 大洲
注入
外
尼罗河
非洲 东非高原 地中海
流
亚马孙河 南美洲 安第斯山 大西洋
河
长江
亚洲 青藏高原 太平洋
内 流 河
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2019年新苏教版(新教材)三年级上册小学科学 第12课 河流与湖泊
5
练习与拓展
选择题
1.下列不属于天然形成的水域( B A. 长江 B. 水库 C. 黄河 D. 阳澄湖
)（单项选择）
5
练习与拓展
问答题
1.生活中浪费水的现象有哪些？请你说说你在生活中怎么要节 约用水的？
答：浪费水的现象有：关不紧的水龙头，刷牙 不间断放水，喝不完的水乱倒，用高压水枪洗 车等；节约用水的做法有：随手关好水龙头， 把水接在盆里洗菜，用洗脸后的水冲卫生间等。
实验现象及结论： “降水”向地势低的地方流动，就形成了“河流”。 “降水”在地表凹地处，积水成了“湖泊”。
3
实验：模拟河流与湖泊的形成
想一想：下雨时，校园里有没有“河流”和“湖泊”？
4
河流与湖泊是重要的淡水资源
4
河流与湖泊是许多生物的家园
4
河流与湖泊是重要的淡水资源，
也是许多生物的家园
5
练习与拓展
你做对了吗？
在自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、 河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、 小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水 域，如水库。
2
地球上水的分布
那大家想不想知道这些美丽的河流和湖泊是 怎样形成的呢？
3
实验：模拟河流与湖泊的形成
实验器材：塑料盆、塑料瓶、“雨水”、油泥、植被模型等。
实验步骤：
3.填写实验报告单
3
实验：模拟河流与湖泊的形成
实验名称：模拟河流与湖泊的形成。
实验目的：探究河流与湖泊的形成的原因。
实验器材：塑料盆、塑料瓶、“雨水”、油泥、植被模型等。
实验步骤： 1.用油泥在塑料盆里塑造一块不平整的地形，往模拟地形“降水”。 2.选择低洼处筑坝，观察“河流”“湖泊”的形成。 3.填写实验报告单。
新苏教版三年级科学上册第四单元《地球上的水资源》全部课件(共4课时)
模拟土壤层
模拟岩石层
建立模型
模拟井
模型完成
模拟下雨
实验步骤
①补充地下水：一号同学利用花洒 均匀的将水洒在模型上，其他同学 认真观察水去了哪里。
实验步骤
②协作挖井：二号和三号同学利用 小勺挖取井内泥土，四号同学用滴 管获取地下水，存放在杯中。观察 打到哪一层地下水储量最丰富。
地下水的现状
2
海水的组成
海水为什么不能直接饮用？ 我们来尝一下。用滴管吸取一些海水，滴在嘴里。 正确使用滴管
2
海水的组成
海水为什么又苦又咸呢？海水里面有什么呢？ 实验一：蒸干海水和淡水，对比剩余物质
1.用滴管分别取1 毫升淡水和1毫升模 拟的海水，滴入两 把金属勺中。
2. 将它们分别放在蜡烛 火焰上方加热，待水干后 观察勺中留下了什么。注 意不要烫伤。
苏教版三年级上册科学课件
科学阅读
1
水的用途
生活中你经常见到水被用来做什么？
1
水的用途
灌溉农田
河道运输
1
水的用途
工厂冶炼
清洁汽车
1
水的用途
美丽的海洋
2
有限的淡水资源
2
有限的淡水资源
2
有限的淡水资源
2
有限的淡水资源
3
淡水资源供不应求
活动：体验淡水资源越来越匮乏
3
淡水资源供不应求
12
河流和湖泊是怎么形成的呢？
河流的形成：①有经常不断地流动着的水（如：降雨） ②水在其中流动的“槽”
13
河流和湖泊是怎么形成的呢？
湖泊的形成:湖盆与水
14
河流和湖泊对生活生产的作用？
淡水资源
航运
苏教版小学科学新三年级上册科学4.12河流与湖泊 (课件)
说一说，河与湖主要区别？
湖是封闭的有陆地包围水 域。河是线性流动的水体。
（二）模拟河流与湖泊的形成 想一想在下大雨的时候，我们校园里，小区里什么情况下会有小河流出？
在下大雨，凹陷的地方会有小水流。
当有不断流动的水流，水流很急，雨水又多的时候，会怎么样呢？
会在凹陷的地方，聚集起来，形成小水坑。
实验： 河流与湖泊的形成。 实验器材：油泥、塑料盆、装水的塑料瓶
实验步骤： 1.用油泥在塑料盆里塑造一块不平整 的地形，往模拟地形用塑料瓶“降水”。 2.选择低洼处筑坝，观察“河流”“ 湖泊”的形成。
结论：河流和湖泊的形成主要来源于降水，经 常不断地流动的水，形成地面径流，水在“槽”中流 动，形成河流。
当水 越聚越多，便开始向地势低的地方流动汇 集在地形凹处，积水成湖泊。
河流和湖泊的水来自哪里？ 雨水，泉水，雪山融化等。
河流与湖泊的功能 河流与湖泊是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。
你知道河流与湖泊淡水资源中，孕育着哪些生物？
青蛙、鲫鱼、金鱼藻 、蛇、小龙虾、鳜鱼、青鱼 、芦苇等等。
河流和湖泊还有哪些作用？
人类赖以生存的河流湖泊还有灌溉、沟 通航运的功能，如京杭大运河；还可以防洪 ，宣泄区域排水，减少水灾发生，如高邮湖 ；还能提供工业和引用水源，改善区域环境 以及开发矿产等。
课堂练习
一、判断 1.小蝌蚪不生活在湖泊中。（× ） 2.海，水域大，蓄水量多 。（√ ） 二、选择 河流与湖泊不能为人类造福的是（ B）。 A.航运 B.水灾了江、河、湖、 海的水域特点，懂得了河流与湖泊形成 的原因。
板书设计
4.12河流与湖泊 形成条件： 不断流动的水流 由高处向低处流动 有凹下去的河槽
作业布置
苏教版《河流与湖泊》ppt1
一、大地的动脉——河流
古巴比伦 北 冰 洋 古中国Βιβλιοθήκη 印度洋古埃及古印度
世界最早的文明——两河文明
尼罗河
埃 及 是 尼 罗 河 的 赠 礼
印度河、 恒河
恒河是印度的圣河
黄河是华夏文明的“摇篮”
黄河
上海的母亲河——黄浦江
河流的类型
➢常年河 ➢时令河 ➢外流河 ➢内流河 ➢人工运河
沟通大西洋和太平洋的巴拿马运河
五大湖——世界最大淡水湖群
➢苏必利尔湖 ➢密歇根湖 ➢休伦湖 ➢伊利湖 ➢安大略湖
北美洲的五大湖
世界最大淡水湖——苏必利尔湖
→
海拔最低的湖 泊——死海
世界上面积最大的湖泊
里海（亚洲、 欧洲）
维多利亚湖（非洲）
维多利亚湖（非洲）
咸海（亚洲）
咸海
→
坦噶尼喀湖(非洲)
贝加尔湖（亚洲）
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
1. 形成平坦的平原带来 肥沃的土壤;
2. 提供了丰富的生活用 水、灌溉用水和工业 用水;
3. 提供丰富的水能资源; 4. 提供便利的运输通道; 5. 提供丰富的生物资源; 6. 给我们以美的享受;
古巴比伦 北 冰 洋 古中国Βιβλιοθήκη 印度洋古埃及古印度
世界最早的文明——两河文明
尼罗河
埃 及 是 尼 罗 河 的 赠 礼
印度河、 恒河
恒河是印度的圣河
黄河是华夏文明的“摇篮”
黄河
上海的母亲河——黄浦江
河流的类型
➢常年河 ➢时令河 ➢外流河 ➢内流河 ➢人工运河
沟通大西洋和太平洋的巴拿马运河
五大湖——世界最大淡水湖群
➢苏必利尔湖 ➢密歇根湖 ➢休伦湖 ➢伊利湖 ➢安大略湖
北美洲的五大湖
世界最大淡水湖——苏必利尔湖
→
海拔最低的湖 泊——死海
世界上面积最大的湖泊
里海（亚洲、 欧洲）
维多利亚湖（非洲）
维多利亚湖（非洲）
咸海（亚洲）
咸海
→
坦噶尼喀湖(非洲)
贝加尔湖（亚洲）
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
1. 形成平坦的平原带来 肥沃的土壤;
2. 提供了丰富的生活用 水、灌溉用水和工业 用水;
3. 提供丰富的水能资源; 4. 提供便利的运输通道; 5. 提供丰富的生物资源; 6. 给我们以美的享受;
【精品课件】 苏科版 科学三年级上册 12 河流与湖泊 课件(一)
尼罗河
埃 及 是 尼 罗 河 的 赠 礼
印度河、 恒河
恒河是印度的圣河
黄河是华夏文明的“摇篮”
黄河
2
地球上水的分布
同学们，请观赏我们的母亲河（锦江河）的美丽风光。
2
地球上水的分布
同学们，地球上还有哪些地方有水呢？
请大家欣赏下面这组图片
2
地球上水的分布
同学们，地球上还有哪些地方有水呢？
江
河
2
地球上水的分布
同学们，地球上还有哪些地方有水呢？湖海来自2地球上水的分布
同学们，地球上还有哪些地方有水呢？
小溪
池塘
2
地球上水的分布
同学们，地球上还有哪些地方有水呢？
山涧
水库
2
地球上水的分布
在自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、 河、湖、海；有的水域小，蓄水量少，如池塘、 小溪、山涧。除了天然形成的水域，还有人工水 域，如水库。
练习与拓展
填空题
1.在自然界中，有的水域大，蓄水量多，如（江、河、湖、海 ）； 有的水域小，蓄水量少，如（ 池塘、小溪、山涧 ）。除了天然形 成的水域，还有人工水域，如（ 水库 ）。
2.常见的淡水动物有（ 鱼类 ）、（ 虾类）、（ 螺类 ）、
（ 蛇类 ），常见的淡水植物有（ 荷 ）、（ 浮萍 ）、 （ 藻类 ）。
小组活动
在地图上找出课本的湖 泊。并思考：
1.里海是海还是湖？
2.世界面积最大的湖泊 是？
3.世界上最深的湖泊
是？
4.世界最大的淡水湖群 是？
5.你还知道什么湖泊？
总结 ➢世界上最长的河流—— 尼罗河 ➢世界面积最大的湖泊（咸水湖）—— 里海 ➢世界面积最大的淡水湖泊——苏比利尔湖 ➢世界上最大的淡水湖群—— 五大湖 ➢世界上最深的湖泊—— 贝加尔湖
《河流和湖泊》PPT课件
对襟或大襟小袖短衫，下穿肥大的长裤。
藏族主要聚居在青藏高原地区，藏袍是藏民的日常衣着。传 统藏袍多用毛织品缝制，具有肥大、长袖、宽腰、右襟的特点。 当地昼夜温差大，白天气温高时，敞襟长袖便于人们将袖子褪去 系于腰间；夜晚气温低时，宽腰肥大的衣服还可以当被盖，保温
防寒。
鄂伦春族服饰
彝族服饰
蒙古族服饰
（３）水能蕴藏量极大
世界可开发的水能排列：中国>俄罗斯>巴西>美国>加拿大。水力资 源蕴藏量达６.８亿千瓦，居世界首位, 但分布不均衡，长江的水力资 源占全国水力资源蕴藏量的40％。
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如北京的四合院等。
四合院
北方传统民居，一般 院落开阔，坐北朝南， 墙体厚，窗户较小。
胡同
为降低造价，我国各地传统民居建筑都尽量 就地取材。例如，贵州镇宁等山区的布依族人们 采用片状岩石建造石板房；黄土高原的人们在黄 土层中建造窑洞；云南西双版纳的傣族人们使用
竹子建造竹楼。
云南傣族居住在通风良好的竹屋
三江平原
三江并流
恒河 萨尔温江 澜沧江 湄公河
对于一条河流的特征应从哪几方面来认识呢？ 我们研究河流的水文特征最为重要，主要包括河流的水位、流量、
含沙量、是否结冰、水能蕴藏量等方面。
水位（汛期、枯水期、断流、干涸）：高、低、长、 短、春汛、夏汛、冬汛；
水量（流量）：丰富、大、小； 含沙量：大、小； 有无结冰期：有、无、长、短； 水能蕴藏量：大、小。
藏族主要聚居在青藏高原地区，藏袍是藏民的日常衣着。传 统藏袍多用毛织品缝制，具有肥大、长袖、宽腰、右襟的特点。 当地昼夜温差大，白天气温高时，敞襟长袖便于人们将袖子褪去 系于腰间；夜晚气温低时，宽腰肥大的衣服还可以当被盖，保温
防寒。
鄂伦春族服饰
彝族服饰
蒙古族服饰
（３）水能蕴藏量极大
世界可开发的水能排列：中国>俄罗斯>巴西>美国>加拿大。水力资 源蕴藏量达６.８亿千瓦，居世界首位, 但分布不均衡，长江的水力资 源占全国水力资源蕴藏量的40％。
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如北京的四合院等。
四合院
北方传统民居，一般 院落开阔，坐北朝南， 墙体厚，窗户较小。
胡同
为降低造价，我国各地传统民居建筑都尽量 就地取材。例如，贵州镇宁等山区的布依族人们 采用片状岩石建造石板房；黄土高原的人们在黄 土层中建造窑洞；云南西双版纳的傣族人们使用
竹子建造竹楼。
云南傣族居住在通风良好的竹屋
三江平原
三江并流
恒河 萨尔温江 澜沧江 湄公河
对于一条河流的特征应从哪几方面来认识呢？ 我们研究河流的水文特征最为重要，主要包括河流的水位、流量、
含沙量、是否结冰、水能蕴藏量等方面。
水位（汛期、枯水期、断流、干涸）：高、低、长、 短、春汛、夏汛、冬汛；
水量（流量）：丰富、大、小； 含沙量：大、小； 有无结冰期：有、无、长、短； 水能蕴藏量：大、小。
【精品课件】 苏科版 科学三年级上册 12 河流与湖泊 课件(二)
12 河流与湖泊
一、科学知识： 1．认识蓄水量不同的水域 2．了解河流与湖泊对生命的重要性 二、科学探究： 1．通过模拟实验探究河流与湖泊形成的原因 三、科学态度： 1．培养孩子善于提出问题，并积极地去寻求答案的能力 2．积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识四、科学、技术、社会与环境： 1．知道水资源的重要性，学会尊重生命和环境，保护水资源 2．能够通过学习，观察生活周边的河流与湖泊
➢咸水湖： 亚欧交界处的里海；亚洲的咸海
五大湖——世界最大淡水湖群
➢苏必利尔湖 ➢密歇根湖 ➢休伦湖 ➢伊利湖 ➢安大略湖
北美洲的五大湖
谢谢
模拟河流和湖泊的形成
选择低洼处筑坝，观察“河流”“湖泊”的形成。
河流与湖泊是由于洼地 积水形成的，河流是由高向 低流动的;湖泊是静止的。
收集河流与湖泊周围里的生物
河流和湖泊对人类生活生产的作用
淡水资 源
航运
水利发 电
农田灌 溉
水产养 殖
大地明珠——湖泊
湖泊种类
➢淡水湖： 北美洲的五大湖；维多利亚湖；贝加尔湖
还有哪些地方可以储水？
池塘 小溪
水库 沼泽
几种水域的比较
水域名称 江、河、湖、海 池塘、小溪、山涧
水库
水域面积 大 小
有大有小
蓄水量 多 少
有多有少
是否天然形成 通常是 通常是 否
人工河与人工湖
京杭大运 河
瘦西 湖
模拟河流和湖泊的形成
用油泥在塑料盆里 塑造一块不平整的地形， 往模拟地形“降水”。
1、通过模拟实验，了解河流与湖泊的形成过程 2、河流与湖泊模型的制作
这些地方你去过吗？
长江三 峡
青海湖
黄河入海口 太湖
一、科学知识： 1．认识蓄水量不同的水域 2．了解河流与湖泊对生命的重要性 二、科学探究： 1．通过模拟实验探究河流与湖泊形成的原因 三、科学态度： 1．培养孩子善于提出问题，并积极地去寻求答案的能力 2．积极主动地接受经证实的结论和重新考虑自己的认识四、科学、技术、社会与环境： 1．知道水资源的重要性，学会尊重生命和环境，保护水资源 2．能够通过学习，观察生活周边的河流与湖泊
➢咸水湖： 亚欧交界处的里海；亚洲的咸海
五大湖——世界最大淡水湖群
➢苏必利尔湖 ➢密歇根湖 ➢休伦湖 ➢伊利湖 ➢安大略湖
北美洲的五大湖
谢谢
模拟河流和湖泊的形成
选择低洼处筑坝，观察“河流”“湖泊”的形成。
河流与湖泊是由于洼地 积水形成的，河流是由高向 低流动的;湖泊是静止的。
收集河流与湖泊周围里的生物
河流和湖泊对人类生活生产的作用
淡水资 源
航运
水利发 电
农田灌 溉
水产养 殖
大地明珠——湖泊
湖泊种类
➢淡水湖： 北美洲的五大湖；维多利亚湖；贝加尔湖
还有哪些地方可以储水？
池塘 小溪
水库 沼泽
几种水域的比较
水域名称 江、河、湖、海 池塘、小溪、山涧
水库
水域面积 大 小
有大有小
蓄水量 多 少
有多有少
是否天然形成 通常是 通常是 否
人工河与人工湖
京杭大运 河
瘦西 湖
模拟河流和湖泊的形成
用油泥在塑料盆里 塑造一块不平整的地形， 往模拟地形“降水”。
1、通过模拟实验，了解河流与湖泊的形成过程 2、河流与湖泊模型的制作
这些地方你去过吗？
长江三 峡
青海湖
黄河入海口 太湖
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池
水
塘
库
小 溪 河流
沼 泽 湖泊
新知讲解
水域 河流 湖泊 海洋 池塘 水库
各种水域的主要特点
区别
水向下流动，长长的 水面宽广平静，水量比较多
面积很大，水量极多 一望无际，水会运动
面积不大，水量不多 水面平静，多为死水
有人工修建的坝，水比较深
性质 自然水域
自然或人工水域
人工水域
实验探索
观 看 实 验 视 频
新知讲解
河流与湖泊
河流和湖泊，是地球上重要的淡水水体，也是许多生物的 家园，我们人类更是离不开河流与湖泊这些淡水水体，它 们不但为我们提供了丰富的水资源，而且为我们提供了丰 富的食物。所以，我们要爱护水资源。
课堂总结
通过今天的学习，我们能够识别出河流、湖泊等常见水体的 类型，知道它们各自的特点及性质，通过河流和湖泊模型的 制作，知道了水的来源及它们的形成方式，能够说出河流与 湖泊里的生物名称，知道河流与湖泊不仅仅是许多生物的家 园，对我们人类有很大的作用。
河流与湖泊
江苏教育版 三年级上
河流与湖泊
江苏教育版上 三年级上
刘
老
河流 湖泊 与
师 教 案
课
件
苏教版三年级上册科学
新知导入
青海湖
太湖
新知导入
感受水域的不同
河流
湖泊
新知导入
感受水域的不同
水域
特征
河流 蜿蜒曲折，水是沿着狭长的凹地流动
湖泊
湖光山色，水是蓄积在洼地里
简图
新知导入
还有哪些地方可以储藏水？
在湖泊地壳构造运动、冰川作用、河流冲淤等地质 作用下，地表形成许多洼地，积水成湖。湖水是相 对静止的水体，水体运动的规模较小，而且运动无 恒定方向。
新知讲解
河流与湖泊
（1）水是生命之源，为人类提供生活、工业、农业用水。 （2）河流有运输功能，沟通各地。 （3）湖泊可以调节河流水量，能使当地的生态环境变好。 （4）河流与湖泊中有众多的生物，提供食物来源。 （5）具有旅游价值，观赏文化价值。
当往模拟地形里倒水时，随着水的逐渐增多，水会往比较低 洼的地方流动，在低洼处就会形成“湖水”。
实验结论：河流与湖泊是由于洼地积水形成的，河流是由高向低流动 的；湖泊是静止的。
探索思考
河流里的水是怎么来的？
湖泊是怎样形成的 ？
什么样的地形才能够形成河流和湖泊？
Hale Waihona Puke 新知讲解大自然河流和湖泊的形成
河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同组成的。刚开始，河 流可能只是融化的雪水所形成的的小河流，也可能是地面上涌出来的 一股泉水，或是雨水汇集的小溪。当水越聚越多，便开始向地势低的 地方流动。
板书设计 水域的分类
河流与湖泊
河流与湖泊的形成
洼地积水 河流由高向低流动
河流与湖泊的作用： 灌溉 、养殖、航运、发电、生活和生产用
作业布置
完成同步练习题
自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的呢？
实验探究
模拟河流与湖泊的形成
实验材料：大方盒、水、油泥、饮料瓶。
（1）用油泥在塑料盆里塑造一块不平整 的地形。 （2）用饮料瓶装水后倒入模拟地形里，制 造人工“降水”。 （3）选择低洼处筑坝，观察“河流”“湖泊” 的形成。
实验探究
模拟河流和湖泊的形成
实验现象