四年级数学上册教学设计-比较数的大小
数的大小比较小学四年级数学上册教案
数的大小比较小学四年级数学上册教案数的大小比较教学目标：1. 让学生能够正确比较两个数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：学习并掌握数的大小比较方法。
教学难点：引导学生灵活运用数的大小比较方法。
教学准备：数的大小比较的教具、小黑板、彩色粉笔、数的大小比较的学习材料。
教学过程：Step 1：导入新知1. 向学生出示两个数字：25和39，询问学生这两个数谁更大。
2. 让学生利用自己的知识和方法进行比较，并向全班汇报比较结果。
3. 教师引导学生探讨什么样的方法能够准确比较数的大小。
Step 2：数的大小比较方法1. 利用小黑板将数的大小比较方法进行简单明了的展示。
2. 教师讲解一些常见的数的大小比较规则，如：个位数大的数大，数位相同的数比较高位的数字等。
3. 教师与学生一起通过一些例题的讨论，引导学生理解和掌握数的大小比较方法。
Step 3：数的大小比较练习1. 教师分发练习用的学习材料。
2. 学生独立完成练习，并在完成后互相交流、讨论答案。
3. 教师展示一些学生的解题思路和答案，并进行点评和引导。
Step 4：巩固与拓展1. 教师设计一些数的大小比较的拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。
2. 学生个别或小组完成拓展练习，并向全班汇报答案和解题思路。
Step 5：反思和总结1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，并提醒学生数的大小比较在实际生活中的应用。
2. 学生对本堂课的学习感想进行反馈和总结。
Step 6：课堂作业1. 布置适当的课后作业，要求学生运用所学方法对数进行大小比较。
2. 鼓励学生在实际生活中积极应用所学方法进行数的大小比较。
以上是关于小学四年级数学上册数的大小比较的教案，通过这堂课的学习，学生将能够熟练掌握数的大小比较方法，并在实际生活中运用这些方法解决问题。
同时，通过合作学习和互动交流，培养学生的合作与交流能力，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。
苏教版数学四年级上册教案比较数的大小
苏教版数学四年级上册教案：比较数的大小一、教学目标1.了解并掌握大小顺序上的基本概念。
2.学会使用大小比较符号进行数字大小比较。
3.锻炼学生对数字大小比较能力和推理能力。
二、教学内容和重点1. 数字大小比较在数值的大小方面，知识的掌握是关键。
这方面有两个知识点：•数字的大小关系：大于、小于、等于。
•用符号表示大小关系：>、<、=。
2. 数字的大小关系•大于：3 > 2 表示3大于2。
•小于：2 < 3 表示2小于3。
•等于：2 = 2 表示2等于2。
3. 符号表示大小关系•：表示大于，如3 > 2。
•<：表示小于，如2 < 3。
•=：表示等于，如2 = 2。
需要强调的是，>、<、= 都可以表示大小关系，因此不要把它们当成字形学习。
4. 数字大小比较方法数字大小比较方法有三种：•直接比较：比较两个数字的大小，直接得出结果。
•隔数比较：将两个数字中间的数与一个数比较，根据比较结果推出两个数字的大小。
•遇到比较符号同时比较多个数字：以符号为界，分别比较相邻两个数字的大小。
三、教学过程1. 导入活动让学生画三个圆，第一个圆画一个大号叉，第二个圆画一个小号叉，第三个圆画一个勾。
老师问学生：“你画出来的这三个圆代表什么意思？”学生回答：“第一个好比在考试红叉一样，不好；第二个就是考试绿叉一样，还需改正；第三个是勾，就像考试哇赞，很好。
”接着，老师会问学生有哪些东西需要用一个比较大小的符号表示它们的大小呢？我们可以用什么符号？学生可以回答：“最高分与我的分数、两个水果的大小，等等。
”2. 课堂讲解老师讲解数字大小比较的方法，重点是符号的表示和数字大小比较的方法。
2.1 数字大小比较方法2.1.1 直接比较以两个数字比较大小，就可以直接得到结论，比如：14 > 12。
2.1.2 隔数比较以隔数比较来比较两个数字的大小，就是在两个数字之间取一个可以与其中一个数字比较的隔数。
培养小学四年级学生比较数大小的教案
培养小学四年级学生比较数大小的教案一、教学目标1.能够熟练掌握比较数大小的方法；2.能在实际生活中应用数学比较数大小的概念；3.能够进行小学四年级比较数大小的专项训练。
二、教学内容1.比较数的大小；2.比较数的方法；3.实际应用。
三、教学方法1.教师引导法2.示范教学法3.合作学习法四、教学过程1.引入通过教师提出一个数的概念，让学生介绍自己观察和感知到的一些事物的数量和大小，并引导学生从中发掘出比较数大小的概念。
2.正式教学（1）比较数的大小教师可以通过教具或黑板图片等辅助工具呈现多个数字，引导学生观察一组数字，比较大小并口头说出数字的大小关系。
如：6 > 2 或 8 < 10。
（2）比较数的方法教师可以通过“大于”、“小于”、“等于”三个概念的比较，来让学生理解比较数的方法。
在比较数的过程中，教师可以使用手势和语言加强学生的感知，以达到更好的教学效果。
教师还可以编排一些小游戏，让学生充分练习比较数字的方法，问题的形式除了题目外，还可以嵌入更灵活的场景和动态效果。
（3）实际应用教师可以通过举一些生活实例、小故事等形式来让学生深入理解数的概念，充分把比较数的方法运用到实际中。
比如，教师可以展示一组表格，图表，从中让学生辨别数列排出的大小关系。
或者教师可以采用更加生活化的方式，讲述一些正反例，让学生体验到比较数的方法在实际中的重要性。
五、教学效果评估教师可以通过小测验来检验学生掌握比较数大小的水平，或是通过教室内集体测试来检验学生的掌握情况。
对于掌握不到位的学生，教师要耐心引导，给予重点对症的辅导，并在课外进行巩固式自我练习，以保证学生掌握比较数大小的方法。
六、教学总结教师通过注重实用性和趣味性的同时进行比较数大小的教学，不仅可以让学生掌握比较数大小的方法，更能够在逐步提高社会适应能力、思考能力、评价能力等方面成效多多。
教学结束时，教师应对整堂课无收获的地方进行详细单独反思，并及时跟进和调整教学策略，以更好的达到教学效果。
《比较数的大小》活动设计方案
《比较数的大小》活动设计方案活动名称：比较数的大小活动目的：通过比较不同的数值大小，帮助孩子们理解数的大小概念，以及学习使用比较符号（如大于、小于、等于）。
活动步骤：第一步：引入活动（10分钟）-介绍活动主题和目的，解释为什么比较数的大小很重要。
-引入符号：大于（>）、小于（<）、等于（=），并解释其意义。
第二步：数值排列游戏（15分钟）-准备一组数字卡片，包含不同的整数和小数。
-将孩子们分成小组，并给每个小组发放一组数字卡片。
-要求小组内的孩子们根据规定的要求，将数值卡片按照由大到小或由小到大的顺序排列。
-每组完成后，邀请其中一位小组成员解释他们的排序方法，并验证他们的答案。
第三步：数值比较游戏（20分钟）-为每个小组准备一些带有算术表达式的卡片，例如“13+7<22”、“3x5>12”等等。
-要求小组成员合作讨论，并根据每个表达式的要求判断表达式是正确还是错误。
-每组完成后，邀请其中一位小组成员解释他们的判断方法，并验证他们的答案。
第四步：数值比较竞赛（25分钟）-分发一份数值比较竞赛工作表给每位学生。
-告知学生，他们需要独立完成工作表上的问题，并在规定的时间内提交答案。
-在规定的时间内，学生们应该根据给定的数字和比较符号，填写正确的符号（“>”、“<”或“=”）来比较数值的大小。
-评估答案的准确性，并宣布表现最出色的学生。
第五步：反思与总结（10分钟）-邀请学生们分享他们在本次活动中的一些收获和困惑。
-解答学生们对于比较数值大小的问题和概念的疑惑。
-总结本次活动的主要内容，并强调比较数值大小的重要性。
活动要求：-准备数值卡片、算术表达式卡片、数值比较竞赛工作表等活动材料。
-将学生分成小组，确保每个小组都有机会参与活动。
-将活动设计成趣味性强、互动性高的形式，让孩子们在比较数值大小的同时享受学习的乐趣。
-鼓励学生们积极思考、合作讨论，促进他们的互动和交流。
小学四年级数学上册教案认识数的比较大小
小学四年级数学上册教案认识数的比较大小认识数的比较大小一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解数的比较大小的概念；2. 掌握比较两个数的大小的方法；3. 进行简单的数的大小比较；4. 培养学生的观察和思考能力；5. 培养学生的团队合作和互助精神。
二、教学重点1. 数的比较大小的概念；2. 比较两个数的大小的方法。
三、教学准备1. 图表或图片展示工具；2. 数字卡片。
四、教学过程Step 1 引入新知1. 教师用图片或图表展示一个数列，并问学生：“你们觉得这些数中哪个数最大？哪个数最小？”鼓励学生主动参与，回答问题。
2. 学生回答后，引导他们思考为什么这个数最大，那个数最小。
Step 2 集体讨论1. 教师将数字卡片随机分发给学生，让他们两两组队并比较手中的数字大小。
2. 学生将比较的结果写在小组的白板上，并解释他们比较的方法。
Step 3 寻找规律1. 教师带领学生回顾比较的结果，引导他们寻找数的大小比较规律。
2. 学生分析后，将规律写在板书上，如：“当个位上的数字相等时，比较十位上的数字大小”等。
3. 学生通过讨论和思考，总结出更多的比较规律。
Step 4 巩固练习1. 教师出示一些数字的序列，要求学生在纸上按照数字卡片的大小顺序进行排序。
2. 学生完成后，可以相互交流并验证答案。
Step 5 拓展练习1. 教师给出一些简单的问题，让学生找出问题中数的大小关系，并写出答案。
2. 学生可以分组完成，讨论解决方案。
五、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了数的比较大小的方法，并能够运用这些方法进行简单的大小比较。
这是数学中的基本概念，也是我们日常生活中常用的技能。
六、课后作业完成课堂上的练习题，并思考一些实际问题中的数的大小比较方法。
七、教学反思本节课通过图片展示、讨论和练习等多种教学方法，培养了学生的观察和思考能力。
在下节课中，可以通过更多的实例和情景来巩固和拓展学生对数的比较大小的理解。
苏教版数学四年级上册教案比较数的大小
苏教版数学四年级上册教案
比较数的大小
教学目标
1.学生能够掌握比较两个数的大小
2.学生能够运用所学知识解决实际问题
教学重点
比较数的大小
教学难点
将所学知识应用到实际问题中
教学准备
苏教版数学四年级上册课本、白板、笔、橡皮、练习册
教学过程
一、导入新课
教师可以通过问一些朴素的问题，比如“2和5哪个数更大？”，“3.5和3是不
是一样大？”等，引起学生思考自己对比较大小的认识，为下面的学习做好铺垫。
二、探究比较符的使用
1.首先，通过数轴，让学生更好地理解数的大小。
2.然后，向学生介绍比较符号，以及它们的意义（“＞”大于，“＜”小于，
“＝”等于）。
3.最后，通过一些例题，让学生了解如何使用比较符号比较两个数的大
小。
三、练习
1.让学生分组进行小组内比较大小练习。
2.然后，进行个人巩固巩固，可以在自己的练习册上完成给出的练习。
四、巩固
教师设计一些游戏，巩固学生所学的知识。
比如，让学生分组，每组选出一个
代表，进行“比一比”的活动。
比如，在两个数字相差不大的情况下，让学生比较两
个数字，要求回答得尽可能快，回答正确的可以获得分数，刺激学生的积极性和学习兴趣。
教学反思
在教学过程中，我发现有些学生对于比较符的概念还不是很清晰，所以在探究比较符的使用时，我通过大量的例题，让学生掌握使用方法，消除了他们的疑惑，同时也帮助他们很好地掌握了比较符的使用。
在练习环节，我思考了更多的练习方式，通过个人和小组练习、游戏等方式，让学生学以致用，将所学知识巩固。
比较数的大小教学设计(合集9篇)
比较数的大小教学设计（合集9篇）比较数的大小教学设计第1篇教学目标：知识与技能：使学生进一步加深1010以内数的认识，掌握1010以内数的大小比较的方法，能够运用不同的方法进行比较。
过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳、概括出数的大小比较的方法，从而进一步培养学生比较意识。
情感态度与价值观：培养学生的数感和解决问题的能力，以及与小伙伴合作交流的能力。
教学重点：掌握比较1010以内数的.大小的方法。
教学难点：位数相同的数的大小比较。
教具：课件、卡片教学过程：一、复习导入、出示目标1、同学们，我们已经学会了101以内数的大小比较，那下面这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）61○5938○36101○96师：你是怎样比的呢？（生回答）小朋友们真了不起呀！今天这节课我们还要学习更大数的大小比较。
（出示课件：1010以内数的大小比较）板书课题：1010以内数的大小比较2、出示目标：（课件）这节课的学习目标是：掌握数的大小比较的方法，会正确地比较1010以内数的大小。
（指名读）同学们有信心完成这节课的学习目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们，要达到学习目标需要小朋友们用好的方法认真看书自学，下面请小朋友们把书翻到70页。
二、指导方法、自学感悟（课件出示自学提示）自学提示：看一看：看70页的例3想一想：怎样比较101和1010、210和120这几个数的大小？把答案填在圆圈里面。
说一说：和你小组内的同学说一说，你是怎样比较这几个数的大小的？三、汇报交流、启发解疑师：看完的小朋友们请举手，会比较1010以内数的大小的请举手？都这么有信心呀！那下面老师就来检查检查你们自学得怎么样。
师：用手指黑板上的数（101和1010）1、101和1010的比较结果是？（引导学生说出101＜1010并板书“＜”）。
你是怎样比较出来的？（101是三位数，最高位是在百位上，表示一百零一；1010是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百零一是一千。
小学数学《比较数的大小》教案
小学数学《比较数的大小》优秀教案一、教学目标：1. 让学生能够理解比较数的大小的概念。
2. 让学生学会使用比较符号（>、<、=）来比较两个数的大小。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 比较符号（>、<、=）的定义及用法。
2. 数的大小比较方法。
3. 实际问题中的数的大小比较。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比较符号的定义及用法，数的大小比较方法。
2. 教学难点：实际问题中的数的大小比较。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的大小比较。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过情境引入，让学生初步感知数的大小比较。
2. 新课导入：讲解比较符号（>、<、=）的定义及用法，引导学生学会使用比较符号。
3. 实例讲解：通过实际问题，让学生学会在实际情境中比较数的大小。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 游戏环节：设计数学游戏，让学生在游戏中提高数的大小比较能力。
6. 分组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论，共同解决问题。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调数的大小比较的方法及应用。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对比较符号和数的大小比较方法的掌握程度。
2. 通过课堂观察，记录学生在游戏环节和分组讨论中的表现，评估学生的参与度和合作意识。
3. 设计一份针对本节课的测试卷，用于评估学生对知识的整体理解程度。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。
3. 评估分组讨论法的实施效果，探讨如何改进以提高学生的解决问题的能力。
八、课后作业：1. 请学生完成一份数的大小比较的练习题，巩固课堂所学知识。
比较数的大小教学设计
比较数的大小教学设计教学设计：比较数的大小一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解比较数的大小的概念；学生能够使用不同的比较运算符进行数的大小比较；学生能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：学生能够分析和解决实际问题中的数的大小比较；学生能够有效地运用比较运算符进行数的大小比较。
3.情感目标：学生能够培养出自信、独立思考和解决问题的能力；学生能够积极参与课堂活动，培养团队合作精神。
二、教学过程设计：1.导入（10分钟）向学生简要介绍数的大小比较的概念，并通过一些实例进行示范，例如比较两个数字的大小，以及解决一些实际问题。
2.知识点讲解（20分钟）a.温习比较运算符的定义和使用方法；b.比较数的大小的规则和注意事项；c.介绍多个数之间的大小比较。
3.练习与训练（30分钟）a.提供一些实际问题，要求学生运用所学的知识进行数的大小比较；b.合作小组中学生相互出题，进行数的大小比较的练习；c.在黑板上列出一系列数字，请学生使用不同的比较运算符进行大小比较。
4.拓展与运用（20分钟）a.利用实际生活中的场景，引导学生运用数的大小比较进行分析和解决问题；b.分组讨论，学生设计数的大小比较的游戏，进行竞赛。
5.总结与归纳（10分钟）回顾本节课学习内容，要求学生总结所学的数的大小比较的概念和运算符的使用方法。
三、教学手段与教学资源：1.教学手段：教师主导讲解，学生合作小组讨论，课堂练习，黑板书写。
2.教学资源：教材、黑板、白板笔。
四、课堂评价：1.教师的评价方式：a.课堂练习中的组内讨论和个人表现；b.拓展与运用环节中的问题分析和解决方法；c.小组比赛中团队合作和出题设计的质量。
2.学生的评价方式：a.课堂练习中的答题情况；b.拓展与运用环节中的问题分析和解决方法；c.小组比赛中团队合作和出题设计的质量。
五、教学延伸：2.可以设计更多实际问题和游戏活动，引导学生通过实际运用比较数的大小解决问题，培养学生的应用能力。
小学数学比较数的大小教学设计
小学数学比较数的大小教学设计教学设计1：比较数的大小一、教学目标：1.学生能够理解数字的大小，并能够比较两个数的大小。
2.学生通过比较数的大小，能够正确排序数列和数字。
3.学生能够利用比较数的大小，解决实际问题。
二、教学准备：1.数字卡片：0-9的数字卡片。
2.数轴：一条标注有0-100的数轴。
3.练习题。
三、教学过程：1.导入新知识教师出示数字卡片0-9，随机抽取两张，让学生说出卡片上的数字，并比较两个数字的大小。
教师可以提问：“谁能告诉我，哪个数字比较大？”学生回答后，教师将数字卡片贴在数轴上对应的位置。
通过数轴上数字卡片的排列，引导学生发现数字的大小关系。
2.概念引入教师通过数轴上数字卡片的排列，引导学生归纳总结数字的大小关系，如：数字越大，代表的数值越大，数字越小，代表的数值越小。
教师可以列举更多数字，通过数轴上的比较，让学生体会数字大小的变化规律。
3.进行练习教师出示一组数字卡片，让学生按照大小顺序排列，并贴在数轴上。
教师提醒学生要仔细观察数字卡片和数轴上数字的排列顺序。
完成后，教师与学生共同检查答案，并进行讨论。
4.巩固和拓展教师出示一些数字比较的练习题，让学生独立完成，并在全班讨论。
教师引导学生思考和解决实际问题，如：Tom身高160厘米，比Mike高出20厘米，Mike身高是多少？通过比较Tom和Mike的身高关系，学生能够利用已知信息解决问题。
四、教学总结教师对今天的学习内容进行总结，强调数字的大小关系，并与学生共同回顾数轴上数字的排列顺序。
对于数字大小的比较，可以通过数轴、数字卡片等实物进行辅助，让学生直观地感受数字大小的变化规律。
五、课后作业1.完成剩余的练习题。
2.观察生活中的数字大小关系，并写下自己的观察结果。
3.预习下节课的内容：数字的大小比较符号。
教学设计2：比较数的大小一、教学目标：1.学生能够准确比较两个数的大小。
2.学生能够运用比较数的大小解决实际问题。
3.学生能够利用数轴进行数的排序和比较。
四年级上册数学教案-1.7 比较数的大小 ︳人教新课标
四年级上册数学教案-1.7 比较数的大小【教学目标】1. 让学生掌握比较整数大小的方法，能正确比较整数的大小。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学生解决实际问题的能力。
【教学内容】1. 整数大小的比较方法。
2. 比较整数大小的实际应用。
【教学重点】1. 掌握比较整数大小的方法。
2. 能够正确比较整数的大小。
【教学难点】1. 理解整数大小的比较方法。
2. 能够运用比较方法解决实际问题。
【教学过程】一、导入1. 利用多媒体展示一些日常生活中的比较场景，如：比较身高、体重、成绩等。
2. 引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比较的情况，那么你们知道如何比较数的大小吗？二、新课讲解1. 讲解比较整数大小的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，总结出比较整数大小的规律。
2. 通过举例，让学生加深对比较整数大小方法的理解。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固比较整数大小的方法。
2. 教师巡视课堂，指导学生解决练习中遇到的问题。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选出一个组长，组织学生进行小组讨论。
2. 讨论内容：如何用比较整数大小的方法解决实际问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结比较整数大小的方法。
2. 强调整数大小的比较在实际生活中的应用。
六、课后作业（课后作业布置，巩固所学知识。
）1. 让学生完成课后练习题，巩固比较整数大小的方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
【教学反思】本节课通过讲解、举例、练习、合作交流等方式，让学生掌握了比较整数大小的方法，并能正确运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，提高课堂效果。
在今后的教学中，我要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，努力提高学生的数学素养。
比较数的大小数学教案
比较数的大小数学教案比较数的大小数学教案(7篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的比较数的大小数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
比较数的大小数学教案1教学目的：1、使学生进一步理解数位的含义，加深对万以内数的认识。
2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
3、初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：熟练进行数的大小比较。
教具准备：例11（3）汽车图，师生准备算盘。
教学过程：一、复习1、读出下面的数，说说各由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，它们各是几位数，最高位是什么位。
在369 1438 3740 69002、在○里填上"〈 "或"〉"。
61○56 45○47 100○98等让学生独立思考填写。
并分别提问：你是怎样进行比较的？[评析：掌握比较万以内数的大小的方法，是本节课新知识的重点，教师运用复习帮助学生唤起对原有知识的回忆，为学生学习新知作了衔接和孕伏。
]二、新课1、导人新课，揭示课题，交待目标。
师：我们已经会比较百以内数的大小，那么怎样比较万以内数的大小呢？板书课题：比较数的大小师：本节课的学习要求是：掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较万以内数的大小。
2、教学例11、（1）教学位数不同的数的大小比较。
①比较1230和965的大小。
师问：1230是几位数？最高位是什么位？比一千大。
还是比一千小？在算盘上拨出来。
965是几位数？最高位是什么位？够不够一千？在算盘上拨出来。
指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千。
那么1230与965哪个数大？板书：1230 〉965。
②反馈练习：999○1000 836○99 1015○989师提问，学生思考后回答：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定谁大谁小？小结：比较万以内数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
数学教学：比较数的大小教案小学数学教案
数学教学：比较数的大小教案小学数学教案一、教学目标1.让学生掌握比较两个整数大小的方法。
2.培养学生运用比较方法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握比较两个整数大小的方法。
2.教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一幅有趣的故事情境，引导学生观察并发现问题。
2.学生分享观察到的故事情境，引出比较数的大小的主题。
（二）探究比较方法1.教师引导学生回顾已学过的整数相关知识，如数位、数位顺序等。
2.学生分组讨论，尝试找出比较两个整数大小的方法。
比较数位：数位多的数大。
数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大，则这个数大；最高位上的数相同，比较下一位，依此类推。
（三）实例讲解2.学生跟随教师一起进行比较，加深对比较方法的理解。
（四）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题，巩固比较方法。
2.教师选取部分学生的作业进行点评，指导学生掌握正确的比较方法。
（五）拓展延伸1.教师出示一些实际问题，引导学生运用比较方法解决。
2.学生分组讨论，尝试运用比较方法解决问题。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得和收获。
（七）课后作业1.学生独立完成课后作业，巩固本节课所学知识。
2.教师批改作业，了解学生的学习情况。
五、教学反思本节课通过引导学生探究、实例讲解、巩固练习、拓展延伸等环节，让学生掌握了比较数的大小的方法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生主动参与，培养学生的合作交流能力。
但需要注意的是，部分学生在实际操作中仍存在一定的困难，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
六、教学评价1.学生对比较数的大小的方法掌握程度。
2.学生运用比较方法解决实际问题的能力。
3.学生课堂参与度和合作交流能力。
重难点补充：一、教学重点与难点补充1.教学重点：引导学生理解并运用比较数的大小的方法，特别是在数位相同的情况下，能够逐位比较大小。
小学四年级数学上册教案数的大小比较
小学四年级数学上册教案数的大小比较【教案一】数的大小比较教学目标：1. 认识并理解数的大小比较的概念。
2. 能够准确比较两个数的大小关系。
3. 运用比较符号（>、<、=）表示数的大小关系。
教学重点：学会使用比较符号（>、<、=）比较数的大小。
教学难点：能够准确比较两个数的大小关系。
教学准备：教学课件、小黑板、彩色粉笔、练习纸。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生问答：老师：谁能告诉我，我们学过的数的大小比较有哪些符号？请举个例子。
学生：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。
比如：5 > 3，2 < 4，6 = 6。
2. 大屏幕呈现数的大小比较实例，让学生复习比较的方法和符号。
二、讲解（15分钟）1. 让学生回顾比较两个数大小的方法：- 比较个位数的大小；- 若个位数相同，则比较十位数的大小；- 依次比较百位数、千位数等。
2. 引导学生讲解如何使用比较符号（>、<、=）表示数的大小关系。
三、练习与巩固（25分钟）1. 师生互动练习：- 师生一起解答小黑板上的数的大小比较题目，学生写出比较符号。
- 学生之间互相出题，完成比较运算。
2. 分组活动：- 将学生分为小组，每组5人，发放练习纸，要求完成纸上的数的大小比较题目。
- 学生可以相互讨论和互相交流，帮助解决难题。
- 每组派出一名代表回答问题并讲解解题思路和方法。
四、展示与讨论（20分钟）1. 各组派代表上台展示他们的解题思路和解答结果。
2. 全班一起讨论并解答任何出现的疑问或错误。
五、拓展与延伸（10分钟）1. 给学生提供一些拓展问题，如：小明买了3本书，小红买了5本书，谁买的书多？请用比较符号表示。
2. 鼓励学生思考和解答，并对他们的回答进行评价和指导。
3. 带领学生总结数的大小比较的方法，并强调比较符号的使用要准确。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固和拓展学生对数的大小比较的理解和运用。
人教版四年级上册数学教学设计-比较数的大小
比较数的大小教学目的：1．使学生学会比较亿以内数的大小。
2．培养学生比较、分析、类推的能力。
教学重点、难点、关键点：1．重点：学会比较亿以内数的大小。
2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。
教具、学具准备：视频展示台教学过程：一、复习准备1．填空。
101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。
二、导入新课教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。
在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。
如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。
你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000和1100000，454800和485000教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。
让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
比较数的大小教案设计
比较数的大小教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 比较两个整数的大小。
2. 比较两个小数的大小。
3. 比较两个分数的大小。
4. 运用比较数的大小解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法。
2. 教学难点：比较两个分数的大小，以及运用比较数的大小解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究比较数的大小方法。
2. 运用小组合作交流，培养学生的团队协作能力。
3. 运用实例讲解，让学生在实际问题中运用比较数的大小方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出比较数的大小的重要性。
2. 自主探究：让学生独立思考，比较两个整数、小数和分数的大小方法。
3. 小组交流：学生之间相互讨论，分享比较数的大小的方法和心得。
4. 讲解示范：教师讲解比较两个整数、小数和分数大小的方法，以及如何运用比较数的大小解决实际问题。
5. 练习巩固：布置适量练习题，让学生巩固所学知识。
7. 拓展延伸：引导学生思考比较多个数的大小方法，以及如何运用比较数的大小解决更复杂的问题。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，是否积极参与讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对比较数的大小方法的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过课后作业或实际问题，评估学生运用比较数的大小方法解决实际问题的能力。
七、课后作业：4. 运用比较数的大小方法，解决实际问题：小明有2个苹果，小红有3个苹果，小蓝有4个苹果，谁有的苹果多？八、课程拓展：1. 比较两个负数的大小。
2. 比较多个数的大小，可以使用数轴或图表进行展示。
3. 探讨比较数的大小的规律和性质。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生掌握了比较数的大小方法，是否在教学中给予了学生足够的练习机会，以及是否及时解答了学生的疑问。
人教版小学四年级数学上册教案认识数的大小与比较
人教版小学四年级数学上册教案认识数的大小与比较教案认识数的大小与比较1. 教学目标学生能够准确地认识数的大小和比较不同数的大小。
2. 教学重点学生准确地认识数的大小。
3. 教学难点学生能够比较不同数的大小。
4. 教学准备教师准备一些小球，粉笔，黑板。
5. 教学过程步骤一：复习- 教师和学生一起回顾之前学过的数的顺序排列，重点复习比较大小的方法。
步骤二：引入- 教师出示两个数字，比如8和12，问学生谁能告诉我哪个数字更大一些？- 学生以小组讨论的形式回答问题，每个小组指派一名代表回答。
- 教师引导学生找出比较大小的方法，让学生理解大数比小数更多，可以用数的个数来比较大小。
步骤三：实践- 教师通过实践活动帮助学生巩固认识数的大小和比较大小的方法。
- 学生分组，教师为每个小组分发一些小球。
- 教师给出一个数字，例如6，要求学生用小球来表示这个数字，并排成一列。
- 教师再给出一个数字，例如3，学生用小球来表示这个数字，并排成一列。
- 学生通过观察小球的数量，判断出哪个数字更大一些。
步骤四：总结- 教师与学生一起讨论，总结比较大小的方法和规律。
- 教师提问，学生回答，教师纠正并指导。
6. 教学延伸- 教师可以引导学生进行更多的实践活动，让学生更加熟练地认识数的大小和比较大小的方法。
- 教师可以组织学生进行游戏，让他们在游戏中巩固所学的知识。
7. 课堂小结通过本节课的学习，我们学会了认识数的大小和比较不同数的大小的方法，希望同学们能在日常生活中应用这些知识。
8. 作业布置完成课堂上的练习，并预习下一节课的内容。
9. 参考资料人教版小学四年级数学上册。
小学数学比较数的大小教学设计范文（精选3篇）
小学数学比较数的大小教学设计范文（精选3篇）小学数学比较数的大小教学设计1教学内容：教科书30-32页，比较数的大小。
教学目标：1、通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。
2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联系实际恰当的描述数量之间的大小关系。
让学生自主探索，相互交流，得出结论。
3、通过探索增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进行数学交流。
教学过程：一、课前搜集。
课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。
(老师可以用实物投影打出来)二、观察物品价格，进行数的比较。
同学们这些物品的价格，有的贵有的便宜，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂贵，哪些物品的价格比较便宜。
教师板书：＜或＞，表示最后的结果。
只要是学生对比较方法解释合理，就要肯定他们的想法。
1、讲解2530和3680的大小比较。
因为2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680有的学生可能会这样比较2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680。
2、让学生以小小组的形式来比较数的大小，小学数学教案《比较数的大小》。
“试一试”让学生用自己的方法进行比较，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。
让学生在小组里任选两种商品比较价格时，要交流比较的方法和结果，进一步领会比较数的大小大方法。
2、教师点拨电视机和电冰箱的价格。
它们的千位上都是2怎么办？有的学生可能会用数的组成来分析，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上相同，百位上5个百比3个百大，所以2530＞2350。
5、课堂小结：同学们刚才我们比较了数的大小，你领会当中的方法了吗？你自己能够总结一下吗？让学生同桌之间相互说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。
三、巩固练习。
想想做做1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后交流。
小学四年级数学教案 比较数的大小9篇
小学四年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1第二周星期二第二节 2003--.02--.25教学目标：经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
进一步体验数学与日常生活的密切联系。
培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习。
板书课题：教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
苏教版小学数学四年级上册教案：比较数的大小
苏教版小学数学四年级上册授课设计：比较数的大小授课目标：⑴学会比较亿以内数的大小；⑵会将整万的数改写成用“万”作单位的数；⑶学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后边的尾数省略，求出它的近似数。
授课重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。
教具准备：小黑板、投电影授课过程：授课内容授课时间教师活动学生活动比较数的大小⑴投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
999○1010 601 ○564 687 ○678⑵板书课习题：比较数的大小⑶授课例 4。
板书例 4第一组数： 454800 和 48500⑷汇总方法：（要求从不同样数位和同样数位两种情况说明）⑸练习：完成相应的做一做。
⑴说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数同样，十位上数大的那个数就大。
⑶学生依照以前所学知识先试做后看书检验。
⑷学生小结：把整万的数改写成用万作单位的数⑴提出自学要求：整万的数，为了读、写简略，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。
怎能样改写，请大家自学课本。
⑵问：怎样改写的？⑶板书例 5让学生把例 5 补充完满⑷坚固练习：完成相应的做一做。
⑴学生自学。
]⑵万位在右起第五位，整万的数万位后边有 4 个 0。
把 4 个 0 去掉，加上一个“万”字就行了。
求近似数⑴小黑板出示：求出以下数的近似数： 4926 9375 ⑵你们依照哪一位上的数进行四舍五入的？指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。
⑶板书例 6: 12756 1389000 。
问：12756 是依照哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后边的尾数时，要依照哪一位上的数进行四舍五入呢？重申指出：要省略 XXXX一个数位后边的尾数，求近似数，只要依照要省略的尾数的位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。
1389000，怎样省略万位后边的尾数，求出近似数？1 / 2⑷坚固练习：完成相应的做一做。
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教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
四、巩固练习
1．完成练习二第1题。
让学生先比较大小，再说出比较的方法。
2．完成练习二第2题。
由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。
五、课堂小结
教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。）
教学
反思
最大亮点
有待改进
讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合
主备栏
辅备栏
学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
教具、学具准备：视频展示台
教学过程：
一、复习准备
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010601○564687○678
（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。
二、导入新课
增城市实验小学集体备课记录表
年级：四年级科目:数学
ห้องสมุดไป่ตู้课题
比较数的大小（1-4）
备课时间
第一周
主备教师
辅备教师
主备栏
辅备栏
教学目标：
1．使学生学会比较亿以内数的大小。
2．培养学生比较、分析、类推的能力。
教学重点、难点、关键点：
1．重点：学会比较亿以内数的大小。
2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？
720000和1100000，454800和485000
教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？
让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。