人教版高中语文复习 鉴赏现代散文中的人物形象 素材
2023届高中语文一轮复习之赏析散文中的形象课件
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请读《记梁任公先生的一次演讲》一文，概括梁任公先生的形象特点 • 分析： • 本题考查对人物形象特点的概括能力。首先找出描写梁任公先生的语言、 神态、动作等的句子。再依据这些描写，概括其形象特点，如外貌描写，可 见其潇洒、自信；开场白，可见其幽默、谦逊；演讲内容丰富而有趣，可见 其博闻强识、学识渊博；演讲过后，大汗淋漓，状极愉快，可见其感情充沛 ；语言旁征博引，可见其风趣、博闻强识；动作手之舞之足之蹈之，可见其 自由洒脱。 • 答案：
文学类文本阅读——散文
散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助 一定的形象，或是触景生情，或是托物言志，或是写人怀思等。阅读散 文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而体会作品的思想感情。就高
考选用的文本来看，散文的形象主要指人物形象（写人叙事散文）和 事物形象（写景状物散文）。要能概括形象特点，分清形象的主次关
系，明白主要形象承载抒情言志的任务，次要形象和主要形象构成对比、 衬托或类比关系，以突出主要形象。
散文形象
人物形象
事物形象
考点思维导图
题型1 赏析散文人物形象特点及作用
散文很少像小说那样具有鲜明的人物形象,但部分写人或叙事散文,一般还 是以刻画人物形象为中心的。与小说不同,散文中的人物形象是为表达散文主 题服务的,它并非为了专门塑造人物,而是借助人物形象表达作者的某种思想感 情,所以散文中可以没有中心人物,也可以有多个中心人物。要特别注意从人物 的肖像、神态、动作、语言、心理等角度把握他们的精神风貌和性格特征,从 而去赏析人物的形象美和精神美。人物形象主要出现在写人叙事类的散文中， 一般不如小说中的形象丰满完整，它可以是人物的一个神态、一个动作、一个 微妙的心理变化，等等。
高考考点聚焦：赏析散文中的人物形象
真题演练
寄来这么短短的一章，你就毅然去了。 朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒 的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象 放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经 不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。 当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如 我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土 地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。
技法攻略
3.结合时代背景，把人物放到特定的时代背景中去分析概括
《记念刘和珍君》中的刘和珍生活在段祺 瑞政府执政时期，阅读文本时结合当时的社 会大背景，将人物放入当时的情境中去感悟， 能更深入理解人物，分析其形象特征。
技法攻略
4.分析作者带倾向性的议论，揣测作者的情感，进而分析概括。
如在《记念刘和珍君》一文中，作者对 刘和珍等爱国青年的评论“猛士”“为了中 国而死的中国的青年”“温和”“勇毅”等， 这些都表现出作者的感情倾向。
考语文中常见的命题方式有：①请结合文章内容，简要分析文 中“×××”这一人物形象。②请用简洁的词语概括“×××” 这一人物形象的内在特点。③简要概括作品中人物。
解读高考
（续表）
高考考点
鉴赏文学作品的形象一人物形象
形象的特点。④某段描写表现了人物什么样的心理，请简要分
析。⑤你认为文中的“×××”是一个怎样的人，请简要分析。
高考语文人教版总复习课件3-2-4 赏析作品中形象的作用
赏析作品中形象的作用
“不要扶我” 赵增民 上世纪六十年代，美国白宫举行了一个盛大的典礼，为著名科学家冯 · 卡门授 奖。这位八十一岁的老人患有关节炎，当他走下颁奖台时，肯尼迪总统上前扶了 他一把。不料，老人却把肯尼迪的手轻轻一推，微笑着说：“尊敬的年轻的总统 阁下，您应该懂得物理学的常识，凡是一个物体向下跌落时，是不需要任何外力 的，只有上升时才需要帮助和支持。”
但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷 的，心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼 吸后，再轻步向荷池走去。 噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶， 好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦， 一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我 那首《众荷喧哗》中的诗句：“众荷喧哗/而你是挨我最近/最静，最最温柔的一朵 /……” 午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着 满池的青荷出神。众荷田田亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里 还是一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽 烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷 来欣赏我的孤寂了。
“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。” 记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友 的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引 起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤 脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块 雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。 这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵 激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园 的阳台。 “快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗 下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多 已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着。大者如鼓，小者如掌， 雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑 人。
高考语文大一轮总复习 现代文阅读 第二章 第二节 专题二 考点五 欣赏散文形象(含解析)
考点五欣赏散文形象——穷形尽相，察情悟理Ⅰ如何分析概括人物形象特点和作用一、认识散文中的人物形象，掌握其分析方法1.基本概念散文中的人物与小说中的有所不同。
小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中也更有普遍的代表性。
散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。
当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。
2.分析方法(1)掌握人物形象分类，准确把握作者情感散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
所以，掌握人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍。
①从时间上分，有历史之人、追忆之人、现实之人等。
②从身份上分，有功成名就之人、对作者产生重要影响之人、生活中平凡之人等。
③从作者态度上分，有作者敬仰之人、批判之人、同情之人、褒贬不一之人等。
④从写作目的上分，有追念亡人、激励后人、引人深思、博人同情等。
(2)掌握分析人物的手法，理解、概括人物性格、品质、精神等特点散文分析人物的方法同小说一样，即要抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。
所不同的两点是：①散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括；②散文中作者经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。
二、掌握考查人物形象的两种题型规范1.分析概括人物形象特点题(2013·天津)阅读下面的文字，完成文后题目。
高中语文素材人物
高中语文素材人物1. 李白呀，那可是高中语文素材里的超级大明星！他就像夜空中最璀璨的星星，闪耀着独特的光芒。
“天生我材必有用，千金散尽还复来”，瞧瞧这豪迈的气概，可不是一般人能有的。
他四处游历，饮酒作乐，还激情澎湃地写下无数让人惊叹的诗篇，难道你不觉得他超酷的吗？2. 苏轼呢，也是不能不提的人物啊！他就如同那温暖的阳光，无论经历多少风雨，都能带来希望和力量。
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，哇塞，这种豁达简直让人佩服得五体投地。
他一生起起落落，却总是那么乐观，这不值得我们好好学习吗？3. 花木兰呀，绝对是巾帼不让须眉的代表！把她比作一朵铿锵玫瑰再合适不过了。
“唧唧复唧唧，木兰当户织”，看似平凡的她，在国家需要的时候毅然披上战甲，奔赴战场。
她的勇敢和坚毅让人赞叹不已，谁说女子不如男呢？4. 陶渊明可是个特立独行的人哟！像一阵自由自在的风。
“采菊东篱下，悠然见南山”，他远离尘世的喧嚣，过着悠然自得的田园生活。
这种对自由的追求，难道不让人向往吗？5. 鲁迅呐，那可是中国文学史上的巨匠！宛如一盏明灯照亮黑暗。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，他用犀利的文字批判社会的不公，为民众呐喊。
他对国家和人民的热爱，怎能不让人感动呢？6. 居里夫人也是高中语文素材中耀眼的存在呀！她就好似夜明珠般珍贵。
她全身心地投入到科学研究中，历经无数困难，最终发现了镭。
她的这种执着和专注，我们不应该效仿吗？7. 霍金虽然身体残疾，但他的精神却无比强大！如同坚韧的钢铁。
他在轮椅上探索宇宙的奥秘，“即使我身处果壳之中，仍自以为是无限宇宙之王”，这种对知识的渴望和不屈的精神，是不是超级震撼人心呢？我觉得这些人物都是高中语文素材中的瑰宝，他们的故事和精神能给我们带来无尽的启发和力量。
语文人物素材摘抄高中
以下是一些可供高中学生摘抄的语文人物素材：
1. 鲁迅：中国现代文学的奠基人，他的作品如《呐喊》、《彷徨》等，深刻反映了当时社会的种种问题，语言精炼有力，思想深邃。
2. 朱自清：中国现代著名作家，他的作品如《背影》、《荷塘月色》等，以细腻的笔触描绘了人性和自然之美，语言优美动人。
3. 钱钟书：中国现代文学大师，他的作品如《围城》、《管锥编》等，以幽默诙谐的语言，揭示了人性的弱点和社会的弊端。
4. 史铁生：中国当代著名作家，他的作品如《务虚笔记》、《我与地坛》等，深入探讨了生死、命运和人性等哲学问题，语言质朴而深刻。
5. 季羡林：中国著名学者、作家，他的作品如《阅世心语》、《清华园日记》等，既展现了深厚的学术底蕴，又反映了时代变迁的印记。
6. 莫言：中国当代著名作家，他的作品如《红高粱家族》、《丰乳肥臀》等，以独特的乡土风情和魔幻现实主义手法，展现了中国人民的生存状态和历史记忆。
7. 路遥：中国当代著名作家，他的作品如《平凡的世界》、《人生》等，以朴实无华的语言和深入人心的故事情节，展现了普通人的生活和奋斗历程。
这些人物具有很高的文学造诣和思想境界，他们的作品对于提高学生的语文素养和写作能力有很大的帮助。
同时，他们的人生经历和思想也对学生的成长和发展具有一定的启示作用。
人教版高中语文复习鉴赏现代散文中的人物形象素材
鉴赏现代散文中的人物形象学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法；2、学会鉴赏现代散文中的人物形象II。
【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务II。
生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏II。
这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向II。
此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力II，其基本要点有:根据作品的内容II，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等II。
《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧II。
”鉴赏评价是阅读最高层级的能力II。
文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景II，它包括人物形象和景物形象II，主要指人物形象II，有时也包括物象II，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏II。
在实际考查时II，可单独考查”，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来II。
从试题内容看II，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文II，也有少量小说II。
从题型看II，通常是以简答题形式出现II。
一、人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象II，但在摹写人或叙事散文中II，一般还是以刻画人物形象为中心”。
高明的作者II，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中II，既塑造了鲜明的人物形象II，又使作品极具韵味II。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征II，从而去赏析人物的形象美和精神美II。
要求根据题目引导语的要求或暗示II，到原文中去理清思路和作者的意图II，体会散文的思想境界和情感”，再经过分析达到理性的判断“。
从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的第1页/共8页民族心理||。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整||,它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||,或一组人物的语言、一个典型的细节等等||。
高中语文课内人物素材
高中语文课内人物素材在高中语文的学习过程中，我们经常接触到各种各样的文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
而这些作品中的人物形象往往是我们学习和思考的重点之一。
因此，了解和研究这些作品中的人物素材是非常重要的。
下面是一些高中语文课内人物素材，希望能给大家的学习和创作提供一些帮助。
1.《红楼梦》中的贾宝玉贾宝玉是中国古代小说《红楼梦》的主人公之一。
他是贾府的二少爷，天生才情出众，但性格内敛、忧郁。
他善于诗词和绘画，对美有着独特的感悟力。
然而，他的贵族身份和家族的传统束缚，使得他内心深处充满矛盾和挣扎。
通过对贾宝玉的塑造，作者揭示了封建社会的虚伪和腐败，以及人性的复杂性和脆弱性。
2.《西游记》中的孙悟空孙悟空是中国古代文学名著《西游记》中的一位重要人物。
他是一只猴子，拥有超常的力量和智慧。
孙悟空勇敢、聪明、机智，具有坚定的信念和勇往直前的精神。
他的形象代表了人类的智慧和勇气，在艰难困苦的旅途中一次次克服困难，最终取得了胜利。
3.《水浒传》中的林冲林冲是中国古代文学名著《水浒传》中的一位英雄人物。
他是梁山泊的头领之一，因为不满当地的官员的统治而起义。
林冲勇猛善战，擅长骑射，被誉为“豹子头”。
他的形象代表了对不义的反抗和正义的追求，以及勇敢无畏的精神。
4.《红岩》中的刘胡兰刘胡兰是中国现代文学作品《红岩》中的主人公。
她是一位年轻的红军战士，对革命事业无私地奉献着自己的青春和生命。
尽管她身世卑微，但她勇敢无畏，坚定信仰，为了自由和正义而不屈不挠地奋斗。
通过对刘胡兰的描写，作者展现了她坚定的革命信念和崇高的品格。
5.《茶馆》中的王利发王利发是中国现代戏剧作品《茶馆》中的一位重要人物。
他是一位普通的茶馆老板，生活艰辛，面对社会的不公和险恶，他始终保持着对生活的乐观和对人性的善良。
他用自己的善良和智慧感染了身边的人，并勇敢地捍卫了自己的尊严和正义。
通过对王利发的刻画，作者揭示了社会的黑暗和人性的善恶，以及对生活的积极态度和正直的品质。
高中语文教材中的人物形象人教版资料全
高中语文教材人物形象一、《烛之武退师》烛之武：深明大义捍卫国家，义无反顾奔赴敌营。
胸有成竹、不卑不亢、侃侃而谈、步步深入。
二、《勾践灭吴》1、勾践：忍辱负重，善于总结经验，礼贤下士，能够团结国各种力量。
深谋善政，在战略上英明决策，善待百姓，明耻教理。
2、夫差：亲小人，远贤臣，骄傲轻敌，刚愎自用。
三、《邹忌讽齐王纳谏》1、邹忌：是一位头脑冷静、善于思考、娴于辞令、足智多谋、深谙君王心理的谋士。
2、齐王：是一位善于纳谏、广开言路的明君。
四、《触龙说太后》触龙：知难而上的勇气，纵横捭阖的游说技巧，赤诚的爱国之心。
五、《边城》1、翠翠：单纯的怀春少女。
情窦初开，逐步走向成熟。
渴望爱情。
心纷乱躁动而孤单，从而依恋爷爷。
对未来有所憧憬和向往。
在懵懂中体验朦胧的爱情，同时保存着自己那一份矜持。
2、祖父：在湘西拉船渡河的老船夫。
对待自己的职务一丝不苟，恪尽职守，方便过渡人。
时常为自己的女着想。
希望她能有个好归宿，过幸福的生活。
也教导翠翠要坚强、独立、成熟。
是十分爱护女的祖父。
3、天保：船总的大儿子。
理解、正视爱情，不苛求。
真实、心胸宽广、重兄弟情，成全真爱。
4、傩送：对爱情执着追求。
以歌求爱，真诚真挚。
向往爱情。
六、《荷花淀》水生嫂：朴实、勤奋、深明大义、爽朗明快、平凡而伟大的劳动妇女。
七、《装在套子里的人》1、别里科夫：慑于专制政府的恐怖统治，竭力维护旧秩序的知识分子。
自觉成为沙皇政府的卫道士，极力维护沙皇的反动统治，反对一切新生事物，反对社会变革。
2、柯瓦连科姐弟：敢于冲破“套子”束缚的人。
不循规蹈矩，具有新思想，充满生命活力。
给令人窒息的沉闷生活带来了青春活力和勃勃生机，给人以冲破黑暗的希望。
八、《鸿门宴》1、项羽：任人唯亲、刚愎自用、脾气暴躁。
2、邦：委曲求全、虚伪狡诈、有心计有野心。
3、良：足智多谋、忠心耿耿、办事得体。
4、樊哙：智勇双全、直率粗犷。
5、项伯：知恩图报、贪图私利、轻信他人。
6、增：高瞻远瞩、深谋远虑。
散文阅读-7.鉴赏现代散文中的人物形象
典型例题一
刘之蔚《胡杨人家》
请概括老代的性格特点，并加以分析。（４分） 【答案示例】 ①老代憨厚。 没有生意人的精明，“我”问他饭钱，他不说具 体数字，只说昨天有人给了60元。 ②老代淳朴。 “我”和他谈好饭钱60元，给他一张票子，他不 要，“我”强行给了他。 （答淳朴、憨厚、豪爽、大度等，结合文本分析即可）
知识储备
2.人物形象刻画方法: ②人物的动作行为描写。 ③人物的语言描写。 ④人物的心理描写。 ⑤环境描写。 ⑥侧面描写。 ⑦细节描写。
① 外貌 描写（包括衣着），有的也涉及到精神。
知识储备
3.鉴赏人物形象应注意：
一是从作品实际出发，即作品中人物形象自身所 具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的 种种 描写和评述）出发； 二是对人物性格要有简要的分析，即联系作品内 容作简要分析。 4.基本套路： ①这是一个怎样的形象 ②他具有怎样的性格特征 ③从哪些地方可以看出来
规律总结一
分析人物性格从哪些方面着手？ 1.情节（事件）；
2.细节（外貌、神态、语言、心里）；
3.评价（作者或作品中的人物评价）。 如上文中老代的性格： 憨厚、淳朴——事件（情节）：给饭钱的事。 豪爽、大度——细节、评价：开怀大笑，蒙古
人的豪情和大度一览无余。
规律总结一
3.文章最后一段颇具匠心，联系全文，从内容和结构
两个方面进行赏析。（6分） 答案示例：
①结构上，呼应开头，使文章结构更严谨。
②内容上，再次表明“我”是“一个无信仰者”
Байду номын сангаас
而又“深深地被他吸引”，进一步突出对惠特 曼的崇敬。 ③强调采访后“我”仍然“没有变成追随者”， 说明自己对惠特曼真诚平等的态度，更以此突 出惠特曼的真诚坦率， ④这与本文不刻意渲染惠特曼的文学成就而重 点突出其人格魅力的写作意图是一致的。
2016届一轮复习人教版 散文阅读鉴赏作品形象 归纳内容要点 课件
答案
①塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长期的坚
韧的较量；②塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又不得 不亲历文明的衰落；③塔里木河的奔腾和消失承载着人们 的热爱、慌恐等复杂情感，引发了沉重的思考。
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2．文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。 答：______________________________________________ 解析 本题主要考查欣赏作品的形象，分析文章结构的能
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⑦塔里木河在不断萎缩，他的退却不仅让百万胡杨流离 失所，更严重的是让人类自己饱尝苦果。罗布泊这个巨泽的消
亡，与三大水源之一的塔里木河的断流，有着直接的关系。据
清代《西域水道记》记载，罗布泊人 “ 素习水居，不便陆 徙”，而罗布泊据说在上世纪60年代还有水，彻底干涸也就是 近几十年的事。罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民，常以中 空的胡杨树一劈为二作为行舟，在水面往来穿梭，迅如利箭。 如今没有了水，罗布泊人只能以土为生。
流”？ 答：______________________________________________ 解析 本题综合考查对散文中形象的鉴赏能力和对文章内 容的归纳概括能力。以标题设题，解答显然要立足“全
文”，这就要求考生必须准确梳理文本的思路结构，抓住
内容要点，把握主题思想，这样才能理解“负重”一词的 丰富内涵。组织答案应由浅入深，要点分明，不可交叉。
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①我要买宴罢客何为。②我二买黑夜不迷途。③三买艳 阳牡丹妹。④四买出征在万里。⑤五买百年美貂裘。⑥六买八 月花吐蕊。⑦七买蝴蝶穿花飞。
姑娘才思敏捷，你估计她是怎样回答的？
专题十二：散文阅读之人物形象
善良
手抓羊肉上来了，是一整块羊胛骨肉，在甘肃，在
青海，在陕西，没少吃手抓羊肉，这回真长见识了。毫
不夸张地说，这是我吃到的最棒的手抓！问起老代，为
啥会给我们上这块肉。
“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊，用最好
吃的肉来招待客人，你们吃完走了，这块骨头，我们洗
一洗，拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的。” 质朴
关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像 一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的。
但我还是心里没底，提到了餐费的问题。老代憨憨地说昨 天也有人要吃手抓，给了60元。
我没说啥，心里有底了，见他们开始包饺子了，我说：
“让我媳妇儿来帮忙包可以吗？” “可以啊，来吧。”
憨厚
我又认真地“调侃”了一句：“俺们山东人包饺子，肉 馅儿要塞得满满的。”
3.积累常见术语
人物形象的概括，都有较固定的术语。如：正直、
公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大
度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作
为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚
A
3
—— 塑造人物的手法 二、侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，
作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要 描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描 写对象进行刻画描绘
1.人物衬托2.环境烘托3.事物象征
在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因饥饿而丧失了人格尊严
的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管
才能智慧、人格品质是从哪里来的呢？我 想，是故乡山水的影响吧。
A
5
—— 主要事件
好些年前，日本政府部门派了三个专家来找我， 说是要向我请教。日本某张钞票上古代皇太子的 画像，因为在服式制度上出现了疑点，所以怀疑 那位皇太子不是真的皇太子。若果这样，那张钞 票就可能要废止了。这是个大事情，问起我，我 没有这个知识。我说幸好有位研究这方面的大专 家长辈，我们可以去请教他。
湖南省郴州市高考语文 第二次学科会资料 赏析散文中的形象-人教版高三全册语文素材
赏析文学作品形象之叙事散文中的人物形象教学目标：1、通过分析考场答案，充分了解在答题中容易丢分的点，探究减少丢分的方法，从而达到增分目的。
2、通过针对性训练，强化增分意识及精准答题意识。
3、引导学生自己拟题并作答，进一步让学生熟练掌握各类题型特点及其解题方法、答题模式。
教学重点：掌握增分技巧，通过训练能精准答题，提高分值教学难点：引导学生精准答题教学过程：一、回顾高考真题，把握命题特点1、纵观全文，分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。
〔6分〕〔2012某某卷〕2、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他〔韦素园〕多〞联系现实，谈谈你的认识。
〔6分〕〔2012某某卷〕3、从文章看，鲁迅对有些人所批评的X半农的“浅〞持什么态度？〔4分〕〔2007某某高考〕4、文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探讨。
〔7分〕〔2014某某卷〕5、“看报纸的旅客〞在文中起什么作用？〔4分，2013某某卷〕……思考：形象类常考题型有哪些？二、市质检考题回顾3月16日市质检现代文月的《教授的底牌》16、文中亮出教授的“底牌〞有哪些？请简要概括。
考场答案1：①能够自娱自乐，自己以自己为乐；②把半个月的食物都买来，做饭时很随便；③喜爱读书；④珍惜时间；考场答案2：①形式生活太呆板，物质生活太贫瘠；②读书、教书，快节奏的生活；③上现代文学或古典小说时，能吸引听众的注意力；④对文学的热爱；⑤赶完稿子，上完一堂使我自得的课；⑥对工作认真，与儿子之间的真情；⑦专注于生活、享受。
参考答案：①形相“焦瘦〞，愧为人师；②因陋就简，家居陋室；③理家无能，不善烹调；④分秒必争，嗜读如命；⑤喜爱上课，有苦有乐。
思考1：与参考答案相比，学生的答案存在哪些问题？问题：思考2：在概括形象时，我们要从哪些角度去分析人物形象？怎样答题才能准确、到位以提高分值？增分技巧：三、巩固训练阅读下面的文字，完成文后题目。
表叔与阿婆肖复兴①前门一带多会馆，均是清朝末年各地进京赶考的秀才修建。
考点：散文中的人物形象鉴赏
⑧也许有那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太 也许有那么一天，大家会猛然醒悟： 玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼， 玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了人，矗满了楼， 停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。 停满了车。人们会发现，大西北正在呼唤我们。尽管那里 的风是干燥的，水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱 的风是干燥的，水是咸涩的， 翔的天空，那里有可以让生命茁壮生长的绿洲。是的， 翔的天空，那里有可以让生命茁壮生长的绿洲。是的，会 有那么一天，大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时， 有那么一天，大西北会像海市蜃楼一样美丽，到那时，倾 斜了的世界会重新平衡。 斜了的世界会重新平衡。 ⑨大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵，总想为你唱 大西北并不苍白并不无奈的黄土地呵， 支歌。 支歌。
现代散文中的形象包括人物形象和物象两种 1.人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。对于人物 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中。 人物形象主要出现在记人叙事类的散文中 形象的鉴赏， 形象的鉴赏，我们应该通过作品把握住人物形象的特 点，了解它的Байду номын сангаас会意义以及作者创造这一形象的作 用，进而理解它对作品主旨表达的作用。鉴赏现代散 进而理解它对作品主旨表达的作用。 文中的人物形象应重点把握： 文中的人物形象应重点把握：
(2)缺乏整体把握和信息整合能力。这是同学们的通病。 缺乏整体把握和信息整合能力。这是同学们的通病。 缺乏整体把握和信息整合能力 把握形象特点，首先要在整体把握的基础上， 把握形象特点，首先要在整体把握的基础上，对文中 有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取， 有关这一形象的关键词、关键句进行筛选和提取，然 后进行整合、提炼、概括，这样才能形成对这一形象 后进行整合、提炼、概括， 特点的准确判断。[例证五 例证五]的解答也是需要对原文相关 特点的准确判断。[例证五]的解答也是需要对原文相关 信息进行筛选、整理的，同时要结合文章写作背景， 信息进行筛选、整理的，同时要结合文章写作背景，适 当拓展。 当拓展。 (3)每一篇散文都有其独特的形象特点，一定要“具体问 每一篇散文都有其独特的形象特点，一定要“ 每一篇散文都有其独特的形象特点 题，具体分析”。 具体分析”
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鉴赏现代散文中的人物形象学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法；2、学会鉴赏现代散文中的人物形象||。
【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务||。
生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏||。
这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向||。
此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力||，其基本要点有:根据作品的内容||，分析归纳人物形象的思想性格等特点;根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨;对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等||。
《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧||。
”鉴赏评价是阅读最高层级的能力||。
文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景||，它包括人物形象和景物形象||，主要指人物形象||，有时也包括物象||，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏||。
在实际考查时||，可单独考查||，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来||。
从试题内容看||，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文||，也有少量小说||。
从题型看||，通常是以简答题形式出现||。
一、人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象||，但在摹写人或叙事散文中||，一般还是以刻画人物形象为中心||。
高明的作者||，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中||，既塑造了鲜明的人物形象||，又使作品极具韵味||。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征||，从而去赏析人物的形象美和精神美||。
要求根据题目引导语的要求或暗示||，到原文中去理清思路和作者的意图||，体会散文的思想境界和情感||，再经过分析达到理性的判断||。
从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的民族心理||。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整||，它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||，或一组人物的语言、一个典型的细节等等||。
通过精当的描写||，以简洁的笔法刻画人物的形象||，表现人物性格||，反映人物的思想感情||，鉴赏人物形象就可以通过一些片断、局部来“窥斑见豹”||。
知识储备：鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：一．思想性||。
包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面||。
要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义||。
二、人物形象内涵:①人物形象的性格特征：如：勤劳、善良、淳朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等；②人物形象的精神风貌：如：乐观、悲观||，活泼、向上||，积极、消极||，乐于助人等；③人物形象的思想特征：如：爱国、守旧、反动、愚昧、自私、贪婪等；④人物形象的社会或时代意义：如：人物身份、社会地位、意义代表等||。
散文所表现的内涵有社会的、自然的意义||，也有现实的、历史的意义||。
但最重要的是在阅读过程中有效地把握作者的思想和情感内涵||，尤其是情感内涵||。
要对作品内涵进行挖掘||，还必须抓住两个方面：一是从整体上把握作品中的内容、思想与时代背景||，二是把握作品中的词语的含义、语言技巧、表现手法等||。
在阅读中注意标志性词语||，如那些表示人物思想情感的词||，“认为”“以为”“觉得”“感到”等||，往往直接领起表明作者感情的内容||，抓住它往往就抓住了作品的内涵线索||。
另外||，在阅读中还要联系作品的写作背景资料||。
背景资料包括作者一贯的思想观点、写作的时间、写作动机等||。
二．艺术性||。
艺术性主要是人物形象塑造的方法||。
人物形象刻画方法:①外貌描写（包括衣着）||，有的也涉及到精神||。
读作品||，看外貌||，有时是有助于掌握形象特征的||。
②人物的动作行为描写||。
行为是受思想支配的||，要看人物做了些什么||，是出于什么动机、目的去做的：做这事的态度是怎样||，是主动、迫切地去做||，还是勉强被迫去做||。
因此根据行为就可以看出思想、性格来||。
③人物的语言描写||。
这是指作品中人物所说的话||。
人物的语言是他们心灵的道白||，听他们说话||，读者可以了解他们的文化素养、地位、身份||。
关键性的语言更是可以洞察其思想感情和性格||。
所以||，分析人物的语言就要透过言辞去看思想、性格||。
④人物的心理描写||。
有的文章直接描绘剖析人物的心理||，以便使人物形象更加鲜明||。
写心理||，一是表明其心理状态||。
心理状态本是性格层面的||，开朗、平和、达观、宁静||，或是急躁、张狂、暴怒||，甚至是反复无常、歇斯底里||，心态也是变化的||，从喜怒哀乐直接去找到其他原因的||，这就又可看出思想境界||。
二是心理活动||。
想了些什么||，怎么想||。
有什么期待、企盼、憧憬；有什么打算、安排；有什么失落、忧伤、绝望||。
看他们到底在想什么||，通过这些心理活动过程||，足以看出一个人的立场、观点、生活态度、性格特征||。
⑤环境描写||。
人物活动的具体场所||，展示人物性格的一个平台||。
⑥侧面描写||。
也叫间接描写||，就是不直接描写人物或事件||，而是通过对别人的描绘或对景物的描绘||，对气氛的渲染||，来烘托描写对象||。
这也是刻画人物的一种方法||，是对直接描写的一种补充||。
⑦细节描写||。
细节描写是人物描写的重要组成部分||。
若干个细节描写组合起来||，人物描写才能具体化||。
因此||，细节描写是人物描写的最小单位||，细节描写也最能表现人物的性格特征||。
三、（1）鉴赏人物形象应注意：一是从作品实际出发||，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和评述）出发；二是对人物性格要有简要的分析||，即联系作品内容作简要分析||。
（2）鉴赏散文还应该注意：①.人称（1）第一人称：叙述亲切自然||，能自由地表达思想感情||，便于直抒胸臆||，读起来有一种亲切感和真实感；（2）第二人称：便于感情交流||，抒情自由灵活||，亲切自然；如果是物||，还有拟人化效果||。
（3）第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活||，不受时间和空间限制||，能从更多方面灵活自由地叙述||。
②.修辞：（1）比喻：化平淡为生动||，化深奥为浅显||，化抽象为具体||，化冗长为简洁||。
（2）比拟：感情色彩鲜明||，描绘形象生动||，表意丰富||。
（3）夸张：突出事物的本质和特征||，给人以启示；表现作者对事物的感情态度||，增强语言的感染力和生动性；创造气氛||，引人联想||。
（4）排比：句式整齐||，节奏匀称；内容集中||，语势强劲；条分缕析||，说理透辟||，抒情酣畅淋漓||。
（5）对偶：整齐匀称||，节奏鲜明；音调铿锵||，富有音乐美；表意凝练集中||，概括力强；便于记忆||，便于传诵||。
（6）借代：引人联想||，形象突出||，特点鲜明||，具体生动||。
（7）反复：突出思想||，强调感情；条理分明||，节奏感强||。
③.表现手法：（1）象征：利用景物的特征或隐含内容来象征人的品行、节操||。
使抽象事物具体化||，深奥的道理通俗化||，激发联想||，感染力强；使文章表达含蓄深沉||。
（2）类比：以浅寓深||，以近比远||，生动形象||，通俗易懂||。
（3）抑扬：突出重点||，强调语意||，抒发情感；行文跌宕||，曲折含蓄||，引人入胜||。
（4）对比：特点鲜明||，矛盾突出||，具有强烈的反差||。
（5）衬托：突出事物特征||，强化思想感情||，形象鲜明||，主次分明||。
（6）渲染：浓墨重彩||，营造氛围；情景相生||，深化主题||。
（7）铺垫（伏笔）：给下文情节的产生提供一种暗示||。
（8）反语、讽刺：强化态度与情感||。
（9）引用：引用传说故事或神话是为了增强文章的传奇性、风物的隐秘性||，丰富文章的内容；引用诗歌除了丰富文章内容外||，结合描写的景物||，可增强文章的诗情画意||，使文章具有意境美；引用名言||，使文章更具有说服力||。
④.描写作用：总体作用：再现自然风光||，描绘人物的外貌及内心世界||，交代人物活动的自然及社会环境||。
（1）人物肖像、动作描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征；（2）人物对话描写：刻画人物性格||，反映人物心理活动||，促进故事情节的发展||。
鉴赏人物性格的重要途径：品味人物个性化的语言||。
（3）景物描写：具体描写自然风光||，营造一种氛围||，烘托人物的情感和思想||。
（4）环境场面描写：交代人物活动的背景||，写明事件发生的时间和地点||，渲染气氛||，更好地表现人物||。
④鉴赏人物形象应注意：①是从作品实际出发||，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和评述）出发；②是对人物性格要有简要的分析||，即联系作品内容作简要分析||。
（3）形象的意义||。
鉴赏现代散文中的人物形象应重点把握：①思想性||。
包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面||。
要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义||。
②艺术性||。
艺术性主要是人物形象塑造的方法||。
四、【近几年考查方式】①鉴赏人物形象这类题型的提问模式||，通常有五种:1.请结合文章||，简析文中“某某”这一人物形象||。
2.请用最简洁的词语概括“某某”形象的内在特点||。
3.简要概括作品中人物形象的特点或具有什么样的性格||。
4.某段描写表现人物什么心理(性格、情感)||。
5.你认为文中的“某某”是怎样的人||。
②鉴赏人物形象||，要注意以下四个方面:1.品析人物描写||，感知人物形象答题模式：按总分（分总）来回答||。
先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析||，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析||，然后再用一句话作定性式的总括||。
其中要注意使用规范的鉴赏用语||。
五、如何鉴赏文学作品中的人物形象（1）作品中人物具有怎样的形象（2）鉴赏人物形象||，主要从三方面进行分析：①熟悉情节（事件）||，简要分析人物的性格特征；②扣紧细节（外貌、情态、语言、动作、心理等）||，揭示人物的典型意义||。
③注意评价（作者或作品中的人物评价）解题指津散文中的人物形象||，可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||，也可以是一组人物的语言、一个典型的细节等||。
散文通常以精当的描写、简洁的笔法刻画人物的形象||，表现人物的性格||，反映人物的思想感情||。
在答题时||，应先从文章中找出表现人物形象的语句||，然后将这些语句适当归类||，看哪几句集中表现了某一个方面的性格(如“典题例析”中老代的外貌描写、憨憨地说价钱、乐呵呵地回应“我”的调侃等)||，然后用恰当的词语概括出来就可以了||。