主题班会：态度决定一切——Attitude is

一、班会设计：

态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。态度是个人所持的肯定或否定的内在反应倾向，它影响着个人对事件的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率。在生活上如若能有积极的人生态度，那么就能较好地面对困难挫折。

对于刚从小学刚刚进入初中的学生来说。一切都是一个新的开始，如果在这个时候能摆正他们的态度，使他们认识到端正自己态度，从而能够在全新环境中进行一个好的开始。因此态度教育是非常必要的。

二、活动目的：

1、使学生了解态度对学习影响作用，了解自己的学习态度，培养正确的学习态度。

2、使学生知道在面对挫折时候应该积极面对，培养务实积极的良好生活态度。

三、举行方式

1、小组游戏

2、讲授法

3、角色扮演

4、讨论法

5、自我测查

四、准备工作

1、准备一些关于成功因素的单词。

2、几个故事情节。

3、讨论的题目及参考答案

4、调查问卷——学习态度检查表

五、时间、场地及参加对象

1、时间：07年9月的班会课

2、地点：大沥镇大镇初级中学初一（2）教室

3、参加对象：大沥镇大镇初级中学初一（2）班全体学生

六、过程设计：

（一）、开场白：

我一直相信，快乐是乘法，痛苦是除法。同样，我相信经验也是算做乘法的，我把我的经验传递给你们，希望你们能够从中找到适合自己的东西，给你们带来一些帮助。

（二）、游戏——谁才是100%

先提问学生：“你们认为成功的因素有哪些？”根据学生回答列出如下词语和它们对应的单词。然后再让学生分组计算：

如果令

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

分别对应百分之

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

那么：

Hard Work （努力工作）

H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%

Knowledge（知识）

K+N+O+W+L+E+D+G+E 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%

Love（爱情）

L+O+V+E12+15+22+5 = 54%

Luck（好运）

L+U+C+K12+21+3+11 = 47%

这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。究竟什么能使得生活变得圆满？

是Money（金钱）吗?

不! M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%

是Leadership（领导能力）吗?

不! L+E+A+D+E+R+S+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89%

那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？

每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！

ATTITUDE（心态）

A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%

我们对待学习、生活的态度能够使我们的成功达到100%。

（三）、角色扮演与学生讨论

1、角色扮演：将学生分成几组，将事先准备好的表演情节交给经过挑选的学生，让其根据相应的情节进行表演，让各小组进行讨论，通过帮助角色中人发扬其良好的学习表现、改善其不良的学习表现的过程，端正自己的态度。

情节一：小英放学回到家里，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地打天书包，拿出家庭作业认真地做了起来。妈妈说：“小英，玩一会儿再做吧？”她回答说：“我做完了作业再玩。”

情节二：小强放学回到家，丢下书包就去开电视。妈妈说：“小强，你不做家庭作业吗？他不理睬妈妈的问话，继续看电视，直看到晚饭时间还不关电视，说要边吃饭边看电视。

情形三：期中考试成绩公布了，小东的语文和数学都只得了65分，爸爸妈妈说他：“小东，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，干吗还要努力？”

情节四：小青每次做事情，都要妈妈在旁边守着，凡是遇到困难，她就叫：“妈妈，你来帮我。”如果妈妈说：“你自己想想吧。”她就不高兴了，坐在那里赌气。

情节五：十年前后

十年前：

三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们：“你们在干什么？”

第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！我正在搬运着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪！”

第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。不过这份工作可真是不轻松啊……”

第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴奋。”

十年后：

第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人的老板。

情节六：三位母亲

一位美国的孩子摔倒了，母亲说：“宝贝，自己站起来！”然后用鼓励的眼神望着孩子，直到孩子站起来。

一个非洲孩子摔倒了，母亲没有说话，只在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来，以无声的实际行动教孩子自己站起来。

一位中国的孩子摔倒了，母亲马上跑过去，扶起孩子，不停地说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的母亲还直跺地面：“都怨地不好，让宝宝摔倒了，妈妈打地，宝宝乖！”

2、引导学生进行讨论，并进行小结：强调消极、被动的、依赖、马虎的态度，都不利于学习和发展。鼓励学生在了解自己学习和面对挫折的态度的基础上，进一步改善自我的表现，端正自我态度。

3、小组讨论：将学生分成4～6个组，每组分别对有关学习态度和面对挫折的态度问题进行讨论。

题目：

（1）、自己为什么而读书？（下表是在课前做的，结合课前统计的数据进行分析。）

（3）、自己的目标是什么？

（3）、考试成绩不理想时，应该怎样改善提高？

（4）、受到父母老师的批评，应该怎样对待？

（5）、遇到挫折了，要怎样处理？

4、过程建议：

学生态度的形成，与周围人物和环境对他的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并为学生所敬爱的老师，良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴，都有助于学生形成积极的态度。因此，教师在进行“端正态度”的心理教育时，应注意充分发挥同伴对学生的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生。教师本人也需要对学生多给予期望和鼓励，以帮助学生良好学习态度的形成。

附：表一：学习态度检查表