尝试想象作文教学
小学想象类作文教案
小学想象类作文教案小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。
因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。
以下是小编为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读！小学想象类作文教案1一、启发谈话，激发兴趣。
1、结合学过课文，了解想象。
二、指导审题，明确中心。
1、立足作文题目。
抓住题眼。
（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象）2、以“动画人物”为切入点。
讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。
1、品读范文。
(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写)2、体会有详有略的写作手法。
3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。
（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。
四、扶放结合，自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。
（小组练说）2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗！（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。
对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
想象作文教学策略设计
想象作文教学策略设计想象作文是指学生通过想象力构建一个虚拟的场景或故事情节，并将其表达出来的一种写作形式。
想象作文既能激发学生的创造力和想象力，又能提高学生的写作技巧和语言表达能力。
那么，如何设计一种有效的想象作文教学策略呢？下面我们就来具体探讨一下。
一、激发学生的想象力想象作文的第一步是激发学生的想象力。
可以通过以下几种途径来激发学生的想象力：1. 创设情境：可以通过音乐、图片、视频等多种方式，创设一个具体的情境，让学生在这个情境中展开想象。
2. 提供刺激性的话题：选取一些富有想象力的话题，如科幻、奇幻、未来世界等，让学生通过话题展开丰富的想象。
3. 观察生活，激发灵感：教师可以引导学生多观察周围的事物，从中激发出各种奇思妙想，构建想象作文所需要的素材。
二、引导学生构思在激发学生的想象力之后，需要引导学生对想象进行构思，包括对场景、人物、情节等进行构建。
构思可以通过以下途径开展：1. 提供构思工具：教师可以提供一些构思工具，如思维导图、故事板、写作大纲等，帮助学生将想象具体化。
2. 分组合作：让学生分组合作，共同构思一个想象作文的故事情节，可以激发学生的合作意识，同时也有利于集思广益，提高构思的效率和质量。
3. 创设角色扮演：让学生扮演自己所构思的角色，帮助他们更好地融入场景和情节中，从而更好地构思和描写。
三、展开写作和表达在构思完成后，学生需要展开写作并进行表达。
这一阶段可以通过以下途径展开：1. 提供写作模板：教师可以提供一些想象作文的写作模板，包括开头、承接、高潮和结尾等部分，引导学生按照模板展开写作。
2. 进行写作实践：教师可以提供一些写作练习，让学生进行反复的写作实践，巩固想象作文的写作技巧。
3. 进行语言表达指导：教师可以对学生的语言表达进行指导和辅导，帮助他们更好地用语言表达出所构思的想象场景和情节。
四、进行反馈和修正在学生完成想象作文的写作之后，需要进行反馈和修正，包括对内容、结构、语言等进行评价和指导。
小学语文想象作文教学探索
（小学语文想象作文教学探索）想象是创新的源泉，对于小学生来说，他们的想象力是无穷无尽的，而想象作文则是培养他们想象能力的重要途径。
在小学语文教学中，想象作文教学是培养学生创新思维、提高语文素养的重要手段。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对小学语文想象作文教学进行探索。
一、教学目标想象作文教学的目标是通过引导学生发挥想象力，培养学生的创新思维能力和语言表达能力。
具体来说，可以通过以下三个方面来实现教学目标：1.培养学生的想象力，激发他们的创新思维；2.提高学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达；3.培养学生的审美能力，让他们在想象中感受美、发现美。
二、教学内容想象作文的教学内容应该包括以下几个方面：1.主题选择：根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合他们的想象主题，如童话、科幻、未来世界等；2.故事情节：引导学生发挥想象力，设计故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力；3.语言表达：通过口头表达和书面表达，让学生将自己的想象表达出来，提高他们的语言表达能力；4.评价与反思：教师对学生的想象作文进行评价和指导，帮助他们发现自己的不足之处，同时也要鼓励学生自我评价和反思。
三、教学方法在想象作文教学中，应该采用多种教学方法，如情境创设法、启发式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，可以采用以下几种教学方法：1.情境创设法：通过创设与主题相关的情境，引导学生进入情境中，激发他们的想象力；2.启发式教学：在写作过程中，教师要引导学生思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新思维能力；3.小组合作：让学生分组讨论、合作创作，相互学习、取长补短，提高他们的合作能力和沟通能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生发挥想象力，不要过分限制他们的思维，让他们在轻松愉悦的氛围中自由发挥。
同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣和自信心，让他们敢于表达自己的想法和创意。
四、教学评价教学评价是想象作文教学的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
作文教学设计《发挥联想和想象》
写作：发挥联想和想象教学目标：知识与能力：要求学生发挥联想和想象作文。
过程与方法：指导学生通过练笔和讲析指导学生学会从熟悉的生活入手作文。
情感态度价值观：培养学生写作的兴趣。
教学重点：要求学生发挥联想和想象作文。
教学难点：要求学生发挥联想和想象作文。
教学用具：幻灯教学方法：指导讨论教学过程：一、导入课堂。
二、写作指导：所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。
下面介绍几种常见的联想模式。
1.由现在联想到过去，按现代生活的模式构思故事情节。
对于已经发生的、不曾见过的事情，或者没有生命的东西，例如一块石头、一个玩具，都可以通过想象，让今天的故事在过去的环境里表演，让“死”的东西“活”起来。
随着这些故事的演出、“死”物的复“活”，作者想象的双翅也就展开了。
2.由现在联想到未来，把假设的内容写成真实的情节。
假设的内容固然是假的，但它在生活中还是有可能出现的，不过是还没有发生罢了。
人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿，但今天谁都可以买张飞机票上天一游。
所以，根据自己平时观察所积累的生活经验，根据表达的需要，合情合理的展开想象，把假设的内容写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事，不失为想象写作的一种有效途径。
3.由甲联想到乙，让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。
将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充，让其成为作文中的故事情节，或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来，以取得异曲同工的效果。
在具体写作中，我们还要注意以下几点。
1.观察生活，表现生活。
想象不是胡编乱想，要符合生活实际。
只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
2.明确中心，展开想象。
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。
比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。
然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上再展开丰富的想象编写故事。
三年级想象作文教学设计
三年级想象作文教学设计一、教学目的1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3．培养学生[此文转于斐斐课件园 ]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、预习学案1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。
2．制作多媒体课件。
四、导学案（一）想象导入，明确要求。
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。
” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。
1、出示要求，请同学们自由读习作要求。
2、读一读，把你认为重点的词句画下来。
记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好（二）创设情景，激发兴趣。
1.出示幻灯，看画展师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．）(1)小组互相交流。
(2)指名说说。
（三）请欣赏习作范文：1、看画（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）（2）指名说2、出示范文（例文根据这幅画而写）过渡：老师也进行了大胆的想法。
（1）抓住了什么去想？（2）有哪些想象？（3）想象合理吗？为什么？（四）展开想象，说一说师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。
1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生）2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。
形式不限。
题目自拟。
老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。
五、课堂练习自由写作。
（教师巡查，相机指导写作）六、课后作业写一篇想象作文。
七、课后反思作文教学是一个长期的，艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。
一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。
想象作文教学策略设计
想象作文教学策略设计想象作文是写作教学中非常重要的一部分，它可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们表达自己的思想和情感。
为了提高学生的想象作文水平，需要针对不同的学生情况设计不同的教学策略。
本文将探讨针对不同学生群体的想象作文教学策略设计。
一、针对小学生1. 创设情景小学生的想象力丰富，但他们可能不太会用文字来表达自己的想法。
教师可以通过给学生提供一些情景和角色来激发他们的想象力，比如讲述一个奇幻的故事情节或者让他们想象自己变成一个动物或超级英雄的故事。
这样可以帮助小学生学会用文字来表达自己的想法。
2. 绘本启发利用绘本进行教学可以帮助小学生更好地理解和运用想象力。
教师可以选择一些有趣的绘本故事，让学生根据所读绘本的情节进行创作，或者让学生自己创作绘本，这样可以激发学生的创造力和表达能力。
3. 游戏化教学在教学过程中加入一些适合小学生的游戏元素，比如角色扮演、头脑风暴等，可以增加学生的参与度和学习兴趣，激发他们的想象力，提高他们的写作能力。
1. 激发情感初中生在思考和表达方面相对成熟，但情感表达能力可能不够丰富。
教师可以通过让学生描述自己的情感或与情感相关的事物来激发他们的想象力。
比如让学生描述自己的梦想、幻想自己成为某个人物或经历了一段特殊情感的故事。
2. 角色扮演通过角色扮演的方式来进行想象作文教学，可以帮助初中生更好地理解和体验不同的角色和情感。
教师可以给学生一些具体的角色或情境，让他们扮演这些角色或者在这些情境中进行创作，这样可以促进学生的情感表达和想象力。
3. 文学作品欣赏让初中生阅读一些优秀的文学作品，并引导他们从中挖掘出文学作品中的想象元素，可以帮助他们提高自己的文学鉴赏能力和写作水平，同时也能激发他们的想象力和创造力。
1. 主题写作高中生的思维能力和表达能力相对较强，可以通过挖掘一些深层次的主题来激发他们的想象力。
教师可以给学生提供一些抽象的主题，比如“自由”、“爱情”等，让学生通过这些主题展开想象和创作，这样可以帮助学生提高自己的文学素养和写作能力。
关于小学生想象作文教学的尝试
相象和描述得合理 、 形象 ， 所有 同学都能达标 ， 只是程 度不同罢 了。有个 同学这样写道 ： 当我读到第一 自 然 段时 ， 我找 到了“ 您这 么大年纪 ” 作文 想象的重点 ， 眼前 出现 了一 位头发花 白的老 大娘 ， 瑟瑟 的秋风 吹拂着 她 那单薄的衣衫 ， 由于连续几夜 洗衣 服而熬红 的双眼 ， 步履蹒 跚地走 在崎 岖的山路上…… ； 读 到小金花的这段 ， 我找到了“ 刚强 ” 这个词 ， 眼前 出现 了一个结实又可爱的小女孩 ， 当听 到妈妈与 敌人 同归于尽 的噩耗 时 ， 她 狠狠地一跺脚 ， 紧咬着下唇 ， 由于用 力太大 ， 下唇流 出了鲜 血 ， 当跟 志愿 军分别时 ， 在送行的山路上 ， “ 您 架着双 拐” “ 孙子 在您背 上睡熟 了”， 眼 前便 出现 了坎坷的山道上 ， 一大群送行 的队伍 里 ， 一位架着双 拐的大嫂 ， 背上还有个睡得正熟的婴儿 ， 在母 亲艰难地 挪动 步子 的同时 ， 婴儿 那可 爱 的小脑袋摇过来歪过去的 ， 红扑扑 的脸 颊上注满 了纯 洁和幼稚 ……一 程 又一程 ， 人群缓缓地前进 。通过 检查 ， 我觉得 同学们对课 文 的理解是 非 常深刻 的， 都能实现“ 变语 言文字 为具 体形象 ” 的 目标 ， 做 到这点是不 容 易的， 我又对全体同学的这次 想象作 文的情况 总结 了一下 ， 表 扬鼓励 了一部分在达标 中做得非常优 秀和大有 进步 的同学 ， 最 后我说 到 ： 通过 这 次作文 ， 我发现 同学们的头脑 真是灵 活 ， 满是丰富 的色 彩， 大家取得 的 成绩令老师满意 ， 同学们积极动 脑也是 让老师 非常喜欢 的 ， 祝 愿大家下 次的“ 想象作文” 更加 多彩。我看到 同学们的脸 上写着成功 的信心 和勇 气 。由于这样 的想象取得了辉煌的效果 ， 同学们更加努力了。 比想 ： 照对 比进行想象 。在学 习《 伟大 的友谊 》 这一课 时， 我让学 生 把恩格斯对 马克思生活 的帮 助和他们 的事业上 的互相 帮助两 部分 内容 进行对 比， 比较他们 的不平 凡之处 。同学们 一致认 为 ， 是共 同的奋 斗 目 标使他们 感情 的融合 了， 他们 的友谊 更显得 不一般 ， 这种可 贵的友 谊是 多么令人羡慕 、 让人敬佩 啊 ！对 比想 象首先 要把材 料进行 细致 的分析 ， 因此 ， 取得 的印象更深刻 。 通过多种形式 的想象 训练 ， 调动 了 同学 们对 想象 作文 达 标 的积极 性， 多种形式的想象训练 ， 使作文课更生动有趣 ， 更丰富深刻 。 总之 ， 在想象作 文 目 标教学的尝试 中， 学生 的思维开 阔了， 每个学生 都不同程度地实现了规定 的 目 标， 学生 的求 知欲更加强烈 了， 表达能力 、 选材造句、 选材作 文的能力加强 了。 通过想象作 文 目 标教学 的尝试 ， 我认识 到 ： 想象 作文 的 目标 教学要 真正使每个学生都能充分 发挥 自己 的想 象力 ， 发 展 自己的创造 力 ， 教师 首先要懂得如何恰如其分 地引导 学生 的兴趣 ， 开 发他们 内在 的潜力 ， 使 每个学生有充分展示 自己的想象力 的机会 ， 多表扬鼓励 、 启发 引导 ， 目标
作文教学设计《发挥联想和想象》
案例分析新课程NEW CURRICULUM【教学目标】1.培养学生的联想和想象能力。
2.鼓励学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。
【教学重点】培养学生的联想和想象能力。
【教学难点】引导学生运用创新思维，进行多角度、发散式的联想和想象。
【教学过程】一、激趣导入师：同学们好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些图片，和大家分享一下。
（出示三组具有丰富联想和想象的图片）师：如果要回复来评论一下这些图片，你最想说什么？是的，美的构思、美的造型、美的工艺，带给我们美的享受，这些都来源于人们丰富的联想和想象。
这节课让我们也来发挥联想和想象，试着去探索发现一个更加精彩的世界。
二、训练过程师：你能不能从我们学过的文章或者你知道的文学作品中，举例说明什么是联想和想象吗？（生回答）师：事实上，联想和想象在文学作品中，并不是孤立存在的，它们往往交织在一起共同出现，下面我们就把它们融合在一起，从不同的角度来挖掘一下自己的联想和想象能力。
活动一：对一种物的联想和想象以粉笔为例，认真观察并思考、回答。
小结：我们可以从一个物的颜色、外形、功用、抽象意义等不同方面延伸出许多精彩的内容，从这里我看到了同学们极大的潜力，我们再接再厉！对一个简单的物就能如此，那几个看起来毫无关联的物呢？活动二：多词连文训练师：我们来看这组词语：父亲、儿子、鲜花、核桃。
请大家充分发挥联想和想象，说一段话，用上这四个词语。
两分钟的构思时间。
生：一对父子走在街上，看见了一个卖核桃的，儿子想吃，父亲就给他买了一些，儿子吃得津津有味，但父亲一个也不舍得吃。
第二天，儿子偷偷地送给父亲一束鲜花，从此以后，儿子更加爱父亲了。
教师引导学生再上升一个高度。
生：一对父子去赶集，看到一个鲜花店和一个核桃店并列开着，买鲜花的人很多，几乎都是年轻人，核桃店的人寥寥无几，儿子说：“看呀！买鲜花的人真多呀！都是有品位的！”父亲叹了一口气，看了看核桃店的几个中年人，说：“等买鲜花的人成熟了，体会了生活就不会只去买花了，一个美丽的外表是不如一颗充实的心的。
叩启想象的大门,拓展想象的空间 ---- 谈谈想象作文教学
三、整合课文资源，构建想象素材。
构建想象的世界需要文字结构、章法作为砖瓦。没有语言、文字的表达，想象就只好停留在脑里，无法与别人共享、交流。课文是学生写作的范例，充分象性作文就是一条行之有效的途径。
一、拓宽想象空间，敢于“异想天开”。
新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。在这个空间里，学生是整个幻想世界的主人，因为这个世界所有的一切，都因他们的想象而存在，他们想象得丰富，世界就越多彩。反之，如果学生的想象力贫乏的话，他们的幻想世界将会暗淡无光。因此，引导学生拓宽想象空间，敢于“异想天开”，是多么重要啊！
四、巧设空白地带，激活抽象想象。
在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：选择几组互不相干的词语，让学生按照自己的思维设法说出它们之间的关系，并把它们串联成一段话，然后进行口述表演，从而激起学生的兴趣，使他们的想象力更活跃。或者随便写下几个词语，让学生用上这几个词语编上一段故事讲给同伴听。这样的训练，可以让学生的抽象想象能力得到逐步提高。
叩启想象的大门，拓展想象的空间 ---- 谈谈想象作文教学
歌德曾说过：“幻想是诗人的翅膀，假设是科学家的天梯。”小学生的年龄特点决定了他们有着无穷无尽的想象力，我们应该多鼓励他们敢于去想，敢于拿起笔把自己的理想、愿望写下来。而作文“以文载道”的特点，恰好能使其完美的结合起来。《语文新课程标准》要求指导学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在作文教学中，要教会学生想象，提倡大胆地无拘无束的想象。但是，时下小学生写起想象作文却往往感到有点“欲语又茫然”的困惑。怎样才能让学生在想象作文中言之有物？
例如：人教版小学六年制语文第八册《积累 . 运用一》的作文练习中让学生围绕“假如我是……”进行想象，写一篇习作。这一类写愿望的想象作文对学生而言更有难度。愿望是什么样的，由于知识面的限制，许多学生头脑里一片空白，不知写什么好。其实这些想象都与我们现实生活密切相关。可引导学生联系现实生活确定目标：你想成为什么？然后大胆想象：假如你真的梦想成真，你会怎么做？例如：现在的房屋，一旦完工，它便固定下来，设想一下，假如你是建筑工程师，你将怎样根据不同的需要进行设计，使房屋既适合不同人的需求，又便于搬迁、移动？拥挤的城市，有限的用地，要怎样才能腾出更充足的地方来建设……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西，都可以大胆想象它的样子、形状、功能，学生的想象和现实一旦有机结合起来，那么展现在学生面前的空间就大得多了！
想象性作文教学
想象性作文教学作文教学是小学高年级教学的一个重要环节，而想象性作文又是其中的难点，教师要充分利用已有的材料，必要时设计课件，运用电教手段，在引导学生认真观察，仔细分析的基础上，经理拓宽学生的视野，激发学生展开大胆、丰富、合理的想象，让学生在课堂上各抒己见，教师再予以适当的点拨，从而不断提高学生的水平，培养学生的创新能力，在这节想象作文教学中，我尝试着从以下方面去努力，收到了较好的效果。
一、深钻教材，找准切入点，把握注重难点。
我执教的这节课是人教版六年制小学语文第十册基础训练4的作文教学课。
这次作文内容较为抽象，只出示了一幅北京申办2008年奥运会的宣传画即2001年7月13日，北京获得2008年奥委会主办权的简称说明。
要求学生仔细观察，展开大胆的想象，强调想象的内容必须具体。
写完后，再给文章加个标题，根据要求，我以宣传画作文切入点，引导学生认真观察，以它的形状入手，让学生充分想象，它到底象什么，弄清它蕴含的深意。
如何指导学生想象，谈出自己的见解和感受，这是教学的重点、难点。
二、教法多变，巧设问题，给学生想象的空间。
（一）展示申奥宣传画，巧设问题，创设情境，从实写作教材。
针对本课给学生仅仅提供一幅申奥宣传画的现实，我先出示宣传画，马上提问：这是什么？它象什么,蕴含的意义各是什么？让大家大胆想象，说出自己的见解。
但有学生说它象一朵盛开的红牡丹时，我立即予以充分的肯定，表扬他想象力丰富，非常不错，营造了一个让学生发表意见的氛围，从而也开启了学生想象的闸门，使学生的思维得以扩展开来，于是学生争先恐后的发言，课堂气氛也活跃了起来。
通过这幅宣传画，学生也积累了许多宣传画以外的素材，为写好这篇想象性作文打下了基础。
（二）灵活驾驭课堂，调控学生情感，对学生进行思想教育。
作文教学也是对学生进行思想品德教育的主阵地。
结合本次教学，我始终波握住学生情感化的轨迹，对学生进行爱国主义教育。
如学生在说出宣传画的蕴意后，我话锋一转，告诉学生它的产生过程，指出它凝结了十三亿中国人民对举办奥运会的殷殷期盼，让我们一起再回到2001年7月13日那激动人心的一刻吧！接着，通过展示课件，再现了申奥成功，群情激昂，举国欢庆的一幕，学生的思绪也回到了那一刻，情绪也调动了起来。
小学语文教学中的想象作文指导
小学语文教学中的想象作文指导一、想象作文的概述想象作文是一种基于现实、同时又超越现实、超越现实时空的思维活动。
在作文教学中，教师可以通过引导学生在观察感知的基础上展开想象的翅膀，培养思维的灵活性和独创性，激发学生表达的欲望，从而提高写作水平。
想象作文的内容涉及自然、科技、文化、未来等多个领域，既可让学生放飞自我，又可让他们领略生活的美好，开阔视野，增长知识，培养创新精神和创新能力。
二、想象作文指导的意义想象作文指导是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的创新思维、语言表达能力、审美情趣和思想品质等具有重要意义。
通过想象作文指导，可以提高学生的想象力、观察力、思考力，增强学生的自信心和表达欲望，进而激发他们的写作兴趣。
同时，通过想象作文，可以丰富学生的情感世界，拓宽他们的思路，帮助他们认识社会、理解生活，进而提升他们的语文素养。
三、想象作文指导的具体步骤和方法（一）引导观察，丰富表象积累表象是想象的原材料。
丰富学生的表象积累是提高学生想象力的重要途径。
在教学中，教师要有意识地引导学生观察生活、体验生活、深入生活，积累丰富的表象。
例如，在写关于动物的想象作文时，教师可以引导学生去观察真实的动物，了解它们的习性、特点等；在写关于未来的想象作文时，教师可以引导学生去参观科技馆、了解最新的科技发展等。
（二）创设情境，激发想象兴趣创设情境是激发学生想象兴趣的有效方法。
教师可以通过语言描述、图片展示、音乐渲染等手段，创设一个有利于激发学生想象的环境和氛围。
例如，在写关于太空的想象作文时，教师可以播放有关太空的视频资料或展示太空的图片，引导学生展开想象。
（三）传授方法，培养想象能力想象作文也需要一定的方法。
在教学中，教师可以通过以下方法来培养学生的想象能力：首先，引导学生从不同角度思考问题，培养发散思维；其次，鼓励学生大胆假设、敢于幻想，不受限制地表达；再次，引导学生将形象思维和抽象思维结合起来，提高思维的灵活性和深刻性；最后，教师可以传授一些写作技巧，如合理安排情节、运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。
想象作文教学初探
想象作文教学初探海门市通源小学陈春玲《语文课程标准》中强调，作文要“鼓励自主写作，鼓励有创意的表达”，“虚构作品应鼓励大胆想象和幻想”。
爱因斯坦也曾这样说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”让“想象”这朵“人类思维最美丽的花朵”进入孩子的习作既可以有效地增强和丰富学生的想象力，也是对儿童生命的一种关怀和体贴，因为儿童世界是用想象构建起来的诗意盎然的世界。
“想象”往往是现实生活中难以实现的愿望，但是，“想象”并非是毫无意义的无中生有，并非是漫天空想、胡编乱造。
如何指导学生写好想象作文呢？笔者认为可以从以下四个方面入手：一、展示画面，指导学生写好看图作文图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。
正如叶圣陶先生所说，看图作文“不单是文字的说明，且可以开拓学生的想象”。
可以这么说，没有想象，看图作文就无法进行。
因此，在教学中教师可利用现代教育技术中的各种手段将一些较抽象的画面或浅显易懂的图画直接展示出来，引导学生观察，让学生边看边想，抓住画面内容中的重点，从多侧面思考、多层面想象，把观察与思考结合起来，有利于学生思维的发散与集中，加强学生的创造性心理训练。
例如在一次训练中，我向学生展示了这样一幅画面：一株月季花斜伸在花坛里，花枝上绑着一条小纱巾。
画上没有人，也没有文字，给学生留下一个无限的想象空间。
学生据此写出了许多生动的故事来。
有的写道：“昨晚刮了一夜的风，早上小红上学，看到美丽的月季花被风吹倒了。
她急中生智，解下自己脖子上的纱巾把月季花绑了起来……”另一位写道：“……昨天大扫除中，我在除草时不小心把月季花折弯了，我当然要想法把它绑好。
……”不同的思维过程，编写的故事也不一样。
看着几十篇内容不一、构思新颖的习作，足以使人感到几十颗创新求异的心在跳动。
如何进行想象作文教学
我们都知道：如今的世界是无限精彩的世界。
在孩子们眼中的世界更是丰富多彩、五彩缤纷的。
照理说，他们在作文时应该能充分发挥想象力，来描绘未来的世界和美好的生活。
但是，不久前我上到想象作文--《二十年后的今天》时，学生却感到茫然，无从下手。
到底怎样才能让学生在想象作文中有话可说，有内容可写呢？通过与老师们交流，与学生交谈，并付诸行动，我总结出了以下几点方法，效果也还不错。
一、仔细观察身边的人和事，初步激发想象我们都知道，任何一篇经典的故事、童话或是寓言等文章，都脱离不开现实的原型，离开现实的想象是空洞无味的。
例如童话，它就是根据小学生喜爱动物的特点，用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识。
这类作文实际上是对现实的再现。
我上到的作文练习中让学生围绕“二十年后的今天”来进行想象，写一篇习作。
这一类写未来生活的想象作文对学生而言就有很大的难度。
未来是什么样的，学生除了在电视上看到一些科幻片、了解到的的一些科幻书籍以外，其他的就十分抽象，不知道写什么。
其实这些想象都与我们现实生活密切相关。
作为老师，应该引导学生勤于观察，激发学生对生活的热爱，发现生活中的美。
例如我们的教学楼，家里的住房，都是不能移动的。
这就可以引导学生，发挥想象：未来的房屋会不会成为可以移动的，甚至可以随时合拢、拆开呢？便于人们随时搬迁、移动。
又如我们周围的铁索桥，现在是人们来往的必经之路。
就可以引导学生想象：未来的桥会不会是能自动升降、自动调温甚至是感应桥呢？这些人们追求的更加方便、更加完美的东西，都可以引导学生大胆想象，如此训练下来，学生的想象空间就了无止尽了！二、结合课文内容，进行拓宽想象学生要写好想象作文，这不光是作文课时的训练，更应注重平时的训练才行。
课文是学生写作的范文，充分利用课文资源，结合课文内容，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文就是一种行之有效的拓宽想象途径。
例如《小狮子爱尔莎》一课，当小狮子依依不舍地离开我之后，又会发生怎样的故事？还会在一次回来吗？让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。
关于小学生想象作文教学策略研究
关于小学生想象作文教学策略研究引言想象作文作为小学生教育中的一项重要教学内容，不仅能够培养学生的创新思维和表达能力，还能激发他们的学习兴趣和潜能。
然而，当前小学生想象作文教学存在诸多问题和挑战。
本文将探讨想象作文在小学生教育中的重要性，分析当前存在的问题，并提出一系列创新性、趣味性和实践性的教学策略，以期提高小学生想象作文的教学质量。
一、想象作文在小学生教育中的重要性想象作文是小学生锻炼创新思维、培养语言表达能力的重要途径。
通过想象作文的训练，学生可以充分发挥自己的想象力，构建独特的故事情节，提高观察力和逻辑思维能力。
同时，想象作文还有助于培养学生的审美情趣，提升他们的综合素质。
二、当前小学生想象作文教学存在的问题目前，小学生想象作文教学面临诸多问题。
首先，部分教师过于注重作文的形式和结构，忽视了对学生想象力的培养。
其次，教学内容和方法单一，缺乏趣味性和创新性，导致学生缺乏兴趣。
最后，部分家长对想象作文的认识不足，缺乏对孩子在这方面的有效引导和支持。
三、创新性、趣味性和实践性的教学策略为改进小学生想象作文教学，本文提出以下创新性、趣味性和实践性的教学策略：1.主题设置策略：选择贴近学生生活、富有创意的作文主题，如“假如我有一双翅膀”、“未来的世界”等，激发学生的想象力和创作欲望。
2.角色扮演策略：让学生在课堂上扮演作文中的角色，通过亲身体验和互动交流，加深对作文内容的理解和感悟。
3.故事构建策略：引导学生从生活中的点滴细节出发，构建有趣、生动的故事情节，培养他们的逻辑思维能力和表达能力。
四、教学策略应用案例及效果分析以某小学为例，该校教师运用上述教学策略进行想象作文教学。
通过主题设置、角色扮演和故事构建等方法，学生的想象力得到了充分激发，创作出了许多富有创意和趣味性的作品。
同时，学生的表达能力、逻辑思维能力和审美情趣也得到了显著提升。
五、培养学生创造性思维和自主表达能力在想象作文教学中，我们还应注重培养学生的创造性思维和自主表达能力。
七年级上册语文第六单元写作《发挥联想和想象》教案【三篇】
【导语】联想与想象的能⼒是我们与⽣俱来的。
在⽣活中，我们看到⼀个事物或听到⼀种声⾳，就会产⽣联系与想象。
整理了七年级上册语⽂第六单元写作《发挥联想和想象》教案【三篇】，希望对你有帮助! 发挥联想和想象教案⼀ [教材分析]： 这是⼈教版七年级上册第六单元的写作训练。
在前⼏个单元：⽂从字顺、突出中⼼、条理清楚的基础上，学会发挥联想和想象，培养发散思维能⼒。
学会多⾓度思考问题，提⾼⼝头表达能⼒，使⽂章更⽣动丰富。
[教学⽬标]： 1、学习联想和想象，培养发散思维能⼒。
2、学会多⾓度思考问题，提⾼⼝头表达能⼒。
[教学重点]：学习联想和想象，培养发散思维能⼒。
[教学难点]：学会多⾓度思考问题，提⾼⼝头表达能⼒。
[教学⽅法]：1、激趣法2、讨论法 [教具准备]：多媒体 [课时安排]：1课时 [教学过程] 导⼊新课：话说龟兔赛跑后，兔⼦输了不服⽓，提出再次⽐赛，结果兔⼦还是输了，请同学们猜想乌龟是如何赢得⽐赛的?（学⽣发⾔）（板书课题、出⽰学习⽬标） ⼀、知识梳理 1、联想是由某⼀事物⽽想到与之相关的另⼀事物。
想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。
想象和联想结合起来，可以为我们的思维提供更⼴阔的空间。
2、简单区别想象与联想 远远的街灯明了， 好像闪着⽆数的明星。
天上的明星现了， 好像点着⽆数的街灯。
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。
街市上陈列的⼀些物品， 定然是世上没有的珍奇。
——节选⾃《天上的街市》 ⼆、联想和想象的要求 ①联想要⾃然恰切。
②想象要合情合理。
③联想和想象要有新意。
（板书以上要求） 三、联想与想象训练 （⼀）下列事物你能联想到什么？ 玫瑰——爱情 康乃馨——母亲 牡丹——富贵 明⽉——思乡 柳枝——离别 鸽⼦——和平 绿⾊——⽣命、希望 （教师引导，学⽣思考发⾔） （⼆）请你仿例，最多⽤三个词使已知的两个词联系起来。
例：1、天空——茶 参考：天空→⼟地→⽔→喝茶 2、草稿——超市 3、肥皂——⼿表 4、⼿机——篮球 （学⽣思考发⾔） （三）根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成⼀段话，或⼀个故事。
探索初中想象作文的教学
旧 的 作 文 教 学 观 念 中解 放 出来 ， 仅 允 许 学 生 人 。在 组 织 学 生 写 想 象 作 文 的教 学 中开 展 一 不 写作 想 象 文 章 ， 应 该 积 极 地 鼓 励 学 生 大 胆 地 些 有趣 的活动 ， 以提 高学生 审美情趣 ， 还 可 营造
想象、 虚构 。 曾经 布置 同学写 作《 在南极 的 日 浓厚 的 创新 的 氛 围， 学 生 放 在 富有 知 识 性 、 把 趣 子 里》 的想 象 文 章 ， 管 课 前 布 置 学 生 搜 索 相 味 性 、 造 性 的 活 动 平 台 上 ， 艺 演 唱 会 、 歌 尽 创 文 诗 关 的资料 、 信息 ， 观看 南极考察 的影视作 品 ， 有 朗诵 会 、 塑 作 品展 、 雕 书法 绘画 展 、 工作 品 手 了 一 些 新 的 知 识 和 认 识 ， 是 ， 的 把 自 己置 展 、 但 真 科技发 明展等 都是 丰富多 彩的活动 平 台，
有代 表性写作方法 的例子示范 ， 领悟作者的写 技 以此 来 提 高 自 己 的 文 字 表 达 能 “ 用 联 想 和 想 象 ， 富 表 达 的 内 容 ” 是 作 思 路 、 巧 ， 运 丰 ， ２ １ 版 《 文 课 程 标 准 》 出的 初 中 写作 目 ０１ 语 提 力 。引 导 学 生 在 阅 读 中 学 习 用 多 种 方 法 刻 画 标 。 想 象 就 是 人 脑 对 已 有 的 表 象 进 行 加 Ｔ 改 人 物 、 表现 人物特点等 。阅读 的范 围不能仅仅
象， 写 许 多 丰 富多 彩 、 奇 怪 异 的 文 章来 。 新 造 ， 造 出新 彤 象 的 过 程 。它 是 形 象 思 维 的一 局 限 在 教 科 书 上 ， 充 分 利 用 各 种 条 件 ， 开 创 要 广 种 形 式 ， 创 造 思 维 的 重 要 组 成 部 分 。 然 而 ， 渠 道 ， 方 阅 读 ， 大 阅 读 的 范 围 ， 加 阅 读 的 是 多 扩 增 过 去 人 们 常 把 学 生 作 文 中 的 想 象 和 虚 构 、 假 数 量 ， 大 限 度 地 丰 富 语 言 积 累 和 知 识 积 累 。 说 最 话 联 系 在 一 起 ， 经 历 十 多 年 课 改 实 践 之 后 ， 开 设 班 级 图 书 角 ， 放 学 校 图 书 室 ， 进 社 区 在 开 走 虽 然 一 般 老 师 对 于 学 生 写 想 象 文 章 不 那 么 排 图 书 馆 ， 用 各 种 媒 体 进 行 电视 阅 读 和 网 络 阅 运 斥 ， 是 ， 指 导 学 生 进 行 想 象 写 作 实 践 中仍 读 等 。 只 有 开 展 大量 的 课 外 阅 读 ， 能 为 学 生 但 在 才 有 许 多 问 题 迫 切 需 要 研 究 和 解 决 。 为 了 解 决 有效提高想象文章写作水平奠定基础。 这 些 问题 ， 曾经 进 行 了 一 些 探 索 和 实 践 ， 我 取 三 、组 织 开 展 有 趣 活 动 。 发 学 生 想 象 激
三下第五单元作文奇妙的想象教学实录
三下第五单元作文奇妙的想象教学实录今天，我们班上了一堂奇妙的想象课。
老师让我们闭上眼睛，想象自己变成了一只小鸟。
我想了想，觉得自己变成了一只粉红色的小鸟，羽毛柔软光滑，像棉花糖一样可爱。
我张开翅膀，飞到了天空中。
哇，这里的世界真是太美了！白云在我身边飘荡，阳光洒在我的身上，让我感到温暖和舒适。
我看到了大海、高山、森林和城市，它们都变得好小好小，仿佛是一幅美丽的画卷。
突然，一阵风吹来，把我吹得摇摇晃晃。
我想：“哎呀，我好像要掉下去了！”可是，我并没有掉下去，反而越飞越高。
原来，这就是自由的感觉啊！我可以随心所欲地飞翔，去任何我想去的地方。
就在这时，我看到了一只小猫。
它正蜷缩在树下，似乎很害怕。
我想：“这只小猫一定也很想飞吧！”于是，我决定带着它一起飞翔。
我把小猫放在我的背上，然后继续飞行。
小猫看起来很开心，它不停地挥动着小爪子，好像在说：“谢谢你，好朋友！”我们一起飞过了大海、高山和森林，看到了许多美丽的景色。
我们来到了一个小镇上空。
这里有很多人在忙碌地工作和生活，但是他们好像忘记了享受生活的乐趣。
于是我对小猫说：“我们来给他们带来一点快乐吧！”说完之后，我就和小猫一起在空中表演起了各种花样动作。
人们看到后都纷纷竖起了大拇指，夸奖我们是“天上的明星”。
我和小猫降落在了一片花海中。
这里有各种各样的花朵，颜色鲜艳、香气扑鼻。
我们在花海中玩耍了一会儿之后，又开始了新的旅程。
这次我们去了一座古老的城堡前空降下来。
城堡里住着一位美丽的公主，她非常善良和聪明。
当她看到我们时，立刻邀请我们进入城堡共进晚餐。
在晚餐上，我们聊了很多有趣的事情，度过了一个愉快的夜晚。
第二天早上起床后，我发现自己又回到了教室里。
原来这只是一场美妙的梦啊！不过呢，这个梦让我感受到了飞翔的快乐和带给他人快乐的重要性。
我相信只要我们勇敢地追求自己的梦想并努力实现它们，就一定能过上幸福美好的生活！。
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尝试想象作文教学
税钢小学张丽娟
爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。
要提高学生的创新素质，必须发展他们的想象力。
作文教学也是发展学生想象力的重要途径之一。
新大纲将纪实作文和想象作文相提并论，把培养想象力提高到重要的地位。
因此，作文教学从一起步就应该十分重视培养学生的想象能力。
在今年的教学中，我对想象作文进行了一些尝试先将自己的一些做法向各位老师作一简单汇报。
一、提供观察材料，留一想象余地。
一次，我在《幼儿智力开发报》中看到有三幅图，画了小螃蟹在路口开了一家西裤店，由于每条裤只收五元，所以生意非常好。
后来他将裤价改为每条裤腿五元，生意一落千丈，最后大蟒蛇来做裤子，他也只收５元，小螃蟹很伤心。
我将这三幅图进行了改造，将图化三为五，第三幅图和第五幅图为空白。
第一幅画小螃蟹在路口开了西裤店生意非常兴隆！
第二幅图化小螃蟹将价格变为每条裤腿５元后生意非常清淡。
第四幅画小螃蟹做了一条非常巨大的裤，可只有一条裤腿，只收５元。
他很伤心。
第一、二、四幅的图意学生很容易明白，能较清楚的表达出来。
但面对第三符合第五幅的空白，却硬发了学生对小螃蟹为什么会伤心、古诗的结尾等进行深刻的思考、想象。
学生的想象力被充分的激发出来了。
此时，学生就会产生了强烈的表达欲望。
作文也就成了真正意义上的表达需要，学生体会到的是想象的快乐，创造的快乐。
二、利用抽象图形，激发创造想象力。
作文时，也可以为学生提供一些抽象的几何图形，他们的创造想象力也会被激活。
因为他们必须在原有的图形上进行创造，才会有可能产生新的形象。
例如。
给学生一个长方形，让学生进行想象，学生有的把它想象成一块黑板，老师早黑板上为学生播撒希望的种子；有的把它想象成一个游泳池，使它成为夏季嬉戏的好场所；还有的把它想象成一块试验田，使它成为爸爸科学种田的见证。
在老师的引导下，在学生的相互启发影响下，新的形象层出不穷，学生的想象力也逐步有了清晰的条理和具体的内容。
有一个简单的抽象图形到生动的画面场景的产生，是创造想象不断发展的过程。
三、借助音乐形象，拓宽创造想象的天地
音乐富有强烈的感染力，可以唤醒学生头脑中那些曾经相知而当时又不在眼前的事物的形象。
在作文课时，可以选择一些充满儿童情趣又具有强烈情节性的音乐进行播放，让学生闭目欣赏二至三遍，在老师的引导下让学生把音乐中听到的。
感受到的、仿佛看到的按一定的顺序写下来。
我曾让学生欣赏《百鸟朝凤》的一个片断，让学生据此展开想象，写一个片断。
也可以设计已钻一定顺序排列的，并有内在联系的音乐，诱导学生展开想象，写成作文。
我借助录音机提供了：上课铃声—敲门声—隐隐约约的谈话声—赞美声。
让学生找准他
们之间的内在联系，描绘成一件完整的事情。
四利用绘画作文，发展创造想象能力
校学生最喜欢涂涂画画，用绘画来表现他们丰富的想象。
如果让学生先绘画再写话，他们就能根据已有的知识、经验去充分发挥想象，补补画画，形成一个相对完整的事情。
我曾上了《衣服和蜜蜂》一课。
我现在黑板上画了一件衣服和一只蜜蜂，然后让学生说说他们是怎样连在一起的，再请学生根据自己的想象进行绘画，对学生的绘画水平不作要求，只要能表达意思就可以了。
最后给自己的画起个名字，并向大家讲讲图意。
于是，《近视的小蜜蜂》《漂亮的花衣服》《寻找同伴》等作文就应运而生了。
此外，想象作文还可以从续写、补写、创设情境、改变表达方式等多个方面去进行。