图形创意设计1概要

念的联合”
（2）图形创意作品应具备的条件

1）创意

意料之外，情理之中
2）内容

对谁说？说什么？怎么说？
3）造型

阅读最省力
4）构图

饱满夺目，形象主次分明。
5）制作

手段要与构思、内容、创意相吻合。
6）色彩

少而鲜明
7）社会效果

艺术价值与商业效应并举。
理解和接受了图形所传达的思想和表达的内容。
6）准确性： 为了能够达到预期个性化信息传递这一效果，
图形内容与形式的准确性是信息传递中的重要环 节。不准确或误导比不传递还糟糕。
7）审美性： 优秀的图形创意作品，在传达信息的的同时，
不仅要注重不同层次消费者的审美差异，更要强 调内容与形式的和谐统一美，好的图形作品能给 人带来一种赏心悦目的愉悦感。
08→创意思维训练
（1）基本元素训练
从点开始 以点、线、面作为基本元素训练，是十分必 要的。我们常说：“好的设计图形是最能直接、 迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通 方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒 方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。”
课堂讨论及快题训练：
内容：点的联想图形训练（线或面） 要求：黑白形式，徒手绘画，数量不少于10种。

对初步形成可能组合的方案进一步从事物
的各个方面进行相同、相似、相反、相远等角度
的发想，让思维开阔、敏捷，使认识由浅入深，
从而使“新形象”既丰富又新奇。
（4）组合创造阶段

在经过以上三个阶段之后，运用一定的组
合规律和变化形式，绘制出新的结构、形态。
07→创作方法
以“水”字为题、为例，具体说明一般 的创作方法。
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文字讲究“走势”，图中的米字格形式捕捉到了中国文字的 文化特征。
发明就是和别人看同样的东西，却能想出不同的事情，如果你需要创造力， 就去这样试着做吧！不要“遵守规则”，思维不遵守规则，方能打开心灵枷 锁。
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北 魏 石 刻 中 的 飞 天 （ 拓 片 ）
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刨 开 的 造 型
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《 兔 子 吃 白 菜 》
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98 电 影 节 招 贴
艺术为我，设计为他
艺术家可以张扬自我“个性”。
优秀的图形设计师不仅要体现自我设计风格，更
佛里茨·克莱(Fritz Klein)先生60年代末毕业于柏 林艺术大学视觉设计专业，从70年代到90年代他一 直在母校担任丝网印刷技术教学工作。 这是约30年前他的老师，著名视觉设计教育家海尔 姆特·罗尔茨(Helmut Lortz)指导的课堂作业。 毕业之后，他一直在不间断地继续完成当年的这一 专题，他认为，在校要学习，到了社会仍要学习人、 应当永远是个学生。他说，他在做一篇人生日记， 通过鸭子的设计也反映了社会、经济、科学技术以 及人的观念的变化和发展。克莱先生做了很多类似 的训练，鸭子是他喜欢的作品．
04→分类、种类
（1）创意、想象、联想
创意的高明，就在于能让观者对看似普通
的，表现出生活中平凡的物和事的图形产生丰 富的联想和共鸣，“品”出不一般的滋味。

想象 是通过联想在原有感性形象上经过组
合创造出新形象的思维过程。

联想是由一人、一物、一事或概念想到另
外的人、物、事、概念的心理过程。或叫“观
限制；其二不受时间、顺序排列的前后约束。
与美术作品的区别：美术作品注重艺术家个
人情感的宣泄，可以不考虑作品的使用价值，以 及能否被大众接纳。
图形语言的特征不仅要能够直观地、准确
地传达信息，调动视觉激发心理活动， 更重要的是要顾及受众心理理解能力，实 现心灵触动和沟通，最后达成情感的交 流。
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借
助
新
鲜
蔬
菜
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来 暗 示 化 妆 品
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象
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五 环 的 色 彩 ， 律 动 的 线 条 ， 与 奥 运 主 题 紧 密 相 连 。
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两 个 桃 子 的果 局味 部啤 使酒 人广 联告 想 到 女 性 身 体 的 某 个
方法：计算机或手绘均可。 目的：从符号的功能和意义入手，启发学生的创
造性思维能力，运用高度简洁、概括的符 号图形语言来组织和表现对象。
课堂讨论及快题训练：
内容：利用循环联想思维模式组织不少于15个图 形，完成物象循环联想。
要求：采用生活中熟悉的元素，首尾连接自然。 A3纸。计算机或手绘均可。
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图形创意设计
01→基本概念
（1）图形的含义
“图形”一词的英文为“graphic”.早期概
念主要是指由绘、写、刻、印等手段产
生的符号，既是说明性的图画形象，也是向其 他人阐释某种意念或者特定内容的视觉形象。 音乐无国界，图形更无国界，是有“意味” 形式的艺术视觉符号。
图 形 是 信 息 传 播 的 主 要 手 段 之
是包罗万象的社会生活等各方面的相关信息，第
三种是整理自我实践中的各种体验与知识。
（2）观察发现阶段

通过对以上三类资料的知识和经验的分析
与研究，可初步寻找出所需传达对象与资料中的
物、事、概念、意义、环境、情景等之间的连接
点、相似点，探索他们之间的关系，寻找各种组 合的可能性。
（3）联想发想阶段
方式：1.以鸭子的造型特征、特性、色彩、羽毛、
可食性为基点，进行思维想像。首先分析上述 基点，造型特征：圆、满、上曲线、外形富 态；特性：浮力强、叫声有音乐感、爱洁净、 稳健、行动具有节奏；羽毛的功能：轻柔和、 温暖；羽毛的色彩：洁白，象征单纯。食用性： 可烤，可烧，美昧佳肴。
2.传统的工艺美术善于把各种动物作为装饰 品。鸭子性情温 和，摇摆节奏惹人喜爱，常 被作为吉祥物广泛采用。
从不同角度围绕信息传达的目的，以独 特的方式对“水”进行观察分析，并运用 合理而准确的表现手法将分析理解的结果 以图形的样式表现出来。
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图形语言运用感性、含蓄、隐喻的符号，暗 示和启发人们产生想象，从而调动激发观者产生 联想达成情感与思想的交流。
3）指示性： 特定的图形和色彩具有警示、传达、提示性
功能。
4）广泛性： 从静态广告，如报纸、杂志、招贴到动态的
影视网络等方面，其传播领域的广阔，充分体现 出图形创意运用的广泛性。
5）可读性： 当受众被图形吸引而驻足欣赏作品的同时，也
计元素，开发对动物功能性设计的想像。
要求：一种动物联想数量不少于12种。A4纸。 目的：除了将动物作为欣赏物进行联想，更注重
对其功能性开发的想像，使设计的意义与 价值一致得到体现。采用大家熟知的对 象，启发学生，全方位地寻找设计切入 点，拓宽思路，考虑问题全面。
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表现的物象要直观。数量不少于10种。 目的：引导学生对人们最熟悉、最重要的部位进
行联想训练，容易打开学生的思路和激发 创意热情。
生命之眼
探照眼
智慧之眼
光明世界
新生儿看世界
目不转睛
提高警惕
视听通感 边走边看
“AERA”
稿也物
人表体
的现，
头 像 “ 行 动 的 凝 视 ”
了 撰 稿 人 的 视 线 ， 配 上 多 种 多 种 角 度 ， 象 征 撰
A4纸。 目的：启发学生灵感，扩展思维想象空间，培养
创意表现能力。
命的动 为眼物 代睛保 价，护 。你海 ）穿报
着（ 的一 美边 丽是 是纽 以扣 牺， 牲一 动边 物是 的动 生物
产 品 设 计 中 点 的 意 识 存 在
课堂讨论及快题训练：
内容：人的五官的联想图形训练。 要求：寻找与五官相似的物型并将之取代，联想
俗语说：一图胜千言。
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共生图形关键在于轮廓线和形与形之间的相互借用。（视觉对比）
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具
象
到 抽田 象中 ，一 简光
炼
而 又 不 失 其
日 本 舞 剧
特
征
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（2）图形的传播特征
1）直观性： 图形语言是一种可感、单纯而简练的图画式