年级管理和老师考评(张祥军)

张祥军同志简介:山东省昌乐二中高一年级包级主任，潍坊市历史教学能手，负责高一教学管理工作，同时担任数学和历史科包科领导。

年级管理与老师考评

一、年级管理

1.领导管理

组织机构和分工：高一年级分一、二级部，每个级部设正副主任和两个教务员，其中一个教务员为专职教务员，另一名为兼职教务员（同时负责一定的班级教学），两级部的关系为合作与竞争的关系，包级校长或包级主任协调两级部的各种关系，有关问题事宜协商后分头落实，每个级部都有单科备课组，每组都有一个备课组长，也是竞争与合作的关系，这种方式从一个层面上降低了教研水平，但在集体备课时一块备课，分头搞好落实，实行包科领导负责制，一个领导包两科，实行立体交叉式管理，打破级部竞争的不良后果，使管理和研究相统一，各备课组成绩就是包科领导成绩。

备注：在会议6中开会时间周一和周四，各备课组可根据教学安排可适当调整，对集体备课学校有严格的要求，包科领导必须参加，必须有集体备课教案，提前半周完成，要发挥老教师的作用，包科领导把关，包级主任或包级校长签字，在会上童演学案，研究每节课的上法，在常规检查中看是否用红笔修改。

3.教学

a.导学案的编制，要求质量要高

①.严格走程序，由三人或三人以上共同编制，其中必须有老教师把关，如周五用此导学案，则在周一开始编制，在周三前使同组教师每人一份草案，所有教师都做一遍，并提出修改意见，在集体备课时研讨，周四前包级领导签字印刷。

②.编制要规范，有编号、使用日期、领导签字、使用说明、学习目标等，一律整理电子稿，实现资源共享。

③.必须体现分层，ABC三层分布，每个学案后有附加题，带★的题目，C层可不做。

④.导学案和训练学案分离，导学案上课用，晚上做训练学案，但量不能多。

⑤.导学案特别注重落实，又发必收、有收必批、有批必评、有评必纠，提倡学生课前预习，做完处理完后用红笔修改，搞好落实，是年级检查的重点。

b.学习小组，共9个组，每组6人，小组建设的核心为小组合作探究。

①.根据成绩合理搭配，，C层叫做待优生。

②.组长的配设，设组长与副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，防止一人工作任务太重，便于提高积极性，另外设立学科组长，使每个人都有职务。

③.平日活动以小组为单位展开，例如收作业，一个组一个组为单位，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人，日常活动65公里野营拉练，仍以小组为单位开展。

④.学习小组的建设很注重评价，每节课学科班长评价优秀小组，一周汇总所有优秀小组。

⑤.设立最佳小组的组牌，坐到教室的最佳位置。

⑥.对小组长进行培训，一周一次，由班主任主持，定期召开学习小组论坛，每学期两次。

c.高效科研小组

①.组成共9人，每小组出1人，基本是各组中该科学习成绩最好的同学，也就是学科骨干，如果在平常的授课过程中，遇到冷场问题时，此时该成员可发挥其作用，必须有人回答问题。

②.每周活动一次，与老师沟通一次，比如最近问题或只是比较难，听不懂，点拨有点浅，作业量有点多等，任课教师可及时了解学情，教师要对9人进行知道和培训，另外可以对此9人加营养餐或开小灶，例如学习方法或技巧。

③.年级非常重视，进行高效学习小组论坛，每学期两次，年级和学校都进行。

d.课堂管理

①.改学生先学后讲，老师也改变观念、方式。

②.本学期提出三点要求：

I.知识利益到能力利益，培养运用知识解决问题能力。

II.放手而不是牵手。

III.教人而不是教书。

③.课堂教学达标验收，全体教师参与评价打分，综合全部分数进行排名，在下周进行讲课的学科与学科之间的挂钩，每个组出相同名次2个教师，进行所有老师的评价，第三步进行总体排名，再进行教学能手的评选，是昌乐二中的最高荣誉。

④.推门听课，学校和年级都有督导班子，随时检查教师的课堂情况。

f.青年教师的培养：

①.导师制度，新老教师结成对子，以老带新，老教师要指导青年教师备课、上课、老教师常听青年教师的课，多做指导。对于成长迅速的年轻教师可评为“教学新星”，对应的指导教师可相应给予物质奖励。

②.先听后讲制度，青年教师先听指导教师的课，再上课。这要从课程表的安排上做出相应调整。老教师的课一般安排在上午进行，青年教师的课一般安排在下午进行，这样可以给青年教师充足的时间进行熟悉和修改教案的时间。

③.老教师一周一节公开课。一般让老教师做示范，尤其是教学的初始阶段。一旦青年教师上路，可适当考虑让青年教师上公开课，老教师进行评课指导。

④.定期举行教师高效课堂论坛，每科出一个优秀的教师谈这一阶段的教学体会，年级和学校都要举行。这个事情要认真准备，论坛教师要制作课件，要有教学实例作支撑。

4.学生学习习惯的培养

学生一切的差距都是习惯的差距。没有学习不好的学生，只有学习习惯不好的学生。

①.定计划的习惯，有效利用零碎时间。我校专门为每个学生配置了一个成长日记，上面写清楚自己一天的学习安排，到晚上做一个一天的学习总结，成长日记班主任定期批阅。

②.自我反思和总结——《学习档案》。对一周的学习、思想、生活情况做一个总结，让学生大胆去写，也可以对班级管理、班主任和班级教学情况做一下评价。可以写得简单些，但必须要写，每周六晚上班主任批阅。

③.典型习题本，整理错过的题目及重要的典型题目，当堂或者晚自习落实，注意提醒学生的答题规范，提高学生的应考能力。除此之外每次检测过后都要有满分答卷，可以在试卷上单独留出空间，内容包括应得分、实得分、不该失分，纠错及其反思等栏目。做到考试后每张试卷都能得满分。④.书写的规范。无论在任何科目上都要求学生注意自己的书写，作为老师评价学生的一个基本点，课堂的黑板展示评价也可以假如书写的评价，语文课可以定期让学生练字，定期举行各个级别的书法比赛，张贴整洁卷等。

⑤.放电影的习惯，学生在一天的学习之后，在睡觉之前要对当天学习的内容回忆梳理一遍，就像过电影一样。睡前一小时是人记忆的高峰之一，要有效利用这个高峰期，因为不这样的话学生就会聊其他的东西，往往因此睡得太晚了，第二天的学习效率无法保障。

⑥.表达自己的习惯和逻辑思维的习惯。这可以通过多种方式训练学生，英语和语文可以通过课前五分钟的演讲来训练，当堂的展示点评也可以训练学生的表达能力和逻辑思维的能力。

⑦.271高效课堂的环节。要让学生了解高效课堂的环节设置及其目的，做到知道做什么，为什么这么做。另外配合“消除抵消学习的十项表现”的销号处理来规范学生的课上纪律和习惯。

⑧.定期举行学法经验交流会。范围可大可小，班级、年级、校级都可以举办，选出高效学习之星，要有选举办法，具体要求，评价制度等。班级可以两个星期一次，学校可以一个学期两次。

⑨.两周一次作业组碰头会，由班主任主持，讨论这一时期内学生的学习习惯养成情况，及时地做出相应的措施落实。.班主任进驻课堂，学校要求班主任每天至少要有三节课到课堂看看学生的学习情况，以便出现问题及时解决。

⑩.待优生导师制，对于班级后十名的学生分配到每个任课教师，教师要对这个学生的整个在校情况进行了解，待优生的评价纳入班级评价，同时待优生的学习状况纳入导师的绩效量化。

5.阅读教学，我校的校本课程，有年级主副主任亲自管理。

①.严格按照山东省教育部规定的中学生必读书目和选读书目进行阅读，各年级在学期初要制定详细的阅读计划，每位学生都会有一张阅读书目表，对于度过的书销号，并自发组织每周的读书交流会，语文教师指导。

②.语文教师负责督促学生读书和图书管理，语文教师要和学生同步阅读，即使指导和吸引学生。学校单独给语文教师评价阅读课程。

③.保证阅读时间。每周五晚自习两节课，每周六或周日的下午四节课的时间都是学生自由阅读的时间，控制好其他科目的作业量，让学生有充足的时间进行阅读。

④.阅读要及时反馈落实。学生没读一本书都要有阅读摘抄和感悟，学校为每位学生配备了阅读本，语文老师定期批阅，学校定期检查阅读情况，作为评价语文老师阅读教学评价的标准。