生态文明渗透教案
初中学科渗透生态文明教案（精选6篇）
初中学科渗透生态文明教案初中学科渗透生态文明教案（精选6篇）初中学科渗透生态文明教案篇1教学目的1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。
2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。
3．通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。
教学重点东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。
教学用具《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。
教学方法讲述法与谈话法相结合。
教学提纲第一节地理位置和自然环境一、范围、地理位置及国家1．中南半岛和马来群岛2．联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”3．位于南纬10°至北纬25°之间二、自然条件1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。
2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候教学过程复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。
）引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析，找出它与东亚的差异，总结出东南亚区域地理特征。
学习新教材一、范围、地理位置及国家（板书）[读图]读《东西半球图》，教师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，教师做简单介绍。
[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置十分重要。
）1．中南半岛和马来群岛2．联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”[读图]读“马六甲海峡的航线”图。
教师介绍马六甲海峡。
[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。
2023年生态文明教育主题教案(通用10篇)
2023年生态文明教育主题教案（通用10篇）生态文明教育主题教案1一、教学目标1.使学生了解一些常见的动植物的作用。
2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。
3.使学生了解保护环境的重要性二、教学准备1.挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。
2.挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。
3.关于动植物的录像带。
三、课时安排：一课时四、教学过程（一）教学引入1.放映关于动物和植物幻灯或录像。
2.谈话：同学们通过观看幻灯片（或录像带），有什么想法和问题？3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。
（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。
）4.讲述：我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。
（板书课题：人类的好朋友--动物和植物）（二）学习新课1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。
请同学们带着以下的问题观察：这些都是什么植物？它们有哪些作用？学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的?2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。
教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。
你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢？师生共同谈论交流。
3.我们要好好保护我们的这些朋友（出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片）。
教师沉重地告诉学生：同学们，看吧。
我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：沙暴，洪水，污染，所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。
为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物（举例具体是哪些方法），因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。
（三）巩固1.讲述：这节课，我们认识了我们的一些好朋友，也懂得了要好好保护它们。
2.提问：（1）你知道动植物对于我们人类有哪些作用？（2）我国为野生动植物采取了哪些措施？（3）讨论：假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物，应该怎么办？（四）布置作业出一份"保护环境报"。
渗透生态文明教育的教案8篇
渗透生态文明教育的教案8篇一份教案的编写，教师能够充分准备好教学示范和演示，确保教学活动的示范效果，想要提高自身的教学能力，认真写教案也是个不错的选择，下面是作者为您分享的渗透生态文明教育的教案8篇，感谢您的参阅。
渗透生态文明教育的教案篇1教学内容：p102～105。
教学目标：1.让学生围绕自身的生活与生活空间，初步学会设计简单的统计活动，通过调查、统计身边的数据，进一步熟悉统计方法与过程，进一步感受统计与现实世界的联系及其在生活里的应用。
2.让学生在活动中，初步了解自己的生存空间以及影响生存空间的一些因素，初步树立保护环境的意识，促进情感、态度和价值观的发展。
3.让学生通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获取成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点：通过活动使学生更加熟练掌握统计图的制作方法。
难点：搜集数据需要一段时间，搜集的数据是否准确。
教学准备：学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。
教学过程：一、谈谈自己对环境问题的了解：1.谈话导人：同学们，还记得乘坐“神舟”5号进入太空的我国第一位宇航员杨利伟吗?杨利伟成功地在太空遨游了一番，并在太空拍摄了一张地球的照片，这是一个美丽的星球，在目前已知的宇宙星体中，惟有我们人类的家园——地球，才是一颗蔚蓝色的星球。
(电脑展现图片)这么美好的生活空间，我们人类又是怎么对待的呢?今天我们就来了解一下我们的生存空间。
(板书课题)2.交流认识：课前，同学们去收集了有关环境问题的资料，你对环境问题知道了哪些，你是怎么知道的?学生利用实物投影仪充分交流收集的材料(图片、文字、数据等)，说说是怎么收集的。
小结：是的，这么美好的生活空间，我们人类却不懂得珍惜和爱护，大量的采伐和大量的垃圾……在人类对大自然不断索取的同时，大自然也对我们作出了无情的报复，我们的生存空间变得越来越糟糕。
其中，人口和环境就是影响我们生存空间的重要因素。
生态文明渗透教案
生态文明渗透教案第一章：生态文明的概念与内涵1.1 教学目标：了解生态文明的概念理解生态文明的内涵与特点认识生态文明建设的意义1.2 教学内容：生态文明的定义与内涵生态文明与传统文明、工业文明的区别生态文明的特点与表现生态文明建设的国内外实践与案例1.3 教学方法：讲座式教学：讲解生态文明的概念与内涵案例分析：分析生态文明建设的实践案例小组讨论：探讨生态文明建设的意义与挑战1.4 教学评估：课堂问答：检查学生对生态文明概念的理解小组报告：评估学生对生态文明案例分析的能力第二章：生态文明与可持续发展2.1 教学目标：理解可持续发展的概念认识生态文明与可持续发展的关系掌握生态文明建设的可持续发展路径2.2 教学内容：可持续发展的定义与原则生态文明与可持续发展的内在联系生态文明建设的可持续发展路径生态文明与绿色发展的实践案例2.3 教学方法：讲座式教学：讲解可持续发展的概念与原则案例分析：分析生态文明与绿色发展的实践案例小组讨论：探讨生态文明建设的可持续发展路径2.4 教学评估：课堂问答：检查学生对可持续发展概念的理解小组报告：评估学生对生态文明与绿色发展案例分析的能力第三章：生态文明与生态环境保护3.1 教学目标：了解生态环境保护的重要性认识生态文明与生态环境保护的关系掌握生态文明建设的生态环境保护措施3.2 教学内容：生态环境保护的概念与意义生态文明与生态环境保护的内在联系生态文明建设的生态环境保护措施生态文明与生态环境保护的实践案例3.3 教学方法：讲座式教学：讲解生态环境保护的概念与意义案例分析：分析生态文明与生态环境保护的实践案例小组讨论：探讨生态文明建设的生态环境保护措施3.4 教学评估：课堂问答：检查学生对生态环境保护概念的理解小组报告：评估学生对生态文明与生态环境保护案例分析的能力第四章：生态文明与资源利用与节约4.1 教学目标：理解资源利用与节约的重要性认识生态文明与资源利用与节约的关系掌握生态文明建设的资源利用与节约措施4.2 教学内容：资源利用与节约的概念与意义生态文明与资源利用与节约的内在联系生态文明建设的资源利用与节约措施生态文明与资源利用与节约的实践案例4.3 教学方法：讲座式教学：讲解资源利用与节约的概念与意义案例分析：分析生态文明与资源利用与节约的实践案例小组讨论：探讨生态文明建设的资源利用与节约措施4.4 教学评估：课堂问答：检查学生对资源利用与节约概念的理解小组报告：评估学生对生态文明与资源利用与节约案例分析的能力第五章：生态文明与环境保护法律法规5.1 教学目标：了解环境保护法律法规的重要性认识生态文明与环境保护法律法规的关系掌握生态文明建设的环境保护法律法规要求5.2 教学内容：环境保护法律法规的概念与意义生态文明与环境保护法律法规的内在联系生态文明建设的环境保护法律法规要求生态文明与环境保护法律法规的实践案例5.3 教学方法：讲座式教学：讲解环境保护法律法规的概念与意义案例分析：分析生态文明与环境保护法律法规的实践案例小组讨论：探讨生态文明建设的环境保护法律法规要求5.4 教学评估：课堂问答：检查学生对环境保护法律法规概念的理解小组报告：评估学生对生态文明与环境保护法律法规案例分析的能力第六章：生态文明与绿色生活方式6.1 教学目标：理解绿色生活方式的意义认识生态文明与绿色生活方式的关系掌握生态文明建设的绿色生活方式实践6.2 教学内容：绿色生活方式的概念与内涵生态文明与绿色生活方式的内在联系生态文明建设的绿色生活方式实践绿色生活方式的国内外案例分享6.3 教学方法：讲座式教学：讲解绿色生活方式的概念与内涵案例分析：分析生态文明与绿色生活方式的实践案例小组讨论：探讨生态文明建设的绿色生活方式实践6.4 教学评估：课堂问答：检查学生对绿色生活方式概念的理解小组报告：评估学生对生态文明与绿色生活方式案例分析的能力第七章：生态文明与社区建设7.1 教学目标：理解社区建设的重要性认识生态文明与社区建设的关系掌握生态文明建设的社区实践7.2 教学内容：社区建设的概念与意义生态文明与社区建设的内在联系生态文明建设的社区实践案例生态文明与社区建设的挑战与机遇7.3 教学方法：讲座式教学：讲解社区建设的概念与意义案例分析：分析生态文明与社区建设的实践案例小组讨论：探讨生态文明建设的社区实践7.4 教学评估：课堂问答：检查学生对社区建设概念的理解小组报告：评估学生对生态文明与社区建设案例分析的能力第八章：生态文明与教育普及8.1 教学目标：理解教育普及的重要性认识生态文明与教育普及的关系掌握生态文明建设的教育普及方法8.2 教学内容：教育普及的概念与意义生态文明与教育普及的内在联系生态文明建设的教育普及方法与实践生态文明教育的案例分享8.3 教学方法：讲座式教学：讲解教育普及的概念与意义案例分析：分析生态文明与教育普及的实践案例小组讨论：探讨生态文明建设的教育普及方法8.4 教学评估：课堂问答：检查学生对教育普及概念的理解小组报告：评估学生对生态文明与教育普及案例分析的能力第九章：生态文明与国际合作9.1 教学目标：理解国际合作的重要性认识生态文明与国际合作的关系掌握生态文明建设的国际合作实践9.2 教学内容：国际合作的概念与意义生态文明与国际合作的内在联系生态文明建设的国际合作案例生态文明与国际合作的挑战与机遇9.3 教学方法：讲座式教学：讲解国际合作的概念与意义案例分析：分析生态文明与国际合作小组讨论：探讨生态文明建设的国际合作实践9.4 教学评估：课堂问答：检查学生对国际合作概念的理解小组报告：评估学生对生态文明与国际合作案例分析的能力第十章：生态文明的未来展望10.1 教学目标：理解生态文明的未来发展趋势认识生态文明对可持续发展的重要性掌握生态文明建设的未来挑战与机遇10.2 教学内容：生态文明未来发展趋势生态文明对可持续发展的影响生态文明建设的未来挑战与机遇生态文明未来的国际合作前景10.3 教学方法：讲座式教学：讲解生态文明未来发展趋势小组讨论：探讨生态文明对可持续发展的影响案例分析：分析生态文明建设的未来挑战与机遇10.4 教学评估：课堂问答：检查学生对生态文明未来发展趋势的理解小组报告：评估学生对生态文明对可持续发展影响案例分析的能力重点和难点解析一、生态文明的概念与内涵：理解生态文明的定义及其内涵是理解整个教案的基础。
五年级上册生态文明教育教案(优秀8篇)
五年级上册生态文明教育教案（优秀8篇）篇一：生态文明建设班会教案篇一一、教学目标1、举例说明什么是生态系统。
2、讨论某一生态系统的结构。
3、尝试建构生态系统的结构模型。
二、教学重点和难点1、教学重点讨论生态系统的结构。
2、教学难点说明生态系统是一个整体。
三、教学设想学生对“生态系统”一词并不陌生，对其最基本的内涵通过初中生物课的学习已有初步的了解。
生态系统的概念是形成生态学思想的基础，本章是围绕着剖析生态系统概念的实质展开的。
因此，在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用、有序与和谐、多样与复杂等。
要从培养学生的。
生态学思想的角度，制定教学策略。
本节可以结合“思考与讨论”中的素材，讨论“你认为什么是生态系统”的话题。
让学生根据自己对生态系统的理解，列举五个生态系统的实例，并列出生态系统的判断要点。
学生之间相互交换作业，并对同伴的作业作出评判。
四、教学过程生物在生命活动中要从环境中不断地摄取物质和能量，因而受到环境的限制，同时生物的生命活动又能不断地影响和改变环境。
这说明生物与环境是一个统一的整体。
研究生物与生物之间以及生物与环境之间相互关系的科学叫生态学。
那么，环境对生物的影响有什么规律呢？在学生讨论的基础上，教师以池塘生态系统为例，进一步分析“思考与讨论”中提出的问题。
有条件的学校，教师可制作若干个不同控制条件的“生态缸”，让学生观察各个生态缸中的状况，增加感性认识。
问题7是让学生尝试建构生态系统的结构模型，这是本节的教学目标之一。
生态系统中各种生物和非生物成分繁多且关系复杂，无法逐个研究它们在生态系统中的结构和功能，所以引入了生产者、消费者和分解者的概念，将营养功能相同的生物类群看成一个整体结构，研究其中的物质与能量变化、信息传递，使研究问题得到简化。
这是一种系统科学的研究方法，在其他宏观研究中也常常要应用这种方法。
生态系统的结构包括两方面的内容：生态系统的成分，食物链和食物网。
大多数学生在讨论了问题1~5后，应当能达成这一教学目标。
生态文明渗透教案
一、教案名称：生态文明渗透教案第一章——自然生态教育二、教学目标：1. 让学生了解生态文明的含义和重要性；2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识；3. 引导学生树立绿色、循环、低碳的生活理念；4. 提高学生参与生态文明建设的积极性。
三、教学内容：1. 生态文明的概念与内涵2. 生态环境的现状与问题3. 生态环境保护的重要性4. 绿色生活方式的实践与推广四、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，让学生了解生态环境的现状，引发学生对生态文明的思考；2. 讲解：教师详细讲解生态文明的概念、内涵以及生态环境保护的重要性；3. 案例分析：分析一些典型的生态文明建设的案例，让学生认识到生态文明建设的实际意义；4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中实践绿色生活方式，并分享各自的观点；5. 总结：教师总结课堂教学内容，强调学生在日常生活中要注重生态文明的建设。
五、课后作业：1. 让学生写一篇关于生态文明建设的短文，阐述自己对生态文明的理解和实践；2. 鼓励学生在家中尝试实施绿色生活方式，如节约用水、减少一次性用品使用等；3. 建议学生参加植树造林、环保志愿者等实践活动，亲身体验生态文明建设的成果。
六、教学评价：1. 课后收集学生写的短文，评估学生对生态文明的理解和实践程度；2. 观察学生在日常生活中的行为，评估学生绿色生活方式的实践情况；3. 结合学生的参与度和表现，对学生在生态文明建设工作进行综合评价。
七、教学资源：1. 生态文明相关书籍、文章、视频等资料；2. 生态环境现状的图片、数据等；3. 绿色生活方式的实践案例；4. 教学PPT、黑板等展示工具。
八、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中体验生态文明的重要性；2. 教师要以身作则，带头实践绿色生活方式，为学生树立榜样；3. 鼓励学生积极参与生态文明建设，培养学生的社会责任感。
九、教学难点：1. 让学生理解生态文明的概念和内涵；2. 引导学生认识到生态环境保护的重要性；3. 培养学生绿色生活方式的习惯。
三年级语文下册渗透生态文明教案范文通用
三年级语文下册渗透生态文明教案三年级语文下册渗透生态文明教案范文通用作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的三年级语文下册渗透生态文明教案范文通用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文下册渗透生态文明教案范文通用1一、教学目标1、知识与技能：（1）说出生态系统的组成。
（2）描述生态系统中的食物链和食物网。
（3）认同生态系统的自动调节能力。
2、过程与方法：（1）通过图培养学生的观察能力。
（2）通过小组合作学习培养学生的分析归纳能力。
（3）通过连食物链培养学生的合作动手能力。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，培养事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。
（2）对学生进行环保意识的教育。
二、教学重点生态系统的组成、食物链及食物网、生态系统的自动调节能力。
三、教学指导思想从生活经验出发，力求在观察、探究分析、操作尝试、交流合作等的活动中，促使每一个学生自主探究合作式学习，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，培养学生的情感，体验合作学习的快乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思考问题的方法。
四、教学策略一.教学方法探究式教学为主，辅以导学、讨论等以体现研究性学习。
二.学法指导本节课给学生提供以下四个机会：观察、思考的机会，交流表达的机会，操作尝试的机会，体验成功的机会。
促使每个学生在自学、提出问题、合作探究、分析讨论、操作尝试等的过程中寻找新知在已形成知识框架上的"生长点"，完善生物体系。
五、教学过程一.创设情境、导入新课开场以优美的音乐，带领学生进入绿色的世界，让学生聆听优美的旋律，并把自己比做一只正穿梭于森林中的小鸟，以此展开无限的遐想：看到了什么？听到了什么？同学之间进行交流。
这时一张蜘蛛网挡住了去路——你是否想过，在这一望无尽的森林中，各种生物之间以及生物与非生物之间，就像这一张无形的大网，"牵一发而动全身"，这就是"生命之网"，也就是我们今天要学习的内容（教师抒情地说）。
生态文明渗透式教学教案（通用8篇）
生态文明渗透式教学教案（通用8篇）生态文明渗透式教学教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的生态文明渗透式教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生态文明渗透式教学教案篇1时间：星期二地点：三年级一班教室参加人：本班全体学生主持人：班主任活动目标：1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。
2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保和谐校园，共享绿色美好校园。
3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。
活动过程：1、谈话导入：同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（学生回答自己喜欢的地方）。
2、全球的环境：主持人：同学们，大家都喜欢在美丽的地方生活，可是你知道吗？我们的地球正在遭受着苦难，她正在变穷、变脏，我们要怎样才能挽救我们的地球呢？今年的六月五日“世界环境日”，我国把主题定为“共建生态文明，共享绿色未来”，这又是为什么呢？同学们谈有关人类破坏环境的事例，如：滥砍滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、汽车尾气排放等。
3、身边的环境：主持人：地球已经危在旦夕，可人们仍在摧残着她的身体，而且就在我们的身边。
在我们身边那些破坏环境的行为随处可见。
大家都知道我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内却出现了与环保不和谐的现象，破坏了我们的校园。
同学们列举我们校园中出现的种种不文明的现象：如在教室内，有些同学常把纸片扔在地上；在操场上，有些同学把吃完零食的包装袋随意乱扔等等。
最后大家表示：从我做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，尽量不使用一次性筷子和塑料袋，注意节能减排，种树植绿护绿。
4、主持人：我们这次主题班会将要结束了，让我们从小做起，为环境保护事业做出我们的一点贡献吧！为了使我们的家园更美，我们一起来制定“绿色决心书”，全体师生共同制订倡议书，并在倡议书上郑重地写上自己的名字，决心互相监督，共同保护好我们的校园。
渗透生态文明教案（通用11篇）
渗透生态文明教案渗透生态文明教案（通用11篇）渗透生态文明教案篇1活动背景：晨间活动时，小朋友正开心地玩着游戏，帆帆一走进教室便大声地说：“我今天坐公交车来的。
”话音刚落，孩子们七嘴八舌地议论了起来：“我下乡也是乘公交车的，还给一位老奶奶让座呢！”、“那天我在车上看到一位小妹妹把糖纸扔到了窗外”、“我跑得快，每次都能抢到座位”……听着孩子们的交谈，我思索着：乘车是生活中很常见的事儿，多数孩子都有乘坐公交车的经验，那怎样让他们学会文明乘车、做个文明乘客呢？于是设计了本次活动，旨在让他们在轻松愉快的游戏情境中，学习文明乘车礼仪，感受文明乘车的乐趣。
活动目标：1.回忆经验，了解乘车中的文明守序行为。
2.尝试根据图片编唱歌曲，强化文明乘车的意识。
3.乐意做文明小乘客，并愿意积极维护文明乘车秩序。
4.加强幼儿的安全意识。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：乘车图片四幅‘道具：领带、红领巾、书包、拐杖、手提包、公文包、方向盘；磁带、录音机活动过程：一、通过谈话，了解文明乘车行为1.共同回忆乘车经历。
师：小朋友，你乘过公交车吗？你乘公交车去过什么地方？幼：我乘公交车去乡下外婆家；我去步行街是坐公交车的……师：平时，我们在什么地方乘公交车？幼：汽车站、路边的站台。
2.运用图片再现场景。
师：你是怎样乘公交车的？上了车需要做什么？幼：要投币；要刷卡；找个位置坐下来。
教师根据幼儿的回答出示图1，并小结：小朋友要记牢，上汽车队排好，主动投币和买票。
师：在公交车上，你们都碰到过哪些事情？幼：有乘客主动给老人让座；有小朋友在车上大声喊叫；有人抢座位……师：那怎样的行为才是文明的呢？幼儿回答时教师出示图2、3，并小结：上了车不乱跑，有座位不争抢，老人孕妇照顾好。
车厢里不大叫，讲卫生懂礼貌，安安静静秩序好。
师：车到站了，你是怎么做的？幼：下车的时候不要挤；先让别人下车再走。
出示图4，小结：下车时不拥挤，先下后上不忘掉，做个文明的好宝宝。
生态文明渗透教案
一、教案名称：生态文明渗透教案第一章：生态文明的概念与内涵教学目标：1. 让学生了解生态文明的概念和内涵；2. 使学生认识到生态文明的重要性；3. 培养学生尊重自然、保护环境的意识。
教学内容：1. 生态文明的定义；2. 生态文明的内涵；3. 生态文明与传统文明、工业文明的区别。
教学过程：1. 导入：通过展示地球生态环境的图片，让学生感受到环境问题的严重性；2. 新课导入：介绍生态文明的概念和内涵；3. 案例分析：分析生态文明与传统文明、工业文明的区别，让学生深刻理解生态文明的重要性；4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在自己的生活中实践生态文明，提出具体的建议；5. 总结：对本次课程进行总结，强调生态文明的重要性，并鼓励学生在生活中积极实践。
二、教案名称：生态文明渗透教案第二章：生态环境问题的产生与影响教学目标：1. 让学生了解生态环境问题的产生原因和影响；2. 使学生认识到解决生态环境问题的紧迫性；3. 培养学生保护环境的责任感。
教学内容：1. 生态环境问题的产生原因；2. 生态环境问题的影响；3. 解决生态环境问题的方法。
教学过程：1. 导入：通过展示一些生态环境问题的图片，让学生感受到环境问题的紧迫性；2. 新课导入：介绍生态环境问题的产生原因和影响；3. 案例分析：分析一些具体的生态环境问题，让学生深刻理解问题的严重性；4. 小组讨论：让学生分组讨论解决生态环境问题的方法，提出具体的建议；5. 总结：对本次课程进行总结，强调解决生态环境问题的紧迫性，并鼓励学生积极参与环境保护活动。
三、教案名称：生态文明渗透教案第三章：生态文明建设的重要性教学目标：1. 让学生了解生态文明建设的重要性；2. 使学生认识到每个人都有责任参与生态文明建设；3. 培养学生积极参与生态文明建设的意识。
教学内容：1. 生态文明建设的定义；2. 生态文明建设的重要性；3. 每个人在生态文明建设中的责任。
教学过程：1. 导入：通过展示一些生态文明建设取得的成果的图片，让学生感受到生态文明建设的重要性；2. 新课导入：介绍生态文明建设的定义和重要性；3. 案例分析：分析一些具体的生态文明建设案例，让学生深刻理解建设生态文明的成果；4. 小组讨论：让学生分组讨论每个人在生态文明建设中的责任，提出具体的建议；5. 总结：对本次课程进行总结，强调每个人都有责任参与生态文明建设，并鼓励学生积极参与。
初中渗透生态文明教案模板
一、教学目标1. 知识目标：使学生了解生态文明的基本概念，认识到生态文明建设的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生参与生态文明建设的积极性。
3. 情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的情感，树立生态文明观念。
二、教学重点1. 生态文明的基本概念。
2. 生态文明建设的重要性。
三、教学难点1. 如何将生态文明教育渗透到各学科教学中。
2. 如何激发学生参与生态文明建设的积极性。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关生态文明教育资源，设计教学活动。
2. 学生准备：预习生态文明相关知识，积极参与课堂讨论。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍生态文明的基本概念，引导学生思考生态文明建设的重要性。
2. 学生分享自己了解的生态文明知识，激发学习兴趣。
（二）新课讲解1. 教师结合具体案例，讲解生态文明的基本概念，如生态平衡、可持续发展等。
2. 学生分组讨论，分析案例中的生态文明建设问题，并提出解决方案。
（三）学科渗透1. 教师选取各学科教学中的相关内容，引导学生思考如何将生态文明教育渗透到各学科教学中。
2. 学生分组讨论，总结各学科中可以渗透生态文明教育的知识点。
（四）实践活动1. 教师组织学生开展实践活动，如植树造林、环保宣传等，让学生亲身体验生态文明建设的过程。
2. 学生分享实践活动的心得体会，提高参与生态文明建设的积极性。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调生态文明建设的重要性。
2. 学生反思自己在生态文明建设中的角色，提出改进措施。
六、教学评价1. 学生对生态文明知识的掌握程度。
2. 学生参与生态文明建设的积极性。
3. 学科教学中生态文明教育的渗透程度。
七、教学反思1. 教师反思教学过程中的不足，如教学手段、教学方法等。
2. 教师根据教学反思，调整教学策略，提高教学质量。
八、教学资源1. 生态文明相关书籍、报刊、网络资源。
2. 生态文明建设案例、实践活动方案。
2023年小学科学渗透生态文明教育教案范文(通用11篇)
2023年小学科学渗透生态文明教育教案范文（通用11篇）小学科学渗透生态文明教育教案1教学内容：走进大自然教学目标：1、通过对大自然的观察，激发学生对大自然的热爱。
2、认识到保护大自然的`重要性。
教学重点：激发学生对大自然的热爱。
教学难点：从身边做起保护大自然。
教学方法：讨论、探究、合作教具准备：幻灯片、音频教学时间：2课时导入新课：一、导入课题：谈话导入，你能说说什么是大自然吗？二、美丽的大自然1、做一做大自然中哪些东西是有生命的？哪些东西是没有生命的？请你将有生命的东西用笔圈出来。
2、你知道吗？水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球、宇宙等，都属于大自然哦！三、蒙眼游戏到树林里、草地上，和小伙伴玩一个蒙眼游戏。
活动说明：带上蒙眼布，选择一个安全的地方，蒙上双眼，静静地待上几分钟。
然后，在老师或者家长的带领下，走过一段路。
最后，摘下眼罩围成一圈，分享活动感受。
分享：你听到了什么声音？闻到了什么气味？摸到了什么东西？请指出你走过的那段路。
交流：蒙上眼睛后，你害怕吗？你会格外留心周围的动静吗？四、观察云彩天上的云彩千变万化，观察云彩是一件十分有趣的事情，让我们一起去观察小学科学渗透生态文明教育教案2一、教学目标1、知识和能力目标⑴、明确生态文明的内涵⑵、了解党的相关方针、政策及贵阳市生态林城建设的思路⑶、联系生活实际，生态文明城市建设当代中学生应如何践行2、情感态度和价值观目标⑴、培养学生博爱、宽容、悲悯、善待自然、尊重规律的心灵；⑵、知行合一的哲学思想3、德育目标热爱家乡，热爱祖国，为人类的文明作出贡献4、生态目标为共建爽爽的贵阳从小事做起，从身边做起，从自我做起保护好山好水好地方，珍惜大自然的馈赠二、教学流程：1、导入播放歌曲《爽爽的贵阳》，老师和学生共唱。
展示课件：贵阳市位于祖国西南部的云贵高原上，这里风光秀美，气候宜人。
地上奇峰翠谷，山环水绕；地下溶洞暗河，别有洞天，这为贵阳生态文明城市建设提供了良好条件2、理念把握（多媒体课件）（学生交流合作，将搜集到的有关知识个别发言，进行交流）什么是生态文明？生态文明的内涵是什么？学生可能有的回答是：生态文明是人类文明的一种，以尊重和维护自然为前提，以人、自然、社会和谐共生为宗旨，以建立可持续的生产方式和消费方式为内涵，引导人们走上可持续发展道路。
生态文明渗透教案
生态文明渗透教案教案：生态文明渗透一、教学目标1.了解生态文明的概念和内涵。
2.分析生态环境问题的成因和危害。
3.掌握生态文明建设的重要意义和路径。
4.培养学生的生态环保意识和行动能力。
二、教学内容1.生态文明的概念和内涵。
2.生态环境问题的成因和危害。
3.生态文明建设的重要意义和路径。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解生态文明的概念和内涵，让学生了解其重要意义和目标。
2.对话互动法：通过对话和互动，引导学生分析生态环境问题的成因和危害。
3.观察实践法：组织学生进行生态环保实践活动，培养他们的环保意识和行动能力。
四、教学过程1.导入：通过展示一些环境污染图片或视频，引发学生对环境问题的关注和思考。
2.讲解：讲解生态文明的概念和内涵，引导学生了解其包含的内容和目标。
3.对话：通过与学生的对话，让他们分析生态环境问题的成因和危害，并引导他们思考解决问题的途径。
4.实践：组织学生进行生态环保实践活动，如环境保护志愿者活动、垃圾分类等，培养他们的环保意识和行动能力。
5.总结：回顾教学内容，引导学生总结所学知识和经验，并展示实践活动的成果。
五、教学资源1.图片或视频资料：展示环境污染的实际情况。
2.文章或PPT：讲解生态文明的概念和内涵。
3.实践活动相关材料：组织学生进行生态环保实践活动所需的工具和资料。
六、教学评价与反馈1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现和互动情况，评价他们对生态文明的理解和关注程度。
2.实践报告：要求学生撰写相关实践活动的报告，评价他们对环境保护的实际行动和思考能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价他们对生态环保问题的分析和解决方案的提出能力。
七、教学延伸1.参观调研：带领学生参观生态保护园区或环境监测站，让他们亲身感受和了解环境保护的实践和成果。
2.社区宣传活动：组织学生参与社区环保宣传活动，提高他们的环保意识和影响力。
3.课题研究：引导学生选择一个与生态环境相关的课题进行深入研究，培养他们的科研能力和创新思维。
渗透生态文明教育。教案
渗透生态文明教育。
教案渗透生态文明教案1.认识分式（一）学生在小学已经学过分数，而分式是分数的“代数化”，因此它们的性质和运算是相似的。
在前面的研究中，学生已经学会了用字母表示实际问题中的数量关系，包括整式和分式等数量关系。
在整式的研究中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想。
在相关的研究中，学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力。
教材分析本节课是分式的起始课，是在研究了整式和因式分解的基础上进行的。
它是下一步研究分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，因此分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。
为了突破这些难点，采用了类比的研究方法，让学生学会自主探索和合作交流，老师的讲解和学生的研究相结合。
分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。
根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平。
一、教学目标：知识技能：了解分式的概念，明确分式和整式的区别。
过程与方法：让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型。
情感态度：培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索和合作交流。
同时，强化生态保护意识，爱护环境，倡导生态文明。
二、教学重难点：重点：分式的概念，明确分式和整式的区别。
难点：明确分式和整式的区别。
三、教学过程1.问题：下列哪些是整式？a。
-3x2y3，b。
5x-1，c。
x2+xy+y2情景引入问题情景（1）：面对目前严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前完成了原计划的任务。
这一问题中有哪些等量关系？如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要y个月，实际完成一期工程用了z个月。
生态文明教案范文三篇
生态文明教案范文三篇生态文明教案篇1 课程标准3-4列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4-1列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4-3列举近代史上的重要事件和人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
5-1选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
教学目标新课标1.通过古今交通工具的比较，体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化，认识科学技术在社会发展中的重要作用。
2.通过探究活动，培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力，训练语言表达能力，增强合作意识。
3.回顾人类文明发展的历程，培养尊重科学的信念和励志创新的精神。
教学重难点指导学生通过探究，知道如何按专题收集素材并进行分析概括。
教学过程【展示】中国政区图【计算】从海宁到北京有多少距离？（按直线距离算）用以下不同的交通方式从温州到北京要多少时间？1.步行（以日行40千米计算）2.骑马（以日行200千米计算）3.汽车（80千米/小时）4.高速列车（300千米/小时）5.喷气客机（850千米/小时）6.超音速客机（2200千米/小时）计算结果：步行：约34天骑马：约7天汽车：17小时高速列车：约5小时喷气客机：1.6小时超音速客机：40分钟【提问】如果你想带一些温州的时令水果到北京送朋友，用上述的交通方式会出现什么样的情况？（用步行或骑马的方式需要一周甚至更长的时间，温州的杨梅和柑橘经过那么多天会变质。
如果用空运只要几个小时，味道依然鲜美。
）【对比】杜牧《过华清宫》一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
杨贵妃爱吃荔枝，而荔枝容易变质，在但是那种条件下又不容易保存，所以唐玄宗下令千里飞骑，限令3天内到达。
这给老百姓造成巨大的负担，负责运送的差官也时有中暑而亡。
当时非产地的百姓更是难得一见。
而今，各地的`市场都摆满了从全国各地甚至是外国运来的各式各样的新鲜水果。
【思考】从原来的难得一见到美味荟萃，出现这样的变化，主要是什么原因？（主要原因是交通工具的进步，打破了时空的界限，大大缩短了各地之间的距离。
生态文明渗透教学教案
生态文明渗透教学教案生态文明渗透教学教案作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的生态文明渗透教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生态文明渗透教学教案1活动目的通过让学生动手做一做，画一画，写一写，从中感受到环境保护的教育。
人人都做到环保小卫士，从保护身边的环境做起，从我做起。
活动准备1、录象片2、由废品加工成“工艺品”。
3、易拉罐、硬纸盒、塑料瓶等材料。
4、剪刀、尺、小刀等。
活动内容（一）认识环保重要性1、播放录象（画面使受到污染的“母亲河”）2、师生谈话，认识环保重要性。
（二）争当环保小卫士1、说一说。
为了保护环境，我们应该怎么做？2、做一做。
废物利用变成宝（1）学生欣赏“工艺品”（2）做一做。
废物利用变成宝（3）教师表扬做得好的并小结。
3、画一画充分发挥学生想象力，画一张环保宣传画。
4、写一写。
写环境保护建议书，可对个人、也可以对家庭，学校社会发出的建议。
（写得好的，还可寄给有关单位）（三）争创“雏鹰环保章”（四）活动延伸让学生谈谈：你能为环保做一件什么事？谈后落实检查、评比。
生态文明渗透教学教案2教学目标1、让学生初步掌握节约用水的方法，通过看水表，了解家中用水量的变化。
2、使学生知道节约用水，不仅可以减少家庭支出，更重要的是节约资源。
3、培养学生发现问题，思考问题，找出解决问题的办法的能力。
4、培养学生收集、整理资料的能力。
5、增强学生的节水意识，主动参与意识。
保护环境，从我做起，从身边做起的意识。
教学准备1、资料——有关水知识的课件2、音像播放设备，投影仪。
3、自制挂图——水表，统计图表、彩笔。
教学过程（一）提出问题引导关注（二）（提前布置：向家人了解家庭用水情况。
（三）提出问题：（1）你家几口人？一个月用多少吨水？交多少水费？（2）为什么每个家庭月用水量不一样？（3）为什么要节约用水？怎样才能做到节约用水？（二）展开探究自主学习1、设计研究方案（1）收集、整理需要研究的问题。
生态文明教案(精选8篇完美版
生态文明教案(精选8篇完美版一、教学内容本节课选自《生态文明教育》教材第四章“绿色生活方式”中的第一节“低碳生活”，详细内容包括：低碳生活的概念与意义，低碳行为在实际生活中的应用，以及如何倡导和推广低碳生活。
二、教学目标1. 让学生了解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
3. 提高学生倡导和推广低碳生活的能力，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：如何将低碳生活理念融入到日常生活中，实现知行合一。
重点：低碳生活的概念、意义及实际应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示地球气候变暖、冰川融化的图片，引发学生对环境保护的关注，进而引入低碳生活的主题。
2. 新课导入：讲解低碳生活的概念、意义，以及低碳行为在实际生活中的应用。
3. 实践情景引入：分享生活中低碳行为的案例，如节能减排、绿色出行等，让学生认识到低碳生活的重要性。
4. 例题讲解：讲解如何计算碳排放量，以及如何通过低碳行为减少碳排放。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活，思考并列举至少5个低碳行为。
6. 小组讨论：分组讨论如何在学校、家庭和社区中推广低碳生活。
六、板书设计1. 低碳生活2. 内容：（1）低碳生活的概念与意义（2）低碳行为在实际生活中的应用（3）如何倡导和推广低碳生活七、作业设计1. 作业题目：（1）简述低碳生活的概念及意义。
（2）列举5个你身边的低碳行为，并分析其效果。
（3）以小组为单位，设计一份低碳生活宣传海报。
2. 答案：（1）低碳生活是指通过减少能源消耗和碳排放，实现环境保护的生活方式。
（2）示例：节能减排、绿色出行、垃圾分类、节约用水、减少一次性用品使用等。
（3）见各小组设计海报。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践情景引入、随堂练习等形式，让学生了解低碳生活的重要性，但还需加强课后实践，将低碳理念融入生活。
2. 拓展延伸：（1）组织低碳生活主题活动，如低碳出行、低碳饮食等。
小学美术《渗透生态文明》教案
此外，在课堂总结环节，我发现学生们对于生态文明的理解还有待加深。在今后的教学中，我需要更加注重课堂总结，通过提问、回顾等方式，帮助学生巩固所学知识，确保他们能够真正理解并运用到实际生活中。
3.提升学生的创意实践能力：在创作过程中，鼓励学生发挥想象，运用所学绘画技巧，表达对生态文明的独特见解。
4.培养学生的团队协作精神：通过小组合作完成主题创作，提高学生在团队中的沟通、协作能力，共同解决问题，实现共同目标。
5.增进学生对文化理解的尊重：在学习生态文明的过程中，关注不同地区、民族的文化特色，尊重多样性，提高文化素养。
具体内容包括：
（1）生态文明的概念介绍；
（2）自然景观、动植物的绘画技巧；
（3）生态文明主题创作：以“美丽家园”为主题，描绘出自己心中的生态文明景象。
二、核心素养目标
1.培养学生的审美情趣：通过学习生态文明的概念，引导学生关注自然美，提高审美能力，激发对美术创作的兴趣。
2.增强学生的环保意识：结合教材内容，让学生了解生态环境的重要性，培养关爱自然、保护环境的思想观念。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生态文明相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用绘画技巧表现自然景观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生态文明的概念及其在美术创作中的应用：重点讲解生态文明的含义，让学生理解人与自然和谐共生的关系，并在美术创作中融入生态文明的理念。
小学渗透生态文明教育教案范文
小学渗透生态文明教育教案范文一、教学目标1.让学生了解自然生态的基本知识，提高环保意识。
2.培养学生热爱自然、保护环境的情感。
3.通过实践活动，培养学生的团队合作精神和实践能力。
二、教学内容1.生态文明的基本概念和内涵2.自然生态系统的组成和作用3.环境污染与保护4.低碳生活与可持续发展三、教学重点与难点1.教学重点：生态文明的基本概念、自然生态系统的组成和作用、环境污染与保护、低碳生活与可持续发展。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高环保意识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示地球图片，引导学生关注地球生态环境。
（2）学生分享对生态环境的认识和感受。
2.理论学习（1）教师讲解生态文明的基本概念和内涵。
（2）学生了解自然生态系统的组成和作用。
（3）教师讲解环境污染与保护、低碳生活与可持续发展的相关知识。
3.案例分析（1）教师展示环境污染的实例，引导学生分析原因和危害。
（2）学生分组讨论如何减少环境污染，提出具体措施。
4.实践活动（1）学生分组，每组设计一个低碳生活的方案。
（2）各小组分享方案，教师点评并给予指导。
（3）学生按照方案实施低碳生活，记录实施过程和成果。
（2）教师引导学生反思如何在生活中践行生态文明理念。
五、作业布置2.学生制定一个低碳生活计划，实施一个月。
六、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足。
2.教师根据学生反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价1.学生对生态文明知识的掌握程度。
2.学生在实际生活中践行低碳生活的能力。
3.学生对环保活动的参与度和积极性。
八、教学资源1.教材：小学《科学》相关内容。
2.网络资源：环境污染与保护、低碳生活与可持续发展相关资料。
3.实物资源：地球仪、环境污染图片等。
九、教学时间1课时十、教学建议1.教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考。
2.教师要关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
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学科：品德与生活班级：一年级任课教师：张忠杰课题：春天在哪里（1）教学目标1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。
2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。
教学重点让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。
教学难点学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
教学准备1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作“话春天”课件。
教学过程一、明确活动任务1、谈话引出春天。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？2、鼓励学生向春姐姐打招呼。
对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你们看，谁来了（一学生戴头饰走出来）？快跟春姐姐打招呼吧！3、提示课题，齐读。
大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？好，我们一起去看看吧。
（出示：纸条——春天在哪里）我们一起大声读一读课题。
二、展开想象的翅膀——写春天1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美春天的诗歌？2、读一读。
过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗？好，让我们美美地来欣赏吧！（1）师朗读《春姑娘》。
（2）生齐读。
小组交流：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？（春天来了）三、创设情境，感受春天——找春天过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看……老师给你们带来了一段春天的录像。
（出示课件）刚才看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密？你们知道哪些花也是在春天开的吗？你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？小朋友还发现了哪些春天的秘密？实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
还有小朋友有新的发现吗？一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？（出示图片春天的动物：松鼠、蝴蝶、青蛙。
）你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？（春暖花开、百花齐放、柳绿花红）……本课总结：小朋友们这节课都了解那些关于春天的知识啊？学生回答。
嗯春天太美丽了，所以我们要保护生态环境多植树爱护花草树木，让春天更加美丽！这片土地是神圣的执教老师：何伟学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语，2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保课前准备第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题。
初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。
那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。
2、介绍文章背景知识。
（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁”，理解内容。
（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象。
（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。
重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
①交流自己的理解和体会。
②用一两个词语来形容大地和我们的关系。
（息息相关、不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
①共同属于哪一个家园？②交流朗读的感受。
③有感情地朗读第3自然段，这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。
投入感情，诵读“神圣”1、引读第3自然段最后一句话：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
提示语：共同属于哪一个家园？学生不必回答，随即引导全班齐读课文前三自然段。
2、各自有感情的朗读课文前三自然段，学有余力的同学背诵下来。
第二课时读“神圣”，回想画面引读第1自然段，有感情地朗读或背诵第2、3自然段。
悟“神圣”，探究段落这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？自由读文章第3～7自然段，从文章里找一找相关的语句。
多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。
重点引导理解以下句子：（1）河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
①交流感受。
（河水对我们很重要）②为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第4自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。
③感情朗读第4、5自然段。
（2）你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
①交流说说自己的感受。
（空气对生命很重要）②说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？（读第5自然段）③为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在）④有感情地朗读第6、7自然段。
（3）你们一定要照顾好这片土地上的动物。
①联系上下文谈谈自己的理解。
（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟）②重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园）③有感情地朗读第8自然段。
（4）你们要像我们一样热爱它，照管它。
为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。
①交流自己的理解和感受。
（我们非常热爱自己的土地）②说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？③我们为什么要这样热爱、照管这片土地？重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。
如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存）④有感情地朗读第9、10自然段。
明“神圣”，凝聚情感因为我们深爱着这片土地，因此为了子孙后代，你们需要献出──全部的力量和情感来保护大地。
因为我们深深地知道──大地不属于人类，而人类是属于大地的。
重点理解“大地不属于人类，而人类是属于大地的。
”（1）文章第3自然段不是强调大地是我们的一部分吗，为什么说“大地不属于人类”？（因为谁也没有拥有大地的权利，也不可能拥有对大地的控制权；谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严）（2）为什么说“人类是属于大地的”，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？（因为大地拥有着各种有利于生命成长的物质，人类的生命才能得以繁衍、成长、延续）（3）感情朗读最后一个自然段。
读全文，背诵语段有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
读课后“选做题”，根据课前了解的情况，写一写自己的发现和感受。
浅水洼里的小鱼执教老师：王怀龙1．复习生字词，指导书写，2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
教学重难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：（一）复习巩固识字沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎请大家看屏幕谁来告诉大家，你看到了什么呢？在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。
课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。
学生朗读课文第一段。
请问浅水洼里的小鱼怎么了？它们被困在水洼里，回不了大海了。
此时，它们会想起谁呢？想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）大海里快乐的生活已经慢慢离它们远去了。
它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。
谁能把这句话读一读呀？出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。
（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）蒸干。
这些小鱼都会干死。
”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？出示“蒸”字：谁认识？太阳确实是很热很热的。
太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？水越来越少，越来越少。
小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？（生自由说）这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
）让我们再来读一读课文的第一自然段吧。
2、学习二至六自然段，感受“男孩在乎”。
浅水洼里的小鱼，谁在乎呢？请大家把书本翻到132页，自己读读课文的第二到第六自然段。
小男孩扔鱼的这一动作可以看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的，那么课文的哪些地方写了小男孩在扔鱼呢？找出句子划一划。
出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
（通过多种形式的朗读让学生读懂两句话。
）是呀，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，看得出小男孩是很在乎这些小鱼的。
我们来看看小男孩捡的鱼多吗？（教师巡回指导。
多种形式的练读。
教师用手势帮助他们朗读，指导学生读出鱼“多”的味道。
）引出问题大家想想看，有那么多那么多的鱼儿被困在浅水洼里，小男孩能捡完吗？他知道吗？可是他——多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道浅水洼里的鱼儿是捡不完的，但他还在捡！说明小男孩是真的非常非常在乎这浅水洼里的小鱼！（板书：小男孩）那么有什么好的办法能捡得完呢？（生讨论）现在老师再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？小结：所有爱小鱼的人都在乎。
（板书：……在乎）（三）拓展升华。
生命只有一次。
当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。
我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。
最后，送小朋友们一首诗，每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。
让我们大家一起来珍惜生命吧！音乐爱鸟教案（小三）教学目标：1、鸟是人类的朋友，本课以鸟为题材让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。