三年级下册(苏教版)认识小数教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识小数》这一单元的内容主要包括小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等。
通过这一单元的学习，使学生掌握小数的基本概念和基本运算方法，培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。
但是，小数作为一个新的数域，对学生来说还有些陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握小数的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义、小数的读写方法、小数的比较以及小数的应用。
2.难点：小数的意义和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的概念和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和思维能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计数器、实物等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解小数的概念和运算方法。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。
提问：“你们见过这样的数字吗？它们是什么意思？”让学生自由发表意见，从而引出小数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示小数的概念，讲解小数的读写方法。
例如，0.5读作“零点五”，写作“0.5”。
同时，教师出示一些小数例子，让学生跟读和书写。
操练（10分钟）教师分发小数卡片，让学生进行分组游戏。
游戏中，学生需要将卡片上的小数按照大小进行排序，或者将卡片上的小数转换为实际物品（如水果、玩具等）。
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案
扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版三年级数学下册第五单元的内容。
本节课的主要内容是小数的意义和小数的读写方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，但对小数的认识还比较陌生。
学生在日常生活中可能接触过小数，但缺乏系统的小数知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的实际应用出发，逐步理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流等数学活动，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2.教学难点：学生能够理解小数的意义，并能运用小数进行简单的计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解小数的含义和应用。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固小数的读写方法。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：小数卡片、小数计算器、多媒体教学设备等。
2.学具准备：学生每人准备一张小数卡片，用于学习和巩固小数的读写方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考价格的表示方法。
学生可能会提到用整数表示价格，教师进而引入小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示小数的定义和读写方法。
引导学生观察小数点和小数位数，讲解小数的读法和写法。
同时，教师可以通过举例说明小数的实际应用，如身高、体重等。
3.操练（10分钟）教师发放小数卡片，学生分组进行读写练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用小数知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 教学难点：运用小数知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件2. 小数教具（如尺子、计数器等）3. 学生准备：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个苹果，引导学生观察并说出苹果的质量（1千克）。
（2）教师将苹果平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（100克）。
（3）教师将100克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（10克）。
（4）教师将10克再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的质量（1克）。
（5）教师总结：通过平均分的方法，我们可以得到越来越小的数，今天我们要学习一种新的数——小数。
2. 探究小数的含义（1）教师出示一个1米的尺子，引导学生观察并说出尺子的长度（1米）。
（2）教师将尺子平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1分米）。
（3）教师将1分米再平均分成10份，引导学生观察并说出每份的长度（1厘米）。
（4）教师总结：1米可以平均分成10份，每份是1分米；1分米可以平均分成10份，每份是1厘米。
这里的1厘米就是小数。
3. 学习小数的读写方法（1）教师出示一个小数0.1，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点一）和写法（0.1）。
（2）教师出示小数0.01，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零一）和写法（0.01）。
（3）教师出示小数0.001，引导学生观察并说出这个小数的读法（零点零零一）和写法（0.001）。
（4）教师总结：小数的读法是从左往右依次读出每一位数字，小数的写法是将整数部分和小数部分分别写出来，中间用小数点隔开。
苏教版小学数学三年级下认识小数教案
苏教版小学数学三年级下认识小数教案小数的初步认识苏教版三年级下册87-89页一、谈话导入师：孩子们，看！我这儿写了一个字，同学们都认识吗？是什么？生：认识。
“数”。
师：我们学过哪些数？举1-2例子？（还认识那些数？还有吗？）生：发言（师引导：像1、2、5、6、10、100这样的“整数”。
我们还认识了像1/3、1/4、2/5、1/10这样的“分数”。
）师：生活中，我们还常常见哪种数？生：“小数”。
（我们班的孩子真是知识渊博！）师：在哪见过？生：超市、商场的标价。
（善于观察！）师：那今天，陈老师就带大家到商场里去认识一下“小数”。
好不好！（出示商场图片）二、认识小数1.认识小数零点几87页例1：（1）师：我们先到大家到书桌专柜看看。
瞧！（出示课件）这两个同学在做什么？生：测量书桌桌面。
师：测量结果是？（出示课件，学生读信息）生：书桌长5分米，宽4分米。
（师板书“长5分米，宽4分米”）师：5分米是几分之几米？4分米呢？生：5分米是十分之五米。
4分米是十分之四米。
（板书：=十分之五米）师：5分米是十分之五米是怎样想的？4分米是十分之四米呢？生：把1米平均分成10份，其中的5份是十分之五米。
把1米平均分成10份，其中的4份是十分之四米。
（回答地真完整，比老师说的还好。
）（出示米尺，明确1分米是1米的十分之一，是十分之一米。
板书）师：5分米是十分之五米。
十分之五米还可以写成0.5米。
0.5这样写：先写0，再点上小圆点，在右边写上5。
（板书：=0.5米）这个数是小数，读作零点五。
伸出小手，跟着陈老师，一起边写边读。
师：我们是根据什么写成0.5米的？生：十分之五米可以写成0.5米。
（2）师：4分米是十分之四米，你认为用小数可以写成多少米？生：0.4米。
（板书：=0.4米）师：为什么可以写成0.4米？生：4分米是十分之四米，十分之四米可以写成0.4米。
（读作？在一遍！）师：我们已经认识了0.5米和0.4米。
你能在一米的直条上涂上不同的颜色表示长度0.5米和0.4米吗？打开课本87页，完成。
三年级下册数学教案《认识小数》苏教版
标题：《认识小数》苏教版三年级下册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 培养学生能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念及读写方法。
2. 小数的加减运算。
3. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念，小数的读写方法，小数的加减运算。
2. 教学难点：小数的概念理解，小数的加减运算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现小数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数的概念：通过讲解，让学生明白小数的意义，理解小数点的位置及作用。
3. 讲解小数的读写方法：通过示例，让学生学会小数的读写方法。
4. 讲解小数的加减运算：通过讲解和示例，让学生掌握小数的加减运算方法。
5. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，并记录下来。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对小数的概念有了初步的认识，能够正确读写小数，并进行简单的小数加减运算。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强练习。
重点关注的细节：小数的概念理解及小数的加减运算。
详细补充和说明：小数的概念理解：小数是数学中的一种重要概念，它是介于整数之间的数，可以表示整数部分和小数部分。
小数点的位置是小数的一个重要特征，它将整数部分和小数部分分隔开来。
例如，小数0.25中，小数点左边是整数部分0，右边是小数部分25。
为了帮助学生更好地理解小数，可以通过生活中的实例来引入小数的概念。
例如，可以拿一个苹果，将它切成四等份，每份就是苹果的四分之一。
四分之一可以表示为0.25，其中0是整数部分，25是小数部分。
通过这个例子，学生可以直观地理解小数的含义。
小数的加减运算：小数的加减运算相对于整数的加减运算来说，需要考虑小数点的位置。
苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)
苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)下面是分享的最新苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计3篇(人教版小学数学三年级下册小数的初步认识教学设计)，供大家品鉴。
最新苏教版三年级下册小数的初步认识教学设计1三年级下册《认识小数》教学设计教学内容：《人教版义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第100-101页。
教学目标：1．理解小数部分是一位的小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2．经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验小数部分是一位的小数的本质内涵。
教学准备：课件、人民币。
教学过程：一、情境导入：同学们，最近天气特别不好，很多人都感冒了，小玉觉得不舒服，她找到了医生，请看大屏幕。
（出示课件）大家认识这个数吗？其实在我们的生活中还有很多像这样的数。
这就是我们今天要学习的《认识小数》，板书课题。
二、知识新授。
实践课上，老师布置同学们对我们教室里的物品进行一次测量，同学们量得可认真了，你瞧!（出示课件）1、有关例1的教学（一）认识米、米。
请看，大屏幕：课桌的长是多少？满1米了吗？是几分米？生：5分米。
师：那5分米，用米作单位是十分之几米？生：十分之五米。
师：我们再来看看宽，有没有满1米呀？是几分米呢？生：4分米。
师：4分米用米作单位，是十分之几米？生：4/10米。
师：同学们，5分米用米作单位是5/10米，5/10米呀，还可以写成，板书：“还可以写成”这样的一个数，先写一个“0”，右下角写一个小圆点，紧挨着写一个5，这个数，怎么读呀？生：这个数读作：零点五。
师：好的。
5/10米，还可以写成米，那么4/10米，还可以写成怎样的数？生：米。
师：手伸出来，一起写一写。
先写0，右下角小圆点，写一个4。
生：零点四。
（二）米尺中的小数。
师：师：同学们，4分米，用米作单位，还可以写成米，5分米，用米作单位，还可以写成米。
三年级下册数学教案-8.1认识小数｜苏教版
三年级下册数学教案8.1 认识小数｜苏教版教案：认识小数一、教学内容今天我们要学习的是小数的认识。
我们将通过生活中熟悉的事物，如购物、体重、温度等，来引入小数的概念，让学生理解小数点的意义，以及小数与整数之间的关系。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握小数的定义，理解小数点的作用，能够正确地读写小数，能够将实际问题转化为小数进行计算。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数点的意义。
难点：理解小数与整数之间的关系，能够将实际问题转化为小数进行计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？你们知道商品的价格是怎么表示的吗？”通过这个问题，引出小数的概念。
2. 讲解小数的定义：接着，我会用PPT展示一些商品的价格，如3.5元、2.8元等，然后讲解小数的定义：“小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
”3. 讲解小数点的意义：我会继续用PPT展示一些实际的例子，如体重、温度等，让学生理解小数点的作用，如体重35.5千克，小数点表示整数部分和分数部分的分界线。
4. 随堂练习：我会给出一些小数的读写练习，如4.25、3.6等，让学生读写，巩固他们对小数的理解。
5. 例题讲解：接着，我会用PPT给出一些例题，如商品打折，原价20元，现价15.8元，让学生计算折扣，通过例题让学生理解小数与整数之间的关系。
6. 课堂互动：我会让学生分组讨论，讨论他们生活中遇到的小数问题，然后每组选一个代表进行分享，大家一起来解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的，小数点是小数的分界线，小数点左边的数位表示整数部分，右边的数位表示分数部分。
小数点的意义：小数点是整数部分和分数部分的分界线。
苏教版三年级下册认识小数教学设计
苏教版三年级下册认识小数教学设计第一篇：苏教版三年级下册认识小数教学设计苏教版三年级下册《认识小数》教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册P87—89 教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：初步体会小数的含义教具准备：课件教学过程：一、新知探索（1）认识整数部分是0的小数1.情境引入，借助长度单位认识小数创设情境：小明想买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎么样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10？4分米是几分之几米？为什么？师要据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米;4分米就是这样的4份，也就是4/10米。
介绍：（板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5 你以前见过这样的数吗？这样的数叫（板书：小数）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米 0.4米呢？它表示什么？写了后，介绍小数各部分名称，正确板书小数的写法学生在练习本是练写上面两个小数。
2、练一练：想想做做的第1题（指1分米的纸条）1厘米是哪一段长度？用米作单位是几分之几米？写成小数是多少？你还能照样子找一找、填一填吗？学生独立填写，汇报交流：你为什么这样填？3、比较：仔细观察这些数量，横着看你发现了什么，竖着看又有什么发现？（小组讨论）什么样的分数可以写成零点几？零点几就表示什么？小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。
三年级下册数学教案-8.1 认识小数丨苏教版
三年级下册数学教案-8.1 认识小数丨苏教版课程目标1.学生能够理解小数是带分数的数，小数点左边的是整数部分，右边的是分数部分。
2.学生能够用百分之一、千分之一作为小数的单位，进行数的比较和计算。
3.学生掌握在小数的加减计算中，从个位开始，按照“分——角——圆”的顺序，逐位进行计算。
课堂活动活动一：引入教师出示1个苹果、1个蛋糕和1个巧克力，并提问：“小明想买1个苹果、1个蛋糕和1个巧克力，他需要多少钱？”学生用口算的方式，算出需要3元钱。
然后，教师出示3块钱，并提问：“如果小明只有这3块钱，他够不够买1个苹果、1个蛋糕和1个巧克力？”学生用整数的概念，回答不够。
接着，教师出示3.0元钱，并提问：“如果小明只有这3.0元钱，他够不够买1个苹果、1个蛋糕和1个巧克力？”引出小数的概念。
活动二：认识小数教师出示写有3.25、5.7和0.365的卡片，并询问学生：“这些数与整数有什么不同？”引领学生认识小数是一种特殊的数字形式，是带有分数的形式，并以小数点为标志，小数点左边的是整数部分，右边的是分数部分。
接着，教师将分别用百分之一、千分之一作为小数的单位，让学生在白板上比较大小，从而激发学生对于单位的理解和细致认真的思考。
活动三：练习小数的加减教师给出小数的加减计算题目，要求学生从个位开始，按照“分——角——圆”的顺序，逐位进行计算，并注重小数点对位。
练习中，教师注意及时进行评价和指正，帮助学生加深对于小数加减的理解和运算技巧。
课后练习1.根据百分之一、千分之一的单位，分别比较5.83和5.830。
2.计算2.06 +3.52 = 。
3.给出计算式：4.2 - 3.76 = ，并按照“分——角——圆”的顺序，逐位计算。
总结本节课以常见的购物例子为引子，引出了小数与整数的区别。
通过百分之一、千分之一作为小数的单位的比较，引领学生理解了小数计数的深层次含义。
在练习小数的加减运算中，教师及时的评价和指正，帮助学生建立起对于小数加减的理解和运算技巧，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）
三年级下册《小数的初步认识》教学设计苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计（精选13篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级下册《小数的初步认识》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
三年级下册数学教案-8 小数的初步认识丨苏教版
三年级下册数学教案-8 小数的初步认识丨苏教版一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，知道小数点的作用。
2. 使学生能够正确读写小数，理解小数的意义。
3. 培养学生运用小数进行计算的能力。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写3. 小数的意义4. 小数的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写、意义及计算。
2. 教学难点：小数的意义及计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的概念、读写、意义及计算方法。
2. 演示法：通过实例演示小数的读写和计算过程。
3. 练习法：让学生进行小数的读写和计算练习，巩固所学知识。
五、教学步骤第一步：导入新课1. 引导学生回顾之前学过的数的概念，如整数、分数等。
2. 提问：除了整数和分数，还有什么类型的数？第二步：讲解小数的概念1. 讲解小数的定义：小数是介于整数和分数之间的一种数，它可以表示整数部分和小数部分。
2. 举例说明小数，如0.5、3.14等。
第三步：讲解小数的读写1. 讲解小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。
2. 讲解小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数字。
第四步：讲解小数的意义1. 讲解小数的意义：小数表示的是整数和分数之间的数，它可以表示一个整体被平均分成若干份，每份的大小是多少。
2. 举例说明小数的意义，如0.5表示一个整体被平均分成2份，每份的大小是0.5。
第五步：讲解小数的计算1. 讲解小数加法：将小数点对齐，按位相加，满十进一。
2. 讲解小数减法：将小数点对齐，按位相减，不够借一当十。
第六步：课堂练习1. 让学生进行小数的读写练习。
2. 让学生进行小数的计算练习。
六、课后作业1. 完成《数学》教科书第89页的练习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学反思本节课通过讲解小数的概念、读写、意义及计算，使学生初步认识了小数。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解答学生的问题。
《认识小数》(教案)三年级下册数学苏教版
《认识小数》（教案）三年级下册数学苏教版今天，我要为大家带来的是三年级下册数学苏教版的《认识小数》一课。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要集中在第64页到第66页，包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解小数的含义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的计算和比较。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握小数的数位和读写方法，难点则是理解小数的大小比较。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了多媒体课件、小数点卡片、计数器等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示了一个小故事，讲述了小明和小红去商店买东西的故事，从而引出了小数的概念。
2. 讲解小数的定义：我通过示例，解释了小数的含义，让孩子们理解小数是一种表示分数的方法，分母是10的整数次幂。
3. 讲解小数的数位：我通过PPT展示，让孩子们了解了小数的数位，包括个位、十分位、百分位等。
4. 讲解小数的读写方法：我通过示例，讲解了小数的读写方法，让孩子们能够正确地读写小数。
5. 练习小数的读写：我让孩子们分组，互相练习小数的读写，并及时给予反馈。
6. 讲解小数的大小比较：我通过示例，讲解了小数的大小比较方法，让孩子们能够正确地进行小数的比较。
7. 练习小数的比较：我设计了几个练习题，让孩子们进行小数的比较，并及时给予反馈。
六、板书设计我的板书设计包括了小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较，力求清晰明了。
七、作业设计我布置了一道小数的读写练习题和一道小数的比较练习题，让孩子们能够巩固课堂所学。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学，认为孩子们对小数的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也想拓展延伸，让孩子们能够运用小数解决实际问题。
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计
徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》优秀教学设计一. 教材分析徐州苏教版三年级数学下册《认识小数》这一章节主要让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序以及小数的基本运算。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握小数的相关知识。
本节课的内容为学生后续学习小数四则运算和小数应用题打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生对小数的认识程度，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的数位顺序。
2.能正确读写小数，进行小数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：小数的意义，小数的数位顺序，小数的加减法运算。
2.难点：理解小数的位数和位值，进行小数的四则运算。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和小组合作法。
通过生活实例引入小数，让学生在实际情境中感受小数的作用；通过师生互动、生生互动，引导学生主动探究小数的意义和运算方法；利用小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：内容包括小数的意义、小数的数位顺序、小数的加减法运算等。
2.练习题：针对小数的认识和运算进行练习。
3.教学道具：小数模型、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例引入小数，如：“妈妈在超市买了一千克苹果，每千克5元，妈妈买了2.5千克的苹果，需要支付多少钱？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示小数的意义和数位顺序，引导学生认识小数，并通过课件讲解小数的加减法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行小数的加减法运算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关小数的应用题，让学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：小数有几位？每位代表的意义是什么？如何进行小数的四则运算？6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调小数的意义、数位顺序和运算方法。
三年级下册数学教案-8.1 认识小数｜苏教版
三年级下册数学教案-8.1 认识小数｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 理解小数的含义，知道小数各部分的名称。
- 能够正确读写小数，并理解小数点的意义。
- 能够运用小数表示日常生活中简单的数量关系。
2. 过程与方法：- 通过实际操作、观察和交流，培养学生的观察能力和合作能力。
- 通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 小数的定义与读写- 引导学生理解小数的含义，即整数之间的数。
- 介绍小数点的位置和作用，解释小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。
- 指导学生正确读写小数，如0.5读作“零点五”。
2. 小数的计数单位- 介绍小数的计数单位，如0.1、0.01、0.001等。
- 解释小数的计数单位与整数的计数单位的区别。
3. 小数与分数的关系- 引导学生理解小数与分数的关系，如0.5等于1/2。
- 通过实际例子，让学生感受小数与分数之间的转换。
4. 小数在生活中的应用- 通过实际例子，让学生了解小数在生活中的应用，如购物、计量等。
- 引导学生运用小数解决简单的实际问题。
教学方法1. 情景教学法：- 创设生活情境，让学生在实际情境中感受小数，理解小数的含义。
2. 合作学习法：- 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 探究学习法：- 鼓励学生自主探索小数的读写方法和小数的计数单位。
4. 游戏教学法：- 设计有趣的小数游戏，让学生在游戏中掌握小数的知识。
教学步骤1. 导入（5分钟）：- 通过生活实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）：- 介绍小数的定义和读写方法，让学生初步了解小数。
3. 探究活动（15分钟）：- 组织学生进行小组讨论，探索小数的计数单位和小数与分数的关系。
4. 实践应用（10分钟）：- 设计实际应用题，让学生运用小数解决实际问题。
苏教版数学三年级下册教案认识小数
苏教版数学三年级下册教案认识小数一、教学目标1.了解小数的概念和读法。
2.掌握小数的排列顺序和大小比较方法。
3.了解小数的应用场景，如计算零钱、时间等。
二、教学重点1.小数的概念和读法。
2.小数的排列顺序和大小比较方法。
三、教学难点1.小数的大小比较方法。
2.小数的应用场景。
四、教学内容和方法1. 小数的概念1.引导学生找一元纸币和十元纸币进行比较，发现一元纸币是十元纸币的十分之一。
2.引导学生将一元纸币分成十份，每份为0.1元，即0.1元是一元的十分之一。
3.介绍小数的定义和特点，并让学生读几个小数的例子，如0.1、0.2、0.5等。
4.给学生提供一些生活中的小数例子，让他们自己发现和读出。
2. 读写小数1.介绍小数的读法规则，如0.1读作“零点一”、0.25读作“零点二五”等。
2.给学生提供一些小数，让他们读出来，并通过游戏的方式加深记忆。
3.引导学生写一些带有小数的句子或算式。
3. 小数的大小比较1.介绍小数排列的顺序规则。
2.大小比较时可采用绝对值法或变形法，通过练习加深记忆。
3.给学生提供一些常见小数的大小比较，让他们分组讨论比较办法，并通过课堂展示加深理解。
4. 小数的应用1.介绍小数在生活中的应用场景，如计算零钱、比较时间等。
2.以实例为例，引导学生练习使用小数来计算零钱和时间。
五、教学资源1.数学教材《苏教版数学三年级下册》。
2.生活中的小数例子。
3.教具：钞票、硬币等。
六、教学评价1.学生课堂表现和小组讨论参与度。
2.给学生提供小数练习题，检验掌握情况。
3.观察学生在计算零钱、时间等场景中使用小数的能力。
苏教版数学三下《认识小数》教案
苏教版数学三下《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学三下《认识小数》这一单元主要让学生初步认识小数，学会小数的读写，理解小数的意义，以及小数与整数的联系。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数对他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来理解和掌握。
同时，学生对小数的实际应用可能了解不多，需要通过生活情境来感受小数的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的读写方法，能够正确地读写小数。
2.让学生理解小数的意义，能够理解小数与整数的关系。
3.让学生能够运用小数进行简单的计算。
4.让学生感受小数在生活中的应用，培养学生的数感。
四. 教学重难点1.小数的读写方法。
2.小数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数，让学生在游戏中感受小数的作用，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.小数卡片。
3.生活情境图片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个生活情境，如超市购物，让学生接触到小数。
引导学生观察价格标签上的小数，让学生对小数有一个直观的认识。
呈现（10分钟）向学生介绍小数的读写方法，通过示例和练习，让学生掌握小数的读写。
同时，让学生理解小数点的作用，以及小数与整数的关系。
操练（10分钟）通过一些小游戏和小练习，让学生加深对小数的理解和掌握。
例如，小数接龙游戏，让学生在游戏中熟悉小数的读写。
巩固（10分钟）让学生进行一些小数的计算练习，巩固对小数的理解和掌握。
同时，让学生尝试用小数解决一些实际问题，感受小数的作用。
拓展（10分钟）让学生进行一些小数的探索活动，如调查生活中常见的小数，让学生感受小数在生活中的应用。
小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。
苏教版市三年级数学下册《认识小数》说课稿
苏教版市三年级数学下册《认识小数》说课稿一. 教材分析《认识小数》是苏教版市三年级数学下册第五单元的内容。
本节课主要让学生初步认识小数，知道小数的构成，会读写小数，了解小数与整数的关系。
教材通过生活情境的引入，让学生感受小数在实际生活中的应用，培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数的概念有一定的了解。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来帮助他们理解和掌握。
学生在日常生活中可能接触过小数，比如在购物时看到的价格标签，但他们对小数的认识还不是很深入。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的构成，知道小数与整数的关系。
2.过程与方法：学生通过生活情境和实际操作，培养数感，提高观察和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确读写小数，理解小数的构成。
2.难点：学生理解小数与整数的关系，能够运用小数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的引入，让学生感受小数在实际生活中的应用。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解小数。
3.操作活动法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的探究欲望。
六. 说教学过程1.导入：通过出示价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引出本节课的主题。
2.学习小数的构成：教师通过示例，讲解小数的构成，让学生理解小数点的作用和小数位的意义。
3.读写小数：学生跟随教师一起练习读写小数，注意小数点和小数位的读写规则。
4.探究小数与整数的关系：学生通过实际操作，发现小数与整数之间的联系和区别。
5.解决实际问题：学生运用小数解决购物时的问题，培养学生的应用能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的内容，学生分享自己的收获和感悟。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小数的构成和读写规则。
8.1 认识小数(教案)三年级下册数学 苏教版
8.1 认识小数（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的含义，能够正确读写小数，掌握小数的数位顺序。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的小数意识，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义，小数的读写方法，小数的数位顺序。
2. 教学难点：小数的意义理解，小数的读写方法。
三、教学准备1. 教具：小数卡片、小数点贴纸、小数读写表。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾分数的意义，引出小数的概念。
（2）提出问题：小数与分数有什么关系？2. 探究新知（1）出示小数卡片，引导学生观察小数的特点。
（2）学生自主探究小数的读写方法。
（3）师生共同总结小数的读写方法。
（4）通过实例，让学生理解小数的意义。
（5）出示小数读写表，引导学生掌握小数的数位顺序。
3. 巩固练习（1）让学生读写小数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生在练习本上练习小数的读写。
（3）让学生用尺子测量物体长度，并写出小数表示。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数的意义、读写方法和数位顺序。
（2）鼓励学生提出疑问，解答学生的疑问。
5. 课后作业（1）让学生回家后，向家长介绍小数的意义和读写方法。
（2）让学生用尺子测量家中物品的长度，并写出小数表示。
五、板书设计8.1 认识小数1. 小数的含义2. 小数的读写方法3. 小数的数位顺序六、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了小数的意义、读写方法和数位顺序。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练掌握小数的相关知识。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小数的读写方法和数位顺序的教学。
这是因为在小学数学教学中，小数的读写和数位顺序是基础中的基础，学生必须熟练掌握这些知识点，才能顺利进行后续的数学学习。
认识小数教案（苏教版三年级下册）
认识小数教案（苏教版三年级下册）杭集中心小学刘月教学内容：三年级下册第100～101页。
教学目标：1. 理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2. 使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3. 经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4. 在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明准备布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1. 认识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生观察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）认识0.4。
提问：4分米是十分之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今天我们就来认识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）认识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师根据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来研究一下。
2. 想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
集体校对。
引导观察：让我们一起来观察这些数量，你可以轻声读一读，看看有什么发现？师生共同小结：这里的十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。
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《认识小数》教学设计
夏青
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第100～101页。
教学目标：
１．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。
２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。
３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。
教学难点：
建立分母是10的分数与一位小数间的联系。
教学用具：
课件、米尺。
教学过程：
一、创设情境，引入小数
师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。
请看第一条商品优惠信息（课件播放）：书包单价45元、铅笔单价0.5元、文具盒单价
18元、笔记本单价6.5元。
师：仔细观察这些商品的单价，你能将它们分分类吗？
（生交流想法，师引出“小数”。
）
师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？（生交流课前收集的带有小数的信息。
）
师：小数在我们的生活中应用很广泛。
这节课我们就一起走近小数，认识小数。
（板书课题）
二、自主探究，认识小数
㈠认识整数部分是０的小数
１．借助长度单位初识小数
师：在我们的身边就能找到小数。
请同学们估一估课桌面的长和宽，它们比１米长还是比１米短？用米尺测量课桌面的长和宽，可以选用哪个长度单位？（引导：课桌面的长和宽不满１米，可以用“分米”作单位，用整数表示。
）
师：把１米平均分成１０份，每份是多少？（１分米）估一估，课桌面的长和宽大约有几分米？（生交流）
①分组测量课桌面的长和宽，并做好记录。
②汇报测量结果。
③引导学生将１分米、４分米、5分米用“米”作单位改写成米、米、米，并说说它们的含义。
④师揭示：１分米用分数表示是米，还可以用小数表示是0.1米。
师示范0.1的写法，并组织交流：为什么小数点的左边写0？
⑤师：课桌面的长和宽用小数表示分别是多少？
（学生尝试将４分米、5分米用小数表示，并交流想法，师板书。
）２．即时练习
①“想想做做”第１题。
学生完成后观察题目，横着比一比再竖着比一比，组内交流各自的发现。
引导学生共同小结：这里的几分米就是十分之几米，还可以写成零点几米。
②“想想做做”第３题。
学生按要求填一填。
学生直接用小数表示各图中的阴影（空白）部分。
㈡认识整数部分不是０的小数。
１．借助商品单价理解小数
师：我们再来看超市发布的第二条商品优惠信息（课件播放）：橡皮单价２角、圆珠笔单价１元２角、笔记本单价３元５角。
师：为了规范超市的营业活动，请同学们将商品的单价用“元”作单位表示。
①学生将２角改用“元”作单位。
（学生独立思考后，全班交流。
）
小结：因为２角是元，不满１元，所以写作0.2元。
②学生尝试将１元２角、３元５角改用“元”作单位。
（学生独立思考后小组交流、全班交流。
）
师：为什么0.2元的小数点左边写０，而1.2元、3.5元的小数点左边不写０？
③小结：几元几角可以写成几点几元，几点几元表示几元几角。
２．即时练习（“想想做做”4题）
师：请看超市发布的第三条商品优惠信息（课件播放）：钢笔单价4.5元、书包单价32.8元、计算器单价10.2元、墨水单价2.6元。
（学生先读一读各小数，再说说每种商品的价格各是几元几角。
）㈢自学课本，进一步认识小数
师：同学们已经认识了小数，关于小数，还有哪些知识呢？请同学们到书本里去寻找答案，自学课本第100页最后一段的内容。
①自学课本
②组织交流：你读懂了什么？
③练习：每位同学写一个小数，先读一读，同桌再互相说一说它的整数部分和小数部分各是多少？
（意图：根据知识的类型特点，让学生看书自学，学生在自学中会有所发现、有所领悟，较好地培养了学生的自学能力。
）
三、趣味练习，应用提升
１．填一填（“想想做做”5题）
师：在数轴上也有小数。
（课件出示“想想做做”第５题）谁来说一说为什么这两点所对应的数分别用0.1、1.2表示？（生交流）师：你能在方框里填上小数吗？
（生先在书上独立填一填，再全班交流。
）
２．猜一猜
师：老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示，猜一猜它们的价格。
四、回顾总结，拓展延伸
师：同学们，这节课你有哪些收获？
师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（课件播放108页的图文，并解说。
）师：关于“小数”你还有哪些新的想法？（学生交流）今天这节课我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为起点，去探寻更多有关小数的知识。