三年级语文：《检阅》教学反思(参考文本)
检阅教学反思
检阅教学反思检阅教学反思（一）：《检阅》教学反思这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍得到了大家的一致喝彩。
课文主要讲了两个场景：儿童队员参加国庆检阅，商量怎样解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻化很突出，同时课文的语言描述也很有特色。
本课的重点是有感情地朗读课文，并帮忙学生理解课文资料。
体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀，要自尊、自强、要尊重每一个个体的平等权力，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
我们采用的主要的教学模式是“以读为本，扎扎实实进行语言文字训练及思想感情培养”。
课堂分为四个环节：一、复习回顾，导入新课。
这部分分为两个活动“读写生字”和“回顾主要资料”。
主要目的是巩固认字，理清文章思路，抓住要点。
二、走进故事，深入感知。
主要有四个小节，1、“聚焦国庆检阅场面”，目的是感情朗读，理解“盛大和隆重”。
2、“体会‘这个小伙子真棒’”，目的是透过朗读、体会、批注等，理解和感受对残疾人的尊重和爱护。
3、“体会‘这些小伙子真棒’”。
目的透过置换主角，朗读、想象、揣摩文本，感受博莱克自尊自强的品质。
2、3两个环节是难点突破。
《检阅》教学设计与评析
《检阅》教学设计与评析《检阅》教学设计及反思篇一下面是关于《检阅》教学反思范文，仅供参考！本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。
用举例让学生理解课题检阅的意思。
比如，每年国庆节很多国家都要举行隆重的检阅仪式。
就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进行校验。
也可以鼓励学生查工具书，在学生能理解词意的基础上，以设问的形式入题，本课是谁看谁的检阅仪式。
其实以检阅为题，已经点明了事件及故事发生的特定环境。
由于本课里的人物名字陌生，要顺利地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深入理解课文内容。
(资料内容略)本人对本课也认真地研究了，该课与前一课完全不同。
《和时间赛跑》是一篇清新淡雅，又略带忧伤的散文。
在教学思路上应以读伴感(这里的感是体会)。
而本课是写的一件感人的事情。
像这样的课文首先得注重词语的理解，以夯实三年级学生的语言基础；然后得注意场面上的教学引导，以感人的故事场面体现同学之间的关爱，体现团结的力量，体现人们的喝彩；较后要注重人物心情的变化，通过各种方式地朗读来体会理解。
特别抓课后习题作辅助教学的手段是本人在本课中思考的一点。
比如，课后第二题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说这个小伙子真棒这些小伙子真棒?去读文、去体会、去感悟、去写体会。
该问题，本人作了深刻地指导，因为该问题的目的就是要引导学生深入思考，认真咀嚼，升华对课文主题的理解。
博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充满热爱之情的孩子。
他的神情是那么专注肯定忘记了自己在拄拐他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台完完全全地融入了队员的游行队伍。
他的自尊，自强、使人们不由得发出这个小伙子真棒的感慨。
再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。
虽然他们曾经犹豫过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。
《检阅》教学反思15篇
《检阅》教学反思15篇《检阅》教学反思1一次尝试——《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，课文写了在波兰首都举行的阅兵式上，那一队儿童队员尊重左腿截肢的儿童队员博莱克，让他也参加这么隆重盛大的阅兵式，并且让他走在队伍的第一排。
博莱克也不负众望，与全队保持一致，赢得了全场经久不息的掌声。
教学__，我制定了以下三个学习目标：1、会认“俱”、“拄”等5个生字。
会写“俱”、“博”等14个字。
正确读写“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
3、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
重点体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
如何达成预设的教学目标，我设计了几种教法。
教法一就是第一教时解决课文前半部分，感悟孩子们如何解决棘手的问题，让孩子们充分想象，补充课文的留白，感悟孩子们的美好心灵。
第二教时解决检阅仪式上的内容，在感悟孩子们的表现的时候体会集体的力量，再次感受他们的美好心灵。
但我最后选择了把全部内容集中在一教时完成。
那么大的容量，一教时如何得到很好的体现呢？我想尝试一下，通过学生的充分预习，能不能使课堂教学更浓缩。
因为从学生的能力培养来说，预习也是一项很重要的基本技能之一，这对他以后的学习是很有作用。
那么，三年级的学生能否也从预习起步，把课堂的教学的一部分内容放到课前来解决呢？抱着这样的想法，我做了重新的安排。
上课的前一天，我给学生布置了读通读熟课文的要求，同时对教学环节也做了浓缩，尽量使每一分钟都体现教学效果。
所以，在教学中，我不安排了集中识字，只是对几个重点的字词随文学习，在结课时再做复习巩固。
一堂课下来，总体来讲还是很好地把握了教学的重难点，也比较好地体现了语文的工具性和人文性，具体谈几点：一、能依据目标要求抓住重点进行导读安排这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
《检阅》教学反思
《检阅》教学反思《检阅》教学反思1《检阅》这篇课文通过波兰国庆节检阅仪式上，儿童队员让拄拐博莱克走在第一排，获得大家一致称赞的故事，启发学生理解残疾人，关心、尊重他们；同时，生活中也要学习博莱克的自信、自强。
如何让学生在学习中领悟到这一人文关怀，在教学中我注意以下方面：一、激情导入，激发学习兴趣课堂教学就是以教材为主，以多媒体教学为辅，进行生动活泼的教学活动。
课堂伊始，我精心设计，利用我国建国六十周年国庆节检阅仪式上的图片，感受到检阅的隆重与盛大，理解“检阅”一词的含义，进而引出__课题——《检阅》二、推敲字词，揣摩人物心理上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”（怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）再加上下面连续六个问号的句子，（这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。
）通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。
在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞。
三、图片呈现，情感升华课件最终以几幅残疾人的图片呈现结束，在幻灯片呈现过程中，引导学生加强对残疾人的关注、尊重与信任，并且在今后的生活中，尽其所能的给予残疾人帮助，不歧视他们，还要学习残疾人对待生活的态度——坚强与自信。
让我们一起伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！不足之处：1.让学生自由朗读没有明确问题。
应该让学生带着问题读课文，这样他们就会更专心，注意力更集中。
把课文独立分割了，没有做到在整体上把握课文，这样一来，课堂就显得有些散乱，今后的教学过程中，这是一个改进的重难点。
小学三年级语文《检阅》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《检阅》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《检阅》原⽂ 临近七⽉，波兰⾸都华沙和往年⼀样准备欢庆国庆节。
在⼀所学校的俱乐部⾥，⼀些⼉童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。
⼀些事情已经商定，可是从⼤家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第⼀个开⼝。
“队长”终于有⼀名队员说话了，“还有⼀件⾮常棘⼿的事。
*检阅时博莱克怎么办？” 俱乐部⾥⽴刻鸦雀⽆声了。
事情确实⾮常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐⾛路。
劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 队长洪亮的声⾳打破了沉默的局⾯：“队员们！如果把博莱克放在队伍第⼀排，让⼤家都能看见他，怎么样？他虽然腿不⽅便，可仍然是⼉童队员，还不是⼀般的队员！” “太棒了！这才叫⼉童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第⼀排⾛着⼀名拄拐的⼉童队员。
”⼀个队员⼤声说。
⼤家脸上露出笑容，情不⾃禁地⿎起掌来。
国庆节到了。
多么盛⼤的节⽇！多么隆重的检阅！街道上⼈⼭⼈海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导⼈和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。
现在轮到⼉童队员了。
在队伍的第⼀排，紧跟在队长后⾯⾛着⼀名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了⾃⼰在拄拐。
他同全队保持⼀致，⽬视右⽅，睁着⼤眼睛望着检阅台。
检阅台上的⼈和成千上万观众的视线都集中在这⼀队，集中在这位⼩伙⼦⾝上了。
“这个⼩伙⼦真棒！”⼀名观众说。
“这些⼩伙⼦真棒！”另⼀名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《检阅》教案 学习⽬标 1、会认“俱”“拄”等5个⽣字。
三年级《检阅》教学反思范文(精选6篇)
三年级《检阅》教学反思范文（精选6篇）三年级《检阅》教学反思篇1《检阅》是小学语文三年级下册第四组中的一篇精读课文。
本组课文的主题是通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。
这篇课文主要讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆检阅来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍得到了大家的.一致喝彩。
__的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。
本节课我通过播放视频，激发学生学习兴趣；走进博莱克，感受自强与自信；走进儿童队员，感受尊重与关爱；拓展延伸，升华主题等几个环节展开教学，凸显了教学重点，突破了教学难点，课堂呈现出了以下特点：一、创设情境，感受检阅之盛大。
检阅对于三年级学生来说是陌生的，要体会检阅的隆重与盛大，就要让学生身临其境，感悟才会至深致远。
因此在课前播放了我国反法西斯七十周年时的检阅视频，直观形象的检阅场面，使学生看后感受颇深：“检阅的场面真隆重、真壮观啊！”“这些军人走得真整齐啊！”这是赞美之语。
“我们祖国真强大呀！”“我想为了这次隆重的检阅，他们一定进行了艰苦的训练。
”这是学生透过画面想到的。
而这也恰恰是我营造这一氛围所要达到的目的，它为理解课文，感受人物的品质埋下了伏笔，同时也激发了学生想要走进波兰检阅场面的兴趣，一举两得。
二、巧妙补白，感受博莱克的自强与自信在学习语文时，除了要积累语言，发展学生的语言能力外，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。
这就需要我们语文老师在研读文本时，善于挖掘文本中的空白，给学生想象的空间，来丰富__内容，突现__的主题。
课文要体现博莱克的自尊自强，可对博莱克的描写只有第12自然段，重点描写了他走上检阅台时的动作与神态，要让学生通过这么一段的描写就感受到博莱克的品质，那是比较单薄的。
因此我在教学这一段时，引导学生通过读文段，看画面，想象博莱克在检阅时能表现的如此出色，离不开检阅前辛苦的训练，那么在训练时他是怎么做的？为了便于学生想象当时的情景，在引导说话时，让学生联系实际：在我们举行运动会前，运动员是怎么训练的？在进行六一节目演出前，同学们怎么排练的？让学生展开丰富的想象，巧妙地进行补白。
《检阅》教学反思(4篇)
《检阅》教学反思（4篇）《检阅》教学反思篇一《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在某某某来临之际，做出了一个大胆的决定：在某某某的某检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，《检阅》的教学反思。
某时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。
特别体现在细致的心理描写上：从刚开始的儿童队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。
最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。
从这个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的某等某某。
文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。
首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。
其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。
再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。
本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）。
在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这句话的深层涵义，教学反思《《检阅》的教学反思》。
教学中，主要采用了以下教学方法和某某，达到了一些效果：1、观看国庆50周年某某实况，走进文本。
对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之时，我让学生看了“50周年国庆的大某某”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。
通过观看让学生感受某某式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。
《检阅》语文教学反思
《检阅》语文教学反思《检阅》语文教学反思（通用13篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《检阅》语文教学反思（通用13篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《检阅》语文教学反思1《检阅》这篇文章是人教版三年级语文下册第四组中的一篇精读课文。
这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。
《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。
课文的思路很清晰，而且对人物形象的刻画很突出;课文的语言也很有特色，从人物的对话中可以看出他们鲜明的个性，课文洋溢着浓浓的人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利。
由于“检阅”一词并不是生活中的常用词，所以同学们对这一词并不理解，我通过出示搜集到的我国大阅兵时的照片并辅以说明，是同学们理解了这一词的含义并引出课题。
通过学生初读课文，使学生学会把握课文主要内容，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”突破全文。
在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质，这点是我需要在以后的教学中继续坚持的亮点。
在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里?有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。
”在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。
我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们为什么会觉得为难呢?从哪里感受到做这个决定不容易?学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢?”在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸;不让他去又会伤孩子的自尊心。
《检阅》的教学反思4篇
《检阅》的教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[总结范文]检阅教学反思12篇
![[总结范文]检阅教学反思12篇](https://img.taocdn.com/s3/m/4fa415f34028915f804dc2d5.png)
[总结范文]检阅教学反思12篇检阅教学反思检阅教学反思（一）：《检阅》教学反思这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍得到了大家的一致喝彩。
课文主要讲了两个场景：儿童队员参加国庆检阅，商量怎样解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
课文对人物形象的刻化很突出，同时课文的语言描述也很有特色。
本课的重点是有感情地朗读课文，并帮忙学生理解课文资料。
体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。
课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀，要自尊、自强、要尊重每一个个体的平等权力，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。
我们采用的主要的教学模式是“以读为本，扎扎实实进行语言文字训练及思想感情培养”。
课堂分为四个环节：一、复习回顾，导入新课。
这部分分为两个活动“读写生字”和“回顾主要资料”。
主要目的是巩固认字，理清思路，抓住要点。
二、走进故事，深入感知。
主要有四个小节，1、“聚焦国庆检阅场面”，目的是感情朗读，理解“盛大和隆重”。
2、“体会‘这个小伙子真棒’”，目的是透过朗读、体会、批注等，理解和感受对残疾人的尊重和爱护。
3、“体会‘这些小伙子真棒’”。
目的透过置换主角，朗读、想象、揣摩文本，感受博莱克自尊自强的品质。
2、3两个环节是难点突破。
4、“小练笔”。
目的说说学习启发，写出对他们的称赞，主要训练点是写具体。
四、走出文本，升华认识。
目的是让学生联系现实思考：作为少先队员，如遇到这样的事会怎样办？最后布置作业“代写日记”，既是主角置换，让学生更好的体会和理解文本，也训练了学生的写作潜力。
我以下几点是我本堂课比较成功的地方：一、创设情境，激发学习的兴趣在“聚焦国庆检阅场面”，适时地插入国庆检阅的情境图片，为学生创设形象的情境让，学生感受检阅场面的隆重。
“体会‘这些小伙子真棒’”这个环节中，让学生进行主角转换，然后透过富有感染力的语言描述“我们能够想象，左腿截肢的博莱克拄着拐杖和队员们起早贪黑，坚持训练：当……时，他；我们鼓励他：这个…“，让学生想象博莱克在训练过程中遇到的困难，体会博莱克的自尊、自强和自信。
三年级下册语文书第14课检阅教学反思
三年级下册语文书第14课检阅教学反思三年级语文老师在教学《检阅》时可以让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。
店铺在此整理了三年级下册语文书第14课《检阅》教学反思，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!三年级下册语文书第14课《检阅》教学反思1《检阅》一文,通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。
文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。
本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。
今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩，但语言平淡、言之无物，只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。
总的来说,此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。
在体会“这个孩子真棒”这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，应联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。
一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。
三年级下册语文书第14课《检阅》教学反思2本文的课题对于三年级学生来说，有些陌生所以在教学的进入由释题着手。
检阅教学反思
检阅教学反思检阅教学反思篇1《检阅》这篇课文通过波兰国庆节检阅仪式上，儿童队员让拄拐博莱克走在第一排，获得大家一致称赞的故事，启发学生理解残疾人，关心、尊重他们；同时，生活中也要学习博莱克的自信、自强。
如何让学生在学习中领悟到这一人文关怀，在教学中我注意以下方面：一、激情导入，激发学习兴趣课堂教学就是以教材为主，以多媒体教学为辅，进行生动活泼的教学活动。
课堂伊始，我精心设计，利用我国建国六十周年国庆节检阅仪式上的图片，感受到检阅的隆重与盛大，理解“检阅”一词的含义，进而引出本文课题——《检阅》二、推敲字词，揣摩人物心理上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”（怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）再加上下面连续六个问号的句子，（这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。
）通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。
在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这么艰难的'抉择，这群孩子值得称赞。
三、图片呈现，情感升华课件最终以几幅残疾人的图片呈现结束，在幻灯片呈现过程中，引导学生加强对残疾人的关注、尊重与信任，并且在今后的生活中，尽其所能的给予残疾人帮助，不歧视他们，还要学习残疾人对待生活的态度——坚强与自信。
让我们一起伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！不足之处：1.让学生自由朗读没有明确问题。
应该让学生带着问题读课文，这样他们就会更专心，注意力更集中。
把课文独立分割了，没有做到在整体上把握课文，这样一来，课堂就显得有些散乱，今后的教学过程中，这是一个改进的重难点。
检阅教学反思
检阅教学反思检阅教学反思1《检阅》是新课标小学三年级下册的课文。
这篇课文讲解并描述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆检阅时让拄拐的博莱克走在第一排。
游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上特别突出。
特殊体现在细致的心理描写上：刚起先，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。
因为队员们既希望自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克，这让大家左右犯难。
最终队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。
从中，一群和善、纯真的孩子的形象跃然纸上。
课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要敬重每一个个体的同等权利，作为残疾人，也应当像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
分析教材后，我又走出教材，面对学生，我发觉学生对学习这篇课文还有很大的难度。
首先：检阅对许多同学来说，是很生疏的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。
其次，课文篇幅较长，初读课文，许多学生也许意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。
再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。
考虑到这些，我在教学中，努力使课堂成为老师与学生双主体的沟通，让师生之间、生生之间、师生与文本之间进行自由、开放、弘扬特性的对话。
让学生在一次次的对话中，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。
一、让学生与课程资源对话在设计教学时，我努力找寻、充分利用有助于学生理解课文内容的课程资源。
如：一上课，我就给学生播放了中国人民解放军阅兵式的录像。
放完后，请学生说说感受。
录像的播出，学生一方面理解了检阅的意思。
更重要的是通过看录像，让学生感受阅兵式的庄重、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。
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( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《检阅》教学反思(参考文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.三年级语文：《检阅》教学反思(参考文本)《检阅》教学反思《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的儿童队检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。
检阅时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上体现在细致的心理描写上：从刚开始的队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐，又不想伤害好伙伴博莱克，这让大家左右为难。
最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一次变化得过程。
从而，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。
在这篇课文的学习中，我以“这是一件什么事？”为切入点，围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”进行学习，在阅读感悟中，体会这两句话的深层涵义。
教学中，主要进行了一下学习环节：一：观看国庆60周年阅兵视频，体会文本“检阅”这个词语三年级的学生了解的不多，因此在上本课之时，我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”，让学生从感观上体会场面的庄严、隆重，明白这是重大、要求又严格的事。
（效果很好，孩子们很兴奋，看的过程中不断的发出惊叹：“这么多的人！这么正式的场景！参加的都是非常重要的人物！”。
）为文本情感的渗透了起了很好的铺垫。
二：围绕重点，体验队员的心理让学生用自己的话说说这是一件什么事，课文中运用了那些词来形容这件事的？（很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿意第一个开口说的事？)从而引发一些问题：为什么很重要？为什么非常棘手？为什么谁都不愿意第一个开口？你的生活中有没有遇到过这样的事情？让通过学生质疑、讨论来体会队员们的矛盾的心情。
（学生结合当时的场景，体会队员的矛盾心理。
很直接、收效很大）三：升华情感引导写话在读“这个小伙子真棒”这个句子时，我让学生聚焦博莱克参加检阅时的画面，通过观看图片中博莱克的表情、动作感受他自信、自强，从而体会人们为什么对他进行赞扬。
“这些小伙子真棒！一名观众纠正说”这些指的是谁？观众为什么这样说？结合作出决定前队员们复杂矛盾的心理，以及让学生说说听了这个决定队员后的反应，来体会人们的赞扬。
这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里有什么？为什么说长时间的掌声？掌声表示什么？（称赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、自尊……）引发出写话：1、看到队伍中的博莱克你想对他说什么？2、检阅结束回家，博莱克对妈妈说什么？（拓展到对残疾人的关爱，以及作为一名残疾人应该具有什么？）附：（学生写话）1、看到队伍中的博莱克，我想对他说：“博莱克，你虽然左腿截肢了，但在检阅时你和他们一样棒！我很钦佩你的勇气！钦佩你那满脸的自信！钦佩你那颗积极乐观、向上的心！让我们为了更美好的明天一起努力，好吗？2、检阅结束后，博莱克回家对妈妈说：“妈妈！今天我参加了隆重而盛大的国庆检阅，虽然我的腿有残疾，但队员们并没有抛弃我，没有把我藏在队伍中间，没有放在队伍的末尾，而是在第一排！他们的做法让我很出乎意料，给了我很大的勇气。
在以后的生活中我会更加的自信和坚强!”一次尝试——《检阅》教学反思《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，课文写了在波兰首都举行的阅兵式上，那一队儿童队员尊重左腿截肢的儿童队员博莱克，让他也参加这么隆重盛大的阅兵式，并且让他走在队伍的第一排。
博莱克也不负众望，与全队保持一致，赢得了全场经久不息的掌声。
教学本文，我制定了以下三个学习目标：1、会认“俱”、“拄”等5个生字。
会写“俱”、“博”等14个字。
正确读写“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
3、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。
重点体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
如何达成预设的教学目标，我设计了几种教法。
教法一就是第一教时解决课文前半部分，感悟孩子们如何解决棘手的问题，让孩子们充分想象，补充课文的留白，感悟孩子们的美好心灵。
第二教时解决检阅仪式上的内容，在感悟孩子们的表现的时候体会集体的力量，再次感受他们的美好心灵。
但我最后选择了把全部内容集中在一教时完成。
那么大的容量，一教时如何得到很好的体现呢？我想尝试一下，通过学生的充分预习，能不能使课堂教学更浓缩。
因为从学生的能力培养来说，预习也是一项很重要的基本技能之一，这对他以后的学习是很有作用。
那么，三年级的学生能否也从预习起步，把课堂的教学的一部分内容放到课前来解决呢？抱着这样的想法，我做了重新的安排。
上课的前一天，我给学生布置了读通读熟课文的要求，同时对教学环节也做了浓缩，尽量使每一分钟都体现教学效果。
所以，在教学中，我不安排了集中识字，只是对几个重点的字词随文学习，在结课时再做复习巩固。
一堂课下来，总体来讲还是很好地把握了教学的重难点，也比较好地体现了语文的工具性和人文性，具体谈几点：一、能依据目标要求抓住重点进行导读安排这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。
所以，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”突破全文。
让学生在预习的基础上讨论：观众为什么说这个小伙子和这些小伙子真棒！在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写博莱克真棒，抓住“忘记自己在拄拐”、“紧跟”、“保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，很有精神。
再通过内容补白，想象博莱克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，他的心情怎样？他在想什么？为了这一刻，他曾经怎样做？这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比较顺利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。
在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们美好的心灵。
而当他们终于作出决定时，也通过补白的方式，让大家说说听了这个决定后的反应，这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里有什么？掌声表示称赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、自尊……二、比较好地开展了朗读训练这篇课文情感起伏较大，是朗读训练的好材料。
如一开始处理这个棘手问题时大家的沉重与沉默，当大家做出了决定后那种如释重负的轻松与愉悦，还有检阅仪式盛大隆重的场面，以及人们对他们的赞颂等。
开展有效的朗读训练，能让学生在朗读的过程中体验读书的快乐，会更喜欢朗读，更注重文本的感悟。
所以，在对这些语段进行朗读训练时，我采用了不同的方法。
如场面描写，是通过场面的感悟激发学生情感，在感性认识的基础上，通过对重点词语“多么”等的理解，把握情感基调，再点名读评价、齐读读好全段内容。
又如第六自然段由五个问句组成，我就让学生设身处地问一个问题，在自问的过程中体会孩子们矛盾犹豫的心理，体会他们为不伤害一个残疾孩子自尊心而做的种种努力。
这也是朗读训练的一种有效方法。
还有在队长作出决定后，大家兴奋的心情，采用了引读的方法：有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
”博莱克虽然是个残疾人，但他多么希望参加这个隆重的聚会，这个主意太棒了——读……博莱克是个残疾儿童，我们更应给他信心，读……我们是少年儿童，我们应该团结互助，一定要让博莱克参加，读……儿童队是团结互助的集体，博莱克是我们的一份子，我们不能少了他，读……因为有感悟，就有情感的激发，情感随文而变，有感情地朗读就不是高不可攀的事了。
三、比较好地做好了教学环节的铺垫检阅一般是在重大节日或重要的纪念日，国家领导人对军队或群众队伍进行检验的一种形式，我们国家也在国庆节举行过阅兵式。
但是，对三年级的学生来讲，他可能没有看过这方面的视频，因此很难理解这种仪式的盛大隆重，参加这种活动对每个人非同一般的作用。
因此，我选择了我们国家在1999年国庆节举行的阅兵式视频。
安排这个视频，一方面可以让学生充分感悟阅兵式的气氛，它的重大意义，另一方面也是对学生进行爱国教育的很好的资源。
而从课堂教学来看，确实收到了很好的效果，知道参加检阅仪式要精神饱满，表情严肃庄重，动作整齐划一，也能很好地感悟文本第十自然段描写场景的句子，体会到检阅仪式的隆重，更好地有感情朗读。
还有对重点语句的落实，也是在层层推进中进行的。
四、字词教学随文而行，较好地解决学生对词义的理解课题是《检阅》，“检阅”也是一个新词，由视频的场景入手，学生很容易说出他的意思。
还有“棘手”，也是一个新词，在提出这是一件非常棘手的事时，问学生课文还用了哪些词语和句子来形容棘手？学生很快地找到“很重要”、“谁都不愿第一个开口”等词语，通过对他们的感悟，知道“棘手”就是事情非常难办的意思。
五、能挖掘文本的空白，通过补白等形式加强语言文字训练在队长作出决定后，先把文本间接叙述的内容转换，再让学生练习：有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。
”有的说：“________”有的说：“________”还有，学完文本后，让学生想象练习：(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……应该说，在学生预习的基础上，节省了与文本充分接触的时间，节省了专题教学词语的时间，这样，就有更多的时间去感悟文本，开展语言训练。
这堂课下来，给我的感受是预习很重要。
由于在预习之前，没有做方法的指导，没有提示预习我们可以怎样做，学生能做的只是把课文读熟，所以在整堂课中还是有几个环节不能按预设的顺利进行。
在预设中，我是对重点的字形做些指导，重点词语随文理解，然后在结课前检查巩固，因时间关系，最后一环节没有完成，所以，这堂课的设计还是欠虑，毕竟词语教学在三年级也是不容忽视的。
可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here。