八年级上册语文渔家傲秋思教案 八年级上册语文教案
部编八年级语文上册第六单元《渔家傲》教案
4.教学内容：
a.诗歌背景及作者简介
b.诗词的字词解释：傲、渔家、秋水、长天等
c.诗句解析：重点解析诗句的意境、修辞手法和表达技巧
d.诗词鉴赏：分析《渔家傲》的艺术特色，如韵律、对仗等
e.课堂讨论：探讨诗人通过《渔家傲》所表达的思想感情
最后，关于课堂总结部分，我觉得可以更加注重引导学生进行自我总结，让他们谈谈自己在学习《渔家傲》过程中的收获和感悟。这样既能锻炼学生的表达能力，也有助于巩固所学知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《渔家傲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到过秋天的美丽？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的秋天意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《渔家傲》的基本内容。这是一首描绘秋天景色的古诗，体现了诗人对自然美景的热爱和对生活的感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解诗人在诗中如何运用修辞手法描绘秋天的景色，以及表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句中的修辞手法和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，实践活动中的诗词背诵环节，有的学生背诵效果不佳。针对这一问题，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生提高背诵效果。同时，也可以通过举办诗词朗诵比赛等方式，激发学生的兴趣，提高他们的背诵积极性。
在教学内容方面，我觉得本次课对《渔家傲》的文化背景介绍还不够充分，导致部分学生对诗人的创作背景了解不够。在今后的教学中，我会加强对诗词背景知识的讲解，让学生更好地理解诗歌的内涵。
渔家傲·秋思教案5篇
渔家傲·秋思教案渔家傲·秋思教案5篇渔家傲·秋思教案1【教学目标】一、知识和能力1、了解本文的写作背景；2、掌握吟诵课文的技巧和方法；3、准确概括课文内容。
二、过程和方法1、反复诵读，掌握节奏、停顿和语气；2、结合写作背景，理解本文的内容；3、抓住重点词句，赏析本文的语言；4、学会总结，导向写作。
三、情感、态度和价值观1、体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感；2、深刻解读思乡情怀；3、培养爱国情感。
【教学重点】1、整体感悟课文的方法；2、体会作者的情感。
【教学难点】对课文的鉴赏的感悟。
【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1、导语：有人说故乡是诗，故乡是画，故乡是我们永远温馨的.港湾，风也好，雨也好，我们总能在她的怀里酣然入梦。
所以历代的文人墨客对故乡都有一种独有的情愫，思乡便沉淀成他们笔下永恒的主题。
思乡是他们的杯中酒，酒入愁肠都化作了相思泪，思乡是他们的诗中情，情到深处都定格成了不眠夜。
对他们来说，思乡是一种痛彻心扉的煎熬，是一种刻骨铭心的哀痛，是一种不可言喻的情怀。
今天老师就带领大家再学习一篇写思乡的文章——范仲淹的《渔家傲秋思》（板书）。
2、出示范仲淹简介。
范仲淹（989—1052），字希文，苏州人，北宋文学家，军事家，政治家，谥号“文正”，世称“范文正公”。
他幼年丧父，生活贫苦，但刻苦读书，年少有志，26岁中进士，但因直言进谏而不受重用。
范仲淹一生的诗文收集在《范文正公集》里。
二、听读课文，让情感随文飞扬。
听课文的视频朗读，让学生感悟朗读的节奏、停顿、语气和情感。
并检查重点字音。
渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1、你听到朗读者的情感是什么？朗读者为什么这样读？试着找一下理由。
明确：低沉、忧郁、哀伤。
从“风景异”、“浊酒”、“归无计”“人不寐”、“泪”等词句可以看出。
《渔家傲·秋思》公开课教案
《渔家傲·秋思》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握《渔家傲·秋思》的诗意和文学背景。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
提高学生的古文阅读理解和翻译能力。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和解读，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。
利用图表、图片等辅助材料，引导学生进行图像思维和创意表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱和尊重，增强民族自豪感。
引导学生关注自然美，培养他们的环保意识和生活情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《渔家傲·秋思》的作者王之涣及其文学地位。
简述诗歌的主题思想和创作背景。
2.2 课文解读：分析诗歌的结构和韵律特点。
逐句解读诗歌内容，讲解关键词汇和修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示秋天的图片或播放秋天的音乐，引导学生进入秋天的氛围。
提问学生对秋天的印象和感受，激发他们对诗歌的兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，注意理解诗歌的意境和情感。
学生提出问题，教师进行解答和引导。
3.3 合作学习：将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的意象和修辞手法。
每个小组选择一个意象或修辞手法进行展示和解释。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况。
评估学生的合作学习和讨论的效果。
4.2 作业和测试：布置相关的写作或翻译作业，测试学生的理解和应用能力。
评估学生的作业质量和完成情况。
第五章：教学资源5.1 教材：采用官方推荐的《渔家傲·秋思》教材，为学生提供权威的学习材料。
5.2 多媒体资源：使用多媒体课件和教学视频，增加课堂的趣味性和互动性。
提供相关的图片、音频和视频资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
第六章：教学活动6.1 课堂讲解：详细讲解《渔家傲·秋思》的背景和文学价值。
分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌。
6.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
渔家傲秋思教案
渔家傲秋思教案教案标题：渔家傲秋思教案学科：语文年级：初中教学目标：1. 了解《渔家傲秋思》这首诗的背景和作者，理解其主旨和情感表达。
2. 掌握诗歌的韵律和节奏，提高诵读和朗读能力。
3. 培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生对传统文化的兴趣。
教学准备：1. 教学课件或PPT。
2. 《渔家傲秋思》的诗文。
3. 相关背景材料和图片。
教学流程：1. 导入（5分钟）介绍《渔家傲秋思》这首诗是宋代文学家范仲淹所作，讲述了渔民在秋天捕鱼的故事，表达了对家乡的深情和无畏苦难的精神。
2. 感受诗意（10分钟）通过展示相关的图片，让学生感受秋天的景色和渔家生活，引导学生以情感的角度理解诗歌。
3. 诗歌解读（15分钟）分析诗歌的结构、意境和表达方式，帮助学生理解诗歌中的隐喻、比喻和修辞手法，提醒学生注意字词间的寓意。
4. 诵读训练（15分钟）老师带领全班诵读《渔家傲秋思》并讲解重点内容，鼓励学生模仿老师的语调、停顿和读音，培养学生的诵读能力。
5. 听力训练（10分钟）播放一段由范仲淹的《渔家傲秋思》改编而成的音乐，让学生在听音乐的过程中再次感受诗歌的韵律和节奏，培养对诗歌的音乐感。
6. 创作活动（15分钟）让学生分组，要求每个小组根据《渔家傲秋思》的意境和表达方式，设计一幅插画或写一首诗，展示出他们对这首诗的理解和表达。
7. 总结回顾（5分钟）请学生分享他们的创作成果，班级共同欣赏和评价。
教学延伸：1. 鼓励学生在回家后和家人一起朗读《渔家傲秋思》，加深家庭教育与学校教育的衔接。
2. 提供更多契合课程主题的传统文化诗歌，增加学生对古代文学作品的了解与欣赏，培养学生的审美能力。
3. 引导学生进行独立的文学创作，让他们通过自己的笔触去感受和表达美好的事物。
渔家傲·秋思教案
渔家傲·秋思教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《渔家傲·秋思》的诗意，把握作者的情感表达。
学会欣赏和分析古诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
学会通过古诗表达自己的情感和思考。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对秋天的独特情感，培养对自然和文学的热爱。
培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点《渔家傲·秋思》的诗意和情感表达。
古诗中的意象和修辞手法的分析和欣赏。
三、教学难点理解古诗中的深层含义和作者的情感。
运用古诗表达自己的情感和思考。
四、教学准备课文《渔家傲·秋思》的文本和相关的解读资料。
投影仪或白板，用于展示和分析课文中的关键内容。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）利用相关的图片或音乐，引导学生进入秋天的氛围。
向学生介绍《渔家傲·秋思》的作者和背景。
5.2 朗读与理解（15分钟）学生朗读课文，感受语言的美和情感的传达。
教师引导学生理解课文内容，解释生词和短语的含义。
5.3 分析与欣赏（20分钟）教师引导学生分析课文中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
学生通过讨论和分享，表达自己对诗意的理解和感受。
5.4 创作与表达（15分钟）学生根据自己对课文的理解和感受，创作一首以秋天为题材的短诗或画作。
学生向全班展示自己的创作，并分享创作背后的思考和情感。
5.5 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结课文的主要内容和情感表达。
学生反思自己对课文的理解和感受，以及对秋天和文学的思考。
教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
注重培养学生的朗读能力和文学素养，鼓励学生通过创作表达自己的情感和思考。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生机会展示自己的才华和理解。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解和欣赏古诗，培养对文学的热爱和审美情趣。
六、教学拓展6.1 parision with other autumn poemsIntroduce and pare "Autumn Meditation" Du Fu and "The River-Merchant's Wife: A Letter" Ezra Pound to highlight different cultural perspectives on autumn and the use of imagery and metaphor.6.2 Viewpoints and perspectivesDiscuss how the poet's background and historical context may have influenced the creation of the poem.Explore how the theme of longing and homesickness is universal, despite the specific cultural references in the poem.七、小组活动7.1 Group work: interpreting the poemDivide students into small groups and assign each group a specific aspect of the poem to analyze (e.g., the imagery, the use of metaphor, the structure, the emotional tone).Allow groups to discuss and create a presentation or poster summarizing their findings.7.2 Group sharingEach group presents their findings to the class, and the class engages ina discussion to pare and contrast different interpretations.八、写作练习8.1 Writing exercise: writing a response poemInstruct students to write their own poem responding to "Fisherman's Song of Autumn Thoughts," using the same structure or style.Encourage students to incorporate their own experiences or emotions related to autumn.8.2 Peer review and sharingStudents exchange their poems with a partner for feedback, and then select a few poems to share with the class.九、评估9.1 Assessment: understanding and interpreting the poemThrough a written quiz or an oral presentation, assess students' prehension of the poem's content, themes, and literary devices.9.2 Self-assessment and reflectionStudents reflect on their learning and self-assess their understanding of the poem and their ability to analyze and create poetry.十、总结10.1 Class discussion: summarizing the learningConvene a class discussion to summarize the mn points covered in the lesson, including the poem's meaning, themes, and literary techniques.10.2 Homework assignmentAssign a homework task that requires students to reflect on what they have learned and to share their thoughts on the poem and its creation process. This could be in the form of a written essay, a blog post, or a creative project.10.3 ClosingConclude the lesson reminding students that poetry is a powerful medium for expressing emotions and experiences. Encourage them to continue exploring and creating poetry both in and outside of the classroom.十一、多媒体教学11.1 视频引入播放一段关于秋天的视频，如自然风光、人们秋收的场景等，让学生感受秋天的氛围。
八年级语文上册《渔家傲》优秀教学案例
案例中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考、深入探讨诗歌内涵。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的批判性思维和创新能力，使他们在解决问题的过程中获得成就感。
3.小组合作促进交流与成长
小组合作环节使学生能够在讨论、分享中互相启发、共同进步。这种教学策略不仅提高了学生的合作能力和沟通能力，还培养了他们的团队意识和集体荣誉感。
（四）反思与评价
教学反思是提高教学效果的重要手段。在每节课结束后，我会引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的表现、学到的知识和技能，以及对诗歌的理解程度。此外，我还将组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，从而不断提高自己的综合素质。
在评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识与技能掌握程度，还关注他们的学习过程、情感态度和价值观。通过鼓励性的语言、个性化的评价，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，培养自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生主动学习、合作交流的能力。
2.运用情境教学法，引导学生置身于诗歌描绘的情境中，感受渔家女子的精神风貌，激发学生的学习兴趣。
3.采用启发式教学，引导学生从不同角度分析、理解诗歌，培养他们的创新思维和批判性思维。
4.利用多媒体辅助教学，呈现与诗歌相关的图片、音乐等素材，帮助学生更好地理解诗歌意境。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《渔家傲》的文学背景，掌握诗歌的基本内容，如韵律、节奏、意象等，并能熟练朗读。
2.领悟诗中渔家女子的形象特点，分析诗人通过这一形象所表达的主题思想。
3.掌握并运用诗词鉴赏的基本方法，学会从字、词、句、篇等不同层面品味诗歌的意境美和语言美。
渔家傲秋思教学设计(精选)
首先，范仲淹在词中巧妙地运用了对比手法，将秋天的萧瑟与渔家的欢乐形成鲜明对比，突出了渔家 生活的美好。其次，他善于运用意象来表达自己的情感，如“塞下秋来风景异”、“衡阳雁去无留意 ”等句，都通过具体的意象来表达作者对秋天和渔家生活的独特感受。
经典语句欣赏与解读
要点一
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无 留意。”
此句描绘了秋天边塞地区的独特风景，大雁南飞，毫无留 恋之意，表达了作者对边塞荒凉景色的感慨。同时，“风 景异”三字也暗示了词人内心的孤独和落寞。
要点二
“四面边声连角起，千嶂里，长 烟落日孤城闭。”
此句通过描绘边塞特有的声响和景象，进一步渲染了边地 的荒凉和孤寂。其中，“四面边声”指的是边塞特有的各 种声响，“连角起”则形容这些声响此起彼伏、连绵不断 。而“千嶂里”则形容山峰重峦叠嶂、连绵不绝，“长烟 落日孤城闭”则描绘了一幅夕阳西下、城门紧闭的孤独景 象。这些描绘都表达了词人对边塞生活的深刻体验和感受 。
03
教学方法与手段
情境教学法应用
创设历史情境
通过讲述时代背景、人物故事等 方式，将学生带入到词人所处的 历史环境中，帮助学生更好地理
解词作背景和词人情感。
创设生活情境
引导学生回忆自己生活中的秋景或 相关经历，与词作中的描写进行对 比和联系，激发学生的情感共鸣。
创设艺术情境
通过配乐、朗诵等艺术形式，营造 浓郁的艺术氛围，帮助学生更好地 感受词作的意境和韵味。
上片描绘边地的荒凉景象，下片写戍边战士厌战思归的心情 。这首词变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声，把有关国家、 社会的重大问题反映到词里，可谓大手笔。
教学目标与要求
知识与技能
了解作者范仲淹及词作背景；掌握诗 词的诵读技巧，积累文言词语；学习 本词写景、抒情、议论相结合的写作 手法。
渔家傲秋思教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握《渔家傲·秋思》这首诗的作者、背景及基本内容。
- 理解诗中的关键词句，如“浊酒一杯家万里”、“燕然未勒归无计”等。
- 能够正确朗读并背诵这首诗。
2. 过程与方法目标：- 通过对诗句的品读和分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
- 通过小组讨论，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 引导学生体会诗人在戍边生活中的孤独与思乡之情。
- 培养学生对家乡的热爱和对军人的敬仰之情。
二、教学重难点1. 教学重点：- 理解诗歌的意境和情感。
- 掌握诗歌的朗读技巧。
2. 教学难点：- 深入理解诗中的关键词句，体会诗人的情感。
- 结合时代背景，理解诗歌的深层含义。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放《渔家傲·秋思》的朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
2. 提问：这首诗给你什么样的感受？你是如何理解这首诗的？（二）分析诗歌1. 介绍诗人范仲淹及其生平事迹，为学生了解诗歌背景提供帮助。
2. 分析诗歌的结构和内容：- 诗歌分为上阕和下阕，上阕写景，下阕抒情。
- 上阕描绘了边塞的荒凉景象，下阕抒发了诗人思乡之情。
3. 解读关键词句：- “浊酒一杯家万里”：表达了诗人对家乡的思念之情。
- “燕然未勒归无计”：反映了诗人戍边生活的艰辛和对归乡的渴望。
（三）品读与鉴赏1. 分组讨论：- 每组选择一个诗句进行品读和分析，分享自己的理解和感受。
- 各组派代表进行交流，全班共同探讨诗歌的意境和情感。
2. 朗读比赛：- 学生分组进行诗歌朗读比赛，评选出最佳朗读小组。
（四）总结与拓展1. 总结：- 回顾诗歌的主要内容、结构和情感。
- 强调诗歌中关键词句的理解和运用。
2. 拓展：- 让学生以“我的家乡”为主题，创作一首小诗。
- 组织学生参观当地的历史遗迹，了解家乡的历史文化。
四、教学评价1. 课堂表现：- 学生参与讨论的积极性、合作意识、表达能力。
新版人教版八年级上册第五单元《渔家傲秋思》教案
2.教学难点
-对诗歌手法的理解和应用：学生往往难以理解并运用诗歌手法表达情感，如对仗、夸张等。
-意象的深入分析：学生可能难以从意象中提炼出作者的情感，需要教师引导和启发。
-诗歌创作练习：学生在创作过程中可能不知道如何运用所学诗歌手法，需要教师给予指导。
此外，实践活动中的诗词创作环节，让我看到了学生们的创造力和潜能。他们在创作过程中，能够尝试运用所学的诗歌手法，表达自己对秋天的感受。这也让我意识到，在教学过程中，要充分给予学生展示自己的机会，鼓励他们发挥想象力和创造力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在学生小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我将在以后的课堂中，尝试设计更多有趣的讨论主题，同时加强对学生的引导和启发，提高他们的参与度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《渔家傲秋思》的基本内容。这首诗通过对秋天景物的描绘，表达了诗人的思乡之情和豁达胸襟。它展示了古人对自然美的感悟和对生活的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的对仗、夸张等修辞手法和意象分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
最后，通过这次教学活动，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学中，我会不断总结经验教训，调整教学方法，以更好地适应学生的需求。同时，我也将努力提高自己的教育教学水平，为学生们提供更加优质的教学服务。
-文化背景的理解：学生对古代诗人的创作背景可能知之甚少，影响对诗歌的深入理解。
范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文(通用3篇)
范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文（通用3篇）范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是为大家的范仲淹《渔家傲·秋思》教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
1、知识目标：了解作家作品等常识，积累文言字词，背诵这五首。
2、能力目标：理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。
3、情感目标：走近诗人、词人的内心世界，体会他们当时的感情，激发自己的诗兴。
1、体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的痛苦。
2、体会豪放词的风格特色1、学会通过描写——想象——感悟古代诗词的意境。
2、感悟该词的豪放特点。
多媒体一课时1、诵读品味法。
通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。
2、讨论——质疑——点拨法。
质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。
3、描述法。
激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。
4、竞赛法。
通过同学间的竞赛，打破文教学单调沉闷的格局。
（一）、导入新课：在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
请大家回顾曾经学过的有关背诵其中描写边塞风光和将士心情的。
[分组比赛交流]1、李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”3、：《》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”4、王昌龄：《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
5、：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”今天我们就来学习一首新的边塞诗；范仲淹的《渔家傲》（二），背景简介：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。
宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。
渔家傲秋思教案
渔家傲秋思教案
一、教学目标
1.了解古诗词《渔家傲秋》的背景及意境；
2.能够朗读出《渔家傲秋》诗歌；
3.能够理解诗歌中感受到的秋天的景色和气息，感受到诗人
表达出来的爱国情怀。
二、教学准备
1.课件：《渔家傲秋》诗歌；
2.PPT：秋天的景色和气息；
3.手工制作树叶、树枝、秋千等小物件。
三、教学过程
1. 导入
引导学生想象秋天的景色和气息，让学生说出自己的感受，从而引出本课的主题。
2. 学习
让学生先听老师读《渔家傲秋》这首诗歌，然后一起学读。
并且教授一些必要的古汉语词汇。
3. 理解
学生分小组，每个小组在白板上写下自己对这首诗的理解和感受，
然后互相交流。
4. 感受
在课堂上设置一些小装置，如树叶、树枝和秋千等，让学生自由地
玩耍。
老师在旁边引导学生感受秋天带给我们的美好。
5. 总结
学生来到黑板前，朗读《渔家傲秋》，展示自己课堂上的表现。
然
后老师对课程进行总结，让学生形成对秋天的感性认识与理性思考。
四、课后作业
1.借助网络或书籍，了解唐朝德艺双馨的文学家——王之涣；
2.从字里行间，领略王之涣的爱国情怀，写一篇文章；
3.根据自己的理解和想法，写一首关于秋天的诗歌。
五、教学评估
1.学生能够流利地朗读出《渔家傲秋》这首诗歌；
2.学生能够在小组内分享对这首诗的理解和感受；
3.学生通过动手制作和自由玩耍等方式更深入地了解秋天的
美好；
4.学生能够主动思考和表达对诗歌中爱国情怀的认识。
范仲淹渔家傲经典教案
范仲淹渔家傲经典教案这是范仲淹渔家傲经典教案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
范仲淹渔家傲经典教案第1篇一、课前预习布置：1、标注不认识及读不准的字音；2、结合课下注释理解诗歌大意，将诗歌翻译写在书上；3、读熟并背诵，课堂要默写检测。
二、课前准备：1、上课前5分钟：所有同学拿出听默本，默写《渔家傲秋思》，并叫两位同学在黑板上默写，要求字迹认真，书写工整。
2、老师巡查默写情况，了解每个同学完成背诵作业的程度，并对优秀学生及时提出表扬，默写完成的同学可以照着书本自行为自己批改，等待黑板上默写完成后，检查黑板上所展示的诗词是否有错，发现错误后自行上台用红色粉笔改出。
3、完成默写后，全班准确齐读一遍，注意正确字音和字形。
三、新课讲授：1、请一位同学来解读题目《渔家傲秋思》。
生：“渔家傲”是词牌名，规定词的形式，包括字数、句数和押韵，“秋思”是题目，揭示诗歌主要内容，点明这首诗是写秋天的思念的。
师：回答得非常全面，解读的很到位，可见老师平常讲课时他听得很认真，笔记做得很详细，值得我们大家学习，并请不知道的同学将笔记记下来。
2、题目联系拓展：师：自古“女子多伤春士多悲秋”，古人在诗词里写了许许多多关于“秋”的诗句，提到“秋思”我们首先应该想到的是被誉为“秋思之祖”的谁的什么诗？还有一首歌咏秋天的“另类之作”是谁的什么诗？生：被誉为“秋思之祖”的是元代马致远的《天净沙秋思》，“另类之作”的是唐代刘禹锡的《秋词》。
师：回答得非常漂亮，能够及时联想到我们所学过的诗词使知识融会贯通起来，那我们全体同学都能够背诵这两首诗吗？（学生背诵）3、作者介绍：师：这首词的作者范仲淹我们并不陌生，八年级下册曾学过一篇他的千古名篇叫？其中广为传颂的句子是？生：《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”师：那我请一位同学来给我们回顾一下关于作者的相关知识。
生：范仲淹，北宋政治家、文学家，代表作《岳阳楼记》字逸飞，号文正，谥号“文正”传有《范文正公集》于世。
渔家傲秋思教案
渔家傲秋思教案一、教学目标1. 让学生了解《渔家傲·秋思》的作者和创作背景。
2. 引导学生理解词的内容和意境。
3. 让学生体会词中所表达的情感。
二、教学重难点1. 重点：理解词的内容和意境，体会作者的情感。
2. 难点：理解词人的爱国情怀和忧国忧民的思想。
三、教学方法讲授法、讨论法、任务驱动法四、教学过程1. 导入播放歌曲《精忠报国》，提问学生这首歌表达了什么情感。
引出爱国主题，并介绍 《渔家傲·秋思》也是一首表达爱国情怀的词作。
2. 作者及背景介绍介绍作者范仲淹的生平及文学成就。
讲述这首词的创作背景，包括时代背景和作者的经历。
3. 朗读词作学生自行朗读词作，注意字音和节奏。
教师领读，让学生感受词的韵律和情感。
4. 内容分析讲解词的上阕和下阕分别描述了什么场景和情感。
引导学生理解词人通过写景来表达自己的思乡之情和忧国忧民的思想。
5. 小组讨论让学生分成小组，讨论词中的意境和情感。
每个小组派代表发言，分享他们的讨论结果。
6. 总结教师总结词的内容和意境，强调作者的爱国情怀。
引导学生思考自己能从这首词中学到什么。
7. 布置作业让学生背诵并默写这首词。
要求学生写一篇短文，阐述自己对这首词的理解和感悟。
五、教学反思通过本次教学，学生对 《渔家傲·秋思》有了更深入的理解，能够体会到词中所表达的思乡之情和忧国忧民的思想。
在小组讨论环节，学生积极参与，能够较好地理解词的意境和情感。
但在教学过程中，教师需要更好地控制时间，以确保讨论的充分性和深度。
此外，可以提供更多的背景资料和文学作品，以帮助学生更好地理解宋代文学和词人的思想。
部编版语文八年级上册渔家傲教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册渔家傲教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册渔家傲教学设计第【1】篇〗《渔家傲秋思》【课型】教读课【教学目标】1、有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光;2、体会词的韵味，以及作者的思想感情；3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。
【教学难点】清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写,达到情景交融的艺术境界。
【教学重点】解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负.【教学方法】朗读法、问答法、教读法【课时安排】一课时【教学过程】一、课前预习1、对照课文注释，通读全词；2、了解作者的生平概况以及写作背景。
二、导入中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩.前两节课我们已经领略了盛唐诗歌的风味，那么,这节课我们就进入宋词的学习。
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹,以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志.那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。
（学生回答,老师补充.)1、王之涣：《出塞》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
"2、王维：《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。
”3、王昌龄:《出塞》“秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题——边塞，因此，人们把这一类的诗歌称之为“边塞诗”。
今天,我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的.但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。
由于作者有丰富的边地生活经验,所以词中洋溢着浓厚的生活气息.三、初步感知,学生朗读1、现在请同学们在预习的基础上一起有感情的朗读这首词，体会词中的韵味，以及词人的思想感情.(老师领读，学生齐读）2、同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。
那么，这样一首充满着理想和抱负的词，是在什么样的背景下产生的呢？四、文本赏析(一）导入作者介绍以及写作背景介绍：1、背景简介：北宋,仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。
《渔家傲·秋思》公开课教案
《渔家傲·秋思》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《渔家傲·秋思》诗歌。
分析并欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
了解作者范仲淹的生平和创作背景。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
学会从诗歌的、作者、背景、意象、情感等方面进行分析。
1.3 情感态度与价值观感受作者对家国情怀的抒发，培养学生的爱国情怀。
培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点诗歌的字词解释和翻译。
诗歌中的意象和表达技巧的分析。
诗歌背景和作者生平的介绍。
2.2 教学难点理解诗歌中的深层含义和作者的情感表达。
分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾已学的古代诗词，激发学生对古典文学的兴趣。
提问学生对秋天的印象和感受，引发对《渔家傲·秋思》的思考。
3.2 诗歌朗读与翻译引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。
分组讨论并翻译诗歌中的难懂句子，分享翻译成果。
3.3 诗歌分析引导学生从、作者、背景、意象、情感等方面进行分析。
讨论诗歌中的修辞手法和艺术特色，如夸张、对比、借景抒情等。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习让学生写一篇关于《渔家傲·秋思》的短文，可以是抒发对秋天的感受，或是对诗歌中的某一意象的描述和赏析。
4.2 拓展活动组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生发挥创意，运用肢体语言和表情来表达诗歌的情感。
邀请学生分享自己喜欢的古代诗人或诗歌，促进学生之间的交流和分享。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和练习等。
5.2 练习与拓展评价学生写的短文，关注学生的表达能力和对诗歌的理解深度。
评价学生在拓展活动中的表现，鼓励学生的创新和合作精神。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的深层含义。
运用案例分析法，通过具体的诗句和意象进行分析，帮助学生理解和欣赏。
渔家傲 秋思 教案
渔家傲秋思教案标题：《渔家傲》和《秋思》教案教学目标：1. 了解《渔家傲》和《秋思》这两首古文诗的背景和作者的生平经历；2. 通过朗读、默写等方式加深对古文诗的理解和记忆，使学生能够准确把握诗歌中表达的思想和感情；3. 培养学生的审美情趣和欣赏能力，使学生能够欣赏和欣赏古文诗的音乐之美和意境。
教学重点：1. 了解《渔家傲》和《秋思》这两首古文诗的背景和作者的生平经历；2. 准确把握诗歌中表达的思想和感情；3. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1.放一段渔家傲的背景音乐，引导学生感受音乐的意境，了解古文诗的音乐之美；2.出示黄河经过敦煌的照片，引导学生想象当时的情景，激发学生的学习兴趣。
二、介绍《渔家傲》（10分钟）1.简要介绍《渔家傲》的背景和作者2.朗读诗歌，引导学生感受诗歌中表达的情感。
三、诗歌欣赏和分析《渔家傲》（20分钟）1.再次朗读《渔家傲》，让学生跟读，加深对诗歌的理解；2.解读诗歌的意境和表达的思想，指导学生分析诗歌的艺术特色和语言表达技巧。
四、默写和讨论《渔家傲》（15分钟）1.学生默写《渔家傲》的几个重点句子；2.互评、讨论、纠正错误，加深对诗歌的记忆和理解。
五、介绍《秋思》（10分钟）1.简要介绍《秋思》的背景和作者；2.朗读诗歌，引导学生感受诗歌中表达的情感。
六、诗歌欣赏和分析《秋思》（20分钟）1.再次朗读《秋思》，让学生跟读，加深对诗歌的理解；2.解读诗歌的意境和表达的思想，指导学生分析诗歌的艺术特色和语言表达技巧。
七、默写和讨论《秋思》（15分钟）1.学生默写《秋思》的几个重点句子；2.互评、讨论、纠正错误，加深对诗歌的记忆和理解。
八、课堂小结和展示（5分钟）1.对比《渔家傲》和《秋思》的异同之处；2.学生展示自己对古文诗的理解和感悟。
教学扩展：1.让学生选择自己喜欢的古文诗，进行欣赏和分析；2.组织学生进行古文诗朗诵比赛，培养学生的朗诵和表演能力。
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八年级上册语文渔家傲秋思教案八年级上册语文教案语文教案的编写工作直接影响着整个语文教学活动的进展和效果!所以，接下来，就和大家介绍人教版八年级上册语文渔家傲秋思教案，希望对大家有帮助!
教学目标
知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情
能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴
情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情
教学重点
结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情
教学难点
有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感
教学方法
诵读法、讨论法、质疑法
教学过程
一、导入诗歌
由《岳阳楼记》最后一段朗读导入：
一篇《岳阳楼记》感动了历代的文人墨客，让我们了解了范仲淹作为政治家的忧国忧思。
其实他还是一名武将，曾驻守边塞多年，今天我们通过《渔家傲·秋思》这首词来领略一下他的边塞情怀。
(板书课题)
出示学习目标
二、了解作者及写作背景
1、作者介绍：
2、背景简介：
3、释题：
“渔家傲”是什么?
“秋思”这一题目提示了什么信息?
三、检查预习情况
1、读准字音
2、说说自己对诗歌的理解。
四、小组合作，提出质疑
学生可能提出的问题有：
1、“衡阳雁去无留意”这句诗如何理解?
2、“燕然未勒归无计”是什么意思?
五、全班讨论，解决疑问
六、有感情地品读诗歌
今天咱们重新认识了范仲淹。
在苍凉悲壮的情境里，作者用短短几句词写出了自己和许多的将士们思乡又忧国的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，让我们也仿佛置身于边塞的萧索中感受着将士们悲凉的心情，这就是诗词文化的魅力。
七、背诵诗歌
八、课堂小结：
综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。
整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。
九、课堂练习
板书设计：
渔家傲秋思
范仲淹
上片：写景“秋”(边塞秋景) 塞下雁去边声描绘出一幅萧瑟、
“异”千嶂落日孤城荒凉的边塞风景
下片：抒情“思”(戍边将士) 浊酒归无计
“泪”羌管人不寐抒发词人思家忧国、白发征夫泪壮志难酬的情感
意境：苍凉悲壮又沉郁雄浑看了八年级上册语文渔家傲秋思教案的人还看：
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内容仅供参考。