三年级下册(苏教版)认识小数教案

《认识小数》教学设计

夏青

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第100～101页。

教学目标：

１．结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。

２．会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。

３．认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。教学重点：

初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

教学难点：

建立分母是10的分数与一位小数间的联系。

教学用具：

课件、米尺。

教学过程：

一、创设情境，引入小数

师：为了促销，超市发布一些商品优惠信息。请看第一条商品优惠信息（课件播放）：书包单价45元、铅笔单价0.5元、文具盒单价

18元、笔记本单价6.5元。

师：仔细观察这些商品的单价，你能将它们分分类吗？

（生交流想法，师引出“小数”。）

师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？（生交流课前收集的带有小数的信息。）

师：小数在我们的生活中应用很广泛。这节课我们就一起走近小数，认识小数。（板书课题）

二、自主探究，认识小数

㈠认识整数部分是０的小数

１．借助长度单位初识小数

师：在我们的身边就能找到小数。请同学们估一估课桌面的长和宽，它们比１米长还是比１米短？用米尺测量课桌面的长和宽，可以选用哪个长度单位？（引导：课桌面的长和宽不满１米，可以用“分米”作单位，用整数表示。）

师：把１米平均分成１０份，每份是多少？（１分米）估一估，课桌面的长和宽大约有几分米？（生交流）

①分组测量课桌面的长和宽，并做好记录。

②汇报测量结果。

③引导学生将１分米、４分米、5分米用“米”作单位改写成米、米、米，并说说它们的含义。

④师揭示：１分米用分数表示是米，还可以用小数表示是0.1米。

师示范0.1的写法，并组织交流：为什么小数点的左边写0？

⑤师：课桌面的长和宽用小数表示分别是多少？

（学生尝试将４分米、5分米用小数表示，并交流想法，师板书。）２．即时练习

①“想想做做”第１题。

学生完成后观察题目，横着比一比再竖着比一比，组内交流各自的发现。

引导学生共同小结：这里的几分米就是十分之几米，还可以写成零点几米。

②“想想做做”第３题。

学生按要求填一填。

学生直接用小数表示各图中的阴影（空白）部分。

㈡认识整数部分不是０的小数。

１．借助商品单价理解小数

师：我们再来看超市发布的第二条商品优惠信息（课件播放）：橡皮单价２角、圆珠笔单价１元２角、笔记本单价３元５角。

师：为了规范超市的营业活动，请同学们将商品的单价用“元”作单位表示。

①学生将２角改用“元”作单位。

（学生独立思考后，全班交流。）

小结：因为２角是元，不满１元，所以写作0.2元。

②学生尝试将１元２角、３元５角改用“元”作单位。

（学生独立思考后小组交流、全班交流。）

师：为什么0.2元的小数点左边写０，而1.2元、3.5元的小数点左边不写０？

③小结：几元几角可以写成几点几元，几点几元表示几元几角。

２．即时练习（“想想做做”4题）

师：请看超市发布的第三条商品优惠信息（课件播放）：钢笔单价4.5元、书包单价32.8元、计算器单价10.2元、墨水单价2.6元。

（学生先读一读各小数，再说说每种商品的价格各是几元几角。）㈢自学课本，进一步认识小数

师：同学们已经认识了小数，关于小数，还有哪些知识呢？请同学们到书本里去寻找答案，自学课本第100页最后一段的内容。

①自学课本

②组织交流：你读懂了什么？

③练习：每位同学写一个小数，先读一读，同桌再互相说一说它的整数部分和小数部分各是多少？

（意图：根据知识的类型特点，让学生看书自学，学生在自学中会有所发现、有所领悟，较好地培养了学生的自学能力。）

三、趣味练习，应用提升

１．填一填（“想想做做”5题）

师：在数轴上也有小数。（课件出示“想想做做”第５题）谁来说一说为什么这两点所对应的数分别用0.1、1.2表示？（生交流）师：你能在方框里填上小数吗？

（生先在书上独立填一填，再全班交流。）

２．猜一猜

师：老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示，猜一猜它们的价格。

四、回顾总结，拓展延伸

师：同学们，这节课你有哪些收获？

师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（课件播放108页的图文，并解说。）师：关于“小数”你还有哪些新的想法？（学生交流）今天这节课我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为起点，去探寻更多有关小数的知识。