15这片土地是神圣的
人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案
人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：自然资源是有限的，需要我们共同爱护。
【学习目标】1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，了解课文结构特点。
3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
【课文简说】在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
【资料链接】作者介绍：西雅图酋长（Chief Seattle，1786年 - 1866年6月7日）是美国华盛顿州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处并同西雅图的创立者之一戴维·斯温森·梅纳德建立了私人友谊。
根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。
大约一百年前，他是美国西北部一个印地安部落的酋长，当时他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，我想你们都晓得这个故事。
那时，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，其中发生了很多令人遗憾的事件，当时西雅图酋长说了一席不寻常的话，永远留在我心中。
他说：“好吧！我们会离开。
人教版小学语文六年级上册第四单元《15、这片土地是神圣的》第一课时教学实录
人教版小学语文六年级上册第四单元《15、这片土地是神圣的》教学实录第一课时教学实录【教学过程】师：同学们今天我们一起来学习一篇新的课文，那么，在学习这篇课文之前，老师先请你们做一道填空题，谁会做这道填空题？生：美丽的土地生：荒凉的土地生：枯燥的土地生：生机勃勃的土地师：刚才同学们用了很多形容词来形容土地，对，我们常用“广阔、肥沃”等词语老形容土地，可是有人却说：“这片土地是神圣的”请把题目齐读一遍。
师：作者为什么用圣神来形容这一片土地，“这片土地是神圣的”是谁说的呢？生齐说：印第安人师：印第安人是谁呢？生：印第安人的酋长西雅图师：他在什么样的情况下说出这句话呢？看一看这篇文章的写作背景你就知道了。
师：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，大约在150年前，美国白人强行用15万美元买下了印第安人世代居住的200万英亩土地。
为了留下这片土地，印第安人想尽一切办法，他们奋战过，他们躲避过，但是只有两条路供他们选择：或者死，或者到保留区去。
最终，他们只能无奈地离开了那片养育了他们祖祖辈辈的土地。
师：他是怎样向人介绍这篇土地的呢？答案就在课文当中，请同学打开语文书，自由地朗读这篇课文，请读准字音，读通顺，把不懂的生字词多读一遍，开始！生：自由朗读课文生读完师：好，同学们都读得很认真，那么接下来，让我们一起来读读这篇课文的生字词，谁会来读一读？生：嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、油脂、婴儿、眷恋师：这位同学还是读得比较通顺的，他有一个词语读错了，你听到没有？生：嗡嗡师：再请一位同学读一读。
生：嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、油脂、婴儿、眷恋师：谁来帮帮她。
生：潺潺全班齐读：潺潺师：全班一起读读，看下能不能读准确来。
全班齐读：嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、油脂、婴儿、眷恋师：好，看你还有没有进步，你再来读一遍。
生：嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、油脂、婴儿、眷恋师：去掉拼音看你们会不会读？你们同桌互相读一遍，有错的互相纠正。
六年级上册语文书第15课笔记
六年级上册语文书第15课笔记六年级上册语文书第15课《这片土地是神圣的》笔记如下：1. 本文的主题：这篇文章的主题是对土地的热爱，特别是对家乡土地的热爱。
作者强调土地的神圣地位，呼吁人们要珍惜和保护土地。
2. 文章的结构：文章分为三部分。
第一部分（第1-3自然段）描述了这片土地的景色和作者对土地的感受。
第二部分（第4-8自然段）阐述了土地的重要性，包括它对人类生活、环境和生态系统的影响。
第三部分（第9-11自然段）呼吁人们要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
3. 重点句子：•“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话强调了土地的神圣地位，表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•“空气与河流是我们的生命之源。
”这句话说明了空气和河流对于人类生存的重要性，进一步强调了保护环境的必要性。
•“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话表达了作者对家乡土地的深厚感情和热爱，也强调了土地的神圣性和不可侵犯性。
4. 写作手法：•比喻：文章中使用了大量的比喻来描述土地的美妙和神圣。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过比喻表达了作者对土地的敬畏和热爱。
•排比：文章中使用了排比来增强语气和表现力。
比如，“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
”这句话通过排比强调了土地的神圣地位。
•引用：文章中引用了古老的印第安谚语来说明土地的神圣性和不可侵犯性。
比如，“这片神圣的土地对于我们印第安人来说，是生命的源泉，不可转让。
”这句话引用了古老的印第安谚语来强调土地的神圣性和不可侵犯性。
5. 读后感想：•这篇文章让我深刻认识到土地的神圣性和重要性。
我们需要珍惜和保护土地，特别是家乡的土地。
•文章中的比喻和排比让我感受到了作者对土地的深厚感情和热爱。
这让我更加热爱自己的家乡和祖国的土地。
•这篇文章也让我认识到保护环境的重要性。
人教版小学语文六年级上册《 15 这片土地是神圣的》 优质课获奖课件_1
部分。
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照管空气
印第安人喜爱雨后清风的气息， 喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘 来的松脂的幽香。
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照管空气
空气与它滋养的生命是一体的， 清风给了我们的祖先第一口呼吸，也 送走了祖先的最后一声叹息。
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照管空气
你们要照管好它，使你们也能够 品尝风经过草地后的甜美味道。
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如果我们放弃这片 土地，把它转让给你们， 你们一定要记住：这片 土地是神圣的。
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善待河水
河水是我们的兄弟， 也是你们的兄弟。你 们应该像善待自己的 兄弟那样，善待我们 的河水。
返 回
如果我们放弃这片 土地，把它转让给你们， 你们一定要记住：这片 土地是神圣的。
学法总结：
1.抓关键词句； 2.联系生活实际； 3.朗读品味。
运用上面的方法，汇报分享
“照管空气”和“照顾动物”这两
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保护动物
没有了动物，人类会怎样？如 果所有的动物都死去了，人类也会 灭亡。降临到动物身上的命运终究 也会降临到人类身上。
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如果我们放弃这片 土地，把它转让给你们， 你们一定要记住：这片 土地是神圣的。
返回
大自然的万物都有着密切 的联系，我们保护好它，它 就会回赠我们一个美丽温馨 的家园。
如 果
善待河水
溪流
河水为
河水是
照管空气
如 果
印第安
空气与
你们要
如 果
照顾动物
没பைடு நூலகம்了
溪流河川中闪闪发光 的不仅仅是水，也是我们 祖先的血液。那清澈湖水 中的倒影，反映着我们的 经历和记忆；那潺潺的流 水声，回荡着我们祖辈的 亲切呼唤。
返 回
善待河水
《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思
《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思第一篇：《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思人教版小学语文六年级上册第四单元《15、这片土地是神圣的》第二课时教学反思我们语文科组的老师与何燕珊老师一起集体备课《这片土地是神圣的》这一课在搜集资料的过程中，大家已被深深地感动了。
印第安人的酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我们每位老师的心。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。
一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
研讨的是第二课时，何燕珊老师针对“面对这片神圣的土地，我们应该怎样做”这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。
最后，何燕珊老师抓住“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，让学生们通过联系自己的生活实际来谈感受，然后带着自己的感受充分的朗读来体会作者表达的强烈情感，由于学生自己的感受深刻，所以读出了那份不舍、无奈等情感，和西雅图产生了共鸣。
结合这一课的教学，何燕珊老师将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要保护环境、爱护家园。
她和同学们一起欣赏艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉……）。
在优美的音乐欣赏中，意犹未尽地结束本课。
《这片土地是神圣的》读后感
《这片土地是神圣的》读后感《这片土地是神圣的》读后感1愉快的暑假就要过去了，新的一学期就要来了。
在这个暑假里，按照林老师布置的暑假作业，我认认真真地背完了六年级语文上册的14篇必背课文。
其中第15课《这片土地是神圣的》给我留下了最深的印象。
一翻开这篇课文，它的标题就深深吸引了我。
一片神圣的土地？这神圣的土地在哪儿？为什么说这土地是神圣的呢？一连串的问题勾起了我对这篇课文的的兴趣。
粗读一次，大致知道了课文的主要内容，原来写的是印第安人啊。
怪不得说是神圣的土地呢！众所周知印第安人相信“万物有灵论”，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度，虽然后来大部分的印第安人开始信仰基督教，但印第安的原始信仰仍然存在。
所以文中印第安人的话也就顺理成章了。
而让我感动的也是印第安人对自然的这种近乎狂热的热爱。
想想，他们的这片土地都要转让了，他们却仍然对买家千叮咛万嘱咐。
这是什么？难道不是出于这近乎狂热的热爱吗？还有，从这篇课文一字一句中难道不能读出印第安人对这土地的眷恋吗？而我，也被这热爱，这眷恋所感动《这片土地是神圣的》读后感2“如果我们放弃了这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”文章中的这句话给我的印象最深，感触最大，我在想，再对我们的子孙们讲，我们会说一些什么?我们又能说一些什么呢!随着社会经济的迅速发展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我们的这个家园正在被各类的污染物垃圾所包围：白色垃圾、工业废水、汽车尾气如此繁多而又顽固的生命力，它将给我们的生活带来什么样的严重危害，我们大家都是可想而知的。
虽然现在有许多的环境资源保护者在不停的疾呼：“保护环境、保护家园”，但他们的力量总是寡不敌众、微乎其微的，真不知那些无视环境的人是怎么想的!我常想未来的地球会是什么样?是真正的空气清新、绿树成荫，鸟语花香，山清水秀，环境幽静，到处是绿意盎然，到处是生机勃勃的人间仙境，还是重金属(很多是电子产品废弃造成的)、农药残留、废气废水引起的`土壤严重受害、树木自然死亡、大地慢慢被沙漠吞噬让我们记住：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
人教版小学语文《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。
我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。
空气与它所滋养的生命之间，没有界限。
河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。
人类属于大地，大地也属于人类。
我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。
我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。
当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。
因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。
这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。
让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。
让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。
文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。
接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。
在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。
他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。
同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。
最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。
总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。
15 这片土地是神圣的 片段教学稿子
15 这片土地是神圣的1 提示学情同学们，通过上个环节的学习，我们知道这片土地指的是哪里？对，而这片叫做西雅图的土地原本属于印第安民族。
150多年前美国白人强行购买了这片土地。
正是那时候，西雅图酋长饱含深情地告诉全世界--这片土地是神圣的。
谁能说说神圣的意思？请你，庄严的！你说！崇高尊贵！是呀，神圣就是庄严不可亵渎，不可侵犯的意思！那么这究竟是一片怎样的土地，能称得上神圣？！请同学们自由地朗读1-3自然段，说说文中哪些描写体现了这片土地的神圣？同学们能在书上进行勾画批注，把你的感受写在空白处！开始吧！嗯，看到你们若有所思的样子，老师知道你们一定有不少收获，我们一起来交流一下吧！哪些描写体现了土地的神圣？请你！哦，你觉得第二段体现了土地的神圣！请你把第二段读一读！哦，你发现第二段只有一句话。
真是一个细心的孩子，了不起的发现。
说说看！哦，你是说这句话的意思就是说沙滩、耕地、山脉、河流、松针、昆虫、薄雾、白云都是圣洁的。
嗯，这么长的一句话，你抓住主干把句子“读瘦”了，句子的意思更好把握了。
真了不起！不过，同学们，这位同学的发现倒让老师产生了一个问题：为什么这段话要用“每一处沙滩”“每一片耕地”…这样重复的句式来写作，为什么他不用所有，或者直接说，意思也不变啊。
想一想！你说！哦，用“每一”让人觉得印第安人对这片土地上的一切都很熟悉。
你说！作者用一连串的“每一”向我们呈现了这片土地的每一样事物，突出了作者对这片土地深沉的爱。
说得多好啊！在美国纽约市长纪念9·11的演说中，用3个多小时，将遇难者的名字一一念出来。
我想，每一个人也好，每一棵草木也好，都有着自己的价值。
正是因为西雅图酋长尊重每一个鲜活的生命，所以他不忍将它们一笔带过，因此他要呼唤---每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云！因为这一切在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文【导语】语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》课文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。
它生动形象地描写了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系，作者准备了以下内容，期望对你有帮助! 这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那稠密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们先人的血液。
那清亮湖水中的每一个倒影，反应了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼吁。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的期望。
如果我们舍弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人爱好雨后清风的气味，爱好它拂过水面的声音，爱好风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，由于一切生命都需要它。
如果我们舍弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的先人第一口呼吸，也送走了先人的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品味风经过草地后的甜蜜味道。
如果我们舍弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照管好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
三一文库（）/小学六年级〔人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文〕这片土地是神圣的对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文
人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》课文原文每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不但仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
《这片土地是神圣的》课文原文
《这片土地是神圣的》课文原文这片土地是神圣的作者：西雅图对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。
我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋(mí)鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。
河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。
空气对我们来说也是宝贵的，因为一切生命都需要它。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。
降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。
像我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。
【精品】六年级上语文同步阅读及答案-15.这片土地是神圣的-人教新课标
【精品】人教新课标版六年级上语文同步阅读15 这片土地是神圣的静静地等待如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
你们一定要照顾好这片土地上的动物。
没有了动物，人类会怎样？如果所有的动A ．设问句B ．疑问句C ．反问句4．对每段的主要意思，请分别用四个字来概括。
①__________ ②__________ ③__________5．“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”这句话在文中反复出现，其作用是什么？_____________________________________________________________________ 静静地等待①西藏在我心目中是个神秘的地方，一直让我魂牵梦绕。
一次，我终于有机会来到这里。
这里的天湛蓝湛蓝，洁净如洗，脚下的雪域高原是一片圣洁的土地。
②我们的向导是位名叫扎达嘎仁的小伙儿，浑身上下透着一股机灵劲儿。
他二十多岁，开着一辆绿色的吉普车。
一路上，他不停地为我们介绍西藏的风土人情、地域风光，时不时为我们哼唱一段韵味十足的藏族小曲。
透过车窗，圣洁的雪上女神似乎在向我们招手，洁白的积雪在阳光的照耀下变幻着艳丽的色彩，我似乎进入了一个魔幻般的梦境。
③突然，一个急刹车。
我不由得大喊出什么事啦嘘扎达嘎仁将食指靠近嘴唇示意我别出声然后，伸手指向公路一侧。
只见一群群藏羚羊从远处赶来，聚集到公路旁边，大约有四五百只。
扎达嘎仁向我们介绍，这些藏羚羊大部分都有身孕，它们是想穿过公路，到藏北一个叫色林错的地方去。
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15 这片土地是神圣的
教学目标：
1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分。
3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、设疑，引入新课
1．完成填空练习：（）的土地
学生口头填空，教师板书词语
2．揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
（板书课题。
齐读课题。
）
3．解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
二、小组合作，初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想课文主要讲的是什么？
2、小组合作学习生字，组内汇报交流难写的字。
3、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。
4、围绕“神圣”，理清文章脉络。
指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”
1．正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用
的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。
那么1．2．3 自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下
自己的感受。
2．交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句，并相机指导朗读：
（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。
”
（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
”
（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
”
这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应
该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎
样的画面？
生自由阅读1—3自然段，想象，组内交流自己“看到”的画面。
再全班交流。
小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。
4．引读2．3自然段。
四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。
这片神圣的土地对于我
们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。
第二课时
一、回顾课文，感知“神圣”
1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、学生介绍西雅图这个城市。
过渡：这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢？
二、研读课文，理解”神圣”
1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。
出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
”
了解“你们”是谁？（白人）
2．抓住关键语句进行交流，并指导感情朗读：
“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待
我们的河水。
”
（1）学生交流感受。
（河水对我们很重要。
）
（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈
谈自己的感受。
（3）“它”是谁？为什么要照管好它？
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
”
（4）有感情地朗读6．7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。
”
（5）引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”
⑵自由读第八自然段，说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
3．默读9．10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”
小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。
只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。
三、拓展延伸，深化“神圣”
练习：这片土地是神圣的，我们要：
我们要：
我们要：
2．小组合作完成，全班交流。
四、回应课题，再读全文
1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
深化主题。
2、联系课文，拓展延伸（小练笔）
读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。
它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。
板书设计：
15．这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空气热爱大地保护家园
善待动物
教学反思：。