浅谈化学教学中的德育教育

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如何在化学教学中渗透德育教育

浅谈如何在化学教学中渗透德育教育“德育是教育的灵魂。

”德育是素质教育的核心内容，对学生进行德育教育，是学校教育中很重要的一个方面。

化学作为一门重要的基础学科，其中蕴涵着丰富的德育因素，这就要求化学教育工作者必须充分发挥学科优势，挖掘教学中的德育因素，把德育有机地寓于化学基础知识与基本技能的教学之中。

全面推进素质教育，提高学生素质，培养面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义事业的建设者和接班人。

一、利用化学史进行优良品质的教育天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水，意即天才出自勤奋。

英国化学家、原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。

瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。

追求真理，顽强不屈。

被称为“镭的母亲”的法国著名化学家居里夫人由于长期从事放射性物质的研究工作，使她患上了白血病。

但是她仍顽强地进行科学研究，直到她生命的最后一息，仍然要求她的女儿向她报告实验室里的工作情况。

在进行相关知识教学的同时，自然地把这些故事渗透其中，使学生了解科学家的优秀品质，培养学生严肃认真的科学态度和顽强勤奋的优良品质。

二、通过环境教学进行社会责任感教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，但同时也对环境造成了污染。

环境问题已经成为当今世界各国都非常关注的话题。

随着工农业的发展和人民生活水平的提高，人类活动对自然环境的污染日益增加，人类面临着两大环境问题：一是生态平衡的破坏；二是因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了洪水泛滥、大气污染、海河污染、地球升温等，这一切已严重威胁着人类的生存。

化学教育工作者应该发挥学科优势，在教学中适时渗透环保教育，让学生意识到环境保护的重要性，培养学生从自己做起、从小事做起的环保意识和社会责任感。

三、在化学课中渗透辩证唯物主义教育由于辩证唯物思想是一个人世界观的基础，因此辩证唯物主义教育是进行德育教育的重要内容。

化学教学中的德育教育

触过程中，会对教师的每一点优缺点教育产生不同的感受。所以每一位教师在在化学教材中，有很多值得骄傲
例，使学生认识到节约每一滴水、每
一
度电的重要性，这不仅是从经济角
教书育人的整个过程中都不能把为人的发明创造都是中国人完成的。例如度考虑，更是可持续发展的需求。让师表、榜样模范当成一种口号。教师侯氏制碱法，正是进行良好爱国主义学生意识到身边的小事，也是关系国的榜样作用对学生的影响是任何教科教育的好素材。爱国实业家范旭东面计民生的大事，勤俭节约从每个小处
挖掘。在进行化学实验教学时更要充分挖掘学生的创新能力，使学生不仅
能完成实验，更能创新实验，充分发
生信任并当做可以交流的朋友。教师片，爱护、心自己的学生。这样，关教师的榜样力量才会有效。
２２身教胜于言传．
一
在化学教材中，硫的氧化物一挥想象力和创造力，通过激励性语言对植物生长所产生的危害；原电池一实践证明，在化学教学中渗透德
团
化学教学中的德育教育
■扈晓妍
１前言
表率作用，威信。这种威信不来自有自然消解的特点。所以在进行这些内俗话说： “ 浇花要浇根，育人要教师的地位的高低，不受制于知容教学时应充分联系实际，将伦敦毒也更育心。”在教育培养人才过程中，教识的多少，不表现在语言生动，而雾事件、日疯子村之谜、大气臭氧本师不仅要注重传授科学文化知识，而是思想上、道德品质上的威信。教层的破坏情况，以及日常生活中触目且必须承担起 “ 育心 ”的工作，培养师要特别注意身教对学生的影响，

浅谈高中化学教学中德育教育的渗透

课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要：课程改革的不断深入，在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观，即把德育有机地融于化学教学之中。

现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材，教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料，结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容，就能将德育和教学有效结合起来，对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。

关键词：高中化学；化学教学；德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容，在化学教学中，教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来，提高学生的道德意识，陶冶学生的道德情操。

一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出：要寓思想品德教育于化学教学之中。

可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感，激发他们为祖国富强而发愤学习。

在教学活动中，应加强对学生辩证唯物主义观，实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。

通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系，以及化学的广泛应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。

因此，在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。

二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者，如何在日常教学中既传授知识、培养能力，又把德育融入化学教学之中，引导学生树立正确的世界观、价值观，养成良好的品质呢？笔者从以下几个方面进行阐述。

1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育，首先应从教材入手，运用教材的图片、文字、实验，甚至是科学史话、科学视野，来激发学生的爱国热情。

笔者在进行碳酸钠的教学中，向学生介绍我国制碱工业的先驱，近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。

为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断，发展我国的制碱工业，他毅然放弃了国外舒适的生活，怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心，回到贫穷落后的祖国，经过潜心研究，发明了享誉世界的“侯氏制碱法”，为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页，用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。

化学教学中的德育教育

化学教学中的德育教育教师的职责不仅仅是教好书，更重要的是育好人。

近年来，随着社会的发展和时代的变迁，学生的思想意识、价值取向、道德观念也随之发生变化。

因此，在新形势下，进一步加强对学生的思想品德教育显得尤为重要。

如何结合所教学科特点，将对学生的思想品德教育贯穿于教学活动之中，已引起广大教师的普遍关注。

下面我结合化学教学的实践，谈谈如何在化学教学中渗透德育教育。

一、通过教学，激发学生的爱国热情和民族自豪感化学教材中充满了爱国主义教学内容，从四大发明到结晶牛胰岛素合成，从资源丰富到人才辈出。

我们既要充分利用教材，又要及时补充最新成就，运用具体数据、生动例子，使化学课既有说服力又有吸引力。

例如讲到工烯工程，向学生介绍我国的工烯工业从无到有，现已新建和改造成一批以年产30万吨、40万吨、45万吨工烯为主的工烯生产装置，一些规模更大，技术更先进的工烯生产装置正在建设中。

再如学习苏打、小苏打制法时，向学生介绍使我国化工技术第一次登上世界舞台的“侯氏制碱法”的创始人侯德榜的誓言：“外国人能办到的中国人也一定能办到，而且比他们办得更好。

”以此激发学生奋发向上的爱国热情，同时引导学生从认识乡情入手进而认识国情，再在国情的大背景下去研究乡情，只有这样才能真正拨动学生的心弦，激发他们强烈持久的爱国情感。

讲到硅酸盐工业时带领学生参观寿鹿山水泥厂，讲到资源的合理开发和利用时，介绍大唐风力发电厂、景泰一、二期提灌工程。

这些在学生身边活生生的材料，会使他们产生特殊的亲切感。

如果我们能将丰富的感性认识上升到理性的高度，就能为学生建立浓厚的爱国之情，打下哲理性的基础，从而激发学生的民族自尊心和自豪感，形成振兴中华的责任感和使命感。

二、通过教学，引导学生树立辩证唯物主义思想化学教学中教师应自觉应用辩证唯物主义观点去分析教材，阐明化学概念和规律，教育学生怎样克服片面、静止、孤立地看问题的思想方法。

例如在进行氧化——还原反应教学时，指出：“氧化与还原是两个对立的概念，它们又存在于同一反应中”，不仅能使学生更深刻地理解氧化——还原反应这对概念，而且能使学生认识到：事物的运动是充满矛盾的运动，既对立又统一。

浅谈初中化学教学中德育的渗透

浅谈初中化学教学中德育的渗透【摘要】初中化学教学中德育的渗透是非常重要的，通过培养学生的科学精神和促进学生的思想品德发展，可以提高学生的素质。

在教学中注重师生互动，营造良好的教育氛围，重视学生的实践能力培养，可以激发学生对科学的热爱和探究精神。

初中化学教学中德育的渗透方式多样，通过教学活动、案例分析、实验实践等方式，让学生在学习化学知识的同时培养良好的品德和价值观。

这对学生的综合素质提升具有重要意义，唤起学生对科学的热爱，引导他们在未来的学习和生活中更好地发挥作用。

【关键词】初中化学教学、德育、渗透方式、科学精神、思想品德、师生互动、教育氛围、实践能力、学生素质、热爱科学、探究精神。

1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学作为学生在初中阶段必修的一门科目，具有非常重要的意义。

化学作为自然科学中的一门基础学科，其研究对象是物质的基本结构、性质、变化规律以及与能量的关系等内容。

初中化学教学主要通过培养学生的基本科学素养，引导学生了解和认识自然界的各种物质现象，帮助学生积累科学知识并培养科学思维能力。

在当今高速发展的社会中，科学技术的发展对于社会的进步和国家的繁荣至关重要，初中化学教学正是为了培养学生对科学的认识和热爱，为未来的科学创新人才的培养奠定基础。

初中化学教学的重要性不言而喻，它不仅关系到学生个人的学习成绩和未来的发展，更关系到整个社会的科学进步和国家的发展方向。

通过对化学知识的学习，学生能够更好地了解科学知识，发展科学精神，培养实践能力，提高解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。

初中化学教学的重要性，正体现在帮助学生认识和理解科学规律，促进学生的全面发展，培养学生实践动手能力和创新思维，为学生的未来发展奠定基础。

1.2 德育在教育中的作用在教育中，德育扮演着至关重要的角色。

德育是对学生进行道德品质和精神修养的过程，旨在培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。

德育在教育中的作用是多方面的。

将德育教育渗透在化学教学中

浅谈将德育教育渗透在化学教学中关注学生的思想品德教育，让每个学生拥有健康心理、远大理想和获取知识、掌握解决问题的技能，是学校教育的目标。

为了让学生全面健康发展，应将德育教育渗透于教学中，把传授知识、培养能力与德育教育有机地结合起来，做到智育和德育一起抓，既教书又育人。

下面从六个方面简单谈谈我在化学教学中是如何渗透德育教育的。

一、将爱国主义思想渗透在化学教学中热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统，在化学课上教师要富有激情地介绍中国是世界四大文明古国之一，有着五千年的历史和灿烂的文化，对化学的研究更是令世人瞩目的。

许多化学成果在世界化学史上都留下了光辉的一页！如我国造纸、火药、冶炼和陶瓷等。

我国是最早利用天然气和使用湿法冶金技术的国家。

我国化学工业在新中国成立后迅速发展，让人们的生活和工农业生产发生了翻天覆地的变化。

1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质—结晶牛胰岛素；1981年又在世界上第一个用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。

张青莲主持测定了多种元素的相对原子质量并被国际原子量委员会采用为国际新标准。

还有两弹一星、纳米碳管、高分子材料、飞天梦想的实现等，以此激发学生的民族自豪感，也让学生认识到要学好科学知识，做一个有用的人。

通过介绍中国化工之父侯德榜先生的先进事迹来教育学生：侯德榜从小学习勤奋，以十门功课满分的成绩赴美留学，学成后，放弃国外的优越条件，回到祖国建起了具有世界先进水平的永利碱厂。

在日本侵华战争时，拒绝日本鬼子的合作，率众入川，筹建川厂。

经过他的不懈努力，终于发明了联合制碱法，打破了欧洲垄断造碱的历史，结束了中国人用洋碱的历史。

他改进的造碱工艺，被世人称为“侯氏制碱法”，闻名世界，为中华民族争了光。

通过讲述该事迹增强学生热爱科学、献身科学、为国争光的意识。

此外，教师还可以讲述抗日战争时期日本对中国使用芥子气等化学武器，拿中国人进行化学实验等，教育学生落后就要挨打，勿忘国耻，奋发图强，激发学生的责任感和使命感。

如何将德育融入化学教学中

如何将德育融入化学教学中2023年，在全国各地的中小学校园里，德育教育成为教学中不可或缺的一部分。

学校重视德育教育，并将其融入到各种学科教学中，包括化学教育。

如何将德育融入化学教学中，让学生受益呢？以下是本文的详细探讨。

首先，我们应该明确，化学是一门实验性较强的学科，需要学生在实验中不断地发现问题、解决问题。

在这个过程中，德育教育可以充当引路人，为学生指明方向。

例如，当学生在实验中遇到了困难，而无法解决问题时，我们可以引导学生思考问题，让他自己寻找解决问题的方法，这不仅培养了学生的独立思考能力，而且也让学生知道了如何去寻求帮助。

同时，我们可以让学生发现科学研究中的道德问题，比如在实验中需要注意安全，防止污染环境等，这些可以说是化学实验中的道德问题。

让学生认识到这些问题，不仅有利于他们的安全意识提高，也有利于他们内心的价值观向上铺陈。

其次，德育教育也可以通过化学教学来提升学生的综合素质和能力。

比如，我们可以让学生用化学的知识去研究问题，并结合学科相关知识进行深入思考。

这样不仅可以提高学生的创新能力，而且也可以提高学生的综合思维能力和语言表达能力。

在这个过程中，我们也可以引导学生学会合作，借助团队力量把化学实验有序而又高效的实施完成。

再者，德育教育也可以贯穿在化学的教学中，让学生掌握更多的人际交流和社交技能。

例如，在实验中我们可以引导学生学会互相帮助，协作，懂得欣赏他人的工作，发现他人的优点，并认真吸取他人的经验。

这样不仅能强化学生的团队精神和归属感，还能培养学生的接纳和认同感，减少冲突和矛盾，增强化学实验活动的团结和合作意识。

此外，在化学教学中我们也可以引导学生探讨一些道德问题。

例如，在化学领域中，人们往往会面对知识产权保护的问题、科学研究的伦理问题等。

我们可以借助这些问题来引导学生深入思考，让他们充分了解知识产权、伦理道德、公平竞争等原则，培养学生的道德情怀与责任意识。

综上所述，德育教育在化学教学中的融合可以帮助学生构建科学价值观，提高他们的人文素养，增强他们的综合素质，造就具备团队合作精神、创新思维和文明素质的人才。

初中化学教学中渗透德育教育

浅谈初中化学教学中渗透德育教育浅谈初中化学教学中渗透德育教育学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。

“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行品德教育的任务。

《中学化学教学大纲》也指出：“寓思想政治教育于化学教学之中，以达到中学化学教学的目的。

”因此，在化学教学中渗透德育教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任。

现行化学教材中蕴含着丰富的思想教育素材，只要教师努力挖掘并积极地从课外搜集相关材料，依据教学内容适时地插入，就可以使化学教学与思想教育有机结合。

社会的发展离不开教育，科教兴国战略的关键是人才，人才的培养也离不开教育，而提高学生素质，使学生得到全面发展依赖于德育教育。

初中化学是学生学习化学的入门课程，我在教学中，根据化学学科特点，结合实际，在教学中渗透德育教育，既能使学生初步了解化学的形成与发展，又能增加趣味性。

既教书又育人，从而实现德育教育的目的。

一、结合化学史，对学生进行热爱科学教育德育并不仅局限于政治思想品德的教育，科学的思维方法、严谨的科学态度、勇于探索、勤于钻研等品质教育也应是德育的一部分。

结合化学史，德育教育便不再空洞乏物、苍白无力。

在《绪言》课上，我给学生指出，我国人民很早就有了探索化学的活动。

古代中国人的炼金、炼丹，虽带有些唯心主义的神秘色彩，但他们的研究传入西方后，大大地推动了化学的形成与发展。

近、现代，在化学上我国也做出了突出成绩，有自己的杰出学术代表。

在讲解《空气的组成》时，学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的过程。

舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比起以前人们认为空气是一种单一物质已是一种进步；拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的；到后来，有了更先进的仪器与实手段，人们才认识到空气里还有其它物质存在。

我们要考虑到当时的物质条件及科学的发展水平，而不能否定他们的劳动。

但前人的劳动与成果永远给后继者以借鉴，后人正是以此为阶梯去探索和发现真理。

浅谈高中化学教学中德育教育的渗透

浅谈高中化学教学中德育教育的渗透【摘要】高中化学教学中德育教育的渗透是重要的一环。

通过渗透，可以培养学生的实践能力和创新意识，强化他们的安全和责任意识，促进团队合作精神的形成。

开展德育主题活动也是一种有效的方式。

这些渗透方式不仅可以提高学生学习化学的效果，还可以为学生成长提供更全面的保障。

高中化学教学中德育教育的渗透效果是显著的，有必要进一步加强德育教育在化学教学中的地位，以更好地为学生的全面发展服务。

通过德育教育的渗透，可以培养出更加全面发展的学生，为社会培养更多积极向上的人才，推动社会的共同进步。

【关键词】高中化学教学、德育教育、渗透、实践能力、创新意识、安全意识、责任意识、团队合作精神、主题活动、全面发展、地位、保障。

1. 引言1.1 高中化学教学的重要性高中化学教学也是德育教育的重要组成部分。

通过化学教学，学生可以了解科学的精神和方法论，培养学生的科学道德观念和职业操守。

化学教学中注重培养学生的独立思考能力和创新能力，有助于学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任感。

高中化学教学的重要性在于不仅可以传授知识，提升学生的学习能力，更可以通过德育教育的渗透，培养学生全面发展所需的人格品质和思想觉悟。

高中化学教学不仅是传授知识的过程，更是德育教育的重要平台，为学生的全面发展提供了坚实的支撑。

1.2 德育教育在教学中的价值在高中化学教学中，德育教育的价值是不可忽视的。

德育教育在教学中的重要性主要体现在三个方面：1. 帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。

通过化学教学，可以引导学生了解科学知识的培养他们正确的道德观念，提升他们的社会责任感和爱国情怀。

这有助于学生在未来的生活和工作中做出正确的选择，成为有担当的社会主人翁。

2. 培养学生的自律和自我管理能力。

德育教育可以帮助学生树立正确的行为准则，引导他们学会自我约束和管理，提高他们的自律能力。

在化学实验中，学生需要严格遵守实验室规章制度，做到严谨认真，这有助于培养他们的自律精神。

浅谈化学教学中的德育教育

环境问题是一个倍受全球人关注的社会问题。化学教师应在教学中着力提高青少年的环保意识，树立环境道德和环境责任感，培养学生改造和优化环境的能力，从而培养学生的社会责任感和主人翁精神。例如，材中涉及的几类污染问题：教温室效应、酸雨、白色污染、光化学烟雾、臭氧层空洞和赤潮等，师在处理这些内容时，教除了让学生了解各种污染的原理和治理措施外，要强调环境与人类生活还的密切关系，使学生明白：如果不保护环境，人类的生存就要受到严重的威胁。在实验教学中，范的规实验操作、有害气体的排放、实验药品的用量等，都是教师对学生渗透德育教育的良好时机。五、实验教学中进行安全意识教育在化学新教材很重视实验教学，由于化学试剂但和仪器本身的特点，在进行实验探究时有一定的危险性。为了防止实验事故的发生，教师必须要对学生强调操作的规范性、安全知识及发生意外事故的急救措施。教师要告诫学生：实验事故的发生往往都是因为人们的安全意识淡漠、安全知识缺乏所致，只要能在思想上重视，在行动上规范操作，意外事故就可以避免。不仅是在实验教学中，在学习化学知识的点点滴滴中都可以渗透安全意识的教育。例如，食品安全中的“ 苏丹红” 件、品添加剂、色事食绿食品，于海鲜保鲜剂的甲醛，用装修材料的污染等等，生活中很多的安全常识和健康常识都与化学有关。因此，学好了化学，我们就会生活得更加健康。寓德育于化学教学之中，化学教师必须正确处理好教学和思想教育的关系，思想教育要从教学中来，到教学中去，之服从教学、强教学、导教使加指学；要确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透。通过渗透、强化德育，不仅可以提高学生的认识能力，同时有利于提高学生学习的积极性，还能净化学生的心灵，使学生在正确的人生道路上走好每一步！（作者单位：河南省郑州市扶轮外国语学校）

浅谈高中化学教学中对德育的渗透

浅谈高中化学教学中对德育的渗透1. 引言1.1 化学教学与德育的关系高中化学教学中对德育的渗透是十分重要的，化学教学不仅仅是传授科学知识，更要培养学生正确的价值观和道德观念。

化学教学与德育的关系密不可分，德育是化学教育中不可或缺的一环。

化学教学通过实验、讨论、思考等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的良好品质和行为规范，使他们成为有道德修养和社会责任感的人才。

在化学教学中，德育不仅仅是一种表面上的教育手段，更是一种内在的修养和素质的培养。

通过化学教学中对德育的渗透，可以使学生对科学有更深刻的理解和认识，同时也可以使他们在学习过程中塑造出积极向上的品格和良好的行为习惯，为其未来的发展和社会做出积极的贡献。

高中化学教学中对德育的渗透具有重要意义，对学生的全面发展和成长起着重要的推动作用。

2. 正文2.1 高中化学教学中的德育理念高中化学教学中的德育理念旨在培养学生的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

在化学教学中，德育理念包括着重培养学生的探究精神和创新意识，使他们能够独立思考、发现问题、解决问题，不断提升自己的科学素养和综合素质。

高中化学教学中的德育理念还强调尊重和理解他人，培养学生的社会责任感和团队精神。

在合作实验和小组讨论中，学生需要学会互相尊重、尊重师长、尊重实验器材，并在相互合作中体会到集体力量的重要性，提高团队协作能力和沟通技巧。

德育理念还包括引导学生正确处理实验中的安全与环保问题，关注学生的身心健康和自我保护意识的培养。

教师要重视学生的实验安全教育，让学生意识到实验中的风险和危险，教会他们正确使用实验器材和化学药品，确保实验过程安全可靠。

高中化学教学中的德育理念是多方面、全面、立体的，旨在全面发展学生的思维品质、道德情操和实践能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

2.2 培养学生的责任感和团队精神在高中化学教学中，培养学生的责任感和团队精神是至关重要的一个方面。

浅谈初中化学教学中的德育教育

另外，除了关注学生的学习，学生的情感问题也值得教师
关注。因为只有这样，教师才能全面地认识学生。当学生的个
古人言， “ 师者，所以传道受业解惑也” ，学生的知识主要
来自教师，这是古人对教师的定义。而随着现代社会的飞速
性得到尊重，学生才能信任教师；当师生的感情得到增进时，学生对课堂内容才会兴趣大增，对课本内容也会了解得更多。
的闪光点进行放大。
活动中多体会一些为人的基本『青感和正能量。比如说，教师可以
利用好每一年的母亲节、教师节、重阳节、感恩节等节日让学生
用自己的实际行动表达对家人、教师、同学和弱势群体的关心，为他们提供表现人文精神的机会。
四、加强教师的示范作用。促进人文素养的提高
（二）教师观念落后
情绪。还可以通过规范的操作，培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯。
（四）关注时政热点，紧跟社会主义步伐
新背景下，素质教育对德育的内容也有新的要求。德育教
育也要紧跟时代的潮流，才能避免德育教育的老生常谈，使德
的应用，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感，对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。因此，在化学教
育。化学教师在课堂教学中，要能够运用教材对学生进行德育教育，使教学和德育有机结合起来，为国家培育“ 四有 ” 新人。

谈化学教学活动中德育教育

谈化学教学活动中的德育教育根据新课程的培养目标，学校德育教育应对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；而教育学生学会做人是德育教育的首要任务,教书育人是教师的天职。

从教材中挖掘育人的因素，找出各章节中的德育要点，有机地结合教学活动向学生进行有理有据、生动活泼的思想品德教育，不仅是可能的，而且是必要的。

下面，我就谈一谈我在化学教学中的做法和体会。

一、爱国主义教育爱国主义作为一种意识形态和道德规范，是人类在历史长河中逐渐形成和发展起来的对自己祖国的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力，是推动历史前进的一种巨大的精神力量。

它是一个学生应该具备的最基本的思想觉悟。

在课堂教学中，紧扣教材内容穿插一些中国化学史和现代化学成就，使学生进一步了解祖国的光辉历史和经济建设的迅速发展，从中受到深刻的爱国主义教育。

如学习“化石燃料”时，向学生介绍我国是世界上用煤和开采石油最早的国家，只是到了近代，由于封建制度的腐败，外国的侵略，我国的科学技术发展大大落后了。

解放后，我国人民在党的领导下奋发图强，石油化工迅速发展，现已居世界领先地位，自给有余，出口量逐年增加。

煤的产量已居世界第一位。

还有学习“碳酸盐”时，介绍我国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。

留美８年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。

“七七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。

在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。

通过这些具体生动实例的介绍，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质，激发他们的民族自豪感和民族自信心。

使学生认识到学习化学跟国家兴亡和实现四个现代化的关系，立志勤奋为学，努力掌握建国本领。

浅谈如何在化学教学中渗透德育教育

３．环保教育
（１）古代的灿烂文化：我国古代的化学工艺，如烧制陶器、冶金、造纸、酿酒、制火药等，这些发明超前于欧美几个世纪，对人类进步作出了巨大贡献。这是中华民族勤劳、智慧的结晶，值得我们骄傲和自豪。但近几个世
一通过对空气、氧气、水、碳和碳的氧化物、金属、酸碱盐等元素化合物的学习，让学生懂得
世界是物质的，物质是运动的，物质运动是有规律的，物
质的运动规律是可认识、掌握和利用的。如自燃与 “ 鬼火” 的联系；水火相容的原理；真假黄金的识别；酸碱中和的应用等。培养学生树立科学的物质观，崇尚科学，反对迷信。（２）对立统一规律：通过物理变化与化学变化，分子、原子、离子的关系，电子的得失，化合价的升降，化合与分解，氧化与还原，燃烧与灭火，饱和溶液与不饱和溶液等知识点的教学，让学生理解物质是对立统一的，是宏观也是微观的，懂得辩证地了解物质，利用好物质，让化学物质更好地造福人类。（３）量变到质变规律：通过物质在不同浓度氧气中燃烧产物的不同，Ｃ —ＣＯ —ＣＯ２的转化及其性质差异，Ｈ。ｏ２和ＨＯ、０２和Ｏ。的结构、性质的差异，元素周期表的变化规律，浓硫酸和稀硫酸的性质差异等内容的教学，使学生理解量的差异导致质的不同，量变是质变的基础，质变是量变的必然结果。告诫学生成功不是偶然的，要注意量的积累，付出的多少决定收获的结果。

在化学教学中进行德育教育

【教法研究】
在化学教学中进行德育教育
马金香
河北省迁西县新集镇初级中学
河北
迁西县
０４０６３０
摘要：德育是教育的灵魂 ” 教人要教心， “ 。育才先育德。育是素质教育的核心内容；德是学校教育的重要方面。适时抓住每一个教育契机，结合初中化学教学具体内容，有意识“ 渗透” 育，德避免德育言之无物，空洞说教。而达到从
衍学生，实事求是地告诉学生自己失败的原因，向学并
生致歉；平常的教学中，时由于粗心或心急，在有写错
了学生实验，通过人人动手做实验激发学生的学习兴
趣。
字，错词是难免的，讲学生就会给我指出来，我对学生指出的错误虚心接受并改正，坚持错就是错对就是对，让
们产生了想要学习本节知识的强烈的愿望。２．实验激趣法。化学是一门以实验为基础的自然科学，如果一个教师在化学教学过程中，只是凭借一根粉
在平常教学中，我很重视对学生实事求是的教育，从实验的记录到作业的完成，以至于到考试，我都严格要求学生。习就好比做人，学来不得半点的虚伪和骄傲，我首先以身作则，我知道“ 榜样的力量是无穷的”所以，
人类共同的呼声。把环境保护教育穿插在化学教学之
中，对增强学生环保意识具有重大意义。教学中可从以
下几个方面人手：
１掘化学教学内容，．挖从学生身边的学习和生活经验出发，培养学生环保意识。比如在讲到二氧化硫时，就

浅谈化学教学中“德智体美劳心”六育教育

浅谈化学教学中“德智体美劳心”六育教育
“德智体美劳心”六育教育是国家教育方针中提出的一种全面
培养学生综合素质的教育理念，化学教学也应该贯彻这一理念。

以
下是化学教学中六育教育的体现：
1. 德育：化学教学应该注重培养学生的道德品质，教育学生遵
循科学的道德规范进行科学研究和实验，注重实验守则和安全意识，尊重他人的知识和成果，获得正确的伦理观和社会责任感。

2. 智育：化学教学应该培养学生的创新思维和实践能力，使学
生既掌握基本化学知识，又能够将知识运用于实际生活中，学会利
用信息技术和多种资源开展学习和研究，提高综合素质。

3. 体育：化学教学应该培养学生的身体素质，利用化学实验和
化学课外活动提高学生的身体协调能力、反应速度和精细动作能力，培养锻炼身体的好习惯。

4. 美育：化学教学应该注重培养学生的审美和创造能力，通过
化学实验、绘画和制作活动，让学生了解色彩、形状和材料，发展
想象力和创造力，感受化学的美。

5. 劳动教育：化学教学应该注重培养学生的动手能力和实践能力，让学生亲手进行化学实验、制作实物，通过实践增强对化学知
识的理解和记忆。

6. 心育：化学教学应该注重培养学生的心理素质，帮助学生性
格成长，有助于学生塑造自信心和积极心态，掌握健康的心理调节
方法，在学习中发现乐趣和满足，培养终身学习的兴趣和习惯。

在化学教学中，应该将六育教育纳入课程设计和教学过程中，针对不同的育人目标和需求，采用多种有效的教学方法，促进全面发展。

浅谈化学教学中“德智体美劳心”六育教育-精选教育文档

浅谈化学教学中“德智体美劳心”六育教育当前，我国基础教育正由单纯应试教育向全面素质教育转轨。

化学教学要全面提高学生素质，应通过课堂教育这个实施素质教育的主渠道，要根据教学实际，把素质教育的六项指标（德、智、体、美、劳、心六育）科学地落实到每一节课的教学中去。

怎样将“六育”指标落实到化学课堂呢？以“原子”一节的教学为例，浅谈个人看法。

一、德育通过对分子可分、原子可分和原子核可分的讨论，使学生认识到物质是无限可分的这一辩证唯物主义观点。

通过分析原子结构，使学生认识到原子都是由原子核跟与核电荷电量相等的核外电子所构成的，只是由于质子数量不同而发生了质的变化，形成了种类各异的原子，从而逐步培养学生量变引起质变的辩证唯物主义观点。

二、智育1.要加深学生对物质结构中分子、原子、质子、中子、电子等微粒的理解。

用辩证唯物主义观点分析，物质是无限可分的，因而笼统地说“构成物质的最小微粒”是毫无意义的。

随着科学发展，一些更小的微粒还会出现。

①可通过氧化汞分解的实验和投影氧化汞分子分解的图示分析，5.利用实验加强对生活的指导教育苏丹红鸭蛋、三聚氰胺奶粉、反式脂肪酸奶油、瘦肉精、塑化剂饮料、地沟油、“不添加任何化学物质”和“化学物品都是有毒的广告语”等在社会上造成了严重不良影响；食用油的摆放位置、食用盐的加入时间、洗菜的方法、衣服上油污的处理、怎样预防煤气中毒等等生活常识都影响着人们的日常生物。

化学源于生活，生活处处显露化学，这些与化学紧密联系在一起的东西，有人误解，有人不懂得运用化学知识指导生活。

作为学生，知识的获取主要来源于课堂，这要求教师在教学过程中要不断灌输和强化化学与生产、化学与生活之间的关系，如氯气用于自来水杀菌消毒、小苏打作为发酵粉、氢氧化铝作为胃药、过氧化钠作为供氧剂、银镜反应制镜、真金的辨别等与生活紧密联系的实验应该加大宣传的力度。

生活中处处都有化学反应在发生，了解生活中的化学，指导学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，渗透博雅教育的理念，无论是对学生的学习、健康、生活，还是对学生以后的人生，都是很有好处的。

初中化学教学渗透德育策略探究

初中化学教学渗透德育策略探究一、引言化学是初中阶段的一门重要学科，不仅仅是为了学生的科学素养，更重要的是对学生德育素质的培养。

随着社会的发展，教育的目标也在不断拓展，不仅仅是传授知识，更需要培养学生的人文素养。

初中化学教学应该渗透德育策略，培养学生的道德情操和社会责任感。

二、初中化学教学渗透德育的意义1. 提高学生的道德素养渗透德育策略可以帮助学生养成正确的学习态度和行为习惯，提高学生的自律能力和自我管理能力，培养学生的道德品质，让学生成为有社会责任感和团队合作精神的新型人才。

2. 增强学生的社会责任感化学教学中融入德育元素，使化学知识能够更好地服务于社会，引导学生从实际出发，树立正确的社会观念和价值观念，培养学生的社会责任感和关爱精神。

1. 引导学生正确对待实验实验是化学教学中必不可少的一部分，在实验中引导学生正确对待实验，遵守实验守则，保护实验器材，珍惜化学试剂，遵循安全操作规程，培养学生的责任感和合作精神。

2. 关注化学知识与生活的结合化学知识是服务于生活的，化学教学应该注重化学知识与日常生活的结合，引导学生了解化学知识如何在生活中应用，鼓励学生积极参与环境保护和资源节约活动，培养学生的环境意识和社会责任感。

3. 提倡探究学习法化学知识的学习离不开探究学习法，通过实验、调查、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的合作意识和社会责任感。

4. 强调团队合作化学教学中强调团队合作，引导学生在小组中相互合作、相互配合，培养学生的团队合作精神和分工合作能力，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。

1. 设计合适的教学活动2. 注重个性化和情感化教育关心学生的成长，注重对学生的个性化和情感化教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。

3. 加强师生互动教师应加强与学生的互动，了解学生的思想动态和成长环境，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，关注学生的心理健康，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会责任感。

化学实验教学中德育的渗透

化学实验教学中德育的渗透教育是培养人的全面发展和合格公民的重要途径。

在教育的过程中，德育是一个重要的方面。

德育不仅是培养学生良好道德品质和行为习惯的过程，更是培养学生正确的人生观、价值观和世界观的过程。

化学实验教学作为学生学习和认识化学知识的重要环节，也是德育的一种重要途径。

在化学实验教学中，教育者可以通过引导学生了解化学原理、加强安全意识、培养团队合作精神等方式，渗透德育理念，促进学生德、智、体、美全面发展。

1.引导学生关注安全意识化学实验是一门重视实验的学科，实验操作中难免会有安全事故发生。

在化学实验教学中，引导学生关注安全意识是德育的重要环节。

教育者可以通过实验前对实验操作的安全规则进行讲解，让学生了解实验中可能出现的危险因素和安全防范措施，培养学生正确的安全意识和自我保护能力。

2.培养团队合作精神在化学实验中，很多实验需要学生进行团队合作，共同完成实验操作。

这就需要学生具备团队合作的意识和能力。

教育者可以通过引导学生在实验过程中相互配合，互相帮助，共同解决实验中遇到的问题，培养学生团队合作精神，培养学生的集体观念和团队意识，促进学生之间的相互帮助和团结友爱。

3.培养学生科学精神德育的一个重要目标是培养学生科学精神。

而化学实验教学正是培养学生科学精神的一种重要途径。

在化学实验中，学生可以通过亲身操作，感受化学现象，培养观察、实验、推理、分析、判断等科学方法，培养学生的实验探究精神和科学态度，鼓励学生勇于探索，不断创新，树立批判性思维和科学态度。

4.培养学生责任感在化学实验中，学生需要严格遵守实验规定和实验操作流程，保持实验室环境的整洁和安全，这就需要学生具备一定的责任感。

教育者可以通过引导学生自主完成实验、认真记录实验数据、保护实验设备，培养学生的责任感，使学生懂得对自己的行为负责，增强学生的自我保护意识。

1.重视德育理念的宣传在化学实验教学中，教育者应当重视德育理念的宣传，在实验前对学生进行安全教育、实验守则和规范的宣传，引导学生了解实验中的安全措施和紧急处理方法，增强学生的安全意识。

中学化学教学中德育教育

浅谈中学化学教学中的德育教育加强德育教育是新形势下教育工作的一项紧迫任务，也是推动素质教育的重要措施。

在初中化学教学中，可结合特点渗透德育，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，使他们德才兼备，成为21世纪社会主义现代化建设的有用之才。

那么，在教学中如何渗透德育教育呢？，笔者认为可以从以下几方面入手：一、利用化学史进行优良品质的教育聪明在于积累，天才出自勤奋。

英国化学家原子论的创史人史尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。

瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻石，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。

求真理，顽强不屈。

如氟单质的抽取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学付出了艰辛的，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。

然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。

严肃认真，敢于创新。

法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。

而英国化学爱瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。

别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。

二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。

留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的水利碱厂。

“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼利诱合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。

在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。

丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。

为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。

后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。